学习语文计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学习语文计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】新课改 初中语文 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183

近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想逐渐深入人心，推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，其要求根本性地转变长期以来形成的旧的思想观念，新课改的实践，也将会影响教育工作者的教育思想观念及具体的行为模式。在新课程改革的背景下，如何学好初中语文需要学生们持之以恒地努力，更需要教育工作者们深思如何才能教好语文，只有教好了，才有可能学好。对于如何教好初中语文问题，我结合教学实际，提出以下几点建议：

一、引导学生自主高效地学习语文

俗话说，“万丈高楼平地起”，在语文学习的过程中，学生必须要自觉主动、持之以恒地学习，才有可能学好语文。若在学生坚持学习一段时间后，成绩仍然没有提高，教师不仅应该给学生灌输“我是最好的，语文考试一定能取得理想的成绩”这样一种信息，同时还要引导学生从最基本的知识入手，如将所学过的书中的必背文章与段落背下来，自习课的时候可以阅读一些《读者》《智慧背囊》这些书籍并养成摘抄的习惯，最重要的是要引导学生养成自觉学习的习惯，在遇到任何困难时都不能有丝毫畏惧与退却，引导学生能够自觉地、持之以恒地加倍努力学习。

中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究欲望。如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可以有效地激发新的探究活动，保持旺盛的求知欲。教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法，还要积极地开展各项教学活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。如分角色朗读、诗歌朗诵、戏剧表演、讲故事、小型辩论等等，多种形式的活动都是让学生动口动手动脑，并能激发学生兴趣，加深对课文的理解。

指导学生制定明确的学习目标及学习计划。如果说学习语文是一条长远的路，那么学习目标及学习计划就是这条路上的引路灯，它将照亮学生前进的路。学生的学习目标应该是远大的，而学习计划应该是循序渐进的，有了这些引路灯的光芒，学生才能更好地自主、持之以恒地学习。教师在指导学生制定学习目标和学习计划时，应根据学生个人情况来“量体裁衣”，这样的学习目标和计划才具有可操作性。

二、利用教材及生活资源，激发学生学习语文的兴趣

皮亚杰曾说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。在学习过程中，学习兴趣是学生主动学习的前提。在教学中，教师可以结合生活中的例子，充分挖掘教材资源，以激发学生学习语文的兴趣。如挖掘课文中的自然美。自然美是非常广泛的，教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》写了春草、春花、春风、春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美。《荷塘月色》则为我们描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、和谐，充满着优美的诗情画意的自然之美。《听潮》尽情地描绘了海睡、海醒、海怒的画面，真切地揭示了大海刚柔相济的美。陶渊明的《归去来兮辞》写了作者辞去彭泽令后归家时的愉快心情和隐居的乐趣，表现出一种悠闲之美等等，以此来激励学生有兴趣学好语文。

除此之外，语文已经融入到我们的生活中，随处可见，随处可学，教师除了教会学生书本上的一些最基本的知识及技巧外，更应带领学生走出书本，在生活中学习更多的知识，发展更多的能力。马路上、车站旁、电视上……到处都是学生学习的资源，通过生活中学习语文的行为，学生们将深切地感受到语文无处不在，随着知识量的累积，学生们便会更加自信，更加主动地去思考和学习。

三、营造良好的学习环境引导学生学好语文

美国心理学家罗森塔尔曾到一所小学做了一次名为“预测未来发展的”实验，他们在学生名单上随意抽出一些名字，并告诉老师，被他们标出名字的学生是“智商最高者”，并再三叮嘱教师绝不将信息透露给学生。八个月后，罗森塔尔等重返这所学校，再次对学生测验，结果发现，他们标出的所有所谓“智商最高者”学生的成绩比其他学生有更明显地提高。究其原因，是因为教师受到实验者的暗示，对这些“智商最高者”的学生给予更多的期望和关注，学生在体察到了教师的特别关注后，便会充满了幸福感和自信心，自然成绩也会有所提高。这个事实表明，教师为学生创造了怎样一种学习环境，学生就会以怎样的速度成长。

一个良好的学习环境对学生是否能够学好语文起着至关重要的作用。语文是一门语言，是一种沟通的工具，“说”是学习语文的关键。现如今很多学生都表现出“会写不会说、不好意思开口、普通话发音不准”等现象，遇到这种情况时，教师应该创造出一个“说”语文的良好环境，烘托出一种语言氛围，使学生置身在语文语言的世界中，鼓励更多学生大胆朗读，比如在课上让学生以接龙的形式回答语文问题，在课外组织演讲辩论会、语文知识竞赛活动等。在这样的环境中学习语文，学生的语文成绩及应用能力自然能够得到很大的提升。

篇(2)

【关键词】语文教学；自主学习；高效课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课改中，语文课堂教学如果还沿袭传统的模式肯定不行，这就需要实施高效的语文课堂教学。如何实现语文课堂的高效教学呢？只有牢牢地铺好自主学习语文这块基石，让学生自主融入到语文课堂的学习过程之中，才能将语文课堂的高效教学事半功倍地变为现实。要知道自主学习的培养也是有规律的。应该遵循由低级到高级、简单到复杂、循序渐进的原则，充分发挥教师主导性作用，加强培养学生的自主性学习，真正做到解放学生，解放老师，最终达到语文课堂高效教学的目标。如何培养学生自主学习语文呢？我在教学中进行了以下几个方面的探索：

一﹑我的地盘我做主，培养学生自主学习的意识

学生自主地学习，要充分加强教师在教学中的主导作用，引导学生培养正确的思想意识和学习方式往前发展。如同面对一群问路的人，我们不是要带着他们到达终点，而是指给他们行路的方向和方法，而最终达到目的地，还要他们自己去走。另外，教学是一个双向的活动过程，存在着反馈的机制。对学生来说，反馈能使他及时了解自己的学习情况，对学习行为进行调控、修正。对教师来说，反馈可了解教与学的效果，对教学过程不断做出调整，提高教学的针对性，提高教学的效能。所以实行学生自主学习，教师要及时地走进学生中去。及时发现问题，调整教学方法。广大语文教师在自己的教学“地盘”上积极开展自主性学习研究，使学生感到学习是一种享受、乐趣，才能使他们丰富多彩的个人世界展现出来才能使他们逐步形成自主学习的意识。

二﹑博学多样，让学生在快乐中自主学习

老师在课堂教学中表现出渊博的学识，可以更受学生爱戴，可以吸引学生自主地融入进语文课堂。比如在教学李白的《行路难》时，我结合历史知识，将他遇到的遭遇，将他的狂妄，绘声绘色地给学生讲了出来，学生们很容易就理解了“雪满山”和“冰塞川”的含义，并且能举一反三，想到有许多文学作品的学习，也是与作者生活背景人生遭遇有着密切的联系。此后，每当学习新的课文前，同学们总是自己主动查找资料，了解作品的相关背景信息。所以，现在在我的语文课上，师生教学互动总是进行的轻松而充实。

形式多样的语文课堂对学生来说也有很强的吸引力。我们语文学科又有着自身的优势：有丰富多彩的文学作品，这些作品又与学生学习方面、生活方面都有着千丝万缕的联系。所以语文教师要立足于精彩的文学作品，运用灵活多样的教学形式，让学生在快乐中自主学习并逐渐进入佳境。具体可以这样做：

（一）在语文课堂教学中举行多种多样的活动形式。教学诗歌时，对诗歌反复诵读，举办朗诵比赛，让学生参与其中；散文教学中，让学生仿写优美句子，锻炼学生的鉴赏能力；在戏剧教学中，让学生扮演角色进行表演。多样的课堂，多变的教学方式，必将激发起学生学习语文的浓厚兴趣。

（二）可以利用各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣。语文课件中，既有精美的图片，又有生动的画面等等，这些学生喜闻乐见的形式有效增强了语文课堂教学的形象性、趣味性、思想性，能够激发学生自主学习语文的兴趣。

（三）教师在课堂教学中是要面向全体学生的。每个学生都有其自身的个性，因而教师对待不同的学生，在提问、评价、鼓励等方面都要相应地呈现出多样性。让每一位学生的表现都能得到积极的反馈、赞扬，让每一位学生都能感受到课堂的快乐。

三、拓展延伸，升华自主学习

实现语文课堂的高效教学，不仅要求学生课前预习，课堂学习，还要有意识地进行合理适度的拓展延伸，加强学生课外阅读的指导，培养学生良好的读书习惯，从中吸取营养，提高学生的语文综合素养，提升自己的思想境界。教师要有计划、有目的地指导学生的课外阅读，把语文课堂延伸到课外、校外。

（一）解决学生课外读书的问题

初中生需要通过大量的课外阅读来补充知识。可是现在大部分学生课外受熏陶最多的就是电视，缺少充满书香的家庭环境。为此，我们宣传学生家长帮助其子女购买适合阅读的书，并通过举办评选“书香之家”等活动对他们进行鼓励，让课外阅读活动真正有效地延伸向家庭，延伸向社会。另外，现在许多学校都有自己的图书馆，有些班级还建立起图书角。这些资源应该被充分地利用起来，而不能作为摆设，仅仅用来应付上级的检查。

（二）制定可行的课外阅读计划

学生有书可读，但未必会读。语文教师应该帮助他们制定好计划，确定切实可行的步骤，大致包括：1.阅读书目及阅读的目的和要求；2.阅读的形式和进度；3.检查的方式等。制订计划要把指导学生课外阅读和整个学期的语文教材的教学统一起来，要从语文学习各阶段训练要求出发，做到既有长期的计划，又有短期的具体安排。

（三）举办丰富多彩的读书活动

要让学生长期坚持课外阅读，就需要激发他们自主阅读的兴趣。语文教师可以用本学科课堂教学的优势设计丰富多彩的读书活动，比如：演讲比赛、美文朗诵、讲故事比赛、读书交流、读书心得报告等等。通过这些活动，学生们会觉得课外阅读中学到的知识是大有益处的，同时他们也会发现自己的不足，这就促使他们进一步地深入到自主阅读中去。各种丰富多彩的读书活动，让学生感受到自主阅读其实是一件非常有意义的事情。

四、结语

自主学习是实现语文课堂高效教学的基石，它能充分发挥学生学习语文的潜能，能积极促进学生主动地参与、思考、实践、探索，进而能全面提高学生的学习素养，让语文课堂教学迸发出青春的活力，让语文课堂教学成为高效的课堂教学。

参考文献

[1]. 魏书生. 语文教学[M]. 沈阳：沈阳出版社： 2000年

[2]. 龚春燕，付芝安. 魏书生教育教学艺术（第二卷）[M]. 南宁：漓江出版社 2000.4.

篇(3)

关键词：小学语文 学习兴趣 提高 方法

小学语文是学生学习的重点科目，也是实际运用较强的科目。在平时的教学过程中，教师采用最多的教学方法就是不断重复讲课内容进行小学语文知识的讲解。由于小学生的记忆力不强，对知识的掌握比较肤浅，今天学习了，明天就忘记了，导致教师多次讲解同样的内容，学生学习兴趣不高。为了提高学生学习语文的兴趣，增强课程教学对学生的吸引力，本文将围绕如何提高学生学习语文的兴趣为出发点展开探讨。

一、不断丰富课堂教学形式，增强课程对学生的吸引力

小学生喜欢寓教于乐的教学方式，喜欢在欢乐中学到知识，他们无论是哪个年级都喜欢做游戏，如果教师能够将课文的内容和游戏相结合进行教学，那么就能起到很好的教学效果。例如，在教授《渔夫的故事》这篇文章时，教师就可以组织几个学生分别扮演渔夫、金鱼、渔夫的老婆、大海、旁白等。通常是由教师扮演旁白组织教学，引导学生进行角色扮演。其余学生可以在下面观看同学的精彩表演做点评，这种形式，学生不仅愿意参加，而且会竭尽全力演好自己的角色，有利于学生对学习语文产生浓厚的兴趣，从而自主地进行语文的学习。

二、根据教材的具体内容，选择合适的教学方式，调动学生学习热情

目前的教学方法有千种万种，但无论选择哪一种，都要以学生的有效吸收为目标，以激发学生学习语文的兴趣为核心，选择合适教学方式进行教学的安排和设计。这就要求教师必须充分挖掘教材的内容，根据学生的情况进行有效的教学。例如，在教授《亡羊补牢》这则寓言时，教师要充分研究教材的内容和学生的接受程度，选取多媒体动画展示的方式进行教学，通过视频的故事情节展示，使学生明白问题出现了以后再想办法去解决还不算晚的道理。再通过教师的引导和诠释，学生就更容易理解和接受寓言所要表达的内容。有了这一基础，教师再提示学生们与自己的生活实践相结合，便能使学生很好地将课文内容掌握并吸收。

三、以生为本，根据学生的兴趣特点选择合适的教学方式

小学语文教学注重趣味性和知识性的结合，教师要根据学生的年级特征和授课内容进行教学方法的选择。例如，在教授《我多想去看看》这篇课文时，教师可采用启发引导的方式来教授学生认识这篇课文中出现的生字，并帮助学生进行记忆。以“京”字为例，教师可以利用已经学过的字来帮助学生进行学习和记忆（把“凉”字去掉左偏旁就是“京”），帮助学生构建联想的思维方式进行生字的识记。练习朗读时，教师可以通过多媒体的方式进行展示诵读，学生再跟读模仿，凭借音乐和动画的配合，学生容易集中精力并充分吸收课程内容，这样既提高了听课效率，又巩固了教学成果。另外，对于高年级的学生而言，教师应该采用启发式的方式组织课堂教学，引导学生充分吸收课堂知识。例如，在教授五年级《落花生》这篇课文时，学生已有一定的识字和阅读能力了，教师可通过课堂提问或是多媒体展示收花生的劳动场景来引导学生，使学生懂得“我们要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”的道理。通过分角色阅读课文来体会文中所要表达的内容，同时教师还要组织学生对文中重要的词语进行造句，锻炼学生的语言组织能力。

四、教师适当引入最新的教学辅助软件，提高学生的兴趣

目前，很多学校已经引入了网络软件资源，使得学生在家里就能享受到个性化的学习指导，教师可以根据每个学生的掌握情况，为每个学生量身定做学习计划方案，通过软件中不同的学习栏目，有针对性地解决学生学习中存在的题目。例如，有的学生基础比较差，上课没有听懂教师的课程内容，这时就可以利用软件中的“视频教学”栏目进行补充，把课上没有听懂的再听一遍，将课程补上。这样，学生便不会由于课程没听懂而失去学习的自信心，反而对学习语文有了积极性，并能根据自己的学习问题进行相应的解决。对于已经将基本知识掌握的学生而言，教师就可以通过“在线测试”等栏目对自己学习的知识进行检测，以便发现自己学习中的不足，从而更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习语文的良好习惯。

五、构建教师、学生和家长三位一体的培养模式，营造良好的学习氛围

教师在教学的同时，也要阶段性地和学生家长进行教学进度和学生表现情况的反馈，努力和家长在学习理念上达到统一，同时提示家长在发现学生学习中出现的问题时要及时反馈给教师，以便教师及时做出学习计划和方案的调整，共同给学生营造良好的学习环境，激发学生学习语文的内在动力，增强学生学习的积极性和自信心。另外，对于教师布置的课后作业，家长也要积极配合监督学生完成，并将完成的情况时刻与教师进行沟通，及时发现问题、解决问题。

除了以上的方法能够激发学生学习的兴趣之外，教师还应该不断与同行业的专家进行交流，不断探索实践新的教学方法，从而达到更好地提高学生学习积极性的目的。同时，通过理论教学和课堂实践，加深学生对授课内容的深刻理解，提高听课效率，增强学生学习语文的自信心，从而为培养学生良好的学习习惯奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]牟云霞.浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣[J].教研探讨，2009（4）.

篇(4)

同学们，你们由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。也就是说，我们还要学习语文。

“缘”：——（人家说有缘分才能走在一起）人就如一粒沙，海水的漂流或许会让一些沙聚在一起，这就是缘。今天，正因为我们有缘才聚在一起，成为朋友。

“朋友”：——“集天下英才而教之”是我的一件乐事，愿我们每一位同学学得轻松、愉快、有趣。

“合作”：——相互理解、尊重，共同完成教学任务。

现实地说，高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽丰富又博大精深的语文世界。合作需要了解，了解需要介绍， 相信不用我介绍，你们已经很熟悉本人了。但，还是作一个 “语文自白”：

姓名：刘 小 琴

我的阅读观：是书就读，读就要有心得。

我的阅读偏好：诗歌，小说

我的写作观：真实思考，痛快写作。

我的计算机水平：可以畅聊QQ

二、探讨语文课

今天是我们进入高中的第一节语文课，我想和同学们探讨三个问题——“什么是语文”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。

（一）、什么是语文呢？（提问并请学生回答）

语文分两个方面：

第一：“语”即“汉语”。学说普通话，写规范的汉字。例如四日下午派出所王所长的讲话，就有笑话。“入室抢劫了电视机一部、香烟十多条、人民币若干。”被念成“入室抢劫了电视机一部、香烟、十多条人民币”。断句不行，还漏词。读音也有人读错。“自觉”念成“自脚”。

另附： 我爱你，汉语

辽宁 刘卫民

身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？

汉语。唯有汉语！

是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。

哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！

千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。

生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？

……

第二：“文”即“文学”。培养人们对文学的兴趣与情趣。

文学就是“人学”。他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治，等等。

举例：1、老和尚与小和尚

老和尚与小和尚来到一条小河旁。岸边站着一个年轻貌美的女子，面对河水，面有愁色。老和尚问道：“施主，要过河吗？我可以背你。”女子道谢，伏在老和尚背上。三人过河后，小和尚问：“师傅，出家人不近女色，你怎么可以这样？”老和尚平静地说道：“阿弥陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么还有她？”

评：智者的境界不在形式，而在内心。

结：想一想，语言带来的人类命运的改变还有多少？如果有关中国的知识丰富，你会想到孔子的《论语》，如果西方的知识丰富，你会想到《圣经》，如果你对犹太人这个神奇的民族了解得多一点的话，你一定会想到摩西十诫，所有这些并不能占人类文化总量的百分之几千分之几万分之几的语言，却形成了并影响着全球人的生活和思想。并且还将长远地影响下去。就是这样，人类的一切都离不开语文。

（二）、为什么要学习语文

为什么要学习语文呢？我们觉得至少有以下五个理由：

第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。

英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

第二，语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

第三，因为高考要考语文。

虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

第四，学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。

第五，语文是一门很好玩的学科。

语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

（三）、学习语文的方法

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：

（1）抓住老师的思路，

（2）抓住关键内容，

（3）积极思维，学思结合。

（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。

（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

四、关于语文必须养成的良好习惯

因为，开学初的语文课应该以实现由初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。

五、本学期的学习内容，学期目标与要求：

1、学习内容：教材（两本）

2、教学计划：

3、学期目标：

我们把争做“五一居士”，做为语文学习的最高目标、毕生追求。我所说的“五一居士”，是指能够达到“

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传统的语文教学是教师把教材当成唯一的教学依据，把几册教科书当成学生获取一切语文知识，形成一切能力的唯一“宝库”。其实，教材只是《课程计划》、《课程标准》的具体体现，是教师指导学生获取知识的凭借，是培养学生语文能力的载体。然而，它不是获取知识的唯一凭借，更不是形成语文能力的唯一载体。我们在使用教材实施教学的过程中，不是简单的宣讲教材，重要的是深刻理解《课程计划》和《课程标准》的精神实质，以崭新的教育理念去统领教材，要用好教材，用活教材，走出一条高效的语文教学之路，以增强中学生的语文学习能力。下面就如何培养学生的语文能力谈几点肤浅的看法和建议。

一、积极性的调动

学生是学习的主体,教师则是客体。只有教师的积极性,而无学生的积极性,培养学生的语文能力则是一句空话,要提高语文教学质量是绝对办不到的,只有充分调动学生的学习积极性,才能发挥学生的主体作用,变消极为积极,变被动为主动,学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

1.建立生动活泼的教学组织形式

生活泼的教学组织形式是以课堂教学为主，学科课程和活动课程相结合,显性课程和隐性课程相结合。课堂上，教师可以通过问答式、座谈式、讲演式、辩论式表演式、游戏式等各种形式让学生动口、动手、动脑。这些组织形式的共同特点就是让学生广泛参与，在参与中增长智慧和各种能力。

2.开展各种形式的课外活动

寓教于乐,在活动中培养学生学习语文的浓厚兴趣。课外生活是语文教学的大课堂,有学习语文的广阔空间。培养学生学习语文的浓厚兴趣,多方面获取语文知识,潜移默化地形成运用语文知识的能力,离不开课外生活。在十多年的语文教学生涯中,我十分注重课外这个大课堂,有意识地培养学生学习语文的兴趣。一是指导和组织学生观看有教育意义的电影、电视,写好影评和观后感;二是组织文学兴趣小组,一方面传授知识,一方面指导写作,把好的文章推荐到各类报刊杂志发表,推荐参加各种竞赛,让学生了解自我、认识自我,从而增强学习语文的兴趣;三是组织参观、郊游等活动,教学生在实际生活中学会观察,学会分析、学会积累、学会写作,在大自然的美的熏陶中产生出学习语文的兴趣;四是要求学生读一些中外名著,扩大学生的知识领域,在阅读中逐步提高语感,培养起学习语文的兴趣。学习是无止境的，课后是课中的延伸与拓展。这是一个更宽广的天地。课后是培养语文能力的一个重要阵地。

二、课堂教学的优化

学生大部分时间在学校,学习又主要依靠课堂,因而语文课堂教学成为培养学生语文能力的重要途径。传统的语文课堂教学,偏重教师的教学行为,以教材详解为中心,收到的效果却事倍功半。把学生们的社会经历，生活体验，所见所闻引入课堂，通过各种形式让他们把对人生的看法，社会现象的评判，生活的忧喜，家庭的悲欢等充分表达出来，真正做到让课堂成为学生爱学愿学的乐园。

三、鼓励学生的创新精神

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关键词：新课改 主动 语文素养

在语文教学实践中,教师往往过多地注意学生学习结果,即语文考试成绩,却忽视了学生的语文学习过程。语文老师常常把学生语文成绩不好归结于学生学习态度不端正、上课不注意听讲、不能按时完成语文作业等外在因素,却忽视了对学生语文学习过程的观察和研究。因而尽管语文教师也曾反复做学生的思想工作,学生也表示要好好学习语文。然而考试结果依然如故。于是老师慨叹:这些学生缺少学习语文的细胞。

事实果真如此吗?众所周知,绝大多数学生课外学习时间几乎都用在学习数学和英语上。数学题目要做,英语单词要背,学习任务明确、具体,学习结果一目了然。而语文学习呢,多读书,书籍浩如烟海,何处是岸?阅读课文,感受文章内容,又觉得无影无形,无从把握。写作文,学习与生活单调乏味。不见有源头活水。语文学习,似乎是空中楼阁,可望而不可即。语文学习的效果可见一斑。

学生轻视语文学习的原因固然是多方面的,但笔者认为,忽视语文学习的特点,把语文学习混同于其他学科的学习。也去急功近利,立竿见影,一味追求语文学习的结果,忽视语文学习的过程是主要原因之一。语文教师如果不从语文学科的特点出发,不去研究学生学习语文的过程,不能从中发现问题,及时指导,学生学习语文的兴趣就会日益淡薄,学习语文的积极性就难以调动。长此下去,还谈什么语文素养?谈什么提高学生的语文学习成绩?

前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:"如果把教育过程首先当作一种对学生的脑力劳动的指导活动来分析,那就必须十分强调指出教师的创造性的巨大意义"。语文教师研究学生语文学习的过程,就是一种对学生的脑力劳动的指导活动来分析的过程,意义巨大,但困难不小。

原因在于：

第一,语文学习过程本身就是一种复杂的脑力劳动,教师只能看到学生学习的外在表象,却无法看到学生内在思维的过程,这就决定了学生语文学习的模糊性、不确定性给语文教师认识学生语文学习的程度增加了难度,语文教师也许对班级五六十名学生的语文学习成绩了如指掌,却对每一个学生学习语文的过程知之甚少。语文教师往往只满足于按事先的教学计划完成每一堂课的教学任务,也对学生课后完成的语文作业进行检查,却不知道学生究竟是怎样学习语文的。

第二,规模化办学,班级学生太多,使语文教师无暇顾及学生个体学习的差异性,无法了解学生语文学习的过程。语文教师面向全班五六十名学生授课,往往,追求知识的共性,追求认识的一致性。在规定的时间里尽最大努力完成教学任务,因材施教只能是一个美丽的梦想。学生学习的个体差异性必然导致同一个班级学生学习成绩参差不齐。教师因教学任务太重,根本无法了解学生语文学习的过程。

第三,应试教育未能真正向素质教育转化,教育行政管理部门用中、高考成绩评价教师教学业绩,直接导致了教育的急功近利。教师只要目前的考试成绩,跟考试无关的一切知识、能力、品德统统弃之不顾,严重影响了学生的长远发展。教师不再顾及学生的学习过程,忽视学生思维能力的培养,因为这一切需要一个长期观察、研究、训练的过程,不能短期见效。

第四,改进阅读教学,尊重学生的个体差异,重视对学生进行多角度、有创意阅读的评价,不追求唯一答案。

阅读是语文学习的重要组成部分,学生正是通过大量的阅读来认识社会,陶冶情操,形成人生观、价值观和世界观的。教师应珍视学生独特的感受、体验和理解,不应用自己的认识代替学生的阅读实践。问题是学生的阅读感受往往与标准答案差异很大,怎么办?要知道,教参一类书籍是教育专家辛勤劳作的结果,我们总不至于要求学生的思维也能达到专家的水平吧?因此,学生回答只要言之有理,能自圆其说就行。随着时间的推移,认识能力的提高,学生对知识的理解也会逐步加深。因此,语文教师应该用宽容的心态,欣赏的态度。倾听学生对知识的独特感受,而不应求全责备。

第五,把课文当做例子,拓展延伸学习内容,让学生爱读书。

叶圣陶先生说过:课本只是个例子。言外之意,语文学习绝不能只局限于薄薄的一本课本,应该有大语文学习观。遗憾的是我们的语文教学,目前绝大多数只满足于一本语文课本。学生无书读,不知道读何书。家长不让读课外书的情形普遍存在。因此,语文教师以课文为中心,适当拓展延伸教学内容。给学生提供书目,指导学生扩大阅读范围,必然能激发学生学习语文的兴趣,激发他们的求知欲望。当学生闲暇时,都能展卷阅读,何愁学生的语文素养不能提高?

第六,组织读书报告会、读书沙龙等,给学生创设展示语文能力的平台。

美国人本主义心理学家马斯洛将人类的需要分为五个层次,其中"自我实现的需要"是其个性发展理论中的最高理想目标,是"需要层次论"的核心。语文学习成果一方面可以通过学习成绩展示出来。另一方面。语文教师也应根据语文学科的特点,通过组织读书演讲比赛、读书征文比赛、读书沙龙等形式,给学生提供更多的能够展示语文能力的平台。让学生在语文学习的过程中体会成功的喜悦。

第七,定期发放语文学习调查问卷,掌握学生语文学习动态。

篇(7)

关键词：农牧区 小学生 语文兴趣

语文被称为“百科之母”，是集学生人文和能力培养与一体的基础性学科，农牧区的学生以少数民族为主，大多数学生都有自己本民族的语言，对他们来说，汉语是其第二语言课程设置，在本民族区域自治和民族发展，以及对外交流方面，汉语都尤为重要，然而，对于农牧区小学生的语文学习，还存在着诸多问题，如兴趣不高、教育资源不足、重视程度不够等弊端，下面对针对农牧区小学生语文学习上存在的弊端，谈一谈如何培养农牧区小学生学习语文的兴趣。

一、农牧区小学生的语文学习弊端

1.语言环境缺失

随着教育的发展，我国高度重视学生语文素质的培养，但是仍存在一些少数民族农牧区的人只会说本民族语言而不会说汉语，比如藏族地区的学生，从一出生开始接受的语言环境就是藏语环境，因此，很多学生没有太多机会接触汉语，民族内部尽管开设了语文学科，但是学生在学习过程中存在着心理障碍，没有学习的积极性，在汉语表达上存在着病句使用频繁、倒装错乱、语法掌握不熟练，教师在教学过程中也不能很好地把握双语教学的“度”，这种负面影响往往伴随着农牧区小学生整个小学甚至进一步教育阶段。

2.民族文化和风俗习惯的影响

农牧区的人们有多数信教，民族文化的根深蒂固使得他们十分崇尚本民族的文化和风俗习惯，排斥包括汉语在内的其他文化，这些地区的小学生从小就对学习汉语的态度比较消极，农牧区的小学生往往生活在大山或草原上，交通不便利，信息传递也受阻，使得他们形成了比较封闭的生活习俗和民族传统的思维方式，他们对外界交流较少，不知道汉语学习的重要性，更不用谈学习语文的兴趣。

3.双语教学师资水平的影响

农牧区的学生学习语文的主要途径就是通过老师的教学，教师在学生学习语文起着至关重要的作用，教学能力、教学态度、教学方式、教学思想等决定着学生的学习成绩，农牧区的学生在学习语文的过程中难以适应本民族语言与汉语的转换。而且农牧区交通不便，地域封闭，因此严重缺乏优秀的教师，大多数的优秀教师都会选择去交通便利、条件好的学校，相对教育水平较弱的老师就成了农牧区语文教育的主力军。

二、培养农牧区小学生语文学习兴趣的方法

1.培养学生善于听的习惯

在与人交谈中，倾听是非常重要的，学生在学习语文阶段，在专注于朗读与发音的同时，需要同时借鉴学习其他的专业的朗读。由于学生的水平有限，并不能意识到听的重要性。教师需要尽到自己的责任，加强学生对于听的认知。帮助学生培养自身的听力能力。教学生学会使用把握外部工具来提升自己。这也是一种加强学生学习能力的好方法。

另外，听取别人的朗读并不一定要只听专业人员的。我们还可以让学生自己当老师。可以提醒学生录好朗读的音频，互相之间仔细聆听，互相提出建议。此类方法既可以使学生摆脱枯燥的一味的朗读，从根本上培养农牧区小学生语文学习的兴趣，还能使之轻而易举的改掉一些在其他同学身上同样出现的问题。

2.创建语文学习环境

随着社会经济的发展，语言的交流和表达，在人们日常生活中的作用已经不言而喻，语言的工具越来越明显，这就要求各个民族切实提高本民族的文化水平和语言交流能力，积极学习汉语，培养语文学习的能力和乐趣，用全民族都能接受的方式弘扬本民族的灿烂文化。从语文学习环境上进行改进，鼓励学生对语文的自主学习，使他们深刻认识到学习语文的重要性和语文在生活和将来自身发展的重要作用，从个人和社会的角度对学生的语文学习进行培养，营造一个好的学习氛围和学习环境。政府要高度重视学生的语文学习，对学生的语文学习配以优秀教师，鼓励学生用汉语进行日常交流。同时，可以利用电视和互联网加以引导，由于电视和互联网上的文字多以汉语为主，这是培养农牧区小学生语文学习兴趣很重要的一种方式。

3.组织普通话演讲和朗诵比赛

无论在何时何地，语言艺术对学生自身的发展和成长都至关重要，定期组织普通话演讲和朗诵比赛可以极大地提高学生的语文学习兴趣。在比赛中可以采用趣味的形式和有奖竞赛环节，增强学生的积极性。

4.强化师资队伍建设

随着教育体制的不断改革和教育的发展，我国逐渐重视并加强对农牧区小学教师的在岗培训，让一线教师进入学校，有计划、分批次对学生进行培训，另外，由于很多山区与外界缺乏交流，这些地区要尽全力吸收和接纳支教学生和支教团队到本学校工作，为完善师资队伍，扩大教学素质提供帮助。

三、总结

对于我国农牧区小学生语文学习能力的培养，到目前为止已经取得了一定的进展，但是学生仍然普遍对语文的学习没有太大的兴趣，要想从根本上提高农牧区学生的语文学习能力，必须从提高他们学习语文的兴趣和积极性做起，也希望政府和教育部门高度重视，切实将提高农牧区小学生语文学习兴趣落到实处，让他们喜欢语文，热爱汉语。

参考文献：

[1]罗芳.农枚区小学生汉语学习目标.困难及其对策研究[J].阿坝师范高等专科学校学，2012.2.29.