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杂志往期文章摘录展示
精心化错,让儿童回归复习现场——以《解决问题的策略》单元复习课为例
复习课中的化错——以《认识角》专项复习课的教学为例
真的错了吗?
“对”“错”之间
“化错”,演绎精彩
“平均数”遇上“余数”
数学推理的常用方法(上)
众里寻他
如何计算经过的时间?
特级教师,“特”在哪儿?
