中学生消费议论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中学生消费议论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

生活中时常发生着各种各样的事，我们对每件事都有自己不同的态度和看法，我们作文中如能针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法，把它写入文章，就属于一事一议的议论文了。

我们在写一事一议的议论文时可从如下方面入手：

一、分析材料，提炼观点。因为“一事一议”属于给材料作文，所以写好“一事一议”的第一步就是认真阅读材料，然后抓住关键段落、句子或词语认真分析，归纳出材料的中心。概括出材料的中心，只能算读懂了材料，要发表议论还需要在读懂的基础上推进一步，即针对材料的全部或某一方面的内容，提出自己的看法，这个看法就是“一事一议”的论点。一个材料有时可以提炼出许多观点。同样一个材料，由于提炼的观点不同，便会出现论点不同的文章，因此在提炼观点时，应选择最佳角度。

二、拟好题目，力求醒目。“一事一议”的作文一般都是没有题目的，需要我们自己来拟。

我们拟题时要注意紧扣论题，力求醒目。要尽量防止拟题的平泛，人云亦云；也要尽量防止拟题大而空。

三、写好开头，简明扼要。人们常说万事开头难，然而开头又是关键。写“一事一议”的开头，必须紧紧扣住所提供的材料内容，文章的开头首先要概述材料，然后根据它的意义或教训提出自己的观点，即文章的论点。这部分用的笔墨不宜太多，否则喧宾夺主。初学写“一事一议”的学生常犯的毛病有两个：一是先将材料从头到尾抄一遍，这是要求不允许的；二是在概述原材料时，抓不住重点，抓不住关键的语句，意思表达不清。以上两个毛病均反映出学生的综合概括能力及表达能力较差。因此，在概述时一定要抓住重点和关键语句，力求简明扼要。这才有利于观点的提炼。

四、紧扣材料，合理论证。在论证中，要紧紧扣住这个材料阐明观点，议论的内容要具体、集中。可以联系现实将议论向深广展开，但不要脱离原材料空发议论或使论题转移。

【病文展示】

我看中学生高消费

刘 佳

如果我们仔细观察我们身边的同学，会发现在我们青少年学生中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。中学生们在吃、穿、娱乐方面的消费要求很多，比成人的支出毫不逊色，且呈快速增长的态势。（开头摆现象，引出下文的写作，这一点很好。）我认为：这是极不适宜的。（点出自己对这类事的看法。下文也应着重突出“极不适宜的”的原因。）

纵观现在我们身边中学生高消费情况，以以下现象最为突出。（下面又是摆中学生高消费的现象，这里与第一段的内容有明显的重复。）

一是很多学生乐于搭伴用餐，大吃大喝并且零食不离嘴。很多中学生喜欢几个同学吆五喝六地一起吃饭，他们觉得热闹又时尚；有些中学生效仿成年人喝着啤酒和高档饮料，边喝边侃。喜欢吃零食是当今中小学生的又一特点，他们喜欢吃一些流行的新、奇食品，这些食品其实并无营养，是典型的“垃圾”食品，但因为广告打得好，学生们就争先恐后的购买。（这些现象只需在开头点出即可，目的在于引出事例，而应把重点放在我们对这事的看法与态度上。）

二是一些学生为了摆阔，现代通信工具随身带。现今中学生移动通信工具使用率逐年增高，尽管大多数学校为了不影响学生的上课质量，不允许学生带通信工具到学校，但很多学生还是悄悄地怀揣手机或小灵通入校。移动通信工具成为当今中学生摆阔、显示自己的一个重要标志。

三是一些学生为了追求时髦，不顾家庭的实际情况而崇尚品牌。他们追求时尚，崇尚时髦，喜欢穿品牌服装和鞋子是现在中学生的又一特点，有些学生甚至不是品牌不上身。相信如果不是学校要求统一穿校服，他们的衣着消费还会更高，支出会更大。显而易见，部分中学生高消费的出发点在于仿效富裕人群的生活，在他们看来，是否拥有某些物品成为他们显示自己的标志。

中学生高消费在目前是不合适的，（为什么不合适呢？没有恰当的论据来证明，这样的观点也就没有说服力。）我们应杜绝这种现象。

【评改指津】

本文能从现在中学生生活中的一些现象引入问题，这一点很好。但是遗憾的是作者并没有按第一段的思路来行文，而是中途改道了。以后的三、四、五段大写特写目前中学生高消费的种种表现，这显然是“叙”而不是“议”了。

建议在升格本文时，多写写自己对中学生高消费这种现象的看法和认识，既然作者认为这是不合时宜的，就要说说为什么不合时宜，要注意用合理的事例与道理来印证自己的观点，让别的同学能够接受你的观点。

【升格佳作】

我看中学生高消费

刘 佳

如果我们仔细观察我们身边的同学，会发现在我们青少年学生中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。我认为：这是极不适宜的。（由现象入手，进而提出论点，观点鲜明，引人思考。）

说高消费极不适宜，首先它不符合我们如今的国情。现在，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。（先从主要的方面来分析，说理透彻，让人信服。）

我不提倡高消费，是因为高消费还是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担。我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青少年正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。（从青少年自身上来分析，使得文章很有针对性，很能引起青少年学生的深思。）

香港的“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。烈士有这样一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见，事业离不开俭朴。（运用事实与道理论据相结合的方式，有力地证明了文章的中心。）

今年的“两会”已给我们做出了很好的榜样，会场全部采用节能光源，减少照明用电。我们从这处细节中不难体会到，我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。（既总结上文，又回应开篇，使得文章结构圆合，主题鲜明突出。）

点评：

篇(2)

关键词：移动阅读；高校图书馆；阅读推广

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2016）06-0036-05

Abstract： With the rapid growth of China's mobile Internet users， mobile reading is becoming a mainstream way of reading. Libraries of colleges and universities are faced with the challenges of new reading promotion from users and the new technology. Aiming at the problems appearing in the process of reading promotion， including the lack of awareness of the targets， the limited observation means of the activity effects， and the neglecting of four kinds of major concerns and service demands in the promotional activities， this article re-combed the purpose and direction of reading promotion， conducted case analysis on typical reading promotion activities， and put forward several operational strategies for reading promotion in the mobile reading environment.

Key words： mobile reading； libraries in colleges and universities； reading promotion

信息时代，信息资源日益受到人们的重视。人们获取信息的渠道日益多元化，而阅读行为是获取和交流信息的第一途径，也是最为经济和效率的手段。1975年，国际图书馆协会联合会（简称“国际图联”。International Federation of Library Associations and Institutions， IFLA）所提出的图书馆的四大社会职能，即保存人类遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源，其实都是围绕信息资源的传播和利用展开的。因此，阅读推广活动是图书馆在当今时挥自身影响力和价值的重要手段。高校图书馆所服务的大学生群体，正是我国最主要的阅读行为主体。探求高校图书馆在新形势下的阅读推广策略，具有一定的现实意义。

1 移动阅读环境解析

伴随着无线通信网络技术的发展和普及，移动互联网正在深入改变着大众的信息获取方式和信息交流行为。移动阅读是数字阅读的进一步延伸，据2016年中国互联网络信息中心（CNNIC）第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]显示，“截至2015年12月，中国网民规模达到6.88亿，互联网普及率达到50.3%，中国居民上网人数已过半”，“手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网”。其中学生群体超过1/4，近三成集中在20～29岁年龄段，拥有大学学历占比11.2%。随着我国移动互联网网民的迅速增长，越来越多的数字阅读行为由PC端转向以手机、平板电脑和阅读器等介质的可移动设备。

《2014年中国手机网民娱乐行为报告》[2]指出，手机阅读（84.6%）和平板阅读（16.5%）所支持的移动阅读方式，超过对阅读环境要求较高的纸质书籍阅读（30.7%）和电脑阅读（28.7%）。但同时，58.1%和25.0%的用户认为手机阅读对他们采取其他阅读方式没有任何影响或影响较小，“只有17.0%的用户认为手机阅读极大地减少了他们使用其他方式阅读的可能”。

在移动互联网浪潮带来的媒介变迁过程中，专业的适于移动界面的阅读APP、新闻类媒体APP大量出现并有了爆发性的增长，以微信、微博、QQ为代表的社交媒体也增加了数字阅读版块的扩张和投入，称霸PC端的浏览器、搜索引擎等网页信息服务业务也支持阅读模式，帮助用户以更护眼的模式、更优质的排版、更及时的响应速度、更低廉的价格来更好地进行图文浏览和信息阅读。

用户习惯和网络技术在协同培养着新一代的互联网居民新的阅读行为模式。如果说凭借便捷性和广泛的传播性，数字阅读超越了纸质阅读，达成了信息源的全球化超级传播，那么依托于移动互联网、大数据和社交网络，移动阅读实现了数字阅读所无法达到的跨区域、去中心化实时联动。移动阅读方式的“轻度”化、碎片化、即时性、娱乐性等特征，在争夺有限的注意力资源方面呈现出不容小觑的实力。而移动阅读天然的社交性、个性化、主动性、常态性和价格低廉，则满足了用户新信息环境下的文化消费需求，助长了新的消费趋势。

2 当前高校图书馆阅读推广现状

自“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会”连续两年被写入政府工作报告以来，阅读推广活动得到政府、教育界、出版界及文化界的高度重视和大力支持，各地主导，各校各出版单位广泛参与的“书香+”活动开展得如火如荼。检索“搜狗新闻”，自2015年4月24日-2016年 6月5日，共计有874条冠名“书香”的阅读活动新闻，涉及“书香城市”“书香文化节”“书香地铁”“书香企业”“书香校园”“书香社区”等等。检索“书香+大学+活动”，有27条新闻，这还不包括各校实际举办而只刊登在校园网上的详细活动信息和报道。

可以说，阅读推广联合“世界图书日”，获得了广泛的宣传，社会对活动的认知度高。实效可以从活动目标的设定、活动效果的观测手段、活动的服务对象及服务需求4个方面进行考察。

2.1 阅读推广活动目标意识不足

面向公众的阅读推广活动旨在提高全民阅读兴趣，增进全民信息素养，全面提高公众的知识教育水平和科学文化素质。IFLA在2011年的《在图书馆中用研究来促进识字与阅读：图书馆员指南》（以下简称《图书馆员指南》）中指出，“在读写能力和文化素养中，对读写能力的促进――特别是阅读――可能被构建成推销阅读材料以及用阅读经验来说服人们去阅读和使用阅读材料。一个相关的词汇，读者开发（如开放图书有限公司的叙述），更多地强调个人，增加个人的自信和阅读的愉悦感，增加阅读的可选性，提供分享阅读经验的机会，以及支持阅读作为一种创造性活动”[3]。

高校图书馆开展阅读推广面向的目标人群是接受高等教育的在校大学生及研究层次的师生群体。不少学校注重新生入馆教育、专项数据库培训、论文写作指导、文献检索等工具类软件的使用培训，指出信息资源的物理地址和使用资源的方法，完成“工欲善其事必先利其器”的工具指导。但在实际的内容传达层面，并没有针对他们的阅读需求、阅读能力做进一步的数据细分，进而达成个性化的阅读推送。反而是亚马逊、京东等电子商务网站及搜索企业利用Web用户日志的浏览、购买及搜索信息（包括搜索兴趣和热点），持续追踪和记录用户的阅读偏好，分析关联性，并扩大用户的可选择性。可以说，当前的高校阅读推广活动，表面热闹，参与并不深入。由于针对性差，使得用户的阅读需求与推广活动的内容无法达成对接。

2.2 活动效果观测手段受限

进一步考察，我们发现，造成无法对接的最主要原因在于，当前的服务系统上每一个用户其实际的阅读水平、阅读素养很难通过现有数据得到直观体现。读者数据搜集停留在专业、性别、年级等粗浅类别的区分上，对更具有实际意义的影响因素如性格、兴趣、社团以及人际网络缺乏链接和观测手段。在Web3.0时代，传统的基于Unicom系统的工作平台相对封闭，并没有提供给用户更多的自，其报表功能中的借阅历史分析可以帮助我们了解个人的阅读偏好，但还无法做到与其他数据进行交互，对用户进行借阅行为预测。由于数据太大而分析工具、分析能力不足，我们现有的系统并没有充分的智能化技术完成对每一个用户的阅读素描。

此外还需考虑到，“借”和“阅”是2个不同的行为，并不必然伴随。借出的图书可能用于社交帮助，可能用于应对考试，也可能只是“借”而没有读。而在图书馆里翻阅甚至读完的书，不少同学可能并不会借回宿舍，或者受到市场营销的影响，直接购买图书阅览。不同于数字阅读，在图书馆提供纸质文献流通的前提下，如何直观地对用户的阅读进度和阅读状态进行跟踪和观测，当前的服务尚未提供相应的观测手段，我们默认借出即阅读，并依据借出时长（如续借）作为评价的一个标准。因此，在各种阅读活动中，我们凭借“借书量”评选“阅读达人”；读后感等书评类写作、演讲比赛，成为最容易看到“成绩”的活动项目。前者重量不重质，后者作为竞技类项目优中选优，其实更多仰赖参与者个人的素质，难以体现出“沉默的大多数”在活动过程中阅读行为的改变和信息获取的增益。

2.3 四类重点关注对象及服务需求忽视

从阅读推广活动的初衷及目的来说，活动应秉持以人为本的原则，真正做到“为人找书”和“为书找人”的双结合。范并思[4]将阅读推广的理论目标定位于“⑴引导缺乏阅读意愿的人阅读；⑵训练有阅读意愿而不善于阅读的人阅读；⑶帮助阅读困难人群阅读；⑷为具有较好阅读能力的人提供阅读服务”。这意味着我们必须紧紧围绕“阅读行为”发生的群体，从意愿和能力2个方面，重新摸清服务对象，把握服务重点，并针对不同对象的不同需求展开服务：开展面向阅读障碍群体的指导性阅读；针对网络文学成瘾性阅读的行为纠正；阅读方法的普及和适应性辅导；针对学术需求的专业学科指导。而这些都需要与心理学背景的研究人员进行合作，开展普查工作，进行相应的培训。

在这一目标原则的指导下，阅读推广活动的主题和内容就得到了明晰的揭示。一些之前被忽视的内容就被引入了视界之中。在中国知识资源总库（包括中国学术期刊网络出版总库、特色期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、国际会议论文全文数据库及中国重要报纸全文数据库）中以“主题=大学生阅读障碍”进行检索，得到204篇论文，其中2006-2016年数高达182条，直接以之作为篇名的就有32篇。而其中“大学生英语阅读障碍”成为近年来教育学的研究热点，大量涉及少数民族群体及非英语专业学生。这正表明，我们的阅读推广其实忽视了大学生功利性阅读的需求。大学生阅读普遍存在的核心障碍是“多语言阅读障碍”。

而对阅读能力较好的同学来说，阅读习惯的培养、阅读计划的制定和实施可能反而是阅读实践中突出的障碍。另外，移动阅读沉迷现象、网络成瘾现象的涌现，也提示我们可以通过相关内容的阅读干预来帮助同学进行阅读治疗及阅读行为纠正。在阅读方法上，记忆规律、语言元认知等相关认知心理学和思维导图、结构化笔记等方法的普及，有助于同学以更理性的态度提高自己的阅读水平，从而增进阅读兴趣。而在学科专业的学习上，教师开列的指导书目和参考书目等有效信息，豆瓣上相应主题的“豆列”等深度资源（还包括MOOC教育、知乎、果壳、丁香园等专业知识分享平台），图书馆并没有拿来和我们的阅读服务结合在一起，也没有开辟出专门的展览区域加以推广，这正是我们的阅读推广服务落后于读者需求之处。

篇(3)

关键词：解题策略；解题步骤；摒弃不良的阅读习惯

一、阅读理解考纲要求

最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对考生阅读能力的考查要求中规定：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

（1）理解主旨和要义，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

（2）理解文中的具体信息，既能理解具体的事实，也能理解抽象的概念；

（3）根据材料所提供的信息，通过上下文推断生词的词义；

（4）根据材料所提供的信息，根据中学生应有的知识正确做出判断和推理；

（5）理解文章的基本结构，能理解某句、某段的含义，并能把握全篇的文脉，并以此进行推理判断。既能理解表面的含义，也要理解深层次含义；

（6）理解作者的意图、观点和态度。

二、七选五题型分析

（1）七选五符合新《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求和最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中“理解文章的基本结构，能理解某句、某段的含义，并能把握全篇的文脉，并以此进行推理判断。既能理解表面的含义，也要理解深层次含义”的要求。

（2）侧重考查学生的逻辑思维能力。与同样要求考生补全文章的完形填空题不同的是，完形填空着重要求考生在单词层面进行操作，考生要考虑的是单词的精准词义；而七选五要求学生考生在句子层面进行操作，从一个更高的角度上对篇章的整体逻辑结构进行把握。这必然要求学生摆脱以往以点带面、一叶障目的阅读习惯，从把握文章的结构特点、把握篇章的逻辑关系发展入手，建立起整个文章的全局观念，才能判断在文章的什么位置要求出现什么样的句子。

（3）题材新颖，紧跟时代，对考生的阅读理解能力的考查更加全面、真实和公平。七选五体现了对考生能力方面更高的要求，即从客观选择到主观排查、从被动接受到主动分析、从部分了解到全局掌控，从学习知识到实践运用。考生要及时通过练习磨练自己的上述能力，才能在高考中立于不败之地。

三、解题点拨

（一）基本知识

（1）分析文章结够， 把握全篇文脉是七选五题型解题的关键。英语的语篇通常是由句子和语段构成的， 语段是句子和语篇之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表达一个相对独立的层意，所谓的“积句而成章，积章而成篇”就是这个道理。

（2）认真分析文章层次。文章的层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，即段落。另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语段层次。语段是由句子到篇的一种过渡形式。段落是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段更大的意义单位构成，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子。一般来说，一个段落通常由几个语段构成。

（3）了解语段的构成方式。语段的构成方式有两种，一是靠句际间意义的结合，二是靠句际间的关联词、逻辑性插入语来连接。我们在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语做出判断，但最主要的还是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，理清层次。好文章的层次非常清晰，只要层层入手，就能读懂文章。

（二）解题策略

（1）理清句际间意义的关系。文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次、各个段落之间不管怎样错落有致，它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为并列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系。构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。

（2）找出句子之间的连接性词语。文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握。常用的连接性词语有以下这些：

*承接关系：so， therefore， thus， as a result等；

*并列关系：first， second， third…； first， next， then…； in the first place， in the second place…； for one thing， for another thing…； to begin with， to conclude等；

*层递关系：also， further， furthermore， likewise， similarly， moreover， in addition， what’s more， too， either， not…but…， not only…but also…等；

*转折关系：however， nevertheless， still， though， yet， in spite of， on the contrary， otherwise等。

（3）段落标题或主题句的确定。段落标题或主题句是段落内容的简短概括，精练是它的核心。为使语句短小而生动醒目， 所使用的词语和句子必须压缩到最精炼的程度。因此，段落标题或主题句使用的是概括性语言，短小精悍。

（三）解题步骤

（1）通读整篇文章，把握文章文脉，理出文章的中心。

（2）将所有句子按意义分出层次，再分析各层次之间的关系。

（3）通读各选项，理解各选项所表达的意义。

（4）再次通读文章，选出合适的选项。

（5）将选项代入短文中，看全篇文章是否连贯、通顺，内容是否清晰，前后意思是否矛盾，所选的选项是否符合文章的语境，逻辑关系是否正确。

四、常见误区

注意摒弃一些不良的阅读习惯以顺利完成阅读，避免进入误区。常见的误区有：

（1）逐字照读。有些同学在阅读时习惯于读出声音来，还有的虽然双唇不动，但也在心里逐字默读。这种阅读法的弊端是将阅读速度降低至朗读速度。阅读时，要学会用“心”去阅读，努力追求“一目十行，心领神会”的境界。

（2）重复阅读。有的同学读了一段文字后又将视线自觉或不自觉地返回到开头，甚至会数次重复阅读，从而使其阅读速度大幅度下降。 要学会边读边思考，及时调整阅读思路，防止分心走神。

（3）阅读过程中查阅生词。这点尤为忌讳，不仅使速度降低，更糟的是，由于思考被打断，查好生词后已忘记了语篇的前后内容，不利于句子与文章的整体把握。那么，在阅读中碰到生词该怎么办？在高考当中首先要做好心理准备，肯定会有生词出现，但是这个生词一般来说不会影响同学对全文的理解， 真的碰到了生词也可以结合下文，猜出大意。即使猜不出它的意思，也不会完全影响理解。

总之，做好此类题绝非一蹴而就，而应经过长时间大量有质量的阅读训练，这样才能突破阅读关。此外，在阅读中，词汇和语法知识会不断复现，这都有助于加深印象，牢固掌握已学知识。简而言之，只要大量持久地坚持阅读，在高考前突破这种新题型并非难事。

例如：

Passage A （2012年新课标）

Kids’ health： Four steps for fighting stress

Everybody gets stressed from time to time. 71 Some ways of dealing with stress―like screaming or hitting someone―don’t solve much. But other ways， like talking to someone you trust， can lead you to solving your problem or at least feeling better.

Try taking these four steps the next time you are stressed：

（1） Get support. When you need help， reach out to the people who care about you. Talk to a trusted adult， such as a parent or other relatives. 72 They might have had similar problems， such as dealing with a test， or the death of a beloved pet.

（2） Don’t take it out on yourself. Sometimes when kids are stressed and upset they take it out on themselves. Oh， dear， that’s not a good idea. Remember that there are always people to help you. Don’t take it out on yourself. 73 .

（3） Try to solve the problem. After you’re calm and you have support from adults and friends， it’s time to get down to business. 74 Even if you can’t solve it all， you can solve a piece of it.

（4） Be positive. Most stress is temporary （暂时的）. Remember stress does go away， especially when you figure out the problem and start working on solving it.

These steps aren’t magic， but they do work. And if you can stay positive as you make your way through a tough time， you’ll help yourself feel better even faster. 75

A. Ask for a helping hand to get you through the tough situation.

B. Notice your friends’ feelings and find a way to help them.

C. Different people feel stress in different ways.

D. Ah， it feels so good when the stress is gone.

E. You need to figure out what the problem is.

F. And don’t forget about your friends.

G. Then， find a way to calm down.

【语篇解读】每个人在生活中都会时不时地遇到压力，本文教你如何解决压力的方法。文章由提出问题到提供解决压力问题的方法。

71. C. 解析：根据后文可知，不同的人减压的方式不同，是因为他们感到压力的方式不同，故选C项。本题考查语境理解和主题句。

72. F. 解析：前文提到和你信赖的人谈话 “Talk to a trusted adult， such as a parent or other relatives.” ；减压求助的另一种方式就是向朋友求助。这里的parent，relatives和friends是并列关系，故选F。本题考查上下文的语境理解。

73. A. 解析：根据前文的中心句“Don’t take it out on yourself”可知，有了压力和心情郁闷的时候，不要一个人扛着，应该向别人求助，故选A。本题考查上下文的语境理解。

74. E. 解析：根据后文， “Even if you can’t solve it all， you can solve a piece of it” 可知，即使你不能解决所有的问题，但你可以解决一部分，你应该知道前文的问题是什么，故选E。本题考查上下文的语境理解。

75. D. 解析： 由全文提出问题到提出解决方法再到解决问题的顺序，以及最后一段“they do work”和“you will help yourself feel better even faster”可知D为最佳选项。本题考查上下文的语境理解。

Passage B （2011年新课标）

Money Matters

Parents should help their children understand money. 71 So you may start talking about money when your child shows an interest in buying things， candy or toys， for example.

1. The basic function of money

Begin explaining the basic function of money by showing how people trade money for goods or services. It’s important to show your child how money is traded for the thing he wants to have. If he wants to have a toy， give him the money and let him hand the money to the cashier （收银员）. 72 When your child grows a bit older and understands the basic function of money， you can start explaining more complex ways of using money.

2. Money lessons

Approach money lessons with openness and honesty. 73 If you must say no to a child’s request to spend money， explain， “You have enough toy trucks for now.” Or， if the request is for many different things， say， “You have to make a choice between this toy and that toy.”

3. 74

Begin at the grocery store. Pick out two similar brands of a product―a name brand butter and a generic （无商标产品）， for example. You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money. 75 If he chooses the cheaper brand， allow him to make another purchase with the money saved. Later， you may explain how the more expensive choice leaves less money for other purchases.

A. Wise decisions.

B. The value of money.

C. Permit the child to choose between them.

D. Tell your child why he can―or cannot―have certain things.

E. Ask yourself what things that cost money are most important to you.

F. Talk about how the money bought the thing after you leave the toy store.

G. The best time to teach a child anything about money is when he shows an interest.

【语篇解读】如何正确引导孩子对金钱的态度，是父母必做的一项功课。父母要通过日常生活中的一些细节来引导孩子进行明智的储蓄和消费。

71. G. 解析：根据后一句 “so you may start talking about money when your child shows an interest in buying things， candy or toys， for example.”可知答案为G项。本题考查上下文的语境理解。

72. F. 解析：根据前一句 “If he wants to have a toy， give him the money and let him hand the money to the cashier.”可知，接下来讲述的是离开玩具店的情况，故选F项。本题考查上下文的语境理解。

73. D. 解析：根据下一句“If you must say no to a child’s request to spend money， explain， ‘You have enough toy trucks for now.’” 以及后一句 “if the request is for many different things， say， ‘You have to make a choice between this toy and that toy.’” 可知答案为D项。

74. A 解析：根据下段内容，可知此处小标题讲的是父母在帮助孩子购物时教给孩子的一些明智的做法，故答案为A项。本题考查段落标题。

75. C 解析：根据上一句“You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money.” 以及后一句“If he chooses the cheaper brand， allow him to make another purchase with the money saved.” 可知答案为C项。本题考查上下文句际关系。

Passage C 2010年 （辽宁）

I was ten when I first sat with my grandmother behind the cashier（收银台）in her general store. 71 I quickly learned the importance of treating customers politely and saying “thank you.”

At first I was paid in candy. 72 I worked every day after school， and during the summer and on weekends and holidays from 8 a. m. to 7 p. m. My father helped me set up a bank account. 73

By the time I was 12， My grandmother thought I had done such a good job that she promoted me to selling cosmetics（化妆品）. I developed the ability to look customers directly in the eye. Even though I was just a kid， women would ask me such things as “What color do you think I should wear？” I took a real interest in their questions and was able to translate what they wanted into makeup（化妆）ideas. 74

The job taught me a valuable lesson： to be a successful salesperson， you didn’t need to be a Rocket scientist―you needed to be a great listener. 75 Except they are no longer women purchasing cosmetics from me； instead， they are kids who tell me which toys they would like to see designed and developed.

A. Later I received 50 cents an hour.

B. Before long， she let me sit there by myself.

C. I ended up selling a record amount of cosmetics.

D. Today I still carry that lesson with me： I listen to customers.

E. My grandma’s trust taught me how to handle responsibility.

F. Soon I found myself looking more beautiful than ever before.

G. Watching my money grow was more rewarding than anything I could have bought.

【语篇解读】少年时代在祖母的商店里工作的经历使我懂得了经商之道：倾听顾客的心声，了解顾客的需求。

71. B 解析：从后一句“I quickly learned the importance of treating customers politely and saying ‘thank you.’ ” 可推知，作者的祖母先让作者跟着她学，然后让作者独立工作，所以他很快学会有礼貌地对待客人的重要性。本题考查上下文句际关系。

72. A 解析：前面有at first，和本项中的later一致。通过连接性词语，可知答案是A。

73. G 解析：根据前一句的“My father helped me set up a bank account. ”可确定答案。

74. C 解析：本题考查上下文句际关系，同样根据前一句确定答案是C。

75. D 解析：上文提到a valuable lesson，这里承接上下文。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准》

[2]《普通高等学校招生全国统一考试大纲》