中学生德育论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中学生德育论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

xx，女，现年34岁，1999年本科毕业于华中师范大学英语系，任教于开滦二中。中学一级英语教师。本人一贯忠诚党的教育事业，贯彻执行党的教育方针政策，把教书育人作为己任。从教10年中，一直工作在教育工作的第一线。在教学工作中，我虚心向老教师学习，注重英语知识点的合理复习和高考考点的研究。自XX年评为中学英语一级教师以来，一直从事高中英语教学，形成了自己“善于把握教学重点、难点，注意调动学生学习兴趣和积极性，坚持教书与育人相结合，注重教学实效”的教学风格，因而教学水平不断提高。所教学生在XX年全国中学生英语能力竞赛中，获高一组二等奖和三等奖。XX年年赵丹，韩璐同学在全国中学生英语能力竞赛中获高二组三等奖。XX-XX年优质课一等奖，XX--XX年优质课二等奖，XX-XX年年优质课二等奖。XX年，所教学生在全国希望英语口语比赛中，获小组第一和第三名。德育论文一等奖。论文《探索自由，包容的英语课堂教学》获创新教育科研论文二等奖。论文《谈创新教育对语言沟通能力的培养》在英语辅导报第18期发表。论文《现代教育下的德育思考》在中国基础教育创新杂志发表。

在以后的教学中，我会更加严格要求自己，提高教学水平，做一个合格称职的英语教师。

2010年5月18日

篇(2)

2018-2019学年度，我校在教育局正确领导下，以行为规范的养成教育为根本任务，突出德育工作的针对性、主动性、实效性，继续弘扬中华民族的传统美德，强化文明礼仪教育，促进学生的全面发展，为学校各项工作的顺利开展，为教育教学目标与任务的顺利完成，作出了应有的贡献。现对本学期工作作如下总结：

一、加强班主任工作，班主任队伍素质明显提高

班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此政教处在指导、管理与监督方面做了大量工作：

1、开班主任例会

每星期定期召开一次全体班主任的工作例会，及时总结一周以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下周的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。

政教处利用德育工作例会，就以下一些问题进行培训指导：班主任工作常规、班主任工作计划和总结的规范化、我校“问题生”界定和教育、年级阶段工作总结的规范及重要性、加强对学生的“是非观”教育、加强对学生尤其是学生干部的正义感和责任意识的培养和教育、如何培养学生的“自我教育”与“自我控制”能力等等。

2、检查班会课

班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的的作用。为此，政教处每月配合专项活动，择时召开年级组长和班主任会，对班会课与活动开展进行指导；督促班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动，杜绝了班主任把班会课挪作他用的现象。新的举措激发了更多班主任创造性工作的热情，增强了班主任工作的责任感。

3、健全和完善了班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

4、科研探索，鼓励班主任积极撰写教育随笔，教育案例或德育论文，本每学年共收德育论文22篇；教育案例19篇。

二、积极开展各项教育，学生养成良好行为习惯

加强对学生的思想教育。除利用课堂教育主阵地对学生进行思想教育外，还利用升旗仪式、班会课、校会课和年级学生会议等，加强对学生进行爱国家、爱集体、爱校、爱班等爱国主义和集体主义教育。

充分利用各种宣传橱窗，展出各种法制教育宣传图片，利用校级、班级黑板报进行法制教育，这样既丰富学生的法律知识，又增强了学生遵纪守法的观念，确保在校学生违法犯罪率为“0”的记录。

学校始终把安全教育和安全管理工作放在十分重要的位置来抓，学校和派出所建立警校合作共管关系，每到星期五学生放学时，都联系民警来校门口维持交通秩序，每天学生放学时值班教干准时到位协助维护校门口的秩序，确保学生安全回家;学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，常组织安全隐患自查和抽查工作，排查有关师生中的安全隐患和问题，强化各项安全演练。做到每次会议必讲安全，以此真正地来增强全体师生的安全意识。

三、精心组织活动，促进学生健康成长

素质教育的核心内容是要为学生的终身发展奠基，也就是让学生能够自我发展，终身发展，将学生引上发展之路，再由学生自己走下去。为此，我校政教处非常注重创设学生自我发展的空间，组织了一系列教育活动。

1、为进一步弘扬和培育中华民族优良传统文化，让学生懂得“文明礼仪”不仅是一种美德，一种生活态度，更是一种责任。学校组织开展文明礼仪主题教育，一节主题班会、一期主题板报、一次班主任主题班会设计比赛、一次演讲比赛等。通过这些活动教育广大学生做一个讲文明、懂礼貌的合格中学生，营造了浓郁的校园文明的氛围，极大的增强了学生的文明意识。

2、为进一步引导广大学生继承和弘扬中华民族的传统美德，组织开展了“我与美德有约”系列活动。活动内容有：我与美德有约主题班会比赛、征文比赛、绘画比赛，报送了二十篇优秀征文作品，十篇优秀绘画作品到县教育局参评。

3、努力加强对学生的“三自教育”，即“自我教育、自我服务、自我发展”，促进学生的健康成长。如组建级部学生分会，分担各级部的学生自主管理和教育工作，并在各个级部建立《学生值日检查公布栏》，随时公布各班的纪律、劳动、卫生、班容班貌等，及时反馈信息，督促班级纠正;建立教学区的卫生承包制度，培养学生的责任意识;建立“义务劳动值周班”制度，及时解决学校净化、绿化中的一些老大难问题，培养学生的劳动观念。

4、组织开展校园廉洁文化周活动，召开了警示教育大会，组织学生开展了一次以廉洁文化为主题的演讲比赛、绘画比赛，利用板报、画廊等阵地，设置符合学生心里特点的专栏、专题，开展了一次主题班会和社会实践活动，并将活动的优秀作品上报到县教育局。

5.组织庆新年征文、书画、演讲比赛、学生手抄报比赛等活动。

6.开展常规管理检查，促进良好班风、校风的形成。

四、探索协同教育机制，有效地落实保学控辍工作

家庭教育是学校教育的延伸和补充。通过家长学校建设、家委会机制落实、家访制度完善建立等措施进一步促进家校沟通。

1.本学年，学校加强班主任与家长、社会的联系工作，特别是家访、校访、电访等工作，做好记载备查，每月在《手册》“家访记录”栏内至少记载10次以上。

2.注重问题学生的帮教工作。

篇(3)

一、指导思想：

以贯彻和落实《中学德育大纲》为核心，围绕“立足规范创特色，着眼长远谋发展”的工作思路，立足教育本体，大力实施素质教育。倡导德育的主动性、学术性和科学性，以保证其有效性，为我校德育工作走出一条自成教育特色加品牌的阳光之路而努力。

二、德育总体目标是：

1、把全体学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、尊敬师长、遵纪守法的好公民；引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

2、深化“自成教育”体系，完成教材编写工作。争取将自成教育体系创建为市级、省级特色。

德育分层目标：

初一年级：“自信—成功”教育

认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，按照自尊、自爱、自信的原则，养成良好的行为规范。

初二年级：“自强—成才”教育

在抓好养成教育基础上，对学生进行“科学人生观、价值观、世界观”教育。以管理促学风，同时做好待转化生的工作。使学生了解和确定正确的人生观及掌握科学的思想方法，具有自强不息、锐意进取、坚毅勇敢的心理品质和自我教育能力。

初三年级：“自律—成人”教育

对学生进行“理想、前途、信念“的教育, 使学生树立正确的生活理想、道德理想、职业理想、社会理想，确保每个毕业生以成功者的身份进入高一级学校。

三、工作思路

1、树立一种意识：以生为本即以学生为主体。

2、抓住两条主线：抓学生的自成教育，抓班级常规管理。

3、突出三个重点：通过课堂教育熏陶学生良好的品德；通过常规管理促成学生行为习惯养成教育；通过丰富的活动培养学生多种能力。

四、主要工作举措

1、致力建设一支优秀的德育管理队伍。 形成点、线、面三结合的学校德育教育空间，

（1）、加强班主任队伍建设

①期初，组织班主任进行工作培训。学期中，举行了班主任工作经验交流会，让班主任做到取长补短、互相促进，学期末，开展班主任德育论文评选，评选优秀班主任，进行工作总结，对一学期班务工作回顾与展望。

②

规范班主任工作职责：明确班主任日常规制度，由班主任牵头组织任科教师组成班德育工作小组，由级部牵头组织部分任科教师代表组成班德育工作小组，充分发挥共同管理的作用。

③ 积极组织班主任读书会。

④完善评价机制和激励机制，调动班主任工作积极性，采取树立校内先进典型、班主任经验交流等形式，重视校内班主任的培养工作，创造条件重点扶持一批为人师表、责任心强、育人工作富有成效的班主任脱颖而出，打造一批名班主任。

（2）、加强学生会干部、值周班队伍建设，充分发挥学生自治作用

① 加大对学生会干部、值周班队伍的培训，充分发挥其监督检查作用，公正、公平的检查班级工作。

②以学生会开展活动为主要载体，培养学生自主管理、自我发展的能力，加强学生的前途理想教育。

③值周班队伍每天对各班的卫生、纪律、学习、生活等各方面进行全面的考核评价，结果纳入到五星班级评比，通过评比调动各班的积极竞争，争创五星班级。

④通过学生会干部的培训，努力实现学生自我管理的目标。

2、全面推行学生素质教育，把自成教育摆在首位

（1）开学初，各班切实加强入学教育，开展“培养好习惯

成就好人生”主题活动，组织学生开展“规范伴我们成长”活动，认真学习日常行为规范，让学生有章可循，有距可蹈，促使学生认真自觉遵守学校各项制度，建设良好的学风、校风。

（2）狠抓学生行为习惯养成教育，从大处着眼细处着手。

（3）加强渗透感恩教育，让学生学会尊重，学会感谢，学会回报。

（4）提倡保护环境，美化校园的“弯腰行动”，让学生在生活中养成良好的卫生习惯。

（5）加强礼貌待人的教育，做到自觉遵守各种社会秩序，做好学生人品教育。

（6）加强了学生自我安全保护教育。通过专题讲座、校园广播、主题班会、黑板报、宣传栏等德育教育主阵地潜移默化的对学生进行安全教育。

3、 以人为本，营造有利于学生身心发展的校内环境，全方位育人。

（1）管理育人

为了提高德育实效，解决班会课被挤占现状，拟开展德育微课教育，暂定每周3次，每次8分钟。班主任老师要充分备课，提高效率，提高班级管理时效性。

首先，提取微课程的“微”性（教学时间不长）、针对性（针对学生的德育需要）、生成性（在学生学习过程中开发课程）与发散性（关注课后的多向延伸），促使其校本化，从而更好地彰显德育微课程的教育性，专题性、模块性与生成性。其次，提取学校德育中相对稳定的专题（例如仪式教育、礼仪教育），遴选阶段性德育重点（例如军训强调的纪律教育），插播德育热点（例如雷锋精神教育），形成相对完整的学校人格教育内容体系。突出教育专题中的核心价值，倡导发散性延伸，提倡多元评价，增强德育的趣味性和实效性。

另外，每月坚持开展班级星级评估，依照制定的《班级评估考核细则》，对班级卫生、课堂、纪律、仪容仪表等常规管理进行全程考核，指导值周老师、值周班、学生会具体检查，每天及时反馈督促各班整改，每周及时总结公布各班评比情况，每月及时评估各班星级等级。通过一系列的评比，激发学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。

（2）活动育人

各类活动，是德育工作的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。本学期德育处将继续开展好自成教育系列活动，制定详细的德育活动计划，充分发挥学生自主管理和创造能力，采取长期性和灵活性相结合的原则，要使本期活动开展得丰富多彩。

积极组建学生成长档案袋，记录学生成长足迹。

4、构建家校教育网络，拓展德育教育空间，多渠道育人。

通过家校通短讯平台、接待来访、家访、家长会，让家长充分了解学校，了解学生，最大限度整合家、校结合教育资源，让家长委员会充分发挥作用，促进学校教育工作的发展。

五、本学期重点工作

1、三月份学雷锋志愿者活动。

2、清明节纪念活动。

3、庆五一、五四、七一活动。

4、毕业班工作。

5、区教育局布置的各项工作。

篇(4)

【关键词】 班主任 德育工作 青春期

Abstract : The head teacher is the teacher who influents the students most during their school times. The head teacher's behavior plays a very important role for the students. This paper analyzes and summarizes the head teacher's work based on some of the exploration and practice in the head teacher's moral education work.

班主任是班级的组织者,指挥者,对班级教育力量起纽带和协调作用。班主任工作细小而繁杂,由于在日常生活中和学生接触最多,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。同时班主任工作涉及面也很广,从学生的德育教育到他们的生活管理,处处都要进行关注。

德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证,在实际工作中,我主要采取了下列措施:

1.与科任老师配合

学生的大量时间是在课堂学习,学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作,班主任必须与科任老师进行密切的交往,从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况,还要经常与之共同研究,介绍自己的工作计划和安排,认真听取他们的意见。在此基础上,实行统一组织和管理,协调教育学生,并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信,有意识地介绍各科任老师的优点和长处;当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时,必须诚意、及时地向科任老师个别反映,同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点,帮助他们互相正确认识,改进教学或学习方法。只有这样,才能做到既教书又育人,同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体,取得较好的教育、教学效果。由于日语班学生课程多,负担重,刚刚适应住校生活的他们,在如何提高学习效率,学习质量上极为苦恼。这时作为班主任就要与各学科教师进行沟通,协助各学科教师为学生介绍学习的小窍门,同时,也要不时地给与学生以鼓励,使他们增强学习的信心,在学生的学习取得些许的成绩后,及时和充分的肯定能够使学生获得一种成就感,让他们体会到学习的快乐。

2.知人善用

用人,重在扬长避短,知人善用。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说:“让猿猴离开树木跳入水中,当然不如鳖;要论钻墙跳房,骏马不如狐狸;让勇士抛掉宝剑去拿锄头,当然不如农夫。因此,如果对人去之所长,用其所短,就连尧舜那样的圣人也一无成就!”用人所长,就是着眼于人的长处和优点。对于任何人,用其所长,避其所短,则成人才;用其所短,弃其所长,则成庸才。用人所长,核心是量才任用,宜帅则帅,宜将则将。量才录用,切忌大才小用和小才大用。

我在选才和用才时,注意对潜在人才的开发,细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部,使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。给与每个学生以展示自我能力的舞台,在开学初我就宣布一月后举行班干部竞选,愿以为竞选不会有太多学生参与(鉴于高中学生不太积极主动的一贯作风),但是选举当天没想到学生的积极性如此之高,以至于分了两次才将班级的班委会和各科科代表选举完毕。

班委的成立之后,就是要注重开发和培养学生干部的独立工作能力。班级工作让学生干部自己去干,班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行,对班级工作也要征求他们的意见,鼓励支持学生干部在更广泛的范围内,创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能,表现其创新精神,使他们在沉思和探索中增长见识和胆识,增强自觉性和主动性。

3.疏通引导

引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理,循循善诱,分清是非,指明方向,提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人,因为学生中的思想问题,大量属于认识问题,只能采取“团结――批评――团结”的方法。因此,无论是对学生进行激励,还是帮助他们克服缺点、错误,都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在,而是要对错误的东西剖析得有力,说得学生心服口服。因此,对学生一方面要让他们敢于暴露思想,一方面要给以精神武装,对讲了错话的学生不抓辫子,而要引导他们通过认真学习、比较、反思,经过独立的思考去接受正确的思想。

说服引导法就其形式而言,有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式,都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。例如:当我进行个别谈话时,注意了以下几个问题:

第一:每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么?谈心的时机是否成熟?谈话要达到的目的是什么?这个学生的个性如何?他有什么兴趣爱好?谈话从何处着手?在谈话中如果出现僵局怎么办?有哪些事例易于被这个学生理解和接受?

第二:要对学生有深厚的感情,善于同他们交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情,心心相印,推心置腹,才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想,心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

第三:我注意选择适当的地址和时机谈话。例如:当我发现学生思想政治上要求进步时;或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时;或受到批评、处分思想不通时;或受到奖励、表扬而骄傲、自满时;或与别人发生纠纷而影响团结时,就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处,也可在公共场所进行;可在教室、办公室,也可以在校外进行。可以使学生感到严肃,用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性,从而认真地思考,也可以有意识地让学生感到很轻松,在漫步闲聊中,摸清学生的心理活动和思想状况。

第四:我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心,十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术,力求做到鲜明、生动、准确,有逻辑性、知识性和感染力。

总之,学生德育教育工作是个复杂的系统工程,需要研究解决的问题繁复。

参考文献:

[1] 林涛涛.班主任德育论文.赤子[J].2009年第18期.

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【关键词】德育管理；影响因素；建议

一、德育工作管理概述

德育工作管理就是在国家教育方针、政策、制度等的指导下，遵循德育工作的基本规律，对学校德育活动进行规划、组织的过程。目的是实现学校德育的目标，提高德育工作的质量。德育工作管理是中小学管理必不可少的组成部分，它为学校德育的顺利开展提供了保障，也为学校管理活动的有序进行奠定了基础。

德育工作管理与德育有着密切的联系。二者的根本目标是一致的，都是为了培养学生具备合乎社会规范的个性品质，但二者的属性不同，德育是一项教育活动。而德育管理是一项管理活动，故二者相互依存，相互影响。无德育，德育管理就失去了管理对象；而无管理工作的支持，德育活动也就无法正常并展。可以说，德育是一项由众多因素构成的、复杂的、塑造健全人格的教育活动，其最终结果是诸多因素综合影响的产物，而德育工作管理正是将这些诸多因素形成合力以达成德育目标的过程。

德育工作是学校整体工作必不可少的组成部分，为学校管理活动的有序进行奠定了基础。目前，德育管理中的养成教育、改革思想政治课的教学、探索思想品德评价的新办法等措施都产生了一定的成效。但存在的问题仍然不少，与人们对德育的关注程度相比，与社会、时代对学生应具备的素质要求相比，德育低效或实效性不佳的问题尚未根本改观。德育实效性差，导致教育资源的浪费，更主要的是影响了学校培养出来的人才的质量。不讲求实效的德育不会有生命力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。因此，提高德育的实效性是德育工作管理中一项十分紧要的任务。

二、影响德育实效性的因素

1、德育目标存在偏差现象。德育目标与德育实效性之间有着直接的关联。当前，学校德育目标设定的不合理之处突出地表现在两个方面：一是标准过高，没有考虑学生的年龄特征和接受水平，以及社会主义初级阶段国民思想觉悟、道德水平文化素质等现实情况，制定的政治和道德标准过高，致使学生丧失了实践的信心、兴趣和动机，甚至养成言不由衷地说假话和说空话的习惯。有人曾经计算过，中国一个接受了20年学校教育的学生，大约有三分之一的时间是用来学习与德育密不可分的各类政治课，可是付出这么大代价其效果与预想的效果之间却有一段距离。二是顺从取向，即把是否“听话”“顺从”作为衡量学生品行的价值尺度，这种价值取向忽视了学生的主体性，使学生成为德育的被动受体，导致他们选择能力的退化。

2、德育内容存在错位现象。学校德育在内容上存在着过于强调道德知识的体系化和逻辑化的倾向，而将很多与社会实际生活密切相关、学生在日常生活中常常接触又很感兴趣的社会道德现象排斥于课堂之外，个人认为与学生的年龄不符，尤其是在幼小阶段忽视了儿童的心里成熟度。本来是小学德育的目标现在成为中学、大学的德育目标，本来是中学德育的目标现在成为了小学德育的目标，这就是错位。目标错位导致内容、方式方法不适当，其结果是目标落空，德育低效。现在大学补上中小学的基础文明课，就是德育微观具体目标错位的结果和例证。由于德育顺序颠倒，德育内容错位，德育也就失去了吸引力。

3、德育方法存在简单现象。教育方法以批评教育惩罚为主。据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供的资料，在德育管理的方法中，以批评教育为主的占59%，以情感沟通为主的占19%，以实践锻炼法为主的占14.3%，以心理疏导法为主的占7.6%。可见在教育方法上，使用最多的仍是批评教育，而在现代社会中日益受到重视的心理疏导法却较少使用。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最明显的教育方法，因为它费时少，见效快，但这种方法的负面影响也是明显的：有的一味批评惩罚，容易挫伤学生的自尊心，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，甚至产生敌对情绪和逆反心理。有的恶语批评、讽刺还会酿成严重后果。有一首“挨打歌”说：“首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，不疼不痒不吭声。”这反映了中学生对教育的抗拒心理。归纳起来主要表现为：注重单向灌输而轻视启发引导，突出统一要求而忽略个别差异，强调外在管理而弱化主体作用。这种简单化的方法无法激发学生道德认知的积极性，难以引起道德情绪体验，进而直接影响了德育工作的效果。

4、德育观念存在滞后现象。与社会发展对德育的要求相比，德育工作者的自身素质亟待提高。德育工作观念的滞后，与学生平等对话、提高学生道德选择力、引导学生作出价值判断和洞察学生心理问题等方面能力的欠缺，是目前普遍存在于德育工作者身上的主要问题，具体表现为“救火型”“、粗暴型”、“灌输型”、“禁止型”等类型，这也阻碍了德育实效性的提高。？？

5、德育工作存在旁观现象。根据学校工作的传统分工，德育是一项专门的工作，从事德育的专兼职人员是德育工作者；从事教学、管理、服务的工作人员就成了非德育工作者。从现实来看，虽然强化了学校少数工作人员和机构的德育责任，却成为部分教师推卸德育责任的借口，最终削弱了学校的德育功能，甚至导致越加强德育工作，德育工作越难开展，德育效果就越差。

三、提高德育工作实效性的几点建议

1、加强德育工作的科研力度。为了适应时代的变化，德育工作者必须认真研究新形势下的德育规律，在德育目标的设定内容的选择、方法的运用等方面作出相应的调整。为此要鼓励教师结合自己的工作开展德育课题研究，在学校的德育工作中倡导“一线中发现问题，一线中解决问题”的工作思路，并将研究成果运用到实践中去，以德育科研推动德育工作的改进。

2、倡导德育内容的底线德育。德育目标要贴近生活、融入生活，从基本生活自理能力的培养做起，从自己做起，从身边做起，从生活做起，解决生活中遇到的实际问题，让学生在生活中感受到道德的力量，在生活中提高自己的道德判断和道德评价能力，在生活实践中加深对道德规则的理解，在生活中潜移默化地学习。把道德教育从“天上”回到“地上”，以人性、人格、人品为最基本的底线，结合学校实际、学生的年龄特征、心里成熟度确定德育目标。德育目标应当来源于学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得目标就在眼前，只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可及的。德育目标应具有层次性，应该循序渐进。由此养成学生的道德自律和道德自觉。

3、抓紧德育工作的质量管理。德育质量管理是提高德育实效性的有力措施。要克服“智育是硬指标、德育是软指标”的错误思想，要制定具体明确的德育工作质量指标；做好德育工作的检查和督促，及时提出改进建议；认真总结德育工作的经验和教训，提高德育工作的水平。

4、建立德育工作的全员机制。建设一支高素质的德育工作队伍是搞好德育管理、提高德育实效性的重要保证。德育工作者尽可能使自己成为学生的知心朋友，并通过自己的一言一行去影响和熏陶学生，德育工作者要善于利用生活中的新鲜事物和先进事迹、光辉人物去感染、影响学生。为此学校管理者要把好德育工作者选聘关，提高他们的起点素质，并为他们创设必要的工作条件以及合理的待遇，同时向他们提供各种培训机会，同时建立全员德育机制，树立大德育观。

5、丰富德育工作的实践载体。校园文化对于学生的思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响，通过创建良好的校园文化，开展丰富多彩的活动，如以课堂为主渠道，在学科教育中渗透德育教育；以实践活动为基础，在实践中推进德育教育；切实开展校园主题教育活动，有目的的进行德育教育；抓好家庭教育和学校教育的协调性，发挥家庭教育的重要作用等形式来提高德育的实效性。

参考文献：

[1]《教育新思维》胡东芳，广东师范大学出版社.

[2]《学校管理理论与事实践》吴志宏，北京师范大学出版社.

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【关键词】市场经济；中职学校；德育；困惑；对策

一、市场经济条件下中职学校德育面临的困惑

在社会主义市场经济条件下，新旧体制并存，新旧观念碰撞，人们在反思传统道德思想、文化、观念的同时，没有及时建立起新的道德体系。一个时期以来，人们对道德规范、准则出现了模糊的认识，导致道德评价的多元、价值取向的混乱。尤其是金钱第一、物质利益之上的价值取向，不断诱发出种种错误的认识与行为，那种不劳而获、损人利己、利益之上的错误思想日益影响着人们的道德行为，影响着学校德育，影响着学生良好道德品质的形成。

市场经济条件下中职学校德育面临的困惑主要表现在以下几方面：

（一）市场经济多元价值取向对学校德育的冲击

学校的育人功能是众所周知的，中职学校是为社会培养合格的高素质的中高级技能人才的重要场所，是学生社会化的主要途径。但这不是唯一的。诸如家庭教育、社会大众媒体、各种社团活动、亲朋等也直接或间接地影响着学生的思想道德、行为方式、价值取向等。在计划经济时期，社会强调统一的道德准则和行为规范，以相对强制的手段对抗着与社会价值主流相悖的部分。在这种大背景下，社会道德评判标准与学校道德评判标准处在同质的状态，两者相互支持、相互促进。而在社会主义市场经济条件下，社会价值取向的多元化，要求社会个体具有自强意识、竞争意识、自我价值实现意识等；要求社会公平竞争、讲究效益与效率等。这就打破了学校价值观与社会价值观的统一与平衡，出现了有时二者是互补与融合的，有时又是冲突排出的。突出地表现在社会功利价值观与学校道义价值观的冲突。这种冲突的出现易使中职生陷入无所适从的尴尬境地，如不及时正确引导，学校德育将失去应有的价值而流于形式。

（二）学校德育无法适应新时期的要求

中职学校德育工作随着教育改革的不断深入有了很大的进展，但就总体情况看，离改革开放与社会主义市场经济体制的建立还存在着较大差距，还不能适应新时期的要求。具体表现在：德育目标脱离中职生实际，定得过高；德育内容与中职生的身理、心理与社会发展相脱节；德育方法陈旧，无法吸引学生的注意力；德育手段单一，有的仍旧靠一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔；德育社会实践活动少，学生接触社会、了解社会的机会少；德育工作满足于大的说教，不从小事抓起，不从日常细微处培养；德育效果低下。

（三）学校德育偏重外在的教育而忽视学生自我教育

学生良好思想品德的形成，离不开学校的教育，更离不开学生自我教育与修炼的过程。自我教育是指中职生为达成良好的思想品德而进行自我学习、自我反省、自我转化和自我控制的活动。最终实现知行统一，将外在的道德规范、准则、要求逐渐内化为自觉的行动。实践表明，中职学校德育过程的内在规律、中职生的身心特点，决定了德育过程必须重视对学生自我教育的引导与指导。然而，回顾传统的学校德育，不少德育工作者却扮演着“权威”“教头”的角色。“必须照这样去做”“我说的没错”等。借助自身的威严和一切可用的教育方法、手段，去实现他的“教育目的”，去达到他的“德育效果”。完全不顾学生的反应，完全不顾学生的批判性思维。不少德育工作者不愿付出时间和精力去调查、了解学生的愿望与要求、思想与意见；很少主动去与学生对话、交流和沟通，去引导学生开展各种有益的德育活动，去完善自己的学习经验，去促进学生在道德修养上更上一层楼。

（四）学校德育偏重制约功能而忽视陶冶功能

学校德育是一个渐进的过程，更是一个润物细无声的陶冶的过程。德育的陶冶功能是其它学科所无法替代的。德育的陶冶是指德育工作者根据德育培养目标、内容，中职生身心特点，有计划、有步骤地巧妙运用各种方法与手段对学生实施德育的过程，在学生不知不觉中受到教育与熏陶，得到品质的提升。

然而，长期来在学校德育的过程中，不少领导、教师看重的却是德育的制约功能，强调的是对学生道德行为规范的限制，而忽略了德育的陶冶功能。德育的陶冶具有情操熏陶与精神享用的双重功能。真如鲁洁教授所倡导的，她认为德育作为一种道德追求活动，其更深层的价值表现在“不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神上的享受”。 可见，德育对陶冶人的情操、提升人的品质、完善人的德养等具有其它学科无法替代的作用。

那么，针对市场经济条件下中职学校德育所面临的困惑，我们应采取怎样的对策呢？

二、市场经济条件下中职学校德育工作的应对策略

（一）德育前提与关键是强化德育师资建设

“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。教师的一言一行、一举一动，都直接或间接地影响到学生的成长。试想一个品行不端、损人利己、师德低下的教师，怎么能赢得学生和同事的尊重和爱戴？怎么能承担起培养高素质的合格的中高级技能人才的重任？怎么能使学生听从你的教诲？因此，加强德育工作者自身建设极为重要，否则提高学校德育工作有效只是一句空话。

面对市场经济条件下中职学校德育的新特点、新要求，应从以下方面入手：

第一，要强化德育师资的培训、学习与进修。学校应制定师德队伍建设的中长期发展规划、短期培训方案；定时定期为德育工作者参加各级各类培训、学习与进修创造条件。如组织学校德育工作者参加省市教育行政部门安排的德育工作经验交流会、德育年会及各种培训班；邀请校内外的德育先进工作者与德育专家来校传经送宝，分期分批派德育工作者到高等院校进行培训学习，努力提高学校德育工作者的理论水平和工作艺术。

第二，要注重对年轻德育工作者的培养与指导。可采用“传、帮、带”等方式进行，让经验丰富的教师多承担指导、帮带年轻德育教师的工作；同时还可开展竞赛活动，如德育知识竞赛、师德师风演讲比赛、德育论文评比等，促进年轻德育工作整体水平的提高。

第三，是要完善德育考核办法与奖励措施，做到德育目标明确，考核机制量化，奖励措施到位，德育队伍管理规范化、制度化，努力打造一支师德高尚、富有敬业精神、乐于奉献的德育师资队伍。

（二）德育目标要符合中职生的身心发展需要

德育目标不可定得太高，应遵循德育教育规律，循序渐进，由低到高、先易后难，要符合中职生的身心需要。如果离开了学生实际、离开了参与社会生活，学校的德育目标就难以实现。只有将德育教育规律与学生身心实际有机结合，并贯穿于整个德育过程，才能发挥德育的实效性。因此，在中职学校的德育工作中，对学生提出的德育要求要适当，要与学生的身心特点相适应，要与学生良好品德养成向吻合。目标要有梯度，如与中职生生活紧密相联的行为规范、道德伦理、社会公德等；学生将来进入社会，应以模范公民的道德规范要求自己，如诚实、守信、奋发进取、乐观向上、乐于奉献等。

（三）德育方法应注重培养学生的理性思考

传统德育教育以灌输式为主，学生是被动的接受者，今天讲了也许明天就忘了；或者今天考试完了，过一段时间学生已把所学的知识还给了老师。事实证明品德教育不能靠空洞的说教，德育教育只有在尊重学生主体的基础上，唤醒、激发其主体意识， 培养其主体能力，才能促使其自身的发展。因此，学校德育应积极创造条件，采取各种形式，动用不同的方法，努力唤醒学生的道德意识，把外在的道德要求逐渐转化为学生内在道德需要，着重培养学生对道德问题的思考能力、判断能力、批判性思维能力及自我判断、选择能力，真正实现知行统一与对自己道德行为负责的态度的目的。

总之，社会主义市场经济条件下的学校德育应认清形势、明确职责、加强德育工作者的品德修养、提高自身素质，把握德育教育规律，结合中职生身心特点，运用各种有效方法和手段，切实提高学生的思想道德素质，注重学校德育的实效性；才能使教有所获，学有所得，才能使教学相长。

参考文献：

[1] 刘朝明 .学校德育存在的问题与对策[J].成才之路，2011.（28）.

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人们都向往和寻找快乐，其实快乐就是一种心情，她秘密隐藏于人的心中。快乐从不曾远离我们，而是我们远离了快乐。原本单纯的心，一旦复杂起来，快乐和幸福就会远离而去，烦恼和忧愁就会随之而来。生活是快乐的源泉，如果计较少一些，那么快乐就会多一些;生活并不缺少快乐，缺少的是感悟快乐的心灵。下面是小编为大家整理的班主任教学工作自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

班主任教学工作自我鉴定1时光荏苒，转眼从师范院校毕业踏上讲台已经走过了五年的从教之路。一路走来，回首蹒跚的足迹，整理稍显凌乱的思绪，其中充满欣慰，也夹杂了一丝艰涩。

2006年2月我被分配到龙溪镇中学任教。经过半年的锻炼，从当年9月就接任了当时33班的班主任兼数学课，班主任工作一向担任到此刻，在2010年7月正式送走了一批初三毕业生。我也从当时的风华正茂成长为沉稳干练、在学校工作中独当一面的青年骨干教师。

一、主要收获和体会

1.善于学习，树立强烈的职责感

现代教育观强调，教师要给学生一碗水，就需要自我有汩汩的源头活水。这源头活水如何产生?我认为就是从学习中来。经过学习，才能不断提升自我的思想认识，不断提高自我处理复杂班级事务的本事，不断捕捉学科专业前沿动态，也才能不断增强为师的自信心、职责感和荣誉感。为此，我首先从书本中学习。充分利用现有资源，订阅了《班主任》杂志、《德育报》、《班主任工作手册》，从图书室借阅了《班级管理100问》、《教师保健》等书报刊物。经过书中的典型案例、系统理论知识在班级管理中的运用，使我在工作中充满底气。第二，从实践中学习。在刚接任班主任工作时，我虚心向学校领导、老教师请教，与学校青年班主任商讨交流班级管理方法。因为他们的经验最切合学校实际，运用起来最拿手、最有实效。第三，经过网络资源媒体学习。随着农村远程网络教育工程在我校的实施，我经过博客，开拓了视野，实现了与外界的快速、有效沟通，有力提高了我的班级管理本事。第四，不断鉴定在实际工作中的经验教训。世界上没有两片完全相同的树叶。用别人再好的方法，如果不经过自我的实践鉴定，都会变成生搬硬套，出力没有好结果。在平时工作中，再忙我也要及时记录下与学生相处时的“闪光点”或遗憾之处。如今翻看那些不

成文的“碎片”，都会有新的感受。

正是因为经过学习，留心实际，才使我越来越感觉到班主任的职责重大：你的一言一行、处事方式都会对班级的每个孩子正在发育成熟的心理产生深远的影响;正是因为经过学习，鉴定经验，才使我的脾气性格由原先的冲动暴躁，变得温和、易亲近。在与学生的交往中，由“板着脸的威严”使学生害怕，到此刻“谈笑间风平浪静”地掌握了学生的思想心理动态。

2.学会克制，找出问题最有效的处理方法

农村中学的学生，也许大多数教师认为他们素质低、教养差、家长不重视子女教育、知识底子薄等原因，在遇到一些调皮、难管教的学生时，动辄生气发怒，甚至有的采取强硬粗暴措施加以镇压，表面看起来息事宁人，但实际上，学生对问题的根源和对是非确定本事并没有真正的认识，只能是就事论事，所谓只“教”不“育”。

我至今难忘刚接班主任时的一个姓韩的学生，由于他在班里是学生公认的“掉队生”，上课经常睡觉，自我的名字也是只能勉强写下来，作业就可想而知了。关键是个人卫生也不收拾，经常蓬头垢面。我开始就决心用宽容、赏识、爱等进取的方法来影响他、改变他。在平时的课堂上简单的问题我鼓励他回答，课余我总找到适宜的理由与他接触，他的形象和行为在一天天提高，数学课上他的脸上有了会心的微笑，同学们也渐渐和他相处了。正当我感到满意的时候，意外的事情还是发生了。那是07年“五一”公休假时，我给全班学生布置了必须量的数学作业，到返校后，我检查了同学们的作业，可是唯独韩一个字都没有写。我当时问了他一连串的问题，他当着全班学生的面始终一言不发。我的火气如火山一样喷泄了出来，主要是觉得自我在他身上投入的心血竟然换来了这样的结果。我说了此刻回想起来都很后悔的话。第二天这名学生直接就没到校。后经了解，这名学生早年丧母，父亲打工常年在外，他和70多岁的爷爷生活在一齐。

这件事让我内心久久不能平静。如果当时我能克制自我，能再给他一些时间，能深入了解他的家庭际遇，也许不会那样冲动……

3.敢于牺牲，让学生感受到你的真情

在08年5.12大地震中，汶川中学的教师牺牲生命保护学生的事迹让我们潸然泪下。可是在日常生活中，作为一名班主任同样需要牺牲，牺牲一点聊天的时间，深入学生嘘寒问暖;牺牲一点休息的时间，比学生早到一会教室;牺牲一些“架子”，和学生一齐参加劳动，甚至牺牲照顾亲人的时间，和学生在一齐等等，他们纯真的心灵都能体会到，并拿出最出色的表现来展示自我。

在09年9月，我的父亲因病住了医院，当时我正好带上升入初三的学生。我处于两难境地，是到医院照顾生病的父亲还是坚持上课?学校领导的意思是准我到医院。可是多亏了同样是教师的父亲，他坚持让我在学校给孩子们上课。可是我分明也从父亲的眼神里感到了不舍和脆弱。我最终还是选择留在学校。当学生们明白这件事后，以班长带头的全班学生给我表态：宋教师，我们必须好好学习，遵规守纪，你到医院照顾家人。我心里十分感动。我说：多谢大家!我将和大家在一齐，立刻就要中考，你们的事更重要。从此，班级风气在学习、纪律各方面确实改变了。最终这批学生大部分进入自我梦想的学校。此刻每逢重大节日，我都能收到他们不一样形式的问候和祝愿，这也为我今后更好地工作增添了动力。

二、具体做法和措施

要做好班级工作，单凭班主任的热情、孤军奋战是远远不够的。我在班级管理中，采取了以下做法：

1.组建团结向上、品学兼优的班干部队伍

经过民主投票推选+班主任综合考评的方式，确定班干部人选。对班干部两星期召开一次会议，一是汇报、交流班级管理中的经验和问题，及时解决。二是班主任对班干部进行培训，提出要求，使班干部成为教师和学生沟通的桥梁。

2.班级分组，实行小组积分制，开展竞赛活动

根据班级学生情景，按座位编排小组，学优生和学困生结合，主要从道德、纪律、学习、卫生四个方面积分。小组长和班干部共同参与记录：针对具体的一件事及时予以加分，一般情景不扣分，除了严重的违规违纪。到期中、期末奖励先进小组。调动了每个同学的进取性，也激发了他们的团结劲和竞争劲。

3.座位编排坚持公平、公正的原则，自主挑选，定期轮换

座位安排成为大多数班主任头痛的一件事。我从当上班主任后，就采取学优生与学困生自主结合，适当照顾身体有缺陷的学生(比如个子过矮、听力障碍的学生坐在第一排)，收到良好效果。

4.班级文化建设注重与实际相结合

班级文化是一个班团体的灵魂。在班级文化建设上，我根据实际情景，在班级张贴自编自创的关于梦想、励志、道德规范、学习方法等方面的标语来警醒学生。其次，我利用周会课，开展一些形式多样的活动，开阔学生视野，加强同学们的沟通。

5.注重细节，亲历躬行，德育工作渗透在角角落落

不管自我的心境多么烦躁，进入班级你不能把这种情绪显露出来，要脸上充满自信和关爱。学生掉到地上的一支笔，你轻轻走过去弯腰拾起，并投以微笑的眼神;学生生病或不舒服时，从办公室倒上热水端到面前等等，这些细节都能让学生从心底升起对你的敬意。他(她)的行为举止自然也不再那么粗野、狂妄。

6.做好与家长的联系，建立班级突发事务应急处理小组

此刻的学生由于受到各方面信息的冲击，心理发育与身体发育不相协调，好多行为善于模仿成人。对此，我制作了学生个人信息表，对于班级的“问题学生”，作为重点关注的对象，及时发现他们的心理动态。利用班内有“威望”的学生组建班级突发事务应急处理小组，主要负责及时上报一些突发事件、恶劣事件，同时对自我也产生了监督作用。

三、需要努力和改善的地方

1.加强与兄弟学校班主任的沟通，期望能够实地学习一些更好的做法。

2.再多一份耐心和对学生的关爱，让更多的学生感受到自我的人格魅力。

3.在班级管理的具体实施中不断鉴定。

总之，作为一名农村中学的青年班主任，我带的班级不仅仅生源稳定，并且常常，还能从外校转入几个学生，我所以连续三年考核被评为优秀，在学校还担任中层领导职务，2009年获县级教学能手称号，2010年获县级名师称号，多篇教育教学文章见报、见刊。能有今日的荣誉，我十分感激学校领导的栽培和同事的指点，更应当感激那些天真可爱的孩子们。有句话说的好，学生因为教师成才、成人，教师因为学生成名、成功。同时也要感激默默支持我的家人和朋友，给了我战胜困难的信心和勇气。

成绩终归属于过去。今后的从教之路更加充满挑战，我将用一生的真情呵护自我的心灵净土、学生的心灵净土和学校的一方净土。

以上是我个人不成熟的一点体会，衷心期盼同仁的指点和教导。

班主任教学工作自我鉴定2九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最紧张的一年。要当好班主任，确实压力很大。虽然有太多的苦，太多的难，但我把它当成一种鞭策，一个磨练自我的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十八年的班主任，本年我却更感工作职责的重大，不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不仅仅要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自我所能使学生生活得幸福，学生幸福了我就更加幸福。本着这一理念，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的提高中体验着自我人生的幸福和欢乐。在幸福和欢乐中实现我的人生价值。

现将我一年的体会做如下汇报：

一、构建和谐的班团体，在团体的成长中体会幸福

1.规范班级制度，实现学生自我管理。

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应当是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，可是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分简便。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最终将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长每一天有值日班长，联络员，并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本到达了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，构成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自我去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应当是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的

自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自我主持：如我班每次的班会完全由学生自我主持，并且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色;每周班会先由值周班长鉴定上一周班级的情景，科代表鉴定各科学习情景，另外全班每一位同学都能够发言，班干部尤其如此，然后由我鉴定;周一第七节课，班长主持全班学生自行鉴定一周考核，每一天的值日班长都要上台鉴定当天情景;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，本事越来越强，大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样貌，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生。

2.充分利用班会，做好思想工作

想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是十分重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

⑴在班会课上对全班进行思想教育。

我们班的班会通常先由学生自我鉴定，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些教师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多资料可讲。目前，我们应对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自我的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自我一个锻炼的机会，是对自我自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。当然，讲得最多的，是关于梦想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，一有时间就在班上念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表

自我的意见，而我十分尊重他们的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题能够是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更能够根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自我的看法，班主任则应及时鼓励。

⑵每一次活动前后作好思想动员和鉴定。

不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自我进行鉴定做得好的和做得不好的，表扬热心助人的同学。

⑶做好个别同学的思想工作。

关于这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自我冷静下来并已想好怎样谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能到达最好的效果。

3.动脑筋巧设计，多种途径教育

在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，经过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会立刻把它记下来，并尽快付诸实施。

我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班上读，能够加德育分;之后我让学生说说自我的感受，我再进行发挥讲评。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出适宜的文章。(如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》，《谈“嫉妒”》，《中学生易自卑》等文章)。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话能够写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比他写的多几倍。

根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为教师对他偏心。所以我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，教师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到教师对自我是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到教师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是教师对他一个人的异常关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有提高要求的，都期望别人认为自我是一个好学生。所以我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及提高生，为了同学间互相帮忙，每月评出一个提高组(德育考核平均分提高最多的小组)也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分开心。另外我们班每学月还评选优秀组长、优秀科代表等奖励项目。学期末我精心设计，购买了奖品，以“鼓励为主，多多益善”为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期都有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改善，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。

功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，团体活动中孩子们的出色表现，关心团体，悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。

二、用心灵感动心灵，在付出中感受幸福

教书是太阳底下最幸福的事业，是人们心中最神圣的工作，为了给社会、给家长交一份最满意的答卷，多年来我没有请过假，个人的困难都尽量克服。工作上我不辞劳苦，总是拣重担子挑，每次分班班上人数总是最多的，但我从无怨言。

我的行为感动了学生，他们听讲格外专心，课间再也没有为了捡地上一张纸片而互相推诿;他们主动做值日，主动帮忙学习上有困难的同学;班上的学习成绩总是名列前茅。

我的行为也感动了年级组的教师们，他们无怨无悔的工作，使我们年级的工作成了全校最出色的，我们的团体成了最和谐最受人称道的团体。

多年的班主任工作，我付出很多，但收获更多。几年来我所教的班级，年年被评为校级优秀班团体，个人的德育论文和教学论文多次获奖，自我多次在优秀班主任经验介绍交流会上发言，个人先后四次荣立嘉奖，被授予益阳市“优秀教师”。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的岁月里，我还将一如既往地在平凡而伟大的班主任工作中，忠于职守，勤于奉献，不断开拓创新，用心灵感受心灵，用感恩的心、奉献的情，永远做一名最幸福的使者。此刻，我能够欣慰地说，当班主任辛苦，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的欢乐!

班主任教学工作自我鉴定3本人自20__年参加工作以来，一向担任班主任工作，本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀爱岗敬业，具有高度的职责感和强烈的事业心，具体事迹概括如下：

一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，班级管理工作扎实，学生的礼貌习惯养成教育良好。认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应当关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情景。本人平时十分注重与学生的交流，经过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级情景稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

二、注意培养学生干部的独立工作本事，构成奋发向上、团结友爱的班团体。

三、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情景和学习情景，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高。

四、关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。

五、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真鉴定工作经验。

一份耕耘，一份收获。

相信我会在班主任工作道路上走得更好，更远。

班主任教学工作自我鉴定4班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自我是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一，人人有事做，事事有人管。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。经过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自我的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自我的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。教师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再细心翼翼地把书放在上头，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课教师都感到心境舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二，分组学习，互相竞争，共同提高。

在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自我选出各组组长，科长(科代表)，并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业情景、纪律情景、劳动情景，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学生的各方面情景，统计本组学生的各科测试情景并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的鉴定。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同提高。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后经过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强团体荣誉感。

第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

学生经过讨论，自我制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情景参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情景、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最终评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。

自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办，而是有专人负责。比如，学校的通知不用我去传达，自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时，小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院，大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监督学生打扫，而是由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。班干会议，班长管克玲自我会定期组织召开，分析班上存在的问题并找出解决措施，然后向我汇报。早操和课间操，有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真，她就会根据同学们自我制定的班规让她们写500字的说明书，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式，也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学，都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到很欣慰和也很满意。

总之，参与式班级管理使学生的进取性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导本事和组织本事，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。

班主任教学工作自我鉴定5学期工作已经结束，我的_年级_班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并进取进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的三年级二班语文教学工作鉴定如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我进取探索，大胆实践。我进取向同年级的教师学习，努力实施创新教学，进取发挥每一名学生的进取性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在团体备课中，我认真记录，进取发言，虚心向有经验的教师学习，同时阐述自我的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读进取性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学本事，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自我的阅读成果，经过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有必须的认识。

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在三四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的本事，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，进取实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。

进取创设情境，让学生探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。