预科学习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇预科学习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

个人背景：

王菲菲，女，1980年出生，职高毕业，焊接专业，无任何语言成绩，3年国企销售内勤，父母是普通工人。该学生于2002年6月中旬开始办理英国留学手续。

学生愿望：到英国一所位于伦敦的大学读金融专业。

案例难点：

1．低学历，间断学业时间长；

2．父母是普通工人，不能提供足够的担保金；

3．英语基础差；

4．到英国所学专业与国内学习专业及工作经历毫不相关。

解决方法：

1．设计合理学习计划；

2．寻找合理担保人；

3．强化英文口语，能用英文回答其将学习课程。

签证时间：2002年8月中旬

签证结果：经过签证官近20分钟的盘问后，顺利通过！

目前去向：

正在伦敦的一所大学语言中心学习英文，准备参加IELTS考试。

专家分析：

一、王菲菲设计的学习计划是：1年英文课程+3年金融专业本科课程；其中一年英文课程是弥补国外英文基础差的条件；她虽然未接触过金融专业，但她决定从大一开始，也就是从头开始学习该专业，这样，国内所学专业及工作与将来所学专业有没有联系都可以，但她需要向签证官解释，为什么要从头开始学习金融专业，以及学完该专业有什么打算等，只要对这两个问题解释清楚，签证官就不会以“学习目的不明确”为理由拒签她。

二、以王菲菲父母的收入状况来看，他们并不具备为她提供担保的条件，后来了解到王菲菲的舅舅是一家公司的经理，从事工作时间比较久，年收入比较丰厚，他最适合做担保人，经过征求其意见，他的舅舅非常愿意提供担保，这样，她的资金问题就解决了。

三、至于英文基础差的问题，王菲菲通过英语角、广播多做些口语训练，争取能用英文回答其在英国将学习的课程，结果面签的时候真的排上了用场。

案例二

个人背景：

夏冬亮，男，2000年毕业于东北农业大学会计学（税务）专业，获经济学士学位。学习成绩良好。

出国前，曾在国内著名软件集团商务谈判部工作一年。无语言成绩。2002年6月开始申请。个人留学要求一定要在英国一流大学的商学院学习MBA课程，2002年9月份入读。

案例难点：

1．申请时间晚。英国的研究生课程至少需提前半年申请；

2．没有语言成绩。申请英国一流大学研究生课程要求有很好的语言成绩；

3．没有良好的工作经验。入读英国大学MBA课程一般要求有三年相关的工作经验；

4．本科学习会计学，与想要学习的MBA课程有一定的专业跨度，需要学习研究生预科课程补充专业知识。

专家分析及建议：

1．先申请入读英国一流学府的研究生预科课程。

1)学习起步高，进一步升学入读英国一流学府相对容易；

2)可以弥补学生在专业方面的欠缺，同时对学生顺利衔接下阶段课程很有帮助；

3）研究生预科语言入学要求比研究生课程要求低；

2．参加学校的面试。

篇(2)

毕业后就出国

“考不上好大学，就到国外念。”6月高考季结束之后马上就迎来了申请出国留学的一个高峰。据教育部统计，2006年中国留学人数在14万左右，比2005年增加30%。这其中，应届高中生占了很大的比例，有明显上升趋势。

促使留学不断升温的主要原因有以下几点：一，目前国外院校、专业的选择非常多，学生可以选择自己喜欢的专业和学校；二，去海外留学可以开拓学生的视野，获得国际工作经验，将来回国工作起点更高；三，一些没有考上大学的学生，获得进入高校学习的机会。

澳德华公司的留学专家建议高中生及其家长，留学之前要作好充分准备，最好在高考前一年就和留学顾问了解相关的事宜，不然会耽误学生的学业，也可能会申请不到心仪的学校和专业。

学生决定留学哪个国家要综合考虑多个因素，主要有成绩、兴趣、专长、家庭经济情况、能否申请到奖学金等。虽然外国院校录取标准不完全是根据学生的高考成绩，但是高考成绩好的学生具备了竞争外国优秀院校的资格。有些中外合作办学项目也只有达到重本线的学生才有机会申请。那些分数在专科段或更低的学生，申请留学时应考虑以下一些问题：哪些是不需要高考分数，不需要严格考试，不需要很好语言基础的国家，如马来西亚、韩国、俄罗斯、爱尔兰、新西兰等国家，学校通常没有名额限制，留学条件较宽松。在选择好留学国家之后，如果高中毕业生是语言成绩没有达到要求还要加读配套语言课程。下面是几个主要留学国家可供高中毕业生参考的学习计划：

美国：高中学历达到TOEFL 500分以上或IELTS 5.5分以上，可直接申请就读美国大学本科；没有语言成绩，或语言成绩不足，可选择申请语言+专业双录取；另一种方式：语言+2年专科（SBCC）+2年本科（UCSB）；

英国：高中毕业生可申请大学预科课程； 加拿大：没有语言要求，可选择语言+专业双录取，也可以选择2年大专课程+1年工签+2年大学课程（即加拿大留学+移民计划“2+1+2”工程），预科+本科课程；

澳大利亚：高三毕业，IELTS 5分可攻读快捷课程，通常三年本科毕业；高中毕业生IELTS 6分也可直读大学一年级课程。有部分学校可以免考雅思；

法国：申请者应具有中国大学的录取证明并附全国统一高考的成绩单或是大学本/专科的在读或毕业生。法语具有一定基础，有500学时法语证明；

新加坡：高中毕业，高考达到一定成绩，参加学校在中国的招生考试，直接就读大专或大学；

新西兰：高中毕业生可申请大学预科课程，每年的二月、七月，语言生随时入学；

韩国，高中毕业，无须语言基础，如读语言学校，语言经考核合格后，可升入大学。

如果是专程到国外去学习语言的话，必须要多加留意，中国教育部今年就曾多次发出留学预警。申请英国的语言学校课程，必须注意该学校是否获得英语语言学校协会或者英语文化委员会认可。赴新加坡留学，建议学生选择获得“消协保证标志”和“素质级标志”双重认证的学校。到新西兰留学也要谨慎选择学校，建议选择通过“新西兰资格认证局”（NZQa）审批的学校。到日本留学需要更加留意，因为在去年日本很多语言学校由于经营不善都倒闭了，很多中国学生的学业被迫中止。

先在国内读国外大学预料

何为预科？

根据西方大多数国家的教育体系，海外高中生如欲进入澳大利亚、新西兰、加拿大及欧洲各国大学读本科，必须先通过该大学1年的预科课程，即大学前准备课程，才能获得入学资格，而不需要参加大学统考。预科学校与预科课程设计由国外大学提供，除了过语言关，预科生还必须学习所读大学专业的预科课程，各科成绩考试合格、获得预科文凭后，才能就读国外的大学。目前国内市场上的预科可分为大学（本科生）预科和研究生(硕士、博士)预科。

办理预科的机构也有多种，有的是国外机构和中国院校或者教育机构合作，也有的预科是留学中介机构介绍到国内，或是国外院校和国内院校的合作项目等。

很多人分不清预科学校和语言学校，也给了办学机构一些可乘之机。语言学校的大多数课程只是语言培训，而在预科学校语言学习只是一部分。读完预科再留学就是帮助学生在专业知识、学习方法和心理适应上做好充分准备。

在国内读预科的好处：

一、省钱省时：在国内读预科有经济上的优势。据有关专家介绍，大多数高中生去国外留学，在读大学之前先得花一两年时间学习语言或读预科学校，每年的学费、生活费至少需要10万元甚至高达20万元以上。而在国内的预科学校学生每年的学费和生活费加起来一般在10万元左右，因为国内预科课程大大缩短了学生的学习时间，例如中外合作大学预科课程一般是将国外长达1年半至2年的基础英语和预科课程浓缩为8至10个月左右。通过在国内授课，使学生接受与国外同步的高等教育，能够有效地节省国外就学的支出和时间。

二、为外国学习生活预热：像表演需要排练一样，到外国生活也需要预先演练。有关专家以及预科学校认为，预科课程可以为留学生提供一个缓冲的环境，能给学生提供一个心理上以及思维模式上的过渡空间。由于国内外教育体系存在很大差异。国外是“开放式教育”，老师先给学生开好书目，然后学生课后阅读、课堂讨论。而在国内传统教育教育模式下，学生们习惯被动式的教育模式，学习往往缺少主动性。

异议

虽然国内很多教育机构都在支持这种学生在国内读国外大学预科的做法，但是也有权威教育专家认为，预科结束之后，学生的学习很难达到过度和衔接的标准。也就是说学生到了国外以后还要有一个转换和适应的过程。有些学生因为最后没有很好的过度或适应国外的生活和学习而放弃了学业。所以预科课程需要一分为二地看待。

目前，外国的学校不断在中国开设各种各样的预科课程。据有关媒体报道，目前，广州已经出现了至少30个海外留学预科项目。北京更是各种预科学校的大本营，欧洲一些小语种国家也在北京设立了留学生语言教育基地，比如德国、波兰、荷兰等。

学生在选择预科的时候要注意一些什么呢？

一、先选国家再选学校和专业。国内很多预科项目把国外名牌大学介绍进来，但是选择预科时不能只看国外学校是不是名牌。选择预科首先要选国家，根据要去的国家选择预科提供的大学，同时要注意看预科课程的设置以及将来升入大学的情况以及专业。

二、看预科的认可程度。有些大学接受预科学生是有条件的，并不是所有预科的学生都能符合。选择预科时要注意询问：今后留学的学校对预科的认可程度以及依据是什么，有多大的录取可能性。国外院校不只看重一次考试成绩，而要衡量高中阶段的综合素质。同时选择预科将来的院校还要和今后的留学相结合。

三、看将来出路。考察预科项目的一个重要标准是看毕业以后的出路如何。有的预科针对一所国外大学，有的预科是国外大学联合承认的。有的学生读完预科可以申请一个国家的多所大学，有的项目可以申请多个国家的多所大学。如果是一对一的大学预科，想读其他大学要重新申请，其他大学对你选读的预科要审核，在学术审核严谨的英国，这是一个漫长的过程，也是留学生不想遇到的。读完预科的出路越多，将来升入国外大学的机会就越多，不被录取的风险就越小。很多学生预科学完后遇到的问题是不能顺利拿到签证，不能被国外大学录取等。

对于已经考上大学但经济条件较差的学生，建议可以先在国内读完大一，等到出国后可以直接上大学课程。因为除美国之外的很多外国高校都是三年制，我国高中毕业生过去读书不能直接上大学，必须先上一年预科课程，预科合格后才能上大学。高中毕业生读完大一再出国有很多好处：

读完大一再出国

一、获得好的语言成绩争取上名牌大学

对于考上大学的这批学生，英语应该已经达到一定的水平，如果还没有语言成绩的话，可以在学校先考雅思，因为雅思开考时间非常频繁，而且雅思在国际上认可度高。

澳大利亚的大学已经不承认托福成绩，只承认雅思成绩，而且要求也有所降低，从原来大学录取的最低分数6.5分降到5.0分。荷兰留学申请只承认雅思成绩，而且自2006年起，雅思成绩5.0分的学生需在荷兰接受一年的预科学习，达到6.0分后方有资格进入本科阶段的学习，荷兰各大学的申请时间多为2月至4月。加拿大目前已知的有60多所大学机构认可雅思成绩。在美国已有包括哈佛、耶鲁在内的800多所大学机构承认雅思成绩。赴英国读本科雅思成绩必须在6.0以上，成绩越高申请奖学金的机会越大。

另外许多国家虽然没有规定进入哪一所大学哪个专业需要什么样的语言成绩，但是由于申请者众多，在其他条件都相当的情况下学校也会把语言作为评判的标准，所以如果想进入名牌大学的话还是得提供优秀的语言成绩。

对于想要留学法国、德国等不是以英语为官方语言的国家的学生们，可以在大学的时候参加一些教育机构开办的培训课程，如果语言达到申请学校的要求就可以顺利拿到签证。

二、有充分时间做好经济担保

在经济担保方面，学生们也可以事先作好工作。有的国家有具体的数字，有的国家只是提供一个参考范围。证明你有稳定可靠和足够的经济资助来源的方法是很多的。大体上有以下几种：

1)提供足够的现有银行存款证明。具体的数目是：“你的学费 + 你的生活费”X 你的留学年限+ 旅行费用。注意：你在使用以上的方法计算银行存款时必须做到的是：你的存款已经在银行至少存有六个月以上的时间，而且这存款是必须你自己的，或者是你的父母，兄弟姐妹，或者是你的配偶的，或者是你的（外）祖父母的。

篇(3)

1、 完整填写一张签证申请表，签名后再贴上近期照片一张；

2、 护照，有效期在12个月以上，并有至少一页签证空白页，以及该护照身份证的复印件一张；

3、 毕业证书原件；

4、 中国教育部签发的声明，证明您不能够在本国继续相同的学习计划；（对赴荷兰接受中级职业教育者要求此项）

5、 证明您被您所希望前往学习的学校所接受的文件原件；

6、 如果您在正式专业学习前需要进行预科学习，提供学校通知书，说明您将先参加预科培训。如果通过预科考试，将转入专业学习。如果您在荷兰有联系人，请提供此声明复印件；

7、 如果您的学习和生活费用不是由荷兰的担保人全部承担，您必须提供：

两份银行证明，以分别证明您有足够的钱支付在荷兰全部学年的学习和生活费用和您能够每月转入荷兰的帐号一定数目的钱，以及每月可以转帐的钱的数目；奖学金证明（如果有的话）。

如何递交申请材料

签证处对外接待时间：星期一、星期三、星期五上午9：00至12：00

持有因私护照者必须本人亲自到使领馆递交材料。在签证申请过程中，使领馆会询问一些问题，会有高素质的中方翻译员帮助您理解这些问题。如果您的文件需要进一步的核实，使馆会通知您。如果需要进一步的信息，使馆会要求额外材料或翻译件，并把面谈安排到另一个日期。使馆会书面通知申请人。

签证费在申请签证时支付，此费用不退还。如果签证被拒绝，此费用将作为受理费。签证费在300元人民币至600元人民币之间。

领取护照及签证，使馆签证处将书面通知申请人签证结果。（通过书信，传真或email的方式）

如果签证被批准，申请人需要办理“国际旅行健康证明书”，该证明书有效期为12个月。

申请签证地域划分

上海市、安徽省、江苏省和浙江省的居民必须在荷兰驻上海总领事馆申请签证；

传真：（021）62099079

福建省、广东省、海南省和广西壮族自治区的居民必须在荷兰驻广州总领事馆申请签证；

传真：（020）83303601

香港特别行政区和澳门特别行政区的居民必须在荷兰驻香港特别行政区总领事馆申请签证；

传真：（00852）28685688

中国其它地区的居民在荷兰驻北京大使馆申请签证；

传真：（010）65326634

网址：

一些常见问题

为什么签证受理时间很长？

签证申请材料需要送往荷兰司法部，使馆/领事馆签证处必须等候荷兰司法部的批复。

为什么已收到荷兰担保人/学校/学院的通知，告诉签证已被批准，却没有收到荷兰使馆/领事馆的通知？

荷兰有关部委会同时书面通知担保人/学校/学院和使馆/领事馆，使馆/领事馆需要2—3周才能够收到荷兰发来的批件。

我住的地方离使领馆所在地很远，我可以邮寄我的申请材料吗？

您不可以邮寄您的申请材料。因私护照申请者必须亲自来我馆申请签证。

在哪里办理“国际旅行健康证明书”？

请在当地出入境检验检疫局（站）办理“国际旅行健康证明书”。

我的签证被拒绝，我什么时候可以再申请？

您可以随时重新申请。但您应该仔细研究拒签的理由，仔细考虑新的申请是否能够改变签证结果。

什么是公证书？在哪里认证我的公证书？

公证书是由当地公证处签发的文件，请与当地公证处联系。中国人请与中国外交部领事司认证处联系。

为什么我的签证荷兰当局已批准，我还需填写申请表格和递交相关材料？

为了核实申请人的身份以及其确切的访问目的，您需要填写申请表格和递交相关材料。

篇(4)

人身安全：谨慎交友 安全旅行

针对目前留学生中普遍存在的异国交往现象，专家认为，到了留学国家后，孤独的情绪在所难免，有交友的需求，但是在选择过程中，留学生应该谨慎考察，避免上当受骗。不少留学生假期选择出外探险或邀友旅行，在假期探险和旅行中，学生一定要注意人身安全，提前做好详细规划，细心挑选出游同伴。另外，学生应多了解国外的交通法规，避免因自身原因造成交通意外。

心理安全：克服浮躁 放松心态

几乎所有的留学生，在刚出国的一段时间内，面临学习压力大、语言不通而导致的巨大心理压力，一些心理承受能力稍差的学生可能手足无措、焦虑不安，甚至无法继续学业。

专家建议这些学生，对于突如其来的压力，不要想得过于严重。这是每个留学生都要面临的问题，放松心态，多与身边的老师和同学探讨交流，不断提高自己的语言水平，中国学生学习能力一直很优秀，不用过度担心。另外，家长也不要在孩子面前念叨学习成本高、家庭负担重等，这样反而会给孩子增加压力。对于少数心理承受能力差的孩子，最好能进行一些心理健康辅导和必要的独立自主教育。

学习安全：慎选名校 适度打工

几乎所有的中国家长都希望自己的孩子能上名校，这也是根植于中国家长内心深处的“名校情结”，专家呼吁，家长要放弃名校情结，根据孩子的兴趣、能力以及家庭的经济条件，选择合适的海外院校，避免急于求成、好高骛远的心态，耽误孩子的前途。

勤工俭学原本是学习经历的补充，大部分国家的留学生勤工俭学收入只能满足学生生活费的一部分，因此，合适的兼职经历或许可以为将来留在当地找工作增加筹码，但是靠兼职来赚取学费和生活费很难实现。留学生不能以勤工俭学为主要目标，留学的重心还是应该放在学习上。勤工俭学的收入对于留学来说无异干杯水车薪，与金钱的收入相比，更重要的是在打工过程中所得到的经验和快乐。(扬子)

新经济条件下的四大留学考验

在金融危机背景下，打算出国留学的人们面临四大考验。业内人士认为，留学生要审慎对待危机下的留学。

考验一：留学信心动摇

全球经济状况不佳，有的考生开始怀疑，花费数十万甚至上百万元去留学，会不会面临毕业即失业的境地。

教育是一种好的投资方式，无论是企业还是个人都面临投资理财重回正轨的问题。金融危机并不是世界末日，这时出国留学也是一个好的学习机会，如果能合理规划留学生活，照样可以有美好未来。

考验二：留学专业重新选择

现有经济情形下，留学是否就不要选择金融、经济和IT等专业了呢?

一些大型金融机构的破产倒闭，大批高端精英人才下岗失业，确实影响了大家对金融类专业就业前景的预期。其实，对留学专业，考生要有两方面考虑，首先是兴趣，兴趣是学好专业知识的最大动力：其次是自身定位，是希望做高水平的专业人士，还是跟风报考只追逐就业热点。目前，全球经济状况虽然不好，但金融行业没有消亡，金融机构面临重新洗牌，从这个角度来讲，金融类专业仍是不错的选择。经济和lT等专业也是如此。

考验三：学校选择退而求其次

申请到名校留学和获得奖学金，对不少考生来说，直是鱼和熊掌不可兼得。没有奖学金，意味着留学成本增加。但如果为了满足留学愿望，而选择学术水平较低的大学，从长远来看并不明智。

考验四：留学时机推迟

留学，该从高中还是大学抑或是研究生阶段开始?如果考虑到节省留学费用，在国内读完大学再申请留学读研究生是最佳选择。

留学时机的选择因人而异，受多方面因素影响。有的人考虑到国内基础教育水平高，会读完高中后出国读本科。有的人在国内可以考上一流大学，留学只读研究生。有的人则认为留学从本科读起，能较早接受西方先进的教育理念和思维模式，培养好的学习习惯。无论选择何时留学，考生都要提早做好留学规划，尽早改变不良学习习惯，结合自己的兴趣主动参与相关科研活动，投身课外活动，提高组织协作能力。无论何时，毫无准备地开始留学生活，都存有较高风险。(京京)

申请英国“牛”校：时机是成功关键

英国的高等教育在世界上闻名遐迩，获得的文凭含金量很高。想要成功申请，把握时机是关键。

一般来说，英国“牛”校的热门专业会设具体的申请截止时间，如牛津、剑桥的法律、工程、商科等申请截止期都很早，逾期不受理。帝国理工、LSE、爱丁堡等学校的热门专业，虽未有明确的截止时间，但因为每年申请量大，若申请晚了，即使学生十分优秀，对方也可能已经招满了。因此建议尽早准备、早投递!

那究竟该如何把握申请时机呢?

硕士申请

大多数英国硕士课程每年只有一次开学，对现在的大三学生来说，目标可锁定为2010年9月入学。2009年6月是办理申请的上佳时间。但申请前的准备工作，如学校专业确认、语言培训、申请文书等，现在就应该开始进行了。

大学预科申请

目前在读高二、高三的学生，目标可锁定2009年9月或2010年1月开课的预科课程，英国大学的校内预科可选择范围很广，但“牛校”一般名额有限，且对英文要求较高，因此越早申请越有利。如果没有语言成绩，学生也可以选择在2009年9月到12月在大学语言中心先就读语言，随后直接入读主课课程。(新晨)

专家预测未来最易就业的7类专业

据了解，现存工科类、医学类的国外院校尤其受到欢迎，IT专业、人口建康等专业和课程的咨询者最多、以前很多人选择令融和会计类，但是金融危机以后，很多学生开始慢慢转向以前冷门专业，像教育、护理、IT、美容美发、汽车维修。从未来就业而言，现在究竟选择哪类专业比较好?有关人士表示，学生应根据将来职业规划来选择专业，然后根据费用情况选择留学国别，最后确定合适的院校。目前中国已经确定生命科学与人口健康、材料科学与新型材料、能源与环境、工程科学、应用社会学和WTO相关学科、通信信息技术以及农业高新技术这七大行业为“十一五”公派留学生的重点资助行业，这表明这些行业将来人才需求量大。(川蜀)

留学热门国低龄留学政策解析

如今，越来越多的中国低龄儿童赴海外学习，许多初中生甚至是小学生也都加入了出国留学的行列。在很多家长看来，早早把孩子送到国外留学，可以让他们尽快熟悉当地的语言环境，接受国外先进的教育。

而这些小留学生到了国外是否被当地的公立学校所接纳，当地政府是否允许陪读或者是采取其他措施保护孩子

的安全和督促学习，也成为家长们关心的焦点。

据了解，各个国家对低龄学生留学的政策要求各不相同，家长和学生在选择时更应慎重。

美加：条件严格学费贵

据专家介绍，今年，美国才刚刚开放中国中学生到美国读9―11年级(相当于中国的初三、高一、高二)的签证，而且严格规定只有17周岁以下的学生才能申请，留学保证金更是不低于120万元。留学生的父母不允许陪读，留学期间可以由留学生在当地的亲属或学校指定的监护人代为看管。

与美国相似的还有加拿大，由于加拿大政府不鼓励低龄留学，因此中国初中生毕业报考加拿大高中的签证率非常低。此外，加方要求留学生必须提供存期18个月的100万元担保金，留学期间没有陪读政策，不接受留学贷款，这些严厉的举措使得那些家庭不够宽裕的学生只能望“加”兴叹。

澳洲：留学生配备指导教师

据介绍，根据目前的相关规定，赴澳留学申请人一般须初中毕业。此外，开始读9年级课程时，学生年龄必须在17周岁以下，开始读10年级课程时，学生年龄必须在18周岁以下。

而且澳大利亚每所高中都会设位指导老师，相当于中国学校里的辅导员，为留学生提供必要的帮助以及学习方向、未来就业甚至人生规划等方面的建议，非常贴心。

日本：18岁以下只能上私立

根据目前日本的留学政策，除了个别有校际交换协议的高中，赴日读高中的政策还未全面放开。在学历方面，日本普遍要求受正规学校教育要达到12年以上即高中毕业(包括三校生)才可中请赴日留学。此外，低龄留学生即使真的进入日本中学或小学，将来也要参加日本的高考，且留学期间不能打工，所以，学生无论是学习上还是经济上的压力都比较大。

另外，未满18岁的学生若想赴日留学则只能进日本当地的私立学校，公立学校不允许接收未满18岁的留学生。

新加坡：母亲可陪读到16岁

把孩子放出去，最放心的方式莫过于家长也能在身边陪读。新加坡奉行教育国际化政策，从国立中小学到国立大专、大学，均制定了一系列优惠措施来吸引外国学生赴新求学，其中最吸引人的政策就是允许母亲陪读，直到孩子16岁，而且如果母亲本人是大学本科毕业还很容易取得工作签证。

新加坡的官方语言是英语和汉语，英语授课、汉语生活，孩子很容易融入生活，留学担保金20万元， 般家庭也能承受。(果果)

哪些“洋证书"找工作最牛

技多不压身。现今，不仅学生热衷于考各种证书，职场上也有越来越多的人热衷于考“洋证书”，如雅思、托福、ACCA、CIA等，究竟什么样的“洋证书”含金量最高，找工作最牛、最被企业认可呢?据悉，考“洋证书”最重要的是看行业和企业的认可度，而且是否有高回报也是考虑。

现象：众多“洋证书”受青睐

能够在国内拿到世界通用的文凭，增加就业砝码，成为许多人选择考“洋证书”的主因，特别是在大学生中，考“洋证书”热情高涨，不少培训机构也看中了这块广阔的市场，纷至沓来大打就业牌吸引眼球。

据了解，“洋证书”的流行，是从中国成功加入世贸组织后开始的。首个进入中国的“洋证书”，是英国伦敦城市行业协会商贸零售管理服务人员资格证书(OSTA―C＆G)。

时至今日，究竟有多少“洋证书”在职场流行，并没有一个确切的统计，但“洋证书”考试大致分为三类一是语言类，如雅思、剑桥职业外语水平测试等二是技术类，如世界商务策划师联合会推出的商务策划师认证、英国特许公认会计师协会的财会资格证书认证等，三是针对学生留学的预科类考试。特别是第二类，不少考试是职业的“准入证”，因此吸引了众多在职人员和即将走上工作岗位的大学生报考。

原因：高薪成为最大的诱惑

“洋证书”受追捧，不仅仅是其权威性和通用性，更主要是因为它们能给获取者带来丰厚的收入和令人羡慕的地位。有几种证书被称为最值钱的证书。

在美国，注册金融分析师的平均年薪达到19万美元，在中国香港，也达到13.6万美元。特许公认会计师公会(ACCA)也非常吃香，在国内，注册会计师目前的薪酬水平整体可以达到5万到10万元人民币，而拿到一个“洋证书”，则意味着平均50万元，甚至超百万元的年薪，注册会计师有望成为“金领”一族。精算师(FSA)年薪可达到10万元以上，金融策划师(CFP)、财务顾问师(RFC)也属于急需高端人才，“薪”情看好。调查显示，如果在国内获得了Novel认证，薪金一般提高30％至50％，如果获得Cisco认证或微软MCSD认证，薪金一般提高40％至60％。

提醒：考“洋证书”要看认可度

考“洋证书”的目的是为了更好地就业，而不同的行业和企业对于“洋证书”的认可度大不相同，考“洋证书”之前弄清楚企业最认可什么证书，才能事半功倍。安达信会计事务所的有关负责人表示，CFA(特许金融分析师)、CPA(注册会计师)等国际认可的等级考试该事务所比较看重，至于一些与会计专业无关的“洋考试”成绩，公司在用人时，只作为一个参照，没有决定性的作用。多数外企对于一些技术性很强的职位，例如计算机开发、财务等人员，都要求应聘者拥有一些国际性资格认证。对于lT国际职业资格认证，微软MCSE认证和思科ClSCO认证很受行业认可。(搜博)

选择国际商学院要“四看”

根据以往的经验，经济景气程度与MBA报考人数往往成反比。此次全球性金融危机对于全球的MBA培训来说，是个利好消息。据了解，不但国内的MBA报名火热，很多职场人士更是把目光转向了国外的商学院。

不过业内专家指出，国外的商学院也是鱼龙混杂，需要擦亮眼睛，选择适合自己并且教学实力好的商学院才能为将来就业锦上添花。

选择国际商学院要“四看”

一看商学院的认证情况。即拥有PHD教授的数量、学院每年发表的论文的数量、以及全职授课的教授的数量等。

二看商学院为教授提供的晋升路径以及提拔的方式。一般来说，提拔主要是依据教授本人的论文数量。

三看学生的来源和选择标准。好的商学院不但要求学生考GMAT，而且规定了较高的分数线，学生的平均GMAT成绩都比较高。

四看商学院分属于哪个类别，重研究还是重视实战。

一个商学院要符合全球的概念，首先，你的学生要是来自全球各地的，教授也是来自全球各地的，你的教材和文化也是取材于全球的，同时又要有一定的本土化。否则，一切都是空谈。

并不是所有的人都适合读MBA

要想学有所成，一定要事先弄明白几个问题你为什么耍读MBA?你想读什么样的MBA?你想去哪里读MBA?以及如何确保你读MBA能达到自己的预期目标?毕竟，MBA的学费不菲，也要讲求投资的回报率。此外，学员一

定要有开放的视野和脚踏实地、从基层做起的勇气。(南方)

留学路上千万别踩这些“雷”

留学申请中，签证官的一些禁忌是触碰不得的，一旦触碰，就等于闯入了“雷区”，申请计划将会以“拒签”告终。

“地雷”的长引线：材料造假

代表国家：英国、日本、韩国

据了解，近几年来各留学国家逐渐对中国国情有了一定了解，因此在对材料的判断上也更加细致。各国使领馆对申请材料中的弄虚作假现象深恶痛绝。留学专家说，“日本就是一个很好的例子，近几年来它逐渐加强材料审核力度，电话回访频率增高。 旦学生被发现弄虚作假，就很难再翻案了。”英国使馆的官员也表示学生一旦在赴英留学签证的申请中被认定有提供假材料的情节，十年内不得再申请赴英签证。而实际上，这个影响比十年更加深远，有可能申请人一生都会在赴英签证申请中受到这一阴影的影响。

“地雷”直接拉响：资金问题

代表国家，美国、加拿大、英国、澳大利亚

说到底，学生出国留学的最重要支撑是资金，学生的资金一旦发生问题，不仅无法完成学业，更可能给接收国带来一系列难题。对资金的审核成为了签证审核中最重要的部分之一。留学专家介绍，常见的资金问题包括资金不足、父母收入不合理、资金来源不明等等。其实使领馆对资金并没有硬性要求，但是申请者务必要使担保金与自己的留学花费相匹配，否则“踩雷”的可能性相当高。

“地雷”随时引爆：学习计划不合理

代表国家：适用于所有国家

对于申请人出国目的的审核最终还要回到学习计划上来，只要学生有周密合理的学习计划，并且表现出强烈的求学愿望，签证官通常会欣然让其通过。对于好学生的偏爱，古今中外都是一样的。事情若反过来就复杂多了，不合理不详尽的学习计划会让签证官心生疑虑：这个学生出国的目的是什么?有没有移民倾向?即使是出国学习，这样的学生有能力完成学业吗?要知道，签证官的工作强度也很大，每一份申请所能获得的时间也许只有3分钟。如果你的学习计划使签证官的头脑中产生两个以上问题，恐怕不出2分钟你的申请已经被拒了。(星岛)

辽宁省归侨侨眷社会保障问题

《辽宁省实施(中华人民共和国归侨侨眷权益保护法)办法》中规定，对回国后重新就业的归侨，原在国内的工龄与其回国后的工龄可以合并计算，符合国家规定条件的，可以享受社会保险待遇。

归侨、侨眷职工及其所在单位应当依法参加社会保险，缴纳社会保险费用。社会保障机构应当依照国家规定保障归侨、侨眷按时足额领取社会保险金。对有劳动能力的归侨、侨眷失业职工，优先推荐再就业。

各级人民政府及有关部门应当把生活困难的归侨、侨眷纳入当地扶贫计划，优先扶持其发展生产，帮助解决生活困难，并在资金、技术等方面予以支持。

篇(5)

1999年1月1日，芬兰颁布了《高中教育法》，打破千人一律的被动接受教育模式，将原有的三年制高中改为不分年级制的教学模式，培养学生主动学习的能力和创新精神。掀起这场颠覆性学制改革浪潮的，正是被誉为芬兰中学教育典范的罗素高中。早在1987年，罗素高中就率先打破年级制，采用“不分年级制”的课程结构，并大获成功。

不分年级的学习“模块”制度

芬兰罗素高中创建于1891年，建校的最初目的是为培养致力于进入商业、工业和政府机构的男生。历时百余年的改革及建设，目前罗素已经成为一所男女兼收的国际化学校，拥有约700名15～18岁的学生和57名来自世界各国的教师。

8月，15岁的霍维第一次踏进罗素高中，开始她全新的学习生活。进校时，她和同学们收到一本封面上印着史努比小狗的“绿皮书”——《学年计划书》，共计51页的篇幅介绍了学校和老师概况、学校全年规划日历表、教科书列表、课程列表、选课信息及学习要求等。指导老师告诉新生：大家可以根据自身情况和兴趣爱好，任意选择课程和模块，填入《计划书》中的表格内，制订本学年课程学习计划。

为方便学生选课学习，罗素高中将所有学科按照领域、课程和模块三个维度，分为母语（芬兰语）和文学、数学、外语、生命科学的宗教和哲学、环境科学与自然科学、工艺品和艺术等13个领域，下设物理、生物、音乐等38个课程，每个课程按内容分为3～15个模块，总计300余个模块。

不同课程中模块的划分有两种方式，一是循序渐进，以母语和文学为例，10个模块分别为“文字和语言”、“作文的结构和意义”、“写作的方法”等；二是分门别类，以数学为例，15个模块分别为“函数和方程”、“多项式”、“几何”等。每个模块为一个阶段，学生可按需选择学习。

罗素高中要求学生在高中阶段必须要完成最少75个模块的学习，其中必修占47个，选修占28个。如果学生有兴趣、有时间，也可以修更多的模块。为满足每学期学生的毕业需求，罗素每学年都将所有必修模块全部开设。教室的安排与课程模块和参选学生人数挂钩，因此，经常看见不同年龄的学生坐在同一个教室里，接受同一位老师的教学，完成同一门考试。

为了保证教学质量，每学段参加同一个模块的学生人数控制在45人以内。为了让学生更好地选择课程，每学年的前两周为试学周，如果学生上了两周的课程发现很不适应，可以退选本课，并重新选择其他课程学习。

可伸缩的学习进度

加尼斯在罗素高中已经度过了3个年头，如果按照普通高中三年学制的要求，他应该可以离开学校，去到大学深造或进入工作岗位。但是在芬兰高中课程改革后，这种“统一模式化”教育格局被打破，加尼斯可以继续留在罗素，完成剩下5个模块的学习。

考虑到学生的各种需求，例如有的学生会出国交流，或参加有意义的研究，或身体健康状况不佳，或准备其他预科考试等，罗素高中将学制设定为可伸缩的2～4年。

按照芬兰教育部的要求，罗素高中采取学年制，除开国立节假日，每学年为190天，每学年划分5个学段，每学段持续38天，每学段结束后的8天为集中考试时段。如果没有通过本时段的考试，或是因为某些原因缺考，学生可以在下一个考试时段跟随下一届选修这门课程的同学补考一次，如果再不通过，则需要重修此门课程。虽然每门课程学完时都需要进行考试，但好在考试形式多种多样，开卷考试、撰写、完成实验，甚至连学生参加社会活动和自我管理活动的表现也都计入学分。

罗素高中规定每名学生每学段最多修读8个模块，因此，每学年最多可通过40个模块。但实际上学校不推荐学生为了赶进度而玩命学习，而是认为学习的速度需要“迈着稳健的步伐”。因此，罗素给学生提供了毕业规划参考：每年要求通过5～30个模块。

事实上，学习进度快，且没有其他安排的学生最短可以花2年的时间完成学业，大部分学生需要花3年时间，少数学生则需要4年。

值得一提的是，罗素高中每天最多只安排5节课，每节课75分钟，这是罗素高中对学生注意力集中时间进行研究的结果。研究表明，15～18岁的青少年，已经具备一定的自我控制能力，在不受外界严重干扰的情况下，将注意力集中在某一事物上的时间，比原先认为的45分钟要长。另外，75分钟的学习时间，可以让学生不间断地接受更多的知识，老师要讲授的内容也更丰富、全面。

学生参与的管理体制

由于不分班级，罗素高中的学生管理主要依靠学生自己。

马库斯是一名“二年级”的学生，说他是“二年级”并不意味着他今年上高二，而是代表他来到罗素已经两年了。马库斯不喜欢钻研学术，也不喜欢科学研究，他喜欢与人交流，和任何年龄的同学都能很快打成一片。刚进入二年级时，他就向学校申请，作为“学生辅导员”协助“辅导教师”管理一年级新生。

在罗素，学校将学生按照进校时间分为管理小组，每20～30人为一组，一名老师作为“辅导教师”，负责组织学生每周四召开一次例会，传达学校的教学计划，组织学生参加学校集体活动，帮助个别有需要的学生解决问题等。每年大约有20位老师担任“辅导教师”。

而每个“一年级”学生管理小组中除了一名“辅导教师”以外，还要配备一名“学生辅导员”，一般是“二年级”以上的学生担任。有意向的“高年级”学生向学校提出申请，经过面试，成为“学生辅导员”，帮助“辅导教师”为学弟学妹提供生活、学习方面的咨询。因为刚刚才经历过选课与学习浪潮，马库斯有丰富的经验与深切的体会，能够为小组内25名青涩的学弟学妹提供有价值的建议。

罗素高中也鼓励学生参与学校的决定，学校各项政策的出台都会首先征求学生意见。不仅在校董会10个席位中有2个席位属于学生代表，在每年的全体教师大会中，也要选取2名学生代表参加，这意味着学校课程的开设与否和设计内容决定都由学生全程参与。

除此之外，学生还成立学生会组织，其领导成员通过公开竞选与全体民主选举产生，选出的学生会领导成员代表全体学生与学校管理层进行交流和沟通，为学生谋求福利。

专业全面的教师支持

鸠卡老师在大学完成研究生教育后，就来到罗素高中工作。在他申请罗素的当年，有3名硕士以上学历毕业生和他争夺同一岗位，最终鸠卡老师通过层层面试，成为罗素一员。通常情况下，罗素教师都是研究生以上学历，录取率为1/3。在芬兰，教师是十分受尊重的行业，社会地位和薪酬待遇都与国家公务员无二。

每天早上鸠卡老师走进教室，与选修他所教授的地理课的学生一起探寻蓝色星球。和很多老师一样，鸠卡也自己制作教材和课件。为了让学生尽快掌握地方、空间、区域在地理中的意义，他还开发了一套教学软件，通过在电脑上点击相应板块并移动到正确的位置上，就能显示出该地区的风土人情、地理环境。

每年2月之前，鸠卡老师还要和所有同事一起，在阿里·霍卫宁校长的带领下开展课程设计，编制本年度的《学年计划书》。他们的任务是按照芬兰教育部颁发的“国家核心课程”与赫尔辛基市教育部门联合制定课程总目标，根据学校实际，设计适合于整体规划的所有课程。同时还要设计本年度将要举办的讲座、培训的内容和类型，以及与哪些国家的哪些学校进行项目合作。例如罗素与中国的北京大学每年都要进行艺术、体育、科学、语言为特定主题的合作交流。

除此之外，鸠卡老师还兼任学校的“学校顾问”，为学生解答选课、制订学习计划、规划课程表，以及改善学习方法等方面的问题。除了鸠卡老师这样的兼职“顾问”，罗素还有三名专职“顾问”，他们不负责教学，而是专门指导学生的生活学习。其中两名负责新生的选课规划和毕业生的升学或就业咨询，剩下一名是心理学专家埃佳博士，负责为学生及家长解答学习、情感方面的心理问题。

轻松和谐的学校氛围

由于罗素高中在芬兰乃至世界的声望较高，与很多大学都签有协议，如果学生的成绩十分优秀，或有专业特长，则由罗素推荐该学生选修大学课程或利用大学的教学、实验设备进行研究，学习研究的结果计入高中学分，待该学生进入大学后予以承认。

除了学习，罗素高中的学生还可以参加很多校园活动。罗素拥有国际象棋俱乐部、校园报纸杂志社、数学俱乐部等13个社团，向所有年龄段的学生开放，学校还为俱乐部请来教练，定期辅导学生开展活动。俱乐部的优秀成员还可以代表学校参加地区、国家的比赛。

诺拉斯是罗素青年创业俱乐部的成员，这个俱乐部是为有商业爱好的学生提供创业机会，成员们可以根据实际条件和自己的喜好，自主完成经营计划。罗素为创业俱乐部提供活动场地，以及邀请社会成功人士到校举办讲座，到俱乐部回答学生问题，给学生提供现场指导等。所有的创意构思、产品设计、营销策略等，都是由学生自己完成。

罗素高中每年会在校园里举办一场春季交易会，俱乐部中各团体可以在会上展示自己的产品。在去年的交易会上，诺拉斯与另外三个队友身穿整齐的西装制服，早早来到展会现场，精心布置展台，为他们的作品——芬兰郊区定制旅游线路赚取眼球。与他们的专业严谨相比，隔壁展台身穿粉色短裙的“糖果”展台的三名女队友显得活泼许多，她们售卖的是自己制作的特色糖果。除此之外，还有团队展示传统手工艺品、创意文化衫、自制饮料等。前来交易会参观的不仅有学生、老师，还有家长与普通市民，每年的这个时候，罗素高中的会展厅就像超级市场一样热闹非凡。

改革的未来之路

改革并不是一帆风顺，最初执行“不分年级制”学习模式时，罗素高中也经历了改革的“阵痛”。

首先是家长质疑，让15岁的学生自己选课，他们会不会为了玩耍，将考试科目盲目抛弃，最后导致考试成绩一落千丈。其次，老师也有诸多不适应，三年毕业制度历经多年，业已形成规范的管理模式，教学计划、教案、课件等一应俱全，成熟可靠，突然面临全盘，另立门户，很多保守的老师并不买账；此外，每年都要制定的教学计划，需要重新编排整理的教材、教案、教学用品等也给老师们带来不小压力。

篇(6)

福建省三明市列东中学的班创办于1995 年9 月，是福建省教育的重点项目。十多年来为日喀则、林芝、山南和昌都地区培养了藏族学生710 名。截止2006 年夏列东中学已毕业八届学生共380 人，升学率达到96.5%。

45 个羊头的故事

列东中学第一届班学生来自日喀则，当第一个藏历年来临时，学校和老师了解到当地藏族有藏历年吃羊头的习俗，为了让这些第一次远离家乡的孩子，能过一个传统的藏历年，采购员很早就开始准备。当时三明市场上羊肉销售量比较小，每天只有三五个羊头，采购员黄庆峰就提前半个多月每天早晨蹬着三轮车到各个市场转悠，好不容易才买齐了45 个羊头。藏历年那天，老师们看着藏族孩子开心地吃着羊头，他们把多日的劳累都忘了。

健康是第一位的

三明市严凤英副市长亲自到医院看望生病的藏族学生。

同内地人到会高山反应一样，藏族学生到了低海拔的地方，也会出现低原反应，医学上叫做“醉氧”，也就是轻微氧中毒。有时还会生病。当孩子们生病的时候，是老师和校医最担心和最辛苦的时候。

有一次，校医发现有个别学生咳嗽，一检查，原来是肺结核。再深入一查，确诊3 名学生肺结核，约有100 多名学生PPT 检查呈阳性。对这种情况，医生的解释截然不同：有人认为是正常现象，只要成功接种了卡介苗，就是阳性。但也有人认为阳性就有发病的可能。为了防止万一，学校除了送生病的学生住院治疗外，还按医生的指导，对部分PPT 反应呈阳性的学生进行预防性服药。治疗结核病，最怕服药不正常，断断续续，因为一旦产生了抗药性，后果就不堪设想。为了防止出现这种情况，校医、班主任和生活管理老师每天都按时把药送到学生手上，看着他们吃下去，并且做好记录。一连半年，180天，天天如此。

2000 级学生到校不久，一天晚上，有个学生肚子剧痛，送到医院一查，得的是阑尾炎，及时做完手术后，已经是深夜，卞谦忠副校长刚想喘一口气，可没想到又有4 个学生叫肚子痛，送到医院一查，居然也是阑尾炎！结果就在那一夜，有5 个学生做了阑尾手术。卞副校长当时很果断地为手术签字。事后他说，当时他腿都软了。

又当老师又当妈妈

由于路途遥远，班的学生在校4 年都不回家，班老师们也就没有了寒暑假，一年365 天，学校就成了他们的家。

肖艳芳老师从19 岁起就在部预科班当班主任，她是家里的独生女，很多人在她这个年龄，还在父母身边撒娇，但她却担当起了老师和家长的双重角色。

为了照顾学生，她搬到学校住单身宿舍，顶多每周回家一次，直到现在。

预科班学生年纪小，生活自理能力差，甚至不会洗头、洗澡，肖老师手把手地教他们。有的学生偏食，肖老师就与他们一起就餐，逐步纠正他们的坏毛病。有一次，为了防止水痘流行，校医让孩子们吃板兰根冲剂，有的同学嫌味道不好，不肯吃，肖老师就带头吃给他们看。在长期的共同生活、学习的过程中，肖老师与藏族学生产生了深厚的感情，有些年龄特别小的孩子情不自禁地叫肖老师“妈妈”，把还没有结婚的小肖老师脸都给羞红了。

张养爱老师的班上有个学生叫边巴顿珠，家住在日喀则地区最边远的乡村，在珠峰脚下。他家有8 个兄弟姐妹，母亲早逝，孩子全靠父亲抚养。这孩子有志气，他二年级在村里读书，到三年级，就得骑一天的马到乡里上学，五六年级，就得骑三天马到县里上学。他初到三明，身无分文。当同学们把零花钱交给班主任登记的时候，这孩子站在一边，十分窘迫。细心的张老师发现了这个情况，不声不响地拿出50 元钱，记在了边巴顿珠的名下。从那时起，张老师每个学期都给他买学习用品，订课外读物，每个月还给他10 元零花钱。逢年过节，张老师都把他带到自己家里，张老师的爱人亲自下厨，做最好的饭菜给他吃。4 年中，边巴顿珠与张老师一家产生了深厚的感情。毕业离校之时，他热泪盈眶，紧紧拥抱着张老师，满怀深情地喊着“妈妈！”当时的情景，令所有在场的人都流下了眼泪。后来，边巴顿珠考上了成都中学。高中三年直到现在，张老师每月按时给他寄钱，帮助他顺利完成学业。

亲如母子。周志鸿/ 摄

现在，边巴顿珠已经是山东大学三年级的学生。他在给张老师的信中写道：“每每给您写信，我都流着激动的泪水。我知道自己有今天，都是您给的。妈妈，您瘦弱的身影一直铭刻在我的脑海里，您辛苦了，您不是我的妈妈，但却胜过了亲生妈妈。”

有一个来自墨脱的男孩，5 岁就开始抽烟，烟瘾发作时，人烦躁不安，看书看不进去。有时还装头疼或肚子疼向任课老师请假，甚至旷课躲在宿舍里过烟瘾。

班主任邓谷林老师发现这一情况后，先是对他进行《中学生守则》的教育，又找来宣传戒烟的材料给他阅读，引导他认识吸烟对生理和心理造成严重的危害，同时，严格控制他的零花钱。邓老师为他买了戒烟茶和糖果，以便转移他对香烟的注意。邓老师还在班会上进行禁烟宣传，组织班干部协助监督，让同学们一起帮他戒烟。有几个傍晚，班主任都发现他焦躁不安地在走廊上走来走去，估计他的烟瘾又发作了，就让体育委员邀他去打乒乓球，让同学陪他跑步，以解除烟瘾对他的诱惑。在老师和同学们的帮助下，这个学生不但戒了烟，还改掉了懒散的缺点，成绩也有了可喜的进步，他毕业后考上了师范学校。

有位家长来学校看望孩子，在宿舍里抽完烟，不经意地把烟头往地上一扔，孩子看见了，不声不响地把烟头捡起来扔进垃圾桶里。家长在感到不好意思的同时，十分感激学校使他的孩子养成了好习惯。

老师们的心里话

国家在内地办班的目的，是要充分发挥内地教育资源的优势，帮助培养合格的建设人才。因此，提高学生的文化学习成绩，才是最最重要的工作。

基础教育比较落后，地区间差异很大。从历年新生摸底考试的成绩看，语文最高平均32.5 分，最低只有18.7 分；数学最高30.6 分，最低只有17.8 分。

要想使学生获得好的成绩，要以科学的精神去探索学生教育、教学的规律。

原班学生，在从内地大学毕业回藏的央吉在拉萨一家新闻网站工作。

原班学生，拉萨姑娘米玛卓玛从师范学校毕业后，毅然来到海拔4500 多米的当雄县乌玛乡小学教书。

篇(7)

教育是民族振兴、社会和谐的基石，毋庸置疑。作为基石之基础的基础教育，承担着为高等教育输送人才的任务，然而在无形中被赋予预科式的使命。与此同时，往往由于其本身的滞后性，逐渐丧失了自己的独立价值，以及自我的评价标准。甚至在论及“高素质人才培养”的时候，实施单位或研究主体似乎只有高等院校、科研院所了，所有大学都不能成为基础教育的标准。教育是一种过程，人的发展需要不断丰富和完善的过程，“高素质”也不可能一蹴而就。改善基础教育独立价值缺失的现状，提升基础教育培养高素质人才的实践水准，不再仅仅是高等院校、科研院所的学术使命和社会责任了。因此，有必要从基础教育学校的视角对培养高素质人才进行实践性探究。

一、基础教育学校“高素质人才”的研究视角

1、人文教育：高素质人才的生态环境

人文关怀就是关注人的生存与发展。关注则可以分为三个层次，一是用眼睛去看某人、某事；第二种是关心重视，用实际行动去或用心去对待某人、某事；三是能否对你所关注的人或事奉献出自己的一点价值。富有人文关怀的教育，就应该关注人作为生命创造体的自由全面、个性化发展并能提供阳光充裕、土壤肥沃、空气清新的人性化生态环境。那么，中国教育为什么培养不出高素质人才？“中国历来不缺乏伟大的思想，也不缺乏卓越的思想家，但是缺乏与新思想结合、扎根的土壤。”《沉疴：中国教育的危机与批判》著者冉雄飞论及的“土壤”，也正是人自由发展、价值追求的生态环境。着眼于学校教育而言，人文教育就是高素质人才的生态环境。

学校在彰显教育的人文性方面有多种措施。第一，校园文化建设方面突出人性关不。“让更多的空间留给学生”成为校园基础设施建设的指导理念。宽阔的操场、舒软的草坪、敞亮的教室，这都是学生自由生活与学习的生态空间。第二，“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、追求卓越”学校文化的构建，影响着每位教师课堂文化的构建，并传递给每一个学生。故此，学校在教师培训方面，将人文知识与专业技能、教育素养一起作为教师培训的重要内容。第三，重视人文课程建设。学校开发的系列校本教材《读经》从小学一年级就作为人文课程纳入课程体系，并将其确定为培养“中国灵魂”的核心课程之一。第四，在教育教学评价方面，必须将人文素质的发展作为全面衡量一个学生发展质量的重要组成部分。学校编制《高素质人才培养管理手册》，指明了人文素质与科学精神的指标体系和评价办法。第五，全员成才教育，不排斥、不歧视人、不筛选人的教育。学校不因学生的肢体或“智力”有那么一点问题，就被排斥在校外。对学习成绩不好的学生，也让其参与学习好的同学的课外活动，不用歧视的语言和动作对待学习不好的学生。不以学习成绩为唯一标准；不将学生分门别类，不给学生贴标签，让全体学生感受到被尊重与认可。

2、课程统筹：高素质人才的成长历程

众所周知，有什么样的课程，就造就什么样的人才。学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带。认知发展论与学习层级论给学校的启示是，从纵向或垂直关系和水平关系上改革与开发课程。课程各要素的统筹须遵从衔接性原理——衔接就是各要素之间的系统性整合——学科内容与学习单元的顺序关系是垂直关系，课程内容中各要素之间所形成的关系则是水平关系。一般来说，“年级越低越适合心理组织，而年级越高越适合学科的逻辑组织。”学校在课程改革中注重“学科关系的统筹、学科内容的统筹、学生个体经验的统筹”三个层面。“顺性适道，和易以思”，尊重儿童身心发展的顺序性、阶段性及衔接性，将教学设计及教育实施“序列化”。

譬如，在青少年科技教育的组织与实施中，不仅要注重知识与思维发展的衔接性，还应充分考虑到价值观与态度的形成和情感渗透。

一方面让学生学习、理解与运用科学，还要帮助他们逐步树立辩证唯物主义世界观；另一方面，不仅要解决认知与行为上的道德，而且应把追求真理、奉献人类和团队精神等道德规范渗透其中。

二、实践性探究“高素质人才培养”的有效途径

1、高期望策略：基础教育学校的独立价值

基础教育学校的独立价值，在于肯定人的主体价值和生命意义，还对人的综合素质和全面发展的关注。学校的独立价值，是以全体学生的《高素质人才培养管理手册》为载体呈现出来的。学校不仅整合家庭教育的力量，为学生做好了个性化发展规划，而且也列出了“高素质人才”的培养公式：高素质人才=全面的综合素质+突出的创新能力+优秀的学科特长+扎实科学人文知识。“手册”制定了以上四项的评价标准，并实行有晋级程序的“四张证书制度”考核评价每一个学生的全面素质，每一学期晋级一次。“手册”实质是“发展性档案评价”，强调及时反馈与强化，注重引导与改进。其最根本的目的，在于促进学生个性发展，增强学生的自我判断力。“手册”成为了独立的价值标准。“五个一素质工程”则是知识教育以外的能力培养措施：注重创新精神和实践能力，培养学生的基础性能力、发展性学力及创造性能力，即每一个学生一个管理岗位，参加一门选修活动课，参加一个学生社团，实施一个研究课题，掌握一套科学的学习方法。高素质的核心是高创造性，然而教育是一种过程，高素质人才培养也需要处于高期望的独立价值中渐行进化。

2、高绩效策略：基础教育学校的学习型组织

为了追求学生的成功乃至高素质人才培养的共同价值，很多教育工作者走到一起，组成了一个群体或组织，而更有助于鼓励个体和组织发展的氛围就是“学习型组织”（Learning organization）。校长除了构建组织的共同愿景并作出系统发展规划外，还得和群体实现意见达成、观点分享和责任分担。只有这样，学校才是有效的校长领导，才会有方向感、顺序感。也正是学习型组织和团体促进了许多出色的高绩效学校的发展。高绩效学习型组织建立后，榜样示范和成功的体验，有效地改变了人的态度，培养了学生的实践创新能力。

3、高标准策略：基础教育学校的全面质量管理

高绩效的学校虽然仍是以结果为导向的，但是并非把考试分数作为衡量学生的成绩和进步的唯一标准。印度精神导师克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti）也曾指出，“教育的真正意义，在于培养你的智慧，借着它找出问题的答案。你知道智慧是什么？它是一种无限的包容力，允许你自由地思想。没有恐惧、没有公式，然后你才能发现什么是真实的、正确的事。”学校积极创设一个富有生机的教育，为师生提供持续系统而有序的学习计划，培养学生应具备的能力素质。