女生生理健康教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇女生生理健康教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高中女生 心理健康教育 关注 引导

中图分类号：B8442文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0150-01

我是一名高中教师，师范毕业便开始从事一线教育教学工作，并始终担任班主任管理工作。多年的一线教育教学经历，丰富了我的生活，饱满了我的人生阅历，同时也有一个问题越来越突出地呈现在我的班级管理和教学工作中，并亟待解决，这便是高中女生的心理健康问题。

我们通常都片面地认为，女生是班级里的弱势体，是班级里的乖乖妹，兴不起风、作不起浪，学习问题、纪律问题都与她们无关，但事实却恰恰相反。

高中女生所处的年龄段决定了，她们的生理及心理已经发展到了一个相对成熟的阶段，对异性间的相互吸引有着一定程度的渴望，甚至对性也产生了足够的好奇心。但同时另一方面又有年龄尚小，涉世不深的不成熟和轻浮。这种生理及心理特征决定了，在高中阶段她们的心理是一种掺杂着幸福、自信、渴望、惧怕、烦躁的纠结和浮躁。总之，高中阶段的女生生理、心理的发展正经历着一场巨大的变化。这种变化表现在现实生活中她们时而莫名烦躁、渴望关注和寻求帮助；时而难以克制对异性的爱慕之情而暗恋成灾；时而惧怕高中生恋爱不被接受而自责等等。这些在过来人看来再正常不过的现象却搞得她们心神不宁、无心学业，甚至成为校园恶性斗殴事件的始作俑者，导致男生因女生而被留校察看甚至于开除学籍。

因此，细观其理，高中阶段的女生不仅自身的生理和心理正经历着巨大的变化，同时她们也是校园里的稳定剂，她们能否顺利度过这个特殊时期，决定了高中校园的和谐程度。作为班主任，我们必须高度关注高中女生心理健康教育问题，为学生们营造一个安定和谐的校园环境，帮助孩子们制造美好的青春回忆。对于高中女生心理健康教育问题，我认为应该从以下几方面作适度的教育和引导：

第一，引导高中女生树立正确的自我观念，接受自己的全部，肯定自己的价值。

正确理解个体存在的价值，既不要盲目自信，也不要过度自卑。美的事物人人向往，高中生正处于心理上与父母之间的心理断乳期，独立思考问题和处理问题的意识明显强烈，但同时也存在认识问题浅显的弊病，对于美的理解容易停留于外在层面，漂亮即是美，衣着时髦即是美，有人倾慕即是美等等的表面东西，更容易让高中女生背离了美的本质，歪曲了正确的自我价值认定，导致攀比心理、自卑心理、骄傲心理、炫耀心理的出现，影响女生正确世界观、人生观、价值观的形成。

因此，教师作为学生的主要教育引导者，有责任、有义务承担起帮助高中女生树立正确自我价值取向，打造自信、乐观性格，养成积极、进取的人生态度的使命。

第二，引导高中女生形成乐于学习和生活的习惯，保持乐观积极的心态，善于与亲人、老师、同学保持良好的人际关系。

对于女孩子来说，干净、利落、得体的衣着打扮，会打造出青春靓丽的外表；而丰富的知识、乐观积极的心态、良好的人际交往，却能造就一个知性优雅的内心，挺拔端庄的仪态，以及独一无二的人格魅力。

因此，教师应该对高中女生进行学习习惯、生活习惯、心理状态、人际关系的正确引导，帮助她们通过努力学习，找到最好的心态，最美的自己，最富魅力的人格，最精彩的青春岁月。

第三，引导高中女生拥有稳定的情绪，让她们能够适度地表达和控制情绪，保持良好的心理状态。

高中女生正处在青春发育期，要完成人生从童年到成年的过渡，要适应生理上的巨大变化，要应付学业上的竞争和压力，种种成长中的困难都需要她们通过自我情绪的调控慢慢完成。这个过程中控制情绪的能力会随着经历而日益加强，但这个过程是漫长而痛苦的，如果能得到老师、家长、朋友的引导和帮助会更加顺利。

因此，在高中教育阶段，教师应该多关注女生的情绪变化，包容她们的情绪，在实际问题上给予具体性的引导和帮助，个体问题单独解决，共性问题团体辅导，力争在帮助女生们顺利度过情感困难期的同时，也帮助她们拥有控制情绪的能力。

第四，秉承学校、家庭、社会三位一体的教育模式，教师、家长和社会要广泛学习心理健康教育知识，共同为高中女生的心理健康教育而探索努力。

教师和家长要摆脱传统教育中“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”的严教观念，在师生关系、亲子关系中将自己置于高高在上之态，对于学生犯的错误一律视为大逆不道之举，对于高中女生的早恋问题更是划入道德领域，于无形中给学生带来了巨大的心理压力，如此教育变本加厉、适得其反。

篇(2)

关键词：健康课堂；生殖系统；现状

人们的思想意识随着社会的不断进步逐渐发生了变化，尤其是大学生是接触新鲜事物最多的群体，受社会观念的影响最深。据了解，当下大学生对态度开放，很多女大学生在校期间多次人流，这已经成为了社会现实。因此，生殖健康教育越来越成为大学生综合素质评价的重要标准，也被教育部重点关注，针对当下的问题在各大高校展开了生殖健康课堂。

1资料与方法

1.1一般资料 大学生健康教育是学校教育的重要环节，作为国家建设的重要力量，校园教育对和谐校园文化建设以及提升学生综合素质有重要意义。因此，学校是大学生生殖健康教育的重要部分，此外，社会各群体在该过程中也承担重要作用。当时当下，社会群体、学校和家长并未形成明确的分工，对大学生生殖健康教育的责任不明确。高校、家长和社会各界对学生的文化素质培养高度重视，但是对学生的生殖健康教育极少关注，并且生殖教育这一话题较敏感，私密性强，因此社会各群体主观认为这应该是一个顺其自然发展的过程。各方责任不明确导致了学生无法通过正确途径获得该领域的教育，同时诱发一些不正当商业机构趁虚而入，严重影响学生的生殖健康教育和心理状态。

1.2研究背景

1.2.1教育现状 大学生接受教育的主要场所是学校，而高校在大学生的生殖健康教育中也有重要作用。当下生殖健康教育在高校大多作为选修课，也有部分高效邀请国内知名的专家去学校举办讲座。因此，从整体上来说，生殖健康教育方面，高校的形式单一，对学生的吸引力不足，无法调动学生的参与积极性，使教育无法达到预期目标。据调查了解，大多数的学生了解生殖健康教育的途径是同学、家长和朋友，也有人是通过网络获得，教育形式的多元化对提高学生参与积极性以及提高生殖健康教育质量有重要意义。

1.2.2高校及学生态度 目前有众多高校对学生群体的生殖健康教育重点关注，相比之下比以前有了明显进步，但是整体上来说，社会对这一领域的关注度和投入显著缺乏。与传统的文化教育相比较，生殖健康教育不足是当下存在社会群体的现状。高校一直将传授专业知识当作使命，受传统观念的影响，对大学生的生理和心理健康教育不足。有些高校开展了相关的健康教育，但是也仅仅是以选修课的形式进行，让学生根据自身喜好进行选择，并未对此做出强制性的要求和惩处措施，因此，高校含糊的态度使大学生生殖健康教育处于尴尬的地位。有高校认为对此过分重视可能会导致学生不良情绪的产生，导致负面影响；同时，传统观念的束缚，高校不愿意将私密性和敏感性较强的大学生生殖健康教育在课堂上体现。大学生对待生殖健康教育的总体态度表现一般，没有学习的强烈意识。这与大学生所处的生活环境有很大关系，大多数的学生生活环境单一，缺乏对问题缜密思考的能力，没有准确判断生殖健康教育的重要性。

1.3研究内容

1.3.1婚前危害 大学生处于青春期末，身体还处在发育状态，如果受社会观念影响发生婚前，会对学生的身心产生重大伤害。传统观念在互联网迅速发展的今天被打破，传统价值也受到了冲击，很多女大学生的性观念非常开发，越来越多的女大学生发生婚前，但是她们对生殖系统健康的相关知识了解甚少，因此很多人存在各种各样的生殖系统疾病，造成了身体受损，更严重的婚后出现了不孕。

1.3.2对大学生的影响 大学生的产生多是一时冲动，由于大多数人不具备生殖系统保健知识和避孕常识，经常发生在校期间女大学生怀孕的现象。据医院数据显示，人流手术50%以上都是在校大学生。生殖保健知识的缺乏导致女大学生妇科疾病频发，很多女大学生存在子宫炎、尿道炎以及经期紊乱等疾病，严重威胁身体健康。

在校期间怀孕给很多女大学生带来了极大的心理压力，很多学生不能承受压力做出一些极端行为。婚前导致怀孕后，女大学生的主要做法有以下两种：①去医院做人流。由于缺乏经济来源，大多数省吃俭用，使本来虚弱的身体雪上加霜，身体留下后遗症，很多女性婚后不孕，影响婚姻。②不堪重压，被迫辍学。很多女生承受不住压力被迫辍学回家，影响学业，命运为此改变。甚至有很多人采取极端行为，结束了自己的生命。

1.4研究方法

1.4.1开设健康教育课堂 为提升大学生尤其是女大学生的健康知识，本文研究过程中开设了健康教育课堂，对大学生关注的生殖健康知识进行讲解。授课老师根据学生的兴趣制作相关PPT，每周进行2节课的针对性讲解，解决学生心中疑惑，提升学生自我保护意识和安全卫生知识。

1.4.2健康课堂讲授内容 针对大学生群体讲授生殖健康知识，包括人体生理解剖、青春期生殖健康、性健康教育、孕期须知、艾滋病发病机理和疾病预防以及性病防治等。通过给大学生讲解相关两性知识，旨在提升大学生学习能力和性防范意识，提高学生预防疾病能力和自我保护意识。

1.4.3授课方式 在授课方式上采取多种措施，课堂教育、课外活动、案例教学、疑问解答、咨询服务等多样化的授课方式被采用。此外，多媒体教学对提升学生兴趣，提高教学质量有重要意义，对师生互动、学生能力培养有重要意义。

2结果

2.1生殖健康教育的重要作用 生殖健康教育必须充分发挥学校、家庭和社会的力量。三者之间必须形成良好的互动机制，做到合理分工，责任明确，建立良好的教育义务分工机制。对学生的生殖教育中，学校是阵地，此外还应发挥社会和家庭的作用。首先，高校在内的社会各界力量应加强对大学生生殖健康知识学习重要性的认识，开展相关主题的宣传，彰显该项教育的紧迫性和必要性。其次，加强政府引导，为大学生活的相关知识梳理出良好的社会渠道，对各渠道相关知识准确把握和定位，严厉打击不良渠道，避免给学生带来消极影响。再者，家长应该为孩子营造良好的氛围，家庭的熏陶对孩子成长特别是心理有重要影响。根据相关调查显示，通过父母获得相关生殖知识的概率非常低，远远小于从同学、朋友或者是电视媒体等方面的比例。众多家长对孩子的文化成绩过分重视，但是对孩子的基本生殖健康以及心理健康等方面重视程度不足，担心与孩子讨论相关话题会导致孩子产生反感情绪。因此良好的家庭环境的营造对孩子知识获得有重要意义，能够发挥家长的作用，弥补孩子知识不足，解决孩子成长过程中的困惑。总而言之，需要在全社会范围内形成积极的学习氛围，为开展大学生健康教育奠定基础。

2.2加强健康教育的措施 大学生会对传统的课堂教育产生厌倦情绪，尤其是当下社会各界对生殖健康教育的重视程度不足，单一的课堂教育很容易导致学生失去学习兴趣和积极性。需要扩宽学生生殖健康教育的形式以创新意识积极开展多方面的教育，促进教育在社会、高校以及家长等各环节落实。

2.2.1结合多种教育形式 在教学实践过程中，将大学生生殖健康教育与多种教学方式相结合，促进教学目标实现，并在教学计划中体现。可以在课堂教育之外加入谈话教育、网络沟通教育等形似，将大学生生殖健康教育的作用充分发挥。①学校充分发挥作用，以课堂的形式促进学生相关知识的获得，及时纠正学生的相关误区。②在课堂教育之外，充分开展定期谈话，积极与学生交流，了解学生在生活和学习中面临的问题，及时解决学生遇到的困扰，在于学生进行沟通时保持一种平等的心态。③充分发挥网络的作用。在学校内部设立相关网站进行沟通，为大学生提供学习平台，在相关网站上放置视频等学习资料，让学生自由学习。此外，还可以邀请国内外的知名专家开展讲座，为学生和老师提供咨询服务，同时积极进行线下相关活动，解决学生不愿提及自身面临难题的现状。当然，应当对网络沟通建立相关的监管机制，定期过滤不健康内容，为学生彼此沟通创建良好的平台。与此同时，定期主题活动的开展、热线咨询等方式也能在高校中顺利开展，对创新性教育的发挥有重要意义。

2.2.2充分发挥社会力量 多样化的社会组织为大学生生殖健康教育增添了活力，也为大学生学习渠道多元化创造了条件。邀请专家进行相关讲座是最主要的形式，此外，电视媒体等也是进行相关教育的主要媒介。以大学生生殖健康为基础的知识竞赛也是一种很好的方式，对学生积极性的发挥有重要意义。与此同时，情感类资讯节目的播出也获得了很大的成功，主持人可以根据连线了解大学生面临的问题，邀请专家嘉宾进行解答，实现品牌效应与解决参与者难题的双赢。相关政府部门也应该对大学生加强关注度，提供相关政策的支持，鼓励各个部门积极开展相关教育活动，定期开展以大学生生殖健康教育为基础的研讨会，提高学生的认知程度。

3结论

合理的健康教育保障机制是进行大学生健康教育的基础，我们可以充分发挥政府部门的作用，对重点高校进行相关生殖健康教育工作的检查和评定，对相关教育机构进行经费和名誉的双重管理，并对相关省市进行年度综合评定。

新时代的综合素质含义丰富，生殖健康教育也是当下大学生综合素质的重要组成部分。了解生殖健康知识能够保住大学生充分了解自身，尤其是让女生了解到婚前的危害程度，促进大学生自尊自爱的良好心态的形成。这也是建设和谐社会、提高人口素质的重要环节和根本保障。不过以目前的形式看，生殖健康教育存在众多不足之处，任重道远。包括学校在内的各社会团体强烈呼吁教育部及相关部分增强对大学生生殖教育的重视程度，推动大学生生殖健康教育的稳步前进。

参考文献：

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【关键词】 大学生；生殖健康；问卷调查

恋爱、结婚、家庭是传统婚恋人生的三步曲，但是它在现代社会时尚观念的冲击下正在发生变奏，这种婚恋观念的变奏在当代大学生身上表现得尤为突出。现在的大学生性意识开放，行为表现大胆。在受调查的大学生中，有13%的人坦言有过性行为，其中以男生居多［1］。由此引发的大学生在道德、心理及健康等方面的问题不容忽视，为了解包头地区大学生生殖健康状况，有针对性地对大学生进行生殖健康教育，对包头地区三所大学的在校大学生的生殖健康现状进行了问卷调查。

1 对象与方法

1.1 对象 选择包头市3所不同类型（工科、医科、师范）大学，按照整群随机抽样原则抽取1 589名在校本科大学生作为调查对象。其中医科学生719人（男316人，女403人），工科学生366人（男244人，女122人），师范学生428人（男146人，女282人），年龄21.21±3.05岁。

1.2 方法 采用自填问卷调查形式。调查问卷参考国内有关研究自行设计，内容包括基本情况、生殖健康知识、相关态度和行为等方面。本次调查采用统一问卷和指导语，组织学生填写后统一收回。共发放问卷1 589份，回收有效问卷1 513份，有效应答率95.2%。

1.3 统计分析 以原始数据建立数据库，采用SPSS10.0软件进行统计分析。

2 结果

大学生生殖健康及安全性行为知识知晓情况见表1。各院校学生的回答正确率经卡方检验总体上是有差异的，相比较医科院校学生回答正确率较高。

调查结果显示，大学生获得相关知识的渠道较为复杂，大多是通过报纸、书刊及广播、电视等大众媒体获得。其中，通过广播获得的占47.8%，电视48.9%，报纸书刊78.1%，录像24.1%，同学朋友42.4%，老师23.1%，家人10.2%，其他16.0%。

表1 生殖健康及安全性行为知识应答正确率（略）

在问及未婚男性与其女友发生性关系时，有30.3%的男生和65.2%的女生表示不赞同；问及未婚女性与男友发生性关系时，有39.1%的男生和73.9%的女生不赞同，并且上述两项的男女生的不赞同率差异具有统计学意义（P＜0.05）。

性行为的发生情况：在被调查者中，有121人曾发生过性行为，占被调查人数的8.0%，其中男92人(13.3%)，女29人(3.6%)。在这些发生性行为的大学生中仅66.9%的人在性行为中使用过安全套，有13.9%的男生和3.6%的女生认为自己结婚前肯定会发生性行为，只有14.7%的男生和53.2%的女生回答肯定不会，男女差异有统计学意义。此外，不同院校学生发生性行为的比例有所不同，见表2。医科学生中性行为的发生率最低，工科学生的发生率最高，差异(卡方检验)有统计学意义（P＜0.01）。

表2 三所院校大学生性行为发生情况（略）

3 讨论

从大学生对生殖健康及安全性行为知识的知晓情况看，如何导致怀孕、发生性行为感染AIDS和最佳生育年龄这3个问题回答的正确率较高，达到普遍知道的程度。而对于安全套的作用、人工流产的时间、体外排精避孕、月经周期避孕和安全期避孕这5个问题的正确回答率都很低，表明大学生对安全性行为知识很欠缺。这对于大学生非婚性行为增加引起的意外妊娠、性病等不良后果是一极大的隐患，并严重威胁着大学生的生理和心理的健康。相比较而言，医科院校学生由于专业上的优势，在某些问题回答正确率较高一些。

本次调查结果表明，大学生的性观念较为开放，而生殖健康知识却较为缺乏。他们对生殖健康、安全性行为知识的了解十分有限，无法适应当今大学生群体对此方面知识的需求。主要原因是学生接受知识的主渠道——学校教育对他们的需求重视不够，相应的知识传授没有跟上。因此，大学生只有向书刊、杂志、广播电视等大众媒体求教。而目前这类途径都有大量的信息不正确，在一定程度上误导了学生。

大学生对非婚性行为的态度方面，男生表示不赞同的人数约占被调查者的1/3，而女生表示不赞同的人数约占2/3，表明男生比女生的性观念更开放。本次调查显示大学生非婚性行为发生的比例为8.0%，这一结果低于孙建萍［2］、曾琳娜［3］的调查结果，考虑到部分同学对此敏感问题采取回避的态度，估计实际情况可能要多一些。本次调查中医科学生中性行为的发生率较低，可能是由于医科学生对于非婚性行为所造成的不良后果更清楚些，这与王玲［4］的研究结果一致。

随着生活物质的丰富、生活水平的不断提高，人们越来越重视自身健康的今天，由于性观念的开放与大学生生殖健康的安全性行为知识的掌握程度不同步，而导致由此引发的意外怀孕、性病等不良结果严重威胁着大学生的身心健康，应当引起各高校的高度重视，并有针对性地加强道德、生殖健康、安全性行为等方面的教育，以避免不良后果的发生，使大学生安全渡过大学阶段。

参考文献

［1］ 余玉花，许磊.道德人格与当代大学生的婚恋观［J］.思想教育研究，2007，（3）：11-14.

［2］ 孙建萍，孙建红.大学生性观念、性行为调查及健康教育对策［J］.中国公共卫生，2006，22（6）：645-646.

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[关键词] 女大学生 性健康教育 原则 内容 方式

杭州市疾控中心公布的数据显示，截至2010年5月31日，杭州市当年新发现艾滋病感染者超过百人，其中青年学生占3.7%，感染的传播途径以性接触为主。此外，大学生中越来越多的和意外怀孕问题也已受到人们的关注。在两往中，女性在生理上处于劣势，若她们对发生后可能出现的各种隐患不能预见或无心理准备，势必会影响女生身心健康成长和顺利发展。

1 .高职院校开展性健康教育的必要性及意义

1.1 目前我国性健康教育的现状

在2008年12月，教育部就颁发《中小学健康教育指导纲要》，明确规定从小学一年级到高中三年级，各阶段应该进行的性健康教育的具体内容。而实际上，由于传统和文化观念的影响，目前青少年接受性教育的途径，除了网络、电视、书刊杂志等媒体和朋友间交流外，极少可以接受到正规系统的性健康教育，致使很多高职院校学生入校前无法获取正确的性价值观，也使得他们没有学会保护自己、爱护自己，这需要大学帮他们补上这门课。

1.2 婚姻政策的放开

目前我国实行婚姻自由制度，取消了学校学生不可以结婚的规定，只要符合法定结婚年龄的青年男女持有户口簿和身份证就可以双方登记结婚，无须所在单位开具证明。大学生群体中多数人已达婚龄，即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题，因此对于大学生而言，性健康教育具有为建立美满婚姻和幸福家庭做准备的意义。

1.3高职院校学生的生理心理特点

他们一般都处在18―23岁之间，正处于艾里克森人格发展中的成年早期阶段，这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。这一阶段是其身、心、性成长和发展的关键时期，最突出的特点在于其性生理和性心理发展存在不平衡状态。哲学家罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的。”

1.4 性教育是大学生思想教育中应有之义，但实际上却处于某种缺位或失语状态。大学生一路走来，在各个方面都有所见长，却在事关自己最为私密最为重要的生理健康方面显得苍白无力。在整个青少年群体都需要恶补“性教育”的背景下，因为大学生离社会最近，因此也最显迫切。

1.5 性教育的意义在于让学生学会珍爱和保护自己、尊重与理解他人，是他们健康成长、一生幸福的爱的教育。不仅关乎青年的健康成长，也关系社会的前途未来。女生接受性健康教育对自己、对自己今后的家庭、孩子的教育方面都是有帮助的。让没有接受过性健康教育的一代人去告诉孩子什么是性，怎么正确对待性，实在不是件易事。

2. 高职院校性健康教育的原则、内容和方式

各高职院校要重视并深入开展女大学生性健康教育，使她们获得相关知识，形成良好的价值观，这对她们的一生都将产生重要影响。

2.1 性健康教育的原则：爱的教育原则，充分理解大学生的情感，尊重其人格，保护其隐私；适度性原则，教育要适时、适度、适当地进行，要根据大学生的心理特点适时地进行教育和引导，应针对大学生的实际情况和承受能力，采取适度的方式方法；与思想政治教育相结合的原则，将性教育恰当地融入思想教育之中，两者在培养目标上是一致的，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育等相结合，才能使性健康教育真正奏效。

2.2教育内容：一来要秉持综合性教育的理念，加强性卫生、性伦理道德、性法律、科学的避孕等知识传播，倡导健康、安全、负责任的性态度。二来要引入恋爱、婚姻与家庭生活教育，关于两往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等，也都应该成为大学生性健康教育的内容。在我们一生中要学习很多课程，但在处理恋爱、婚姻、家庭这类与我们个人发展密切相关的问题上，却没有受到正规系统的教育，没有学习到多少实际有用的知识。婚姻和家庭状态不仅是关系个人幸福的基本因素，而且个体家庭状态的总体情况，有时是影响整个社会安定、文明、进步水平和伦理道德风尚的―个重要方面。

2.3 教育形式：根据大学生的心理需要开辟多种性教育渠道。如发挥高校特点，开设性健康教育课；整合和优化各方资源，构建有效的大学生社会支持系统：开办热线服务、同伴教育、心理疏导与心理咨询、性健康教育网站等；举行相关讲座；印小册子、介绍合适的读本和教材。在开展性健康教育过程中，把课堂讲授与课外引导、知识普及与问题解决、多端切人与突出重点、学生自学与咨询辅导、显性课程和隐性课程结合起来，这样的性教育可以更好地服务于不同的大学生个体，使性教育更加个性化。

总而言之，性健康教育面对的对象是学生，是青春、鲜活的生命，所以，这种教育是一种关爱生命、以人为本的教育。学校作为性健康教育的主体，有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观，帮助学生作出正确的选择。在开展过程中，一定要内容丰富、导向明确，并且为学生喜闻乐见、易于接受。

参考文献：

[1] 郭念锋．心理咨询师（基础知识）［M］．北京民族出版社，2005．

[2] 邹放呜．大学生思想教育与性教育［J］．中国矿业大学学报(社会科学版)，2010，9（3）．

[3] 方 刚．大学性教育模式的思考―禁欲型性教育与综合型性教育之辩［J］．中国青年研究，2008，7．

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[关键词]　产前健康教育；分娩方式；分娩过程

[中图分类号]　R714　[文献标识码]　A[文章编号]　1672-4208(2010)17-0016-02

分娩虽是生理现象，但分娩对于产妇确实是一种持久而强烈的应激源，分娩应激既可以产生生理上的应激，也可以产生精神心理上的应激。产妇精神心理因素能够影响机体内部的平衡适应力和健康。产前健康教育能够提高孕产妇的心理承受能力，消除产妇的焦虑和恐惧心理，使产妇以最佳的身心状态分娩，因此，开设孕妇学校对孕产妇实施孕期健康教育及产前培训已越来越受到广大产科医护人员的重视。为此我院自2006年5月也开设了孕妇学校，收到了显著的效果。现报道如下。

1　资料与方法

1.1　临床资料选择2006年10月～2008年5月自孕20周起在我院产科门诊定期产前检查直至分娩的220例初产妇，随机抽取定期检查并进行孕期健康教育的110例作为观察组，只做定期产前检查的110例作为对照组。两组孕产妇在年龄、身高和体重、文化程度、骨盆测量值、头盆评分方面差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2　孕期健康教育方法和内容观察组自孕20周起除按要求定期进行孕期检查外，还组织他们参加孕妇学校，接受系统且有计划的孕期健康知识教育和产前相关培训，同时欢迎其丈夫等家属参加旁听。方法：采取图片、播放VCD光盘等方式。健康教育内容：(1)加强营养，合理膳食，不可盲目补充。(2)妊娠的基本生理心理知识、自然分娩过程。(3)宣传男女平等的观念。(4)产前培训：训练呼吸镇痛法、指导孕妇及其家属学会腰骶部按压等镇痛方法。(5)母乳喂养的重要性及优点。

1.3　观察指标观察记录两组孕产妇的分娩方式、产程时间、产后出血量。

1.4　统计学方法计量资料的比较采用t检验，计数资料的比较采用，检验。

2　结果

2.1　两组孕产妇分娩方式和产后出血率比较观察组产妇接受孕期健康教育后自然分娩率较对照组明显升高，两组差异有统计学意义(P

2.2　两组产妇产程时间比较观察组产妇第一、第　二产程及总产程时间较对照组明显缩短，两组差异有统计学意义(P

3　讨论

3.1　孕期健康教育使孕妇在整个孕期保持均衡营养近年来，随着生活水平的提高和孕妇保健知识的普及，很多孕妇认为只有多增加营养才能生一个健康聪明的宝宝。因此她们就盲目补充营养，结果导致孕妇肥胖和巨大儿增加。肥胖对妇女的健康产生多方面的影响，并可能会增加妇女发生妊娠不良结局和患慢性病的风险。开展孕期健康教育可使孕妇在孕期保持均衡营养，合理的补充各种微量元素，这不仅使孕妇体重指数达到正常范围，还可保证胎儿的营养，使胎儿正常发育。既减少孕期肥胖和巨大儿的发生率，又可降低分娩期并发症，为自然分娩奠定了基础。

3.2　孕期健康教育改善了孕妇的心理状态分娩是妇女生命活动中的重要事件，但由于分娩过程中存在许多不测和不适，很多初产妇对分娩产生焦虑、抑郁和恐惧心理，这将影响孕妇在整个孕期的身心健康和胎儿的发育。有计划的进行孕期生理、心理知识教育，介绍自然分娩的好处，可使大多数孕妇对分娩过程有充分的认识和正确的理解，在一定程度上能减轻对分娩的恐惧和焦虑心理，保持最佳的心理和精神状态，使孕妇愉快地度过整个孕期。

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方法：对青海省的部分中学生采取整群随机抽样方法抽取1018名学生进行问卷调查。

结果：城乡中学生对生殖健康知识、性知识的理解率在80%以下，尤其是农村中学生对生殖健康认识及性知识的理解率比城市中学生低，知识来源较为单一。

结论：城乡中学生对生殖健康的认识有差异，对农村中学生的健康教育局有待加强。

关键词：城乡中学生生殖健康问卷调查

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2012）12-0134-02

青春期生殖健康是以青春期这一特定人群为对象，促进其生殖系统的功能完善及其生殖过程中一切事宜上的生理、心理和社会的完美状态。我国青少年的生殖健康问题与西方国家相比并不是非常严重，但也在逐渐突出，而且他们对生殖健康的需求也在日益增长，同时面临着性成熟提前与社会成熟滞后的矛盾。因此，1999年我国著名性学专家吴阶平院士在工作会议上强调：性教育不仅是帮助青少年顺利度过生理和心理急剧变化的青春期所必需的，而且直接影响他们的思想道德和科学文化素质的提高以及后来幸福家庭的组成。我省开展生殖健康教育工作起步较晚，虽然也进行了研究，但至今设计比较合理，实施较长时间干预并对行为改变的影响进行评价的研究却很少。为此我们在青海省部分中学进行了青春期生殖健康需求的调查，为下一步对其进行干预措施提供依据和保障。

1对象与方法

1.1对象。调查对象为青海省西宁市第四中学以及刚察县民族中学初中二、三年级学生。

1.2方法。

1.2.1对象选择方法。采用整群随机抽样的方法抽取两所学校的初中二、三年级学生1018名，进行调查。（抽取学生均处在青春发育期）

1.2.2调查方法。本次调查采用现况调查，学生集体在教室自己填写问卷，单人单桌，不允许学生相互讨论和窥视，问卷不记名。本校老师不参与，问卷当场完成，学生答完将问卷交于讲台前，调查人员照原样收取，当场不作阅查。

调查问卷内容包括生殖健康的基本知识、对性相关问题的态度和认识、一般性知识、知识来源、常见性病的传播途径等。

1.2.3统计方法。问卷经过认真的核查、整理后输入微机，用SPSS11.0统计软件进行统计分析。

2结果

2.1一般情况。共发放问卷1018份。剔除项目不全者、问卷回答不合格者共回收1000份，回收率98.23%。最终录入调查问卷1000份。其中男生493人，女生507人，第四中学505人（男生280人，女生225人），刚察县民族中学495人（男生213人，女生282人）。

2.2性传播途径的认识。调查结果显示，艾滋病的三大传播途径学生基本掌握，但仍有大部分中学生对日常生活接触是否传染艾滋病存在模糊认识，蚊虫叮咬能否传染艾滋病，城市中学生有78.22%认为不会传染，而农村中学生34.75%认为不会传染，两者差异有统计学意义（X2=192.4，P

2.3知识来源。中学生对于性知识来源主要是生理卫生课（80.7%）、电视、网络等（20.1%）但是城市和农村的知识来源在某些方面仍有差异。具体情况见表1。

3讨论

自1994年开罗人口与发展大会以来，生殖健康已成为人们关注的焦点，其行动纲领明确要求为青少年提供负责任的健康的生殖健康和性的信息和服务，解决青少年的性和生殖健康问题，提供针对适合该年龄段的适宜服务和咨询等[1]。

3.1生殖健康知识的分析。通过本次调查可以明显看出中学生的生殖健康意识薄弱，缺乏相关知识，并不能完全理解生殖健康的含义，青少年的生殖健康知识获得途径较为缺乏，中学生的青春期生理卫生知识较低[2，3]。中学生对性健康相关知识普遍缺乏，且不同性别和地区间中学生的知识掌握程度存在一定的差异[4]。

据国内最新一项抽样调查显示：有60%的青少年不能正确说出艾滋病的基本常识，21%的青少年不知道如何预防艾滋病，50%的青少年不知道艾滋病的传播途径[5]。

3.2生殖健康教育的需求。青少年从性萌动、性成熟和的自然需求，到能够进行合法的，一般需要5―10年，在这期间还存在着诸多生殖健康问题，也有许多性传播疾病在威胁着他们的健康。而我们能给予的只有多引导、多教育。而农村中学生对这些知识了解较少，正是因为性教育缺乏而导致青少年生殖健康问题的不断出现。多数国家中，青少年也是由于缺乏资料和有关服务而特别易受伤害。所以适当的性教育是有必要的。

篇(7)

一、对象与方法

（一）研究对象

采用整群抽样的方法对对韶关市乐昌市梅花针铜山春桃小学三至六年级126名小学生进行调查，其中，男生57人（45.2%），女生64人（50.8%）；8～9岁28人（22.3%），10～11岁69人（54.7%），12～13岁19人（15.1%）；三年级24人（19%），四年级40人（31.7%），五年级32人（25.4%），六年级30人（23.8%）；独生子女15人（11.9%），非独生子女106（84.1%）。

（二）研究工具

《少年儿童生活质量量表》：华中科技大学儿少卫生教研室按照世界卫生组织生活质量研究组提出的儿童生活质量评定要求及儿童的身心发展理论，编制了适用于一般儿童少年的生活质量量表。本研究采用这一量表作为研究工具对研究对象进行调查。

（三）调查方法

采用整群抽样的方法抽取韶关乐昌梅花镇铜山春桃小学三至六年级的学生共126名。获得的数据采用Excel 2003建立数据库，用SPSS 16.0进行描述分析、相关分析等。

二、结果

（一）量表得分情况

量表分数范围为49～96，总分得分从89分～162分，全距73分。其中，89～113有20人（15.9%），114～138分有80人（63.5%），139～162分有26人（20.6%）。各维度得分情况如表1所示。

通过各维度的得分情况可以看到，分数相对较高的是生活质量满意度、精力与睡眠、饮食与健康。得分相对较低的是活动机会性、自我概念、生活便利性。整份量表的得分仅占总分的64.6%，处于中等水平。

（二）性别差异比较

对男、女在各维度的得分情况这两组变量之间的差异进行显著性分析，选用α=0.05的统计显著水平，采用t检验（t-test），结果发现，男生女生在同伴关系、师生关系、生活便利性三个维度的得分有统计学意义上的差异。同伴关系、师生关系两个维度女生得分较高，生活便利性男生得分较高。

三、讨论

（一）学生生活质量不高，处中等水平

在饮食与健康方面，学生们食品单一，缺乏营养，但根据他们自我评价，仍然对饮食与健康方面感到满意，更加可以看出，他们平时食物种类较少，没有机会享用更加美味和更富有营养的食物。个体对其生活质量的评定受个体的个性、需求、价值观及应对方式等心理特质的影响。山区学生们需求小，因此对条件一般的事物评价也高。

（二）男、女生在同伴关系、师生关系、生活便利性上的差异

8～13岁的年龄段，是小学生社会化的重要过程，是良好生活方式、健康行为习惯建立的最佳时期，这个时期，他们的性别观念逐渐形成，女生喜欢结群游戏，关系亲密，男生则相对独立，有自己的想法、叛逆。在量表得分的反映上可以看出，女生的同伴关系得分较高，证明她们之间的相处较为融洽。且女生比男生更愿意与老师接近、交流，因此她们会感觉师生关系更为融洽。这些与男女生不同的生理特性、个性心理特征和社会对男女不同的要求有关。

四、结论

首先，针对学生总体生活质量不理想的问题，政府应争取资金，加大投入力度，改善教学环境，完善公路、供水等基础，提高学生们就学、运动的便利程度。

其次，针对学生的生理健康问题，学校要开设相关的卫生知识课程，让学生养成良好的行为习惯。此外，由于学校条件有限，大多数在职教师水平不高，没有掌握科学的教学、教育方法，体罚、辱骂学生等情况并不鲜见，因此除了要对教师进行培训，提高教师素质之外，还必须特别注意学生的心理健康问题，进行心理健康教育。

最后，家庭是孩子社会化重要的场所之一，家长的言传身教对孩子有重要的影响，因此家长必须重视家庭教育，为孩子提供一个良好的家庭成长环境。

参考文献：

[1]王丽萍.少年生活质量调查及量表常模的建立[D].复旦大学，2005.

[2]蒙衡.儿童少年生活质量量表的编制及学习障碍儿童生活质量的研究[D].同济医科大学，2000.

[3]季颖，单德红，于素维.少年儿童自我意识的城乡差异及与父母文化程度的关系[J].中国临床康复，2005，（9）.