教师德育论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教师德育论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

蓝维教授指出德育专业化的关键在于德育教师的专业化，对德育教师存在的合理性进行分析并指出发展标准，她认为德育教师专业标准是综合性的和高水平的，标准中蕴含着专业知识和专业技能，同时还包括教师对学生的热爱，良好的人格特征等无形的方面。从专业知识来看，主要是对德育课程所涉及内容的掌握；对于专业技能，要求教师不仅仅有传授知识的技能，还要有影响学生，帮助学生建构自身道德素养的能力，知识的学习只是第一步，最重要的是通过关心、了解学生，用人格感染学生，帮助学生形成良好德性和道德信念的能力。以上是不同学者从不同角度对教师德育专业化内容的概括，不难发现教师德育专业化关注教师德育素养，大多涉及教师德育的理念、知识、能力、人格等方面。在此基础上，笔者把教师德育专业化内容概括为专业德育知识、专业德育能力及专业德育情感三个方面。专业德育知识是指教师在职前教育中，除学习本专业学科知识、教育学知识和关于学生的知识外，还应该学习道德哲学、品德与德育心理、德育理论与实践等课程，只有系统地接受德育相关课程，才能具备一定道德哲学和人文社会科学的素养，对德育的本质和规律有具体的认识。正如赫斯特所说的，“专门从事德育工作的教师，应该对道德的本质有所研究，对道德的适当领域有必要而合理的理解，而且在道德教学上受过专门的训练”。专业德育能力既包括教师传授德育知识的能力，还包括在德育课程实施过程中的组织、交流、沟通、表达、示范等方面的能力。道德知识与其他学科知识的区别在于前者是内隐的、有生命的，因此，教师应具备赋予道德知识生命的能力，通过传授有生命力的德育文本知识，利用学生已有的道德体验、创设学生熟悉的道德情景，教师积极引导学生进行体验，让学生在与德育文本的对话中聆听道德的声音，增加学生对道德的感悟与体验。教师德育专业素养不仅包括专业德育知识和专业德育能力，还应该包括专业德育情感，专业道德情感主要由德育情感意识、德育情感定势以及德育情感能力组成。德育情感意识是教师的情感意识，是指教师对情感在教育中价值的理解和认识；德育情感定势是教师对德育环境的习惯性的情感反应方式；情感德育能力是教师对自己的情感内省和调控以及对学生情感的辨别和沟通两个方面。这正如苏霍姆林斯基曾经说过的，“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子”［5］。专业德育知识、专业德育能力和专业德育情感构成了教师德育专业素养内容的框架，三者缺一不可，教师应用专业知识启发学生，用专业能力与学生沟通，用专业人格感染学生。只有具备教师德育专业素养，才能提高德育的实效性，促进学生的发展。

二、教师德育专业化的途径

教师德育专业化的途径很多，概括起来主要有两个方面：职前专门的德育师资培训、职后德育科研和自我教育。师德培训。教师是立校之本，师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴计划》指出要大力提高教师队伍的整体素质，特别是要加强师德建设。师德不但是约束、鞭策和指导教师的道德手段，也是鼓励和教育学生的道德手段，是教师在教学过程中，调整教师与学生、教师与教师、教师与社会之间关系规范的总和，所以国内关于教师师德的培训中应加强师范类大学教育院系培育德育师资。［6］教师师德培训对德育教师态度的改变、信念的确立、德育行为的实施有着重要影响，加强师德培训有助于教师处理好德育与一般学科教学的关系、教书与育人的关系、传授知识与培养学生道德的关系，完善教师对德育的认识。教师具有人格的感召力，教师的道德行为具有更强的表率性和典范性，学生不但听其言，更注意观其行。师德培训通过对教师德育任务的明确，促进教师对职业道德规范的遵守，实施德育，促进学生发展。同时，与师德培训相关的是教师德育专业素养中专业德育情感的养成。专业德育情感是师范生除教育学知识和教育技能之外，促进德育专业化的内在的、隐性素养。加强对教师专业德育情感的培养可以通过情感课程的学习、情感情境的模拟、情感问题的处理等方式进行。从而使教师在德育过程中，通过对学生情感的培养、道德信念的确立、良好的人生观、世界观、价值观的树立促进学生的健康成长。德育科研。对专门的德育教师而言，德育科研是指德育教师将德育科研重点放在对具体的德育教学活动的经验性研究上，同时要与专门的德育理论工作者交流，获得当前德育的新理念的过程，主要是针对当前学校德育出现的问题，对德育课程的设置、德育理念的倡导、德育方法的应用以及德育任务的分配，从理论到实践寻求德育工作顺利开展的过程。而对非专门的德育教师而言，通过德育科研，探索德育的基本规律，将德育渗透到学科教学过程中，并配合专门德育教师的德育工作，共同提高德育的实效性。自我反思、同伴互助、专业引领是德育科研的三个核心要素，它们构成德育科研的“三位一体”的结构，相辅相成、缺一不可。单纯的自我反思如果只是拘泥于自我的反思，很难有超越性的发展，往往会因为百思不得其解而放弃对于问题的思考；不与同伴交流会很难发现问题的其他方面，往往会以偏概全，无法从整体上形成对问题的全面认识，从而无法准确地用德育的理论解决问题；而在与同伴交流反思，取得对问题多方面的理解之后，向专家学者学习以及获得帮助、引导，获得对于德育问题更深层次的理解，从而结合德育理论，更好地应用于实践。自我教育。除职前和职后的培训，教师德育专业化还要求教师要具有自我教育的意识、具有德育使命意识和实践反思意识。自我教育的意识是指教师树立终身学习的理念，勇于自我剖析，发现不足，从而及时学习，获得发展。德育使命意识是使所有教师都要有认可德育意义的意识，实际上所有的教师都具有德育的任务，都有促进学生德育发展的责任，只有教师具有德育使命意识，才能够将育人作为教育工作的重大意义。实践反思意识主要是针对教师德育发展自身出现的问题经常反思，并提出改进策略，教师德育专业化才能够实现。教师德育专业化最关键的是要让所有的教师都承担德育的责任，而教师德育专业素养的培养不仅仅要通过职前和职后的教育，还需要教师自己树立自我教育的意识，努力提高自身的德育专业素养，只有这样才能够使自己成长为一名合格的教师，才能促进学生的发展。

三、教师德育专业化的方法

近几年来，在教师德育专业化过程中，我国许多学者纷纷提出了种种“实践取向”，区别于单纯的“理论取向”的促进教师德育专业化的方法，广大一线教师也纷纷践行，已初显成效，以下几种方法的实践效果尤其突出。德育叙事。德育叙事就是教师能够将所看到的德育事实表达出来，在表达的过程中发现隐藏在德育事实背后的德育原理和德育行为的指导思想，把对德育的独到理解和德育理论知识结合起来，并且内化到自己的德育实践中，从而更好地指导德育教学。德育叙事不仅仅是针对现阶段正发生在教师自己身上的德育事实，还有周围其他教师身上的德育事实，教师在叙事的过程中记录自己素养的成长过程，使自己尽快成长为一名有德性素养的教师。德育案例研究。案例是包含问题或者疑难情境在内的真实发生的典型性事件，同时也可能包含解决问题的方法。可见案例作为教师德育专业化发展的具体方法，其典型性、实践性和联系性显得尤为突出。案例来自于一线教师的教学实践，通常案例是德育教学实践中实实在在的、比较典型而大多数教师比较敏感而又把握不好的问题，把对德育教学案例的研究作为教师专业发展的方法，有利于教师在很短的时间内对比较典型的问题进行反思，可以大大缩短实践与理论之间的差距，并且在以后的德育教学实践中碰见类似的案例时做到举一反三。同时德育案例中包含高度综合性的德育原理知识，对于案例的处理，通常是德育理论与实践良好结合的。因此对于新教师以及进行德育科研的教师，案例的学习是短时间内丰富德育理论、提升德育实践水平的针对性策略。德育合作研讨。教育合作研讨是教师专业发展学校所赖以存在的场域，即教师德育专业化发展是教师群体的发展，只有教师群体将教师职业变成专业，将教师职业理想作为自身永远的追求，并在此过程中获得自我的满足，才能形成终身信仰。教育合作探讨就是要求教师能在德育过程中，将出现的德育问题或就当前的德育热点，展开讨论，在讨论中激发思考，形成对德育问题的认识。教育合作研讨是在教师群体内的研讨，因此有利于在教师之间形成一种互助、合作、共同提高的学习氛围，在相互学习与提升中，丰富自己对德育的认识，提高德育实施能力，提高专业化水平。德育专题考察。专题考察是就某一个德育专题去考察，是带着问题去考察，区别于那些水过地皮湿的观察，有一定的问题意识，并且在考察过程中检验自己的解决方案。即在考察之前教师就应该对某一专题有了认识基础，并且结合德育知识，形成自己的看法，在考察过程中检验自己的认识与教师群体以及德育权威的认识是否一致，在获得别人对于这一问题的认识之后，与自己的认识做出对比，获得对这一专题更高层次的认识，从而提升自己解决德育问题的品质。

四、结语

篇(2)

      

一、抓住校园迁建的机遇，加快学校发展步伐。

      

XX年我校校园迁建工程全面启动，一期工程和1*教学楼正在进展中，预计XX年9月竣工并投入使用，为此，我校着重做了2项工作：（1）专人负责校园基建工程。（2）制订学校发展规划，明确今后三年的发展目标，其中包括基本建设目标和队伍建设目标。

      

二、健全组织、注重管理，认真抓好制度建设。

      

为了使学校的整体工作步调一致，行动一致，学校狠抓制度建设，做到职责到人，制度管人，规章治校，使学校的各项工作步入新的轨道。也为我校实施民主管理提供有效保障。

      

1、坚持高标准、高质量普及九年制义务教育工作。适龄儿童（少年）入学率为**%，毕业率为**%，升入普、职高与中专达**%。

      

2、制订《**中学三年发展规划》，积极构建环境美、管理强、队伍优、质量高的办学目标，使我校师生明确我校办学方向，为今后努力打造成为具有现代化气息、社会声誉好的现代化新型学校而奠定扎实的基础。

      

3、合理整合、全面发挥。

      

一是积极构建学校领导班子队伍建设，上半年民主选举产生校首届工会委员会。

      

二是制订出台《学校校务公开制度》，全面实施收费公开、政务公开、校务公开、财务公开的校务四公开制度。

      

三是重新调整了各教研大组的工作职责，使各教研组长的工作职责得到更好的发挥。

      

四是建立家长投诉电话制度。完善监督机制，让家长、学生、社会都参与到教师形象的评价监督行动中。

      

五是严格执行上级教育行政部门关于家教管理，实施意见，坚持做到不带寄读生，不收费补课。

      

三、依法治校、文明建校。

      

1、我校根据区教育局《关于创建学习型学校的指导意见》，制订学习型校园创建活动的计划，精心组织，大兴学习之风，促进教师主动发展。

      

2、制订出台《学校卫生工作实施方案》，对校园公共场地和班级卫生以及教师办公室等场地实施目标管理，量化积分。

      

3、以鹿城区中学生日常行为规范达标学校验收复查为载体，坚持抓好学生的日常行为规范，继续落实值周班级制度和文明班级评比制度。

      

4、大力加强校园文化建设，注重德育渗透。XX年元旦前后举办庆元旦、爱我校园大型学生美术作品展。

      

5、认真贯彻实施《中小学德育大纲》，使学习教育活动贯穿于学校各项工作的全过程，积极撰写德育论文，孙忠胜同志的德育论文荣获市二等奖，陈敏同志的德育论文荣获区三等奖。

      

6、继续开展星期教师师德专题培训，认真组织学习，把学习和培训结合起来，实现队伍的最优化。

      

四、深化改革、全面发展

      

1、以新课程为核心，全面推进素质教育。

      

XX年，我区基础教育课程改革实验工作正式启动，我校全校教师努力进取，转变观念，思变创新。脚踏实地，一步一个脚印地做好新课程的每一步工作，每一个环节。每一堂课程，每一项管理体制，逐步构建三级课程体系，实现学校各类学科的整合。

      

2、学校开展二级公开课评比活动。教研组开课达30节，学校开课13节，选派人员参加区教研活动中心的各类教研活动100人次以上，全体教师把课上得规范、好、新，在课堂上花力气，教师的说课、听课、上课、评课能力得到提高，11月份，区教研中心对我校进行教学调研，开课15节，予以充分的肯定。

      

3、建立信息化建设工程。

      

教育信息化是教育发展的必然趋势，今年，我校花巨资购买计算机**台，改变了落后局面，努力实现青年教师掌握计算机的使用能力，进行文字输入、编辑制作、上网浏览，开设信息技术课，XX年7月**教育网胜利开通。

      

五、以教学管理为主线，全面提高教学质量。

      

XX年，我校完善了教师量化考核制度和教师常规检查制度，对教师进行过程性评价和结果性评价的综合评价。第九周和第十九周两次对教师进行考核量分。下半年期中考试参与区级联考，全校教师都作了考后分析这项工作，教导处组织教师对各学科期中考试情况认真客观的剖析，及时了解教情、学情、及时总结经验与不足，及时反思。

      

六、完善财务后勤工作。共2页,当前第1页1

      

篇(3)

1、 专业成长方面：不断接触新事物和新思想并及时进行交流，积极参加学校的各种校内外活动培训。如派杨志川、陈丽萍老师前往晋江二中观摩片段教学大赛，到侨声听说并参加高二地理教研活动，到一中、磁灶等学校听课学习，陈丽萍老师还经常参加晋江水土保持会议等，并及时向组内传达。还不断参加新课程教学的培训：如8月1日到泉州参加新课程培训，参加林副主持的重构课堂等培训。从人文地理和自然地理方面发展，并且结合晋江实际进行案例的讨论与交流，以备上课的使用。

2、 技能方面：提高教师的实验技能，组织第二课堂中从环境保护及监测、气象观测与分析等方面入手，以便能更好地带领学生进行研究性学习。并带领本组成员思考、讨论如何结合本校实验开展研究性学习，如何利用晋江的乡土资料来替代教材的案例，如陈埭的缺水问题来进行研究性学习，九十九溪的污染问题，校园的模型制作、校园的规划与改进等问题。此外，杨志川老师与黄丽纯老师正在着手组建平山中学气象观测小组，并已经制定完方案准备实施。

3、 教研方面：

（1）成绩：讨论与交流如何指导学生参加比赛，并获得较好的成绩, 其中杨永芳和庄永鹏同学的论文获泉州市乡土小论文比赛二等奖（指导老师：杨志川），庄雅诗同学的早安地球获晋江市科技手抄报一等奖（指导老师：杨志川），苏双茹同学的手抄报获二等奖（指导老师：黄丽纯），杨志川老师的论文获晋江市地理教学论文二等奖，并编入中国当代教育理论文献。此外，本组还多次根据学校的需要进行论文的汇集如德育论文等。

（2）备课：能进行集体的备课尤其是高一、高二新课改年段，知识较新联系紧密，集体备课更好地进行前后联系，对于会考的复习献计献策。并积极进行校内公开课的开展,从业务上自我成长并进行同伴的互助.

具体时间：何丽芳老师在高二13班开设校内公开课，10月17日陈丽萍老师开设中国的民族专题公开课，11月20号雷晓芳老师在高一9班开设农业区位的选择，杨志川老师于12月5号开设中国水文灾害专题的校内公开课，12月12日胡贵锋老师开设高三文科复习公开课等！此外，本组还经常进行互听课，并且进行同伴的互助与学习。还经常开展晋江水土保持的教研活动，并认真思考如何将教材与学生的实际相结合。另外，胡贵锋老师带黄丽纯老师成长和指导，认真进行新教师的培养

（3）认真地整理出新课改的电子练习卷，并对以前的练习进行修改，从而形成一份适合本校学生水平的练习。积极出好单元和期中考试卷，并及时对试卷进行评价、讨论与修改，其中尤其要提的是制定出一份较完整的会考复习方案和练习卷：包括2份补充提纲、3份会考模拟卷、4份必修一的复习试卷和1份必修一的小结、2份必修2的阶段试卷2份、必修3的阶段试卷等。认真研究高二会考的教学教法，预计在此次会考中能取得较好成绩。

（4）积极参与校园网络办公平台的资源库建设，本学期共发表各种资料40多篇。内容涉及各种资源、试卷、总结等。在多媒体的使用：何丽芳老师和雷晓芳老师经常利用现在教学技术手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的复习中和选修五的文科教学中。杨志川老师由于条件的限制没办法使用。而且教研组各组员还收集了相关的课件，并制作修改出一些适合本校教学的课件和文件

篇(4)

一、健全德育管理体制，增强责任性

管理体制的建立和健全是搞好德育工作的基础，是保证德育工作顺利开展的关键。学校应切实加强各级对德育工作的领导，并根据实际，成立由校长牵头，总支委、校长室、政教处、团委会负责人、级长、班主任、学生代表及部分家长参加的德育领导小组，落实德育工作一条线的专人负责制；在工作上要求各级、各班周有安排，月有重点，学期有计划，责任到级、责任到班、责任到人。

学校应自始至终把德育工作列为学校管理的首要工作来抓，对德育工作实施目标管理，将目标、任务分解落实，召开德育领导小组专门会议进行研究、部署，平时定时与不定时地组织人员对学校德育工作的落实情况进行督导，对成绩突出的班级、个人给予表扬，对未达标者限期整改；期末对照目标任务，对各级和各班进行全面考核评估，评出先进集体和个人，给予表彰、奖励。同时，学校应认真督促和指导各级组建立、完善德育常规管理制度，根据学校德育工作意见，结合各级和各班的实际，将德育工作进行量化管理，从小处入手，抓细抓实，对学生的学习、生活、纪律等规范管理，坚持不懈，持之以恒。

二、加强队伍建设，增强示范性

学校应以提高教师素质为重点，以强化教师的育人意识为目标，以师德教育为突破口，着力建设一支高素质的教师队伍，促使良好师德、师风的形成和发展。首先，配齐德育专职干部，调整充实一线班主任，加强德育队伍的管理。学校对政教处、团委会、学生会干部要进行认真选聘、考核，明确他们的工作职责；重视和加强班主任队伍建设和班主任的管理，实施班主任竞聘制，强化班主任的德育工作职责，实施班主任工作量化管理。其次，加强学习，提高教师的思想觉悟，在教师中树立“教书是为了育人”、“育人无小事”、“人人都是德育工作者”的思想意识。学校应组织教师认真学习有关中学德育工作文件，参加各种师德报告会、讲演赛，进行一年一度的师德标兵评选；坚持用《教师职业道德》要求严格规范教师的行为，要求教师严于律己，为人师表。再次，举行多层次德育工作交流、研讨活动，提高教师的育人水平。学校应创造各种条件，组织广大教师参加形式多样的现场会、培训会、研讨会、观摩课、德育论文评选等活动，交流德育工作经验，促使教师育人水平的提高。通过这些措施，促进教师思想素质、业务素质的提高，力争成为合格的德育工作者。

三、拓展育人途径，增强广泛性

由传统的封闭性教育体制转变为现代社会的开放型教育体制，是教育的必由之路，而充分发挥学校、家庭、社会的育人作用，正是实现这种转变的必然要求。

学校作为实施德育工作的主阵地，首先要加强对学生的时事政治教育。学校可利用早读、晚读时间组织学生读报，有条件的还可收看新闻联播，定期聘请有关专业人士作时事报告，使学生了解天下大事，培养学生的爱国主义品质。其次，充分发挥课堂教学在实施德育工作中的主渠道作用，抓好各科教学中的德育教育，充分利用教材中的德育因素，将德育贯穿于各个教学环节之中，并以此作为衡量教师课堂教学质量的重要标准之一。再次，利用每周的班会课，根据学生年龄特点和思想情况，组织开展好主题班会，使每个主题活动既突出重点，具有相对的独立性，又逐渐深入，具有较强的连续性，把中学德育系统贯穿起来。第四，在课外活动中，充分发挥共青团组织的职能作用，由各级团支部牵头，遵循“知、情、意、行”协调统一的原则，开展健康有益、内容丰富、形式多样的活动，寓教育于活动之中。如每年一次的艺术节；体育运动会；“学雷锋、树新风”；“拒绝、拒绝的万人签名”；“一帮一”；“手拉手”献爱心；读书和社会调查等，使学校德育工作有声有色。

重视并协调好家庭教育，是巩固、深化德育工作的一个重要方面。学校各级、各班可分别成立家长委员会，定期召开家长会，并通过建立家校联系制度，印发各种家教宣传资料、悬挂巨幅标语等，向社会、家长进行广泛的宣传，提高家长对德育工作的认识。对个别学生还要进行适当的家访，耐心细致的讲解，使家长对学校教育工作给予主动的配合和支持。

四、营造优良德育氛围，增强规范性

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一、指导思想

坚持以三个代表和社会主义荣辱观重要思想为指导，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，依照《中学德育大纲》，进一步贯彻落实《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》，认真领会学习十精神，加强队伍建设，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途径;坚持以人为本的理念，以稳定为主旋律，创设和谐的教育环境，不断提高德育工作实效性，把我校的德育教育工作推上新的台阶。

二、基本目标

以爱国主义教育、感恩教育、安全与法制教育、集体主义教育和心理健康教育为重点，使学生能做到行为上严于律己、学习上主动自觉、 生活上独立自理，做有品位、有修养、诚实守信、情操高尚的人。以《中小学教师职业道德规范》为准则，加强班主任教师队伍建设，引导班主任教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的社会使命感。

三、具体措施

(一)、加强师德师风建设，提高服务意识。人称“教师是人类灵魂的工程师”这既是对老师们的一种形象塑造，也是对老师们的一种鞭策，因此要求班主任老师平时认真学习《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律，树立法律意识，依法治教，严禁体罚和变相体罚学生的现象出现，其次，要充分利用班主任例会的时间加强班主任教师政治及业务知识的学习，提高班主任老师的敬业精神和业务水平，加强自身修养，严禁酒后上课和批评教育学生，倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的班主任团队。

(二)、加强班主任队伍建设，提高管理效率。班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高低直接决定着学校教育水平的高低。政教处将一如继往地把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队。

1、一方面强化班主任在班级学生教育、班级学生管理、班级学生风气养成以及班级学习发展中的第一责任人意识;另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，取得实效。

2、坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明了学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。

3、召开班主任学习研讨会，针对教育工作中的典型现象或典型问题，政教处将在本学期不定期召开班主任工作研讨会和优秀班主任经验交流会，让大家在会上进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，以丰富育人途径，提高育人实效。

4、组织班主任撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。

(三)、强化班级管理，建设良好班风

1、努力培养一支能力强、讲奉献、有爱心、师德好的班主任队伍。新学年推出班主任工作记录簿，以此作为期中、期末班主任工作教育检查的主要载体，同时也是优秀班主任评选及其他各项推优的的重要依据。引导教职工特别是班主任学习教育学、心理学的理论，熟悉学生的心理特点及其发展变化规律，认真总结他人教育的方法措施、程序，并善于创造灵活多变的工作方法，力求打造一支强有力的教师德育队伍。

2、 针对违纪学生，狠抓养成教育。 从《中学生守则》、《中学生日常行为规范》入手，把基础文明行为养成教育抓实、抓细、抓持久。继续开展学生日常行为规范评比工作，做到日查、周比、月评，组织行规检查小组，不定期下班检查，并督促整改。改变和规范学生的不良行为，培养学生讲文明，守纪律的良好习惯，政教处将建立“问题学生档案”，做好跟踪教育。

3、策划和组织多种形式专题和班级集体活动，对学生进行学习目的教育 , 学习方法交流，思想品格教育，安全、法制、纪律、环保等教育，加强班级工作的常规管理，培养学生热爱班集体，自觉养成良好习惯，逐步形成良好的班风。

(四)、抓好安全法制教育，确保学校安宁。

采用走出去，请进来等形式， 定期邀请法制副校长开设安全、法制等专题讲座。 通过法制专题讲座，对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

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一、构建四位一体运行网络，增强德育的整体效益

（一）以学校为中心的教育网络：学校要树立全员育人的意识，搞好教书育人，管理育人，服务育人。校长、书记责任落实到段到班，主管德育工作；严格选拔班主任，注重提高班主任的自身文化涵养和师德修养；各科任老师分配到班，协助班主任搞好班级工作；建立领导、党员教师与困难生联系制度，切实做好帮困工作。充分发挥全员育人积极性和主动性，做到分工明确，各有其位，各司其职，各尽其力，形成德育工作齐抓共管的局面。

（二）学生自我教育网络：学生干部是学生集体的核心，是实现学生自我教育和自我管理的骨干。对发挥学生干部的作用，我们认为一要“授权”，即用其所长，明确其职责任务，使学生干部自我管理行之有据，验之有规，改善以往放任自流现象。二要“放手”，即让学生干部主持班（团）会，参与学校管理等，培养其管理业务能力。三是“指导”，即对学生干部在管理工作中进行有效的监督和协调，及时加以指导。

（三）社区教育网络：落实“教育是个系统工程”指示，争取各部门和社会力量支持，依法整治学校周边环境，规范对文化市场的管理；成立社区教育委员会，发动社区方方面面的力量，配合学校开展德育活动，形成全社会关心青少年学生健康成长的良好氛围。

（四）家庭教育网络：与家长签订《教师向家长、学生承诺书》和《家长配合学校工作协定书》，申明诚意，寻求支持；建立家长接待日和发放《家长意见反馈表》，引导家长参与学校管理；成立家长委员会，定期召开家长会，倾听家长对学校工作的意见、建议；举办家长学校，组织家长学习家庭教育理论，推广优秀家长家庭教育经验――通过这些途径规范家庭教育要求，增进学校与家庭的相互了解，达到互相支持、共同教育学生的目的。

学生、学校、家庭、社会构成了构建“四位一体”德育运行网络，发挥各自的优势，形成“目标一致、功能互补、配合密切”的教育合力，为青少年身心健康发展创造良好大环境，使学生获得全面和谐的发展。

二、构建科学有序体系，确保德育目标落实

（一）内容序列化：为了适应学生的特点，遵循循序渐进的原则，在教学内容上确立了七年级以“行为规范为主要内容的基础教育”，八年级以“爱国主义为核心的成长期教育”，九年级以“理想教育为主线、能力培养为重点的发展期教育”。同一教育内容分层递进，如进行爱国主义教育，针对学生的年龄特点，形成爱他人、爱学校、爱祖国等不同层次教育。使德育工作做到不同年级有不同重点，不同阶段有不同内容，纵向衔接，依次递进，逐层提高。

（二）活动系列化：确立全年德育活动序列，建立一日、一周、一月、一学期的德育工作计划系统，形成一个固定的、制度化的活动体系。一学年德育内容系列安排如下：

8月：国防教育、行为规范教育（新生军训，制度培训）

9月：尊师教育、法制教育（征文比赛，法制讲座，知识竞赛）

10月：爱国主义教育（“祖国颂”歌咏比赛，图片影片观展）

11月：生理、心理知识教育（体育运动会，讲座，秋游）

12月：艺术教育（艺术节）

1月：理想教育（主题班会评比）

2月：社会实践（送温暖、服务社区公益活动）

3月：常规教育（学雷锋，读书节）

4月：革命传统教育（社会实践，春游）

5月：科技教育（参观，科技节）

6月：团队知识教育（庆祝“六一”，入团仪式）

7月：社会实践（夏令营活动）

学校围绕德育目标，逐周设计主题，以系列德育内容教育人，既使德育内容适合学生身心发展规律，又使学生感到教育内容常新，增强教育效果。

三、探索规律，构建德育途径多样化的格局

（一）整体德育：学校德育工作不但要与家庭教育、社会教育结合起来，而且要以校园文化建设为载体，结合德育渗透要求和师德垂范效应，发挥德育整体功能。

1．营造校园德育环境：把德育与各项工作结合起来，把德育因素渗透到学校每一角落，学校要着重抓好“一课两会”（思想政治课、晨会、班会），落实“四个一”（建好电视台、广播站，成立文学社，出版校刊校报），开展“三项评比”（行为规范每周一评，文明班级每月一评，优秀学生每学期一评），上好“两课”（国情教育，法制教育），精心组织每一项活动，定期举办艺术节、体育节、科技节和读书节等。对行为规范从最平凡、最琐碎的小事抓起，使学生做到“五不”（不迟到早退，不损坏公物，不打架，不进电子游戏室，不吸烟参赌）和“五无”（无污言秽语，无乱抛果壳，无随地吐痰，无损人利己，无违法乱纪）。通过创设整洁、美观、和谐的校园环境和健康、向上、丰富的校园生活，营造良好的育人氛围。

2．教材感染：学校是德育主阵地，课堂教学是实施德育的主渠道，教师在教学中要主动挖掘教材中蕴含的教育因素，艺术性地把教学内容的科学性和思维性结合起来，通过教师有感情的讲解去感染、激励学生，使德育寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。每学年组织各学科教师开展“教书育人”教研活动，举行“德育渗透教案评比”和“德育论文评比”等活动，研究提高教书育人效果的方法途径。

3．师德垂范：“教师无小节，处处是楷模”，在加强教师职业道德建设同时，着重引导教师树立热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的观念，增强教师的责任感和使命感。“凡要求学生做到的，教师率先做到”成为教师共识，要求教师从语言到日常行为都必须为人师表，做到在集会时也像学生一样列队站立，严肃认真；在校内讲普通话，使用文明语言等，使学生在耳濡目染中接受语言美、行为美的教育，从而形成了文明礼貌、遵纪守法的良好风气。

（二）开放德育：学校要根据青少年学生身心发展规律，把组织学生参加社会实践等校外教育活动作为加强德育工作的重要途径，积极创造条件，建立德育基地、实践基地，让学生走出学校，走向社会。开展“问”（向老一辈问家乡的昔日情况）、“看”（看家乡的变化）、“拍”（拍家乡的新面貌）、“画”（画家乡的美景）、“写”（写家乡的新人新事）、“说”（说改革开放后家乡取得的新成就）“六个一”活动，激发学生爱乡、爱国热情；开辟校园劳动基地，与农场、养殖场、企业挂钩，组织学生参观劳动，培养学生勤劳俭朴的品质；开展军事训练、远足活动、冬季长跑，锻炼学生顽强的意志；赴戒毒所、交警队参观，听讲座，参与交通管理，树立学生遵纪守法的观念；参观百鸟园、科技展览馆，开展小制作、小论文、小发明竞赛，增进学生爱科学的感情；组建社区志愿服务队，开展“手拉手，献爱心”等活动，增强学生社会责任感。同时积极开发、利用社会资源，充分利用各级“爱国主义教育基地”、“青少年科技教育基地”和“德育基地”等场所。利用部队、农场、工业区和闲置的山区学校，建立生活设施配套的、封闭多功能的学工、学农、学军基地。创建劳技中心，通过社会实践活动培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念、为人民服务的精神和开拓创新的能力。

四、规范规章制度，发挥导向功能

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一、现状调查分析

对本校进城务工子女进行学习现状调查，通过各种方法了解他们的学习动机、态度、习惯、基础、家庭环境及学习内容，教师的教法存在的问题等，分析造成他们学习困难的原因，并通过行动进行探究，结合学校的教育教学情况，探求解决他们学习问题的方法。

二、存在问题

1.孩子胆小、自卑、自信心不足。

2.得到的关爱较少，学习目的不明确。

3.家庭作业方面：作业有时不能按时完成，书写不够认真，学习质量不高。

4.在课堂上的学习活动中，大多数学生的参与积极性不太高，小组合作交流时，他们常常听的多，说的少。

5.进城务工人员家庭的流动性大，居住点经常变动，造成孩子频繁转学，学习环境不稳定。

6.养成教育(行为习惯)较差。

7.进城务工人员文化素质低，经济收入低，对孩子的学习不够重视，辅导跟不上。

由此可知，无论是情感态度还是价值观，他们都难以得到充分的发展。

三、策略探究

（一）加强教师培训，提高育人能力

（1）举行师德演讲比赛

（2）学习专著，撰写教育教学心得

（3）基本功培训

（4）教师素养大赛

（5）有效作业设计

（6）优质课评比和听评课评比

通过这些活动的开展，教师的师德修养得到加强，业务素质得到进一步的提高，并取得一些成绩。张美丽老师设计的有效作业被评为市一等奖，撰写的论文《学法学语两相宜》获省一等奖，刘春杨老师的德育论文《这里更需要阳光》获市三等奖，等等。

（二）创设和谐的育人环境

校园和教室是学生重要的活动场所，环境的好差对学生的学习与生活有着较大影响，所以我们首先优化校园、教室环境，注重校园、班级文化建设。校园内我们张贴了《小学生守则》、《小学生行为规范》。教室里，学生的精美作品、经典名言等使学生受到潜移默化的陶冶。

（三）积极开展活动，丰富学生生活

（1）快乐队日

（2）故事会

（3）朗诵比赛

（4）优秀作业展览

因为我校大多数进城务工人员子女从小生活在农村，所以普通话讲得不太标准，地方口音较重，因此学校、班级平时多搞活动多为他们提供锻炼机会，对于他们稍微取得的一点成绩，都及时鼓励和表扬。使他们的自信心得到进一步提高，学习的劲头也更大了。

总之，通过这些活动的开展可以为他们多提供一些展示的平台，间接促进他们的学习。，不但丰富了学生生活，也使学生各方面都有不同程度的提高。

（四）整合教育资源，形成教育合力

我校大队部定期邀请学校聘请的法治副校长、附近派出所的干警到我校宣传交通安全，遵纪守法等方面的知识。通过这些活动的开展，提高孩子们的法律意识、自理自护的能力。

（五）加强家校联系

由于我校大部分家长都是进城务工人员，文化素养较低，经济收入低、工作时间不固定，,对孩子的教育不够重视，，和学校配合不太好，所以我们通过开设家长学堂，提高家长素质。通过走访家长，开家长会等形式，和家长多交流、多沟通、积极主动和家长取得联系，让家长了解学生在校情况，,得到家长重视和支持，把孩子们每次微小的进步及时转告家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励学生，使学生感到来自家庭的温暖和呵护。增强孩子们的自信心，从而将自信心转化为积极性和主动性，以求取得新的进步，使学生健康、活泼、快乐的成长。

（六）爱心教育

倾注爱心，真情关爱每一位学生

托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。可见，师爱的重要性。

我们的老师关心每一位学生，用真情、真心、真诚爱学生，学生在老师的眼里，就如同在自己母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。如：我们课题组的张美丽老师班里有名叫赵雅格的学生，因家长做生意经常变换地点，他小学六年里反反复复转学多次，本来学习成绩较好，结果功课拉下许多。老师对他不抛弃、不放弃，中午经常给他补习拉下的功课，并在生活上无微不至地关心他，后来他以优异成绩升入理想中学。家长高兴地拉着张老师的手不停地说：“谢谢老师！谢谢老师！”。

在教育教学工作中，我们的老师把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生交朋友，开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得学生的信赖。

在张老师外出听课学习的五天里，学生每人每天给张老师写一封信，诉说着对老师的思念之情，如“老师，这几天天冷，您穿得厚吗？”“老师，您休息的好吗？腿还疼吗？”“老师，您的咽炎没有犯吧？”……张老师满含着幸福的泪水给每个孩子都写了回信，这样既增进了师生感情，又提高了学生的写作能力，然后老师编集成册，命名为“师生心语”，将这美好的师生情永远珍藏。

张老师常常说：“丑小鸭”更需要阳光。多给孩子们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找孩子们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为孩子们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。她这么说的，也是这么做的。正是她的这份对学生的爱，对学生无私的付出，使她的学生取得了优异的成绩。