药物检验技术论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇药物检验技术论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本刊设专家论坛、综述、论著、实验研究、药理与毒理、临床研究、药物与临床、麻醉与镇痛、医学检验、病理分析、影像与介入、病例报告、医疗器械、中医中药、生物医药、药品检验、制剂与技术、药师与临床、不良反应监测、药物经济学、调查研究、护理研究、教育研究、科研管理、法规与标准、卫生研究、医疗管理、产业与市场、医药监管、工作探讨等栏目。是广大医药卫生科研、教育、医护、药事、经营管理等人员了解医药研究进展、发展动态，展示医药科研成果，学习先进经验，探讨工作难题，交流和提高业务学术水平的得力助手，也是发表医药学术论文的阵地。在本刊发表的论文可获得继续教育学分。本刊订户凭订阅单复印件投稿优先发表。

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篇(2)

1医学论文的基本要求

1.1创新性医学论文的创新性是指文章要有新意，要发展医学成就，破解医学问题。医学论文有无创新，选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂，是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在：①理论方面的选题应有创新见解，既要反映作者在某些理论方面的独创见解，又要提出这些见解的依据；②应用方面的选题应有创新技术等，也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键，或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果；③创新性还包括研究方法方面的改进或突破。

1.2可行性所谓选题的可行性，是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远，脱离实际，但也不应过低，影响主客观的正常发挥，降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有：①主观条件，包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等；②客观条件，包括经费、资料、时间、设备等。

1.3实用性撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发，选择够指导科研、指导临床、造福人类的主题，因此，选题的实用性尤为重要。

1.4科学性医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映，其写作的具体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以，严格遵守选题的科学性原则，是医学论文写作的生命。

1.5前瞻性要选择有研究价值及发展前途的主题，应积极开发研究新领域、新学科和新理论。

2选题的基本方法

2.1根据课题研究的结论来确定主题这是常用的方法，可分为：①以科研的结论或部分结论作为医学论文的主题；②科研结果与开题时预测不一致，待查出原因后，再寻找主题；③科研达不到预期结果，可总结经验，从反面挖掘主题。

2.2在科研过程中选题医学科研的过程中，有时会出现意外的现象或问题，作者如果能够细心观察、及时发现，可以在这些偶然中获得新的选题。

2.3在临床实践中选题临床工作是医学论文写作取之不尽的源泉，作者在临床中会经常遇到许多需要解决的实际应用问题或理论问题，对此，只要从本学科实际出发，用心思考，会从中产生很多好的主题。其包括：①探讨发病机制与预后情况；②分析临床症状与表现；③研究诊断方法和治疗方法；④疾病的多因素分析等。

2.4从文献资料中选题医学文献是人们长期积累的宝贵财富，是医学论文选题的重要来源。阅读最新文献资料，可以了解当前医学科学研究的进展情况，开拓思路、激发灵感，从而挖掘提炼出好的医学论文主题。

3医学论文的一般体裁

3.1实验研究一般为病因、病理、生理、生化、药理、生物、寄生虫和流行病学等实验研究。主要包括：①对各种动物进行药理、毒理实验，外科手术实验；②对某种疾病的病原或病因的体外实验；③某些药物的抗癌、抗菌、抗寄生虫实验；④消毒、杀虫和灭菌的实验。

3.2临床分析对临床上某种疾病病例（百例以上为佳）的病因、临床表现、分型、治疗方法和疗效观察等进行分析、讨论，总结经验教训，并提出新建议、新见解，以提高临床疗效。

3.3疗效观察指使用某种新药、新疗法治疗某种疾病，对治疗的方法、效果、剂量、疗程及不良反应等进行观察、研究，或设立对照组对新旧药物或疗法的疗效进行比较，对比疗效的高低、疗法的优劣、不良反应的种类及程度，并对是否适于推广应用提出评价意见。

3.4病例报告主要报告罕见病及疑难重症；虽然曾有少数类似报道但尚有重复验证或加深认识的必要。

3.5病例（理）讨论临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。临床病理讨论则以对少见或疑难疾病的病理检查、诊断及相关讨论为主。

3.6调查报告在一定范围的人群里，不施加人工处理因素，对某一疾病（传染病、流行病、职业病、地方病等）的发病情况、发病因素、病理、防治方法及其效果进行流行病学调查研究，给予评价，并对防治方案等提出建议。

篇(3)

为了更好地让本科生感受生物技术药物的魅力，在课堂内外我们采用了多种方式诱导和启发学生的创新意识，并提供相应的实践机会。在教学过程中，我们设计了到生物技术药物生产企业的现场教学环节。将课堂上学到的知识具体落实到生产车间的流程、设备、产品上，让学生更好地掌握生物技术药物的表达和生产技术路线。通过比较原核表达系统和真核表达系统两个生产车间的设备与工艺，更深入地了解表达系统之间的差异和优劣。与传统药物生产车间相比较，规模不大的车间厂房却能生产出高额的产值利润，这让学生深刻地感受到高新生物技术企业的魅力。事实胜于雄辩，在教学活动中进行现场教学，其教学效果远胜于仅仅在课堂上以图表等形式进行授课。在课堂教学内容的设计中，适当穿插老师自身研究领域的最新进展，这样的课程设计拉近了学生与貌似高深的科学研究的距离。当学生已经基本掌握分子生物学的基本知识和操作能力时，能够尽快地参与最基本的科研实验，活跃了第二课堂的开展。在本专业老师的带领下，让学生从课题设计、实验操作技能到展示汇报自己的研究内容得到全面、综合的锻炼。

2加强学科实验教学平台建设，凸显生物技术药物的学科特色

生物技术药物课程有着突出的专业特色。经过我们的不断努力，课程使用的自编教材入选2011年国家教育部高等教育精品教材，开设了药学本科学生的生物技术药物亲和层析纯化的实验课程。让本科学生动手操作整个实验过程，从融合蛋白的表达、超声破碎工程菌、初步分离纯化蛋白到用亲和层析的方法获得较纯的药用蛋白。经过统筹规划，生物技术药物模块成为本科生毕业前最后的学习阶段所开展的药学专业多学科综合性实验教学课程重要内容之一。从基因工程重组蛋白的表达、纯化、活性鉴定，让学生完整地体验基因工程药物的设计与研制，了解作为原料药的重组蛋白药物的制备流程。随后，与药学专业其他学科相衔接，将获得的重组蛋白进行质量评价、剂型工艺研究等，推动学生综合运用前期学习过的理论知识和实验技能解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题和动手实践的能力。

3强化多学科、多层次教育合作，培养本科生创新能力

在校研究生院的领导和支持下，本教研室建设了开放性的研究生创新实验中心。依托教学科研资源优势，我们结合实际，设计并开展了多项本科生的第二课堂活动，丰富并拓展了本科生开放性实验教学，向学生提供了实践和自我展示的机会。

3．1组织文献汇报，培养本科学生获取新知识的能力文献检索、阅读及综述是培养科研能力的基础实践。研究生通过坚持阅读大量文献资料，了解和追踪本专业领域的最新研究动态，初步具备了独立开展课题研究的能力。而本科生的基础知识相对薄弱，可自由支配的时间较少，因此我们研究制定了适合他们的文献汇报方式。通过引领学生阅读文献，分析实验背景、实验目的、实验方法和实验结论，领悟研究者的原创性思路和严谨的实验设计，让学生受益良多。而让学生制作PPT与研究生一起进行汇报来检验文献阅读的成效，让其意识到自己的差距和不足，极大地激发了他们的竞争意识和学习热情。学生文献阅读能力逐渐增强，不仅阅读的篇幅越来越长，而且还能够提出一些颇有见地的问题。此外，学生的多媒体制作、分析归纳和语言表达等多方面的能力也得到了快速提高，心理素质得到了锻炼，面对导师提问和应对各种突况更加自如。实践证明，文献汇报会在拓宽本科生的知识方面和培养创新能力方面是一种行之有效的方法。

3．2立足创新性实验，培养本科学生的实践能力针对目前本科生的大部分实验教学多以验证性实验为主、缺少探索性实验的问题，我们利用研究生新药发现创新实验中心的平台和指导组老师资源，对本科学生开展自主创新实验，充分锻炼本科生的动手能力。学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择参加研究生团队的课题，部分学生还申请了学校的创新性课题获得经费资助。在指导老师的帮助下，相对独立地完成查阅文献、选题、设计、实验操作和总结等全过程，对提高创新能力起到了很大的作用。学生在实验过程中遇到的各种问题，如果仅靠导师个人指导，精力明显不足。研究生创新实验中心是一个由各年级研究生组成的团队，对解决本科生初次进入实验室遇到的问题帮助非常大。本科生还通过与研究生的交流合作，更好地融入整个科研团队，这些经验和体会对他们具有非常重要的意义。在实践中我们还发现，一些平时理论课考试成绩并不突出的学生，在实践中却表现出动手能力强、遇到问题不服输等特点，不仅使我们对学生有了更全面的认识，也进一步增强了他们的自信心。

篇(4)

[关键词] 毕业(论文)设计教学环节;工程特色;科学训练方法;生产工艺;车间设计

[中图分类号] G64[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制药工程专业的毕业(论文)设计是其教学计划中最重要的实践性教学环节之一,它的基本要求是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和专业技能,分析、解决制药过程中的工程、科研、社会实际问题的能力,使学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练,还能够培养学生正确思考、处理问题的方法和严谨的学习及工作态度。毕业(论文)设计也是学生即将完成学业的最后一个环节,它既是对所学知识的全面检验、总结和综合应用,又为今后走向社会的实际工作奠定一个良好的开端[2]。笔者将对制药工程专业毕业(论文)设计教学环节的内容和方法从理念创新[1]、设计创新、方法创新三个层面上进行探讨,力求完善制药工程创新人才的培养体系。

1 教学理念上注重创新能力的培养

1.1 在教学理念上

以新的“学生―医药工业发展―医药工业实践” 三个中心代替旧的“老师―书本―课堂” 三个中心。改革教学方式,鼓励以学生为主导的自助式学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生们的创新意识。

1.2 培养创新意识是工程能力提高的核心

毕业(论文)设计教学的每个环节都有创造性的思维可发掘。教师指导作用是引导学生突破对实习产品的思维定势,鼓励设计创新。优秀的毕业设计充分体现了学生对知识掌握和运用的熟练程度,并可以使学生的设计思路和创新理念得到很好的展现。优秀的设计方案还能够推广应用。

2 选题注重突出工程特色

经过多年的教学实践,全国制药工程教学领域的工作者在教学各环节都摸索出一些行之有效的经验。然而,根据2009年全国制药工程教学研讨会获悉的信息,也发现存在如下的一些共性问题:即制药工程专业毕业(论文)设计教学环节的工程特色不够突出,生产实习靠短期见习完成;既具有工程教育背景,又具有工程实践经验的教师数量偏少;在毕业(论文)设计教学环节中,学生做工程设计的比例偏少,仅20%左右;多数进行专题实验,依据实验数据,撰写毕业论文等。诸多问题主要归纳为毕业(论文)设计教学环节的质量不高而使得制药工程专业的工程特色不够突出这一严重问题。由此可知,制药工程专业的毕业(论文)设计教学环节是目前严重束缚制药工程专业教学效果的瓶颈。因此笔者认为必须从以下几点对制药工程专业的毕业(论文)设计教学环节进行具体的尝试和改进:

2.1 确定提高学生工程能力主题思想是毕业实习的根本出发点

制药工程专业开设的专业课及专业基础课有化工制图、化工原理、药用高分子材料、药剂学、制药工程、药物分离技术、药物合成反应、化学制药工艺学等等。然而,笔者认为制药工程专业学生通过毕业(论文)设计中的工程设计过程是巩固和获取各专业课及专业基础课知识及相互联系,提高学生工程能力的重要途径。因此,笔者建议在师资力量允许的情况下,制药工程专业的毕业(论文)设计应全部进行工程设计。将课程设计、生产实习和毕业设计紧密结合,以实际应用问题推动设计创新,邀请药厂工程技术人员和设计专家到校任兼职教师,一起指导毕业设计。在毕业(论文)设计教学中培养学生的工程素质,使学生逐步树立工程观点,提高工程能力。

2.2 狠抓工艺和设备两条主线是提高工程能力的科学训练方法

在毕业(论文)设计教学内容中构架新的知识体系,坚持选题科学性、内容系统性、知识前沿性、理论新颖性和原则规范性,构建优化的工艺设计知识结构。选题与过程应理论联系实际,结合工程实例培养、训练学生使用工程理论解决工程问题的能力。工程设计方面的选题主要有:某药物成分的提取、分离、合成工艺设计;某药品剂型的工艺设计;某药品剂型生产设备及厂房设计;某药品生产设备的再验证等。通常,制药工程专业学生从大四下学期开始,本科生集中进入毕业(论文)设计阶段,一般学校都安排16周左右。以具体的产品为载体,按照药品生产过程的工艺流程及单元操作过程,开设综合性、创新性实践,使学生掌握不同药品的生产工艺及工艺控制要点,培养学生实际分析问题和解决问题的能力。

2.3 突破重点、难点和薄弱点是提高学生工程能力的关键

通过各种工程设计的选题,要求学生掌握、串联和突破各专业课的知识重点,通过工程数据的计算、训练来化解工程计算这一知识难点,通过工程中的非工艺设计条件的处理和解决,弥补交叉、边缘知识的薄弱点。注重讨论式和参与式教学方式,注重实践性教学方法。训练和提高制药工程专业学生的工程能力。

2.4培养动手、观察、分析、综述四种能力,促使工程能力的提高落到实处

在工程设计的所有题目中,有关某个药品的生产工艺及车间设计方面的题目所涉及的专业课内容最多,因此,笔者以年产一亿粒胃康灵胶囊的生产工艺及车间初步设计为例重点介绍其设计的基本程序及涉及到的专业课。

2.4.1 胃康灵胶囊是一种中药复方制剂,其生产工艺包括前期的中药预处理和剂型生产两大工艺内容。在生产工艺设计过程中,要进行充分比较,尤其注重前沿工艺技术的应用。最终确定最优工艺路线。专业课涉及到中药学、中药炮制学、药剂学、药物分离技术、制药工艺学等课程内容。

2.4.2 根据确定的生产工艺,选择各工艺所需设备。在此过程中,要求学生重点掌握选型原则,掌握所用药物的物料衡算和所选设备的能量衡算,学会依据选型原则中的计算数据和GMP中的具体规定,择优选择所需设备。画出工艺布置框图、设备布置图。专业课涉及到化工制图、化工原理、制药工程原理及设备、药事法规等课程内容。

2.4.3 根据已选工艺和设备,确定所用车间的整体布局。在此过程中,要求学生重点掌握车间布局的原则,学习管路设计,学习空调系统的选取,学习空调净化系统设计,熟悉药品生产过程中的三废处理,画出车间布置图、车间风管布置图。专业课涉及到化工制图、制药工程原理及设备、药事法规、化工原理、三废处理等课程内容。

通过上述工程设计课题的完成,学生们复习、掌握了专业课的知识,掌握了各专业课在工程设计中的地位及相互间的联系,明确了制药工程专业的学习重点和今后实际工作的重点,将制药工程专业的工程特色落到实处。

3 教学途径、手段多样化,实习、参观与论文同步进行

在进行工程设计的过程中,根据选题,确定基本思路,通过互联网,获取丰富的资料。

3.1 校内论文

50%学生在校内由导师的科研项目组进行以基础和应用基础研究为主的毕业论文工作。在老师的指导下,通过学校的各项实验设备,完成药物合成、提取、分离等工艺过程及各种剂型的工艺和车间设计。融会贯通专业知识,熟练使用计算机、互联网,熟练使用CAD画出生产工艺图、设备布置图、管路布置图、车间布置图。在论文开题报告和答辩环节,要求学生将设计内容做成课件,通过多媒体系统演示并表述设计全过程,通过自己归纳、介绍及评委和听众点评、提问,完善、巩固专业知识。实现毕业(论文)设计教学环节有创新性成果。

3.2 校企结合

还有50%左右学生因已与就业单位签约,本人及就业单位都希望先期进入应聘单位实习工作,就采用校企结合的方式,在就业与实践教学基地(科研院所或制药企业)进行制药过程的研发与应用方面的毕业设计工作,由校内和科研院所或企业组成双师型论文指导教师队伍。这部分学生在老师的指导下,根据就业或实习单位的生产情况,选择有关的工程设计题目,在就业单位一边工作,一边理论结合实际,完成设计。这部分学生普遍积极性高、论文的针对性强,既使得论文数据具体、设备及设施真实,又借助老师的帮助,提前进入工作状态,增强了学生的适应能力和创新能力。

3.3 组织参观

为了强化制药工程专业的工程特色,在毕业(论文)设计教学过程中,当客观条件允许的情况下,还应组织制药工程专业学生参观各种设备一应齐全的全国性制药机械展览会和具有一定特色的药品剂型展览会。使学生们对专业课中学过的制药设备及工程设计中用到的制药设备的工作原理、应用范围及操作方法有一个更深、更全面的了解。以便学生们进入不同制药企业时,适应能力强,专业特色鲜明,角色投入迅速,能较快适应用人单位的要求。

4 结语

笔者按照以上程序和内容指导了若干届制药工程专业学生的工程设计,学生们普遍感到收获很大,各门专业课不同的知识点通过工程设计有机地串联起来。并且通过论文撰写,掌握和总结了大型工程设计的思考方法和程序。增强和提高了制药工程专业毕业生的适应能力和工程素质。

制药工程专业是一个正在发展中的专业,有着美好的发展前途,对发展制药行业具有重要的促进作用,也会对提高人类的健康水平作出贡献。我们所有从事该专业教学的工作者必须认真对待在专业发展过程中毕业(论文)设计教学环节出现的各种问题,我们将努力探索、不断改进。相信只有作好充分准备,制订切实可行的对策,才能确保制药工程专业向着我们预定的目标走上成功之路,越办越好,越来越受到社会的认可。

[参考文献]

[1]张英.中药制药工程原理与设备教学方法探讨[J].教育纵横,2004, 2(7):31.

[2]祝宏,刘永琼,巨修炼,等.制药工程专业毕业设计模式的创新及实践[J].药学教育,2005, 21(5):17-19.

[3]欧阳臻,宁德刚,徐卫东,等. 制药工程专业实验和实践环节教学改革的探讨[J]. 江苏大学学报(高教研究版),2004,26(4):71.

篇(5)

一、本刊欢迎论著、短篇论文、病例报告、临床经验、技术交流、讲座、综述、会议纪要、临床病理(病例)讨论、国内外学术动态等栏目的稿件。

二、对来稿的要求

1.文稿应具有创新性、科学性、实用性、逻辑性，资料真实，数据准确，论点明确，文字精炼，必要时应做统计学处理。论著、综述、讲座等一般不超过5400字符，短篇论文不超过4500字符、病例报告不超过2000字符(包括图表和参考文献)。文题力求简明、醒目，不超过20个汉字。

2.作者作者姓名及排序应在投稿时确定，其后不再作更动;如有外籍作者，应附该作者亲笔签名同意在本刊发表的函件(须用其单位信纸)。课题内容若在国外实验室完成，需附该实验室出具的同意发表证明。

3.摘要与提要论著须附中英文摘要，摘要包括目的、方法、结果(列出主要数据)、结论四部分。中文摘要在200字左右，英文摘要则相对具体些(300个实词左右)。短篇论文附中、英文提要。中文提要在100字以内，英文在60个实词左右。

4.关键词论著需标引2～5个关键词。请尽量使用美国国立图书馆编辑的最新版《IndexMedicus》医学主题词表(MeSH)内所列的词。关键词中所列的缩写词应按MeSH还原为全称。

5.医学名词以1989年以来由全国科技名词审定委员会公布的《医学名词》为准，尚未公布者仍以人民卫生出版社编的《英汉医学词汇》为准。药物名称应使用学名，或卫生部药典委员会编辑的《药品词汇》和《中国药品通用名词》中的名称，不用商品名。

6.图表应分别按其在正文中出现的先后连续编码，图表的说明性资料应置于图表下方，并以中文标明非公知公用的英文缩写。图表及照片要求少而精，不要表和图重复同一内容，文中应避免重复叙述图、表中的数据。照片背面要写明稿号、图号、作者姓名及图的上下方向。图、表的题目和内容，均用中、英文对照书写。病理照片要注明染色方法和放大倍数。附图要给清晰的原始照片，不接受复印件。图中需标注的符号(包括箭头)请用另纸标上。如刊用人像，应征得本人的书面同意。

7.计量单位采用国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》，注意单位名称与符号不可混用。血压的计量单位使用毫米汞柱。量的符号一律用斜体字，如吸光度的符号为A，文章中涉及的新药介绍，必须注明药物批准号或进口药品注册证号。

8.数字执行GB∕T158351995《关于出版物上数字用法的规定》。公历世纪、年代、年、月、日、时刻和计数、计量均用阿拉伯数字。百分数的范围和偏差，应写作15%～35%、(45.2±0.4)%。附带长度单位的数值相乘，按下列方式书写：3cm×4cm×5cm。

9.统计学报告统计学检验的结论，一般用P>0.05、P<0.05、和P<0.01三种表达方式，对P值小于或等于检验水准者，一律描述为“差异有统计学意义”，而不用“差异有显著意义或差异有显著性”。

10.缩略语于首次出现处先写出中文全称，以括号注出英文全称及其缩略语。

11.参考文献按GB771487《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录，依照其在文中出现的先后用阿拉伯数字加方括号以角码标出。参考文献中的作者，1～3名者全部列出，3名以上只列前3名，后加“，等”。外文期刊名称用缩写，以《IndexMedius》中的格式为准;中文期刊用全名。引用专著须写明版次。参考文献均须著录起止页。

12.基金论文所涉及的课题如获国家或部、省级以上基金资助或属攻关项目，应在首页左下方脚注中注明：基金项目：××基金资助项目(编号××××)，并附寄基金证书复印件。

13.来稿应一式2份，按每页29行×35字单面隔行打印。要求字迹清楚。来稿须附单位推荐信。注明对稿件的审评意见以及无一稿两投、署名无争议等项。为加快稿件处理进程，请注明联系方式(邮政编码、详细地址、单位科室、电话和Email)。

三、来稿回执以Email形式通知第一作者，凡在接到回执后3个月内未收到稿件处理意义者，系仍在审阅中。作者请自留底稿，对不采用的稿件由编辑部负责通知作者，原稿恕不退回。

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篇(6)

药理学方面主要包括:热板法评价目标化合物的镇痛作用;扭体法评价目标化合物的镇痛作用;足肿胀法评价目标化合物的抗炎作用;利用SPSS统计学软件进行T检验和方差分析;实验动物的标记和随机分组。药物分析方面主要包括:目标药物的一般杂质检查;目标药物的特殊杂质检查;方法学考察的一般步骤;紫外可见分光光度法测定目标化合物的含量;高效液相法测定目标化合物的含量;滴定分析法测定目标化合物的含量;以上实验内容涵盖了药物的合成、药效评价、成型工艺的研究及质量标准的制定等几个项目，涵盖了药物发现过程中许多重要环节，从实验教学的反馈可以看出上述知识点学生均得到了较好的训练。

开放式设计性实验教学的效果

实验教学中心对“药学开放式设计性综合实验”教学效果进行了调查，87．6%的学生对这种教学方式表示很满意。学生认为，通过做综合实验，巩固了课堂上学到的知识，实际操作能力更强了，且用了许多新技术、新方法，实验内容与科研实践紧密结合，综合实验内容丰富，涉及的专业知识是在思考和实践中掌握的，教学效果集中体现在以下三个方面:1．增强了学生的动手能力传统的验证型实验中实验员将课上所需的试剂配制完毕后，学生才开始动手做实验，对于实验试剂配制的方法学生了解甚少。“药学开放式设计性综合实验”中实验员仅负责提供相应的药品，试剂配制的工作让学生自己完成，这样既减轻了实验准备老师的负担，又锻炼了学生的动手能力。2．增强了学生的科学研究能力在综合实验教学过程中发现，学生在撰写开题报告、结课论文时会遇到相当大的困难，在选题思路、实验操作、论文撰写的语句、论文的结构和论文撰写的格式等方面都需要非常多的指导。值得庆幸的是，这些困难都发生在大学学习的阶段，没有发生在学生进入工作岗位以后，所以教师和学生均认为该工作的实施对学生科学研究能力的培养有十分有意义。3．调动了学生对实验的热情传统的验证型实验中，学生只能通过已经在教科书上写明的实验原理和刻板的实验步骤进行实验，不可避免地导致学生对实验教学产生一些反感，并且，长期进行验证型实验操作会在某种程度上禁锢学生的科研思维。“药学开放式设计性综合实验”中所有的实验原理和实验步骤都是学生通过教科书的翻阅、网络资源的查找得出的，学生也非常想知道自己的实验设计是不是可以达到预期的效果，从源头上调动了学生的积极性，学生做实验的热情自然与传统实验相比高出许多。

篇(7)

关键词：细菌培养；解读；沟通；学习

医院微生物室日常主要工作是细菌分离培养与鉴定，其目的是使用体外试验的方法检测临床标本，找出可能导致疾病的病原菌并给以药物敏感试验结果，为临床医生针对某一特定的临床感染提供依据，实施个体化针对治疗，避免抗生素的不合理使用。基层医务人员因为各种条件的限制，人员专业知识水平参差不齐，在实际工作中因为标本采集、实验室检验、临床医生结果误读、检验科与医院各临床科室之间的沟通等各种原因，许多本可避免发生的问题引发了更多其它的问题，导致了检验结果与实际感染的病原体不一致，影响了医生对患者及时正确的处理，造成治疗效果不佳，延长了患者的治疗时间，增加了患者的痛苦与经济负担。

1在日常微生物室工作中以及与临床医护人员沟通中存在的问题：

1.1临床医护人员没有认识到标本采集的重要性 一份不合格的标本送至检验，所得的结果往往会给医生以误导。标本采集是分析前质量控制的重要环节，标本取材成功与否直接关系到结果的准确性 ，但是临床医护人员对这部分不是很了解，对标本的最佳采集时间，采集方法，采集部位都有局限，有部分医护人员也知道标本采集的要求，没有很好的与患者沟通，以致实验室经常收到不合格标本。

1.2微生物工作人员技术水平需要提高 由于是基层医院，工作人员不足，每一个工作人员微生物检验、生化检验、免疫检验、临床基础检验都必须会做，不能做到术业有专攻，微物物检验技术水平不足。相对于其它检验学科，微生物学检验要求从事人员理论知识功底深厚，随着新技术，新理论的出现，新仪器的引进，都需要微生物检验人员加强学习，经常查看相关杂志论文。

1.3 临床医生理论不足 部分医生对抗生素的抗菌机制，抗生素种类等理论不熟，当实验室提供报告有预报某种抗生素敏感或耐药时，不能做出正确的处理。最简单的例子就是当告诉细菌产超广谱β-内酰胺酶，单用β-内酰胺酶类抗生素无效时，竟然没有反应。无菌部位标本在取样过程中污染条件致病菌做为致病菌处理；有菌部位的定植菌不熟悉。一些临床医生看不懂报告单：药敏报告提示BLAC（产超广谱β-内酰胺酶）、MRSA（耐甲氧西林金黄色葡萄球菌）时不知什么意思；肠球菌报高浓度庆大霉素增效不知有什么意思；很多药物在报告单上有名称却没有实验结果。

1.4临床对细菌培养认识不足 认为不需培养，有经验用药就可；不知药敏试验的局限性：体外报告敏感的药物体内治疗不一定有效，而体外报告耐药的药物体内治疗不一定无效。培养阳性不一定都需要用抗菌药物治疗，任何结果必须结合临床情况进行分析，临床疗效才是金标准！培养阳性不等于感染，所报告细菌可能为污染菌或定植菌。想用的药物没有做药敏、送的是脓液培养，培养结果却是阴性；不知细菌实验室选用的药物依据的是临床的需要，细菌的特性、基本常规性选药分组的规定选用有代表性药物做试验，不知可能是天然耐药或者可能是药物的敏感性被其他药物所预报。

1.5检验与临床沟通不足 现代医学要求各个学科，各个科室之间相与配合，共同发展。一个检验项目的完成需要经过开具检验申请单、患者准备、标本采集、运送、接收与处理、检测分析、报告审核和等多个环节[1]，涉及到的工作人员有临床医生、护士、z验人员等，环节众多，各个人员的要求与疑问没有得到很好的交流与处理。微生物检验人员不仅要快速、准确地检测发现病原微生物，进行药敏实验及耐药性监测，而且要满足临床对检验结果进行分析和解释的需求。由于长期以来存在微生物检测时间长、体内和体外药敏结果不一致、对检验结果认知不对等现象，临床医师与检验人没之间产生隔阂与抱怨[2]。因此，加强微生物检验医师与临床医师的有效沟通极为重要。

2针对存在问题采取的措施

2.1制定标本采集手册，依据《临床检验操作规程》，根据不同标本培养的要求，制定相关的标本采集手册，包括：标本采集前注意事项、标本送检指征、标本采集容器、标本采集方法、标本采集注意事项、标本的保存，避免标本采集的不合格，制定标本运输流程，做好要及时送检或者有特殊处理的标本知识的宣传，针对不合格标本发生原因定期向临床医护人员进行宣传、培训，减少不合格标本的发生，加强微生物检验分析前的质量控制，做到检验前质量合格。

2.2举办全院讲座 就标本的采集运输，细菌的培养鉴定过程，以及培养结果的解释，与临床沟通中常见问题做出具体的解读。加强临床对微生物检验知识的学习，让临床了解微生物检验，让微生物检验走进临床。

2.3加强微生物室工作人员的学习 作为微生物检验人员， 不仅需要掌握扎实的专业知识，而且还需具备一定的临床感染性疾病诊断和治疗知识。需要通过交流、阅读、培训等方式加强业务学习，增加知识储备，提高判断和综合分析能力，完善微生物检验工作者的微生物学的理论知识结构，提高微生物检验工作者的技术水平，确保微生物检验工作者能够进行严格规范地操作。只有提高自身专业素质，才能够帮助临床，在解决实际问题过程中游刃有余。依据《临检操作规程》，完善微生物实验室的管理程序和标准操作规程，工作中严格按照操作规程的要求，及时准确的提供培养情况和发出检验结果报告，做到检验中的质量合格。

2.4加强与临床的沟通 检验的目的是为临床服务[3]，一位医学检验工作者必需要能够很好的与临床沟通，及时处理临床的各种疑问，而且工作中遇到需要咨询的临床问题，也要与临床沟通。一个医学检验工作者，没有同临床沟通和对话的能力是不能生存的[3]。随着医学的发展，技术的进步，临床医学对检验医学提出了更高的要求，同时仪器设备的引进，开展的检验项目越来越多，检验质量也越来越高。这也要求检验科加强与临床沟通，互相学习，互相促进，共同发展，提高医院整体医疗质量水平。

医院日常工作对细菌耐药的产生有非常大的影响，而临床医生的抗生素滥用尤其是重中之重，微生物实验室对避免医生滥用抗生素能起到关键的点睛作用，基层医院因为各种原因在这些方面做得特别不足，滥用抗生素非常普遍。为了更好的为临床服务，避免更多的抗生素滥用，要提高微生物检验水平，加强检验与临床的沟通，如何做到实验室与临床的无缝联接，我们还有很多的工作要做。

参考文献：

[1]陆德胜.医学微生物学检验与临床沟通的重要意义[J].中国医药科学，2013（11）：157-158.