三年级数学教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇三年级数学教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、小学三年级数学教学难点分析 

笔者以小学三年级数学下册为例，分析了小学三年级数学的教学难点。在第一章节中，教师认为教学难点是分辨方向和学会看简单的路线图。而学生在学习的过程中，认为看路线图比较困难。具体来说，在方向分辨上缺乏必要的基础知识，对方向辨别知识理解有难度。并且，在看路线图方面，学生的知识和能力还没有达到相应的水平，学习有一定的难度。第二章中，难点集中在口算除法、一位数除三位数、有关0的除法等知识。在第三章统计中，难点集中在根据统计图进行数据分析、求平均数、平均数比较这三个知识点上。在第四章年、月、日中，教学难点集中在平年和闰年知识、24小时计时法、时间计算等知识上。在第五章两位数乘法中，教学难点集中在口算、两位数乘法估算、计算方法、进位乘法这几个知识点上。在第六章面积中，教學难点集中在面积含义、面积单位、单位换算、计算公式、单位进率这几个知识点上。在第七章小数的初步认识中，难点集中在一位小数和两位小数的写法和大小比较上。在第八章解决问题中，难点集中在生活中的乘法和除法计算上。在第九章数学广角中，难点集中在等量代换思想和集合思想上。 

二、小学三年级数学教学难点的成因 

1.数学学科特点。数学学科特点是小学三年级数学教学难点的主要形成原因，而小学三年级数学学科特点主要表现为内容枯燥、记忆不方便；学生缺乏基本知识，难以理解教材内容；学生缺乏必要的认知能力，对抽象的知识理解有一定的难度；数学内容有着一定的系统性，学生对前边章节的学习直接影响后边章节的学习，因此，只有学生学好前边章节的基础知识，才能够理解后边章节的数学内容。最后，数学概念具有一定的抽象性，学生在学习的过程中由于自身思维逻辑还没有发育完善，很难理解抽象的知识。 

2.数学思维方法。数学学习需要采用数学思维。数学知识具有内在的抽象性和逻辑性，学生的学习是一个思考的过程，学生需要运用直观思维、形象思维和抽象思维进行综合思考。但是，小学生普遍缺乏抽象思维，在学习面积、空间、方位等抽象知识时，学习难度较大。而且，教师在教学的过程中不仅要教会学生基本的数学知识，还要重点培养学生的数学思维，重视学生抽象逻辑思维的培养。这就要求教师积极拓宽教学内容，加强学生的抽象性思维锻炼。 

3.教师人为原因。首先，部分教师没有从学生的角度选择教学内容，导致教师认为的教学难点和学生认为的教学难点存在着一定的差距。大多数教师都是从自身的主观思想出发，忽视了学生的心理特征和年龄特点，对教学难点理解错误。其次，部分数学教师在教学的过程中没有选择恰当的教学方法，增加了教学的难度。最后，部分教师由于教学能力等问题没有正确把握教学难点，所选择的难点内容不符合学生的学习实际，导致数学教学出现教学偏差。 

4.学生自身原因。首先，学生缺乏必要的基础知识。小学数学学习要求学生具备一定的基础知识，能够理解数学大概内容。但是，由于学生数学知识不扎实，知识系统不够完善，一些本不属于教学难点的数学知识对于数学基础较差的学生仍有一定的难度。其次，学生缺乏数学学习兴趣和学习动力。受应试教育的影响，学习的主要目的是提高学习成绩，很多学生在学习数学知识的过程中缺乏对数学本质的了解，学习数学积极性不高。并且，理论灌输教育影响，学生在学习的过程中一直处于被动学习的地位，缺乏学习的积极性，很多学生都没有养成课前预习的习惯，无法正确把握学习难点。 

5.教材内容特点。数学知识具有系统性特征，教材中的内容环环相扣，前后内容有着紧密的联系。如果学生在某一环节的学习中存在问题，将严重影响后面章节的学习，增加学习难度。另外，数学学科的抽象性较强，虽然教师对数学知识进行了详细讲解，但是，学生还是无法深入理解所学的内容，存在概念模糊的问题，学习难度较大。 

三、小学三年级数学教学难点的教学策略 

1.教师方面。首先，教师应加强对学生学习特征和心理特征的了解，从学生的角度深入研读教材，正确把握数学教学难点，加强对教材的研读，找出学生存在学习困难的知识。其次，教师应积极改进教学方法，摈弃传统的理论灌水式教育，增强学生的学习积极性和主动性。教师可以为学生布置课前预习任务，培养学生课前预习的习惯，让学生提出预习过程中的知识难点，并根据学生所提出的知识难点进行课堂教学，正确把握数学教学难点。 

2.学生方面。首先，学生应端正数学学习的态度，面对学习困难不放弃，积极培养抽象思维能力，不断提高自身的数学学习能力。学生在遇到数学难题的时候应积极向同学和教师求助，在数学难题的解决过程中找出自身知识系统的缺陷，并积极完善自身的知识结构。其次，学生应养成良好的学习习惯，自觉做到课前预习，找出预习中的难点，根据自身的学习难点针对性地进行课堂学习。 

篇(2)

关键词：小学数学；教学方法；创新

小学三年级数学课堂教学中要坚持应用创新思路服务教学，全面调动学生的学习积极性，引导其品尝学习乐趣，让他们在数学课堂学习过程中培养并锻炼个人动手动脑能力与数学思维，在创新课堂中积极合作，实现个人数学综合素质的全面提升。下面对小学三年级数学教学中教法创新做简要的探讨。

一、节奏张弛有度

小学三年级学生不同于高年级孩子，学习思维受感性认知主导，在数学课堂中经常出现注意力分散、爱打闹、活泼好动等情况，课堂教学中教师要善于把握教学节奏，做到张弛有度，结合小学生心理与行为特点组织教学内容与活动，通过合理调整教学节奏最大限度地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，从而实现数学教学中的相辅相成，全面提升课堂教学质量。

目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生注意力集中时间短这一特征，教师在教学开始前要迅速利用各种趣味方法吸引学生的兴趣展开教学，授课过程中要做到重难点分配得当，将主要知识压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固知识、延伸并锻炼能力。比如，学习《时间的换算以及计算》这一章节内容时，课堂引入教师可使用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行观察，通过对不同指针的观察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及互相之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，教师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让学生在解决问题的实践过程中收获知识与不同情感体验，达到提升教学质量与效果的目的。

二、营造趣味教学情境

对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，教师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习兴趣与积极性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地掌握各类知识，对个人思维、能力等数学综合素质进行培养与锻炼。

比如，在学习《两位数加减法》这一章节内容时，为帮助学生更好地进行理解与计算，教师可提供多种趣味导入，结合学生熟知的各类情境来调动其积极性进行主动探究实践。比如，将学生日常进行消费的生活实践组织为各种趣味活动进行模拟演示，或者让学生将自己日常生活中做两位数加减计算的一些有趣经验进行分享，通过现场模拟、实践操作、趣味总结等方式在各类情境中获得不同的情感体验与知识应用体验，这对于加深学生对数学知识的感知与应用有重要意义，也有助于引导他们形成长久的数学学习兴趣。在学法运算时，教师让学生结合本班级人数的具体情况进行探究，比如，分为4人一组时是什么情况，分为5人、6人、7人一组时又是什么情况，通过提供具体的情境让学生进行积极思考，主动探究两位数除法的应用，通过这种具体实践的方式掌握除法运算的相关法则，实现数学知识的应用。

三、设计教学问题

三年级数学课堂教学中教师要通过巧妙设计各类问题鼓励学生积极思考、自主探究，让学生运用个人的好奇心与求知欲解决各类数学难题，在解答疑问的过程中获得数学学习的乐趣，并逐步建立起个人学习信心，实现趣味、高效数学课堂的打造。教师设计问题时要注意提升问题含金量，以便最大限度地让学生进行动手实践与动脑思考，实现教学质量与效率的提升。

篇(3)

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一、教材分析:

这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、教学措施：

本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.

2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.

5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。

8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。

四、教学进度：

一、测量（7课时）

千米的认识………………………………………4课时左右

吨的认识3课时 …………………………………3课时左右

二、万以内的加法和减法（二）（9课时）

篇(4)

匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。 

一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平  

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。 

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教 

案，力争突出新教材新思路新方法。 

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 

（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 

（2）创设生活情境，激发探究欲望 

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关键词数学教学创意法必要性

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0前言

数学是逻辑思维较强的一门课程，需要学生抽丝剥茧般去探索，然而大多数的学生在学习数学知识的过程中由于缺乏正确的学习方法，导致数学水平相对较低。对未知的、新鲜的事物好奇是人的天性，根源在于教师的传统教学方式使学生失去了学习的激情，导致注意力不集中，久而久之对数学课程的兴趣逐步变淡。因此，摆脱单调的教学模式，创新教学方法才能吸引学生的注意力，使其在成长的重要阶段打下扎实的基础，以上的工作是目前教育者，尤其在一线教师值得深思的课题。

1创意教育法的内涵

随着教育的不断发展，出现了多种教育教学方法。其中创意法教学属于教育理念创新下的新思想。其主要的内容是遵循“最差即最优”公平教育，教师在开展教学活动时，充分利用自己的专业知识和教学经验，对学生开展激发其创新的思维，以此来让学生的左右脑逻辑思维能力得到共同发展。从受教育者角度而言，创意法教育属于新形势的教育模式，将所有知识归结到创意法上。从教师角度而言，教师将具有创意性的教学模式带给学生。通过这样的方式，学生的能力得到极大提升，对学习产生兴趣。通过对创意法教育的理解得知，科学的使用该种教学法，能为新时期全面培养学生提供可行性方法。

2在小学三年级数学教学中应用创意法教育的几点建议

2.1集中学生注意力

应用创意法教育首要的工作是集中学生的注意力。注意力是一个抽象名词，是指人的心理活动一定对象的指向和集中，也是一种思维的体现，更是感兴趣的点。小学三年级本身就是一个自制力弱的年纪。所以，最重要的是教师在授课过程中培养学生对所学内容的兴趣，使学生在学习时精神愉快，并且注意力集中，从而激发其学习的积极性。在课堂上需要教师不断抛出问题，让学生动脑思考并积极参与，这种参与感会让学生置身其中，潜移默化学会新知识而且印象尤为深刻。当然问题的提出应注重科学性，要充分掌握学生的知识基础，避免问题过于简单或过于深奥。太简单的问题没有挑战性，太难的问题又无趣，都会让学生失去兴趣，调动不了课堂氛围。在课堂上对问题的讨论也是增强学生注意力集中地一种方式，让学生动口与动笔紧密联合，摆脱传统只记笔记的方法，从而达到高效的教学目的。

2.2輔助学生复杂逻辑思维的形成

在科技飞速发展的时代，“读死书，死读书”，已经跟不上时代的步伐，传统的填鸭式教学模式早被淘汰。所以，现代的数学教学更应该是创意教学教给学生的是在同一个问题上进行多角度、多层面、多方向的分析，提出多种假设、寻找多种解决方法，从而为锻炼学生的复杂逻辑思维的形成，打下良好的习惯和基础。在创意法教育理念中，注重对学生左右脑的开发，这就需要教师在开展教学活动时注重对学生复杂逻辑思维的锻炼。在课堂上更需要的是教师鼓励让学生多动脑，积极发散思维，从而针对同一个问题抛出不同解决方法，然后再让教师为其解答每一种方法是否可行，不可行的原因又出现在哪里，这种方式不仅能促进学生的思维从直观、单一转向复杂化，也能在小学三年级这个重要阶段培养学生举一反三的能力。在小学生学习的过程中，鼓励学生对问题进行联想、探索和比较，当然，这种思维方法也能使学生对纵向思维和横向思维进行结合，让创新思维网在脑海中初具模型，使其在未来的学习成长过程中地思维更加精细与缜密。

2.3夯实新旧知识紧密联系

创意法教育的顺利实施还应注重搭建新旧知识的系统。小学数学学科特点之一是知识的系统性，即新旧知识的连贯性。新知识和旧知识存在紧密的联系。在小学数学教学的过程中，新旧知识之间既有相互贯通的地方，也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知识的发展和出新。所以，教师要抓住新旧知识的连接点，通过新旧知识的比较，引导学生主动探索新知识，从而获取掌握新知识，体验独立发现的愉悦。实际教学的过程中，小学数学教学课程教师不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循小学学生学习数学的发展规律，重点强调的是一定要从学生已有的生活经验出发。由于小学数学教学活动必须建立在小学生的认知发展水平程度和已有的生活知识经验基础之上。所以，牢固的掌握新旧知识，探索运用新旧知识地联系在数学教学中起着至关重要的作用。在小学学习的过程中也是“量”积累的过程，只有打下良好的地基，才能促进“质”更好的飞跃。

3结论

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（一） 小数的初步认识

第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的情境初步认识生活中的小数，初步建立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

第二课“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果；如果更简单的方法是学生自己发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先比较其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思考的过程。

第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的区别在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。理解并掌握小数加减法的关键环节是经历小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能加减的缘故；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟悉的多位数加减的竖式计算。学生必须体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的经验之中，学生对小数加减法不但不再感到陌生或负担，而且能体会到知识之间的融会贯通。这样的学习才是有意义的。

（二）平移、旋转和对称

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一、主要成绩和经验

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

二、存在的不足之处

1、一两个学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

三、今后努力方向和设想

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。