初一总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初一总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、主要工作：

1、做好课前准备和课后反思工作。面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花很长时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据七（4）班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件，本学期我制作了10多个课件，下载修改20余个课件，争取每周都到多媒体室上课2至3次。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。参与我们初一备课组集体备课2次，上集体备课的公开课一节（日历中的方程）。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。根据七（4）班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共23人，待进生13人。利用每天利用午休辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

篇(2)

    随着素质教育的开展,在教育教学中也充分体现出这一点。教师的任务已不是仅仅传授学生知识,而是教会学生怎么学习知识。因此要培养学生这方面的能力,教师在教育教学中就要学会“懒”。只要学生能够独立完成的任务就放手让学生自己去完成。而教师只需给予点播。 特别是担任班主任工作,效果尤为明显。

    垂帘听政

    学生素质的提高是长时间的工作,要想培养学生的某方面能力,老师必须让学生自己去领悟,去探索,而老师,画龙点睛即可。

    新学期伊始,学校分配给我们一个艰巨的任务——办橱窗,可我带的是初一的新生,对于他们来讲就是闻所未闻,当团支部书记接到任务后,紧张兮兮的跑来办公室:“老师!老师!学校让我们出橱窗,主题是学雷锋,我们没办过,您帮我们一下吧!”一听这话,我顿时计上心来,“好啊!,不过我能帮你们的只有两个:一是费用,二是你们办完了我给你们指导。别的嘛……我无能为力。”“啊!?”无言中,我们各自行动了。我没有插手他们的工作,但我一直在幕后观察着一切。两个活动日,同学们完成了。兴致勃勃的来找我:“老师我们完成任务了!”我也高兴地去看,虽然稿件还有很多不足,虽然色调还有很多不配,但那是他们亲手完成的啊。我也高兴的说“很好啊,如果下次这个地方……那就更好了。”第二次,第三次……一次比一次好,我也一次比一次更轻松。

    我的“偷懒”,培养了同学们的创造能力。

    授人以渔

    好的老师不是给学生金子,而是教给学生点金术。在让学生自己去研究的过程中,老师给学生的应该是一把钥匙,让学生自己去开启知识的大门。

    学生:“sheep 是什么意思?”

    老师:“给你一本词典自己查吧!”

    学生:“老师!老师!我查到了!我查到了!是绵羊的意思,它的复数形式是它的本身!”

    老师:“噢?你连这就查到了?还学到了其他的知识!太好了!你太聪明了!”

    现在我的学生都养成了一个好的习惯,不会的知识都主动的去查,不但学会了很多课外的知识,还养成了良好的学习习惯。

    我的“偷懒”,培养了学生的自学能力。

    同舟共济

    学生:“这个空怎么填?

    老师:“你们的组长是谁啊?找他吧!如果他不能解决,你再来问我 。”

    学生:“好的。”

    现在的孩子有普遍的一个特点:依赖性特别强。竞争意识也很强,抓住学生的这一个特点,我把我们班的学生分为八个学习小组,分别有八个组长带领,并帮助学困生。同学之间学知识,比和老师学要快的多,各组之间有明确的评比制度,一个月一总结,同学们的积极性都很高,都不愿给自己的小组摸黑。半学期下来,带动了一大批学困生。

    我的“偷懒”,培养了学生的合作能力。

篇(3)

一，学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。

二，扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

1，课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。

2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3，课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三，认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1，巧设导入，培养兴趣。

每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2，图文结合，掌握新知。

根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3，游戏活动，巩固新知。

在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性，多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿，认读，玩演，视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

篇(4)

关键词学困生 兴趣 帮扶 信任 缺点

一认真上好第一课

对初二新生来说，物理是一门新学科，所有学生肯定都怀着浓厚的好奇心和浓烈的求知欲来等待新老师的出现，而其中的学困生也一定会好好表现，希望老师对他们有一个新的认识。这是好事，教师可以利用他们的这一心理展开教学。俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以，教师在课前一定要精心准备，如果处理不好，一部分学生就会对老师失望，进而对物理失望。

第一课的内容不必拘泥，可以形式多样，一切以培养兴趣和了解物理学科特点为宗旨。比如可以通过小实验来激发兴趣，也可以通过介绍物理是一门什么学科来让学生认识物理，可以通过物理学家的小故事来激励学生，也可以列举以往学生的成功经验来让他们树立信心。方法很多，不同教师可以根据不同实际选择最适合的方案来上好第一课。

二 多种手段激发兴趣

兴趣是最好的老师，大多学困生之所以学困并不是头脑不好使，而主要是他们对学习已失去了兴趣，而如何调动学习兴趣，便成了物理老师的一大难题，物理学科由于自身的特点，只要老师精心准备，认真对待，应该来说还是有独到方法的。比如可以用实验与活动来激发学困生的兴趣，让他们也多动手、多观察，让他们也尝到参与的激情和成功的喜悦，教师再适当地加以肯定与表扬，相信他们会对物理产生兴趣的。再比如教师可以让学困生明白物理是一门全新的学科，与初一的语、数、外关系不大，再适当的列举一些以往物理单科成绩好的学生来激励他们，相信他们也能有所触动。再比如可以讲一些物理名人的曲折经历和一些不经意的发明创造小故事，估计他们听后也能有所想法，甚至也梦想成为“牛顿”“爱迪生”

总的来说，兴趣属于非智力因素范畴，教师要想方设法来培养与挖掘，而一旦有了兴趣、有了成功的尝试，学困生便有了巨大的动力，便能克服困难，跟着老师学下去。

三 多接触取得信任

学困生由于在学习上缺乏信心，在学校里大多也表现得比较内向，对老师、同学的一言一形都可能有所戒备。对于他们，老师应该先了解他们的学习情况、家庭情况、生活情况等，掌握第一手资料，再选择合适的机会和他们谈心、交流，还可以多培养他们的兴趣和特长，在班级活动中，要多关注他们，让他们有展示的机会，让他们觉得老师没有对他们另眼相看，老师是值得信任的，“亲其师，信其道”只要他们信任你，就会跟你学下去。

四 帮扶结对好处多

现在的农村学生很少主动向老师提出问题，而学困生由于自卑感强，缺乏信心，不要说老师，就连向同学寻求帮助的勇气都没有，他们在学习和作业中遇到困难，大多置之一旁，不去管它，若被老师查到，也任由老师批评，但事后仍我行我素，逐渐养成了抄袭作业，甚至干脆不做作业的坏习惯。

多年来，我在每接到一届新学生时，总先向前任课老师了解一些学困生的基本情况，再把他们与班上成绩较好的学生结成帮扶对子，甚至安排他们同桌而座，这样在课堂上，学困生有了学习的榜样，课上也有了监督，投入的程度提高了，一些简单的知识也懂些了。学困生的作业我都单独布置，难度不大，但必须要独立完成，完成后由结对同学进行初步检查并帮助纠正。教师平时也多检查、多向结对同学询问学困生的学习状况，并及时作出适当的评价与调整方案，再及时与学困生进行交流。根据我长期的实践来看，效果还是非常显著的。

五 适当弱化缺点

部分农村学困生不但成绩跟不上，他们的行为有时也令老师头疼，他们身上总有这样那样的缺点，部分老师称他们为“双差生”，平时对他们的教育方法有时过于简单，要么听之任之，要么紧锣密鼓地找机会让他们自愿辍学，成为流生。

其实，一些学困生并不象部分老师想象的那么一文不值，他们身上的一些小问题、小毛病虽然存在，但不必加以放大，也不必把问题加以积累，应该通过沟通的方式让他们知道身上的不足、了解自身的缺点，教师要给他们机会，要多加督促，帮他们去改正，让他们知道能改掉身上的缺点其实就是一总成功。

说真的，转化一名后进生，摘掉一顶“学困生”的帽子并非易事，需要老师花费大量的时间与精力，而有时这一切的付出并不能换得相应的结果，即便如此，老师们也不必气馁，毕竟教育是长期工程，只要你付出了、努力了，无论结果怎样，你都无愧于这份“太阳底下最光辉的职业”。

参考文献：

篇(5)

[关键词] 生物实验教学 学生 能力

实践是理论的源泉,理论又可指导实践。教材的理论知识是先人积累起来的间接知识。但科学技术的日新月异, 学生仅靠单纯学习书本知识是跟不上科技发展的, 必须使学生具有学习知识的技能和能力, 这也是教育教学的目标之一。在教学中充分利用现有的条件, 通过实验教学使学生理解和识记生物学的各类知识点,这对于提高教学效果是非常关键的。因此,作为一名生物教师,应当重视和认真组织好每一堂实验课,与此同时,这也是当前素质教育的一个突出要求, 那么,如何组织好生物实验课的教学呢?

一、教育学生认真地做好生物实验

做好生物实验,要让学生明确生物实验课的重要性,才可能自觉地、积极地、主动地遵守实验室规则, 并投人实验。

生物实验是学生获得感性认识, 理解生物学基础知识的一个重要途径。只有认真地做好生物实验,学生才会对某些生理知识进行深刻地理解。并且做好每一次生物实验, 还能为今后发展打下良好的基础。学生只有明确了生物实验课的重要性,才可能自觉地、积极地、主动地遵守实验室规则,并投人实验。

二、教育学生必须严格遵守生物实验操作步骤

现行初中生物教材中所安排的学生实验, 都是根据现行生物教学大纲的要求而周密设计安排的。每个实验的实验步骤都是前人经验的总结, 在一定程度上决定了实验课上得成功与否。所以, 在做实验前, 一定要严格要求学生遵循实验步骤进行实验。要求学生认真做好预习工作, 积极准备生物标本和观察材料在每次生物实验前。

教师对实验课的组织方法及应注意的问题:

把以往附在课文之后的部分实验,编排在课文之前或课文之中,要求先实验后讲课或者边实验边讲课。对于条件有限的学校,为了充分使用和节约实验材料以解决实验室安排不开的困难,可以采取集中做实验的办法,即视教学内容将实验集中在课前或课后做。

1.实验一般以小组为单位,4人一组,分工明确,各司其职,各尽其责,互相配合,共同完成实验任务。

2.为了帮助学生理解和掌握实验的方法、步骤和实验过程,实验前最好放映关于这个实验的录像片。如果没有录像片,也要由教师讲清实验目的、要求,材料用具,方法步骤,注意事项等。

3.实验过程中,教师应加强对实验小组的辅导,对年龄较小的初一、二年级学生,最好采取同步实验法,即教师分阶段逐步引导学生,同步观察、操作、解剖、填写实验报告单。如果条件有限,不宜采取同步实验法,可由学生按要求自己完成实验,教师应及时检查,及时发现问题、解决问题、纠正错误。

4.各组实验基本完成以后,师生一起共同归纳总结。比如,(1)叶芽结构是由哪五部分组成的?(2)各部分将来发育成什么?(3)叶芽哪部分观察得清楚,哪部分观察得不够清楚?(4)杨树芽表面有一层黄粘东西是什么物质等。最后,老师对各实验小组情况做一总结、评比。实验课还应注意:讲述与实验相结合的课最好在实验室上,即使没有这个条件,在教室里上课,也要课前做好实验准备,把实验材料、用具等给各小组分放好,避免延误时间,影响教学任务的完成。

5.学生动手前,对容易出现失误的地方,教师要特别强调。比如,菜豆、玉米种子的实验,教师应强调指出:解剖玉米种子时,不是横剖,而是沿玉米胚隆起部分纵切,并用挂图或模型模拟演示。解剖菜豆时,不要将子叶掰断,剥去种皮以后,应从与种脐相对的一侧分开豆瓣,动作要轻。这样可使学生在实验过程中少走弯路,提高实验效率。

三、要求学生做好实验的预习工作,并根据实验要求,积极准备生物标本与观察材料

在每次生物实验前,要求学生做好实验预习工作,并根据实验要求,积极准备生物标本与观察材料,为上好实验课打好基础。如在做《观察芽的结构》、《观察茎的结构》、《观察草履虫的外形、运动及对刺激的反应》、《观察当地常见的软体动物》等观察实验时, 因为所要观察的材料多,学生又容易获得,可以调动学生动手准备材料。由于实验材料充足,学生观察的较细致, 就可大大提高实验效果。对于那些不易获得的, 学校实验室又不具备的生物实验材料, 可指导课外活动小组同学在课下准备,以备上课时利用。例如,《观察水媳》这个实脸需要用到活的水媳, 而实验室没有这种动物。这时, 就要利用课余时间,指导课外兴趣小组同学采集、培养水媳, 以备实验时利用。实验时, 可先让课外兴趣小组成员阐述水媳的生活习性, 这样能够提高实验效果。

四、充分发挥教师在实验中的主导作用和体现学生的主体地位

生物实验能力的培养主要表现在动手能力与分析问题、解决问题能力两个方面。教材中的每个学生实验,教师都应当争取放手让学生独立动手操作。只有这样,他们才会对实验方法、实验现象真正地感知,才能真正地体会到成功的喜悦,增强学习信心。所以在安排生物实验时,除了个别危险性较大的学生实验, 教师适当进行必要的演示操作以外, 多数学生实验都可以安排学生以实验小组为单位, 依照实验步骤自行操作。教师只是巡回指导并及时地纠正学生在实验中的错误做法。实验现象的记录和实验结果的分析也要留给学生经过独立思考,小组讨论来解决, 适当时候, 老师给予点拨。

五、充分发挥各实验小组中实验能手的主导作用

为上好生物实验课,提高实验效果,可利用课外活动时间培训一批实验能手。方法是选拔班上几个对生物学有浓厚兴趣的、并且头脑反应灵活的学生参加生物课外兴趣小组活动,注意培养他们的动手能力, 在组织学生实验中,充分发挥他们的主导作用,可明显提高实验效果。如显微镜是一种最常见的观察用具, 同时它又是精密的放大仪器, 但显微镜的使用方法许多学生掌握得不太熟练在观察玻片标本的过程中, 常常会出现对不好光,压碎玻片标本等现象,大大降低实验效果。但如果为每个实验小组培训至少一个实验能手,再组织学生进行实验时,问题就可迎刃而解,课堂效果会明显提高。

篇(6)

【关键词】 运气学说;中医妇科学;理论研讨

运气学说是我国古代研究天时气候变化以及天时气候变化对生物影响的一门学说，是关系到多学科领域的一门学科，对中医妇科学有一定的指导作用。

1 女子合七，男子合八

《素问·上古天真论》开篇论述了“女子七岁，肾气盛，齿更发长……。丈夫八岁肾气实，发长齿更……八八则齿发去。”这里出现了两个数字七和八，张介宾在《类经·藏象类十三》是这样解释的:“盖天地万物之道，唯阴阳二气而已，阴阳合作，原不相离，所以阳中必有阴，阴中必有阳。”人体是一个整体，阴阳平衡，人体生理功能才能正常。现女为阴而外合阳数，男为阳而外合阴数，正是体现了“阴中求阳、阳中求阴”的阴阳互根理论思想。对此，张介宾还结合运气学说进行了深入阐述:“离火属阳居南，而其中则偶，是外阳而内阴也;坎水属阴居北，而其中则奇，是外阴而内阳也。”联系河图，火在五行方位上位于南方，在卦象上合离卦，其成数为7，生数为2，故曰外阳而内阴;水在五行方位上位于北，在卦象上合坎卦，五行成数为6，生数为1，故曰外阴而内阳。从卦象上看，坎卦阴爻多于阳爻，又男为阳，若要阴阳平衡则阴爻相对要多于阳爻，而此卦象正符合此意。阴阳互根理论应用于中医妇科学则表现为:在治疗月经病的时候，不能纯补肾阴和肾阳，要根据所处月经周期不同阶段，于补阴之中酌加补阳药物，以求阳中求阴，于补阳之中酌加补阴药物，以求阴中求阳。

2 月经节律

妇女月经的按时来潮，天癸起了重要作用。天癸来源于先天，藏之于肾，受后天水谷精微的滋养。人体发育到了一定时期，肾气旺盛，肾中真阴不断得到充实，天癸逐渐成熟，作用于冲任胞宫则月事以时下。又肾者主水，水为月精，因此有“月事者，方女子经水按月而至，其盛虚消长应于月象”地阐述。李时珍的《本草纲目》中亦有:“女子，阴类也，以血为主。其血上应太阴，下应海潮，月有盈亏，潮有朝夕”。

现代科学研究证明了朔望月的盈亏周期对地球生态万物的生长发育影响巨大。罗颂平［1］以广州中医药大学的922名女学生为调查对象，经统计:朔日附近月经来潮的人数比例在4组内均高于同一朔望月的其他各阶段时间。月经周期较多开始于朔望月的朔日附近，排卵期多发生在望日附近。月经节律与朔望月周期呈现同步效应。徐小林［2］对1600名妇女行经时间与月相关系调查结果显示:初潮年龄越接近14岁，行经时间越和月亮盈亏时间相一致。可见，月相的周期变化与女子月经周期有密切关系。因此，对于月经不调者可根据月经的节律变化采用中药人工周期疗法。经后期，血海空虚，虽得到一定程度的增长，但仍处于阴不足的状态，故应以补肾养阴为主;经间期，是重阴转阳的时期，应调和肾中阴阳，于补阴之中加入补阳之品，使阴阳转化顺利;经前期，是阳长阴消的过程，但阴阳相互依存，故阳长的过程要建立在阴的基础上，因此，在调补肾阳之中要加入补阴之品。行经期，是重阳转阴的阶段，在肾阳的作用下，血溢胞宫，月经来潮，但经血能否顺利排出，关键在通，故应以疏肝理气调经为主。

3 气血盈亏节律

我国古代医家早就观察到人体气血存在周期性变化。在《素问·八正神明论》中有“月始生，则血气始精，卫气始行;月廓满，则血气始实，肌肉坚;月廓空，则肌肉减，经络虚，卫气去，形得居，是以因天时而调气血也。”雷顺群等［3］人为了研究健康妇女的经潮周期与月相变化的关系，统计了120名健康妇女的经潮第一天日期，初三到初十，月始生，血气始精之时，经潮者占33.3%;十四到二十，月廓满，血气实之时，经潮者占31.7%;而于十五日一天内来潮者即15.8%; 月廓空时经络空虚，二十六日至初二经潮仅18.3%，若以半月计，上半月初一至十五来潮73人，占60.8%，下半月来潮47人，占39.2%。这与《内经》血气活动节律相符。德国的妇科专家调查了10400名妇女的月经周期，得出望月妇女月经出血量成倍增加，而在月亏情况下月经出血量少，认为月经量的多少与月相的盈亏有关［4］。

转贴于 　　4 与胎孕的关系

在《素问·五常政大论》中有关于岁运与生物繁殖之间关系的论述:“岁月胎孕不育，治之不全，何气使然?歧伯曰:六气五类，有相胜制也，同者盛之，异者衰之，此天地之道，生化之常也。”赵燕平［5］总结岁运对人类生殖的影响时写到:土运太过，春季怀孕;木运太过，秋季怀孕，夏季不宜怀子;火运太过，冬季怀孕;木运不及，冬月怀子;火运不及，春夏怀子;土运不及，夏月怀子;金运不及，长夏怀子;水运不及，秋月怀子。除此，古医家对受孕的时日、环境也有讲究，《千金方·养性》载道:“御女之法，交会者当避丙丁日及弦、望、晦、朔、大风、大雨、大雾、大寒、大暑、雷电霹雳，天地晦螟，日月薄浊，虹霓地动。”此后，宋代医家陈自明又将阴阳五行引入分经养胎学说，既可阐述胎生之理，又是指导孕期保健、辨证施治的大法，是运气学说与胎养学说的结合。

总之，运气学说是中医学的精髓部分［6］，虽然在一定程度上我们还没完全弄清楚其实质，但是，经过几千年的实践却证明了运气学说的科学性。中医妇科学的发展，固然要借助现代妇产科医学的手段，向微观的深度发展，形成专科的特点，但又要从更大的整体观念、辨证论治方面，进行科学的推导，预测疾病，防治未病，发扬中医特色。

【参考文献】

［1］罗颂平.月经节律与月相的联系初探［J］.上海中医药杂志，1984，（12）:42.

［2］徐小琳.对1600名妇女行经时间与月相关系的调查报告

［J］.陕西中医，1986，（5）:200.

［3］雷顺群.内经多学科研究［M］.南京:江苏科学教育出版社，1990，281.

［4］李润民.中医时间医学研究［M］.成都:四川科学技术出版社，1990，20-30.

篇(7)

一、推行学案取得的成效

1、教师的教学理念和教学行为变了

教师观念的转变主要有以下几个方面。一、备课环节的转变课如果备得好，教起来有条不紊，重点突出，难点容易突破，有利于学生对学习知识的理解和掌握。教师在备课时不仅充分了解学生的身心发展规律和学生的需求，创设和学生比较贴近﹑协调的学习情境，突出学生的主体地位，"以人为本",还在突出知识目标的同时，注重学生技能的培养和情感态度与价值观的熏陶。例如生物必修1中的"细胞的多样性和统一性",在备课时除了要突出细胞的多样性和统一性的相关内容，还应注重对学生使用高倍显微镜的技能的训练和帮助学生认同科学探索的特点，提高学生的"科学素养".

2、营造了浓浓的学案文化氛围。改革之初，我们加大了宣传力度，利用板报、标语、宣传材料等形式，营造了浓浓的学案教学改革氛围。具体做法是：更换了校园的多处标语，换成以宣传学生是课堂主人，合作学习是众望所归，学案改革势在必行为内容的标语，张贴在醒目的位置上；拆除了教学楼道、各班教室内的标语，换成带有师生个性特色的凡人名言，激励师生尽快改革之决心；更新了教学区板报内容，换成学案式教改操作方法和流程，使学案教学改革深入人心；以小组为单位重新划分了教室黑板，配上小组名称个性宣言，变讲堂为学生展示的舞台，把学生主人的地位彰显出来。以上一些实实在在的做法，为我校的学案式教学改革扫清障碍，铺平了道路。

3、课堂教学的模式变了，对学生的评价方式变了

在原来的教学过程中，"教"是课堂教学的重点，教师在整个课堂教学中占据了主体地位，学生只是受支配的对象。教师常用讲授法机械地将课本里的相关知识传授给学生，学生机械地接受，这种教学方法往往忽视学生的个性和创造性。但在新的课程理念下，"教"与"学"的地位在转变，教师与学生的地位也在转变，课改以来教师已经逐步把课堂教学由重"教"向重"学"转变，逐步突出学生在课堂教学中的主体地位，大量给学生参与课堂教学的机会，提高学生的主观能动性，使学生不仅动脑，还要动手﹑动口，主动去探究分析问题，解决问题，从而获得知识，提高自己的综合能力。在教学方法的运用上，教师不再单纯地使用讲授法，而应根据学生的情况和认知水平，充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位，注重学生技能的训练和情感态度与价值观的培养，从而全方位提高学生的综合能力。

我们变成绩评价为多元评价。以往传统教学，成绩是评价学生优劣的唯一尺码。学案式教学开展后，我们丰富了评价模式和办法。成绩只是其中一个组成部分。我们将纪律、卫生、课堂表现以及各项活动纳入评价项目，量化计分。一周一总结，一月一汇总一表彰。元旦我们除了表彰三好学生，模范学生，优秀班干部外，同时表彰了优秀学习小组及组员，进步最大小组及组员。还奖励了在书画、演讲、跳绳、舞蹈、歌咏等单项比赛中的优胜者，极大的调动了广大学生的积极性，促进了学案式教学改革的顺利稳步推进。

3、课堂效率显著提高了

课堂效率的提高，得益于老师课前的努力，精心的备课，特别是备学生，即如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维；得益于教师善于把握最佳时间，教师根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。最终达到提高学习效率和课堂效率的目的。

二、需要探讨的问题

1、课堂形式的问题

课堂教学的传统呈现形式教师对课堂的教学目标、教学重点、难点，以及教学过程等进行预判和预设。教学过程只是"陈述知识点"或是"对知识点展开解释或陈述规律结论";而对教学过程中，学生有哪些活动、如何活动，涉及很少。而"学案式"教学的核心是学生的"学",这就要求是要把学生学的过程（甚至方式、方法和步骤）呈现给其它听课（或观摩检查评估）的教师，彻底改变"一言堂"的教学方式。那么这两种形式能不能同时存在，或者将两种方式和谐的融合在一起，我觉得简单的否定其中一种都是不合理的、不科学的。

2、学案编写上的问题

我们在改革中遇到重重困难，可以说是举步维艰。首先学案备写难。现在班级急剧减少，科目多为一人所代，学案备写难。其次课时学案难备。有的课文需要两个课时甚至三个课时，无法一一备写。学生有时会感受疲惫，如何始终保持一颗求知的旺盛心，是目前困扰我们的又一难题。我们愿局领导和兄弟学校给与帮助。

3、学案应用上的问题：

刚开始我们规定必须按照"学案式"的模式进行，在具体实施教学环节中，只能停留在课本知识的解读上，一旦进行问题引领、质疑和探究活动，到最后两节课也完不成一个学案。还有部分教师只是机械地套用教学环节，只重视基础知识的学习训练，忽视学生能力的培养，忽视情感态度价值观目标的实现。考虑到这种情况我们调整为每周根据学科情况使用学案，但是不少低于2 个，出台了《简学案》，教师可以对每节课写简案，这样灵活的使用了学案。

4、学生的适应问题：

刚开始老师反映学生基础差，不能够适应学案教学，孩子们已经习惯了跟着老师走，听老师讲，自己记笔记。说明学生自学能力的提高上还有问题，需要老师注意培养。

三、今后努力的方向

1、对于推进"学案教学"的备课，要加强指导、定期交流，让教师在设计"学案"中快速成长，提高教育教学质量。