中级学习计划精品(七篇)
时间：2022-11-19 23:07:06
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中级学习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
一、学习时间的规划
年后学习的时间规划分为两大阶段，过渡阶段和备考阶段。过渡阶段是指假期刚刚结束，重新进入备考状态的前几天。这几天对大家来说都是一个比较难熬的时期，很多小伙伴们还未走出春节的氛围，还没有完全把心收回到学习中去，那么在这一时期的学习怎样来安排呢?对过渡时期给大家几点建议：
1、将中心放在复习较为基础的知识和较为简单的科目上去，比如看一看经济法，复习一下初/中级会计实务的基础章节等。
2、将有效学习的时间尽可能的延长，比如第一天工作日你认真看书的时间只有一个小时，那么第二天你就尽可能的延长到两个小时。
3、将年前已经学习的知识进行一遍复习巩固。年前学习的知识可能经过一个假期就忘掉，如果继续赶进度学习就会严重影响效率，所以为起到承上启下的作用，需要在这个过渡时期对之前所学知识进行一遍复习。
针对备考阶段小编的建议：
经过几天的过度，当我们的生活作息步入了正轨，我们就顺利进入了备考阶段。备考阶段比较漫长，直至考试结束。在这一阶段，我们可以将它分成几个小阶段，比如报名前阶段、学习新教材阶段、复习阶段、冲刺阶段等。小阶段可以根据自己的学习习惯、喜好、学习方法自由划分，但是最重要的是每个小阶段都要有合理的学习计划和任务目标，度过每个阶段后都要完成该阶段的任务，达到这个阶段的学习目标。比如在报名前阶段，我的任务目标是完成我的预习计划，将旧教材知识点进行整理预习。在学习新教材阶段我都有我每天的任务和时间的规划，这样才能将时间规划好，达到高效学习。
二、每天的学习安排
在过渡阶段，每天的学习时间不做固定的安排，只有一点：尽可能的延长有效学习时间，每天最好达到2~3个小时。
在备考阶段，每天的学习安排如下：
固定学习安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三个半小时，可根据自身情况调整)大致分配为：单科精读学习两个小时、做练习题一个小时、回顾复习知识点半个小时;周末两天整，可以分时段，反复进行精读、练习和复习。
自由学习安排：早上6:00起床学习到7:30;午休中的一个小时;上下班在公交、到地铁上的2~3小时。不要小看了这些挤出来的时间，加起来每天有近5个小时呢，早上起床后的时间可以用来温习知识点，午休时间做一些小练习，长期的积累，积少成多。
以上是针对上班族学员们的一份学习计划表，针对全职学员时间比较充裕，可自行安排，建议全职学员每天的学习时间能达到6个小时。
三、学习进度的计划
关于学习进度的计划，学员们可以根据每个科目的难以程度、考试难度和相关的学习资料进行安排。
可以为你提供一个框架，帮助你来对细节进行安排：
1、在20xx年会计职称考试报名之前对2013年的旧教材进行全面预习。
2、在新教材出版后进行新教材的精读计划，以重点章节为主。具体的重点章节总结以及学习方法可参考链接中的其他文章以及相关资料。
篇(2)
【关键词】扩展与专业课程 新文凭 英国
【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0041-02
一 英国新文凭的出现及其原因
英国新文凭的主要实施对象是14～19岁年龄段的学生。由于在14～19岁阶段后的学生分流，一部分学生会进入高等院校进行深造，一部分学生会参加工作，但无论学生如何选择，对于学校或社会来说，他们是否有扎实的知识、熟练的技能、卓越的能力是至关重要的。因此，14～19岁阶段学生的教育问题一直是英国民众最关注的话题。
1.教育外部因素
在当今社会中，国际竞争日益激烈。一方面，科学技术在社会进步、经济发展中具有不可替代的作用；另一方面，公民的素质高低、优劣也决定了一个国家以后的发展空间。因此，教育作为科技进步、人才培养的主要输出手段自然也肩负着巨大责任。面临前所未有的压力及国际挑战，英国政府希望其公民能在当前国际环境下自主适应、实现发展，为未来生活和工作做好准备，以保持英国国际地位及竞争力。
2.教育内部因素
在实施新文凭体系之前，14～1段是一个综合的学段。包括了传统分类中的第三阶段①、第四阶段② 以及第六学级③。而在传统的升学过程中，在14岁就产生了第一次分流，但14岁的学生很难对自己的能力水平和对未来的人生以及职业规划产生明确的概念。因此，过早地实施分流是对学生的不负责，很长时间一直受到民众的质疑与反对。
英国的教育非常重视学生的多样化发展，因此，在传统的学习规划中充斥着各种各样的考试证书、课程可供学生自由选择，如GCSE④、A-LEVEL⑤等其他多种职业考试等。面对如此分散且种类繁多的证书，学生的学习压力之大也是不言而喻的。
二 扩展与专业课程概念
英国的文凭是一种新的衡量标准，目的主要在于为学生提供一系列个性化的课程和学习经验以使他们可进入各自理想的发展领域。为了实现这一目的，文凭通过实践的学习方式来确保学生可以学到他们真正感兴趣的知识。同时，文凭还具有更开阔的、进一步的选择空间，当学生完成了文凭学习后，他可以：（1）可以在学校或学院继续下一阶段的文凭学习；（2）进入高等教育继续深造；（3）进入学徒体系；（4）到工作单位接受培训，并且参加工作。
文凭有三个层次：基础文凭、中级文凭、高级文凭。扩展与专业课程学习和基础课程学习、通用课程学习三部分共同形成了文凭的组成部分。
另外，还有一个发展文凭，是最高级文凭的子集，包括基础课程和通用课程学习，而不包括扩展与专业课程学习。
1.基础课程学习
主要发展和应用那些特定学科的知识或技能，如创意及媒体学科，或是美发美容学科等。
2.通用课程学习
它是帮助学习者发展和应用对于学习、工作和个人发展必要的广泛知识。包括英语、数学、ICT三种基础核心技能的学习，工作经验、个人学习和思考的技能（PLTS）（PLTS包括独立思考、创造性的思维、反思性的学习、团队合作、自我管理、积极有效的参与）。所有这些都是要为学生进入工作培训，学徒或继续参与高等教育做准备。
3.扩展与专业课程（Additional and Specialist Learning，以下简称ASL）学习
ASL允许学生自由选择各种资格或各种科目来完成取得文凭的学习计划，这就意味着学习者可根据他们个人的兴趣爱好，通过增加具备一定宽度和深度的高质量学习来制订适合他们的学习计划。
同时，ASL课程要在作为文凭内的一部分加以考虑，并使文凭学习者的学习和进步获得支持，与学习者今后的学习计划保持一致，无论他们将来是想要参加工作培训、或学徒、或继续接受高等教育。
三 新文凭中扩展与专业课程的目的
新的文凭体系包含的17种文凭相应涵盖17个领域，每一领域的学习内容和学习方向也多种多样。如健康与社会关怀领域的中级层次文凭目的是教给学习者有关儿童的服务、健康、社会公平和成人社会保险的知识。
1.扩大课程选择的广度
在新文凭体系中，ASL课程的选择范围非常宽广，没有像主要学习和通用学习中将各级别、各专业的具体课程列出，在ASL的选择列表中只有几条限制条件。如必须保证上课时间、所选科目内容和主要课程中的重叠部分不能超过30%等，所有符合这几条规定的课程都可供学习者选择，因此，学习者可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的部分进行学习。
2.加深专业学习的深度
学习者可以选择和他目前所学领域相关的课程内容进行学习，目的是加深在这一领域知识的掌握。如学习者要从初级文凭过渡到中级文凭，那么他所选择的ASL则为和这一领域相关的内容，目的是为了深入本领域。若某学生现阶段的目标是取得信息技术高级文凭，下一步计划是取得信息
技术的学徒文凭，那么他要做的就是在ASL中挑选一些更具实践性、应用性的课程来增强自己的实际操作能力。
3.创建一致的学习计划
学习计划包含了三个不同的部分，即主要学习、通用学习以及ASL。ASL对保证学习计划的一致性至关重要。ASL通过一些实际操作课程可给知识的应用提供不同的实践背景，从而加深对知识的领会。如在第四阶段课程中要学习的数学技能，在和工作相关的情境中或是在实际工作中就可很好地得到锻炼与发展。通过这三部分的相互联系，可以创造出一个使知识、技能和理解能力得以应用和深化的实践途径。
四 扩展与专业课程的特点
1.保持学习者学习选择权的开放性
传统教育和职业教育在为学习者提供开放性选择上不免会存在一些限制，学习者不能根据自身的爱好和能力随意选择自己感兴趣的领域。虽然获得文凭的学习过程也集中于某一特殊学习领域，但它要求学习的是学科综合体，并不意味着学习者日后必须从事所选学科或行业。那么扩展与专业课程为保持学习者学习的选择提供了便利。学习者可以通过选择不同领域的课程作为ASL来保持这种未来可参与的可能性。这一特征使文凭不仅得到继续教育和高等教育的认可，而且在工作领域获得高度认可。
2.激发学习者的学习兴趣
这是ASL课程的核心特点之一，ASL课程通过提供学习者感兴趣的内容进行课程范围的选择，使学习者学到他们渴望学到的知识或技能，使学习者在学习过程中感到自己是学习的主人，从而能对自己的学习、自己的将来负责任，从而提高学习质量。
3.保持理论学习与实践学习的平衡
扩展与专业课程不仅包括理论学习，还涵盖应用学习，这一学习过程既提供知识，也传授将知识应用于真实世界及不同环境的技能。在获得文凭的学习过程中，教学借助具有实践性、基于背景方法的ASL课程，帮助学习者获取知识，注重动手实验，实现整个学习过程中与实际情境相似的相关技能应用与理解。
4.课程内容通过合作进行设计与开发
所有可选择的ASL课程的确定均由学校、学院代表、继续教育及高等教育机构、雇主团体以及证书授予机构共同设计与开发，合作伙伴的业务覆盖14～19岁年龄段青少年生活、学习、工作的各个领域。使ASL的设计与开发既以学员个人兴趣为基础，也考虑学员日后进入大学或接受工作培训所需的知识和技能。
5.课程选择范围广泛，使学习具有灵活性
学习课程由学习者本身的兴趣爱好而定，而非强加于个人之上，促进学习者灵活学习；学习进度由学生根据自身学习水平和要求而定；学习者既可在自身攻读文凭学科领域内加深学习，也可根据兴趣和意愿探究其他学科领域。
五 扩展与专业课程的实施
提供范围如此宽泛的ASL课程同时需要提供方便可操作的个性化课程实施方案，即课程的实施方法。有很多方法可以实现，但都必须是以在学区间的学习安排计划的深层合作为基础前提。其他方面的实施也要着重强调建立学区间的深层次合作。
1.明确学习者的需要与兴趣爱好，提供优质的选课指导
制订个性化的学习计划必须要以了解学习者的需要和兴趣为前提。一些电子工具的应用，如ICARD和IPLAN，还有在学生九年级时进行的审查会议都能为鉴定学生兴趣及需求提供方便。同时，在老师、导师和职业指导者为学生提供建议时，都应做到对ASL课程分类及内容的各项要求清楚明确，以便确保学生在广泛的选择范围内真正找到体现自己兴趣爱好，选择适合学习者自身能力的课程。
2.扩大和深化学区间的合作
英国教育部以分批推行的方式实施新文凭体系，自2008 年9 月首批推行5种文凭证书以来，目前已有17种文凭证书可供选择，并在2013年将完成所有领域的文凭普及。那么，在种类越来越丰富的文凭证书实施工程中，学区间的合作是不可避免的。因此，要充分发挥ASL课程在个性化文凭学习计划中的作用并同时充分利用现有资源，就必须要有强大的学区合作做支撑。
3.课程时间的安排
随着学习合作的进一步加强，涌现出了一系列可充分发挥文凭个性化本质的实施课程的政策。然而时间安排得是否灵活可行在一定程度上决定了ASL课程的实施效果。灵活的时间安排可以使更多的人参与到课程的学习中。学校以及其他课程提供者已组成了网络，在这个网络中，所有成员共同制订学习科目及安排学习时间。它们不仅向学区内的学生开放，同时也面向学区外所有有需要的学生。
4.应用新的学习方式
尽管有很灵活、弹性大的课程安排，对于少数学生所选择的特定的ASL课程还是不易得到的，那么新的学习方式可使这一空白变为现实。如随着国家或地区的发展，可应用数字化学习方式传授一些特定的不易获得的课程解决上述难题。可应用混合学习，主要借助和其他学习者分享学习经验，和教师进行网上交流的同时伴以偶尔的面对面讨论的手段来完成课程学习。当然，这也要求学习者花费更多的经历、付出更多的努力，但对于文凭课程的学习来说确实是一个很值得提倡的方法。
注 释
①11～14 KEY STAGE 3，相当于中国的初中。
②14～16 KEY STAGE 3，相当于中国的高中。
③16～19 THE SIXTH FORM，比较特殊的一个年级相当于大学预科。
④是继GCSE之后的为期两年的一项课程资格。分为AS和A2两部分，分别占A-LEVEL的一半。
⑤普通中等教育证书。
参考文献
[1]张婷.文凭——英国的一种全新证书[J].世界教育信息，2009（6）
篇(3)
框架结构
01 考试概述
02 考试科目特点分析及学习方法
03 如何高效利用东奥提供的资源？
04 备考过程中的注意事项
第一部分 考试概述
1.报名时间：每年3月（如：2019年3月11日-25日、首次报考人员现场审核、付费、打印准考证等）
2.考试时间：每年9月（如：2019年9月7日-8日）
3.考试科目：《中级会计实务》《财务管理》《经济法》（连续两个考试年度内通过三个科目方为合格）
4.考试方式：无纸化考试
5.考试时长
科目
考试时长
中级会计实务
8:30-11:30（3个小时）
财务管理
13:30-16:00（2.5小时）
经济法
18:00-20:00（2个小时）
第二部分 考试科目特点分析及学习方法
一、中级会计实务
（一）特点分析
1.教材内容较多（2019年教材共计21章）
2.部分知识点难度较大（长期股权投资、金融工具、借款费用、收入、所得税、合并财务报表等）
3.考核全面、重点突出（逢新必考）
4.计算量大、书写量大，注重平时计算速度（考试时不允许携带计算器）
5.试题综合性较强（如：固定资产+借款费用、长期股权投资+合并财务报表）
（二）学习方法
1.全面复习，把握重点（注意：逢新必考）
2.选择一套高质量的辅导材料（提示：利用东奥资源）
3.强化练习，提高答题速度和准确性（机考3小时：主观题占55%）
4.注重基础章节及基础知识的把握（如：存货跌价准备、无形资产、固定资产折旧等）
5.结合近几年的考试难易程度、把握难点章节的学习深度（收入、金融工具、所得税、借款费用、合并财务报表）
二、财务管理
（一）特点分析
1.内容抽象、公式较多、容易遗忘（如：杠杆的计算）
2.计算量大，注重平时计算速度（考试时不允许携带计算器）
3.试题综合性较强（如：净现值、内含报酬率、更新决策等）
4.原理性较强、教材内容相对稳定（优点）
（二）学习方法
1.全面复习，把握重点（如：固定资产更新决策、财务指标的计算、应收账款信用决策等）
2.强化练习，提高答题速度和准确性（尤其涉及复杂的计算过程：最佳现金持有量）
3.学习过程中合理利用辅导资料
4.把握命题规律、认真研读历年试题
5.注重公式的推导和原理的应用（如：货币时间价值、盈亏临界点等）
三、经济法
（一）特点分析
1.考核全面、重点突出 （如：公司法、票据法、合同法、增值税、企业所得税）
2.除涉税内容外，主要考核基础、记忆的内容，难度不大
3.主观题计算量小、重点突出
4.记忆内容较多，容易混淆
（二）学习方法
1.归纳总结、对比记忆
2.涉税内容掌握其原理、多加练习
3.注重法律法规的变化（逢新必考）
4.多看、多理解、多记忆
第三部分 如何高效利用东奥提供的资源？
1.书课结合，分阶段利用辅导书；
轻松过关一《应试指导及全真模拟测试》
轻松过关二《通关必做500题》《名师带你80小时过中级》
轻松过关四《考前最后六套题》
2.充分利用时间（上下班途中）
轻松过关三《考点荟萃及记忆锦囊》
3.网课班次的合理利用
预习班、基础班、习题班、冲刺串讲班、真题抢分班、逆袭提分班等
第四部分 备考过程中的注意事项
一、学习周期适宜（过长、过短）、学习强度适中
二、合理制定学习计划
1.熟读：教材和习题要花大力气去理解（考前4—6个月）（轻松过关一）
2.精读：把不重要的略过（考前2—3个月）（轻松过关二）
3.泛读：以题带教材（考前1—2个月）（轻松过关四）
4.粗读：重在理解、贯通（考前0.5—1个月）
篇(4)
从内容上说，今年大纲的变化主要体现在以下三个方面：一是各科的考试内容紧扣企业会计准则体系等最新法规、制度、准则等。2006年2月15日和lO月30日，财政部相继了《企业会计准则》和《企业会计准则――应用指南》，自2007年1月1日起在上市公司施行，并逐步扩大到其他企业。企业会计准则体系确定的基本原则和方法，对企业和其他系统的会计工作都有重要的指导意义，因此，相关科目考试大纲按照企业会计准则体系的内容进行了全面修订，同时根据修订的《公司法》、《证券法》、《企业破产法》、《合伙企业法》等相关法律，对会计专业技术资格考试相关内容大纲也做了相应的调整与修改；二是强化考试大纲的指导性，对考试大纲“考试内容”部分进行了充实，进一步完善了考试大纲的框架结构；三是适应初级、中级会计专业职务能力框架要求’，对《初级会计实务》和《中级会计实务》、《经济法基础》和《经济法》考试大纲中的共性内容进行了协调，进一步提高知识结构层次性。各科目内容变化的部分、重点关注的问题和专家的具体建议如下：
《初级会计实务》
变化：2007年因受新准则的影响，初级会计实务考试大纲和考试教材都有较大的变动，会删除部分章节内容，并会较大幅度的修订相关章节内容，在一些会计处理上，新教材的表述和考生目前从事的会计实务有了较大改变。对考生而言，相当于难度提升了许多。
重点关注：对通用会计问题的复杂会计处理方法考试大纲也有意识地加以回避，如长期股权投资的权益法、票据贴现的会计处理、固定资产等减值的会计处理、现金流量表的编制等。
专家建议：要求应试人员在应试过程中，要注意掌握基本理论、基本知识，要善于抓住重点，准确分出轻重缓急，防止钻牛角尖。
《中级会计实务》
变化：2007年对于参加中级会计职称考试的考生来说比较特殊，由于今年要执行新的企业会计准则，这在一定程度上影响了2007年的大纲与教材，从而影响2007年的中级会计实务的考试各章节结构及内容。今年的大纲与2006年的相比，调整内容在70％以上。
重点关注：由于新准则中调整的部分内容比较难以理解，对于大家来说将是学习的一个新难题。且由于今年教材变化较大，必须关注由于新准则实施而影响教材变化的部分，注意和以前所学知识的混淆，保证各个知识点掌握程度。
专家建议：首先，可以经常关注网上辅导专家的复习建议与指导讲义。由于辅导专家研究并熟知历年考试的重难点及考试规律，比如研究历年考题会发现，有些知识点几乎年年都要考到的，只不过变化题目类型及命题方式，所以跟辅导班一起学习对于考试的复习具有很强的指导性。
其次，由于中级会计实务的实务性比较强，所以建议大家掌握大纲及教材要求的知识点外，还要有一定量的题目训练，加之大家工作忙碌等原因，学习时间及制定的学习计划难以保证顺利完成，往往出现“报了名却因为各种原因不能参加考试，或者即使参加考试却也只是试试”等问题，所以大家在题目选择上不一定多，但一定要典型，有代表性。
最后，按自身程度选择辅导班。在辅导课程选择上要考虑自己的基础是否扎实，程度不太好或非会计专业的考生可先参加基础班学习之后再参加习题班冲刺班。另外，建议考生可多参加网络课程学习。一是可以集中全国名师为您授课；二是学习不受时间限制；三可以在课后享受答疑等。
《财务管理》
变化：新的会计准则今年开始实施，为了配合《会计》等教材的变化，2007年《财务管理》和上年教材相比总的来说变化也较大，主要对教材有些章节进行了重新划分并增加了一些新内容。由于今年教材变化较大，建议考生要用新教材来进行学习，以免学习了已经变更或删除的知识。
重点关注：在学习过程中需要重点理解和掌握，在考试中占的分值比较高的章节，其主要包括：第三章“证券市场理论、资产组合风险与收益”；第六章“3个杠杆与3个资金结构决策方法的综合运用”；第七章“项目投资净现金流量的确定，如何确定这个项目的折现率，以及多个投资的评价”；理解和掌握第十二章“企业财务的综合分析指标与方法”等。
专家建议：制订具体的学习计划。建议采用“齐头并进，有所侧重”的原则来分配宝贵的学习时间。“有所侧重”有两层含义：(1)侧重薄弱章节：前期侧重理解性章节，如第3章、第6章、第7章，后期侧重记忆性章节，如第1章、第5章、第9章等；(2)侧重当年新增、变化的内容，因为当年新增、变化的内容当年一般要考到，如第11章等。
考生把教材至少阅读三遍。第一遍粗读，不求甚解，只要求了解大概知识体系，对主要的内容快速浏览，做适当的标记；第二遍精读，仔细阅读教材各章节，适当选择习题加以练习和巩固主要知识点；第三遍，融会贯通，这一阶段一定要注意知识点的前后联系，应快速看书，寻找自己还未记牢的知识点，对其进行重点理解。
选择典型的例题练习并熟悉近三年的考题。值得注意的是，千万不要放弃书本，一味的搞题海战术。只有弄懂教材，掌握了主要知识点，系统地掌握全书的内容，才能真正提高做题的速度和准确性。
提高一次性计算准确的能力。《财务管理》考试题量大、难度深，考的是知识点掌握的熟练程度和临场应变能力。学员在平时做题时只给自己一次计算的机会，不要养成检查的习惯，克服粗心的毛病，提高计算精确度。
《经济法基础》、《经济法》
变化：经济法课程的内容变动比较大，这种变动主要来源于国家法律法规的补充与完善。2007年的经济法教材一定会采用新的《公司法》和《证券法》，因此这两个历年考试的重点会因为新内容的引入势必成为重中之重，而且考试分值很可能会高于往年。与2006年的经济法相比，调整内容在80％1．2上，这对考生来讲，考试难度有所增加。
重点关注：2006年新修订了《公司法》、《证券法》和《破产法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，对具体法条的理解。对于考试大纲变化的内容应进行有计划地记忆，做一些经典练习。
专家建议：必须要阅读教材，通过通读、精读和有重点地阅读，并且在阅读中，一定要重点掌握教材实例，这些实例往往会换一种题型或者换一个选项出现在考试真题中。
针对今年教材内容变动较大的特征，参加考试辅导，授课教师的讲解可以在一定程度上提高复习效率与效果；再次，根据自己习惯的学习方法，进行必要的练习，在临考前一定要在模拟考试环境模考一次。
学好《经济法》这门课程进行强化记忆是很有必要的，经济法的学习还强调实践性学习、比较性学习，对相关知识点进行归纳总结，找出异同点，势必可以提高记忆的效率，在日常工作和休息中，有意识地注意一些教材所涉及的法律在实际中运用的实例，可以增强对法律条文的理解。
篇(5)
关键词：扬琴；学习；高效率
扬琴是深受人们喜爱的民族乐器之一，扬琴起初又称“洋琴”，顾名思义，所谓“洋”是舶来品。扬琴是一种击弦发音的民族乐器，它的音色清脆明亮，表现力极为丰富，在中国经过多年的流传和发展，不论在乐器制作、演奏艺术或乐曲创作上，都已具有中国传统特色和民族风格，成为人们喜爱的乐器。特别是解放后，中国扬琴有了更大发展，多样化的品种扩大了演奏范围，不仅可以独奏，还能伴奏、合奏、重奏，还在民族器乐合奏中担当核心作用。
一、培养初学者的兴趣
对于与扬琴初次相识的人来说，扬琴清脆悦耳的声音，在乐队中显赫的位置（民乐队的中间），都能在第一时间吸引人的眼球。如何将这种优势保持并得以发挥？必须保证在课上要讲、演并举。
1．对于初学者来说本人通过六个步骤（放松、握拳头、抬前臂、伸食指、把大指放在食指第一关节、其他手指放松靠近鱼际）让学生用最快的时间能把琴弹响，虽然方法也许掌握的不够准确，但是可以让学生很快体会到学习的成就感，从而提升学习的自信心。想要将扬琴演奏的理论知识转换为肌肉记忆是需要长时间的训练才能实现的，课上练习弹奏可以让学生在短时间内记住弹奏六步才是教学目的。器乐学习的大部分时间都要留在课下，所以让学生在课上准确的掌握所学的理论知识是学习的关键，只有这样才能在课下的练习有据可依。
2．丰富学习内容。目前大部分的教师都在使用不同的考级教材，这些教材在某种程度上更注重于考级的目的性而缺少趣味性。对于初学琴的小朋友来说兴趣是最好的老师，为了不让学生对扬琴产生距离感，除了考级教材我会根据学生的接受能力改编一些他们可以弹奏的小儿歌让他们练习。例如教刚开始学习的学员弹奏《小星星》、《小燕子》，只要旋律能连续的弹奏出来，学员的兴奋与喜悦马上就可以写在脸上。
3．活跃课堂气氛。由于学生年龄偏小注意力不能长时间集中，一味的填鸭式学习无疑会使教学变的枯燥无味。为了开发学生超强的模仿能力，在教学过程中我会时常为学生做示范，这种方法在教学上有立杆见影的效果，通过模仿学生很容易将生涩的理论与实际结合起来。除此而外在课上为学生弹奏一些学生喜欢的动画片音乐或熟悉的歌曲，可以拉近扬琴与他们的距离感，激发他们学习的热情，在我弹奏《宝莲灯》、《西游记》、《让我们荡起双桨》时大部分的学生都会跟着哼唱起来。有了我的榜样作用很多学生都会自发的搜集自己喜爱的歌曲试着弹奏，学生这种自主学习的状态在很大程度上促进了教学进度。
二、注重课堂教学的互动
1．初为人师时我们就要求自己做到因材施教，经过多年的教学，本人认为这只是宏观上对教学的一种要求，上一节好课很重要的是要做到因势利导。就青少年活动中心的扬琴教学而言，因材施教是对学生的性格特点、身体条件、心理素质的把握，仅仅是教学的主观判断，这种主观判断通过对学生的长期了解会更加精准，这种判断会影响教师对教学内容和教学进度的制定；而因势利导则是将学生的个性相对固定，通过互动了解学生在课下的练习中存在的问题，并给予及时的纠正与指导，在这一环节上教师要综合考虑学生存在的问题，不能完全按照教学计划照本宣科，而是要在改正错误的过程中找到形成错误的原因，在这一环节每位学生都会存在不同的问题，教师就要根据学生在特定时间、特定环境、特定情况下存在的问题对症下药，例如在教学过程中有的学生是因为没有理解教学内容而没有完成学习计划，有的学生却是因为没有练习而没有完成学习计划，这两种现象在课上的表现都是没完成学习计划，然而有经验的老师首先是要找出形成问题的原因去解决，而不是简单的重复教学内容。这就避免了治标不治本的简单疗法，长期坚持这种思维模式就可以给学生以渔而非鱼也。
2．通过有问有答的方式调动学生的积极性。在学习过程中通过对比让学生做出正确选择。在这种测试中所有的学生都能找到正确答案，这时还需要学生指出错误项错在哪里。通过这种方式教师可以准确的把握学生的状态，对教学做出相应的调整。例如：面对初学者教师可以在基本手形方面做出对比；对于中级以上水平的学生来说可以在音准、音色、强弱、快慢方面做出对比。这种感官刺激对于学生掌握正确的知识点是直观且有效的。
三、结束语
在中国乐器中，唯独扬琴是兼有广泛世界性和鲜明民族性的击弦乐器。随着中外音乐文化交流愈益广泛深入，中国扬琴也产生新的发展和超越，使中国扬琴在为自身带来前所未有的活力和魅力的同时，在世界三大扬琴体系中独树一帜，成为一朵不可缺少的奇葩。扬琴艺术无论在演奏、创作、教学、研究、乐器改革、对外交流等各方面都取得了长足的发展。而作为我们青年扬琴演奏者来说，抓住每一个学习的时机并且坚持下去是至关重要的，中国扬琴发展的优良环境资源正影响着每一位扬琴爱好者、学习者，中国扬琴的未来发展也需要大家共同去努力。这是我们每一位从事民族音乐事业的人都应该做的！
【参考文献】
[1]李雪梅．《试论扬琴演奏中的气息运用》[J]．音乐探索．2007，（S1）．
篇(6)
abstract: this paper discusses the reform of the individualized teaching of intermediate accounting course on the basis of the individualized education theory，it believes that the teachers should focus on students’individual differences and evaluate the students from three dimensions: 51lunwen.com/ enthusiasm for learning，learning ability and basic knowledge，then design teaching programs according to students ’individual differences，guide students one － to － one with the networking tools，cultivate students’learning interest and improve learning capabilities．
key words: network environment; intermediate accounting; individualized teaching
摘要:以个性化教育思想为指导，对中级会计学课程个性化教学改革进行探讨，认为应注重学生的个性化差异，从“学习积极性”、“学习能力”和“基础知识”三个维度对学生进行评价。针对学生的个性化差异设计教学方案，借助网络工具与学生进行一对一辅导，强调学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。
关键词:网络环境; 中级会计学; 个性化教学
中级会计学课程是面向会计学专业继会计学基础( 或原理) 后开设的一门专业核心课程，是学习会计学专业其他专业课程( 例如《高级会计学》、《财务管理》、《审计学》等) 的基础，对会计学专业学生十分重要。中级会计学课程内容主要针对企业的财务会计，重点讲授企业常规经济业务的会计处理及报告编制，内容比较繁杂，不易掌握。在以往的教学过程中，常常出现严重的两极分化现象，有些学生掌握得比较扎实，而且能够融会贯通，但有些学生根本入不了门，学习效果非常差。针对这种现象，有必要在中级会计学课程中引入互联网工具，开展个性化教学改革尝试，让所有学生都能积极有效学习，缩小成绩差距，达到课程学习目标。
一、个性化教育与个性化教学
孔子在《论语》中有很多关于个性化教育思想的论述，总结归纳起来它包括四个方面，即“有教无类”，注意教育对象的全体性; “因材施教”，尊重学生的独特性; “为仁由己”，强调学生的主体性; “和而不同”，培养学生的创造性。我国近代著名教育家先生非常强调个性化教育，他认为“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任; 不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的目的。所以，教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”［1］。
在西方，个性化教育思想更是备受推崇。罗素在《社会改造原理》里谈到教育时，认为会计毕业论文范文“只要教学的目标是产生信仰而不是思维，是强迫青年对于可疑的事情持有一定的意见，而不是使他们看到可疑之点来鼓励他们独立思考，那么，防止自由发问是无可避免的。教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信某种特殊的信条就是真理”［2］。目前我国高等教育基本上都是实施模式化教育，对同一专业学生实行统一的教学目标、统一的教学大纲、统一的教学计划和课程安排、统一的教材和教学方法、统一的考试制度与评价体系等。这种教育模式虽然具有规范性、系统性和高效性等优点，但它存在一个致命的弱点，那就是忽视了学生的个体差异，导致最后培养出来的学生缺乏个性和创造能力［3］。因此，许多高等院校已经开展个性化教育的改革尝试，例如推出学分制、加大选修课程比例及积极开展社会实践等等。个性化教学是套用个性化教育的一个概念，是个性化教育的组成部分，从属于个性化教育。它的基本思想是在具体的课程教学中贯彻个性化教育思想，重视学生之间的个体差异，例如学习兴趣、学习方法、基础知识准备及理解能力等方面的差异，强调教与学的联系，以保证所有学生都能积极地学习并能达到该门课程的教学目的与要求。
二、中级会计学课程模式化教学方式存在的问题
在已往中级会计学课程教学过程，采取的是模式化教学，主要依靠教师主导的课堂教学，统一的教学内容和教学安排，很少关注学生的自我学习，缺少及时的评价和反馈，这种教学模式存在着很多方面的问题，主要体现在以下几个方面。( 1) 缺乏对学生个性差异的评价。传统的模式化教学很少对学生的学习态度、学习能力和基础知识掌握方面的情况进行评价，教师对学生的个性差异缺乏充分的了解，对所有学生都采用统一的教学内容、安排、方法和手段，未根据学生的个性差异来及时调整教学，导致学生学习效果两极分化现象严重。( 2) 不注重调动学生学习积极性。中级会计学课程仅依靠课堂教学远远不够，还需要学生在课余花较多的时间自我学习训练，这就需要学生必须具备积极的学习态度。传统的模式化教学未能根据不同学生学习态度上的差异，有针对性激发学生学习兴趣，鼓励学生，调动学习积极性，导致在实际教学中学生学习积极性差异非常大，有些学生能够积极自我学习，但还有不少学生课余基本不愿花时间自我学习训练，甚至有些学生在课堂上学习态度就不认真。( 3) 不注重培养学生学习能力。学习能力主要体现在接受、理解、记忆、归纳总结能力以及自我学习方法等方面。传统的模式化教学中教师更多地在讲授知识，忽视了学习和思维方法的传授，未能有意识地培养学生学习能力，导致学生学习能力差异非常大，对于同样知识有些学生听教师讲授一遍、自己练一遍就基本掌握了，但有些学生听教师讲授了多遍，自己练习多遍还是不能掌握。另外，在自我学习方法上也存在较大差异，有些学生在自我学习过程形成适合自己的一套有效的学习方法，但有些学生根本不知道如何有效地自我学习。( 4) 教师与学生之间缺乏沟通。毕业论文传统的模式化教学更多地关注课堂教师的知识讲授，教师与学生之间缺乏双向沟通，教师与学生之间互动仅限于教师课堂上的提问。这样一方面导致教师不能充分了解学生
--> 学习反馈信息，不能对学生的学习态度、知识掌握情况等方面做出正确评价，进而有针对性调整教学方法以及对学生进行个别辅导。另一方面学生学习遇到的困惑不能及时得到教师的讲解，问题越积越多，影响后续的学习。
三、基于网络环境的中级会计学个性化教学探索 &nbs会计专业毕业论文范文p;
( 一) 基本设想
中级会计学个性化教学改革基本设想是转换教学和学生角色定位，以学生为主导，教师起辅助作用，主要依靠学生自我学习，教师根据不同学生的个性差异有针对性地辅导，达到所有学生都基本能达到教学目的和要求，在专业素质和能力上都能得到提高。但是，现在高等院校教学班级学生人数多，课时一再压缩，采取传统的课堂教学根本无法实现以上设想。因此，引入互联网工具来辅助实现以上设想，因为互联网沟通不受时间、空间的限制，可以大大提高教师与学生沟通联系的效率。
( 二) 具体实施
1． 评价学生个性差异
调查问卷从学习积极性、基础知识和学习能力等方面来充分了解学生，关注他们在这些方面的差异。具体操作中按“学习积极性”、“基础知识”和“学习能力”三个维度将学生分为八种类型，每个维度分为好与差，如图1 所示( 图中的数字 1—8 分别指大立方体中的 8 个小立方体，每个小立方体代表一个类型的学生。第 5 个小立方于第 1 个小立方体背面) 。
针对不同类型的学生采取不同的教学辅导方法，见表 1。2． 设计教学内容和进度根据以上评价，针对课程课时安排和学生平均情况来设计教学内容和进度，具体做法为: 将教学内容分为课堂讲授内容和课外学习内容，同时用重要程度和困难难度将知识点划分为四类: ( 1) 重要、简单;( 2) 重要、困难; ( 3) 不重要、简单; ( 4) 不重要、困难。针对不同类型的知识点，采用不同的教学策略:( 1) 类知识点: 重点讲解，适当加快速度，适当练习; ( 2) 类知识点: 重点讲解，放慢速度详细讲解并反复练习; ( 3) 类知识点: 不讲解，自我学习; ( 4) 类知识点: 讲解关键点，学生自主学习.
3． 建立课程网站
建立课程网站的目的是方便教学资源共享、学生自我学习以及教师与学生的联系沟通。这个课程网站采取实名注册会员制，有多媒体课件、课程主要知识点、章节练习题、财税知识、问题讨论交流等几个模块。其中，多媒体课件模块的主要功能就是在线观看课程多媒体课件，让学生能够复习课堂学习内容; 课程主要知识点的主要功能是教师将本课程主要知识点总结归纳出来，并对每个知识点按重要和难易程度都标上标签，让学生清楚学习的重点和难点; 章节练习题模块的主要功能是教师将每一章节精选练习题放在网上，学习可以自我测试练习，并可以自我找错，另外教师还可通过自测练习了解学生对知识的掌握情况; 财税知识模块的主要功能是将最新的会计准则、会计制度、财经税收法规等材料放在网上供学生拓宽视野; 问题讨论交流模块的主要功能是学生在学习中碰到问题可以及时提出来，教师提供解答，其他学生也可参与讨论，这相对过去一对一交流的好处是可以共享，有同一问题的学生都可以得到解答，可以提高教师的工作效率。
4． 教师讲授与辅导
在课堂讲授过程中，教师应重点关注以下几个方面的问题: ( 1) 调动学生学习兴趣和积极性。这是学生学好本课程的前提。在实际教学中，通过职业成功案例、美化多媒体课件设计、教学互动等方法来实现。( 2) 选择恰当的教学方式方法。针对大多数学生情况来控制教学节奏，循序渐进，不能让学生一开始觉得太吃力而失去学好本门课程的信心。在实际教学中，学习企业经济业务会计处理前，先让学生充分理解经济业务整个流程以及资金在这个过程中的运动情况，然后再来分析其对会计要素的影响，最后讲解科目设置及会计处理。( 3) 注重学生学习能力的提高。在教学过程中有意识地教学生如何思考、如何看教材、如何练习、如何归纳总结，让学生有意识地形成一套适合自己的有效的学习方法。在课后辅导过程中，教师应针对每个学生的特点( 前面评价结果) ，帮助其制定合适的学习目标、重点和计划，并且要及时检查其计划完成情况和目标实现程度。教师利用网络即时聊天、电子邮件、电话及课程论坛等形式充分与学生沟通，及时了解学生思想动向和学习情况，并且及时跟进辅导。
( 三) 效果评价
中级会计学课程个性化教学在两届学生进行了尝试，取得了明显效果，主要体现在: 学生学习态度明显改善，基本能够做到积极自我学习; 学生都能明确自己学习目标和努力方向，制定适合自己的学习计划;学生学习能力显著提高，基本形成了自己的一套有效的学习方法; 学生学习成绩差距两极分化现象显著得到控制，从期中期末成绩的标准方差分析可以看出差距有显著缩小趋势; 更重要的是通过这门课程的学习，越来越多的学生能够领会会计精髓，深刻理解企业经济业务流程和资金运动来龙去脉，为后续的专业课程学习和职业素质提升打下了坚实的基础。模式化教育培养出来的人才已经远远不能满足社会的需要，个性化教育已成为现代教育发展的必然趋势。要实行个性化教育，需要对现行的教育体系方方面面进行改革，而课程改革是包含其中的一个方面。
中级会计学个性化教学改革设想就是在这样背景提出来的，并付诸了实践，取得了一定的效果，但是其效果受到诸多方面的限制，主要体现在: 教学资源无法满足个性化教学的需要，例如师生比例小、学生上网条件受到限制、教学场地条件差、缺乏教学辅助工具等，而这些仅依靠课程改革是无法解决的; 学生的学习习惯很难在短时间内转变，我国基础教育阶段学生习惯了被动式学习，而个性化教学强调自我学习，这种转变需要很长时间的训练; 教师角色转换短时间内也难以适应，模式化教学中教师只需按教学大
--> 纲要求和教学安排完成相应的课时讲授，布置一定数量的课后作业并批改，基本就不需要投入更多的精力，但个性化教学需要教学关注学生的个性差异和学习效果，这需投入相当于以前的数倍精力与学生进行沟通联系，才能实现个性化教学的设想，这也需要很长时间才能适应。因此要达到中级会计学课程个性化教学的预期效果，教学管理部门和高校后勤部门应努力引进各种先进的网络辅助教学工具，提升教学基础设施建设，为个性化教学创造条件，教师应积极参与教学改革，转换角色，改进教学方式方法，以适应个性化教学的要求。
参考文献:
［1］ 刘军宁． 大学之道: 北京大学的传统［m］． 天津: 天津人民出版社，2008: 40．
篇(7)
关键词 工程测量 人才培养 有效措施
中图分类号：G642 文献标识码：A
Discussion on Engineering Measurement
Technology Professionals' Training
TANG Qun
（Guilin University of Technology Nanning College， Nanning， Guangxi 530001）
Abstract Engineering measurement technology professionals should take effective measures to enhance students' professional skills and professionalism， and strive to output a lot of quality talent to the community， adding lasting impetus for the sustainable development of China's construction and measurement industry. In this article， the author of the engineering measurement techniques to study the training of professionals， combined with social position measurement technology professionals in the engineering requirements， develop training quality engineering measurement technology professionals effective measures designed to improve project quality measurement technology professional teaching and optimize engineering measurement technology professional teaching results.
Key words engineering measurement； talent training； effective way
工程技术测量行业的发展对国民经济建设影响深远，培养适合国民经济发展的技术实用型专业人才意义重大。作为优质工程测量技术专业人才的发源地，高等职业教学致力于向社会输出高等技能应用型专业人才，重点培养学生的专业技能与职业素养，要求学生在实践工作中，能够灵活应用所学的理论知识，并彰显出良好的职业精神。本文结合社会岗位对工程测量技术创业人才的要求，为培养优质的专业人才提出科学、合理、可行性强的建议。
1 工程测量技术的岗位要求
1.1 行业岗位的学历要求
笔者经过调查发现，目前该行业各岗位的入职学历要求详情为：单位技术负责人这一岗位，要求入职者学历达到本科或本科以上；作业区技术负责人这一岗位，要求入职者学历为大专及以上；而对作业组组长以及作业组组员的学历要求则为中专及以上。
1.2 岗位对能力与素质的要求
工程测量技术岗位要求入职者具备一定的职业素质、基本的专业技能、职业的核心技能以及职业发展空间。职业素质主要考察入职者的团队精神、行为习惯、沟通交流能力等，以确保在日后工作过程中，入职者能够遵守职业操守，能够与其他同事协调合作，在岗位中发挥应用的价值。基本的专业技能主要包括计算机的基本操作能力以及各项基本测量仪器的使用情况，确保入职者在日后工作过程中，能够灵活应用自己所掌握的知识，熟练操作各种测量仪器与设备，完成各项日常工作。职业核心技能则要求入职者具备掌握环境数据采集与分析的能力，及时了解四周建筑工程的布局，确保技术检测结果的准确性。而职业发展空间，则主要看该入职者的学习能力与业务管理能力与未来的发展空间，考察入职者能否善于在实践工作中，通过不断学习，不断进步，不断完善自己。
1.3 工程测量技术专业的就业岗位
根据调查结果，笔者对工程技术测量专业今后的就业岗位进行了总结，这些就业岗位主要包括：工程检测员、工程监理、地理环境检测员、GIS数据工程师等。同时，根据岗位定位，笔者将工程检测、控制测量、环境制图这三大职业技能的培养，拟定为职业教学体系中的重点内容。
2 培养工程测量技术专业人才的有效措施
2.1 激发学生学习积极性
虽然教师的教学水平会影响到学生的学习质量，但学生在教学活动中，占据着主体地位。由于课堂教学时间有限，教学成果的好坏，很大程度上取决于学生自主学习的能力。如何激发学生学习积极性是现阶段教学模式中，亟待解决的重大难题。笔者通过调查，发现提高学生学习积极性的主要方法有三种：
（1）开展实践教学，提高学习趣味性。开展实践教学，在教学过程中，加入游戏与竞赛等环节，提高学习趣味性。教师应多倾听学生建议，调整课堂教学模式，丰富教学内容，吸引学生注意力。实践教学期间，可将学生分为不同小组，每组均指定一名组长，负责监督组员认真参与实践课，不旷课不迟到不早退，在有限的时间内努力练习各项操作。以小组为单位，设定评分机制，每一位组员的表现均会影响到整个小组的成绩，旨在培养学生团队精神与集体荣誉感，提高学生工作协调性，营造互相帮助、团结友爱的学习氛围。
（2）制定学习计划，向学生适当施压。在工程测量技术专业的学习过程中，大多数教学内容是层层递进，一环扣一环的，因此打好基础十分重要。笔者认为，可以在教学开始前，制定学习计划，设定阶段性学习目标，能够有效督促学生循序渐进学好知识。另外，透过学习计划，学生能够随时了解到自己的学习动态与学习成果，进步或退步的趋势均会给学生带来无形的压力。而适当施压，对提高学习积极性是很有益处的。教师应设定奖惩机制，表扬并奖励进步明显，表现良好的学生。对于学习成绩退步、学习效率低下的学生，教师应注意加强沟通，指出这部分学生的不足之处，提出改良建议。
（3）注重学以致用，满足岗位需求。教学活动除了要帮助学生打好理论基础，还要加强学生对各类仪器、检测技术的操作能力。一味地掌握课本知识，不懂得学以致用，显然无法满足需求。现实工作并不是纸上谈兵，学生能够在实际操作中，灵活应用所学知识才是教学的最终目标。所以，教学期间不要一味照本宣科，教师应结合社会岗位对人才的要求，培养学生的实践操作能力。节假日校方应积极与测量单位进行合作，分配学生去实训基地进行工作实践，使学生充分了解岗位需求，日后学习时目标更加明确。
2.2 设立双证书教学制度
对于技术专业人才来说，相较于学历证明，专业资格证书才是证明自身专业技能的有效凭证。工程测量专业教学要求学生在毕业时，需获得由指定认证机构颁发的中级工程测量工作资格证书。笔者认为，结合国家劳动与社会保障部颁发的《中华人民共和国职业技能鉴定规范》的内容，工程测量技术专业的教学应设立双证书教学制度。双证书教学制度，学生除需接受中级工程测量工作资格鉴定，还需接受实践操作能力的考核。双证书教学制度的实施，不但能给学生一个专业的认定，海能为学生的职业生涯提供保障，降低失业率。
2.3 构建校内外实训基地
为实现理论与实践的融合，校方应加强与社会的联系，通过校企合作，进一步考察学生的实际工作能力，把学生培养成能够满足社会岗位需求的高素质符合人才。工程测量技术专业十分强调实践性，传统的教学体系理论与实践联系不紧密，学生缺乏实践锻炼的机会，导致学生对工程测量技术行业存在错误认知。因此，建立多个长期校企合作式实训基地，使学生能够站在生产一线，零距离接触这一岗位，经过充分的实践与锻炼，能够对该行业有深入的理解与足够的认知。如此一来，学生在日后就业时，能够迅速接手工作，直接为企业省去了上岗前培训的过程，极大地提升了工作效率。
2.4 教学内容与时俱进
就现阶段我国工程测量技术行业来看，传统的经纬仪、水准仪逐渐被全站仪、动态GPS等先进技术给取代。然而由于高职高专院校教学投入不足，依然延续传统教学模式，教学内容过于落后，直接导致学生毕业后，掌握知识与技能与时展严重脱节，在工作过程中，不能马上适应工作内容，无法满足岗位需求。因此，在培养工程测量技术专业人才时，学校应与时俱进，结合该行业发展状况以及各种先进技术的应用情况，不断更新教学内容，努力拉近学生综合能力与社会要求的差距，向社会输出大量优质工程测量技术专业人才，为社会进步与经济发展添加新动力。
3 结束语
综上所述，对职业能力的不同认知，将会造就不同的职业教育人才培养目标与教学模式。结合工程测量技术行业的岗位需求，对工程测量技术专业的培养方式进行研究，通过有效的手段，调动学生学习积极性；制定双证制度教学模式，为学生就业提供可靠保障；构建校内外实训基地，提高学生的实际动手操作能力；注重教学内容与时俱进，使学生在就职后尽快适应，均有利于高职高专院校向社会输出大量优质人才。因此，结合社会需求，拟定工程测量技术专业人才培养的有效措施，是高职高专类工程测量技术专业对人才培养的有益探索。
基金项目：广西区教育厅资助项目（桂教高教 2013JGA154）
参考文献
[1] 姜留涛，张福荣，刘舜.高职工程测量技术专业“三岗并举、六方对接”人才培养模式探讨[J].地矿测绘，2012.3：44-45.
