高考作文论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高考作文论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

考生作文得分不高，大多表现为文章单薄、材料不足或议论文论据不充分，记叙文则大而无当，缺乏细节。要解决好这个问题，需读精美时文、名人传记、中外历史、通俗哲学，在阅读中分门别类地建立起自己的素材库，这样广泛的阅读，必然会增加我们的文化积淀，不仅从根本上解决材料问题，而且能为提升文章的思想品位打下坚实的基础。另外，在阅读中提炼话题，然后试图表现话题，能够有效地做到阅读与写作统一，这既提高了阅读的兴趣和效率，又解决了材料问题，训练了作文能力。

我们不仅要读书，还要关心社会生活，特别是与社会发展、青少年成长相关的事件。

二、做人与作文统一

高考作文非常注重青年人的思想修养和思想方法的锻炼。

文以载道。做文与做人是统一的。我们要做真实的人、高尚的人，不能做虚伪的人、卑劣的人。这样作文时就会说真话，抒真情，展示真我风采，从根本上杜绝假大空式的文章。有些同学认同一些市侩哲学，接受一些不健康的东西，并反映到写作当中，认为这就是他们的心里话，是真话。这其实是伪真，这些同学更需要加强思想修养。

高考作文既重视贴近生活，又引导学生辩证地思考问题，如写“自己的认识与别人的期待”。每个人认识的差异就能够体现出考生不同层次的思想水平，认识水平高的考生往往在这种话题的写作中脱颖而出。

三、基础与发展并重

高考作文确立了“基础”与“发展”两个等级的评分标准。这给中学作文教学带来了积极的影响和深刻的变革。在作文训练中，要落实好基础等级的各项要求，其中内容四点：题意、中心、内容、感情；表达四点：文体、结构、语言、文字。考生要结合自己的实际，按照这些要求全面地衡量自己的文章，力争在较短的时间内取得大的突破。

四、暗伤与硬伤分治

高考作文训练不仅要依照《考试大纲》，对照“等级评分标准”逐一落实到位，而且还要对已出现的“病文”开好“诊所”，对症施治。根据作文“伤”的显、隐部位可分为“硬伤”和“暗伤”。

有些病文之“伤”是一眼就可以看出来的，特别显眼，称之为“硬伤”。有些“硬伤”等级评分标准有扣分说明，如缺题目扣2分。还有些“硬伤”也是致命的，如直接以话题为标题或抛开话题，另起炉灶，等等，这些“硬伤”必须要有针对性的“治疗方案”，若听之任之，则会贻害无穷。

还有些“伤”是一眼看不出来的，稍加分析，便可看出的，称之为“暗伤”。如：明扣题暗跑题，不合文体要求，结构松散或不合等。这些“暗伤”直接影响着作文的得分。对此，要按考场作文的规律办事，针对关键环节切实做好训练。第一是审题和入题训练，解决好审题的准确性和入题的独特性；第二是编提纲训练，养成在编提纲过程中的修改和优化能力；第三是拟题训练，在与内容相合的前提下拟出别致、精彩的标题；第四是片段训练，训练写精彩语段的能力，以瑜掩瑕，从而显著提高作文档次。

五、突出训练重点

要确立高考作文复习的总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力、又有助于完善表达能力的网络。要沿着写作流程一步一步地练习、推敲，把每个能力点的训练融入到不同的文体写作中，以形成一种写作习惯。训练中要突出以下几个重点：

（1）作文题型方面，突出新材料作文、命题作文；

（2）文章体裁方面，突出议论文、记叙文；

（3）文章构成方面，突出内容、语言；

（4）表达方式方面，突出议论、记叙、描写、抒情。

六、培养良好习惯

1.先列提纲

平时训练中，有的同学不注意编写作文提纲，写出的文章往往前紧后松、头重脚轻。高考语文的文字书写量较大，如果先列一个详细的提纲，然后按照提纲行文，就显得尤为重要。

2.迅速入题

迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲淡说理的内容。

3.认真书写

书写潦草、乱涂乱改直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到阅卷老师的青睐。

4.依题行文

诗人说“海阔凭鱼跃”，好像海中的游鱼是无比自由的，实际上鱼只能在“水”中，不能游到岸上来，从这个角度看，它的自由又是有限度的。话题作文也是如此，考生一定要在话题涉及的范围内行文，即依题行文，为拿高分奠定一个良好的基础。

5.遵守规则

考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守规则。如，①字数，高考作文要求不少于800字，写得太多，给人臃肿之感，少了按规定每50字扣一分。②高考作文文体自选，一旦选了某种文体，考生就必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。

6.精铸亮点

篇(2)

从审题立意方面来看，2009年《品味时尚》的“品味”和“时尚”是两个要点，这很显然。“品味”是动词，如何品味，可以成为写作的着落点，主要指理解、认识、感受等，这里很能体现考生对人生或社会的认识水平。“时尚”到底是什么？笔者认为，时尚可以表现为对美好的追求，也可以表现为对丑恶的批判，比如对农村老年人健身活动的赞美或对富家子弟都市飙车的批判等。“服饰、语言、文艺等方面”的提示比较有实际意义，避免学生一时找不到话题。其实，“时尚”的所指应是很丰富的，可以是社会生活、人生追求方面，也可以是历史、名人、文化、政治等等。对“时尚”的理解是关键，由于动词是“品味”，所以必须把“时尚”写得深入一些，不能泛泛而谈，否则这个“品味”就无法体现了。从审题的角度来说，这个题目貌似简单，实际上审准题，立好意是很困难的，这就需要平时多观察生活，多读一些报刊，多看一些新闻，光靠教科书中的一些“老古董”是难以写出好作文的。

2010年的题目《绿色生活》中“生活”是一个宽泛的概念，是指“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动”，这是一个偏正关系的短语，重心应该落在修饰语“绿色”上。“绿色生活”就是指能够体现具有绿色理念的生活，考生可以谈谈自己的看法或写写自己在这个方面的生活经历等。提示语三句话表达了三个层面的意思：第一句话“绿色，生机勃勃，赏心悦目”，是就绿色本身的特征而言，绿色，具有活力，养心养眼。第二句话“绿色，与生命、生态紧密相连”是说绿色不仅象征一种生命现象，更是一种生态现象。第三句话“今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关”，是说绿色不仅是自然现象，而且已经成为了一种在我们的现实生活中处处可以倡导的生活理念。从提示语，我们可以了解绿色的基本特征：有活力，有生态性，给人一种美的滋养。我以为考生的作文只有反映这些特征，才能充分地体现绿色的本质。“绿色生活”确是一种“崭新的理念”，因此学生无法拿古人说事――屈原、司马迁们帮不了学生“绿色生活”的忙，以往习惯从故纸堆里淘写作素材、字数不够古人（死人）来凑的考生，很难发挥其“特长”。

应该说，近两年的作文题对惯常的高考八股文风（如伪崇高、伪深刻等恶劣文风）有遏制、纠偏之功效。从导向上看，本作文题较好地体现了新课改的精神，较好地将作文与生活，作文与做人结合在了一起，不但让学生（至少绝大多数学生）有话可说，而且通过高考这一杠杆引导学生切实地去关注生活，并对某些社会问题作出自己的思考与判断。

当然这几年的作文题目也存在一些缺陷，比如《品味时尚》，时尚的概念学生把握起来就很难，很难做到准确，这忽视了学生的实际能力和平时的生活范围，因此造就了大批的走题偏题作文，并且客观上造成了城乡不均衡，对城市尤其是大城市的孩子相对更有利。2010年的《绿色生活》，就纠正了2009年的缺陷，绿色生活很容易理解，不容易走题偏题，但是也有缺陷，就是提示语说的却是“绿色”，而“绿色”与“绿色生活”是两个完全不同的概念；“绿色成为一种崭新的理念”的提示语也似是而非。作文要求是“立意自定”，但“立意”却无法“自定”――“倡导绿色生活”是内定的写作主题，作文提示语中“立意自定”这四个字基本上是“逗你玩”的。因此，从立意的角度看，“绿色生活”又是2004年江苏自主命题以来最不开放的作文题。所以2010年作文内容空泛，整体表现平庸，优秀作文的数量有所下降。

吴锦教授认为近两年的作文题目不难，很生活化，学生应该是有话可说的，但是这两年的高考作文平均分只有46分左右，如果是学生有很多话可以说的简单题目，怎么会出现这么多低分？我们深入研究这两个题目就会发现，时尚和绿色生活很新颖，很时髦，乍一看很好，很生活化，但问题就在这里，题目和当前的生活靠得太近了，没有经过时间空间的沉淀，对时尚和绿色生活的定义不同的人之间的认识还存在较大的差异，更别说相对远离社会生活的学生了。因此出题人认为很容易，高考考生却感到很难，把握不准，理解不深。

2009年、2010年作文题目的内容距离我们太近了，没有拉开一点距离，学生对这些新颖的内容很明显把握不住，下年高考应纠正这种趋向，选择那些相对有定论的、距离我们时代稍远一点的东西，隔得远才看得清，否则就像盲人摸象，稀里糊涂。如果真的如此命题，对我们考生而言最简单不过了 ，只要练好写作基本功就能拿到比较高的分数。比如2006年“人与路”，题目很普通，甚至有点庸俗，但是不在审题上让人为难，就看你的写作水平，我认为这个题目其实不错。

至于2011年的《拒绝平庸》，观点完全包含在题目之中，算是比较平庸的一个题目。2012年的《忧与爱》，更关注人的情感价值，这样的题目显得很有情怀，所以立意上尽可能要高远，不能仅仅徘徊在个人的小情感之中，方为上佳立意。2013年的“山洞里的蝴蝶”一财材料，本身就包含了丰富的寓意，可以从多个角度加以阐发。

总的来说，对于材料作文，最重要的是审题。综观各省市的材料作文，对审题的理解不一，有的是任选角度，合理即可，有的是立意分高下。因此，全面理解材料，不断章取义很重要。材料一般分为两类，一类是带有明显评论语的，这个评论语往往就是文章立意之所在，相对比较简单；另一类是给一个不带评论，主要是叙述的方式出现的情景，可能是一个小故事、小寓言等，这种类型要采用由果溯因法，这是审准核心立意的最重要的方法。

了解了高考作文的导向和命题趋势，我们平时要采取哪些措施才能紧扣高考的脉搏，在高考中取得理想的分数呢？我认为要注意以下三个方面：

一、 读美文提升品位

近两年江苏考生作文得分低，大多表现为文章单薄，材料不足，议论文论据不充分；记叙文则大而无当，缺乏细节，或者是找不到合适的切入口以致偏题。要解决好这个问题，就要读精美时文，读名人传记，读中外历史，读通俗哲学，在阅读中分门别类地建立起自己的素材库，这样广泛的阅读，必然会增加我们的文化积淀，不仅从根本上解决材料问题，而且为提升文章的思想品位和艺术品位打下坚实的基础。另外，在阅读中寻找、提炼话题，然后试图阐释话题、表现话题，有效地做到阅读与写作的统一，这样既能提高阅读的兴趣和效率，又能解决材料问题，提高作文能力。

二、 针对热点事件写时评

网络时代，我们每天接触到的信息非常多，要多关注那些关系到人类精神和社会发展的热点事件，并仔细研读与之相关的评论，多角度思考同一事件给人的不同影响，领悟它带给人的不同价值和意义，这样可以开拓自己的思维。同时可以模仿时评进行写作，尽可能写出自己的思考，这样就能写出鲜活的议论文，摆脱陈腐的八股文论和陈旧的作文素材，给人耳目一新的感觉。

三、 关注热点事件中的人物

篇(3)

一、可写性――作文就是生活的一部分

可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生，有背景了解。试题的内容是考生熟悉的，甚至是社会热点、国家大事。

2015年全国新课标甲卷，围绕“父亲开车打电话，女儿该不该举报”话题命题。材料源于2015年5月9日《楚天都市报》的一则简讯，属于近期的社会新闻事件。乙卷围绕“三个当代风采人物，谁更具风采”话题命题，材料同样来源于现实生活，如“大国工匠”就是2015年五一节播放的系列记录片《大国工匠》的内容。

可见，作文题目紧密联系现实生活，和考生的生活经历及人生体验息息相关。如果考生只忙于低头读书，陷于题海，能应付这种密切联系生活实际的题目吗？难道不应该“家事、国事、天下事，事事关心”吗？据此，我们的对策是：关注生活，积累生活，思考生活，表达生活。

叶圣陶先生说：“作文就是生活的一部分”[2]。我们也可以套仿一句名言：作文的外延与生活的外延相等。《普通高中语文课程标准（实验）》也要求学生“积极参与生活，w验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。

可以有选择地看电视：“新闻联播”“焦点访谈”“感动中国十大人物颁奖晚会”专题片等。

可以有选择地阅读报刊：《半月谈》《中国青年报》等有关时事的文章。

自然也要阅读生活，以“我”为圆心，以学校生活、家庭生活、社会生活为半径。对触动自己心灵的事件，对社会热点问题，要记录，要思考，要表达。

当然，“可写性”中还包含公平性。命题不会脱离学生生活实际，不会违背学生认知规律，尤其是全国卷，一定会考虑到不同区域、不同层次的考生实际。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有了深厚的生活积累和对生活的深刻感悟，就不难写出洋溢时代气息的考场作文。

二、选择性――巧于展示自己的爱好特长

选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性。前两个指标在试题题干上常写成“立意自定”，后两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。

从立意角度看，2015年全国卷甲卷作文的立意就呈现出多个角度：如写给“小陈”，可以点赞，对她举报父亲的行为表示理解和赞同；可以质疑，批评她举报父亲有违伦理常情；也可以点赞质疑并存。如写给“老陈”，可以宽慰和劝导，可以批评和指责，可以批评和劝诫，可以分析和说服，也可以几点并存或任意组合。如写给警方，可以点赞，称赞他们依法执法；可以质疑、商榷或批评，指出他们执法不够人性化；也可以几点并存。也可以写给网友，写给媒体，写给社会公众。

从文体角度看，2015年全国乙卷要求自己“明确文体”。文体可自己选择。

据此，我们的策略是：充分展示自己的爱好特长。

在立意选材方面，本着熟悉而独特的原则。即立足材料，重点发掘自己独特的生活积淀和情感体验，表达自己独特的见解，张扬自己独特的个性特征。这样，相对于其他考生，自己便立足于高原之上了。全国乙卷最能说明这个问题，面对三个当代风采人物，最关键的是梳理三类人不同的“出彩点”，对接到与自己理想相对一致、领域相对熟悉、思考相对深入的方面，这样便可彰显自己的才情与深度。

在文体方面，有的考生长于议论，有的考生长于记叙，如若文体自选，便可扬其所长。2015年贵州一考生的作文《“摄影机”如是说》，就以叙为主，兼以抒情议论，张扬了个性，取得了与众不同的效果，被评为一类文。

选择性客观上为那些并非“全才”而在某一方面又有特长的同学提供了用武之地；如果是“通才”自然会锦上添花。

三、导向性――永远传递正能量

导向性是指试题朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向，实际上就是试题潜在的思想性。

2015年全国新课标甲卷作文题用“女儿举报父亲开车打电话”的新闻事件，乙卷创设“风采人物”评选的情境，都是基于“立德树人”的价值取向，渗透了依法治国的理念，体现了社会主义核心价值观。作文试题的教育功能得到彰显。

对此，我们复习应考的策略是：永远传递正能量。好文章是靠主旨的光彩照亮的。那些彰显爱国主义精神、弘扬中华民族传统美德、体现社会主义核心价值观的文章，总给人一种积极向上、奋发进取的力量。而有些传递消极虚无的思想情绪、违背社会公德和传统美德的文字，其作文的等级自然是末位的。

在文章中很好地传递正能量，一要了解社会主义核心价值观的内容，理解中华名族传统美德的内涵。二要积累这方面的素材，并思考其中蕴含的思想。三要有意运用，考场作文一定要“以意为先”。

思想让文字更为亮丽，亮丽的文字照亮了阅卷老师的眼睛。

四、探究性――理性之花最美丽

探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究，尤其要加强对理性思维和理性表达的引导。

2015年全国新课标甲卷就需要考生对“女儿该不该举报父亲”事件作出科学合理的是非曲直的判断，提出公允的观点，进行理性的分析、严密的阐述及丰富的论证。乙卷让考生选择三个当代风采人物“谁更具风采”，题目中的“思考、权衡与选择”直接反映出考生思维能力的差异，“更”字更显思辨能力。

从全国各地的高考作文“评分细则”中可知：理性思辨能力的高低决定着作文等次的高低。

对此，在备考中，要加大对理性思辨能力的培养。

一是在理论上武装自己，掌握人生社会的一些原理，尤其是辩证分析的思想，用联系的眼光分析问题，不说“过头话”；用发展的眼光分析问题，观点不“近视”；用全面的眼光分析问题，言理不“一根筋”。

二是多阅读一些富有理性思辨内容的材料。如故事、名言、警句等。

三是在实践中有意识锻炼。如果是写记叙文，在讲究形象生动的同时，也要追求理性：叙事类的文章，要着眼于事件所蕴含的思想；写人的文章，要着眼于人物思想品质和精神风貌的发掘；即使想象类的文章，也必须建立在理性思考的基础上。如果写议论文，论点要能体现对生命、对社会的理性认识与思考；论据要与中心论点有本质联系；论证时要注意结构的逻辑层次、事理结合、辩证说理。

理性思辨不仅是艺术问题，更是思想问题。反映了考生对客观事物的尊重，对别人的尊重。

五、防套性――带着镣铐跳舞

防套性是指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文。

多元立意角度的文题给考生提供了充分的作答空间，但也出现了虚构和套作的问题。为此，2015年全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发学生思考、激发学生写作欲望的基础上，增加了任务型指令。如甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理的谈问题、讲道理。在内容及文体上都有一定的限制。乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

这就要求考生在写作中学会“带着镣铐跳舞”。

一是仔细审题，严格按指令要求写作。如2015年新课标全国甲卷，任务是“请给小陈、老陈和其他相关方写一封信，阐述你的看法”。任务的形式是书信体，任务的内容是“表明你的态度，阐述你的看法”，即用“信”的形式表明态度，阐述看法。书信其外，思辨其中。无论形式和内容都要满足，才算完成写作任务。

二是正确处理“限”与“不限”的辩证关系。如全国乙卷要求自己“明确文体”，这是“不限”；一旦确定了某种文体，写出的文章就必须符合这种文体的基本特征，这是“限”。如全国甲卷“选好角度”，这是“不限”；但无论选择哪个角度，都必须满足“书信其外，思辨其中”的形式和内容，这又是“限”。总之，既要按规定动作跳，又要跳得精彩。

六、难易度――在准确与别致上下功夫

难易度指高考作文试题的难度。试题的难易与试题本身是否容易理解有关。

难于理解的题目，常常表现为主旨隐含在材料中，思考的强度大，可开掘的角度多。对于这类题目，最重要的法宝就是按“焦点立意”进行写作。

所谓“焦点立意”就是核心立意，是能覆盖整个材料内涵的立意，是整个材料的中心思想。一则材料尽管角度很多，但有主有次，正如打靶，10环、9环、8环、7环给的分一样吗？“符合题意”与“基本符合题意”是有等次上的区别的。如全国甲卷的立意焦点是“法治理念”，乙卷的焦点是“人生价值”。瞄准“焦点立意”写作是“切合题意”的有效方法。

对于审题难度不大的试题，要在内容上追求深刻，在表达上追求新巧，在书写上追求美观，体现出“别致”的风采。

一般地f，全国卷不在审题上设置障碍，主要考查考生的基本素养。

功夫在平时，考生要努力培育自己健康的思想、良好的思辨能力、扎实的写作基本功。

参考文献：