高校篮球教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高校篮球教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1.过分重视篮球教学的技术性。

篮球之所以能够受到广大学生的青睐，与其可以带给人们的娱乐性有很大关系。目前的高校篮球教学虽然也进行了一定程度上的改善，但是传统的教学模式仍然影响很大，很明显的一个特点就是十分重视篮球技术的教授，课程比较传统，缺乏生机和活力，不能很好地适应时展。过分强调篮球教学的技术性，必然使其所拥有的娱乐性和趣味性降低，不仅使课堂氛围比较沉闷，也使得这门篮球技术课失去了其对于学生所具有的真实意义，包括其艺术性和美观性，因而，不能真正掌握篮球的内涵和意义，从而使得教学达不到应有的效果。

2.传统的教学观念影响篮球教学发展。

虽然素质教育的口号已经提出很多年，但是大多数学校仍然以学习成绩来评价一个学生的优劣，应试教育仍占主导地位，分数不仅是评判学生的标准，更决定了教师的质量和学校的声誉，这是传统教学观念所带来的后果。受这种观念的影响，文化课的学习以及成绩成为教学的重中之重，而其他体育课程的学习可有可无，甚至有些学校取消这样的课程，仅为了腾出更多的时间搞其他课程，正是这种思想观念使大部分学校对体育教育事业缺乏正确认识，不论是设施完善方面还是师资培养方面都不够重视。篮球教学亦是如此，设施落后、教师数量少、时间不充裕等原因导致学生的积极性和主动性也大大降低，阻碍篮球教学的发展。

3.教学内容和方式存在缺陷。

课堂教学应顺应时展，与时俱进，但目前的篮球教学课程仍然是老一套的教学内容和教学模式，受传统教学思路影响，教学内容枯燥，教学模式老套，无法吸引学生的注意力，教师在教学中忽略学生的个性发展，这都直接影响学生参与篮球运动的主动性和积极性。整个课堂安排几乎以教师为主导，学生没有发挥个性的空间。这些原因都大大影响篮球教学的发展，是教学中不容忽视的问题。

二、篮球教学的改革对策

1.更新教学理念，改变教学模式。

改革篮球教学，首先应该明确，高校的篮球教育并非仅教授学生技术、技能，作为一项体育运动，它有其自身的趣味性和娱乐性，而且可以提升学生的生理素质和心理素质，从而有助于整体综合素质的改善。特别是在进行篮球团队的学习时，更需要让学生理解到相互帮助和相互学习的团队精神，理解这种运动的的真正内涵和意义；针对教学模式问题，学校应该不仅注重课程内容和课程形式的设计，突出其特色性，还应注重考虑学生的需求，可以按照学生的不同水平和情况进行分组式教学，充分发挥学生的个性，以利于教学效果的实现和教学质量的提高。

2.注重学生能力培养。

高校篮球教学改革，不仅需要在理念和教学模式上进行改革创新，而且在学生的能力培养上，也应该格外关注，如：学生的分析问题能力、组织能力、解决问题的能力以及自学自练等能力都应该成为高校篮球教学改革中的重要任务。在这样的能力培养中，教师发挥着重要作用，这需要教师能够在比赛或训练时注意观察学生，分析学生的情况，并提出可操作性的建议来及时改变战术或打法，提高学生的应变能力。教师在篮球的课程教授过程中，可以让学生扮演多种角色，体验多种情况，提升他们其他方面的能力。如可以通过让学生参与裁判工作来使学生在面对复杂多变的临时情况和巨大的压力的同时，做出正确决策，提高他们的临场反应能力和处理问题的能力。可见，教师的有意培养可以促进学生不同能力的提高，有助于学生体验到除了单纯篮球技术之外的其他有趣事务。因此，教师要在教学的各个环节注重学生能力的培养，从而更好地完成教学任务，实现教学目标。

3.丰富学生的课外活动。

篇(2)

高校的篮球教学受到我国传统教学观念的影响，屡屡不被高校重视。在一些高校当中，教师对学生的教学仅仅局限于对篮球比赛规则的简单讲解以及简单训练学生投篮。如此不正规的讲课方式严重打击了学生学习篮球的积极性，也阻碍了篮球在高校当中的发展。笔者通过分析篮球在高校教学当中受阻的原因，简单给出应对措施，为提高高校篮球的教学质量提供合理化的建议。

二、高校篮球教学受阻的原因

（一）学校对篮球的忽视

在学校看来，花费大量的时间让学生学习篮球，不如将浪费的时间用在学习上，多学习一些文化知识，可以为应试做好必要准备。如此条件和观念下的高校忽视了篮球教育，加之受到传统教学观念“应试观念”的影响，忽视学生身体健康的重要性，没有意识到篮球为学生身体健康所带来的好处。

（二）教学过程不规范

因为一些教师的不专业，很多高校在篮球教学的过程中并没有将理论与实践相结合，而是简单地讲解篮球比赛的规则，或者转而训练学生简单运球，更有甚者，直接让学生自己组织打篮球。如此一来，学生不知道篮球教学的重点是什么，该学到的篮球技巧学不到，大大削弱了对篮球的兴趣，一些学生养成了无组织、无纪律的乱打一气的习惯[1]。

三、提高高校篮球教学质量的相关对策

（一）营造良好的教学氛围

学校应该为学生创造良好的学习氛围，认真了解学生真正想要学习的篮球知识，并着重对该方面进行教学和讲解，如此，学生更愿意主动接纳篮球知识。要做到这一点，教师应该多多调查学生的兴趣爱好，并且在教学过程中多运用调查来的信息，多多开展学生感兴趣的活动，并通过个性化的篮球教学，吸引学生的目光，提高其自主学习的积极主动性，为学生营造一个温暖的学习环境。教师将教学融入地方文化，经常接受学生的反馈，做到逐步改进教学技巧，如此对提升教学质量有很大的帮助。

（二）加强教学管理和教学交流

学校要加强教学管理，建立健全教学制度和教师队伍，随时对教学质量和教学态度进行检查和监督。学校对教学的严格管理可以规范教师在教学过程中的标准，并使之在教学过程中严格按照学校要求的教学知识进行教学，避免教学散漫和教学课堂的混乱。学校要制定不同级别的教学目标，在达到一个目标之后，以更高的要求去要求教学队伍。除此之外，学校应该奖罚分明，对于个别教学经验丰富的教师，在教学质量好的情况下给予特定的奖励，这一举措不仅可以对表现好的教师进行嘉奖，还可以鼓舞其他教师，对其进行激励，使其在后期教学中更加积极主动[2]。

学校不仅要在自身教学中完善，还要不时引进其他学校的篮球技术，随时与其他高校进行篮球交流，除了教师方面的交流，定时邀请专家进行讲解，还要在学生与学生之间进行交流。不定时地举行友谊赛，可以激发学生的求胜欲望，还可以激发其他学生的篮球兴趣。扩大教学范围可以使高校篮球教学发展更加迅速，提高篮球教学质量自然也不再是难题。

（三）提高教师队伍专业素质

高校要加强对教师的培养，培养其专业素质并对其进行定期培训。高素质的教师是提升教学质量的基本要求，教师自身修养高，对学生的教学也就越加负责任，可以教授给学生的篮球知识也就越多。高校通过招聘、培养等多种方式提高教师的教学素养，以此来达到提高教学水平的目的。另外，高校不仅仅要培养教师的专业技能，更要提升其道德修养。教师的思想道德水平高，其对学生的教学过程就更细心，对教学做的准备也就更加充分。教师通过细心的准备，学生在篮球教学中的安全也可以得到很好的保障。教师自身尽心尽力，大大提高了教学效率，使学生更加直观、全面地看待篮球运动，高校篮球的教学质量就在不知不觉当中得到提升。

（四）改进教学模式

要想提高教学质量，最根本的问题就是消除传统教学模式的阻碍，改进教学模式，进行教学变革。高校通过与其他高校的不断交流，探索出新的教学模式；教师不断革新自身教学理念，跟上时代的步伐，不仅不再将篮球的教学内容局限于规则之上，还随时弥补自身的教学空白；跟上网络的大时代，探寻有趣的教学方式，不断革新教学器材，对于篮球等教具进行定期更新，使学生充分感受到学校以及教师对篮球的重视。如此情况下的学生自然对篮球教学产生尊重的心理，能够随时端正其学习态度，从而提高教学质量[3]。

篇(3)

随着现代科学技术的发展，探究式教学法、分层次教学法、微格教学法以及多媒体教学、影视教学等多种新的教育教学方法和教学手段得到了快速发展和广泛应用。然而，在高校篮球教学中，这些新的教育教学方法和教学手段，却并没得到有效应用。很多体育任课教师在开展高校篮球教学的过程中，仍以简单的讲解与示范、完整与分解以及重复练习和组织比赛这些传统的方法为主，不但不利于学生篮球学习积极性的激发，也不利于学生的个性发展和创造能力的提升，更不利于高校篮球教学实效性的提升。

2教学评价体系有待完善

教学评价是高校篮球教学中一个非常重要的环节，不仅对任课教师的教学活动起着监督衡量的作用，而且对学生的篮球学习活动也有重要的导向作用。目前，我国高校在开展篮球教学活动的过程中，所采用的教学评价方式，多是以技术达标考试和学生的身体素质达标测试为主的。这种教学评价方式实际上仅考察了最终结果，不仅是片面的、不科学的，而且与现代教育教学思想以及学校体育教学的目标和理念是相矛盾的。如果在开展高校篮球教学活动的过程中，长期采用上述的这种评价方式，不但不利于学生篮球运动能力的提升和学生良好的锻炼习惯的养成，而且很容易造成考什么学生就学什么、练什么的问题，尤其是篮球水平较低的学生更容易出现这种情况。除此之外，还极易出现篮球运动水平较低的学生即使认真学习也无法取得好成绩，而篮球运动水平较高的学生不必努力就可以取得好成绩的情况，以至影响到学生的学习积极性，不利于高校篮球教学实效性的提升。

3提高高校篮球教学实效性的策略

3.1精心组织教学内容，重视教学内容的时代性

要从教学内容入手提高高校篮球教学的实效性。体育任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要注意教学内容的精心设置，尤其要注意改变以往的篮球教学中过分重视技战术教学训练的问题，通过多种方式来丰富教学内容，尽可能做到实践性与理论性的统一、趣味性与科学性的统一，以此来提高学生的篮球学习兴趣。在组织高校篮球教学的教学内容时，尤为关键的一点是要注意重视教学内容的时代性，也就是说在开展高校篮球教学的过程中，应积极的吸收当今篮球最新的技战术、手段与方法，并以此来促进教学内容的更新和完善，使高校篮球教学活动更符合现代篮球运动发展的需要，篮球教学训练工作更具时代性的特征，并以此来促进学生篮球学习兴趣的提升，实现教学实效性的提高。

3.2合理选择教学方法，重视教学方法的灵活运用

为激发学生的篮球学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性，促进篮球教学诸多功能的发挥，任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要重视教学方法的选择和灵活应用。例如，在开展高校篮球教学的过程中，由于受不同学生的篮球基础不同、自身的运动水平和运动能力不同、学习能力不同、兴趣爱好不同等等多种因素的影响，学生在进行篮球学习的过程中，存在着客观的个体差异。此时，为了确保所有学生均能在篮球学习中学有所获，任课教师可以采用分层次教学的方法，将学生按照现有的学习水平科学的划分为几个层次，并根据不同层次学生的实际情况，来组织相应的教学内容、选择合适的教学方法，开展有针对性的教学，以此来促进教学实效性的提升。由此可见，教学方法的合理选择和灵活运用对高校篮球教学的实效性有着非常重要的影响，是提升高校篮球教学实效性过程中至关重要的一环。

3.3完善教学评价体系，重视教学评价的科学性

针对上述分析，提高高校篮球教学的实效性的重要一点是要注意改革和完善现有的教学评价体系，建立以提高学生的综合素质为中心的新的、科学的、完善的教学评价体系，以此确保高校篮球教学评价活动的顺利、高效进行。要构建和完善高校篮球教学评价体系，概况来说，可从如下几个方面入手。1）注意完善教学评价的对象。在开展高校篮球教学活动的过程中，无论是针对篮球教学活动中的何种要素进行评价，均必须要指向学生的发展。在以往的高校篮球教学评价中，教学评价的对象往往是学生的篮球学习结果，但是现代的、科学的篮球教学评价，则应注意将高校篮球教学视野中所能够把握到的、所有的、能够衡量学生的发展属性的因素均作为高校篮球教学评价的对象，并注意顾及高校篮球教学活动中各个要素与学生的发展之间关系，以此来逐步完善教学评价的对象，提高评价活动的科学性。2）注意选择合理的教学评价方法。在开展高校篮球教学评价的过程中，所应用的教学评价方法主要可以分为两类，即：量化评价和质性评价。其中量化评价是目前我国高校篮球教学评价中应用最为广泛的。量化评价的方法追求的是将复杂的篮球教学现象转化为数量，并通过数量分析与比较来推断评价对象的一种方式。但是如果在评价的过程中，单纯的应用量化评价的方式，那些难以量化的因素就很容易被忽略，例如：学生的学习态度、意志品质等等。但是这些却是高校篮球教学的重要组成部分，如果被排除在评价体系之外，评价结果的科学性就会受到影响。而质性评价，虽然在衡量量化指标上存在一定的不足，但是却非常适合上述的难以量化的因素的评价。由此可见，量化评价和质性评价两者各有利弊，在开展高校篮球教学评价的过程中，应将两者有机的结合起来，根据评价的目的、评价的内容，来选择恰当的评价方法，以提高评价的合理性。3）注意评价主体与评价客体的统一。在开展高校篮球教学评价，对学生进行评价时，学生不应仅仅是被动的被评价者，应也参与到评价之中，将教师评价、学生互评、学生自评有机结合起来，尽可能的实现评价主体与评价课题的统一。

4小结

篇(4)

关键词：高校篮球教学；现状；理论基础；结构优化

高校篮球教学不仅能帮助学生获取和篮球相关的知识的技能，同时还能够有效的促进学生的个性化发展，并且对学生坚强、果断的品质的培养也具有一定的作用.目前，在高校篮球教学方面出现了一些问题，和高校篮球课程现有的教学目标相背离.在新课改的背景下，高校篮球教学要在以学生为本的基础上，通过教学结构的优化，来实现课程改革的需要，以实现提高高校篮球教学效率的目标.

1高校篮球教学现状

在高校体育教学中，篮球是一门主干课程，也是很多高校学生非常钟爱的一项运动.一直以来，在高校篮球教学中普遍存在的一条教学原则就是：在高校篮球教学中要遵循两个规律，分别是：动作技能的形成规律和生理机能活动能力的变化规律[1].同时在高校篮球教学中，要将体质训练和技能培养结合起来进行教学，并在此基础上形成了一套完整的教学模式.但是随着社会的发展，随着教育改革的推进，高校体育教学也在不断的进行改革.在外部教育环境发生改变的情况下，高校体育教学原有的教学模式的弊端也日益显现，具体表现在以下几个方面：第一，现有的高校篮球教学的重点是：提高学生的运用能力、提高学生的运动水平、向学生传授一些篮球技能.这样的教学重点安排，和高校体育课程教学大纲的相关教学目标和教学要求相背离，忽视了高校篮球发展的基本特征，违背了教学主体生理和心理共同发展的要求.第二，现有的高校篮球教学在教学内容方面呈现出单一的特点，教学内容集中在传授知识和技能方面；同时教学方法也比较陈旧，教学以教师为中心，培养学生创造性的多维教学还没有形成完整的模式.学生在篮球课程的学习过程中，学生的个性化发展、主动性学习和创造力培养都受到了一定的限制.同时，在教学的过程中，没有对学生的技能形成过程、知识基础、运动能力、身体素质和年龄特征进行考虑，导致教学方法缺乏科学性，导致教学效果大打折扣.第三，高校篮球体育课程的教学模式通常有两种，分别是：单向教学结构和双向教学结构[2].与这种教学结构相配套的教学模式就是三段或者四段教学，教学流程就是：开始—准备—基本—结束.并且在“准备”阶段，采取的形式一般都是“广播操”或者“徒手操”.在“基本”阶段，通常就是安排通过全班教学或者分组教学的方式讲授一两种教材.在“结束”阶段，通常是进行一些整体活动[3].在这样的教学模式下，高校篮球的教学活动呈现出单调、刻板的特点.在教学的过程中，教师的教学行为非常被动，学生的学习积极性也不高，从而在很到程度上影响了高校篮球的教学效果.第四，高校篮球教学在教学评价方面，非常注重“结果”评价，评价的标准是动作的规范性.这种评价方式忽视了学生的个性特点和个性差异，教学评价的标准和形式不合理，不能对学生的学习效果进行真实的反映，从而抑制了学生创造力的培养.

2高校篮球教学结构优化的理论基础

“优化”一词出自巴班斯基的“教学过程最优化”理论.其中“最优化”指的就是在教学的过程中，教师要以教学规律、教学原则、教学内容、教学形式、教学方法、该教学系统的特征和该教学系统的内外部条件为基础，通过优化教学方案、控制教学过程，以实现在特定的时间内，促使学生在教育、教养和发展三个方面取得最优的成果[4].在这个理论中，我们要注意的一点是“最优”和“最好”、“最理想”是不等价的，“最优”的指标是在学生的基础上进行制定的.何克抗教授对“教学结构”的定义是：教学结构就是以一定的教育思想、理论和学习理论为基础，在某种环境下展开的，通过教师、教材、学生和教学媒体这四种要素相互作用，最终形成的进程稳定的结构形式[5].

3高校篮球教学结构的优化

3.1知识结构的优化

在传统的高校篮球教学中，教师为了能够让学生更好的掌握教材内容，一般都会按照固定的体系将教材知识教授给学生，课堂气氛沉闷，学生的接受效果也不好.优化高校篮球教学中的知识结构，需要教师在篮球课程的教学中，以教学大纲和教材为基础，将教学的重点放在篮球战术方面，对其他的内容要遵循从简单到困难的顺序进行讲解.在战术学习方面，一方面要遵循由基础配合向整体配合转换的规律，另一方面要将组合技术学习作为重点，并且将组合技术的学习和战术的学习融合在一起.同时，还要以现代篮球的发展特点与学生的喜好为基础，逐步将篮球文化、规则、裁判法、体育运动和营养、运动伤害的预防与治疗、运动计划制定方法等内容加入知识结构.在设定教学内容的时候，要将基础性、可行性、典型性纳入其中，并且要突出教学内容的实用性、娱乐性和健身性[6].

3.2师生关系的优化

在教育改革的背景下，在高校篮球教学中，教师要从知识的传授者转变为学生发展的促进者，要从管理者转变为引导者，和学生之间的关系要从师道尊严转变为平等合作.在这一系列的转变下，教学过程要成为师生发展和交往的过程，在这个过程中，不仅要包括师生之间的互动，同时还要包括学生之间的交流.在这种教学改革下，在教学的过程中，教学阶段不同，教师所担任的角色，所发挥的作用也不相同，随着教学过程的开展，教师的就角色要沿着以下流程进行演变：传授者、指导者、组织者、合作者、学习者[7].所以师生活动结构的优化要遵循以下几种原则，分别是：对学生特点进行充分了解、对学生成长进行认真关注、师生相互尊重.在优化的师生关系下，教师和学生相互配合来创造一个优质的教学环境，营造一种充满活力的教学氛围，教师和学生之间要相互促进，共同进步.在优化的师生关系下，教师要通过多种途径对学生的进行激励，鼓励学生积极的参加教学活动，在一定程度上允许学生“走弯路”，对于学生的进步要及时的提出表扬，对于学生的创新思维和创新活动要及时的进行鼓励.通过平等、和谐、积极、宽松的教学环境的创造，有利于激发学生的学习兴趣，有利于促进学生的个性发展，有利于提高学生的体育技能，同时有利于促进学生的人际交流，为学生养成终身学习的习惯奠定良好的基础.

3.3教学形式的优化

高校体育教学互动的主要内容就是“训练”和“讲授”.在高校体育教学中，“训练”和“讲授”的形式有很多，在实际的教学过程中，要根据实际的教学情况来选择合适的教学形式，促使教学形式合理化、效率化.教学形式的优化具体的要从以下几个方面来进行.第一，在以促进学生技能发展为主的单元中，要以教师讲解示范的方式为主.将直观讲解和优美示范结合在一起，可以有效的激发学生的学习欲望.同时，要积极的组织学生进行实际练习，在练习的过程中，要注意动作的规范性和准确性，同时还要充分考虑学生的个体差异，对能力强和能力欠缺的学生进行区别对待.在教师讲解、示范之后，可以通过半场教学比赛的开展，在实际的训练中增强学生对知识的理解.第二，在以促进学生能力发展为主的单元，可以使用合作学习的方式来进行教学.在教学的过程中，要为学生创造一定的自主学习的空间，尽量减少讲的内容，适当增强练习的时间.在这个过程中，还可以配合多媒体的教学方法，对篮球战术进行全方位的表述.同时还可以通过教学比赛来帮助学生吸收战术，同时促进战术的合理运用.第三，在以终身体育为主的单元，要扩大教学比赛的时间，在练习的时候，教师要适时地做好指导工作，将学生的自主练习放在首位，促进学生个性的发展，提高学生的心理素质和，增强学生的身体素质，发展学生的体育能力.

3.4教学时间结构的优化

在传统的高校篮球教学中，根据学生生理机能的变化规律，可以将教学划分为两种形式，分别是：三部分形式和四部分形式；根据学生的身心变化规律，可以将教学形式分为六部分形式.但是，在实际的篮球教学活动中，无论采用那种形式的教学方法，都要根据学生的学习心理变化规律来优化教学时间结构.首先，根据学生学习心理变化规律，在整节篮球课堂中，学生注意力最集中，学习效率最高的时间大概在5分钟—10分钟，在这个时间段内，要安排篮球教学中的重点知识和难点知识.然后，因为学生的学习基础和个性都存在差异，所以，学生对知识的掌握进度和程度也存在差异，因此，教师在教学的过程中，既要避免重复同一种知识的教学；同时，还要给根据教学目的和学生的学习实际来确定教学的节奏和速度.在教学的过程中，要优化教学时间，确保学生有充分的自主学习时间，以提高高校篮球课堂的学习效率.

结语

在教育改革和课程改革的背景下，传统的高校篮球教学模式出现了一系列的问题，在很大程度上影响了高校篮球课程效率的提高.在这样的情况下，优化高校篮球教学结构势在必行.在相关理论的指导下，优化高校篮球教学结构可以从四个方面来进行，分别是：优化知识结构、优化师生关系结构、优化教学形式结构、优化教学时间结构.通过高校篮球教学结构的优化，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，同时对促使学生养成终身体育的习惯具有重要的意义.

参考文献：

〔1〕吉丽慧,焦延慧.普通高校篮球教学优化研究[J].当代体育科技,2013(8):59+61.

〔2〕孙哲,崔洪亮.普通高校篮球教学结构优化的对策分析[J].赤子,2013,(5):88.

〔3〕杨楠.高校篮球教学存在的问题及其对策[J].当代体育科技,2012(16):47-48.

〔4〕谢冰.分层教学法在高校篮球教学中的运用[J].运动,2011(2):84-85.

〔5〕黄景许.分析高校篮球教学中存在的问题及改进策略[J].剑南文学,2013(3):304-305.

〔6〕刘欣,蹇晓彬.高校篮球教学中的常见问题及对策[J].考试周刊,2015(5):89+90.

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关键词：篮球教学模式选择有效改革分析探究

中图分类号：G841.4文献标识码：A文章编号：2095-2813(2015)10(a)-0114-02

作者简介：赵岩(1979，7—)，男，汉，黑龙江大庆人，硕士，讲师，体育教学与运动训练

从篮球教学的意义来讲，让我国普通高校中小学生接触篮球运动的益处不仅仅在于为校园生活增添趣味和色彩，对于学生锻炼强健的体魄，打造更加坚毅的品格以及团队的合作精神都具有无可替代的作用。目前我国普通高校的篮球教学发展已经再一次提上党和国家发展教育事业的新日程，怎样进行再一次的突破和改革，不仅与教学课标衔接，更要与我国教育事业发展相适应，因此，针对如何有效改革高校篮球教学模式的研究和探析就变得更加刻不容缓了！

1我国发展普通高校篮球教学的意义和特点分析

(1)有效增强体质，锻炼坚韧品质，促进身体各项技能的成长和开发，为孩子们健康成长打下坚实的基础。良好的开端是成功的一半，中小学时期对于学生身体素质和人格培养具有非常关键的作用，推进我国普通高校篮球教学的重要意义就在于通过适度的体育锻炼和团队活动让学生们在增强身体素质，开发身体各项技能的同时，锻炼自我拼搏的精神，促进学生们全面健康的发展。

(2)作为课程进行学习设置，引导学生注重合作意识和团队精神，在运动和娱乐中学会尊师重道和团结友爱等美好的品格。篮球运动从以往的兴趣爱好变成课程科目学习，学生们的重视程度自然也会随之提高。在篮球课堂上，通过实践与理论的结合，将真正的篮球精神融入到每一次的教学中去，让学生们体会合作的乐趣和团队的重要，从而在娱乐和学习的过程中，逐渐培养自己团结他人，友爱互助的良好美德。

(3)有利于增进校园生活乐趣和师生情感，完善教学方式和课程设置，促进我国普通高校教育事业发展。篮球教学的深入开展为我国普通高校的教学环境和校园氛围增添了许多光彩，篮球课堂的趣味性和实效性能够为学生们枯燥烦重的校园生活打开一扇美好的窗，从而进一步提升我国普通高校的教育水平，为我国教育事业的发展和人才的培养奠定更加坚实的基础。

2目前我国普通高校篮球教学模式发展现状和存在问题

(1)定位不准确，不能与德智体美全面发展的教学目标相适应。很长时间以来，应国家发展和人才培养需要，我们国家普通高校始终以应试教育为主，对于篮球教学的要求不够明确，只是作为普通课堂内的体育选课进行，定位不够准确，不能将篮球教学与体育运动相结合进行拓展教育，失去了篮球教学本身的意义，没有为学生德智体美全面发展做出应有的贡献。

(2)课程设置渐趋文化硬课，结构繁琐复杂，失去原有的运动趣味。目前我国普通高校篮球教学的课程设置多以迎合学生新课标为主，课程设置尽量避免了课外活动，渐趋文化学科，课程结构不够明确统一，学生们对于篮球体育选课的积极性日渐消减，将篮球选课作为寻常的文化科目来进行学习，磨灭了篮球这项运动本身的意义，更无法从中体验到运动的乐趣。

(3)男女学生选课比例失调，对于篮球课的认识和感受大有偏颇。篮球教学最大的问题就是学生比例失衡，男生对于篮球等运动的青睐远超过女生数倍之多，课堂积极性更高，而女生多以问而不语，淡泊无谈为主要课堂特征。如何进行男女比例的分配，如何选择篮球课堂的教学模式成为化解这个问题的关键所在。

(4)师资力量不够雄厚，教学模式传统古旧，教学质量难以达到预期效果。由于各大高校对于篮球教学的关注程度不够，对于教学设备以及师资力量自然也就疏于管理和监督。目前我国高校篮球教学的师资力量水平普遍不能达到高等，部分高校对于篮球教学的认识依旧停留在教而不明，行而不果的水平上，没有进行教学模式的创新和完善，因此，篮球教学的质量难以得到保证。

3如何有效改革我国普通高校篮球教学模式

(1)“学生为主，老师为辅”的教学模式，激发学生学习热情和乐趣。高校篮球教学最重要的就是学生能够领悟到篮球学习的真谛，掌握学习篮球的技巧，并且能够以此为乐趣。想要让学生们充分认可尊重老师的教学，就必须做到让他们自己经历学习过程，体验其中的乐趣与困难，也就是以学生为主，而老师作为传道授业解惑者，应该起辅导和帮助的作用，而不是控制和压抑，只有真正放开手，让他们自己去成长，篮球课堂才能变得更加丰富多彩，更加主动活跃，我们国家开设高校篮球教学的目标才能实现。

(2)“理论与实践相结合”，切勿墨守成规，课标设置更应完善，注重我国中小学生德智体美的全面发展。我国普通高校篮球教学真正纳入教学课程设置范围之内，这就要求各大高校在进行课程设置的时候需要充分把握我国篮球教学发展的现状和学生身体素质的情况，不能过分死板，只完成课本内容讲解缺少实践活动，也不能只户外运动缺乏知识总结，应该在实践与理论结合的基础之上，将篮球教学的专业知识融入到体育课堂的实践中，在课程设置和教材选择方面应当更加注重实用性、可接受性以及普遍性。

(3)巩固调整高校篮球教学的师资力量，提升老师专业技能，为学生提供最优质高效的教学。名师才能出高徒。尽管是篮球体育教学，但是我国高校应当给予更多的关注，在篮球教学的师资配备上应该更加注重老师专业知识与心理指导方面的素质，学校需要组织大型并且具有针对性的篮球教学研究会等座谈培训，在教学评价审核方面也应更加严格，将专业型、技能性、全面性以及接受度等都纳入考评范围，重点监督教师教学水平，而不是死板的考核学生考试成绩。另外，篮球教学中，教师的教学观念也应更加端正，只有自我意识正确，认真负责，才能将每一堂篮球选课教到最好。

(4)“因材施教”，注重合作精神和团队意识的培养，讲究学习与运动的充分结合。所谓篮球教学，重要的在于教授，只有将学生们区别开来，根据性格特征、接受程度等具体分组，然后因材施教，注重男生女生的比例分配等，让学生们进行合作学习，小组实践才能让学生们更加充分地体会到篮球课的乐趣。同时，在因材施教的过程中，教师们一定能够更多地总结篮球教学的经验，更好地融入到学生们的集体中去，让学习的枯燥与运动的乐趣充分结合，这对于培养学生们的合作精神和团队意识具有非常重要的促进意义。

4结语

针对我国普通高校篮球教学模式改革的研究与分析具有很重大的意义，不仅仅是广大人民群众在意的教育健康热点，也是党和国家密切关注的体育健康教学任务，更是我国广大中小学生德智体美全面发展的关键所在。随着社会经济发展，我们国家的高校篮球教学水平在很大程度上得到了提高，只有不断加以创新和改革，使之与我国普通高校健康体育课标相适应，进一步打破运动与学业之间的矛盾，让孩子们更多地融入到体育活动中，在学习的过程中寻找到运动的快乐。只有这样我国的教育事业才能蓬勃发展，经济实力才能更上一层楼。

参考文献

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[2]姚煜.焦作市竞技篮球后备人才培养的管理体制与运行机制研究[D].河南大学，2014.

[3]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].山东师范大学，2015.

[4]梁肖.山东省高校体育教育专业篮球专选增加裁判教学课时的可行性研究[D].山东师范大学，2013.

[5]王莉敏，王勇.普通高校篮球选项课引入花式篮球教学的研究[J].当代体育科技，2014，33：98-99.

[6]于琳庆.太原市部分高中篮球选项课开展现状的调查及对策研究[D].太原理工大学，2012.

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近年来，由于高校体育课改的进行，从而使得体育在高校教育中显得越来越重要，尤其是篮球课程为体育教学中的一个主要运动项目，十分受学生的欢迎。那么怎样才能充分发挥出体育的价值，使学生身心能够健康的发展下去，这才是高校体育教学的最终目的，而且这又是高校同于教学所面临的一个极其重要的问题。然而，当期我国各个高校的篮球教学模式存在着很多的问题，继续我们采取有效的对策予以解决。

二、当前高校篮球课程教学模式存在的诸多问题分析

1.教学模式比较传统

在高校传统的篮球课程中，其教学模式只注重提高学生的篮球技能，并且强调动作技能的规范性。但是，却完全忽视了体育教育的健康性与终身性。近年来，由于对高校体育课程改革的逐步深入，这种教学模式难以适应现代篮球课程的教育的需求。在高校中，男生比较喜欢篮球课程，而女生的吸引力却非常小。由此看来，传统教学模式不利于现代篮球课程的教学。

2.教学内容落后，教学方法单一

在高校中，其篮球课程教学的主要方法是严格遵守“三步走”的战略，也即第一步，教师进行示范；第二步，教师进行指导；第三步，学生进行自由活动。而其教学内容也只是讲解传球、投篮以及运球的动作技能，然而却忽视了一个团队合作能力的提高。事实上，篮球运动最重要的就是注重团队合作，而个人能力的提高并不是高校篮球课程教学的根本目标。但是，长时间以来，由于受传统教学模式的影响，教师只是机械教学，而学生也只能是机械的学习。这样一来，学生根本不能在较短时间范围内将这些基本的技能熟练掌握。要想真正学好篮球，那么学生必须要热爱篮球，而教学内容的滞后以及教学方法单一都将不利于篮球课程的教学。再加上，由于学生的篮球水平高低不平，难以激发学生对篮球学习兴趣，也就更谈不上培养学生的体育意识了。

3.不科学的教学评价结构

和其他课程学习一样，对篮球课程的一个评价标准为结课成绩。通常情况，教师都是将考试内容转告给学生。因此，学生在课下也只对考试内容进行练习。最后，尽管学生都能获得一个较高成绩，但是，从学生所掌握的知识程度来分析，存在较大不足。对于篮球课程来说，漂亮传球动作并不能真正反映出学生的篮球技能。事实上，篮球是一项群体活动，也只有在团队当中，才可以真正展现出人的篮球技能，因此，传统考核方式并不能代表学生的真正能力。对学生来说，因他们的接受能力是大不相同的，因此考核成绩也不能反映出学生的接受能力高低，对学生来说也是极其不公平的。

三、完善高校篮球课程教学模式的有效对策

1.不断丰富篮球教学的内容

对高校篮球课程的改革，实际上是为培养与提高学生的健康意识与终身锻炼的意识，从而使学生获得全面发展。但是，由于传统篮球课程的内容相对滞后，难以使学生获得全面发展。这样，教师要在课程内容中，增设一些新鲜内容，从而满足学生的不同需求，例如，增设篮球赛，通过锻炼提高学生的团队合作能力一意识，从而为学生走向社会打下牢固基础。

2.逐步完善教学方法

在篮球课程学习中，因学生之间的个体差异较大，从而使学生的接受能力也有较大不同。比如，日常爱好打篮球的学生，其篮球水平相对较高；而对篮球不感兴趣的学生来说，尤其是女生，对篮球学习没有太大兴趣。如果学生篮球基础相对较差，那么教师最初要采用简单的教学方式，先要去学生熟练掌握篮球技能，降低技能学习要求。而对于篮球基础较好的学生来说，教师可以安排学生两人一组，进行对抗练习。这样一来，可以大大提高学生竞争意识。

3.使用科学合理的教学评价方法

经过大量实践证明，传统篮球教学评价方式比较单一，难以使学生熟练掌握学习情况。对教学的评价，包含教学结果、学习态度、学习方法等。所以，教师不能只注重对学习结果的评价，而更多的是要注重学习过程评价，不断鼓励学生能够主动去学习，进而发挥各自特长。

4.创新篮球考核方式

（1）公布考核方法

在篮球课程开课之前，首先要公布给学生篮球课程考核内容、考核方法以及考核标准，而且还要使学生了解通过篮球课程考核的内容。

（2）学生能够自由选择考试内容

在体育课程考核时，学生能够选择不同篮球项目来考试。教师则是要结合学生实际水平来制定考试的级别和标准。教师随意选择考核方法进行考核，这样，要求学生多进行锻炼与学习，从而满足学生的各种需求，以培养学生的篮球兴趣，最终养成一个良好的锻炼习惯的目的，全面提高学生篮球技能。

四、结束语

总体来说，当今社会教学主要以素质教育为主，因此对于高校篮球课程教学要围绕此课题，重新定位教学目标。而且还要及时转变体育教学的理念，丰富教学内容，完善课程教学方式。此外，还要注重学生篮球技能的培养，将篮球教学和品德教学紧密相结合、篮球技能和运用相结合等，从而使学生树立掌握篮球锻炼方式，最终培养学生终身锻炼的意识，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

＼[1＼]靳厚忠，范宏伟.高校篮球课程教学改革思考＼[J＼].体育学刊，2010，（8）.

＼[2＼]韦蕾，徐其波，韦宛辰.高校篮球课程教学改革创新之研究＼[J＼].新课程学习（综合），2011，（8）.

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［关键词］民办高校 篮球 教学方法 改革

［中图分类号］G841-4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0219－01

前言

随着民办高校体育改革的深入发展，民办高校篮球教学模式也在改革的潮流中出现了多样化的趋势，传统的“教”与“学”的授课模式已经不能适应和满足学生的需要。随着科技进步，体育教学改革不断深入，目前我国民办高校篮球的教学理念、教学形式、教学手段等方面都存在一些问题，如何在教学内容上满足大学生的求知欲望，在教学方法上如何才能适合他们的实际需求，导致这些问题存在的一个重要原因就是教学方法的运用，传统的授课模式，如教师演练，学生模仿，早已不能适应当前的民办高校篮球教学现状。民办高校通过教学方法改革，使得篮球教学更加科学严谨，以精准的数据来测评学生成绩和教学所达到的效果，在教学中也能充分发挥学生的主体地位，使学生对篮球的兴趣得到最大程度的提高，同时也对篮球教学过程与方法需要一定的规定。

一、传统教学方法

传统的教学方法是在教师的帮助和指导下，以学生掌握基本技术、战术和技能为主的教学，其模式主要是，教师在一堂课的开始先提出本堂课的任务和要求，教师通过示范和讲解，然后将学生分组进行练习，之后进行纠正错误，最后由教师进行总结，这种教学模式使得学生只要依照教师示范的动作进行学习和练习，学生不能通过这种教学方法发散思维，举一反三，降低学生学习篮球的积极性，不能充分调动学生的主观能动性。

二、教学方法改革

教学方法的选择非常重要，既能使学生在自由的氛围中学到篮球技能，又娱乐身心，体验到类似于休闲运动的放松和愉快，例如，发现教学法、比赛教学法、领会教学法、竞争合作教学法、自主学习法、小群体教学法和游戏教学法等都是可以选择的教学方法。

（一）在教学方法改革中，应充分发挥学生的主体作用

在民办高校的篮球教学中，应不断挖掘和展现学生的潜力，学生在篮球教学过程中的主体地位尤为重要，教师应从以往的支配地位中走出来，变成循序渐进的引导方式，以发挥篮球教学塑人的目标。通过体育教师在授课过程中的不断引导，使学生激发和培养篮球运动兴趣和终身体育意识，关注学生的进步和发展。在这其中，教师应有以学生作为主体的意识，在篮球教学中尽可能离开传统的“学”，也就无所谓“教”，还要注意的是，学生发展应是全面发展，而不是某一方面的发展。充分发挥学生的主观能动性，这样既能提高教学质量，也能提高学生的身体素质。

（二）教师应与学生一起完成篮球运动项目

在民办高校篮球课教学中，教师应与学生们一起运动，这样的教学方式，不仅可以增加学生的成就感，也使篮球教学不再像传统的教学方式那样，枯燥和乏味，从而提高学生参与的热情。在这里需要注意的是，在教师与学生一起完成某项篮球运动项目时，应该按照一定的方法，如对身体素质比较差的学生，要给予鼓励，在完成项目时要做适当的让步，让他们体验乐趣，获得成就感。对那些身体素质好、技巧掌握得好的学生，要在基础训练上再加一些补充，便于这类学生技术的不断调高，使得不同素质的所有的学生，都能积极地参与到篮球运动的学习中去，教学质量和教学效果也会随着提高。

（三）不断提高民办高校篮球教学的趣味性

在授课过程中，如果学生的学习积极性较高，教学效果就会增高，反之，课程效果就比较差。要提高民办高校篮球教学的趣味性，教师要备好课，认真钻研教材，教师确定一节课的教学目标应该根据所选教材的特点。在教学过程中，安排一些篮球体育游戏，可以根据课程的内容进行分组或者是比赛的方式进行教学，同时还可以采用学生示范的方法，一些掌握较快的学生可以示范给其他学生，既能够鼓励学得慢的学生，对学得快的学生也是一种复习。这样才最容易去激发学生的学习兴趣，提高课的趣味性。

三、结论

民办高校篮球教学方法改革对学生发展发挥着重要的作用，因此，民办高校篮球教学方法可以运用有效教学模式，可以充分发挥学生的主体地位，一旦构建了这种和谐的课堂教学氛围、建立了融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，从而促使学生主动学习，使课堂气氛更加活跃，学生也才会在轻松、愉悦的环境中参与到篮球运动中，教学效果也会更好。

【参考文献】

[1]梁恒.有效体育教学及其特征探究[J].中国西部科技，

2009，8（2）：88-89.