网上听课总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇网上听课总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

二月份 1、学习新课程标准，明确指导思想。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。

三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。 这一活动估计要从3月开展到5月份。

四月份 1、 迎接一年级展示课，老师积极准备上好课。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。2、 积极准备校教学比武活动。 继续开展三月的活动。

五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。

篇(2)

自“停课不停学”方案实施以来，我校师生充分发挥集体智慧，团结一心，共渡难关，实现防疫、教学两不误。自3月16日至20日，我校线上教学工作总结如下：

在前期工作的基础下，我校上一周线上教学工作做了以下的安排：   

1．领导班子召开了线上教学工作会，针对教师备课，上课，学生听课，家访，及后续检查工作做了详细安排。

2.召开全体教师视频会议，要求各科任教师的备课工作落到细处，网上授课方式由原来的乐教乐学，微信等多种方式混合的形式，统一为必须使用钉钉直播进行授课，微信交流解疑为辅的授课方式，严禁教师以布置作业代替上课。

篇(3)

评课是教学教研中一项常见的活动。但由于受时间和空间的限制，每次的评课活动只有少数几位听课教师发言，点到为止，交互面小，意见难以充分表达。同时，又因为面对面进行，不少老师碍于面子，不提，少提，或者婉转地提反对意见，使评课不能真正发挥出它的作用。网络的出现，给我们带来了福音。我们组长在校园网上建立一个网页，先在校园网上听课消息，再将视频传到校园教研论坛。上课因冲突的老师也能在网站上看到施教老师的课，限两天内到网上发贴点评，形式不拘，字数不限，敞开心扉，各抒己见。有些对某个问题争论不休，施教老师可以对所发的贴进行肯定和否定，写自己的反思与总结，把网络评课优势发挥到极致。网络评课，给教师提供了一个交流平台，教师们真诚的鼓励和中肯的建议，让每一位参与者受宜匪浅，能发现不足，还能找出解决问题的方法，节约了教师的时间，提高了工作效率，给教师们提供了一个畅所欲言的空间，受到广大教师的喜爱。

语言环境和教师本身知识的局限性，靠个人的力量在短短的40分中内，学生综合知识学习的广度，深度远远不够，所得的成果是有限的。因此，我们可以指导学生有效利用网络资源自主学习，以拓展知识面。

首先要确保学生学会上网搜索的技能，让学生全面地接触网络，自主学习，涉猎各种有益的知识。让学生利用Google、百度等搜索引擎，查询相关信息，指导学生在网络上选定有益的网页比较并总结出对自己学习有帮助的和有意义的网站或网页，指导学生把自己的成果记下来，在班上共享交流。

其次通过网络培养学生学习英语的兴趣。网络提供了无限的语言输出材料，如精彩的阅读资料、有声资料，鼓励学生通过有益网站学习，满足自身学习英语的需要。浏览和下载自己感兴趣的相关英语内容，如文化、教育、体育、娱乐、科技、环境、文学等，充分扩大学生的阅读面，提高学生的听说能力。同时结合英语课堂提供学生展示成果的机会，增强学生学习的信心和成就感，进一步激发学生学习的热情和兴趣。

再次，让网络帮助学生学习英语教材中的各项内容。教学每上到一个单元，都可以根据各单元的不同内容，要求学生上网查找对应资料，了解其背景知识开阔文化视野，在课堂上与同学分享，加强学生的自主学习的能动性。同时还可要求学生利用网络学习各教学单元的语言点和拓展知识，同步进行学习，从多方面多角度增强学生学习的愿望并提高学生学习的能力。

再就是，在网络中运用英语。要求学生运用英语，参加网上的有关英语的活动。①指导学生进入聊天室与同班同学进行英语交流，达到一定程度后可以与以英语为母语的人直接进行交流，加强学生用英语思考的能力，提高口语水平。②指导学生通过E-mail写作，在班上相互交流，同时教师要起到指导的作用，对他们的写作进行评改、点评。此外，还可以鼓励学生找笔友，鼓励他们进行跨文化的交流，既可以提高自身的写作水平，又可以扩大视野。③指导学生进入网上的BBS论坛发表自己的观点，和他人进行交流，开阔自己的思维，增强使用英语的信心。

篇(4)

一、教学开放日活动的问题诊断

1.活动组织方面

（1）管理指导缺位。教学开放日活动是学校对外展示和交流学习的一项常规教学教研活动。虽然学校非常重视，但是缺乏深入调研，对往年活动未做总结，未提出具体的要求和改进措施，缺乏专业性指导，只满足于活动的开展和公开课的“公开”上，没有定位到对“课”的研究上，活动的教研性不强，以至于各校开展的活动雷同，无创新性和特色。

（2）活动安排不周。各学校单打独斗、各自为政，缺乏校际的横向联系与交流。全市职业学校每年举办教学开放日活动的次数一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往连续几周都有活动，过于频繁的活动致使多数学校在活动期间疲于应付。

（3）活动形式单一。活动多以教师公开课教学形式为主，仅是授课教师一节课45分钟的表演，没有评课环节。活动期间，校内教师听课自主安排，校外教师自由听课，没有教师间的交流及对，也没有教学探讨与研究。

（4）开课要求不严。每个学校安排的公开课节次一般在30节左右，专业或学科达十几或二十多门，学校仅要求获得荣誉称号的教师上展示课或示范课，而对本校其他上课教师未做要求，来者不拒，缺少把关，公开课质量参差不齐；邀请外校教师上公开课，受邀学校多安排需要职评的教师参与活动。

2.公开课教学方面

（1）“假”课频现。有的教师为了给听课教师留下好印象，不惜借用管理好的班级来上课；或借课上课，即不上自己教学的课，而上自己所学专业或擅长的课；或旧课重上，即将往年上过的公开课拿来再上一遍；或“炒”课上课，即不顾教学进度，将已上过的课重上一遍；或搬课上课，即全盘下载网上的教学设计和课件，搬来就上。

（2）主题不明。学校对公开课的内容没有做具体的要求，上课教师自选课题，多以选择自己拿手的课和难度不大的课，而不考虑教学进度，不考虑是否有研究价值。

（3）缺乏分类。对公开课没有分类，所有的课都按同一模式组织实施，学校安排获荣誉称号的教师、需要职评的教师、青年教师上课，执行的是统一评价标准。

（4）避“评”就“听”。对听课教师未做要求，听课大众化，同科教师听课少，未安排评课环节，无实质性的教研交流活动，以听课记录代替评课。

3.活动总结方面

活动结束后，学校及相关部门对活动的得失未做认真总结，也没有征询教师的意见和建议，更谈不上总结提炼；听课教师缺少交流，上课教师缺乏教学反思。

二、教学开放日活动的改进措施

按照需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进的教学诊断与改进方针，可以采取以下措施。

1.加强统筹，确保高效

一是将教学开放日纳入年度工作计划，统筹安排时间及承办学校，每学期安排两所学校举办，时间错开安排；二是安排上年度获市级以上优质课教学奖的教师上展示课，提高活动品位；三是发挥中心教研组的作用，有计划地安排2～3个中心教研组开展研究课教学活动。

2.明确主题，确保有效

学校教务处会同相关教研组共同确定公开课类型，例如课改课、同课异构课、专题研究课等，明确主题，确保“研”之有物。

3.筛选课题，确保实效

依托市中心教研组和学校教研组，征集教学课题，确定授课内容、类型和教师，安排教师听课、评课，突出教研的实效性。

4.丰富活动，增大吸引力

教学开放日活动可邀请教学名师上示范课，安排专家开设讲座，邀请外校教师参与学术沙龙，请名师、专家诊断课堂教学，不同学校的同专业组可对接交流教学活动，以提高活动的质量。

5.丰实活动，保证教研

在安排好活动的同时，对上课、听课、评课提出具体要求，确定具体负责人，实现既“公开”又落实在“课”上。

三、小结

篇(5)

上午好!

在9月28日召开的本学期第一次教务主任会上，我和大家谈了本学期教研室工作设想，提出了五方面工作要求：一是突出规范、细化管理；二是聚焦课堂、推进课改；三是完善评价、总结经验；四是创新教研、提升质量；五是培养队伍、树立标杆。

今天，我讲两点，一是总结回顾开学来的工作；二是提提下阶段工作总体要求。

一、 开学以来所做的工作

开学以来，我走访了全区20多所中小学（3周时间在加拿大培训学习），每到一个学校前，我都会上这个学校的网站，了解学校的概况，看我们统计设计的全区中小学情况一览表，做到心中有数。我习惯带着照相机，把学校特色的东西拍下来，写进我的博客，借此宣传学校，为大家提供一个学习交流展示的平台。有的学校没有概况介绍，有的学校网上信息严重滞后，希望学校加强网站维护、建设与管理。所到学校给我的总体感受是：校容校貌新，环境卫生好，课改氛围浓，教学管理实；但发展不平衡，有的学校两组建设亟待加强。具体说做了以下八件事，不包括教研员个人平时到学校听课、调研、指导。

1、一个推进会、一个现场会。

2、一次随机督导。

我们参加了由潘局长领衔组织的对上元中学的全面督导。在我们教研员随机所听的几十节课中，绝大多数是优良课，反映上元中学老师整体的个体素质很好，我们建议老师要加强组内推磨听课，相互取长补短，发挥团队作战优势。

3、六次教学专项视导。

我们每个月对一所学校进行教学专项视导，到目前为止，各对2所小学、初中和高中进行了视导。视导采取随堂听课、深入备课组和教研组了解教研情况、检查教学“五认真”，汇总后和学校分管领导进行反馈交流，提出我们的反馈意见和教学管理建议，帮助学校更好地进行教学诊断与管理。

4、展板评比。

5、编制了江宁区中小学情况一览表。

一览表包括学校名称、校长、专任教师基本信息（年龄结构、职称情况、业务骨干情况）学生情况（班级数、学生数）、学校特色。在学校特色一栏里，很多学校总结概括提炼得很好，但也有少数学校说的是空话、套话，让人不知道学校到底有什么特色。

6、市学科带头人初评。

组织了第六届南京市学科带头人材料汇总、初评工作。下一步报局领导共同研究确定。

7、两次省级以上赛课和全区校、片赛课。

两次省级以上赛课，一次是潘局长率队到浙江温州参加全国初中信息技术和课程整合大赛，教研室李军主任和周祥林助理及数学、化学教研员一道随行，在大家的共同努力下，两位年轻选手不畏强手，勇夺一等奖和二等奖，为我区争得了荣誉。再一次是周祥林助理带队参加在泰州举行的小学数学教师赛课活动。

本学期，我们将组织全区赛课活动。各校、各片率先进行了校内和片上赛课，目前参加全区赛课的选手已经产生。

8、进行初中期中调研测试命题工作。

二、 下阶段工作总的要求

下阶段工作具体安排和要求，等会分段开会将有分管主任详细部署，我只从大的方向和原则上提五点要求：

1、规范资料征订、执行五严规定；

2、聚焦常态课堂、抓实内部管理；

3、加强两组建设、发挥团队优势；

篇(6)

关键词：常态课； 要求要明确； 形式要多样； 内容要丰富； 效果要检测

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-067-001

常态课，又称家常课，即教课表上安排的、由执教者“全权”掌控的那种课。这种课占教师上课课时数的99%。

除常态课外，还有一种课叫公开课，如示范课、研讨课、评优课等。据我了解，现在学校的教研活动形式，基本上以公开课为主，上课结束后的研讨其实是要大家来一番赞歌式的评价，并记录在案，成为备查的“台帐”，成为学校教师引以为荣的“资本”。但是这样的课只占教师总课时的不足1%，有大量教师一学期也轮不到一次。

因此，我认为常态课的研究应是学校各类教研活动中的重中之重。目前，常态课存在的主要问题是随意性大，教师常常处于一种“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的状况。如何把常态课的研究作为平时教研活动的重要内容，笔者以为可从以下几方面着手。

一、教研活动的要求要明确

1.教师分类不同的要求

要想把“常态课”落到实处，切实提高教研活动的质量，我们不搞一刀切，对不同教龄的老师提出了不同的要求。

1.1教龄三年以内的教师。这些教师刚刚踏上工作岗位或工作时间不长，本着对他们负责的态度，一定要对他们严加要求，悉心指导，使他们逐步熟悉教材，掌握教材，以逐步达到“常态课”的规范。

首先，开学前，要对这些教师进行教材培训；其次，开学一个月后，教导处组织教研组组长一起随堂听课，课后检查他们的备课情况，看教材钻研是否透彻，上课是否完成预定目标等；然后，在这些青年教师进行第二次备课之后，再让他们完成课后反思或教学随笔，都能站好、站稳讲台。

1.2教龄在3-5年的教师。这一教师群体教学技法日益成熟。对他们来说，已经有独立解读文本和熟练驾驭课堂的能力。所以，对他们在钻研教材、认真备课中的要求要有所提高。

坚持每月一节汇报课。期初就提出要求，上课前，同教研组一起磨课、探讨，课后进行评课、反思，同时完成详细教案、说课稿、教学反思各一份，并同时积极推荐他们参加各级各类优质课评比活动。这样既给他们的成长搭建了舞台，同时也提高了独立钻研教材、认真备课和上课的能力。

1.3教龄在5-10年的教师。压重担，学校要充分发挥这一骨干群体的力量，让他们承担学校研究的课题，担负师徒结对的责任等等，让他们在责任中感受到自己的价值，这样，才会越干越有劲，才会迫使他们不得不再次认真钻研教材，认真备课，以不辜负领导、徒弟等寄予的愿望。

树目标。开学伊始，我们就可要求他们认真填写自己本学期的奋斗目标，有了目标，才会有动力。如在业务称号方面，要坚持一级一级主动申报、接受考核：“教坛新秀”满三年申报“教学能手”；“教学能手”满三年申报“学科带头人”等等。

1.4教龄满10年以上的教师。这一群体在多年教学实践中已逐步形成了自己的教学特色，而成为了学校的中流砥柱。所以，学校要要求他们在形成自己的教学风格上做文章，并积极撰写教学论文，认真总结教学经验等；学校中各种荣誉称号也向他们倾斜，促使他们在专业上进一步成长。

2.单元教学专人把关

教材的每一单元都有指定人员进行钻研、分析，寻找并确定训练点。在教研活动时，由这位老师向全教研组教师进行汇报，大家讨论补充，逐步形成大家对这个单元主要知识点的共识，并用于指导同年级教师的教学，以促使平时的“常态教学”更有效。

3.加强随堂听课指导

随堂听课是检查和督促教师“常态课”质量的最有效的办法，所以，要加强随堂听课。但仅凭教导处的人员去听课，是远远不够的，于是，我们请教研组长、骨干教师一同参加随堂听课。这样不但面广了，而且还有针对性，听课的老师和被听课的老师都能认真对待，也确保了“常态课”的有效性。

二、教研活动的形式要多样

教研活动形式多样，才能让教师长期保持进行常态课研究的热情，这是提高“常态课”有效性的重要手段。

“常态课”研究的形式可以是沙龙式的，这样大家针对一个话题没有拘束畅所欲言。这种形式比较轻松，气氛比较活跃，大家通过漫谈，相互启发，获益不浅。

“常态课”研究的形式还可以利用网上“瑞博平台”，围绕一个话题在自己的博客里发表意见。这种形式不受时间的限制，大家随时随地，只要有空打开电脑就行。如本学期教导处就“语言文字训练过时了吗？”这一话题要求教师在网上参与讨论，发表评论。这种形式深受教师欢迎，大家在网上谈得热火朝天，真是“我方唱罢你登场”。

“常态课”的研究形式还可以是由学校的共青团组织青年教师来开展。只要我们潜心于“常态课”的研究，就一定会找到好的途径、好的方法。

三、教研活动的内容要丰富

凡是课表上安排的，教师们要上的课，都是“常态课”研究的内容。如语文不能只把研究内容限制在阅读教学上，还要进行写字教学、口语教学、习作教学、语文综合实践活动等课型的研究；还可以安排“练习课的指导”、“第一课时的教学设计”、“复习课”研究等等。这样的研讨对青年教师来说特别实惠，因为各种课型都研究到了，就消灭了教学上的“盲点”，对他们的全面成长是十分有利的。

四、教研活动的效果要检测

研究的内容确定了，那么什么样的“常态课”才算是有效的呢？怎么来评价“常态课”呢？我看要从以下几个方面来进行效果检测。

1.教学内容是否简明

任何“常态课”在教学内容的安排上，都应该简洁明了、突出重点，教师在教学过程中，要整合教学目标，努力做到“删繁就简”，也就是要把“根”抓住，让教学“返璞归真”。

篇(7)

新学期学校的“师徒帮带”活动中，学校安排我指导郑昌滋老师，让我们俩搭起了互相学习、共同进步的平台。通过一个学年的共同学习与探讨，取得了一些成绩，现就总结如下：

一、徒弟在教学思想方面的提高

郑昌滋是新老师，非常谦虚好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”不可，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助他的同时，我也在他身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，他深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案文选及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照师徒约定，认真听课，积极反思；抓紧时间进行理论学习，并学用于实践。一年来，他常写反思和读书记录，并不耻下问。主动听课，并和师傅共同反思，总结。正是他的努力，他的自身素质提升了更高层次，我深信在不久的将来，他一定会脱颖而也，成为信息学科教学中的后起之秀。

三、师傅在帮带活动中的收获

作为师傅，我在教育教学上，尽量用自己的实际行动去影响徒弟。首先我要认真的做好自己的本职工作，备好课、上好课。虽然我已有三十多年的教龄，但我丝毫没有放松对自己的要求，严格按照学校对年轻教师的备课、上课要求来对照自己的工作进行自查。