材料作文论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇材料作文论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，意思就是大量的读书，这样动手写作的时候就好像有神在帮助一样，思涌如泉。写英语论文也是一样，要有效地提高英语水乎，必须作大量的阅读。广泛的阅读可使留学生开拓视野，丰富知识，增加语感，为写作提供必要的语言材料。作文和阅读是相辅相成、互相促进的。有些词语和句型，留学生只是似曾相识，通过作文能促使留学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也会有效地提高留学生的闻读理解能力。

在广泛阅读的基础上，特别要注意精读一些内容接近现实生活，接近中留学生生活实际的例文。这些文章应该篇幅短小，文字浅显，语言规范。由于目前中学课本内容安排的限制，很多留学生想在生活中表达的东西在课本中却无法找到。

我们在课堂上，教师讲解课文。船也都着重语法，而极少分析篇章结构，正是由于以上原因。阅读一些启发性强，能触类旁通，有助于写作的例文自然是很有必要的。至于一些离现实生活较远，句子复杂，含意深奥的文章，则不必在上面多花时间。

首先，要写好英语论文，需要丰富的词汇量。词汇是语言最基本的成分。如果不掌握一定数量的词语，就无法写出好文章。要写好文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。所以扩大和丰富自己的词汇量易锯商写作能力的基础。

其次，需要加强背诵。看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通、据为已有的效果。英语宜多诵多背，把一些句型、短语，一些文章的片段或全篇，背得滚瓜烂熟，让这些材料在你的脑袋里扎根，当你要用的时根，它们使会自然而然地冒出来。背诵可以培养正确使用语言的习倔，增强语感，这样就可以避免生搬硬套地写一些中国式的英文。加强背诵能变难为易，变费力为省力，能有效地帮助留学生提高写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中留学生来说将会受用无穷。

然后要注意收录材料。在大量阅读中，要注意收集写作中经常要用到的各种材料。发现有可以汲取的内容，有可以丰富自己表达手段的词语、句子和语段等，都应该随手记录，并整理分类。手头有了较多的材料后，可以经常翻翻读读，并随时作新的补充。

篇(2)

关键词：初中语文；教学；问题；解决方法

一、初中语文课堂教学中存在的问题

（一）学习理念落实不讲究实效

新课标中的学习理念是：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但教师运用时自主缺乏，合作浮华初中语文论文，探究虚假，致使教学效果不佳。

（二）教学中学生的独特体验和多元解读得不到有效评价和指导

新课标要求：尊重学生的独特体验，尊重学生对文本的多元解读。但当学生的多元解读、独特体验出现时，教师对学生的独特体验和多元解读不能进行合理的评价和有效指导，缺少教学机智和智慧。

（三）新课改的基本理念得不到有效落实

新课改的基本理念是：面向全体学生，让全体学生参与教学的全过程。我们的课堂上学生的参与面不够，回答的人次多，发言的学生少，相当一部分学生不在状态，教师不督促，不引导，视若无睹。

（四）对“三维目标”的理解有偏差

目标是“三维”的，但有核心、有重点，这个核心、重点就是知识与能力。否则学科设立将失去意义。

（五）解决方法

1.尽快地把新课改的理念和新课标的要求转化为教师的课堂教学行为，落实到课堂教学中去。

2.研读要联系实际，要和本地、本校、本人的实际联系。特别要重视研究本地有资源使用、本校有条件利用、本人有能力运用的部分；能支持、帮助、改进当前课堂教学的部分，有利于提高教学成绩，有利学生发展的部分。

二、作文教学存在问题

（一）漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力、思维敏锐性的培养。

（二）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意。

（三）批改方式单一，效益低。

（四）生活积累意识欠缺初中语文论文，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条。

（五）解决方法

我们的老师应正确把握作文教学。作文教学是语文教学的难点之一。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，如：想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等，提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。

三、学生个性化阅读没有占到应有的地位

（一）新课程标准认为：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读是最富有个性化的学习行为之一，读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同。“有一千个读者。就有一千个哈姆雷特”，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利性的阅读，它以终极的意义解读为目标，以传授知识、应付考试为轴心，追求现成、确定的知识。不少教师死守教条，照搬照抄《教学参考书》上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为一个张开口袋等待灌注知识的回收站。

（二）解决方法

细心倾听，延时评价，激励学生阅读的创新精神。古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”思考的核心是创新。《语文新课程标准》强调“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。为此，教师不应以绝对权威的角色主宰课堂的局面，而应摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，真诚地成为学生阅读活动中的合作伙伴，为学生营造一个宽松、和谐的阅读氛围初中语文论文，要学会倾听，激励学生勇于表现自我，大胆创新，大胆张扬自我的个性，发表自己的见解。对学生发表的见解，应给予延时性的评价，因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持，又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。

四、课堂提问主体固定，忽视“学困生”

（一）经常听学生抱怨“老师从来不叫我，总叫喜g的那几个学生回答问题”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅提问几个成绩好的学生的教师给了班级大多数成员一个消极的反应――我学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。还有很多教师对“学业不良”的学生表现出强烈的偏见。例如，教师等待他们回答花的时间短，没有给他们提供反馈，很少注意他们。但是，当某个学生开小差了，教师冷不丁地提起来让其回答某个问题，即提惩罚性问题。这样不利于教师的教学，不利于学生的学习，而且还很容易使师生关系僵化。

篇(3)

【关键词】议论文 论据 积累 分析

一、引导学生进行大量的阅读积累，解决“无米下锅”的问题

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有新鲜有力的论据，即使见解再独到，思路再清晰，也会使人读起来索然寡味。虽然有了充足的新鲜有力的论据不一定能写出好文章，但是大量的新鲜生动的材料却是优秀议论文的“源头活水”。“手中有粮，心中不荒”，写作自然也是如此。有了充足的材料，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出优秀的文章？可见材料的积累是作文的重要因素之一。学生们感叹作文难写往往就是手头缺少素材，因而笔下不能生风。那么材料从何而来呢？我引导学生通过以下渠道积累材料。

1.积累课本中的好材料。观察生活，固然是积累作文素材的重要途径，阅读课外书籍，借鉴别人文章中的资料也是积累材料的好方法。但这些对分秒必争的高中生来说又显得异常奢侈。其实你身边的教材就是你写作的源泉。熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来，有机地运用于作文之中，不失为写好作文的巧妙手段。可是我们却往往忽略了这既方便又实惠的积累素材的途径，常常舍近求远，给自己构筑了作文的障碍。如能重视这座宝藏，并能材尽其用，定会写出优秀的文章。且不说自然科学中的科学原理、著名科学家的事迹和名言，单是从初中到高中的语文书中，就有许多可用的材料。我要求学生利用作业和自习时间将这些有意义的材料积累起来。

2.通过课外阅读积累材料。课本中的材料积累多了，容易雷同。解决办法就是从课外阅读中积累材料。阅读范围包括各类合法出版物和音像制品，如有意义的报刊杂志、歌词、影视节目等。平时每人每学期至少阅读两本课外读物，假期读一至两本文学作品或者看两部以上的电视连续剧，并整理成读书笔记。

3.通过语文活动积累材料。如我在教学中，配合教材中“演讲”和“辩论”的教学要求，我组织学生利用早读时间就学生感兴趣的话题进行演讲和专题辩论。讲稿和辩论稿必须提前写好。这些稿件，尤其是其中的优秀稿件，所用的材料大都使参与的学生激动过。将这样的材料积累起来，运用得好，会使文章有更强的说服力和感染力。这样的活动，我每学期开展二十多次，学生积累了许多材料。

上述三种做法必须通过读书笔记的方式反映出来，这样既能防止材料流失，也便于老师检查督促。同时，老师和学生同行，经常将自己积累的材料和对材料的分析读给学生，以起到抛砖引玉的作用。高一、高二两学年，大部分学生作阅读笔记50余篇，上等生完成近100则，中等生以上的学生能较好地运用平时积累的材料，基本上解决了作文材料贫乏或陈旧的问题。

二、教给学生分析材料的方法，以期最大限度地发挥论据的作用

首先，论证中对论据的精当分析，是论据和论点之间的纽带。靳贺良在《论点与论据的纽带》一文中列举了六种分析方法：1.求质法；2.索因法；3.对比法；4.类比法；5.综合法；6.引申法。在张恒的《事实论据使用要诀》以及沈正文《怎样表述议论文中的事例》中，也谈了大致相同的见解。他们认为要运用好事实论据，首先要定向概述事例。所谓定向，即着力突出论点所需要的部分；其次必须注意用一些富于启发性的语言将该突出强调的思想内容和意义进行初步的提示。

篇(4)

【关键词】作文；指导

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

怎样指导才能收效快呢？开始训练时，老师不妨先教给学生一种构思模式，这种模式可称之为供料作文“四步构思式”。

第一步，概述材料，提出论点。无论是多项材料还是单项材料，在写作训练时，都要指导学生认真阅读所给材料，字斟句酌，全面分析材料，弄清材料的精神实质，然后用精练的语言文字，既概括又清楚地定向叙述所提供的材料，即根据需要有选择地取舍，叙述和作文中心有关的内容，从而恰切自然地提出鲜明的论点。下面以大家熟悉的“运斤成风”这个成语典故为例具体说明：

楚国有个泥水匠，他鼻子尖上沾着一点薄得像苍蝇翅膀一样的白灰。他叫姓石的木匠把白灰削掉。石木匠抡动板斧，不慌不忙，只听“嗖”的一阵风，泥水匠面不改色，一动不动，任凭石木匠把白灰点削掉了，可是丝毫没有伤着鼻子。

这则材料从不同的角度分析，至少有两种立意：一、从木匠的运斤对象泥水匠积极配合的角度分析，可以提炼出“牡丹虽好，终须绿叶扶持”的中心论点；二、从主要矛盾方面石木匠的角度分析，可以提炼出“熟能生巧”的中心论点。若就第二个角度写作，便可以这样定向叙述材料提出论点：

石木匠为泥水匠削鼻尖上薄得像苍蝇翅膀一样的白灰点，他抡起板斧，“嗖”的一声，就把白灰点削去了，而丝毫没有伤着鼻子。石木匠运斧的技术真是娴熟极了，不愧是一个“熟能生巧”的典型。

短短几句话点出了材料的实质，提出了“熟能生巧”的中心论点。

第二步，紧扣观点，简单阐述。在第一段提出中心论点的基础上，紧紧围绕中心进行简明扼要地阐述。用自己的话，说明自己对论点的认识及所体会到的道理。可以这样说明：

什么叫熟能生巧呢？顾名思义，就是说技术熟练了，就能得心应手地找到解决问题的窍门。石木匠惊险卓绝的艺术表演，充分证明他不但找到了窍门，而且深得其巧，否则只能入手，而不能登堂入室。

这样行文，不枝不蔓，简明精当，做到了既扣住了论点，又承接了上文，结构自然紧凑，避免了游离材料的毛病。

第三步，引申发挥，深入论证。这一部分是主体，要求在前面扣住中心论点，作简要阐述的基础上，选择论据深入论证。首先，引用名言、警句、格言、谚语或寓言故事来证明自己的观点正确。例如：可引用唐朝著名诗人刘禹锡“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金?”的名句；或引用教育家徐特立“一分耕耘，一分收获；要想收获好，必须耕耘好”的名言；还可引用“一熟生百巧”的谚语……引用后都要有一些紧扣论点的分析。这一两句分析，既要与论点挂钩，又要紧扣材料。如果引刘禹锡的诗句，可作这样的分析：刘禹锡的诗句告诉人们一个深刻的道理，黄金的得来必须经过“千淘万漉”的辛勤劳动。石木匠轻而易举地削掉泥水匠鼻尖上的白灰点，而且丝毫没有伤着鼻子，这是他长期实践所付出辛勤汗水的结果。干任何工作都一样，如果不付出艰苦劳动，就不能取得辉煌成绩。假如引用“一熟生百巧”这句俗语，便可以这样分析说明：“百巧”是靠“熟”生出来的，不熟决不会有巧。石木匠鬼斧神工削掉泥水匠鼻尖上的石灰，并且没有伤着鼻子，原因是他长期运斧，反复舞弄，达到了驾轻就熟的程度，否则就没有这种运斤成风的高超技艺。

有了这几句简短的分析，文章就有了说服力。这一层写好了，可以为全文论证打下坚实的理论基础。

其次，展开联想，联系古今中外的社会实际，举例论证，把文章展开。可举欧阳修写的《卖油翁》中卖油老人以勺舀油注入钱眼而钱不湿的例子；可举晋代王羲之时刻都在练字终成“书圣”的例子；可举在伦敦运会上拿到金牌的体操健儿邹凯的例子……但例子不宜过多，所举事例要有典型性和代表性，并且不选用同一时期、同一类型的例子。举例不能牵强附会，要做到观点与材料的有机统一。举例之后也要扣住论点作精要的分析说理，不要用例证取论分析，写出“论点+例证=论证”的乏力文章来。

第四步，照应材料，收束全文。文章收尾应注意照应，既可以是语言材料的照应，又可以是内容观点的照应。这好比一张网，撒网时发于纲，收网时结于纲，放得开，收得拢，这就是俗话所说的“编筐编篓，重在收口”。

结尾自成一节，文字要简洁有力，一般来说不宜过长。内容可以总结升华，把个别性的道理上升到理论高度；可以展示前景，满怀信心，表明自己的态度与决心；也可以带有鼓动性，提出希望或要求，发出号召。但不要喊几句干巴巴的口号，造成文章空泛无力。语言不必太干瘪，可带点抒情味。

若以第三步的分析为例，可作如下结尾：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一分耕耘，一分收获。石木匠运斤成风，是他不断磨砺、不断积累经验结出的硕果。那么，只要我们能舍得下力气，努力探索，积累经验，掌握规律，我们也一定能从“必然王国”走进“自由王国”。

篇(5)

在农村普通二类高中从教18年，一直痛感高中作文教学的随意无序低效，也一直致力于作文教学系统性有效性的研究，今把经过实践检验的有效策略整理成文，希望能对高中作文教学体系的建构有所帮助。

一、以话题促积累

谁都知道作文水平的提高，靠的是平常的积累，但我个人认为如果平常不带方向性仅是泛泛地阅读，那效果就不见得好了。那么我们该从哪些角度有意识地积累素材呢？或许有人说要挖掘课内素材，有人说应多看名著，有人说可多看文摘报纸，这些当然对，但他们仅仅在讲素材的来源，还没切入到实质性的可利用的材料，下面我就人物类素材的积累及话题类素材的积累谈谈我的做法。

1.人物类作文素材的积累：早在05年之时，我就提出一个口号，“30人在手，写作不愁”，我在介绍课文的作者时，会有意识地丢几个有关作者的好玩的故事给学生，以激发学生对作者生平的兴趣，课后，我还会提供一些材料或书目给学生，希望他们深入了解作者。我在评述课文的人物时，会有意识地告诉学生，这个人物曾经被哪个学生用在什么主题的作文上，以启发学生写作时大胆运用。我督促学生从凡人伟人，古人今人，男人女人，中国人外国人，正人小人，科学家文学家政治家等多角度收集30个左右的人物，深入解读他们人生，为这些人物写评传，以备不时之需。实践证明，这一届学生写作能力大有提升，06年，他们班以104的平均分为学校的语文打了个翻身仗。在新课改开始之后，我更结合《中外人物传记》这门选修课，加强对人物类素材的积累，09届，我们年级的语文成绩高出全省平均分5分，再次证明了人物类作文素材积累的功用。

2.话题类作文素材的积累：在多年的高考作文研究之后，我意识到：作文就是做人。作文题实际上都是在引导学生思考社会人生成败得失。他所关注的问题离不开：做最好的自己，处理好人与己关系、人与事关系、人与自然关系、人与国家关系、人与文化关系等。由此，高一伊始，我就有意识地从这六大角度命题，比如，高一上――做最好的自己，我设置了系列题目：善待生命，理想与现实，寻找一盏灯，尊严，超越自我，忧劳可以兴国逸豫可以亡身。高一下――处理好人与己的关系，我设置了系列题目：学会欣赏，学会宽容，理解，沟通，己所不欲勿施于人，缩短心与心距离。高二上：――处理好人与事的关系，我设置的系列题目是：坚守与变通，学会放弃，方法的重要性，狂妄与冷静，直面挫折，注重细节；高二下：就把剩下的三个角度关注完，我设置的题目是：敬畏自然，师法自然，祖国啊母亲，根，和谐，继承与创新。

如果高一高二学年就做好人物积累、话题积累，高三阶段经过审题训练，文体规范训练，学生的作文就洋洋洒洒，下笔成文，立马可待了。

二、以问题促审题

所有的作文都是“戴着镣铐跳舞”，所以，作文的第一步应该是审清题目。从当前的作文类型来看，主要有命题作文、半命题作文、话题作文、新材料作文四种类型，因话题作文有淘汰趋势，半命题作文与命题有类似之处，我们重点来看看命题作文与新材料作文如何带着问题去审清题目的内涵与外延。

1.命题作文的审题：

如果题目是一个名词，要就这一名词问：谁的？好还是不好？用来做什么？怎样才能做到？

如果题目是一个动词，要就这一动词问：谁在做？做什么？怎么做？有什么意义与价值？

如果题目是一个形容词，要就这一形容词问：谁或什么有这种状态？这种状态的表现？为什么有这种状态？这种状态的利与弊？如何改变或提升这种状态？

如果题目是偏正短语，他的题眼是修饰语部分，可以参照形容词类题目提问，如果题目是动宾短语，可以参照动词类题目提问，如果题目是并列短语，则要理清并列短语之间的关系，可以设置问题为：有你是否有我？因为并列短语无非四大类关系：对立统一：没你也没我，你中有我，我中有你；是非取舍：有你没我；并非绝对：有你未必有我；互补共存：有你也有我。

2.新材料作文的审题：

如果题目是一则寓言或故事，可以问自己：作品中有几个人或物，他们做了什么，结果如何，成或败的原因是什么，成败原因应该就是我们要确定的中心论点。或者问自己：这则材料有没有中心句，有，中心句就是观点。没有，就再问自己，这则材料有没有关键词，也就是材料中反复出现的字词，或是意思接近的词。以关键词为话题，确定观点。

如果题目是一段名人名言，可以问自己：这一段话是就什么问题而展开的探讨，它之所以成为名言，它的高明之处在哪，一般凡人在处理这方面问题时有哪些表现、有何严重后果。

如果题目是并列型的材料，就得问自己：这些材料有没有共同点，在阐述同一主题时，切入的角度是否一样，分别从什么角度切入？

当然，无论是哪一类型的题目，有一问题必须都要问，那就是：出题者有没有明显的情感倾向。我们从材料中褒贬词的使用，可以为自己立论定下基调。

三、以模仿促规范

没有规矩哪能成方圆？许多名家在成名之前，也是首先从模仿开始的：冰心、巴金、数不胜数，我自己当年中考之时，也是仿着朱自清的《背影》成章，一跃而成当年全县语文最高分，所以，对于初学者，最快让他成型的办法就是模仿。当然，模仿不是抄袭，下面我们从仿全文的架构与观点的论证两个角度来谈谈模仿。

1.仿全文的架构，让自己言之有序。议论文的写作，我们给学生谈立论、本论、驳论、结论，他们会觉得太抽象，无从下笔。这时，我会拿出三篇经典的议论文：的《谈骨气》，胡绳的《想和做》丁国成的《理想的阶梯》?。我会要求学生对模子熟读成诵，而后，再帮他们分析作品的结构：的《谈骨气》全文概括起来就四大部分：第一部分也就是第一段，旗帜鲜明地摆明自己的观点；第二部分，引用名人名言支撑自已的观点，并点明骨气的表现；第三?部分，选了三个不同时代不同身份地位的人证明了我们民族自上至下、从古到今有着无数有骨气的人；?第四部分，把话题引回开头，既照应开头，更呼吁发扬传统，使议论既前后贯通，又深入了一步。水平一般的同学，仿《谈骨气》相对容易一点。层次稍高一点，我们可以推荐《理想的阶梯》，本文分三大部分，第一部分是引论部分，提出中心论点；第二部分是本论部分，提出三个分论点，从三个侧面对中心论点加以论证的。第三部分是结论部分，重申和深化引论部分提出的中心论点。这种并列开拓式的结构难就难在三个分论点必须服务于总论点。而《想和做》则是先破后立的典范，作者先摆现实生活中种种关于处理想和做关系的错误的态度，再水到渠成地提出自己的观点。在摆明观点后，作者又从正反两面证明了自己的主张，而后又联系了联系学校课内学习和课外活动的实例，具体论述怎样把想和做联结起来，最后一段是全文总结。这三篇课文呈现了议论文论证时的典型的整体框架，学生心中有这三篇文章，基本就不会出现四不像的问题。

篇(6)

关键词：写作；技巧；议论文

在多年的作文教学实践中，我逐渐积累了一些作文写作上的思考，在议论文的开头、结尾、主体等写作上琢磨了一些操作性较强的技巧。这些技巧的运用，使难以驾驭的作文写作通过分步骤、分层次、巧粘连的训练分解开来，循序渐进，最终完成。这样训练降低了写作难度，符合学生学习由易到难、由简单到复杂的认知规律。这是一种科学而细化的教学方式，我在实施的过程中已取得较理想的效果，现将这些技巧分别阐释如下。

一、开头技巧

1.运用比喻或拟人等形象化的描写，把主题词抽象的概念具体化、通俗化，并且多用排比句式，增强语言气势。

例1：以“生活中处处有美，美是多姿多彩”的为中心写个开头。

美是夜幕上闪烁的星光，美是原野中皎洁的月华；美是黎明时升腾的旭日，美是黄昏际欲坠的夕阳；美是苍穹里游行的浮云，美是隆冬里纷飞的雪花；生活中处处有美，美是多姿多彩的。

2.引用或化用古典诗词、格言警句，借以加深文章的文化底蕴。

例2：以“乐观”为主题词写个开头。

乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的点点白帆，乐观就是鹦鹉洲头随风舞动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的片片落红。（化用）

3.采用铺垫映衬手法，避免一览无余。先确定好要表达的中心，然后展开联想，从不同的角度进行铺陈，再推出要表达的中心，这样开头，文章如山，回环曲折，有韵味和文采。

例3：以“自信是人生的财富”为中心写个开头。

鸟儿拥有斑斓的羽毛而美丽，狮子拥有锋利的爪牙而凶猛；大海拥有丰富的生物而博大，沙漠拥有漫漫的黄沙而浩瀚；人们拥有聪明的大脑而智慧，人生拥有不变的自信而富有。

二、结尾技巧

1.首尾呼应，加深题旨。这种写法能给读者留下中心突出、结构完整的印象，同时在一定程度上弥补跑题的不足。

例4：以“熟悉”为中心词写的开头结尾。

开头：曾几何时，你与好友中流击水，那场景你是否还熟悉？曾几何时，你与好友相拥而泣？那场景你是否还熟悉？曾几何时，父母深夜为你盖被，那场景你是否还熟悉？也许真是世殊事异，那脆弱而牢固的熟悉，怎敌得，万般时间的捉弄；抑或是，每一分熟悉中，都带有新奇。

结尾：依旧是那些人。依旧是那些事。你依旧徘徊在他们周围，但曾几何时，他们已改变。那些熟悉，已不再是从前。

2.祈使呼告式结尾。即指作者在结尾处针对某人或某类人提出请求，表达一种理想或愿望。这种结尾感情充沛，容易拉近与读者的距离，引起读者共鸣。

例5：“幸运与不幸”结尾。

结尾：我们总在冥冥中祈祷幸运，殊不知幸运的前身也许就是不幸，而不幸转脸一笑就变成了幸运。那么朋友，让我们享受阳光，不拒绝风雨；追求成功，去正视失败；祈国泰民安，救国家危机！让我们珍惜幸运，反思不幸，成就大幸吧！

3.排比议论抒情式结尾。用排比句式抒情议论以突出中心，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

例6：熟悉是不会消失的彩虹，挂在美丽的天空，让我们总能看到世界的美妙与神奇。熟悉是不会干枯的海洋，淌在人们的心里，让我们总能感知心灵的纯洁与博大。熟悉是不会溜走的春天，留在人们的脑里，让我们总能体会人情的感动与温暖。

三、主体论证充实的技巧

议论文论证讲究材料丰富、思想深刻、语言有文采。后两点与个人阅历、语言功底关系密切，需更多假以时日，于是我选择材料丰富作为训练的突破口，从以下三个方面入手。

1.古今中外，旁征博引。从古今中外的历史或现实中多方寻找材料来证明观点，这样便有思路开阔，纵横捭阖的特点。

例7：幸与不幸……原来，幸运可喜可贺，不幸可资可鉴。幸运时不得意忘形，不幸时不怨天尤人，方是做人、齐家、治天下之大幸。昔者塞翁失马遭不幸，邻里为之哀，翁则乐对：虽失马，焉知无福。不久，失马领野马而归，福祉降临，邻里致贺，独翁喜不形色。翁儿骑马而折腿，忍耐不幸，而征发免役，得父子相守，享天伦，蒙幸运。今者二万五千里，是对中国工农的一次极限考验。重兵围追堵截，天上飞机炸，地上大炮轰，欲把赶尽杀绝，逼死雪山草地。然而不幸就像一个熔炉，冶炼出钢铁般的意志，铸造了一批改写历史的社会栋梁。你能否认这次战略上的不幸亦是大幸吗？失聪，意味着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的作品。失明，对一个小女孩无疑是灭顶之灾，而海伦凯・勒却没被击倒，依然不懈地追求光明而终成为盲人世界最耀眼的明星。他们的人生都很不幸，但这种不幸又恰恰激发出了他们在逆境中强大的生命力，进而成就其传奇的人生，不幸因而成了大幸。

2.依题集材，充实论据。即根据写作的主题聚合名人名事名言名德素材为一束，组成语气连贯、充满人文气息而语义厚重的句群，充实论据，加强论证。

3.设喻和假设材料，借以丰富论据。设喻就是通过打比方，把抽象的道理通俗化、形象化。和假设一样是自己通过想象推理制造材料，用好这种技巧，能很好弥补积累不足的缺憾。

例8：父母教育孩子不能一味放纵，也要适当约束。这好比三月天放风筝，要想风筝飞得高、飞得远，还得握紧手中的线，拉紧的目的是为了让风筝避开树梢、山顶及其他障碍并借助风力飞上蓝天，飞向高空，无线或断线的风筝失去了一线约束，结果却飞不起来或坠落尘埃。聪明的父母教育孩子得学会放风筝――放而牵之，适当约束。（设喻）

例9：庄子垂钓于濮水边上，楚王派两位大臣前来，恭请他去朝中为相，如若庄子应允，锦衣玉食即刻取代箪食瓢饮，荣华富贵就会如节日礼花，弥漫其左右，但是他头也不回地拒绝了。他甘愿守住清贫，为了自由的心灵、无拘束的思想、思接天地的哲学。所以他成了我们无路可走时的指引，成了黑夜里高悬于世人心空的明月。（假设）

篇(7)

电大论文开题报告系(部)：中文系

专业：汉语言文学

学科：中国现代文学

学生：XXX

指导教师：XX

一、论文研究的来源及意义

对于20世纪90年代初才红遍大江南北的著名诗人汪国真来说，青年人尤其是在校的大中学生，可谓耳熟能详，汪诗因此有一大批忠实的读者。汪诗不仅有青年人的生活和那种明白晓畅的表达方式，而且汪诗更有一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度，这种人生态度来自于诗人汪国真对中国宋元以来传统诗歌的那种豁达、飘逸和洒脱的人生哲学的二次创造。诗人汪国真的这种人生态度被现今社会称为汪国真式的人生态度。毋庸置疑，它是可以激励一代又一代人的，能够让广大的青年人在复杂的生活中得到极大的启迪，坚实理想信心。

本篇论文通过对汪国真诗歌的艺术特点进行研究探索，旨在为广大的文学研究者提供一些肤浅的价值理论，让更多的人广泛地认识并认同这位上世纪盛名卓越的抒情诗人及其诗歌特点，明确汪诗在诗坛上的地位，从而期望有更多的读者和文学爱好者对汪国真及其诗歌添加关注的眼神。

二、国内外研究现状

汪国真作为当代一位抒情诗人，他完全不同于闻一多、徐志摩、顾城、舒婷等这些早期中国诗坛上的领军人物，汪国真的诗歌创作阶段比较晚，将近不惑之年才功成名就。值得注意的是，在他的诗歌中没有一丝一毫的政治色彩，用平凡的语言抒发着平凡的人、事、物，朴实无华却隽永深刻，在某种意义上来说，他的诗风是难能可贵的，因此其诗歌在广大的读者中有着广泛而深远的影响。尽管如此，现今中国文学界对其诗歌的研究屈指可数，缺少广泛而有力的学术性的研究和探索，而在国外这块广褒的文学土地上，依然没有他光辉的影子。当然，这种现状的产生，尤其多面原因，一是汪诗的影响力几乎只局限于青年人这一层面上，诗歌内容通俗易懂，不需深入体味，因此在创作上不必进行权威的学术解析;二是现今文学界里，诗歌这以文学形式的地位每况愈下，已经处于文学的低潮阶段，其发展受到各方面的制约。所以，对于汪国真诗歌的研究，我觉得应该着力加强。

三、论文研究目标

本论文研究目标是：对汪国真诗歌的特点进行探究，凸现汪诗的艺术魅力，进而弘扬诗歌在我国文学史上的价值与地位，使广大社会认同诗歌来源于生活，却更深层次地反映生活的观点。

四、论文研究内容

汪国真是20世纪90年代至今蜚声文坛的著名中年诗人兼书画大家。汪诗能从平凡的事理发现伟大，从普通的感受中看出永恒，主题昂扬，寓意深刻隽永，表现出诗人独特的人格魅力和文学功力。本文研究的内容主要集中在以下几个方面：

1、汪国真的时代背景;

2、关于汪国真创作高峰期的分析研究;

3、汪国真诗歌的特点及研究;

汪诗的特点主要体现在：题材上较有针对性、篇幅短小、明白晓畅、精炼而富有哲理、充满了音乐美、诗中小我与大我并存，等等;

4、汪国真及其诗歌在当代文学史上的价值与地位。

五、论文研究方法

分析研究、对比研究、研读归纳研究

六、论文进度安排

20XX年11-12月，收集材料，建立论文大致的框架模型

20XX年1月上旬，完成开题报告并提交导师审批

20XX年1月下旬至2月，写作论文初稿并提交导师审阅

20XX年3-4月，根据导师的意见和建议，对论文进行二次修改完善

20XX年5月，在二次修改的基础上进一步完善，最后定稿

七、论文参考文献

01、《诗学原理》，徐有富著，北大出版社

02、《诗歌美学》，谢利文著，中国青年出版社

03、《诗论》，朱光潜著，江苏文艺出版社

04、《谢冕论诗歌》，谢冕著，江苏文艺出版社

05、《中国古代文论精选》，北京大学出版社

06、《汪国真诗文集》，汪国真著，广东旅游出版社

07、《从席慕容、汪国真到洛湃》，杨光治著，百花洲文艺出版社

08、《中国现当代文学史》，高等教育出版社

09、《汪国真抒情诗精选赏析》，王昆编著，中国妇女出版社

10、《寻找诗歌史上的失踪者》，姜红伟著，黄河出版社出版

11、《新作家文丛》，若冰主编，中国戏剧出版社出版

12、《现代诗歌创作论》，薛世昌著，吉林大学出版社出版

13、《后现代主义视野中的美国当代诗歌》，王卓著，山东文艺出版社

14、《中国新时期诗歌研究资料》，郭旭辉编，山东文艺出版社

15、《海子作品精选》，海子著，长江文艺出版社

16、《郭沫若经典作品选》，郭沫若著，当代世界出版社

17、《徐志摩作品精选》，徐志摩著，长江文艺出版社