计算机教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇计算机教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

其次，针对不同的学生分层次因材施教。学生的计算机水平存在较大差异，有的学生较早就接触了电脑，甚至从小就进行过专门的计算机培训，这部分学生一开始就具备了基本的计算机动手操作能力，但有的学生父母限制因孩子玩游戏而使其甚少接触计算机，这部分学生从小很少接触电脑或者根本没有接触过电脑，对电脑的基本操作非常陌生。所以，教师要针对不同情况的学生分层次因材施教。例如，对于基本的汉字录入等课程，针对学生水平的不同，教师可根据不同情况布置不同的作业，以调动学生的学习积极性。

再次，精心设计，激发学生兴趣。在信息技术教学过程中，教师可以精心设置不同的情景，有针对性地激发学生的学习兴趣。在创新情境时，教师要充分考虑学生的不同特点和接受能力的差异，考虑学生的不同层次和兴趣爱好，要将学生的需要放在首位，根据不同情况来设计不同的情境。例如，在教学网页制作的课程内容时，教师可以预先准备一些平时学生愿意看的、比较适合学生特点的网页，让学生了解到网页制作不仅要有优美的文字，还要有优美的背景音乐和好的图画，在这个过程中，学生既可以对网页制作有充分的认识，又有了学习制作网页的兴趣。

最后，采用形象的手法来呈现抽象的内容。中学阶段的学生的认知能力有限，计算机又是一门新兴的课程，教师应充分考虑到学生的认知水平，结合学生的实际特点来教授课程，尽量用形象的例子来演示抽象的内容，将那些深奥的理论知识转化为形象的案例，使学生产生浓厚的学习兴趣。

篇(2)

预科生大部分都是已成年人，与一般的学生不一样，预科生都具有一定的自我约束性和自我控制力，并且对知识具有一定的欲望性，且会通过自己的行动主动寻找学习知识的机会。作为预科生计算机教学的教师，应该明确学生主体对象的不同特点，转变教学观念和教学方法。笔者结合自身多年工作经验，总结出在计算机教学中，针对预科生学生，教师应该做好以下几点工作，才能确保教学效果。

1.1以学生为主体，提高学习的积极性

预科生具有自我约束力的同时，也具有自我选择的能力，他们会讨厌传统的教学模式。如果教师还是采取传统的教学模式，一味地在课堂上讲，忽视学生主体的互动，那么，将无法达到理想的教学效果。因此，在计算机教学中，教师首先应该从学生角度出发，帮助学生树立正确的学习观，并且调动学生的学习积极性，让学生用热情对待计算机课堂。计算机是一门注重实践的课程，在教学中，教师要让学生主动参与到课堂实践活动中，这样能让学生产生兴趣，能更好地开展后期教学活动。其次，教师还应该在实践中培养学生的实践能力和操作能力。在新的学习环境下，让学生能主动思考和分析问题，并且能寻找解决问题的方法。而不是采用中学阶段的教学方式，教师应该坚持将理论与实践相结合，从理论层面到技术层面，采用渗透教学方法。所谓渗透教学就是要利用实践活动全面调动学生的积极性，兴趣是最好的教师，例如在MSExcel和MSPowerPoint等课程教学中，应该先根据实例吸引学生的注意力，然后布置作业，让学生在最短时间内能对课堂产生兴趣。

1.2注重教学总结

作为一名预科生教师，自身不仅要具备良好的业务能力和工作水平，同时还应该具有自身独特的教学风格，想要达到理想的教学效果，能赢得学生的赞扬，就必须要重视课堂的总结和反思。教学总结和反思是提高教学水平的一个重要途径，在日常教学中，教师要精心设计每一堂课，但是要更加懂得总结课堂问题，然后针对问题寻找最佳的教学方法，从而不断解决问题。例如，传统的教学方法是先理论后实践，但是在计算机教学中，可以采用先实践，然后知道，最后再用理论知识总结，这样学生能针对实践中存在的问题，寻找应该掌握得重点知识，从而能达到理想的教学效果。

2结语

篇(3)

1.教学没有与就业有效结合

中职计算机教学的一大隐患就是教学与就业没有有效的结合，教师的教学依然和普通的教学相似，并没有针对中职学生进行特殊的教学。教师在教学过程中也是抱着以教会学生知识为目的，并不是把学生看成即将要走入社会的成年人。这样的教学不仅导致学生不能够有着紧迫感，同时教学也达不到应有的效果。这样的教学也导致教学与市场需求脱轨，市场上需要的是技术型人才，而我们的教学并没有给企业培养出他们需要的人才。学生学习了计算机也并没有使计算机成为他们的一技之长。

2.教学违背了实际应用

中职计算机的教学违背了实际应用，学生所学的知识使他们并没有运用到工作中。我们的计算机教学没能结合学生的实际工作，依然停滞在传统的教学中。学生从教师这里仅仅是获得了理论知识，实际操作比较少。但原本就枯燥的理论知识，学生的学习根本提不起劲头，这样就导致学生既没有学好理论知识，并且实际运用能力也比较低。

3.教师的职业素养不够高

由于中职学校的特殊性，教师的教学难免会存在弊端。教师的教学将直接影响到学生的学习。现阶段，中职学校的教师并没有将学生的专业与计算机教学有效的结合，这就导致学生在学习的过程中并不能充分学到该学的知识。

二、提出中职就业计算机教学改革方法，完善中职计算机教学

1.以就业为目的的教学

改变中职计算机教学最重要的一点就是要以就业为目标的教学。中职学生的学习原本就是以就业为目标的，因此，教师的教学要跟上这一步伐，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中。比如说，办公软件这一系列知识要让学生在学校阶段就熟练掌握，教师可以多将实际事例让学生进行练习。

2.培养学生的职业技能和职业素养

中职学校的学生由于年龄问题，他们并没有形成即将走向社会的概念，他们依然过着普通学生的生活。而教师在教学过程中不仅要教会学生计算机，在教学的过程中还要让学生逐渐地认识到自己未来的职业，这样才能让学生逐渐地改变学习心态，形成以就业为目的的学习。同时，学生的职业技能和职业素养都得到了一定的培养。

3.加强教师的教学能力

加强教师的教学能力，并不是说教师的教学水平还有待提高。而是要让教师认清中职计算机教学的特殊性。学校应该多组织一些教学活动来培养教师的教学认识。或者教师之间可以互相交流，互相反映自己在教学中的误区，这样才能让教师的教学逐渐改变。教师的教学是学生学习的关键，只有教师的教学形成一个完整的体系，才能让学生的计算机学习逐渐走向以就业为目标的教学。

篇(4)

德育是教育工作者以社会道德规范影响学生，使其思想道德判断与社会需要相符合的实践活动，它主要指对学生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技术是一把“双刃剑”，它在为人类提供便利的同时也带来一定的社会问题，如电脑黑客、网络诈骗、信息泄露等，这便对计算机操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社会中的计算机使用者只有具备更高的道德标准和正确的道德判断，才能更好地抵制不良诱惑，自觉规范自身行为。所以说，在中专计算机教学中渗透德育，是使学生形成良好的道德判断和价值准则的重要途径，也是时展的要求。

二、如何在中职计算机教学中实现德育

课堂是学生获取知识与技能的重要场所，也是教师传授知识、塑造学生思想道德品质的重要阵地。计算机教师应充分利用课堂教学资源，将德育与计算机教学相融合，通过潜移默化的方式提高学生的思想道德素养。

1.通过设计任务驱动模块

提高学生信息素养“任务驱动”教学法是计算机教学中比较好的方法。教师在教学过程中既要注重教学方法的得当，使学生更好地吸收专业知识，同时也要统筹考虑本节课所涉及的道德信息，并在教学过程中进行道德信息的渗透，从而使学生更好地提升自己的道德修养。例如，在学习网页制作时，可以让学生设计一个以生命为主题的网页，展示交通事故、网吧失火致死致伤、埃博拉病毒对人类生命安全的影响等方面的新闻图片，让学生说说自己的感受，对学生进行生命教育及感恩教育。然后让学生自己设定主题，选择合适的图片和文字在网页中插入。

2.把传统美德渗透到课堂

中华民族有着悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧等都是中华民族的优良品德。在计算机教学中，教师可以通过相关的学科知识将这些耳熟能详、妇孺皆知的传统美德渗透到计算机教学中去，在文字的设计处理、制作网站的选材及动漫设计中都可有效融入德育。比如，在教学生制国题材的网站时，可以为学生准备“郑和下西洋”“郑成功”“中国古代的四大发明”“丝绸之路”“”等史实素材，并让学生根据这些史实来进行爱国教育宣传网站的制作，以展现中华民族坚强自信、不屈不挠、勇敢抗争的民族精神，展示中华民族优秀的文明和文化。

3.在作品中渗透德育

在计算机学科中，作品最能反映一个学生的专业技能和思想道德水平。因此，教师在布置作业时，可以有选择、有目的地将德育的相关理念植入学生的作业中，在学生完成作业的过程中渗透德育，从而达到提升学生思想道德素养的目的。例如，让学生观察中央电视台的公益广告，并尝试去做类似的动画短片，如制作“妈妈的等待”“公交车让座”等。通过作品中表现出来的道德场景，培养学生感恩父母、感恩社会、尊老爱幼的道德情感。在学习了PowerPoint幻灯片制作后，让学生制作“我国濒临灭绝的动物”，通过收集诸如野生东北虎、长江江豚、四川大熊猫等素材，让学生体会到要热爱大自然、保护环境、保护珍稀物种。

4．将德育融入到其他学科的教学中

篇(5)

1.1因人而异，创设学习情景

从中职学校学生的基本情况看，他们的成绩水平参差不齐，因此在计算机教学中首先应该根据学生的不同特点，进行学习情景的创设。首先，在生活中寻找素材，创设情景。计算机教师应该注意生活中的点点滴滴，在课程讲授的过程中引入日常的素材。比如：在学习“制作密码表单”章节，老师可以通过QQ聊天工具的登陆界面为案例，让学生找出如何用VF制作密码表单，在学习过程中，老师可以随时问学生问题，不断激发学生学习积极性，巩固学习内容；其次，可以通过直观演示，创设学生的美感情景。美感能够激发学生的求知欲，最大限度调动学习热情和学习动机。比如在Dreamweaver章节中，老师可以通过向学生展示自己的个人主页，吸引学生的注意力，这就会给学生一个问题“如何做出这样漂亮的页面来呢？”依托学生高涨的情绪，抓住时机导入新课。

1.2积极引导，强化师生互动

计算机教师在授课过程中，应该积极引导，强化师生之间的有效互动。一方面，加强师生之间的互动。通过在课堂中设置各种情景问题，加强互动。在互动的过程中，老师要认真对待学生提出的每个问题，并且要进行正确的指导，要帮助学生及时克服问题，打消学生的消极心理，使学生的学习兴趣和求知欲都保持一个良好的态势。在互动中，计算机任课教师应该认真分析学生的学习特点，对问题进行提纲式指导。另一方面，还应该强化学生之间的交流与互动。任课教师可以根据课程内容对学生进行分组，让学生在讨论中强化所学知识，比如在学习五笔输入法的章节，老师可以让各个小组进行比赛，通过这种方法加大学生的学习兴趣；再次，计算机教师组织各个小组进行最终评比，通过学生的自我演示、方法交流，互相启发、互相影响，不断优化自身的知识结构，从而形成快乐的计算机教学。

1.3概括总结，深化情感体验

在计算机教学过程中，通过主动学习和实践获取知识往往比单纯的理论学习和记忆更加深刻、更加牢固。在情景教学过程中，还有一个重要的方面就是要引导学生在学习之后进行概括中介，进而深化情感体验，这样以来，学生所学的知识才更加的有条理，记忆的更加深刻。计算机任课教师应当有目的地为学生准备实践问题，使学生在解决实际问题的过程中加深对知识点的理解和内化，享受解决问题后带来的喜悦感和成就感，并最终经过自己的总结和概括，成为一套系统的、有条理的知识体系。这时候对于学生的学习来说，才能够更加深刻。

2结语

篇(6)

虚拟机简称VM，是指虚拟的计算机，可以通过软件展示计算机教学内容，通过创建虚拟平台，可以使学生体验真实的网络环境。虚拟机系统运行在物理计算机上，其具有完整的硬件系统功能，而且可以为学生营造出具有隔离性的计算机环境。虚拟机也被称为逻辑计算机，其具有模拟仿真等多种特性。虚拟机是以文件的形式存储于物理计算机中，而且不会占用太多的空间与资源，所以，一台物理计算机中，可以使用多个虚拟机，这些虚拟机在运行的过程中，具有独立的操作系统，不会互相干扰，在使用虚拟机时，较为简便，相当于在物理计算机中打开一个应用程序。虚拟机具有独立的CPU、显卡、声卡、硬盘、光驱等硬件设备，但是这些设备都是用虚拟软件模拟出来的，所以，在使用虚拟机时，可以对其进行关机或者硬盘格式化处理，这些操作对主机不会有任何影响。虚拟机都具有VM控制块，可以反映出VM执行状态以及调度优先级等内容。在计算机教学中使用虚拟机，具有较多优点。首先，虚拟机具有集成性，在一台PC机中可以使用多台虚拟机，而且虚拟机可以安装不同的操作系统，这些虚拟机可以同时运行，对主机硬盘不会产生影响，而且不需要重新开机，不会受到硬盘大小以及性能的影响。虚拟机之间以及虚拟机与主机可以实现通信与资源共享。其次，虚拟机具有移植性，其存在的形式一般为文件，在不同的操作系统中，可以完成互动操作，在使用虚拟机，只需要利用拷贝设备，就可以完成移植工作，可以在不同的计算机中使用，节省了大量的安装时间。再次，虚拟机具有经济节省性。使用虚拟机可以解决部分学校资金不足问题，学校在不添置硬件设备的前提下，可以实现一机多用，也可以提高计算机教学的质量，而且还节省了设备维护与更新的费用。最后，虚拟机具有可维护性。虚拟机与主机之间具有一定的隔离性，在使用虚拟机时，不会影响物理计算机的操作系统以及软硬件，也不会破坏主机硬盘分区以及数据。

二、成人计算机教学中使用虚拟机的目的

1.利用虚拟机进行系统操作类的模拟教学

在有的学校中，计算机实验室比较少，为了不影响主机工作以及运行的效率，学校会在计算机设备中安装防毒以及防护软件，这限制了学生的实际操作能力，也影响了主机硬件分区以及格式化操作，学生在计算机实验课中，对电脑进行随意分区，会对计算机硬件造成较大的损坏。使用虚拟机后，学生可以在虚拟的环境中，对计算机系统进行分区以及格式化，这对计算机硬件不会产生任何影响，而且学生也可以在虚拟环境下，进行软件安装以及配置操作。在普通的实验室中，很难提高学生的实际动手能力，教师主要是通过理论讲述的方式，使学生学习基础知识，但是这种教学方式比较抽象，不适合计算机教学，无法使学生掌握计算机技术。而应用虚拟机技术后，可以使学生在实际系统操作的过程中，更好地掌握系统操作要点，在安装与设施程序时，了解计算机操作的流程。另外，应用虚拟机技术，也可以实现暂停与保存功能，在下一次操作时，可以继续上次未完成的任务，实现操作的简便性，解决了不同班级，教学进度不同步的问题。

2.利用虚拟机进行网络实验室的模拟实验教学

在计算机教学中包括多项课程，而网络课程是其中一项重要的内容，学习这门知识，具有较强的实用性，进入信息时代后，网络已经成为人们生活中重要的组成部分，学生对这门课程的兴趣比较高，而且希望通过学习到的知识，建立网络并对其进行调试。在传统的计算机课程中，由于资源与资金有限，无法达到这一要求，而应用虚拟机后，可以帮助学生完成建立虚拟网络，可以在主机上模拟出多个虚拟机，可以在网络实验中进行虚拟实验，形成虚拟的网络实验室，在不增加学校投资经费的前提下，有效提高了教学的质量以及效果。利用虚拟机技术，学生可以在虚拟的计算机环境中，对局域网进行构建与调整，在不影响网络硬件使用功能的前提下，可以提高实验的安全性，使用虚拟机，不会使主机遭到病毒攻击，而且在实际动手的过程中，也提高了学生动手能力。

3.利用虚拟机管理维护计算机硬盘

虚拟机技术虚拟网络实验室的体现都是在主机中进行实现的，对于在虚拟网络技术中进行的格式化、磁盘分区，这些动作不会影响到宿主机，也不会导致硬盘的损坏与数据的丢失，而且软件更新也更加方便，只需要对虚拟软件进行相应的更新，整个虚拟网络就可以更新到最新版本，这样就可以保证教学的与时俱进，培养出适应时展的计算机人才。虚拟机软件能够为实验提供真实的计算环境，实现用较少的实验设备完成大量的实验;便于管理，降低管理成本。传统的实验是根据课程需要在一台计算机的不同分区上安装多个操作系统来满足实验环境的需求，由于实验的特殊性，不能像公共机房那样为了方便管理而安装还原卡，这样带来的后果就是系统可能经常崩溃，实验室管理员需要花大量的时间和精力来维护和恢复系统。采用虚拟机软件后，上面的问题就可迎刃而解。方法是物理计算机只需要安装一个Windows操作系统和虚拟机软件，实验时根据需要在虚拟机中安装操作系统来满足实验需求，不必担心系统崩溃而疲于恢复系统。

三、成人计算机教学中虚拟机的拓展使用

虚拟机在计算机教学中除了在以上领域有很大的应用空间以外，在其他领域也有着一定的应用可行性，在此列举几例，以供参考。

(1)某些问题需要特定的软件环境，而这些环境并非所有的计算机都能提供，如果用户所使用的机器经常更换，每更换一次都在所用的计算机上安装所需软件，是一件很烦琐的事情，有些时候环境也不允许我们安装，比如需要某种操作系统，我们可以利用虚拟机来解决这一问题，把我们所要解决的问题在虚拟机上解决，在虚拟机上安装问题所需的软件，这样每次更换机器，不管机器是否提供相应的软件环境，我们只需要在其上运行虚拟机就可以了。

(2)如今许多高校开设有Linux、Unix等操作系统课程，而实验室计算机基本还是windows操作系统。虚拟机可以完全实现Unix、Linux操作系统的功能，这样就可以在虚拟机上安装Unix、Linux操作系统。安装操作系统过程中，需要动手设置的地方不多，大多时候用户都在等待计算机自动安装，在虚拟机里装操作系统可以使我们“工作”和“安装”两不误，一方面在虚拟机里安装操作系统，另一方面在本主机继续我们的工作，只需要在本主机和虚拟机之间切换就可以实现。而且像安装操作系统这样的实验通常需要的时间比较长，但学生上机的时间又有限，虚拟机中的挂起功能可以方便地保留当前状态，以便下一次继续实验。在虚拟机环境下，多个操作系统可以同时运行，人们可以像对待标准的Windows应用程序那样在多个操作系统之间来回切换，而不需要重新启动机器。

(3)利用VMware虚拟机可以进行屏幕截图和视频捕捉。在授课过程中，某些操作单纯用语言可能无法表达清楚，或者由于条件所限，无法现场演示某些操作，对于这种情况，可以利用屏幕截图功能事先把操作画面抓取下来，或者直接利用视频捕捉功能把操作过程全部录制下来，然后在课堂上使用投影仪播放出来。

篇(7)

学习计算机就是为了能在实际生活中使用计算机，因此，教师在课堂教学中要把具体的实践操作引入课堂，并且鼓励学生用所学知识去实践操作。枯燥无味的课堂练习不能激发学生的学习兴趣，因此，学生在练习课堂规定的内容时，往往会分散注意力，这样就降低了学生学习的预期效果。为了学生能够积极主动的练习计算机，教师可以分组进行比赛，调动学生的竞争意识，进而提高学生计算机的应用能力。例如，键盘打字练习，在学习过程中内容较枯燥，学生也对学习内容不感兴趣，此时，教师可以把相关打字游戏引入课堂，激发学生练习打字的兴趣，学生的天性就是爱玩，在玩游戏的过程中也提高了打字练习，当学生已经掌握打字基本要领后，通过课堂的剩余时间组织打字比赛，限定比赛时间为2分钟，看哪个学生的打字速度又快又准确，并且要表扬获奖者。经过这样的情境培养学生，学生加强了自主学习的能力，也把所学知识积极的应用到实践。

二、教师的教学积极性需要提高

有时教师教学的工作量比较大，会影响教师工作的积极性，因此，学校要想方设法减轻计算机教师的工作量，使他们能够把工作的重心全部放到授课以及班级管理上。学校除了要减轻计算机教师的工作量外，还要不断的培养教师的专业素质，可以采取培训和计算机知识讲座等方式来提高教师的计算机教学，这种培训不仅能使教师的教学水平提升，还能使教师的专业素养有效提高。

三、把各学科与计算机的知识联系提高

教师在教小学生计算机过程中，有意识的把各学科知识和计算相联系，通过这样的学习，可以使学生在学习其他科目过程中也能想到应用计算机，小学生无形之中提高了计算机知识应用。例如，绘图软件的学习可以和美术课程相联系，学习Word以后，可以应用到语文写作当中。这样学生在学习其他学科过程中，也掌握了计算机知识，能有效提高计算机的教学质量。

四、创立符合计算机学习的教学情境

计算机情境创设要区别于其他科目的情境教学，它的教学方式要有操作实践，在课上要把所学的计算机知识应用到实践中，创设具有感知和理解的情境教学。例如，在第一次接触计算机时，先不进行讲解开机和关机的相关知识，让学生去观察计算机，并找出计算机的开关，当学生看到计算机的开关以后，可以询问学生：“眼前的计算机有几个部分？名称是什么？”然后教师根据学生的了解进行讲述计算机的构成部分，以及各自功能作用等。整个教学过程中，把学生的自觉学习放在主要位置，鼓励学生多观察、动脑，并且敢于实践研究，这样既能提高学生的学习效率，也能把枯燥的知识变得生动有趣，同时学生也能积极的去记忆所学知识。学生摸索计算机过程中，然后过度到课堂教学，这种教学模式能有效增加学生的兴趣，计算机知识在学习过程也能很容易被接受。

五、结语