文献检索论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇文献检索论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键字】专业期刊搜索引擎数据库

0引言

据不完全统计，如果一位化学工作者要把现今一年的化学论文看一遍将需要46年。因此，在现实工作中，化学工作者并不可能把每年的化学论文全看完，而是选择性地翻阅与自己的研究方向对口的文献。那么这么多的化学文献中，你如何寻找适合自己的论文呢？在信息化的时代里，我想没有比使用电脑进行搜索更为方便的方法了。笔者整理了几种常用的文献检索途径，现整理如下。

1美国《化学文摘》

英文全称ChemicalAbstract，简称CA，CA是目前涉及全部化学及化学技术领域最完备的检索工具，它已经成为目前世界各国进行化学化工方面文献检索的主要工具。

美国《化学文摘》创刊于1907年,从创刊至今从未间断。至93年已出版119卷,是目前世界上最完整的检索工具书之一。具有历史悠久,收录内容广泛,索引齐备等特点。自创刊至1961年,为半月刊每年出版一卷,自1962年56卷起,改为双周刊,每半年13期为一卷,每年两卷。自1967年66卷起,改为周刊,每半年26期为一卷,每年两卷,并另出十种卷索引和相应的十卷累积索引。

2搜索引擎

现在网上的搜索引擎比较多，作为一名化学工作者，我认为没有必要精通每一个搜索引擎，对于网络上的几个比较好搜索引擎，现介绍如下：

2.1Google搜索引擎

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此搜索引擎由美国斯坦福大学两位博士生于1998年9月发明。并于1999年创立。98年至今，Google已经获得30多项业界大奖。Google支持多达132种语言，包括简体中文和繁体中文；Google速度极快，Google功能很多，包括自动纠错等小功能，很适合化学工作者使用。

Google中的检索方法很多，包括关键词、分类检索、其它检索等。这里我只介绍用得比较多的“关键词检索”。“关键词检索”又包括以下两种方法。

2.1.1基本搜索

在Google的主页简单检索输入框中，用户可直接输入一个或多个检索词，可执行基本检索。当用户同时输入多个检索词时，要求每个检索词之间留出一个空格，而Google将默认多个检索词之间的缺省逻辑关系是“AND”。如果检索词之间的逻辑关系是“OR”，用户就要在检索词之间加入“OR”逻辑符。键回车或点击“Google搜索”按钮。

2.1.2高级检索

在主页中点击“高级搜索”按键，进入“高级搜索”界面。

如检索“综合实践活动课程”，在没有采用“语言、日期、字词位置”等选项时，检索出共约有1,300项查询结果；当采用“语言”选择中文简体；“日期”选择3个月内的；“字词位置”选择网页的标题时，检出约有68项查询结果。采用选项可以提高准确率。

2.2百度搜索引擎

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于1999年底成立于美国硅谷。2000年1月，百度公司在中国成立了她的全资子公司--百度网络技术（北京）有限公司。它的特点是：网页全文搜索引擎具有全面、准确、高速、智能、友好、及时、强悍、灵活和技术含量高九大特色。其检索途径与方法如下：

关键词：关键词的内容可以是：人名、网站、新闻、小说、软件、游戏、星座、工作、购物、论文名称等；关键词，可以是任何中文、英文、数字，或中文英文数字的混合体。

2.2.1简单检索

只要在搜索框中输入关键词，并按一下“百度搜索”按钮，百度就会自动找出相关的网站和资料。百度会寻找所有符合您全部查询条件的资料，并把最相关的网站或资料排在前列。输入关键词后，也可直接按键盘上的回车键，实现检索。

2.2.2高级检索

减除无关资料：有时候，排除含有某些词语的资料有利于缩小查询范围。百度支持"-"功能，用于有目的地删除某些无关网页，但减号之前必须留一空格，语法是"A-B"。例如，要搜寻关于"环境保护"，但不含"废水处理"的资料，可使用如下查询：环境保护-废水处理

并行搜索：使用"A|B"来搜索"或者包含关键词A，或者包含关键词B"的网页。例如：您要查询"图片"或"花草"相关资料，无须分两次查询，只要输入[图片|花草]搜索即可。（图片天下）

相关检索：如果您无法确定输入什么关键词才能找到满意的资料，百度相关检索可以帮助您。您先输入一个简单词语搜索，然后，百度搜索引擎会为您提供"其它用户搜索过的相关搜索词"作参考。点击任何一个相关搜索词，都能得到那个相关搜索词的搜索结果。

百度快照：点击每条搜索结果后的"百度快照"，可查看该网页的快照内容。百度搜索引擎已先预览各网站，拍下网页的快照，为用户贮存大量的应急网页。百度快照不仅下载速度极快，而且您搜索用的词语均已用不同颜色在网页中标明。（如：网站服务器暂时中断或堵塞、网站已经更改链接等等。无法登录网站的确是一个令人十分头痛的问题。百度快照能为您很好地解决这个问题。

新闻搜索：百度新闻搜索（），同步搜索几十个著名网站的优秀新闻频道，包括科技新闻、娱乐新闻、社会新闻、体育新闻、国内新闻、国际新闻。百度新闻搜索，默认为新闻标题搜索，如果新闻标题搜索无结果，则自动转向新闻全文搜索，搜索结果按时间排序。

Flash搜索：百度Flash搜索（），可搜索约五万个Flash，只须输入关键词，就可以搜索到各种版本的相关Flash。

在指定网站内搜索：在一个网址前加"site:"，可以限制只搜索某个具体网站、网站频道、或某域名内的网页。例如，[电话site:]表示在网站内搜索和“电话”有关的资料。

在标题中搜索：在一个或几个关键词前加"intitle:"，可以限制只搜索网页标题中含有这些关键词的网页。例如，[intitle:高中英语教学]表示搜索标题中含有关键词“高中英语教学”的网页。

在url中搜索：在"inurl:"后加url中的文字，可以限制只搜索url中含有这些文字的网页。例如，[inurl:]表示搜索url中含有"china"和"news"的网页。

3数据库

与搜索引擎一样，数据库的种类繁多，而且有很多好的数据库是收费的，像“CNKI”之类的数据库，一般的化学工作者是无法使用的。为了工作的需要，化学工作者可以到某些大学的图书馆去使用。现在对几类数据库的使用方法介绍如下：

3.1CNKI数据库

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CNKI数据库属于中国期刊网，是我国第一个按月定期连续出版的大规模集成化、多功能电子学术期刊全文文献检索系统。其检索方法如下：

进入CNKI主页后，可以在左侧一栏进行检索操作，首先应选定检索字段，一般我们选择“关键词”，然后在检索框中输入你要检索的关键词，为了检索结果能够满足你的要求，你还可以进行相关设定，如限定年限、学科范围等。检索完毕，结果将在右侧以题录的形式列出来，你可以选择你所需要的文章进行下载，当然为了阅读文章，你必须下载相应的浏览器，即CAJ专用浏览器。此外你也可以在检索结果中进行二次检索，其结果与使用高级检索相当。

3.2万方数据资源系统

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万方数据库包括：科技信息子系统、数字化期刊子系统、商务信息子系统。也是一个收费数据库。它收录的论文最早是1998年，本数据库以报道自然科学方面的信息为主，集中报道全国各“大学学报”中的论文和英文版期刊信息。它的检索方法因不同子系统而异，例如“数字化期刊子系统”，当你进入该主页后，可以“分类检索”、“关键词检索”进行检索。

3.3Springer—Link数据库

这是一个外文数据库，一旦开通便可阅读400多种电子期刊的全文数据，它收录了化学、环境科学、生命科学等11个学科的期刊。其检索途径有两种，即search和browse.

3.3.1search

具有检索功能，可输入检索词，具体方法有两种：article——直接输入“检索词”检索文献；publication——直接输入“检索词”检索期刊。

3.3.2browse

具有浏览功能，但不能输入检索词检索，只能通过刊名浏览查找相关信息。浏览方式有两种：publications——按期刊浏览；subjects——按主题浏览

4.结语

化学文献更新之速度实在令人惊讶，试问一个不懂查阅文献的化学工作者又怎能担任21世纪的化学工作呢？本文简单地介绍了几种检索途径，如果读者在使用这些方法的时候有什么更好的方法或者遇到什么困难，期待与你共同探讨，也希望我们的化学工作者进一步挖掘网络优势，为化学的发展提供新的推动力。

【参考文献】

1.吕秀云，数字化文献信息检索指南，湖州师范学院图书馆，2003年4月28日

2.刘勤，Internet环境下的化学文献检索方法与技巧，漳州师范学院学报，2003年11月

篇(2)

关键词: 文献检索课教学 信息检索 实训平台

中南林业科技大学的文献检索课教学经过多年改革和实践后,现已列入研究生与本科生信息素质教育的必修课程和公选课程,对培养学生在获取信息、使用信息、评价信息等方面的信息素质意识和信息素质能力起到良好作用。

1.文献检索课改革的三个阶段

中南林业科技大学开设的文献检索课程,已经历了以手工检索为基础的纸质文献检索课、以计算机和网络化系统为主要手段的信息检索课、信息检索与科学写作相融合的信息素质教育课这三个阶段,现在文献检索课已成为学校对学生进行素质教育的重要组成部分。

1.1纸质文献检索课阶段

从上世纪60年代初期开始,我校就在研究生教育和来校进修教师中设置了文献检索课,主要由导师教授文献检索知识[1]。1985年,在原国家教委下达在全国各大专院校开设文献检索课的通知后,学校相继在本科各专业开设了以手工检索为基础的纸质文献检索课,教学的重点是向学生传授文献检索的基本技能和基本方法。为了配合文献检索课的开设,根据办学特色,学校在图书馆四楼建起我国首个特用经济林文献资料查询库,采集和储藏了国内外比较齐全的有关经济林方面的文献信息,既为林科各专业文献检索课提供一个实训平台,又为教师的教学与科研提供了一个查新基地。文献检索课进入课堂,对培养大学生的文献情报意识和获取文献情报技能起到了良好作用。

1.2信息检索课阶段

自20世纪90年代开始,计算机异军突起,迅猛发展,并在各个领域得到了广泛运用。以计算机为工具的数据库、多媒体等现代技术迅速进入高等学校,使各高校图书馆陆续具备了相应的计算机、网络化系统的运行条件,推动着文献检索课的改革由以手工检索为基础的纸质文献资料检索阶段进入到以计算机、网络化系统、多媒体技术为手段的信息检索课阶段。为了紧跟信息检索课教学改革的步伐,结合电子阅览室建设,中南林业科技大学在长沙校区新图书馆的四楼增建了多个学科的信息检索数据库,配备了200多台计算机,在一楼左侧建起学校网络中心,开启了校园网。多学科信息检索数据库和网络化系统的快捷运行,提升了信息检索课教学的实训平台,并为尔后学校获得森林培育学、生态学、木材学等国家级重点学科,森林植物学国家级实验教学中心,以及森林生态系统国家级重点野外科学观测实验站建设项目提供信息支撑平台。

1.3信息素质教育课阶段

培养高素质人才已成为21世纪世界各国应对知识经济时代到来的战略措施,实施素质教育被迅速列入我国高等教育的议事日程。世界发达国家将信息素质教育作为素质教育的重要组成部分,很重视培养学生的信息意识、信息知识、信息能力。国内有识之士提出,大学生应在外语知识、计算机应用、文献检索三大领域培养信息素养[2-4]。文献检索课如何开设才会成为对学生进行信息素质教育的主阵地之一,已成为我国各高校面对信息时代新形势亟待解决的一个重要课题。对此课题,中南林业科技大学图书馆信息部承担文献检索课的教师展开了新的探索。我们根据学校具有五十年以上办学历史,具有理、工、农、文、经、法、管、教学科门类,具有博士后科研流动站和博士学位授予权的实际,以及“立足中南,面向全国,以林为主,富有特色的教学研究型多科性大学”的新定位,首先对林科合格国家级建设专业的文献检索课教学进行改革。在充实和完善信息检索课教学内容的基础上,吸纳科研论文写作课的相关内容,将培养学生的信息意识、信息能力与培养学生的创新意识、科研能力结合起来,让文献检索课的教学步入信息素质教育课新阶段。在该阶段的初期,我们分两段组织教学,先由教文献检索的老师讲授文献检索知识,再由教科技写作的老师承担科技论文的写作知识[5]。课程考核时,由两段任课老师联合命题,以考核学生检索信息、运用信息能力和科学研究、知识创新能力。自2005年以来,我们引进多名具有硕士以上学位,且学位论文为优等的人员承担信息素质教育课的教学任务后,逐渐由一位教师讲授科技文献信息检索与写作,将两课融合为一课,现正在完善该课程的多媒体教学课件。

通过三个阶段教学改革的不断探索,学生对本课程的学习产生了浓厚的兴趣。通过该课程的学习后,在撰写学位论文或参加全国大学生科研项目竞赛时,学生能自如地开展文献信息检索和运用所掌握的科技写作的基本理论、基本方法,较准确地表达出自己对论文选项的科学技术认识相关理念,既提高了论文的质量,又提升了自身的综合素养水平,为今后的发展夯实了基础。近年来学生在参加竞赛时,获国家奖励117项。他们得奖后很感激科技文献检索与写作课的老师。现在信息素质教育课已成为学校很受学生喜爱的课程之一。

2.以图书馆为依托,建设好实训平台是提高文献检索课教学质量的重要举措

文献检索课是一门使用操作性很强的课程,除了重视培养学生的信息意识、信息知识外,更应注重培养学生的信息素质能力。因此实训基地建设的程度是衡量该课程教学质量的标准之一。高校图书馆是搜集、整理、保藏书刊资料和储存文献信息的一个稳定的信息服务机构,数以百万计的书刊,现代的信息检索手段,使它成为建设文献检索课实训基地的理想地方之一。中南林业科技大学的文献检索课,无论是在纸质文献课阶段,还是在信息检索课阶段,或者是在信息素质教育课阶段,都非常重视以图书馆为依托,建设好实训平台。2004年以后,学生数在1000人以上的院系图书资料室建起了相关专业的文献检索实训室。文献检索课实训平台的建立,既保障了该课程的教学实训,培养和提高学生的信息素质能力,又促使图书馆的文献资源实现优化配置,得到充分利用,发挥它为广大师生服务的最佳功能。

3.始终为学校的发展出力是文献检索课教学改革顺利推进的关键点之一

我们的文献检索课教学改革能够如此顺利地向前步步推进,是跟文献检索课的教学改革目标明确,为学校的发展作出一定贡献,从而得到学校的长期重视和支持紧密相关的。早在上世纪80年代中期,配合学校第一个博士点学科的申报,当时承担文献检索课教学的教师,结合教学,率领硕士研究生,以校图书馆和校档案馆为主要平台,查阅和搜集了大量文献资料,经整理,发现经济林学是中南林学院最具优势和最具特色的学科,建议并被学校采纳申报经济林学博士点,经国家学位委员会评议,该博士点被批准后,使学校的研究生教育和学科建设上了一个新台阶,学校也成为当时全国林业系统有博士学位授予权和列为重点建设的四所高校之一。投桃报李,为了提高文献检索课的教学质量和加强学科建设,学校在新竣工的株洲校区图书馆四楼建起经济林文献资料查询库,搜集和储存国内外较为齐全的有关林业科技方面的文献信息,配备了专用计算机。实训平台的构建,使文献检索课的教学改革得以步步推进。再举2004年学校迎接教育部本科教学工作水平评估工作为例,文献检索课教研室的相关教师,配合校教学督导团相关专家,从校图书馆的专用信息数据库中查询学校五十年林学专业办学的历史积淀,抽样出林科教工程为学校的特色项目,经评估专家对该项目指标的评估,认定中南林业科技大学特色项目鲜明,被评为优秀高校。由于文献检索课的教学改革始终紧跟信息学科的前沿,为学校的发展效力,从而得到学校的重视和大力支持,推动文献检索课教学改革步步深入,同时文献检索课教学改革的深入,又为学校的发展作出了新贡献。

参考文献:

[1]胡芳名,王锡忠.中南林学院校史[M].北京:人民出版社,1986.

[2]夏晓慧.网络信息资源组织方法研究进展[J].现代情报,2006(4):65-67.

[3]杨晓光.高等院校院校实施信息素养教育的几个问题[J].大学图书馆学报,2001,(1).

篇(3)

一、学生对毕业论文重要性的认识

为加强专业学生对专业的了解，充分认识毕业论文的重要性，在新生进校的专业介绍中，对预防医学专业培养方案作了专题讲解；进入第8学期，多种形式介绍了毕业论文工作的重要性；第10学期毕业论文过程中，充分调动学生参与毕业论文的积极性和主动性，使其真正从毕业论文工作中得到锻炼和培养。完成毕业论文后的调查结果显示，97.92%学生认为非常有必要开展毕业论文教学，认为毕业论文环节可巩固知识、培养能力。调查发现，学生认为毕业论文能巩固专业知识、提高信息获取能力、强化基础知识、提高写作能力、加强计算机应用能力、锻炼表达能力和培养协作精神的分别达到9167%、85.4观、70.83%、70.83%、81.25%、66.67%、70.83%；对于专业培养计划中毕业论文教学环节知晓情况，学生于第1234学年知道的分别为27.10%、12.50%、37.50%和16.70%，还有6.20%的学生到第5学年才知道毕业论文环节。

二、学生开展毕业论文的知识能力

毕业论文工作也是一次基础知识、专业知识、信息获取能力、统计软件与计算机应用能力、写作能力的大检验。预防医学专业学生均选修了文献检索课程，但开展毕业论文工作前，33.33%的学生从未进行文献检索，62.5%学生仅偶尔开展文献检索，仅4.17%的学生经常运用学校提供的网络资源进行文献检索工作。毕业论文工作中，文献检索知识和能力主要来源于指导老师和学生的辅导与帮助，分别占85.42%和58.33%，检索方式主要为图书馆网络数据库，占91.67%；认为文献检索可帮助选题、开题报告和论文撰写的分别为35.4观、43.75%和79.17%。

在论文过程中，仅14.58%的学生认为能熟练翻译与文题相关的外文资料，79.17%学生认为外文翻译困难特别是较难准确表达专业含义，即使是己通过了六级测试的学生也尚不能自如完成翻译工作。

通过专题讲座和指导老师帮助，学生基本掌握了开题报告书写格式和要求，其中的立题依据、研宄内容、预期成果、技术路线等内容书写正确率分别为87.50%87.50%和54.17%。

在毕业论文资料收集整理前，85.42%的学生基本掌握了统计图表的使用，但在论文工作中，初次使用统计图表时，仍出现较多的应用错误，其中表题图题、表目设置、表线、有效数字和单位、图形图标错误率分别达21.83%、31.25%、33.33%、22.92%、20.83%有关统计指标的正确选用调查结果显示，有20.83%的学生在资料分析中不能正确选用统计分析指标。

毕业论文过程中，87.50%的学生采用了统计软件，12.5%的学生因为原始资料的限制，仅用了描述性统计分析，采用的统计软件类型主要是SPSS和Excel，虽在论文工作前，77.0极的学生己经学习运用过某种统计软件，但实际应用过程中，只有14.58%的学生能熟练运用统计软件，而85.42%的学生不太熟练甚至生疏。

通过学习和练习论文写作，掌握和基本掌握论文书写格式的学生分别占43.75%、56.25%，论文撰写知识主要来源于指导老师（占93.75%）论文撰写的难点主要为讨论、英文文摘和结论，分别占66.67%、41.67%和27.08%。

三、学生对毕业论文工作的评价与建议

调查学生对毕业论文管理过程、自己和指导教师在毕业论文中精力投入、影响毕业论文工作质量的评价及对毕业论文工作环节的具体建议，结果显示，认为毕业论文管理好、一般和差的学生分别为37.5%、5&33%、4.17%；72.92%的学生认为自己在论文撰写过程中能全身心投入，通过查阅资料、整理资料、及时与指导老师沟通，保证毕业论文进度和质量，27.0%的学生则认为自己精力投入一般；关于“指导老师在毕业论文工作中投入的精力程度”评价，60.42%学生认为带教老师非常投入，35.42%的学生认为老师一般投入，另有4.16%的学生人认为带教老师完全未投入。

通过挖掘资源、过程管理以及充分发挥教师主导和学生主体作用，毕业论文质量得到基本保证，并逐年提高，2004届、2005届、2006届毕业论文优良率分别为85%、87%、94%，但由于各种主客观因素的存在，毕业论文质量影响因素丝毫不能忽视，专业学生认为影响毕业论文的因素包括学生时间保障和重视程度、指导老师的能力和投入、工作条件、考研求职压力影响和过程管理等，回答率分别占81.25%、77.08%、75.00%、70.83%、50.00%。

亲历毕业论文工作后，学生感慨良多，提出了很多保证毕业论文质量的建议，调查结果显示，58.40%学生建议应于第9学期开始布置这项工作；关于文献检索课程开设时间，54.17%的学生认为3-4学年学习较合适，问卷调查结果显示，因为网速慢、图书馆数据库不全和学生文献检索方法的欠缺，影响了文献检索的质量，建议今后信息获取条件能得以改善。另外，在“你对毕业论文工作的改善还有何建议？”的开放式问卷中，不少学生提出增加工作时间、加强论文前期课程理论结合实际教学、学生自主选择题目和指导老师、增加工作经费、严格过程管理等方面的建议。

四、结语

实践证明，学生通过亲自参与毕业论文工作，掌握了在书本上学不到的知识和技能，并真正体会到毕业论文工作的重要性和必要性通过选题，可以启发学生科研联想和发现实际工作急待解决问题，通过资料检索和阅读，可以提高学生信息获取能力和专业知识面，通过资料整理分析，可以巩固统计软件和计算机知识和能力，通过论文的修改和写作，可以培养学生写作能力和逻辑分析能力，通过论文答辩过程，可以锻炼学生表达能力和应变能力，总之，毕业论文为学生搭建了巩固知识、培养能力的平台正如教育部办公厅在2004年下发的《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出的“毕业论文在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研宄基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”。

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关键词：文献检索；信息素质；教育；教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0070-02

21世纪是知识经济时代，也是信息时代，当代大学生应当具有较强的信息素质，具备收集、获取、利用信息的能力。文献检索是一门培养大学生利用计算机、互联网等工具进行文献信息收集、整理、加工与利用能力的课程，通过该课程的学习使学生能够掌握文献检索的基础知识，信息检索、筛选、处理的基本技能，能够熟练利用图书馆馆藏文献检索工具及网络电子图书、电子期刊等学术数据库来查询、获取学习与研究中所需的文献资料信息，属于一门素质拓展课程。文献检索课是目前信息素质教育的主要载体及形式，是培养当代大学生信息素质的一门重要课程，是一种适应社会信息环境来培养和提高学生的信息觉悟、信息意识、信息能力的教育模式，使学生知道如何寻找和利用有用的信息，使他们具备一定的信息处理实际技能和对有用信息进行鉴别、筛选和应用的能力。

本文分析了当前大学生信息素质存在的不足，从课堂教学的角度出发，对如何通过文献检索课提高大学生信息素质提出了几点建议。

一、大学生信息素质现状

综合各种解释，信息素质可理解为：能够恰当理解信息，并能准确查找、分析、加工、利用和评价信息的能力，利用计算机网络的信息搜索能力和信息处理能力。

1.信息意识淡薄。据调查，大多数学生不了解信息素质教育的内涵。有相当多的学生根本不清楚通过何种途径和方法来检索本专业的文献信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有较小比例的学生能够主动地利用信息技术工具解决学习生活中遇到的问题。由上述现象可以看出当前大多数学生信息意识非常淡薄，对信息的重要性认识严重不足。说明当代大学生的信息意识比较淡薄，总体水平偏低，需要加强和提高信息素质教育。

2.信息技能较差。大多数学生只注重本专业的书本知识，忽视了相近、相关学科的知识信息，基本不会查看与专业相关的图书、期刊、研究报告、专利文献、学位论文、档案资料等。有些学生甚至在学校期间从来没有去过图书馆，没有借过一本图书。对于当前普遍使用的信息处理软件Word、PowerPoint、Excel等，大多数学生只是处于基本会用的水平，能够操作较为复杂命令的学生所占比例很低，不能对所做课程设计说明书、毕业（设计）论文进行排版。多数学生不善于利用电子文献信息和网络信息资源，大学生上网人数比例很高，但能够真正将网络作为一种获取资料信息数据的重要途径及手段来进行研究、学习、开发的却屈指可数。

二、加强文献检索教学是培养大学生信息素质的有效途径

文献检索课是运用科学的方法论和科学交流的原理来指导学生进行信息的搜集、整理和运用。随着社会的发展，文献检索课不断地注入新思想、新理念、新内容，是目前我国培养大学生的信息素质和信息运用能力的主要途径。面对当前大学生的信息素质存在的不足，文献检索课程教学要顺应时展的要求，在教学手段、教学模式、教学内容等方面有所改革创新，以更好地完成增强大学生信息素质的任务。

1.加强信息意识引导。信息意识淡薄导致文献检索课堂教学中出现学生的学习动力普遍不足，对课堂教学内容感到枯燥乏味，对学习文献检索课没有兴趣的现象。众所周知，兴趣是学习最好的老师，学生对获得专业相关信息有较高的期望值和兴趣点，文献检索教学应与专业知识相结合，一方面可以调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，同时也能体现文献检索课程的实用性和重要性，帮助学生明确本专业开展文献检索的途径，为他们今后进行毕业论文设计、撰写研究报告、继续深造打下良好的基础。也可通过组织学生参与教学研讨会、开展专题讲座、对学生进行信息检索利用示范等多种形式，有意识地培养学生的信息意识，增强他们的信息素质。

2.改进教学手段。随着计算机技术及多媒体技术的发展，目前各类学校授课基本普及了多媒体教学，但很多采用乏味的PPT形式。针对文献检索课，利用多媒体技术在课堂上演示如何进行网络检索及光盘检索，让学生生动直观地学习，可收到极佳的学习效果。另外，可以把图书馆相关的馆藏资料及检索通过多媒体方式呈现出来，给学生以感性认识。同时可开发多媒体软件或网页，把教学要求、教学大纲、教学计划、内容辅导、实习例题、教学讨论融合到网页中，利用电子邮件或在线交流的方式进行教学信息交流互动，将教学安排信息到网上，通过网络解答疑问，布置与批改作业。

3.改革课堂教学模式。改变传统的“填鸭式”被动教学模式为“互动式”教学，培养学生成为主动积极的信息获取者，提高学生的信息素质。采用“Engage参与”—“Explore探究”—“Explain解释”—“Elaborate提炼”—“Evaluate评价”的“5E”教学模式，通过设置情景或问题，让学生参与研究与思考，主动去查询、获取有用的资料信息，提高学生的信息素质。

4.改革实践教学模式。文献检索是一门实践性很强的课，往往会安排较多的上机实践课时。由于教师及学生对上机课不够重视，加上教师对学生的监督不力及学生自我约束力差等原因，往往使得上机课达不到真正的实践目的。教师要转变观念，重视实践教学，改变实践教学模式。可以设置一定的研究课题让学生查询、获取相关资料；也可布置本专业领域内的研究内容，让学生查询资料了解最新研究动态；或者让学生提前选择毕业论文（设计）题目，让学生查询与之相关的文献资料，让学生带着目的或目标去上机，能够极大地调动学生的学习积极性。

总之，文献检索课作为高校信息素质教育的主要方式，一定要紧紧围绕学生的专业特点、课程设置及实际需要，探索多层次、多样化教学模式，真正使其成为一门以培养大学生综合信息意识、提高大学生信息素质水平为目的的素质教育课程。同时要加强创新，不断促进文献检索课的发展，根据社会发展需要不断更新文献检索课程的培养目标和定位，高标准、高质量全面培养学生的信息素质，提高他们的实际操作能力和工作能力。

参考文献：

[1]杨明秋.“文献检索”课“5E”教学模式与大学生创新能力培养[J].吉林工程技术师范学院学报，2008，24（3）：17-19.

[2]任萍.《文献检索与科技论文写作》和大学生信息素质教育[J].科学咨询（科技·管理），2011，（13）：106-107.

[3]干林，王敏.大学生信息素质教育与文献检索课改革[J].经济研究导刊，2011，（144）：302.

[4]孟桂荣.文献检索课与大学生信息素质教育途径探究[J].现代情报，2009，（5）.

[5]金建设.嵌入式系统基础教程[M].大连：大连理工大学出版社，2009.

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毕业生考研、就业压力的冲击。随着高等教育的普及，本科毕业生越来越多，出现了僧多粥少的场景，这使得毕业班的学生不得不向更高的学历挑战，每天在图书馆、通宵教室为考研而拼搏着，没有心情顾及毕业论文的设计和实验；这个学期也有不少医院、医药企业或公司来学校招聘或做校园宣讲会，很多学生都会积极参与以求取面试的机会。写论文也是心急火燎，到要交了临阵磨枪，故而难以有效保证毕业论文的质量。毕业生综合应用能力不强。毕业论文的完成过程可以说是对大学生四年学习的一次综合检验，不仅考查了学生对专业知识的掌握程度，更重要的是反映了学生对专业技能的灵活运用程度。就目前情况来看，学生的文献检索能力尚显欠缺[2]。虽然《文献检索》这门课程作为必修课已在药学专业的大二学年安排，然而真到了学生要利用文献检索工具来设计和撰写毕业论文的时候，却发现所学知识早已经遗忘得差不多了，都不知道如何充分利用维普、万方等数据库，更不用说是查阅外文文献了，部分学生甚至向指导老师索要英文文献供他们翻译，让指导老师哭笑不得。此外，药学专业的论文，不仅需要查找大量的文献资料，更重要的是必须学生自己积极主动地进行实验才能完成科学研究。然而学生在开展实验过程中，往往只是把它当成一个任务来应付，缺乏热情，不愿意花费时间和精力开动脑筋思考实验设计的原理和依据，一旦实验过程中出现了问题，第一时间就去问老师。缺乏独立思考解决问题的能力，这也是教师在指导毕业论文的过程中最有感触的一件事情。

论文的选题仍以教师的科研课题为主体。由于在短期内药学高等院校提供给学生毕业论文的经费不会有明显增加，除少数较优秀的学生自选课题外，指导教师的科研课题仍将是学生毕业论文的主要来源。针对教师科研课题难度偏大、本科生难以较好胜任的局面，教师一方面可以将课题分解成小的子项目，另一方面可让研究生担当其中的良好中介。让学生跟着研究生做课题，既解决了毕业生论文选题难的问题，也让学生有研究生更直接、更全面的指导和帮助，能更好地了解实验的目的、设计原理等，能较为有效地完成实验和论文。从校外引入指导老师资源。除医药高等院校的教师外，不少医药企业、药检所等科研院所也在开展与药学相关的科研工作，由于这些单位编制人员少，对药学实习生的需求十分迫切。高校应搭建好他们与学生之间的桥梁，让学生与企、事业单位间相互熟悉和了解后，实现学生与指导老师之间的双向选择。让企、事业单位的科研人员担任学生毕业论文的指导老师，不仅大大扩充了指导老师的资源队伍，减轻了在校教师的负担，让他们有更多的精力指导学生；而且也可扩展学生的视野，让他们尽早接触校园之外的社会，为今后更好地适应工作岗位奠定基础[3]。合理安排时间，给予二次答辩的机会。针对毕业生考研、就业压力的影响，学校可引导他们合理安排时间，利用大三的暑假完成文献综述和外文翻译。并适当提前不参加考研、准备直接就业学生的答辩时间，让他们尽早开展实验；对于考研的学生则将答辩时间放在考研结束之后的两三个月，即给予二次答辩的机会，让这部分学生可以安心复习考研，等到考试结束后再全身心投入到毕业论文的工作中。

提升学生的综合应用能力。学生应用能力的培养是几年大学生涯的积累，因此，要提升学生这方面的素质不是一朝一夕就能做到的，如何激发学生的学习兴趣、加强他们的实践动手能力是药学院校在教学过程中始终要关注的问题。在毕业论文设计之先，学校可以通过组织讲座等形式让相关的任课教师再系统地辅导一下学生如何充分使用检索工具，指导期刊文献特别是外文资料的查阅；学生也应重新翻阅《文献检索》等相关教材，回忆起遗忘的知识点，以提高检索能力。对于学生而言，应明确毕业论文也是自身专业学习中非常关键的部分，是自己走上工作岗位前的一次实战演练，从课题的选题、设计、实验操作到论文书写一定要认真对待。在实验过程中要不断思考如何做、为什么这样做的机理和原因，而不是糊里糊涂只当是赶紧把任务完成。同时，在做实验的过程中难免会遇到问题，应先自己思考该如何解决，然后再和指导老师或研究生沟通、商议或解答，在操作过程中遇到失败也是很正常的事情，要认真分析出错的原因，不要气馁，端正态度带着问题重新来过，以获取最终良好的结果。强化对毕业论文的过程管理。针对前面提到的部分学生在临交毕业论文终稿时，才会绞尽脑汁拼命撰写的情况，学校通过宣传并落实好导师的选择、开题、中期检查、终稿递交、答辩等每一个环节，可以较好地杜绝这一现象的发生[4]。在毕业论文工作的过程中，学校可以抽查的方式对学生进行开题报告、外文翻译、文献综述、实验进展情况等检查，以督促学生和老师按时完成各个阶段的任务，最终保证毕业论文的优质完成。

作者：何昱 单位：浙江中医药大学

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关键词：信息素养教育；科技查新；嵌入式教学

一、引言

美国信息产业协会主席保罗泽考斯基1974年最早提出信息素养的概念时认为，“信息素养是指利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。随着互联网+、物联网、大数据等技术的发展，以及微博、微信等社交平台的涌现，信息环境发生了翻天覆地的变化，信息素养也有了更为深广的内涵。2015年美国大学与研究图书馆协会的《高等教育信息素养框架》中对信息素养的定义为，“包括对信息的反思性发现,对信息如何产生和评价的理解,以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一系列综合能力”[1]。如今信息素养不仅包含对信息的检索、获取、使用、传播、共享、评价等能力,也包含了对信息及知识内容的创新和批判性思维能力,这些能力的培养仅仅依靠传统的文献检索课程是无法达成的，而嵌入式信息素养教育则能事半功倍。

二、广东省高水平大学信息素养教育现状

2019年3月1日至15日，通过网络调查和电话咨询相结合的方式，对广东省10所高水平大学重点建设高校和8所高水平大学重点学科建设高校的信息素养教育模式的调研结果显示：广东省高水平大学信息素养教育主要是以文献检索课为主、以专题讲座和培训为辅的传统模式，还很少开展嵌入科研和教学的信息素养教育；在被调研的18个高校图书馆中，18个馆均有面向师生的关于数据库使用方面的专题讲座或培训，有17个馆开设了文献检索课程，有12个馆开展了新生入馆教育，只有广州大学图书馆进行了基于科技查新的嵌入式信息素养的深度实践。

三、广州大学图书馆以研究生开题查新为载体的嵌入式信息素养教育实践

（一）研究生论文开题查新工作的开展。科技查新是指以反映查新项目主题内容的查新点为依据，以计算机检索为主要手段，以获取密切相关文献为检索目标，运用综合分析和对比方法，对查新项目的新颖性做出文献评价的情报咨询服务[2]。研究生在论文选题到开题报告撰写的过程中，对选题方向、实施方案等的修正调整都是以文献检索、获取、研读、综合分析对比为基础的，为研究生提供论文开题查新服务可以将信息素养各种能力的培养嵌入到学生的科研和学习中，是实施嵌入式信息素养教育的一个很好的切入点。广州大学图书馆研究生论文开题查新服务与一般的科技查新服务的不同之处在于，研究生不仅仅是项目委托人，而是要参与到完成报告的每一个环节，是完成报告的主体，查新员的定位是指引和辅导，具体流程如图1所示。（二）研究生论文开题查新的成效。2013年3月至2019年5月，广州大学图书馆先后为来自建筑学院、土木工程学院、生物学院和数学学院的506名研究生提供了个性化的论文开题查新服务，指导研究生熟练使用检索工具、全面准确地收集文献、深度阅读并综合分析文献，进而调整选题方向、提炼创新点、优化研究方案，显著地提升了我校研究生的信息素养水平和学位论文质量，也一定程度上提高了研究生导师的指导效率，得到了研究生院和相关院系的肯定和好评。（三）经验总结和方案优化。广州大学图书馆嵌入式信息素养教育实践取得显著成效主要得益于两点：（1）采取了合作式教学，嵌入式信息素养教育的开展是基于图书馆与相关职能部门、院系以及研究生导师之间的紧密合作。图书馆在开展研究生开题查新服务前，有针对性地推广普及科技查新服务，得到了研究生院和相关院系的支持，2012年10月，研究生处拟定了《广州大学研究生学位论文开题查新暂行规定》，要求理工类研究生申请学位论文开题前必须提交开题报告和科技查新报告，各相关院系也在研究生开题前积极配合图书馆安排学生参加开题查新培训，开题查新过程中查新员与研究生导师之间也有频繁的互动交流。（2）采取了体验式学习。不同于传统文献检索课与应用剥离的模式，嵌入式信息素养教育中检索、评估、使用等技能的学习是依托也贯穿于具体的研究任务（论文开题）中，老师的教学是问题导向式的，学生的学习是深度体验式的，在用中学、在学中用，因而掌握得更全面而深刻。广州大学图书馆嵌入式信息素养教育模式也存在两个局限有待改进（图1虚线框部分）：（1）因广州大学图书馆没有开设文件检索课，学生的检索技能较差，导致个性化辅导环节效率较低，存在很多重复性讲解，可充分利用图书馆既有资源，比如推送数据库使用培训、各种专题报告、微课资源、慕课资源等调动学生的主观能动性解决共性问题，从而提高辅导效率。（2）因人力资源有限，未能好好利用用户反馈系统。开题报告的完成并不意味着服务的结束，重视用户反馈，提供追踪服务可使信息素养教育具有可持续性，同时也能累积数据、及时发现问题、指导优化现有流程和模式。

四、启示

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[关键词]科技写作 教学内容 学习期望 选课目的

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0138-03

一、引言

科技写作能力是当代大学生应该具备的一项基本素质，无论在大学四年的学习中，还是在未来的就业与继续深造过程中，都无法避免地多次接触各种类型的科技写作。例如，目前在国内高校广为开展的大学生科研训练计划（URT）就要求本科生独立撰写项目申报书及后续的开题、中期和结题报告，又如本科毕业设计从开题报告到最后的毕业论文都无法脱离科技写作基本技能。而学生就业以后即便没有从事科研工作，也无法避免地会与科技写作打交道，比如起草技术合同、撰写专利等。

对于首都北京而言，在新的发展阶段，建设中国特色世界城市，一定要牢牢把握推动首都科学发展的神圣使命，努力成为有世界影响力的科技文化创新之城，在建设创新型国家战略中发挥支撑作用。首都高校本科生有大部分未来都会投身于首都的建设与发展。因此，在科学技术突飞猛进发展的今天，科技写作技能显然已经成为首都高校大学生不可或缺的基本技能。[1]

在欧美的大学理工科系中，在专门的课程之外，关于学术论文、调查报告的写作，一般要讲20-30学时，有的大学还设置了攻读科技写作的硕士和博士学位，在社会上还出现了以科技写作为职业的科技作家和科技记者。在我国，近几年来，有的大学将它列为选修课，有的大学开设了讲座，一些工厂、研究单位、学会、协会相继举办了各种类型的讲习班、报告会，这些都受到了广大学生、科技工作者的热烈欢迎。科技写作课程在首都多所高校都有开设，很多高校还专门开设了专题讲座。但一些高校将其侧重于研究生教学，本科阶段没有给予足够重视。[2]绝大多数本科生在大学的前7个学期都几乎没有自主地完成过科技写作，有些学生甚至不会查阅最基本的中文文献，直至最后的毕业设计环节才真正接触科技写作，但为时已晚，只能草草了事。此外，某些学校开设了主要针对科技论文的“科技论文写作”课程，没有涉及其他众多类型的科技写作，教学内容过于单一。

目前，很多高校将“科技写作”设置为本科阶段通识教育的公共选修课来实施。笔者所在学校将也是如此，并已开设了近10年时间，目前为24学时 / 2学分，每学期开设一次。每年大约100人左右选课。为了全面了解选课学生对该课程教学内容的具体期望，笔者从选课主观目的和具体教学内容期望两个方面设计了调查问卷，对2013年春季选修该课程的110名同学在课前进行了问卷调查。实发问卷110份，收回105份，有效份数101份，调查结果及具体分析如下。

二、选课主观目的分析

对学生选修“科技写作”课程的主观目的进行了两方面的调查：一是选课学生主观上对学习该课程有意义程度的调查，二是学生选修该课程的最主要原因。调查结果分别如图1、图2。

由图1可见，21%的学生认为学习该课程“非常有（意义）”，63%的学生认为“有意义”，而选择“无所谓”、“没有（意义）”和“非常没有（意义）”的人数仍然占16%。

根据图2，选课最主要原因中的两个积极选项“个人兴趣”和“学习知识”共占59%，两个消极选项“凑学分”和“跟风”则为41%，也占了相当大的比例。而必须注意到的是，五个单选项中，“凑学分”的比例最大，仅一项就超过了总人数的1 / 3。

结合图1、图2可见，大部分学生希望通过“科技写作”课程掌握有用的知识或技能来充实自己，但也有相当一部分学生选课为了凑学分或跟风而选，所以在图1中“非常有（意义）”的选择人数不高，“无所谓”选项的比例也不低，说明很多学生虽然主观上认为选修该课程有意义，但对课课程的认识程度及选课意愿不够强烈。

三、具体教学内容期望分析

科技写作类型多样，为了明确选课学生对具体教学内容的期望，结合本科教育阶段可能或必然遇到的科技写作类型进行了调查，包括专利申请材料撰写、科技论文撰写、URT申请材料撰写、毕业设计撰写。四种教学内容的必要性调查结果分别如图3、4、5、6所示。

总体上看，四个教学内容的必要性均很好，选择“有（必要）”的比例均为各自最高。

图3、图4、图5中选择“有（必要）”的人数超过50%。图6认为“毕业设计撰写”、“有（必要）”学习的人数与其他教学内容相比较低，约为46%，但选择“非常有（必要）”的则明显高于其他教学内容，高达37%。综合“非常有（必要）”和“有（必要）”两项之和来看，选择比例最高的为“毕业设计撰写”，这说明学生普遍认可毕业设计的重要性和学习毕业设计撰写方法的必要性。

为了对比各项教学内容的学习必要性，选取“科技论文写作”、“科技论文投稿与发表”、“文献检索方法”、“专利撰写与申请”、“毕业设计写作”等五种教学内容进行必要性排序调查，调查结果如图7所示，图中各项数据为具体人数。从“排名第一”比较发现，将“科技论文写作”和“科技论文投稿与发表”选为第一的人数分别位列第一和第二，然后依次是“文献检索”、“专利撰写与申请”、“毕业设计写作”。

为了定量考查各项教学内容的学习必要性，给每个选项赋予权重。为简便运算，假设各选项的权重为等差数列，“非常有（必要）”、“有（必要）”、“无所谓”、“没有（必要）”、“非常没有（必要）”依次对应“5”、“4”、”3”、“2”、“1”，将各项教学内容的五种必要性权重求和，得到总的必要性。为统计方便，将计算结果进行归一化处理，得到的必要性如图8所示。根据图8，“科技论文投稿与发表”的学习必要性最高，说明学生选择学习内容的时候更加注重学习带来的实际结果或成果，然后依次为“科技论文写作”、“文献检索”、“专利撰写与申请”、“毕业设计写作”。调查结果表明，学生普遍认为对未来就业、继续深造具有实际意义的教学内容更有学习的必要。学生在学习过程中更重视教学内容对未来的实际和实用价值，更注重结果。显然，大部分毕业后走上工作岗位的学生在实际工作中很少涉及专利写作，因此“专利撰写与申请”的学习必要性偏低；而“毕业设计写作”虽然在短期内关乎学生的毕业，但其撰写方法与技巧对学生毕业后走向工作岗位的实际意义不大，导致其学习必要性最低。

四、教学内容改进建议

1.结合学生选课的主观目的来看，今后应增强学生对科技写作重要性的认识。在定期开设专题讲座等各种宣传教育的同时，一些以理工科为主的高校甚至可以将其设置为通识教育的必选课，进一步强调科技写作的重要性。此外，可以尝试将“科技写作”课程作为申报URT等大学生科技创新类项目的前提条件之一，督促学生重视科技写作，并能够明确科技写作教学内容的实际意义，促进教学内容与实际训练相结合。

2.本学生在校期间涉及独立完成创新性科技工作和取得新成果的机会不多，但却多次涉及文献调研型课程大作业以及毕业设计中的文献综述等环节。因此，建议针对“科技论文撰写”教学内容的讲授应更具有针对性和实用性。例如，侧重讲解综述型和实验型论文，为其他课程的大作业及本科毕业设计、URT项目申请做好铺垫。

3.应适当增加与学生实际学习及未来工作有直接关联的教学内容。例如，适当增加URT申请材料撰写内容的讲解，从本科阶段就开始培养学生的项目申报和科技材料撰写能力。例如，调查结果显示，学生对“科技论文规范与发表流程”的学习期望最高，这很可能是因为该内容与学生未来工作和继续深造有直接利益的原因，然而该内容在绝大多数学校的“科技写作”课程中均为提及或仅轻描淡写，因此应给予足够重视。而“专利撰写与申请”由于本科生在校及未来工作期间涉及的机会相对较少，学生对该内容的学习期望不高，建议在授课时对该部分内容进行简要介绍即可。

4.应将“科技写作”课程与“文献检索”课程有机整合。[3]很多学校专门开设了“文献检索”的通识教育选修课，然而绝大多数学生选修以后仍然没有掌握查阅科技文献的基本技能。由于科技文献检索是科技写作最基本的技能之一，因此建议在“科技写作”课程中专门设置一定的学时对该部分内容进行强化，讲解核心的、关键的检索技巧。此外，还应讲授一些科技文献检索的辅助功能，例如如何借助CNKI查询某学科的学术趋势、学术热点，如何借助CNKI翻译助手完成英文摘要和关键词的撰写，这些内容都是科技写作中不可缺少的重要环节。

5.学生对本科毕业设计各个环节的撰写也比较关注，但由于“科技写作”课程的选课主体为低年级学生，因此建议教学中适当增加该部分内容，但不必详细详解，仅需介绍文献综述、专业英语翻译、开题报告及毕业设计撰写格式等关键环节的基本写作方法与常用技巧即可。在毕业设计开展前期，即第七学期末，建议学校应专门针对毕业设计进行专题讲座，进一步详细讲解毕业设计的撰写方法与技巧，这也是目前很多学校缺乏的环节。

6.应充分发挥学校各部门的自身优势，如借助学校学报编辑部的师资力量[4]，在“科技写作”课程中用2到4学时专门讲授“规范投稿与发表流程”，借助图书馆的师资力量，讲解CNKI使用技巧，从而打造出更加实用和具有针对性的“科技写作”精品课程。

[ 注 释 ]

[1] 许杰，杨基和.科技论文写作课程教学之实践导向模式的建构[J].教育与教学研究，2012（12）：93-95.

[2] 宝月，宋建，高热雨，李波.加强大学生科技论文写作能力的研究与探索[J].吉林省教育学院学报，2013（29）：82-83.