初中教师德育论文精品(七篇)

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篇(1)

然而，在很多地方，“班主任”这一岗位，处于“无准入门槛，无专业培训标准，无专业职位”的状态，长期靠奉献精神得以维持。而成都市成华区推行的“班主任准入制试验”将有望改变这一现状。

日前，记者从该区教育局了解到，其推行的“班主任准入制”试点工作，在班主任资格准入、岗位标准、职级分层、工作绩效、专业培训等方面积累了一些前期经验。

据了解，成华区教育局开展班主任准入制试点工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名为“成都市班主任准入制试验区”；2012年，全面启动“班主任准入制工作”，并进行全域推进。

全域推进 确保队伍持续发展

2012年2至3月，该区对全区30多所中小学的德育干部和班主任进行了访谈，并通过问卷调查的形式对全区所有的中小学近1500名班主任进行了调查。针对该区现状，提出了“以实施班主任准入制为载体，全面提升班主任专业化发展”的工作目标，旨在通过班主任准入制的实施，鼓励优秀的教师成为班主任，同时让走上班主任岗位的教师成为更优秀的教师。

据介绍，该区在全面推进班主任准入制的过程中，采取了课题引领、分层推进等手段，策略推进，多措并举。2011年12月，在教师进修校的带领下，该区正式启动了教育部十二五重点规划课程《区域推进班主任专业化发展的策略研究》的课题研究，并确定了小学、“九义示范校”、初中、高完中等不同类型的10余所中小学为主研单位，协同其他同类型学校共同参与。明确的探究方向，切实可行的措施，为全域推进班主任准入制工作提供了根本保证，确保了班主任队伍建设的可持续发展。

机制先行 提出明确准入条件

有效的工作机制是充分调动班主任工作积极性和鼓励优秀班主任长期从事育人工作的有力保证。为此，教育局进一步完善了《成华区班主任准入制工作实施方案》和《成华区中小学班主任工作管理办法》，对班主任工作的资格准入、工作管理、培训制度提出了明确的要求。

成华区提出班主任工作一要实行“资格准入制”，二要实行“聘任制”，三要实行“目标管理”，四要实行“动态管理”。

资格准入制。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作经历；新参加工作或未担任过班主任的教师，在担任班主任之前，首先应担任一年以上副班主任工作，并参加岗前培训。

聘任制。学校制定切实可行的班主任聘任制度，从职责、义务、权利等方面规范班主任的班级管理行为。

目标管理。将班级的管理目标、发展目标、终极目标一并纳入，作为最后考核评估的依据。班主任工作表现将直接与评优、评先、晋级联系起来。

动态管理。续聘深受学生、家长好评的班主任，同时在评选优模、培训提高等方面给予政策上的倾斜。对于工作责任心不强或因其他原因不宜担任班主任工作者，调离班主任岗位。

同时，在《成华区班主任工作准入制办法》中实行班主任职级分层制，分为初级班主任——中级班主任——高级班主任——特级班主任（班主任学科带头人），共设4级，不同职级的班主任具有不同的岗位要求，也享有不同的津贴待遇。

专业培训 用发展心理学武装

据介绍，班主任岗位培训是该区推进班主任准入制工作的重点内容。为此，成华区教师进修校德育心理教研室增加了教研员编制，有中小学专职德育、心理教研员共三名，加强了班主任工作研究和培训的力度。

同时以《卓越队伍培养规划》为指导，依据班主任岗位的职责要求，对区域内班主任进行分层培训，开设专业化培训课程，对有进入班主任岗位意愿和已上岗班主任进行岗前和在岗一体化培训的制度，并以市区两级班主任技能大赛为载体，“逼迫”班主任不断专业成长，为其队伍素质和工作质量提升、促进专业化高位发展提供保障。

另外，成立了以成华区最具影响力班主任、省市优秀班主任、班主任名师（或群体）命名的校、区两级名师工作站（工作室），通过培训、指导和经验交流等形式，充分发挥优秀班主任、最具影响力班主任、德育学科带头人的引领辐射和传帮带作用。

班主任岗位培训形式灵活，内容丰富，除了成都市、区里规定的各类培训外，各学校还创造性地开发培训项目。今年成华区教育局也正在筹划班主任海外培训的工作方案。班主任教师也由原来的“要我学”转变到了“我要学” ，逐渐转变了观念，拓宽了视野，用发展心理学的理论架构指导工作。

目前该区100%的班主任老师获得了成都市心理辅导C级资格证，有近300名班主任获得了心理辅导B级资格证。在成都市首届班主任教师技能大赛中，该区参赛教师分别荣获了小学、高中、职教的综合一等奖和多个单项一等奖；教师德育论文数十篇荣获成都市一等奖。

多元激励 把“班主任”上升为一门学科

据介绍，该区建立了班主任常态系统的考评与激励机制，促进班主任工作朝着制度化、规范化发展。

建立学校、师生、家长及社会共同参与考评体系。重点考核班主任在日常工作中的师德修养、育人质量、教学效果、德育科研和工作实绩。考核结果作为班主任聘任、奖励、职务晋升的重要依据。

为了进一步肯定班主任工作成效，调动高学历和经验丰富的教师担任班主任工作的积极性，激励班主任珍惜专业信誉、进行专业追求、促进专业发展，他们建立了职级晋升激励、职级津贴激励、国内外进修机会激励、荣誉激励和“直通车”激励（即直接进入下轮评聘）五大类激励。

他们鼓励有条件的学校探索并实施班主任职级制，并将教师奖励性绩效中的15%作为班主任职级津贴，充分体现优绩优酬。

此外，成华区教育局进一步完善了《成华区德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任评选方案》《成华区班主任继续教育制度》《成华区德育学科带头人评选标准》《成华区最具影响力班主任评选方案》等优秀班主任评选方案，加大了表彰力度。

篇(2)

历史悠久历久弥新

石河子第二中学创建于1949年，是新疆生产建设兵团创建最早的一所中学，原名“兵团石河子中学”，被誉为“军垦第一校”。现为兵团重点高中、自治区示范高中、自治区德育示范校、中国特色学校、全国名校600家之一、全国绿色学校，也是石河子地区的“窗口”学校。

学校现有教师180余人，教学班49个，学生2500人。学校践行北京师范大学座谈会讲话精神，涌现了一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，造就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，其中正高级教师2人，高级教师56人，一级教师49人，中高级教师占比57%。国家级骨干教师1人，国家级模范教师2人，自治区特级教师4人，自治区教学能手6人，师市拔尖人才4人，师市功勋教师1人，师市道德模范2人，师市名师11人，师市优秀教师4人。研究生学历教师15人。近三年获得国家级、省级教学比赛教师49人次，54名教师获得各级学科竞赛优秀辅导教师称号。学校形成了现代教育技术、科技、体育和艺术四大办学特色，开办的特色班级有师市宏志班和自治区疆内高中班。

锐意进取革故鼎新

2014年，二中新一届学校领导班子在师市党委的正确领导下，扎实开展党的群众路线教育实践活动，大力争创全国文明城市，广泛听取意见，谋求学校更大更快发展；优化处室、年级组管理队伍，转变作风，提高效率，牢固树立服务一线教师和学生的意识；树立校内先进典型，带动全体教师提高师德师风和教学水平；力戒“”，为教师专业发展与成长腾出更多的精力和时间；给更多的一线教师，特别是中青年教师争取更多外派学习机会充电；心系全体教师，尽最大可能，努力解决教师生活困难及福利待遇问题。

经过一年的探索与总结，2015年初，学校领导提出了“学生幸福、教师快乐、家长放心、社会满意”的十六字的管理理念。本学期，围绕这一管理理念，校领导深谋远虑，制定了改革教育教学模式、促进学校发展的二十一条举措，内容涉及学生管理、青年教师培养、课程设置、校园文化建设等方面。这些举措力度大、范围广、得民心，为二中的明天描绘了美好的蓝图。

立德树人培养品学兼优的高中生

坚持全面发展的大德育思想。学校把“立德树人”作为教育工作的根本任务，全面提高学生的思想道德素养和文明素养，进一步创新德育思路方法。主要做法是：

坚决贯彻依法治校，全员育人的指导思想。学校牢固树立“全员德育”观念，围绕“三个坚持”（坚持课程育人，坚持服务育人、坚持活动育人），在教学过程中有机地渗透思想品德教育，扎扎实实开展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的实效性。

关注学生个体成长，完善心理干预机制。德育处结合学校学生心理健康实际，开展有特色的心理健康教育活动；建立心理危机干预应急预案，并有效实施心理危机干预。

践行社会主义核心价值观，培养学生高尚的道德情操和优秀品质。学校强化“立校首立德”的理念，倡导全校教师挖掘课程中的德育内容，利用课堂主阵地，把德育贯穿在教学之中，渗透到教学管理的各个环节中，使学生的健全人格在学习中获益；并深入到学生生活实践的细节中，形成“全员、全程、全面育人”的局面。

在养成教育活动上下功夫，找成效。学校开展学生行为习惯教育活动，开展学会做人、学会学习、学会生活等公民道德建设，强化学生基本文明素养。学校开展特色教育活动和德育科研，助推特色品牌学校的创建。学校创新并规范家长学校教育内容，完善德育评价体系建设，以学生综合素质评价为依据，对学生进行科学评价。

美化环境，陶冶情操，推进和谐校园建设。学校努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

努力构建学校、社会、家庭三维一体的教育模式。重视学科渗透，加强德育科研。学校从科研角度研究德育，向德育要质量、要效益。学校领导在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全体教师、特别是班主任要在研究学生特点上进行分析研究，参加全国和自治区级的德育论文比赛。

发展民族教育，同心共筑和谐梦

2007年，石河子第二中学受命开办自治区疆内高中班，成为兵团唯一一所自治区疆内高中班办班学校，招收了南北疆维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、回、汉、蒙古、俄罗斯、东乡八个民族疆内高中班学生。

这些内初生，大多由于初中的毕业成绩不甚理想，无法考上内地高中班。虽然孩子们在中考这次坎坷中跌倒，但是石河子第二中学内高班向他们张开了双臂，给了他们再次拼搏的机会和勇气。

正如2017届孜叶依尼所说的：“我喜出望外，同时我的心里充满了感激，更加真实地感受到了国家少数民族政策给我带来的影响与帮助，也给了我希望和方向！”来到二中，孜叶依尼最难忘记的是因胃疼躺在床上起不来，是舍友扶她起身给她带饭，给了她家人般的温暖；是生活老师扶着她去医院检查身体，给她慈母般的关怀。中秋节中校领导和老师留下来陪伴他们度过了最有意义的一天，是校领导来慰问，亲自给他们发放月饼，并且鼓励他们好好学习不要因为中考失败而灰心丧气，要勇往直前，走出阴影去创造属于内高班的辉煌。八年的探索，八年的耕耘。五届毕业生用努力学习的行动，以及优异的成绩证明他们爱二中，他们用努力拼搏证明他们更爱石河子。

八年来，师市领导、教育局领导高度重视，多次来学校指导内高班工作，与师生座谈，解决学校办学过程中的困难、学生管理中的难点；八年来，学校党委不断加强、优化加强内高班管理机构，通过对内高班教育教学管理的探索和实践，学校逐步确立完善了内高班教育教学管理的各项规章制度。八年来，内高班教师爱岗敬业，默默奉献，在成就学生的同时，也涌现出了一批深受学生爱戴的好老师：有被学生们亲切的称为“爸爸”的木合塔尔，师市第二届民族团结道德模范陆杰，让学生又爱又恨的“凶老师”赵迎新，内高生的“哥们”尹岳，内高班的“孺子牛”刘立军，还有内高班的“知心姐姐”庞丽改；八年来，一批又一批的内高生满怀信心踏进石河子第二中学，在二中教师的辛勤培养下，成为国家、自治区的优秀少数民族人才。从2010至2014年全国高考中，103名内高生考入重点大学，高考录取率达99%。

就像孩子们的誓言：在这所学校有我们的欢声笑语，有我们的青春印迹还有我们挥洒过的汗水，我们会再接再厉让我们的老师成为最幸福的老师，让我们内高班成为最优秀的集体。有待时日，雄鹰击于高空，我们会用辉煌铸造母校的灿烂！

春华秋实六十载 数万桃李遍天涯