高三教学反思精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高三教学反思范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、高三教师心理健康的重要性

高考是牵涉到千家万户的大事,很多人知道学生对高考的心态很重要,高三学生要做好心理健康工作,可是有人关注过高三教师的心理健康的重要性吗?如果高三教师没有健康的心理状态,试想高三学生的学习状态又会如何呢?理论和实践证明,在教学活动中,教师对学生的影响是深刻、长期、潜移默化的,教师素质对能否实施新课程理念起着决定性的作用。教师心理不健康,受害最大的是学生。教师心态的一点点偏差,就会表现在行为、语言等活动中,会对学生的心理造成一定的影响。在一定程度上,新课程改革的成效取决于教师的所作所为。教师心理健康作为教师心理素质的一个重要反映和指标,不仅有利于教师在职业生涯上的发展,使其更快地由新手型教师成长为专家型教师,而且有利于教师自身身体健康及学生的心理健康,更好地启迪学生,促进新课程改革的发展。因此,教师心理健康的问题是十分重要的,应该成为教师心理研究的一个重点,引起教育界和学术界的广泛关注。一个心理不健康的教师如何培养出自信从容,以宽松的心态面对高考的学生呢?教师应尽量消除污染学生心理健康的源头,让每位教师都担当起学生的心理保健的重任,发挥教书育人、言传身教的典范作用,引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观。要一个被心理问题所困扰的教师硬撑着低效率地工作是没有任何意义的,其结果很有可能是教师把他的消极情绪投射到他所教的学生身上,给学生的心理造成不良影响。所以,关注高三教师心理的健康是学校毕业班教育工作中不容忽视的方面。

二、关注高三教师心理健康问题

(一)高三教师工作任务重、压力大。

新课程改革在许多知识及教学理念上有较大的改变,高三教师不仅仅要和学校非毕业班的教师一样对新课程的理念进行实施和实践,同时升学压力也压得他们喘不过气来,学校向他们要质量,家长向他们要成绩,使得许多有多年班业班工作经验的教师都有些不能适应。过重的压力,使得部分教师睡眠不足、身心疲惫,身体处于亚健康状态。

(二)学校只重视成绩,不关注教师。

不少学校为了升学率,从高二假期开始就进行补习,整个假期就放假10多天。进入高三新学期以后,只休息周六下午和周日早上,由于休息时间少,许多教师身心健康受损。此外,一些学校还制定许多针对高三教师的措施,定时检查教师和评价教师,定时对教师的月考成绩进行比较,从而加重高三教师的心理负担。他们除了要想方设法搞好复习教学外,还必须承担学校的中层干部及校长的压力。因此,有些高三教师在长期的抑郁和焦虑中,失眠、食欲不振、心动过速、头晕目眩等成为常见的病症,影响健康。在学校教育中,由于社会过高的期望,有些教师产生了一定的心理障碍,同时也容易将这些期望转嫁给学生,无论是哪个方面都会对学生心理造成一定的影响。

(三)高三教师的人际关系。

高三教师不断进行考试成绩比较容易让教师之间发生一些微妙的变化。同学科教师的成绩比较,让一些心理调节能力较差的教师有极大的心理负担,有些教师还和同事之间的关系搞得紧张。不同学科的教师则是争着抢时间,想尽力把成绩搞上去,有的学校的校长不仅不协调好这些关系,反而强调这就是竞争上岗,要的就是这种效果。教师之间的无序的竞赛,不仅严重影响到教师的心理健康,而且缺乏团队合作的这种教学模式在高考中注定失败。试想教师都是抱着这种急功近利的心态,学生又怎么能有好的心态面对高考呢?

三、高三教师心理健康的维护

(一)减轻高三教师的工作负担,创造良好的学校心理环境。

学校领导要致力于优化校园人际关系,营造一个融洽、和谐的工作环境与心理环境。学校层面的措施强调工作环境的结构性改变,如降低学生和教师数的比率,缩短工作时间,提高行政管理人员对教师的压力源及其他问题的敏感性,给予教师更多的工作灵活度和自,在学校的各种评先评优活动中给予高三教师一定的名额等。增加教师和学生交流的机会,使教师得到更多直接来自教学过程的内在奖励,给予教师更多自,如建立由教师领导的学校管理队伍。学校的组织管理要做到使教师有获得社会支持的心理感受,针对不同性格的教师采取不同的激励方式,增强教师的心理满意度,使他们始终保持良好的心态。学生要合理运用评价和惩处机制,给教师更多的工作灵活度和教学自,减少学校内部名目繁多的检查和评比活动等。学校要关心教师的家庭生活,积极开展各类活动,广开感情宣泄的渠道。心理咨询中心不仅要向教师提供个别咨询,而且要经常印发针对师生互动的资料,并给教师提供教育教学方面的帮助。

(二)要尽量多给高三教师提供外出业务进修的机会。

新课程改革要求教师不断更新观念,学习新的教育教学方法。高考命题的思路中就有一条:要让改革者受益。如果不学习,就跟不上时代的要求,而青少年的好奇心强、求知欲强,特别喜爱并能接受新事物,这样教师与学生之间的代沟就会越来越大、越来越深,学生还有可能会因此而不尊重教师。所以,积极地参加继续教育也是教师维护自身心理健康的一项重要措施。教师只有通过不断地学习提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开阔自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。

(三)高三教师要学会自我调节。

教师的心理健康从根本上说还要由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系――既关注学生的心理健康,又重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中,以致身心俱损,影响工作和生活的正常进行。教师如何维护自身的心理健康呢?

1.经常进行自我反思

反思是促进教师心理健康的有效方法,指通过对教学经验的反思来提高教学能力,调整自己的情绪和教学行为,从而促进教师心理健康的过程。这种反思不仅仅指简单的反省,还指一种思考教育问题的方式,要求教师作出理性选择,并对这些选择承担责任的能力。如果一个教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思,那么,他将永远停留在新手型教师的水平。反思的倾向是心理健康水平较高的专家型教师的核心。具体地说,反思训练包括每天记录自己在教学工作中获得的经验,并与指导教师共同分析;与专家型教师相互观摩彼此的课,随后与对方交换看法,对课堂上遇到的问题进行调查研究等。最后,需要指出的是,教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证。因此,坚定正确的教育观念和积极的教师信念,培养对学生无私的理智的爱与宽容精神对提高教师心理健康水平是至关重要的。同时,教师应正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时,个体因为对自己更加了解,由己及人,也就能够客观地评价别人,接纳并理解别人的错误和缺点,对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处处之泰然。

2.正确认识和对待失败

每个人都会有失败的经历,关键是看怎么认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验,那么失败就是成功之母,而且能减少压力和焦虑的来源,更有利于自身的心理健康。比如,一个对自己的教学能力充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候,他心态平衡,语气坚定,因为他知道自己是一个有能力的教师,他知道自己在说些什么。他清楚地知道,自己对问题的直接接触更多,因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬,因为他帮助学困生并使其成绩上升,因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上,正是因为他能接受这些失败,并从中总结经验,才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。有些学生问题并非仅仅是教育失当那么简单的事,而是有多方面的原因,教师只要尽到了责任,就应问心无愧。

3.学会自我调节情绪

篇(2)

关键词：信心；备课；情感

进入高三，几乎所有的老师和学生都捏了把汗。作为学生，十年寒窗，盼望多年的苦读终有所成金榜题名，不负“江东父老”；身为一线教师，渴求学生超越自我，实现人生价值，呕心沥血终见笑颜。心愿固然美好，过程却充满艰辛与挑战。作为一名普通中学的高三教师，笔者目睹种种怪现象，有困惑，有思考。究竟如何搞好起始阶段的高三总复习？教师在心理上和行为上应该如何调整和应对？

无效行为之一：教师对自身和学生缺乏足够的信心，以应付敷衍的态度进行复习

偶尔听到部分老师谈论这一届学生，说起来无非是不走体育、艺术等特长生路线是上不了本科院校的。这种言论办公室里教师间私下聊聊发发牢骚也就罢了，但有的教师竟然有意无意地把这种意识传输给学生和家长。笔者认为这就不应该了。我要质问这些没有信心的教师：凭什么就如此断言学生的未来？我理解这些老师的心情。根据我校的实际情况，这一届学生生源不是很好，学生基础差，学习习惯和方法落后，进校后对学习高中各科知识普遍感到吃力，对顺利升入优秀院校信心不足。这是实情，但是，这些就是抱怨和消极的理由吗？

无效行为之二：高三教师不会备课

有少数教师认为，高三教学很轻松，一则学生基础弱，问不出什么难题；二则复习中有固定的复习资料，做几个题目，拿着资料开讲就是。就拿理科复习来说，无非是梳理本章节知识要点，然后讲几道典型例题，最后做做练习就结束了。因此，在某些教师眼中，相比于高一高二基础年级，高三教学更轻松自在。其实不然。高三教师要做的工作实在是太多了！复习的最终目标是使学生能通过复习巩固已学知识，找出以前那些遗忘的或以前没有弄明白的一些问题，并通过复习能够综合运用所学知识解决一些问题，从而提高掌握知识的水平、综合运用知识的能力。因此，我认为高三备课很大程度上是要备学生。这一点在新课程背景下已有充分的体现。学生是课堂的主体，是学习的主人，复习教学仍然是以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为衡量成功与否的最高标准。全面考虑高、中、低学生的不同情况，对他们提出合理的目标，这样才不会让高三复习过程中有的学生失去信心。

无效行为之三：教师只重视知识辅导，不关注学生的心理和情感需求

在高三的复习过程中，学生往往会出现厌学、疲惫、注意力不集中、做题容易出错、考试紧张等现象。面对这些现象，漠然处之并把责任完全推给学生的教师大有人在，这是一种不负责任的做法。

亲其师方可信其道，教师要加强与学生的情感交流，努力营造一种宽松、积极、快乐、充实的课堂气氛。多整合知识和内容，注重知识模块中的联系、变式、发散，让不同时期的学习有不同的收获，不同层次的学生得到不同的发展。教师还要改变观念，复习课也可以根据需要多些新意，适当的时候让学生上台板演；经常与学生交流复习心得，当学生有了进步时不要吝惜自己的赞赏之情，让学生体会到充实感和成就感。课堂之外真心实意关爱每一位学生，多和他们交心聊天，了解他们的学习和生活，让每一个学生感到老师一直都在关注我；教会他们学会锻炼和休息，注意劳逸结合，这样才能保证复习的高效；多和他们畅谈未来，坚信他们的明天是灿烂的，目前只是一个小小的门槛需要努力去跨越。

高三教学是一项艰苦卓绝的工作，需要付出巨大的耐心、毅力，从而摸索出行之有效的方法。还有很重要的一点是需要向有经验的带过多年毕业班的老教师、老专家进行请教，多和他们倾心交谈，虚心求教。这一点我们年轻教师做得还远远不够。我们在思索，我们在行动，好的开端是成功的一半，相信回头凝望，每一步踏实的脚步都是明天最美的足迹！

参考文献：

篇(3)

1、学习数学课程标准，做好培训工作

认真学习和钻研各学科课程标准、新教材，组织教师积极参加省、市有关培训活动。组织数学骨干教师对新课程标准和教材进行专题研讨，对实践中已经出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课程改革中的重点和难点。

2、搞好毕业班的复习教学研究工作

组织初三数学教师学习和研讨《学业考试考试说明》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开几节有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。

组织高三教师认真学习新的《考试说明》，明确高考导向与试题改革的特点。组织高三复习教学研究活动，探讨和研究高考复习教学策略。

做好两次模考的组织、阅卷、分数统计和分析等有关工作，及时反思，研究下一阶段的复习教学策略。

3、抓教学常规学习，促青年老师成长

组织引导教师深入学习和研究《常州市中学数学教学建议（常规）》，加强对新教师的培养指导工作，研究“常态课”、“常规课”，探索教法，不断提高课堂教学效益。研究学法，将如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

二、主要活动

二月份：

1、召开高三数学复习研讨会，时间三月上旬。分析上学期高三数学期末考试情况，对下一阶段的高三数学复习提出合理建议。

2、认真参与对各所高中的高三教学调研工作，组织高三数学教师学习高考考试说明（数学），提升高三数学复习的针对性和有效性。

三月份：

1、开展高一年级数学新课程教学观摩研讨活动，组织骨干教师对相关教学内容进行教材分析，提高高一数学教师对新教材的实施水平。

2、召开青年骨干教师重点培养对象座谈会，明确专业发展目标和学习研究任务，商量今后教研活动安排。

3、召开高二数学备课组长会议，研讨教学要求，学进度。

四月份：

1、协助协作片开展初中毕业班的数学复习教学研讨活动，交流各校初中复习经验。组织学习《20xx年中考说明（数学）》，传达常州市中考会议精神，研讨提高复习课教学质量的对策与措施。

2、组织高三模考、阅卷及分析工作。组织教师参加常州市组织的高三数学教学研讨会。

3、组织初中数学青年教师上研究课，积极参与常州市初中数学精品课的建设工作。

4、高二数学教材教法研讨会。请骨干教师对本学期的教学内容进行研究分析，促使青年教师成长，提高课堂教学效益。

五月份：

1、组织高中数学学科指导小组活动，与青年数学教师共同探讨数学教学方法，学习研究“20xx年高考数学考试说明”，提高课堂教学效率，对毕业班复习教学提出切实可行的建议。

2、组织初中数学中心教研组活动，总结经验，整理资料，商量七、八、九年级新教材的培训工作。

3、召开我区数学学科区、市级教科研课题组组长会议。各课题组长交流汇报课题研究进展情况，交流经验，探讨问题，提高课题研究水平。

六月份：

1、了解高考最新动态与趋势，分析一模、二模的数学试卷与高考数学试卷相关度，为下年度高三的教学与复习作准备。

2、充分发挥教师的特长，组织部分高一、高二数学教师总结一年来高中课改得失。

3、做好中考数学阅卷的组织与试卷分析工作。

4、组织高一与高二期末考试阅卷工作，及时作出试卷分析。

篇(4)

一、“六题”明方向

将发展目标和高考目标统一起来的现实基础是教育改革的深入。随着教育改革的深入，高考命题也不断从知识立意向能力立意、素质立意过渡。2008年1月11日，《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》明确提出：“考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”从这些年高考命题的实际情况来看，能力立意、素质立意的导向还是很明确的。因此，教研工作确实要将研究高考改革、高考命题改革作为提高教学实效、促进教师发展的助推器。从2008年开始，教研室就开始逐步探索教师做题、考题、研题、说题、命题、磨题的系列活动。

（一）做题和考题

做题就是倡导高中教师扎实地去做高考题；考题就是由教研室组织高中教师参加高考题的解题比赛，并将它作为青年教师素质比武的重要组成部分。做题和考题主要是让高中教师尤其是高三教师熟悉高考命题、深化学科知识。

通过做高考题，教师可以了解高考的知识重点、能力要求，同时提高学科知识水平和解题能力。虽然做题是教研室和学校大力倡导的活动，但是，总的来说仍然属于教师的个体行为，事实上存在着有些教师做得多有些教师做得少、有些教师做得扎实有的教师做得马虎的现象。为了督促和激励教师切切实实地去做题，教研室从2008年开始组织青年教师素质比武，将做高考题作为其中的重要内容，这就是考题活动。为了扩大教师的视野，青年教师素质比武中的考题部分，不仅仅局限于浙江卷，还包括近几年内其他省市的高考卷。

（二）研题和说题

通过做题和考题，教师对高考题已经比较熟悉了，自身的学科能力也有效提高了。但是，要清晰认识高考题背后的目标、导向还需要作更深入的研究。所以，教研室及时推进了研题和说题的活动。研题就是倡导高中教师研究高考题；说题就是把自己的研究心得与同行共享、交流。虽然，研题主要是教师在教研室和学校倡导下的个体行为，但是，教研室也提出比较成熟的研题思路和要求，具体包括以下内容：

1.分章研究历年试题，找出共性。久考不衰的知识就是学科的主干知识，要讲活讲透。

2.对比研究相同试题，找出变化。发现相同知识点的不同考查方式，从不同的视角认识同一知识。

3.纵向研究重点试卷（如浙江卷、上海卷、全国卷）的试题，找出趋势。浙江卷反映了比较突出的浙江特色，是我们分析命题趋势的主要依据。但其他地区的试卷也有重要的参考价值，如上海自主命题二十多年，在命题指导思想上经历了几次大的演变，每一次改革都走在全国的前列，分析上海试题，对高考命题趋势的把握有较好的参考价值。

4.横向研究当年的试卷，找出有用信息。《考试说明》规定着考试的性质、内容、结构、分值等原则性的东西，在一标多卷的高考形势下，命题人员虽然在努力体现一标这一共性的基础上肯定想在地方特色上有所作为，但“平稳过渡，稳中有变”的命题指导思想还是使试题具有一定的稳定性。因此，教师横向研究各套试题，对比各套试题，寻找亮点，有助于获取有用信息。

5.单独研究新增内容，找出命题方向。许多学科引入新增内容以后打破了原来的学科结构体系，导致高考结构的变化。新增内容对高考命题方向的影响已不言而喻，对新增内容考查方式的单独研究，有利于打破思维定势，看清命题方向的演变过程。

为了将研题的成果进行交流和推广，教研室组织两项活动：一是组织县“教学评价与考试”专项论文评比，把研究成果以文本形式呈现；二是组织了同题异构式的说题活动，并将说题活动纳入青年教师素质比武当中。说题的范围，一般是近几年的浙江省高考真题或当年绍兴市的模拟考试题。说题的基本要求是：分析试题的命题意图和导向、考生的典型困难和错法、教学中有针对性的策略和方法，也可以涉及相关的知识拓展和变式训练等。

（三）命题和磨题

命题是教师工作的基本内容之一，命题能力是教师专业能力的重要内容。对于高三教师来说，命题有助于更好地理解教学内容、弄清教学边际、明确教学目标。教研室将命题和磨题纳入教研重点，就是要通过命题的实践，改变知识本位的教学导向，探索学科综合能力和综合素质的评价手段。

从教师个体和学校的层面，教研室要求各校将命题能力的培养作为教师专业能力提高的重要内容。为了推动广大教师积极探索命题技术，提高命题能力，教研室又将命题能力的测试纳入青年教师素质比武之中，主要内容就是根据要求命制相应试题，并说明命题意图。

教学测试的命题工作是带有指导性的教研任务。从新昌县教师整体命题能力不强的现状出发，教研室重视命题工作规范的建设。在期末考、模拟考等重大考试中，逐步建立起团队磨题的制度。在外聘专家、县教研员和县内名优教师的引领下，教研室组织县内骨干教师形成命题组，通过集体磨题，提高命题质量，同时培养学科教师的综合教学能力。具体而言，就是在各学科中探索“物色骨干教师组建命题组―命题组教师独立命题―命题组讨论磨题―教研员最后审题校对”的工作程序，逐步探索命题过程中“原创为主、适当改编”、磨题过程中“充分交流、全体一致”、审题过程中“三读校对、试答再校”等三大基本原则，提高命题科学性和艺术性，增强命题工作对教学的引导作用，并通过命题培养教师的综合教学能力。从2013年开始，我们将磨题活动从高中推广到初中，成功地组织了几次初中学科的磨题活动。

二、“三课”求实效

复习课、小专题课和试卷讲评课是高三年级教学的主要形式。为了提高高中复习教学的效率，教研室以这“三课”为抓手提高高三教研活动的实效。

（一）复习课展示活动

如何使复习课的教学更为高效？教研室在改进复习课教学方面可以有哪些作为？从2008年开始，教研室进行了持续探索。主要思路是着眼于复习教学的理念跟进和复习教学的课堂变革。

1.转变高三复习课教学的理念和导向

重视知识巩固和深化、重视练习和讲评是传统高三复习教学的基本观点。这没有错，但在新的背景下，这种知识中心、行为主义的复习观仍不能适应高考改革的要求。几年来，教研室致力于倡导落实新课程理念，研究高考改革方向，体会高考命题改革思路，努力建立民主、开放、探究型的复习课堂；把应试和学生成长结合起来，着重启发学生，重视学生的主体作用，注意教法的研究和学法的指导，重视开拓性思维的训练、良好个性品质培养和丰富情感的体现；努力做到复习课教学的扎实、充实、丰富、真实，使复习课教学真正变大、变活、变新，为学生适应高考由知识立意向能力立意转化的命题原则创造条件。

2.交流高三复习课教学的方法和策略

为了打造高效的复习课堂，我们在每学年第一学期的高三复习会议上统一组织复习课展示活动，交流高三复习课教学的方法和策略。复习课展示活动由三部分组成：外聘专家的专题报告或示范教学，本县教研员的示范教学或讲座，本县骨干教师的示范教学。我们通过这种大规模的展示活动，探索复习课教学的有效途径，交流复习课教学的研究成果和心得，讨论复习课教学面临的问题，在高三教师中形成了研究复习课教学的良好氛围，取得了较好的效果。

3.总结推广高三复习课教学的研究成果

为了推动各校打造高三复习的精品课堂，教研室指导各校启动“寻找精品课”“分析精品课”“归纳精品课”“整理精品课”的活动，向各校征集优秀的高三复习课。目的是将高三复习教学的研究成果以课的形式汇集起来，并在县域范围内推广精品复习课，供全县所有高三教师参考、借鉴。

（二）小专题课研究活动

在二轮复习中，小专题常常是各个学科复习教学的主要内容。在这一阶段教研如何跟进？教研室主要进行了三个方面的探索。

1.组织教研团队，确定小专题

每年第二学期前，由教研员领衔，组织高三骨干教师形成教研团队，梳理后阶段复习中重要的内容，确定小专题，供各校选择使用。确定小专题的基本要求是突出重点、针对性强、体现学科特点。具体而言就是结合全班学生的薄弱环节，紧扣知识的易混点、易错点、考点设计复习内容，角度要小、分析要透、训练要实，真正做到有的放矢，对症下药。这一环节的研究，主要是明确小专题复习的教学内容和教学资源。当然，在最后的教学实践中，还要根据学校和学生的实际情况，灵活设计小专题教学的内容。

2.关注教学过程，上好小专题课

教研室以教学调研的形式关注小专题复习课的各个环节，包括问题分析、教师点拨、典型例题剖析、解法展示、错误剖析、规律总结、变式训练、反馈检测等。我们着眼于学生知识掌握和能力提升这两个关键，重点关注两个问题。一是教师讲与学生学的关系。有些教师觉得专题内容多，就满堂讲；有些教师认为一轮复习时知识都讲过了，就放羊式地让学生自己复习，或以练代讲。所以这一阶段的教学调研，重点关注小专题教学中哪些内容教师必须讲、讲多少时间，哪些内容应该由学生自己去完成、用多少时间去完成。二是教材与复习资料的关系。在二轮复习中，一些教师会迷失在高考辅导材料和题海之中，比较普遍地存在着抓了专题复习材料而丢了教材的现象。因此，各学科教研员重点强调：小专题复习不是抛开课本另起炉灶，而是通过对课本知识的重新组合，形成新的视角，习得新的方法，实现能力提升。

3.推广教研成果，形成“微课程”

为总结推广各校在小专题复习方面的研究成果，教研室开始组织基于国家课程校本化设计的“微课程”开发评比工作。对复习小专题“微课程”的要求可以归纳为“又低又高”：“低”就是课程开发的程式要求不高，一般由3～5个课时组成，要求有明确的专题教学规划、思路和目标，但不要求有详尽的课程方案，目的是将高三教师从烦琐的课程建设文本中解放出来；“高”就是对课程内容的理解要深入，要求通过“微课程”的开发更深入地理解教材，将国家课程中的关键知识点吃透、讲明、用活。在“微课程”开发的基础上，逐步进行将小专题复习课制作成微视频的探索。

（三）试卷讲评课评比和展示活动

高三复习教学中，试卷讲评和练习讲评所占的比重很大，尤其在冲刺阶段，试卷讲评和练习讲评甚至成为主要课型。如何提高试卷讲评课的实效？针对试卷讲评课标准模糊，讲评的效率各学校之间、教师之间差异较大的现实，教研室从2009年开始探索开展县域大型“高三试卷讲评课评比和研究”活动。具体思路是：以县域试卷讲评课堂教学的评比活动为平台，发动全县高三教师研究试卷评讲课，反思和发现试卷讲评课中存在的问题，探索高效的试卷讲评课范式，并实现经验总结和辐射、问题发现和改进两大目标（这些经验和问题又可成为下一轮教研的主题），进而实现有效教学和有效教研的同步推进。

1.前期准备：从反思、讨论到实践探索

教研室充分重视活动的组织和准备。首先，以教研员的研究引领试卷讲评课的探索，初步形成试卷讲评优质课的评价标准。其次，以学校政策导向推动试卷讲评课的探索，使学校以此为契机开展校内试卷讲评课的初评、试讲等工作，从而使试卷评评课的研究进入实践领域。最后，以评价标准为依托实现经验的初步总结。在此基础上，教研室利用学期初第一次下校调研的机会，收集各校的意见与建议，整理出《试卷讲评课的评价标准（草案）》，并下发各校。

2.活动程序：从实践探索到经验提升

试卷讲评课评比活动的程序包括领卷与分析、评比与观摩、点评与研讨、整理与反馈四个环节。其中，评比课可以作为讨论分析的平台，起到实践经验的辐射作用。各教研员对试卷讲评课的教学功能、教学模式、值得借鉴学习的做法进行整理总结，反馈给各校备课组。这样，通过点评、研讨、整理、反馈，《试卷讲评课评价标准（草案）》得以进一步完善，使活动避免出现为评比而评比的情况，真正起到范式探索和经验辐射的作用。

3.教研跟进：从有效教学到有效教研

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关键词：高三英语；复习效率；方法策略；寻找探索

送走又一届高考的学子，学生在“金榜题名”之时，那一群曾经的懵懂青少年正成为意气风发的青年，踏进新的征程，开创新的希望。此时，备考已是曲终人散，昔日一起奋斗的教师们成为了他们过去学习生活中的一段插曲。新一轮备考的“号角”新一轮的“硝烟”又摆在了教师们的眼前。计划、运筹的三轮备考策略，又逐渐铺开。前事不忘后事之师。学生的成功，不是教师的收获。总结、反思备考之路才是每个高三教师任教的最大收获。

一、存在的问题

（一）观念上的问题。

1.高三复习被当作新课的重复。

部分高三教师在复习教学中片面地认为复习便是把教学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，根本不重视知识的归类梳理，这些教师以为简要地将备好的复习资料拿给学生进行练习即可。

2.高考怎么考，就怎么练。

面对繁重的工作压力和目标任务，一些教师认为英语教学的目标就是让学生能在高考中取得好成绩，故而片面地追求高考的结果。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教师一律把它删去，让学生也不要浪费时间在这些知识或题型上。

（二）备课太粗糙，经验性太强，对课堂教学缺乏指导性。

部分教师，备课完全靠经验积累，不管教材怎么变，考纲怎么变，教法都一样，对要评讲的内容只作简单圈点，这便是备课。教学中，要么凭着经验随手选几道题来讲一下，要么挨着一道一道的讲，讲到下课便结束，过后无反思。这样，教师上课跟着资料走，没能深入浅出地进行评讲，致使课堂效率不高。

二、提升复习效率策略

（一）老师要关爱和鼓励。

教师首先要关注每一名学生，加以表扬和鼓励。在上复习课时，要以鼓励为主，把学生的点滴进步都看在眼里，切忌打击学生的积极性。复习课对成绩不理想的学生尤为重要。我们应相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人。其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。

（二）制定合理的复习计划，循序渐进。

做什么事都要有科学安排，大到学期安排，阶段计划，小到每周计划，包括早读、上课内容安排、每天课后作业安排，而且教师要提前把计划告诉学生，让学生清楚老师的计划，这样学生学习才能有的放矢，从而更主动地配合老师，提高学习效率。

（三）有效指导学生，发挥学生的主动性。

1.指导学生用好一本语法书做好预习和复习。

学生是学习的主体，老师充当指导者，管理者的角色。进入高三，调动学生的积极性和主动性尤其重要。高三复习，指导学生课前预习时先做语法专项讲解前的高考题，然后预习知识点。这样，有利于学生了解自己与高考的差距，同时在阅读知识点时可以有所重点。在讲解完语法专项后，要求学生做书后的分类练习，巩固记忆。

2.指导学生定期总结，学会自我反思。

在复习时，要求学生每人准备一本错题本，定期进行错题整理。要求每周上交一次，主要检查学生的学习态度和方法。对于态度不认真、敷衍了事的同学，要耐心教育，端正态度，并给予指导。对于方法不对的同学，则纠正不足，给予范例指导，找做的好的同学与其结对子，让他们互帮互助一段时间。随着复习的深入，大部分同学，已经从错题整理中尝到了甜头。渐渐地，同学们会把每次考试的反思总结写在上面。作文复习开始后，同学们会把读过的范文中的好词句摘抄在上面。从一开始的老师要求做的错题本到学生自觉藏珍纳宝的总结本，总结也已从老师的强制行为变为学生的自主学习行为，从而提高了复习的效率。

（四）让课堂更有趣味，将复习与游戏相结合。

1.游戏式。将要复习的内容通过游戏方式完成。如在复习词汇时，具体措施：

活动A：单词接龙。这个活动全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：people，学生2可以接egg。学生3可以接任何一个以g开始的单词，但不能重复。在这种活动中每个学生大脑都在活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛就会活跃起来，避免复习课沉闷的课堂气氛。

活动B：Word association（给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。） 如weather 学生会出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet 等许多单词。

活动C：给一个单词，让学生画出相关简笔画，让全班学生猜这个单词是什么。这个活动需要时间较长，但课堂气氛很好。

活动D：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母让学生写出以这个字母开头的单词，组里其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多组获胜。

2.学生充当老师的角色。

在复习基础知识时，可以让学生自己总结，到班级前面讲解，这样，可以充分调动每一位学生的积极性，并且，讲解的学生对所讲得内容印象深刻，课堂不会沉闷，不会乏味。

（五）认真批改作业，加强师生情感沟通。

老师在认真批改学生作业时，要及时发现学生存在的共性问题，并在课堂上加以解决。对做得好的学生要多表扬、多鼓励。同时要加强学生个别辅导，一方面能多与学生沟通，多给于心理关怀，同时帮助学生解决学习上的困难。考试后或一个阶段后也可以让学生写小结，老师认真加以面批，个别同学也可以面谈，此方法对沟通师生情感、及时给学生鼓励与帮助是非常有效的。

（六）增加英语活动，丰富学生生活。

为了增加语言学习容量，增强英语复习趣味性，丰富学生生活，教师可以组织学生开展一些有意义的活动，如举办英语主题活动，开展英语演讲比赛，教唱英语歌曲等。较常用的是教唱英语歌曲，特别是学生喜欢的英语歌曲。在教唱的时候，采用让学生听歌曲、回答问题；或下发材料，让学生边听歌曲边填歌词等。这种形式一举多得，值得一试。

总之，作为高三英语教师，要结合新课程要求与学生学情，采用科学、有效的方法，努力提高英语复习效果，同时还要努力提高学生各方面素养，促进学生全面发展。

参考文献

篇(6)

关键词：教学做合一；教学重难点；教后反思

一段时间以来，笔者在高三教学中践行陶行知先生的“教学做合一”理念，坚持让学生在“做”中“学”，在“学”中“做”，培养学生“求真知”、“做真人”，取得了一定的成效.本文结合相关案例或教学片断，基于“教学做合一”理念在高三数学复习课中的一些做法，阐释一些反思，与同行研讨.

■把握教学内容重难点，凸显教师主导地位，开展循序渐进的“教”

多年的高三教学经验使得我们知道，学生对应用题往往有恐惧与抗拒的心理，有“谈题色变”之感，这就需要在高三数学应用题的教学中，首先给学生树立信心，确定合理的教学目标，帮助学生突破难点. 以下结合“数列应用题”的章节复习课教学展开相关解读.

课前，笔者根据近年来高考试题命题中关于数列章节问题设置的内容，提出如下教学目标：

1. 能用数列有关知识解决相应的问题；

2. 了解“银行存款，森林木材，产量增减，价格升降，细胞分裂”等问题的内涵；

3. 培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识.

在教案预设时，笔者挑选了下面这道例题：

例1 王某今年初向银行申请个人住房公积金贷款20万元购买住房，月利率0.003375，按复利计算，每月等额还贷一次，并从贷款后的次月开始还贷. 如果10年还清，那么每月应还贷多少万元？

教学时，笔者是这样处理的：先让学生弄懂这道题的意思，即让学生知道“分期付款为复利计息，每期付款数相同，且在期末付款”，然后让学生作为这道题的主人，让学生去完成一件具体事情，接着引导学生从两个不同的角度分析这个问题.

角度一：让学生逐项归纳分析，理解前后相邻项的关系.

讲解：设每月应还贷x万元，共还款120次，设月利率为r，则：

第1次还款后还剩20（1+r）-x万元未还；

第2次还款后还剩[20（1+r）-x]（1+r）-x=20（1+r）2-x（1+r）-x万元未还；

第3次还款后还剩20（1+r）3-x（1+r）2-x（1+r）-x万元未还；

……

第120次还款后还剩0万元未还，即还款结束，即20（1+r）120-x（1+r）119-x（1+r）118-…-x=0；

将r=0.003375代入上式，即可求出每月还款数额约为0.202966万元.

角度二：我们暂不去甲银行还款，而是选择去乙银行存款，要求在乙银行“存款次数和在甲银行还款次数一样，假定存款利率和还款利率一样”，使得最后一次在乙银行存款结束后，乙银行里王某的存款恰等于王某要还给甲银行的所有金额.

讲解：设每次存款x万元，共存款120次，设月利率为r.

第1次存款结束后，银行有王某的存款x万元；

第2次存款结束后，银行有王某的存款x（1+r）+x万元；

第3次存款结束后，银行有王某的存款x（1+r）2+x（1+r）+x 万元；

…

第120次存款结束后银行有王某的存款x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x万元.

此时，存款总金额恰等于需向银行还款数额，即还款结束，表达为：x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x=20（1+r）120.

将r=0.003375代入上式，即可求出每月存款数额约为0.202966万元.

教后反思：通过这两方面的分析，问题很快得到解决，让学生感觉原来应用题也只是一只“纸老虎”，帮助学生克服害怕心理，在整个过程中，培养和提升了学生解决实际问题的能力和信心. 可见，教师在整个复习活动进程中所起的主导性作用不可忽视，他对学生的复习进程和效能起到决定性的指引作用，教师要发挥自身的主导作用，做好学生复习活动的引导和指导工作，根据教学要点和学生学习实情，开展各类教学活动.

■紧扣教学内容重难点，体现学生的主体地位，让学生开展有的放矢的“学”

“教学做合一”理念的根本目的，就是为了提升学生学习知识、解决问题的能力.高三数学复习课教学中，学生需要对高中数学知识内容体系有深刻的理解，对重难点有准确的掌握，才能有的放矢地开展“学”的复习活动. 而实现这一目标，就需要教师能够在教学中，引导学生对教学内容目标与要求，进行认真细致的掌握和运用，放手让学生尽情发挥，从而使学生在“知己知彼”中开展有效学习活动.

如在“平面向量”这个章节的复习中，笔者先引导学生自主建构“平面向量”章节知识体系，并请学生自己列举这个内容下的重点和难点，同时要求学生结合解题经验，找出平面向量的性质内容以及与其他知识点之间的联系，最后再跟学生一起结合典型问题、高频考题进行试题条件的分析活动，找出试题解答的思路和方法. 下面结合一个例题的教学来说明作为专业指导者，教师要在学生分析“卡壳处”发挥点拨和引导作用：

例2 已知O为ABC的内心，AB=2，AC=2，∠BAC=■π， 若■=α■+β■，则α+β的值为多少？

对这道题，笔者先引导学生得出内心的定义及性质，引发学生思考，然后让学生分组讨论，待思考讨论成熟以后，每组推荐一人上台讲解，最后得出了这样一些较合理的、操作性强的方法：

法一：建系，A（0，1），B（-■，0），C（■，0），O（0，2■-3），■=（0，2■-4），■=（-■，-1），■=（■，-1），■=α■+β■，故（0，2■-4）=α（-■，-1）+β（■，-1），

所以-■α+■β=0，-α-β=2■-4，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法二：■・■=α■2+β■・■，■・■=α■・■+β■2， 2×（4-2■）×■=4α+β×2×2×-■，2×（4-2■）×■=α×2×2×-■+4β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法三：■=α■+β■，■2=α2■2+β2■2+αβ■・■，

所以（4-2■）2=α2×4+β2×4+αβ×（-2），且α=β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

台上的学生讲得绘声绘色，座位上的学生听得聚精会神，热情高涨，接着笔者又鼓励学生大胆想象，尝试变题，学生们思维活跃，发言积极踊跃，笔者顺势引出如下变式问题：

变式1：将“O为ABC的内心”变为“O为ABC的外心”；

变式2：将“O为ABC的内心”变为“O为ABC的垂心”；

接着再次小组合作、探讨交流，问题很快得到解决. （变题1的结果为2；变题2的结果-2）

最后笔者对各种方法稍作点评，整节课效果很好.

教后反思：众所周知，高三复习课时间紧、任务重，但笔者从不拘泥于一节课讲多少道题目，而是更加注重每节课的“含金量”，教者在长期的实践中发现：当我们尊重学生，从学生的思考角度出发，让学生尽情发挥，激发学生学习数学的热情与兴趣后，学习效果往往事半功倍. 显然，如例2的学习过程中，当学生提供的各种方法涉及其他章节的内容，教者对这种“出乎其外”（王国维语）的开阔思路及解法要及时表扬和鼓励，这对学生融会贯通学习数学作用很大.

■认识复习活动的实践特征，让学生实施行之有效的“做”

复习活动效能高低的重要衡量指标，就是学生对实际问题是否进行有效解答活动，并形成良好解题认知，这一活动贯穿了能力培养的教学目标以及学习技能的锻炼活动. 它是学生“学”和教师“教”双重作用下的互动表现. 同时，学生对典型问题，特别是综合性问题案例的行之有效的“做”，更能对学习素养和数学思想提升起到推进作用.

在这里，可顺便提及教材上这样一道题：

已知直线y=x-2与抛物线y2=2x相交于A，B两点，求证：OAOB.

这题看上去很简单，没什么研究的，但在实际教学过程中，我们得到了丰硕的成果.

对原题，有学生直接得到A，B两点的坐标，配以勾股定理，很快得到结论；也有学生想起“遇垂直常想向量”，用“设而不求”思想，将直线与抛物线联立方程组，得到关于x或y的方程，利用韦达定理，很快得到答案.

笔者没有满足于学生答案的获得，而是引导学生“求取解答并继续前进”（舍费尔德语），接着我们引导学生观察直线AB的特点（过定点（2，0）），直线OA，OB的特点（均过点（0，0）），并增加如下追问：

追问1：三直线过定点的特性，与直线OA，OB的位置关系是否有必然的联系？

追问2：若直线OA，OB垂直，直线AB必过定点吗？

追问3：若在抛物线上任找一点P（不同于坐标原点），直线PA，PB与抛物线分别交于点A，B，且直线PA与PB垂直，直线AB过定点吗？

经过学生的分组讨论，小组合作，上面的问题一一得到解决，我们也实现了“做一题，会一类，通一片”的解题教学的追求.

教后反思：平时教学中，笔者很侧重于学生们的研题、变题训练，鼓励学生大胆探索，这一过程中，学生通过分析、解题活动，对化归转化解题思想有了清晰的认识，“做”的思想素养更加坚实.

篇(7)

为了不断地吸取经验教训，切实做好工作，我们的工作总结都需要用心去写。这次小编给大家整理了高三教师个人工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

高三教师个人工作总结范文1高三这一年不论对于学会生还是老师而言都是辛苦煎熬的一年，是充满挑战与期盼的一年。于我而言，第一次深入到高三的课堂教学实践中，心里更是充满了不安和跃跃欲试的矛盾。不安的是，不明白自己是否能胜任这份艰巨的工作，兴奋的是我最后成为一名高三教师了，我能够利用这一年的教学实践加速自己的成长。于是我仍然和高一高二一样，踏踏实实地跟着师傅，一步一个脚印，在教学实践中不断充实自己，构成知识体系，摸索出属于自己的教学方式方法，使自己在课堂教学中越来越富有一名高三教师的范儿。下面将我个人的高三教学工作做一简短的总结：

一、根据高考考纲要求和高考动态，根据学生实际，认真备好每一节复习课，充分利用网络资源，多找材料，多做题，从中筛选贴合学生实际有能应对高考的题目给学生做，加强日常锻炼。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使知识点的讲解和复习清晰化，条理化，准确化，做到知识的系统性强，层次性好。高三的课堂尤其注重效率，在课堂上调动学生用心性，加强师生交流，体现学生的主体地位。时事新闻在政治课堂上是不可忽视的，太过专业化的新闻，学生是不愿意理解的。由于学生的作息时间原因，让他们自己去看新闻也是不大可能的，所以我每一天回家都会留意一些新闻，然后第二天把自己的见闻带到课堂上。由一开始单纯的讲一些花边新闻，奇闻异事来激发他们的课堂用心性，到之后我讲一些时政新闻，学生能够自己就新闻提出问题并回答，我发现学生在习惯了我的新闻的同时，理解了像高考题似地新闻，同时也越来越喜欢上政治课。能够说新闻是我课堂教学的一个助力器。

三、做好群众备课、听课。我在课堂教学中遇到的种种问题和困难，以及在知识上遇到不通的地方，我都会及时地向师傅请教。去听师傅的课，认真做听课笔记，回去之后不断反思自己的教学，以取长补短。

四、认真分析每次的考试成绩。根据每次的试卷分析学生存在的问题，对所复习知识的掌握状况，了解他们的疑惑，及时调整复习重点，查缺补漏。分析学生答题的规范性，有针对性的提出推荐和答题技巧。

五、做好课后辅导。课堂教学要照顾到整体，所以一些知识性强、基础比较好的学生就会吃不饱，这样在课后辅导的时候，我会给他们吃些小罩，为他们指点迷津，做好复习。对于成绩相对落后的学生同样也要吃小罩，注重抓基础。

在这一年里，我严格的要求自己，努力提高业务水平，丰富知识面，结合所教班级学生的实际状况，兢兢业业，使我的教学工作有条不紊的顺利进行。在以后的教学工作中，我会以更严格的标准要求自己，努力使我的教学水平更上一层楼!

高三教师个人工作总结范文2光阴似箭，岁月如梭，又一年过去了，在过去的一年里，我兢兢业业，努力工作，做好教学研究工作，真正服务教学，惠及学生。

一、基本情况

刘_，男，1978年1月生，西峡县_镇_村人，1998年7月参加工作，现为小学高级教师，担任小学四年级语文和三、四年级美术、品德教学工作，兼任羊沟学校校长职务。

二、政治思想面貌

本年度，我认真学习党的各项方针政策，学习领悟胡书记的八荣八耻精神，并利用各种机会参加培训学习，在思想上提高认识，在学习上充实自己，不断更新理念。在教育工作中，认真学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，能时时处处身正为范，为人师表，遵纪守法，受到学生及家长的高度赞扬。

三、教育教学能力

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重抓好后进生转化工作，取得了显著的效果。

四、考勤方面

天地浩浩学生为重，万事悠悠工作为重。一年来，我时时处处顾全大局，把工作放为重要地位，从未因为私事请过一天假，从未耽误学生一节课。特别是妻子因病住院，本人只在星期天照顾，真正做到以校为家，做到出满勤，干满点。

五、工作成绩

由于自己踏实肯干，热爱教育工作，因而在本学年取得了优异的成绩，在20__至20__年中教学成绩显著，受到学生及家长的好评。

在新的一年里，我会努力工作，不断创新，在教育方面和教学方面，给学生展现出的一面。

高三教师个人工作总结范文3时间如水，岁月如梭，这一学期很快就要结束了。通过这一学期的工作，我在工作方面业务更加熟练，和同学们的感情也越来越好，为了今后更好的进行教学工作，我将这学期的工作经验总结起来，这样好使自己迅速成长，无愧于人民教师的称号，我现将这一学年工作情况总结如下：

一、加强师德修养

我始终认为一名优秀的教师应该把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为它是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也加强自身修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学工作严格要求，虚心求教

对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学语文教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后是做到虚心求教，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

三、全心全意，尽职尽责的工作

我踏上教师岗位第一年就担任班主任。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说__级3班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。

四、学校各项活动情况

1、积极参与活动，严格要求自我。

认真参加学校组织的各项活动。

2、除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。

3、上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

高三教师个人工作总结范文4时间过得真快，转眼间，一个学期已过去，新的学期即将来临。本学期我担任高二一班和十三班的生物教学工作，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

在上一学期里，我在思想上严于律己，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上取得更大的进步。在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校的工作安排，我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一名合格的人民教师。

二、教学工作

在教学工作方面，本学期的教学任务非常重，无论是思想上还是学习上，学生的压力都非常大。为了提高自己的教学水平，我坚持认真钻研新教材，认真上课备课，我还争取机会多出外听课，例如市里组织的教研活动，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学年来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我是一名年轻教师，我今后要学的东西还很多，我服从学校领导的安排，兢兢业业，在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，我会积极地完成各项任务，为学校的美好明天献出自己的微薄之力。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一学期来，不迟到不早退。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。我利利用午休和自习时间，认真抓好课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有几个学生因为在学习上有困难而跟不上其他同学。作为教师决不能放弃每一位学生，对后进生要早一点打算，少一点埋怨，多一点关心，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且还要帮助学生解决思想上的问题，要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。对优等生的培养主要体现在分层布置一些有难度的作业，让他们跳一跳，能摘到果子，使他们在欣赏的目光中向上攀登。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好生物教学工作，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。

高三教师个人工作总结范文5时间过得真快，转眼高考已经结束。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，我继续担任高三(2)班班主任，在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，无私奉献，踏踏实实，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个家长满意、领导放心的教学工作者。

在班主任工作方面，我本着“一碗水端平”、一视同仁的态度，公平、公正的对待班里的每一个学生和每一件事，以热情的、高度负责的态度去关心学生，以新型的师生关系处理好教师和学生之间的关系。本学期是高中学习生涯中最关键的时期，能否在高考中取胜，至关重要。为此，班工作的难度就可想而知。本学期，我本着一手抓学习，一手抓纪律的指导思想，着重从以下几个方面做的：

一、做学法指导，帮学生找准目标，冲刺高考。

高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了半年的复习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会、或课余时间，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。

1、建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化。

开始许多学生不太认同这一做法，认为这太困难了。于是我给他们这样解释：为什么会错，原因就是我们还没掌握或者说掌握得不好才会出错，所以要保证不再错就是归纳出来，一来可以省不少的时间(不用花费过多的时间在已经充分掌握的知识点上)，二来可以加深自己对薄弱环节的认识，尽快将其攻破。随着时间的推移，一次次的考试下来，越来越多的同学接受了我的建议，并取得了一定的成效。

2、“计划-过程-总结”。

“计划”：在开学初我就要求同学们不能再像上一学期一样，应该先为自己制定三类计划：近期计划：在最近的时间(考试)里我应该达到什么样的层次，应该如何达到;中期计划：在学期中时哪些内容、知识我必须要掌握过关;长期计划：为了高考我必须要做到的事;此外还指导学生制定计划时不要要求太高，过高若达不到会失去信心;但也不能太低，低了会失去追求上进的动力。

“过程”：在实施计划的过程，要让学生知道计划只是一个蓝本，并非一成不变的，可根据自己的实际情况加以调整，但在此过程中应该使自己时刻能保持高度的自信。为此，我要求学生每天起床时能对自己说一声：我能行，我可以完成今天的任务。注重结果的同时我更注重过程，只有自己在过程中全心附出，尽管结果是否能尽人意，我们也会无怨无悔。许多同学把这话记住了，把它留在了自己的记录本上。

“总结”：这一过程很重要。学生不仅要认真学习，更要认真总结、反思。我要求学生每天睡觉前要对自己这一天所做的事好好想想，是否有完成自己的计划。另外，对不同的学生有不同的要求，一般每个月至少要总结一次，尤其是在考试后，还要求他们把自己的总结心得写下交上来，我再对他们的总结进行分析，写上一些鼓励性的评语，当一个月过去或再一次考试完了后再把这上一月的总结发还给他们，使他们能在自己的鞭策中不断取得进步。对于一些成绩较好、希望较大的同学我还要求他们每周也要总结一次，反思自己这一周的学习生活情况，并与他们进行谈心，个别或是小组。

3、在最后冲刺的一个月里，由于时间的紧迫，我要求学生能提早6：45分回到课室学习(课内或课外)的知识。

开始学生不太习惯，可由于我每天的准时监督，在学生中形成一种认识，大家都很准时主动。加上同学间那你追我赶的紧张学习氛围中，许多原来回来只是看杂志或睡觉的同学也不断转变过来，认真地对待学习，对自己负责。

二、抓典型、树榜样，做好后进生的转化工作。

作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好、特长、家庭状况、甚至是每一个学生的脾气秉性等等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鹏同学，这同学是个悟性较高的同学，理科较好，潜力大，但英语上不去，几乎是放弃，还有就是有早恋的行为。对于这样的一个好苗子，通过电话、家长会等和其家长进行多次交谈达成共识后，我多次与该生聊天，向其说明利害关系。经过多次的工作，他的成绩逐渐上来了，从290上到了320，思想上也慢慢改变过来，尤其是英语他也开始主动地去记单词、语法，尽管成绩不是很理想但也有了一定的进步。还有徐山海同学，这同学脑子转得快，成绩也可以，但性格较倔，很意气用事，很在意别人对自己的看法，其家长对此十分关注。于是，我想了个方法：既然他倔就给他来个激将法，开始很是关心他的生活学习，再来一个180度转变，故意在许多方面为难他，甚至不理睬他。结果他为了再次引起他人的注意，把更多的时间放在了学习上，成绩也一路上升，从370分上到了410分，而在高考期间他也表现出了充分的冲劲，相信感觉很好。

三、开展活动，寓教于乐，培养学生的感恩意识和爱国情操。