七年级数学上学期总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇七年级数学上学期总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、优化小组组合，促进有效合作

在有效合作学习中，合作小组的构建是十分重要的。为了强化合作学习效果，教师需要依据一定的原则，科学而合理地构建学习小组，让每位学生都能参与其中，各尽其责，获得进步与发展。

首先，合理安排小组人数。通常而言，4-6人的学习小组是最佳的。倘若人数太少，则不能很好地实现生生互动交流，互帮互助。相反，人数过多，又会让学生产生惰性，无法充分展示学生的才能。其次，为了实现最优化的合作学习效果，充分发挥学生主体性，教师需要以“组内异质，组间同质”原则指导学生分组。因为对于学生而言，他们在性格特点、能力水平、知识基础等方面有着明显的差异，为了促进他们的优势互补，教师则需要根据学生不同发展水平展开优化组合，保证每个小组内有不同层次的学生，而各组之间的水平相当，以便营造公平的合作学习氛围。当然，在实际教学中，教师还需要考虑学生个人意愿，让他们自选合作伙伴，从而提升组内愉悦感，引领学生有效合作。如在七年级数学上学期教学中，教师还不大熟悉本班学生的情况，因此可随机分组或自由组合。当教师了解学生实情后，则可异质分组，让学生能够互帮互助，给分层教学带来便利。

另外，注意多样化的合作形式。在初中数学教学中，若要实现有效合作学习，教师则需要遵循人性化设计，打破传统教学中的固定座位形式，而根据实际需求，灵活运用半圆型、周边型、对称型等座位形式。此外，在有效合作小组中，组员轮换，各尽其责。如各组安排小组长1名，主要负责本组学习活动；发言人1名，主要负责汇报工作；资料员1名，收集相关学习资料等；记录员1名，主要记录小组组员观点与看法等。对于上述职务，组员可协商安排，并可根据实际情况，灵活调整组员职责，以构建和谐团队，促进有效合作。

二、优化教学过程，实现有效合作

在课堂教学中，合作学习是有效学习方式。但不是所有的教学内容都适合合作学习。因此，在初中数学教学中，教师若要实现有效合作学习，则需要优选教学内容，巧设问题，驱动学生合作探究。一般而言，对于一些综合性或难度高的数学内容，则可运用合作学习。然后围绕教学内容，结合学生实际，设置系列问题，布置有关任务。如紧扣学习难点重点或疑点等设置启发性、探究性问题，唤起学生探究欲望。同时，教师需要思考问题的呈现方式。如结合学生熟悉的生活现象，巧设问题情境；联系旧知，自然引出新知等，以调动学生参与积极性，使其产生探究动机，给有效合作做好铺垫。

如教学“探索直线平行条件”时，本课的教学重点是让学生学会正确识别同位角，把握两条直线平行的条件。教学难点是能够根据同位角相等的条件准确判断两条直线平行。在教学过程中，教师可围绕上述难点与重点设置有关问题，引导学生合作探究，深化认知，提高能力。比如活动1：有几种方法可以完成如下问题：①已知直线a、点A，借助直尺与三角尺过点A画直线a的平行线b。要求学生小组交流讨论，想出多种画法。同时，通过交流讨论明白作平行线就是作两个角相等，和所用三角尺的具体度数没有关系。②哪一条件决定了直线a与直线b是否平行？通过这一问题，可诱导同学们积极思考，自主发现∠1与∠2的大小关系决定了两直线是否平行，为研究角的位置特征做好铺垫。活动2：如图所示：∠2=∠C，∠1=∠C，请找下图中相互平行的直线，说明理由。同时小组合作，试着编写变式习题。