中职机械精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中职机械范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：机械专业 教学效果 能力培养

进入中职的学生，学习基础、学习能力与学习习惯相对于进入普通高中的学生而言有一定的差距。中职机械专业所开设的课程相对于大专院校机械专业的课程内容几乎相当，难度也没有降低多少，这就决定了中职学生在学习机械专业课程时面临一定的困难。这就要求作为一名机械专业的教师不但要能够准确地向学生传授机械专业课的知识，还要根据中职学生这一特殊的受众，灵活采用合适的教学方法组织教与学，以期取得良好的教学效果。

一、加强内涵建设，提高教师的专业素养

1.教师专业素养的作用

教师职业能力的大小决定了教学水平的高低，教师的专业能力可以决定专业教学的深度与广度。随着社会的发展和技术的进步，社会对教师的期望也愈来愈高，教师也应与时俱进，提高自身的职业能力与专业素养。教师应从知识更新能力、教育能力、教学能力三个方面进行自身建设。

2.教师提高专业素养的途径

一是理论学习，形式有校本培训，大学进修，专家讲座等。二是校企合作，学校可以与企业合作，实现互惠互利的双赢结果。实行校企合作后，校方可将没有实践经验的年轻教师安排到企业进行锻炼，以提高教学能力，还可聘用企业实践型高级技能人才来学校指导生产实习活动。

二、教学内容要有取舍，提高教学的有效性

中职机械专业的教学应区别于大学机械专业的教学模式，立足于培养学生的动手能力、实际操作能力，即培养社会上需要的所谓产业工人。让学生具备一定的设备维护能力、设备操作能力以及产品制造能力。

在教学过程中教师要对教材进行适当的处理，课程中的概念、定理、工作原理、相对简单的设计等方面可以作为教学中重点关注的地方，而涉及公式的推理，复杂的设计、计算等方面在教学中可以提到，但不详细展开论述。还要从教学环节、教材建设以及实践性环节等方面进行充分考虑，使教学内容化繁为简，根据教学大纲调整设计、公式、原理等理论课程，提高教学内容的针对性和应用性，帮助学生在牢固掌握机械专业理论知识的基础上具备一定的分析设计机构、拟定系统方案、绘制平面机构的运动简图、分析平面机构、设计齿轮机构以及计算齿轮的系传动比等综合能力。通过这样来激发学生的创造潜能，提高学生的动手操作能力，做到为社会输送创新型人才，实现中职专业教育的价值。

三、利用现代教学手段，提高课堂教学的实效性

教师精心设计教学方案，可以利用三维软件实现交互式教学。机械专业课程中静态方面涉及零件、机构、机器，动态方面涉及受力，变形与运动。无论静态还是动态，首先要掌握的是机器的构成、运动原理等。这就要求学生学习好机械制图、机械基础两门重要的基础课程。学习机械制图课程对空间想象力的建立至关重要，教师可以结合现代技术所能提供的手段，突破传统教学模式，利用inventor软件建构空间模型，在“相贯”教学中可以让学生看到具体的“相贯”效果。在传统的教学中，教师要具备很强的手工绘图能力且费时费力才能呈现的结果，在inventor软件的应用下，可以轻松地得以呈现，让学生很容易理解“相贯”这一概念。在机械基础课程的教学中，关于齿轮传动、链传动、带传动、凸轮机构、间歇机构、螺旋机构等可以通过运用inventor来制作相应的数字样机，实现在不同的条件下受力与运动的结果，这种交互式地教学学生容易理解，也容易产生浓厚的兴趣。学生空间想象力的培养需要一个过程，教师要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。

四、实践出真知，培养学生的动手能力

篇(2)

1中职机械专业教学中存在的问题

1.1教学理念落后

中职学校的教学理念较传统，教师进行机械制造专业教学时，仍以相关知识的讲解为主，没有认识到学生在课堂中的主体地位，且不注重学生实践能力、思维能力和创新能力的培养，只是按部就班，向学生灌输机械制造的知识，极大地降低了学生学习的兴趣。机械制造专业具有较强的实践性，但是教师在教学过程中，没有重视实践课程，大部分的课程以理论知识的讲解为主，使机械制造专业的学生空有理论知识而不会运用。

1.2师资力量不足

中职机械制造专业的师资力量不足，使得学校的教学水平较低。机械制造专业具有较强的专业性，需要较高水平的教师进行此专业的教学。但是，部分中职学校教授此门课程的教师缺乏牢固的专业知识，教学能力不足，且没有丰富的教学经验，无法完全地阐释该专业的知识。不仅如此，多数中职学校的教学条件不足，无法提供机械制造专业需求的复杂性较高的教学器材，降低了学校的教学水平。

1.3学生实践能力不强

部分中职教师偏重于机械制造理论知识的讲解，忽视学生实际应用能力的培养，使得学校培养出来的学生实践能力低下。中职学校机械制造专业教学课程注重理论知识，脱离了与实际生产的要求，学生知识和技能的实际应用能力无法满足企业的需求，多数学生只会纸上谈兵，无法在实际中解决相关问题，相关的信息化、自动化技术的应用能力较差，实际操作技能较弱，无法达到社会综合型机械制造人才要求。

2优化机械制造专业教学的对策

社会在不断进步，市场人才标准也在不断变化。在此新形势下，中职学校应根据当下社会对机械制造人才的需求进行专业人才的培养，确定人才的培养目标，科学制定机械专业人才培养规划，使机械专业人才质量得到提升，以满足社会的需求。

2.1转变教学理念

中职机械制造专业教学的重点在人才培养上，中职学校应改变传统的教学理念，重视人才的培养，通过利用多种先进的教学手段提高学生的综合素质。中职教师进行机械制造教学时，应将课程的重点放在学生的学习上，以学生为中心，引导学生学习，激发学生学习的热情，鼓励学生积极主动地学习，且重视培养学生的思考能力、动手能力、创新能力等能力的培养，让学生的综合素质得到提高，使学生的能力达到人才标准。

2.2加强实践教学

机械制造专业具有较强的实践性，与实际生活密切相关。中职学校应根据机械制造的专业特点，结合该专业的市场需求，科学设置机械制造实践教学课程。教师进行机械制造实践教学时，应让学生掌握该专业理论知识的实际应用情况，并通过实践过程加深学生对相关知识的理解，提高学生的应用能力和实践技能。同时，中职学校应根据学生专业的发展方向，增加与企业的互动，尽量为学生争取实习机会，同时建立实习基地，让学生能够及时掌握社会对机械制造专业人才的要求，激发学生主动学习的积极性。中职学校应积极与机械制造工厂进行沟通，让学生能够多到厂房观摩和学习，对机械制造的原理、常用结构、操作技术等知识进行巩固，进而全面提高学生的实践能力，让学生能够成长为符合社会要求的专业人才。

2.3增强师资力量

机械制造专业具有较强的专业性，对教师的要求较高。提高中职学校教师的教学水有利于学校人才的培养，因此，中职学校应重视并培养机械制造专业师资队伍的建设，提高本校的教学水平。机械制造专业的教师必须掌握前沿的知识和技术，有牢固的专业知识和较强的教学能力。对此，中职学校应重视教师专业能力和职业素质的培养，鼓励教师进修，支持教师进行科研，以提高教师的专业水平、技术操作能力和教学能力。中职学校应重视教师的发展，科学制定教师管理制度，并对教师的教学效果进行评价，为教学水平的提高奠定基础。

2.4运用多媒体技术

机械制造专业的教学内容较多，理论知识较枯燥，教师一味地按照传统方式进行讲解会降低学生学习的兴趣。因此，中职机械制造教学应加强多媒体技术的应用。教师进行机械制造教学时，应根据教学大纲和教材内容，利用多媒体技术，将相关专业知识直观化，充分发挥多媒体技术在机械制造教学中的作用，帮助学生理解机械制造的相关知识。例如，教师对机械制图的内容进行讲解时，可以将点线面的投影以及齿轮设计内容制成PPT课件，增加图片或视频，将机械制度的关键知识形象地展现出来，增强学生学习的兴趣，使学生能够主动投入到课堂学习中。通过多媒体技术的应用，教师不再需要反复的讲解比较复杂的机械制造知识，无需学生凭空想象相关知识的应用情况，减小了教学难度。

3结束语

篇(3)

关键词：理论课 教学模式 反思

在职业教育大力发展的今天，如何将中职学生培养成为企业需要的技能型人才，更好的为社会发展服务，是每个从事中职教育工作者深思的问题。当前各中职学校重视技能教学忽视理论教学的现象非常普遍，诚然，中职学校主要培养的是有一技之能的技工型人才，但是从学生的长远发展看，扎实的基本理论知识是他们获得进一步发展的保证。作为从事中职机械专业教学工作的理论课教师，我认为，学生在掌握技能操作的同时，更应该加强他们的理论学习，只有这样，才能培养出真正符合社会发展需求的技能人才。

一、中职机械专业学生的现状

近年来，世界的大型制造企业纷纷落户中国，给中国的经济带来了一个新的增长点。各企业对从事加工制造业的技术工人的需求迅速增长，促进了职业教育的快速发展。作为培养技工的中职学校，这几年的机械专业非常火爆，在学生生源充足的同时，我们也应该清醒的意识到，当前中职学生现状，年龄普遍偏小、综合素质偏低、基础知识偏弱的特点在他们身上体现的淋漓尽致。就拿中职机械专业的学生来说，他们的空间概念淡薄，空间想象力差，在学习《机械制图》这门理论课的时候，经常遇到困难，再加上自身的学习主动性较差，久而久之，他们的学习兴趣丧失，产生对理论课的厌学情绪。

另一方面，中职学生动手能力较强，喜欢实际操作，我们在教学过程中，经常会发现，有很多实作能力很强的学生，但是他们的理论知识相当缺乏。同时，由于中职学生的组织纪律观念淡薄，因此在实作课中，必须加强他们的纪律观念，这样才能保证他们安全的进行实作。

从近几年我校机械专业毕业生就业来看，大部分在富士康、仁宝、宝利根、广达、英业达等大型企业从事一线操作。由于在他们在学校进行过专门的实训操作，因此他们在各自企业生产线上的操作比较熟练，很好的完成生产任务。但是从长远来看，他们的实作优势会随着时间的推移而逐渐丧失，相比高等学校的毕业生生来说，他们的发展前景不容乐观，究其根本原因，中职学生的理论知识太贫乏，阻碍了他们的进一步发展，因此掌握必要的专业的理论知识会推动他们的进一步发展。

二、中职机械专业的教学现状

由于中职学生的现状决定了我们的教学，机械专业的理论课又是一门比较枯燥无味的学科，因此如何将机械专业的基本理论知识传授给学生，是值得每一个机械理论课教师深思的。

从目前的教学现状来看，大多数理论课教师还是走普教的思路，即粉笔、黑板、书本加以辅助的一些教具来进行传授知识，基本上是一个老师讲、学生听、然后练习的模式。由于中职学生的基础知识有限，机械专业很多抽象性的东西学生根本无从掌握，比如在《机械制图》中三视图的画法，由于学生的空间思维、想象能力较差，根本无法理解老师所讲的一些基本原理，经常造成教师在上面讲的口干舌燥、学生无动于衷的场面，教学效果一般。

另一方面，各中职学校都非常重视实作教学，而忽视理论知识的传授，在课时上也偏重于实训课。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，在进行实训操作的时候，只重视锻炼学生的操作结果，很多学生只知道怎么操作，但是为什么这么操作？很少有学生能回答上来，也就是没有必要的理论的知识作为支撑。

三、中职机械专业理论教学的反思

通过对前面中职机械专业学生和教学现状的分析，现在机械专业理论知识的传授应该值得我们反思，为加强理论教学的实效性，结合本人在教学方面的经验，本人认为可从以下几个方面加以改进：

1、让学生意识到理论知识的重要性

很多来中职学校来的学生，都是抱着一种来学习一门技术来的。没有意识到理论知识的重要性。因此不管在理论课还是在实训课中，都应该强调理论的重要性。使学生能有清醒的认识，只有学生从思想上意识到理论知识对他们的重要，才能在学习过程中更加努力的学习。

2、合理选取教材，注重学以致用

现在市场上发行的机械专业教材可谓五花八门，非常之多，因此结合中职学生学习特点和企业发展的需要，选取合适的教材，就显得尤为重要。在选取教学内容时，应更加贴近于当前生产生活的实际，实用性强的理论内容，并且注重实践训练，这样能增加学生学习的兴趣，学以致用，培养解决实际问题的能力。

3、改革教学方法，增强教学实效性

在进行机械专业的理论教学时，由于课程本身的枯燥性，再加上中职学生的特点，因此我们必须改革现有的教学方式，提高教学的实效性。比如：通过实物模型教学突出所教内容的直观性；通过多媒体课件动画演示、视频等更能使学生直观的了解所学知识；加强校企合作，充分运用企业课堂，通过相互比较课堂与企业的知识，建立起两者之间的联系，从而达到学习的目的。通过多种教学方法的相互融合，培养学生知识理论体系，更有助于机械基础学科的学习。

4、注重各专业课的内在联系，培养学生机械专业的兴趣

在机械专业各理论课的教学中，很多理论知识在各专业课中都会体现，比如中职《公差与配合与技术测量》主要讲述尺寸的公差与配合、形位公差和表面粗糙度等理论知识，在《机械制图》、《机械基础》中都提到这些内容，只是这些理论内容体现在具体的图纸上面。因此这些理论知识应该是想通的，如果离开了理论知识的支撑，机械专业最起码的一些机械图纸看起来是很困难的。因此在教学过程中，要重视机械专业各专业课的内在联系，要使学生能够学以致用，真正理解其具体的含义。

兴趣是最好的老师，因此在进行机械专业理论教学中，应注重培养学生的学习兴趣，在理论知识的传授时，将抽象的理论问题简单化、直观化、实用化。这样才能激发学习兴趣，才能更好的掌握理论知识。

总之，为加强中职机械专业理论教学的实效性，无论是教师还是学生都应该以长远的眼光看待理论知识的传授，从思想上重视理论知识的学习，才能真正提高学生的理论知识水平，提高教学的效果。在具体的教学过程中，要做到以学生为本，从当前中职学生的实际出发，来反思教学内容，教学模式。注重对学生学习兴趣的培养，使他们真正热爱机械行业，才能在以后的工作中，提高自身本领，有更好的发展。教师只有不断地在教学反思中，才能得到锻炼和提高，这样机械专业理论教学的效果会更好。

参考文献：

[1]安小凡.如何激发中职学生学习“机械基础”的兴趣[J].《科教文汇（下旬刊）>.2010年01期 .

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【关键词】中职；机械专业；实践教学

在当今社会，由于经济的迅速发展，机械专业在社会以及企业中的应用范围越来越广泛，成为我国社会主义建设中必不可少的一项基本技能。伴随着机遇，对于机械类专业技能型人才的要求也在不断提高。机械类专业是中职课程里面实践操作能力要求较高的一类，因此，根据当前形势下提高机械类专业实践教学已经成为中职机械类专业教师追求的一个目标。

1、中职机械类专业的特点

中职机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，这类人才主要从事机械加工及相关技术的应用与运用工作，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。从知识的角度看，机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，难度大，覆盖面广，含有较多数学、物理、化学等基础学科理论知识；从教学的角度看，机械类专业课程在理论教学上具有较大的难度，需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，既有空间几何图形的画法和识别的训练，也有金属性能、机械结构的严谨缜密的计算校核，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容；从学习的角度看，机械类专业课程理论的学习必须和生产实践紧密联系，只有这样才能使理论学习变得有意义，离开了生产实际，无疑是纸上谈兵；从经济的角度看，机械类专业的实践操作设备投入大，实践周期长，工种繁多，不易安排。i

2、中职机械类专业实践教学现状

2.1 教师的专业实践能力不强

在中职院校当中，有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，只是具有一些简单或者落后的见识操作能力，缺乏企业、行业的实际操作经验，只是“纸上谈兵”；而具有实际操作经验的教师又往往没有接受过系统的师资相关培训，无法把自己的知识完全转化为学生的能力。

2.2 对机械类专业实践教学缺乏重视，投入不足

在中职机械专业实践教学中，由于资金等原因而在实践条件上投入不足，实践条件的缺失亦影响着实践教学的顺利进行。大部分中职院校由于没有国家或社会的资助，缺乏经费去投人实践教学，令机械类专业实践教学没有相应的硬件设施，或者设施比较陈旧落后，使学生难以接触到社会需求的知识技能，导致学生的实训基本功和操作能力不足，达不到社会市场所需的应用型人才的要求。比如，机械加工行业中，对普通车工有着巨大的需求量，但是由于车床价格昂贵，中职院校对其数量购置有限，这就使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，中职学生毕业之后难以适应企业的实际需求。ii实践条件上的不完备直接限制实践教学的成果。同时，由于机械类知识比较繁杂，内容枯燥无味，学生缺乏实训经验，学生会对机械类的知识感到很抽象而无法理解。

3、加强中职机械类专业实践教学的建议

专业实践课的特点是突出实用性，即按照岗位工作内容设计教学内容，按照工作顺序设计教学顺序，在真实的或仿真的环境中实施教学。

3.1 加强中职机械类专业实践教学教师队伍建设

机械加工专业是理论与实践结合紧密的专业，教师中理论基本功扎实、实践经验丰富的“双师型”教师比较少，学校应与企业建立良好关系，打造“双师型”教师队伍，加大实践教学力度。一方面，学校可以与企业联系，引进具有实践经验的企业技术人员，让他们走进校园，加入到实践教学教师队伍当中，让学生更多的接触到来自一线的实践知识。另外，学校可聘用一些企事业单位退休（或在岗）的管理、技术人员和工人技师作为兼职实践教学指导教师。

3.2 改革中职机械类专业实践教学体系

3.2.1改革教学计划，提高复合型实践教学的比例

实践教学是实施机械类专业整体教学方案中的重中之重， 在教学计划中应占相当大的比重。中职机械类专业应根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，设置课程模块，压缩理论课的教学学时，使理论教学学时与实践教学学时比例达到5：5。实践教学体系应遵循职业教育循序渐进的规律，按照基本实践系列、实训实、综合训练系列进行安排，使学生逐步具备中职机械专业要求的综合实践能力与素质。

3.2.2按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目

在机械类专业实践教学中，巩固基础动手能力，不断拓展专业实践能力，突出专业核心能力与综合能力。机械类专业的核心能力是机械 CAD/CAM 技术应用能力，主要通过计算机绘图、数控技术实训实习、毕业实习等实践教学环节来逐步完成。综合能力的培养主要通过综合训练系列来完成。在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业实习等模块中， 应适当增加一些探索性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。iii在实践教学中，要提高复合型实践教学的比例，要通过课题的开发或者产品的生产，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识点有机地结合在一起。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。iv

3.3要加大中职机械类专业实践教学的投入，实行校企合作的方式

在机械类专业实践教学上要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。由于机械加工类专业设备投资大，实训材料、维护费用也相当大，实践性教学活动的开展需要有教学设备、仪器、教具等“硬件”。一方面，有条件的学校要加强校内实习、实验、实训基地建设，如制图中心、CAD工作站、电工实验室、金工实习工厂、（数控）机械加工车间等。另一方面，一些受到财力限制、设备不足的中职学校，应采取措施加大投资，主动出击，寻求校企合作等方式，为实践教学的顺利开展创造条件。

4、结论

在“以能力为本位，以就业为导向”办学理念下的机械类专业实践教学，应当不断优化教师结构，加大投入力度，实行“工学结合、校企办学”的模式，按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目，实行校内外实训实习相结合的形式，为学生的就业打下良好的基础。

注释：

i扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[J].职业技术教育，2006（05）：72-74.

ii肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[J].职业教育，2011（09）：103.

iii阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv杨保国.中职机械类专业实践性教学活动浅思[J].内江科技，2009（3）：163.

【参考文献】

[1]扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[J].职业技术教育，2006（05）：72-74.

[2]肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[J].职业教育，2011（09）：103.

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当前，社会对中职学校的毕业生有着很大的需求，而中职的机械基础课程培养的学生更深受企业的青睐。因此，中职机械基础教学能够培养学生的技术基础，为学生更好地学习其他相关专业课程发挥基础性作用。机械基础教学内容具有一定的理论性和较强的实用性，是促进学生机械实际运用能力，加强学生的工程意识的重要途径。然而由于机械课程内容比较抽象，又具有极强的操作性，课程章节连接不紧密。同时，中职生缺乏机械加工及传动的实践经验，与教师配合还很困难。因此，机械基础教学就必须转变传统教学方法，不能仅仅依靠教师的讲授，而要让学生参与到教学和实践过程中，以创新的教学方法进行教学实践。

2 提高中职机械基础教学的措施

2.1 中职机械基础实践教学应有目的性

教师应结合机械基础课程内容，为学生创造到企业实习的机会。在机械加工现场参照实物讲解机械的工作原理和过程，有目的性地增强学生的感性认识。这些实习经验与学习机械基础后续课程应紧密相连，奠定机械专业的操作基础。企业实习内容应针对机械基础教学课程，应包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；了解和掌握机械零件的工作特性、机械传动的原理和应用特点；学生还应跟企业的师傅学习维护和使用机械设备的知识和技能。通过在企业的机械加工和操作实习，机械教学就更加生动，促进学生对机械工作原理的理解。实践课是机械基础教学的重点内容，学生应按照教师的指导，按照实训步骤进行动手操作，遇到问题要积极思考，参照机械理论进行解决，这样更能加深对机械工作理论的理解。例如在讲解定轴轮系时，可以带学生去参观普通车床的主轴箱，感受它内部的齿轮传动特点，这样直观、鲜明的教学形式能够取得良好的教学效果。

2.2 加强师生互动教学

中职学校的机械基础教师应在专业课上有着丰富的知识，可以通过灵活多样的教学方法，将机械基础课程内容生动地传授给学生。对于每节课程的设计，教师都应结合企业生产现状，将教学内容的重点和难点，通过生活和工作中的实际案例进行分析，这样可以化解学生对抽象概念和复杂公式的畏难情绪。教师应对学生存在的难点问题进行互动讨论，以降低课程难度。教师应尽量避免抽象的机械概念和公式，而采用直观的教具和生动的比喻加深理解，化难为易。教师还应通过课程作业与学生进行互动，对在作业中存在的问题，在课堂上进行详细的讲解。在课堂进行辅导，能够加深学生对所学知识的理解，从而成为机械基础教学的重要组成部分。教师应指导学生从那些角度分析问题，并且应强调对机械结构实物观察的重要性，鼓励学生多查找参考资料，这样就可以拓展解题思路和专业视野。

2.3 培养学生的问题意识

在机械基础课程的教学中，教师提出与课程重点内容相关的问题，激发学生的思考，开展探究性教学。教师设置思考情境，通过学生的思考分析加深对知识的理解。例如，教师讲解棘轮机构时[1]，可以让学生思考生活中骑自行车，脚踩自行车的反转踏板时，自行车却不能倒车的原因。再如，让学生思考蜗杆传动中涡轮转向应如何确定[2]？

2.4 采用多媒体案例教学方法

当前，由于信息技术的迅速发展，多媒体技术已经广泛应用于学校的教学中。特别是机械类课程，通过多媒体的教学能够改善教学环境，提高以学生为主体的教学的实现，通过直观、形象的教学图片等，增强学生的理解力。中职机械基础课程中的机械机构教学内容，客观上应有动态的演示。例如教学平面连杆机构、凸轮机构时，最佳的教学就是应用多媒体教学课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，在凸轮机构中从动件的运动规律进行直观、生动的演示。教师应选取具体案例并接近生活进行讲授，如缝纫机、内燃机、摇头风扇、汽车雨刷、饮水机等案例，促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上的理解[3]。因此，教师应采用多媒体案例教学方法扩大学生的空间想象和抽象思维。

3 结论

通过对中职学校机械基础教学的分析，教师应提高实践性教学，将机械理论与机械的实际应用相结合，提高学生的创新能力。教师可以组织学生到企业进行实习，参观机械原理室、零件陈列室，进行现场教学，促使学生加深对机械原理的理解。教师还应根据企业的需求、学生的实际情况，不断创新教学方法，精心设计教学内容，将机械基础课的教学教出成效。

参考文献

[1]罗小霞.浅谈机械基础教学应用探究性学习模式[j].职业,2010(09)

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关键词：中职学生；机械专业；创新思维；培养

知识经济是以知识创新为动力的经济。谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。新的时代给我们教育发展带来了新的挑战，对人才素质提出了新的要求。在中职机械专业教学中，教师要不断培养学生创新意识，提高创新设计能力，积极促进学生的全面发展。

一、培养机械专业创新思维是现实所需

培养中职学校机械专业学生的创新思维对于学生的全面发展具有重要意义。首先，机械专业创新思维有利于增强学生的开拓精神。调动学生学习专业的积极性，学生可以提高对学习的兴趣，自我表现的欲望也会更强。其次，机械专业创新思维有利于提高学生的自我认识。在此过程中，学生能逐渐认识到机械专业的学习是自己的职业兴趣。再次，机械专业创新思维有利于学生的人格完善。培养学生创新思维有助于培养学生健康积极向上的心理状态，合理充分地安排各种科技创新教育活动，使学生积极参加课余文化活动。最后，培养机械专业创新思维能促进学生职业技能的提高。在培养机械专业的创新过程中，可以帮助学生建立扎实专业或者学科基础知识，培养创新设计能力、综合设计能力与协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高机械创新、设计、制作的实践工作能力，吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为培养优秀人才创造条件。

然而，考虑到机械专业学生的创新意识不强，长期以来在机械专业实习教学过程中，教师只注重学生专业技能的训练，在很大程度上忽略了对学生创新意识的培养。受传统教学观念的影响，教师在具体教学时，往往习惯于从教师的角度出发，学生的技能训练几乎都是按照教师制定的操作要领、工艺方案进行的，没有充分发挥学生的主体作用。过分重视学习成绩的优劣，评判学生的操作方法和工艺方案，设定统一的标准答案，严重扼杀了学生与生俱来的好奇心、想象力和创造意识。同时，很多学生因循守旧地一味服从、模仿，形成一种机械式解决问题的方式，不利于学生创造性的培养。

二、加强中职生机械专业创新思维培养的措施

1.完善专门课程设立

设立机械创新设计类专门课程可相对系统地介绍创新设计的知识和方法，提高创新意识，开发创造力。目前，不少学校在机械设计系列课程中增设了“机械创新设计”，通过系统地介绍机械创新设计的基础知识、机械创新设计的理论及方法、机械创新设计的实例等内容，使学生了解新机构、新机器创造发明的普遍规律及实用方法的应用，培养学生的工程意识，拓宽学生的知识面，开阔他们的技术视野，同时通过课程的实践性环节和创新成果的技术分析，帮助学生积累一些机械创新经验和新机构、新机器实用性创新结构方面的技术资料。

2.注重提高创新能力

机械专业系列课程具有独特的内容和地位，在其中渗透创新能力的培养有利于提高学生机械创新设计能力。首先，机械基础系列课程中包含着很多创新内容，要善于开发。“机械设计”中集成化设计与创新、模块化设计等，这些都是最新的设计理念。如轴、齿轮、轴承、法兰盘的集成化设计实例。其次，通过更新内容与体系，更新教学方法与手段对机械设计基础系列课程进行创新教学，着力培养学生的构思与表达能力、设计与创新能力、分析与综合能力，从而提高学生的创新设计能力。在“机械设计”教学中，精简内容，补充创新方案设计、商品化设计、价值工程设计等现代设计方法，同时结合教学内容，介绍国内外先进机械产品，激发学生的创新意识。

3.优化教学设计方案

培养创新思维，首先要从教师做起，教师要研究教学规律与学习规律。课堂教学中，采用多种现代化的教学手段，提高学生对课程内容的理解和掌握，更多地使用“启发式”“讨论式”等创新教学模式，引导学生参与课堂教学活动。另外，积极进行实验教学改革是提高学生机械创新能力的有效途径。根据机械学科注重实践与工程应用的特点，将实验教学改革的重点放在加强学生的动手能力、独立解决问题的能力和创新精神的培养上。

4.广泛开展实践活动

机械专业课程的实践活动不仅是知识学习的深入、活化，更是培养创新能力的必要环节。通过开展多种形式的机械创新实践活动，培养创新思维，进而不断提高学生的机械创新能力。目前，许多中职学校在这一方面已经进行了一些有益的探索，并取得了一些有益的经验。例如，举办相关的科技讲座、学术研讨会；配合课堂教学，组织课外兴趣小组进行各种设计性的科技活动；定期举行机械创新设计大赛；向学生开放机械创新设计制作实验室，充分利用实验室提供的创新设计制作条件以及国内外优秀设计产品的展示环境，激发学生的创新思维。

参考文献：

［1］李银清.浅谈中职机械专业教学中学生创新意识的培养.科教新报：教育科研，2011（26）.

［2］姚桂玲.例说中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养.中国校外教育，2011（1）.

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关键词：中职；机械AutoCAD教学

随着计算机应用的普及，计算机绘图越来越受到重视。特别是在建筑、机械行业中，计算机辅助设计尤为重要。对于中职学校来说，CAD课程成为了理工科类的一门必修课。本文针对中职学生的特点，主要分析机械AutoCAD教学方法。如何让学生从被动学习变为主动学习，让他们在有限的时间内能够熟练地掌握软件，从而提高教学质量达到预期的效果，笔者结合工作实践，浅谈一下机械AutoCAD的几点教学体会。

一、中职机械AutoCAD教学现状

中职机械AutoCAD课程授课内容是AutoCAD绘图工具的操作方法和准确绘制二维机械图样。AutoCAD课程是一门实践性很强的应用型课程，所以课程的教学过程普遍采用直观演示法，教师示范、学生操作，交替进行。

教材选用方面，由于本课程课时有限，重难点较多，所以在可选取理论内容少、将各个常用的知识点以项目或者任务的形式编写的教材，这样学生在完成任务的过程中，逐步掌握绘图技能。

二、机械AutoCAD教学方法的探讨

1、激发与培养学生的兴趣，化被动为主动

对于中职学生来说，他们基础薄弱、理解能力差、注意力容易分散，大部分学生对于课程学习都持有消极思想，觉得学与不学都一样。并且，机械AutoCAD这门课程与机械制图有很强的相关性，要求学生有一定的机械制图基础。在教学过程中，其实很多学生对于软件的操作很快就上手了，难点在于制图规范，比如线型的选择、尺寸标注等等。

那么我们作为教师，首先第一次课程可以给学生展示学校机加工实训基地里那些实际生产中常用的零件，例如齿轮轴、法兰盘、轴套、扳手等，配合图纸给学生讲一讲，让学生认识到机械图样并不是凭空虚构的，也不是随意绘制的，进而有针对性地引导学生，学好AutoCAD对他们以后的就业有很大的帮助，激起他们的兴趣，调动他们的积极性，化被动为主动，主动地去学习与探讨。

其次，教师要注重与学生之间的互动，单靠教师的独唱是达不到理想的效果的。在教学过程中，教师可以通过一些简单的问题提问来引导学生思考，再由学生分享自己的理解，最后由教师和学生们解决问题，导入课程。这样能够充分调动学生的参与性，帮助学生理解和运用知识。

2、与机械制图相结合，理论联系实际

在中职学校的教学过程中，机械制图与AutoCAD是两门课程，但是相关性很强。机械制图侧重投影及测绘的理论教学，相对来说很枯燥，学生注意力不集中或者兴趣乏乏。AutoCAD主要包括了绘图命令和编辑修改命令，侧重培养学生的动手操作能力。

例如，圆的绘制在AutoCAD里有圆心半径法、圆心直径法、相切相切半径、相切相切相切多种方法，而这个知识点是机械制图里属于圆弧连接部分。教师通过AutoCAD演示，让学生更直观地理解这部分的知识点。

因此，教师可以优化和整合机械制图和AutoCAD的内容，一方面通过让学生抄绘机械图样来加强学生识读机械图样的能力；另一方面，教师可以给学生提供一些生活中常见物体的三维模型，让学生运用AutoCAD绘制模型的二维图样，将抽象的机械绘图理论转变为直观的AutoCAD操作步骤，有效地实现了机械制图与AutoCAD相结合。同时，这样既增强了空间想象力，又锻炼了软件操作能力。

3、选择多样的教学方法，帮助学生掌握绘图技能

传统的教学方法是按教材顺序，通过广播教学的模式给学生上课，然后由学生在计算机上进行操作练习。这样的教学方式对于中职学生来说，不容易记忆，学生有可能看过教师的演示就忘记了，教师又得不断重重复复地讲解，教学效果不理想。

首先，教师可以精选一些实例，把重点放到实例的绘制上，将绘图命令融入到实例中讲解，再通过任务的方式布置给学生，学生每完成一个任务，就会有一种成就感，大大地提高了学生的积极性，而学生在完成任务的同时，一步一步地提高绘图能力。

其次，教师可以将绘图过程制作成视频微课，在应用广播示范教学之后，将其发送给学生。这样就弥补了单纯广播示范学生记不住的缺陷，学生在练习时遇到问题，除了咨询教师，还可以自主地通过观看视频微课来解决问题，教师的教学效率和学生的学习效率都有所提高，教学效果比传统地仅仅使用广播演示法有明显的优势。

再者，在学生练习过程中易犯或常犯的错误，教师可以通过启发引导，让学生独立思考，给出出现错误的原因和解决措施，教师最后再加以总结和分析，让学生学会自我查找问题、分析问题和解决问题，更加深对绘图指令的印象；对于学生做得较好的地方予以鼓励，给学生足够的信心。

4、注重快捷方式的讲解，加强综合练习

企业都是比较注重生产效率和生产质量的，这关系到企业的利益。所以说，在教学过程中注重学生绘图指令快捷方式的讲解对提高学生的绘图效率起着十分重要的作用。在学生掌握绘图技巧后，教师在教学过程中可以有意识地讲解绘图命令的快捷方式，让学生在保证绘制准确性的前提下提高绘图速度。

在教学阶段的后期，教师还可根据学生的专业，选择具有典型性的、跟其专业相关的综合案例，让学生综合运用软件的各项功能和技巧，通过不断地实践加强综合练习，将所学知识融会贯通。

5、注重培养学生的职业道德观念和俗家馐

教师在教学过程中除了教给学生技能的同时，也应注重学生职业道德观念的培养，让学生学会做人、学会吃苦、学会团队协作、学会服从命令，这样才会使学生将来在工作中，无论身处哪个岗位，都能严格恪守职业道德标准，遵守相应的规章制度。