成本管理与控制课程精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇成本管理与控制课程范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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随着市场经济的发展，市场竞争日益激励，企业间的竞争归根到底是产品成本的竞争。而当前人员工资、原材料价格不断上涨，成本管理日益重要，这要求会计人员要参与企业的管理，进行成本管理和控制，而不仅仅对产品成本进行核算。而成本会计作为会计专业的核心专业课程，其内容设置已呈现出一定的局限性，无法满足企业进行成本管理和控制的需求，有必要对成本会计内容进行创新。

一、成本会计存在的局限性

（一）成本会计过分注重成本核算而轻成本管理。当前成本会计课程主要为成本与费用的分配和核算、产品成本计算方法选择等内容，其最终的目标为将成本与费用进行分配，核算出产品成本。当前，企业间竞争日益激励，成本飞速上涨，通过成本管理以降低产品成本，提高产品市场竞争力，成本管理已成为企业管理的重中之重。因此，会计人员应参与企业成本管理过程，树立成本控制的理念，参与企业管理，为企业管理者提供有效的数据作为决策依据。

（二）课程内容与现实部分脱节，不利于学生快速进入角色。成本会计作为会计专业的专业核心课程，具有较强的系统性、逻辑性和实践性，传授成本核算和管理的必要原理和方法，注重对学生成本核算方法，从而对学生职业技能和职业素养培育有重要的影响。当前，成本会计课程以课堂传授必要理论、方法为主，结合校内实习进行强化，成本会计的计算方法很大程度上依赖于企业的现实生产情况，由于产品成本作为企业核心商业秘密无法进行企业实践，成本会计内容与现实存在脱节现象，从而导致学生从事成本会计工作时无法快速上岗，必须由师傅帮带中学习。如：根据企业生产的特点和管理要求决定成本计算方法是采用品种法、分批法还是分步法，但现实中，由于企业采用工艺的不同，成本计算方法选择难度较大；部分企业作业成本法的应用等，成本会计与现实脱节较大，不利于理论与实践的结合。

（三）会计电算化的应用消弱了成本会计的作用。成本会计以手工模式，将各项成本和费用进行分配和归集，花费大量的时间进行核本文由收集整理算工作，从而传授成本核算的方法。近年来，会计电算化特别是erp系统的日益普及，将传统手工模式大量核算工作中解放出来，成本会计人员仅需根据企业的生产特点从系统中选择计算方法即可，计算机自动完成成本核算的过程，从而使得成本核算过程日益简单，无需花费大量时间时行核算，帮助企业成本会计人员从大量的核算中解放出来，增强员工的成本意识、成本控制，简化会计工作。

（四）成本会计与管理会计内容存在重合现象，不利于学生的统筹运用。我国会计分为财务会计、成本会计与管理会计三大分支，成本会计注重成本核算，而将成本管理的大部分内容放入管理会计中，成本核算和成本管理的分离，使得学生学习两门课：一方面无法统筹运用成本会计与管理会计的知识，由于学生知识运用和领悟力的不同，能够柔和两部分的内容的学生较少，需要学生走上工作岗位后才能学习统筹运用，导致学生所学知识与实践脱节，降低了学生的知识运用能力；另一方面，导致学生树立注重核算而轻管理地的思想，忽视成本会计参与管理的作用。

二、成本会计的创新型设计

成本会计课程内容，教学方法及新技术的运用，对成本会计进行改革已很迫切，因此，本人对成本会计课程进行创新型设计：

（一）对成本会计课程内容进行改革，帮助学生树立成本管理理念。成本会计课程改革的目标必须与会计专业培养人才目标相一致，切合企业实际工作，增强学生走上社会的适应能力。因此，应将管理会计中成本管理的内容引入成本会计课程，将成本预测、决策、计划、控制和考核内容纳入成本会计课程的内容，将成本管理的整个流程作为一个整体，灌输给学生，一方面让学生明白成本会计人员的工作职责，树立成本管理理念，参与企业管理中去，为企业决策者决策提供依据；另一方面，树立学生全过程管理理念，企业成本的内容和范围不仅只局限于产品生产环节，而应是企业活动过程中产生的各项成本、费用的全部活动。如企业的预测、决策、技术研发、销售等领域，分析和考核各项成本，进行成本管理和控制。

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关键词： 《成本会计》课程 现存价值 课程设置

近年来，有人提出，高校会计、财务管理专业不应再开设《成本会计》课程，应将现有的《成本会计》课程内容“一分为三”，一部分纳入中级财务会计，一部分纳入财务管理，称之为财务成本管理，一部分纳入管理会计，这样就可以解决成本会计与中级财务会计、管理会计和财务管理课程内容重复或者遗漏问题。但笔者认为《成本会计》课程现存价值巨大，不能分解。解决课程内容重复问题，必须先对每门课程作出正确定位，然后对具体教学内容作出系统规划。

一、设置《成本会计》课程的现存价值

1.《成本会计》课程设置的根基厚重

《成本会计》课程设置的根基源于成本会计工作。成本会计工作是企业会计工作的重要部分，是企业管理活动的重要内容。成本是企业在生产经营过程中所发生的各种耗费的货币表现，是企业经济利益的流出。如今随着市场竞争的日趋激烈，科技水平的不断提高，有限资源的日益减少，成本问题成为制约企业发展的瓶颈，谁拥有“高质量、低成本”的产品和劳务，谁就拥有了市场，就拥有了在竞争中立于不败之地的“撒手锏”。只有通过科学的成本会计工作，有效降低成本，企业才能生存和发展。

（1）降低产品成本是企业生存的前提。从补偿的角度分析，企业取得的销售收入，应补偿产品生产过程中支出的成本，只有这样，企业才能维持再生产。如果销售收入大于成本，则形成企业的盈利，可用于企业的扩大再生产；如果销售收入小于成本，则是亏损。一旦亏损金额巨大，或者资不抵债时，企业不但不能继续经营下去，而且将面临破产的危险。因此，科学地降低成本，就成为保障企业生存的重要任务。

（2）成本信息是企业重要的商业语言。通过成本会计工作，不仅能够反映和监督企业成本情况，而且通过编制成本报表能提供企业的成本信息。成本信息是企业管理层进行决策的有用资料，是企业制定产品或者劳务价格的重要依据。同时，成本信息也是社会经济综合管理部门对企业进行宏观调控和管理的依据。

（3）成本会计工作是提高企业经营管理水平的基础。成本会计工作的最终产品是成本信息，成本信息又形成一系列综合性的经济指标。企业各项工作质量的好坏，最终都能在成本指标中得到体现。因此，通过成本会计工作，能揭示企业在经营管理工作中存在的问题，找出产生问题的原因，提出进一步改进的措施，改善企业生产、技术、劳动、物资、人力资源等方面的工作，从而提高企业的经营管理水平。

（4）成本会计工作是提高企业经济效益的基础。提高经济效益是企业生存和发展的前提。成本会计核算对象是成本费用，成本费用是利润的抵减项目，因此，成本费用的降低，则意味着利润的增加。通过成本会计工作，可以从不同角度降低成本费用，全面提高企业整体的经济效益。

（5）成本会计工作是提高企业竞争力的关键。现代企业之间的竞争是多方面、多元化的，其中价格竞争是最为常见和最为普遍的。同类产品低价格是企业处于不败之地的先决条件，而成本又是制定价格的重要依据。若企业的成本水平较低，产品价格就可以定得较低；反之，低价格就会使企业处于不利境地。通过开展有效的成本会计工作，可以降低企业的成本水平，提高企业在市场中的竞争能力。

（6）成本会计工作是传承会计文化、传播会计理念的有效途径。成本会计工作是一个系统的管理工程，贯穿于企业经营的全过程，它既是对企业经营的全过程、全方位的管理，又是对企业员工的全员管理。企业在进行成本管理工作时，将各个部门和每个员工都作为成本管理的重要要素，要求企业的各个部门、全体员工共同努力，全面贯彻落实企业的标准成本制度、作业成本制度、质量成本制度、社会责任成本制度等，这本身就是将会计理念和会计文化传播和发扬光大的过程。

2.《成本会计》课程设置的缘由充分

（1）记录和传承会计文化的需要。成本会计作为商品经济发展的产物，是基于企业生产发展的需要而逐步形成和发展起来的。成本会计先后经历了早期成本会计、近代成本会计和现代成本会计三个阶段，已经具备了完整的理论和方法，不仅跨越了财务会计与管理会计，而且在学科体系上形成了与财务会计、管理会计平分会计天下的局面，成为任何会计主体取得财务和管理信息不可或缺的支柱。成本会计作为专门研究成本问题的学科，随着经济的发展和社会的不断进步，其学科内容在不断发展和完善，客观上需要有相应的载体来记录和传承其学科理论，需要有相应的主体传播和弘扬其文化。一般而言，最佳的记录载体是书籍；最常见的传承途径除了口口相传的古老形式外，最好的也是书籍；最有效的传播、弘扬文化的主体就是教育。而对于集传承会计文化、培养会计人才于一体的会计教育来说，独特的自然属性造就了其具备承载成本会计学科创新和发展的主体资格和能力，成为当之无愧的责任主体，所以，会计教学设置《成本会计》课程也就成为一种客观的必然。

（2）会计学科发展的需要。成本会计研究的是“多维成本”问题，一方面对会计主体生产经营成本和期间费用的“财务成本”进行研究，另一方面对会计主体生产经营管理所需要的“管理成本”进行研究。其中，“财务成本”研究的对象是资产计价与费用分配，是一个流量范畴，与财务会计的资产计价和收益确定相关联；“管理成本”研究的对象是成本的管理，属于动态范畴，它与管理会计的资源优化配置、科学决策相关联。可见，成本会计作为既连接财务会计又连接管理会计的一个“结点”和架构对外、对内会计的桥梁，既研究企业的过去、现在，又研究企业的未来，已经形成了自己独有的领域，成为会计学科发展的一大板块，缺少成本会计的会计学科体系将是不完整的。

（3）人才培养的需要。会计、财务管理专业具有实用性和可操作性极强的特点，而设置《成本会计》课程正是为了充分体现该特点。《成本会计》课程作为培养学生知识、能力、素质的重要载体，既涉猎会计理论的抽象内容，又兼顾会计实务的具象内容；理论教学强调对会计文化的认知、沉淀和传承，对成本会计范式的理解和掌握，实务教学强调对会计知识的积累、加工，特别是将理论知识内化为解决实际问题的技能技巧。这种抽象和具象内容构成了会计精神世界与会计物质世界的完美结合，它不仅能够满足学生对理性会计知识的掌握，而且有利

于学生对会计职业情感的培养，有利于全面提高学生的感知能力、动手能力和岗位适应能力。

二、《成本会计》课程的设置及内容

根据我国目前的实际情况，我们应设置“有差别”的《成本会计》课程，即对于高职高专层次的会计、财务管理专业设置《成本会计》课程，本科层次的设置《成本会计学》课程，研究生层次的设置《成本管理会计》课程。这样的课程设置，其意义在于：层次分明，针对不同的受教育者和不同的培养目标规划不同的教学内容，有利于各种不同层次的受教育者学习内容上的衔接和递进；高职高专教育突出实务操作内容，本科教育兼顾理论与实务内容，研究生教育突出理论研究内容。

1.高职高专设置《成本会计》课程，即“狭义成本会计”。其目的是培养学生实际动手能力。该课程内容侧重于成本核算、成本报表的编制和成本分析。具体包括：（1）总论。成本的概念和作用，成本会计的产生和发展，成本会计的对象，成本会计的任务，成本会计的工作组织。（2）成本核算的要求和程序。成本核算的要求，成本费用的分类，成本核算的一般程序和设置的账户。（3）费用归集和分配的程序和方法。材料费用的归集和分配，职工薪酬的归集和分配，其他费用的归集和分配，辅助生产费用的归集和分配，制造费用的归集和分配，废品损失和停工损失的核算，生产费用在完工产品和在产品之间的分配，期间费用的核算。（4）成本核算的基本方法。品种法，分批法，分步法。（5）成本核算的辅助方法。分类法，定额法。（6）成本报表。成本报表概述，商品产品成本报表，主要产品单位成本报表，制造费用明细表，期间费用明细表。（7）成本分析。成本分析概述，全部商品产品成本的分析，可比产品成本的分析，产品单位成本的分析。

2.本科设置《成本会计学》课程，即“大成本会计”。其目的不仅培养学生动手能力，更重要的是培养学生职业判断能力，以及分析问题和解决问题的能力。课程内容侧重于成本预测、成本决策、成本核算、成本控制、成本分析和考核。包括：（1）成本会计基本理论。成本会计的概述，成本会计的理论体系。（2）成本核算的基本原理。成本费用核算的基本程序，成本核算的原理和方法。（3）成本费用的归集和分配。要素费用归集和分配，辅助生产费用归集与分配的原理及方法，制造费用归集与分配的原理及方法，生产损失核算原则与方法，生产费用在完工产品与在产品之间分配的原则与方法。（4）成本核算方法。品种法，分批法，分步法，定额法，分类法，各种产品成本核算方法的运用。（5）其他行业成本核算。施工企业成本核算，房地产企业成本核算，商品流通企业成本核算，金融保险企业成本核算，旅游、饮食企业成本核算，农业企业成本核算，等等。（6）成本报表的编制与分析。成本报表的编制，成本分析。（7）成本预测。成本预测的原理，成本预测的程序，成本预测方法，成本定量预测法的运用。（8）成本决策。成本决策的原理，成本决策的程序，成本决策方法。（9）成本控制。成本控制原理，成本控制方法。（10）成本会计专题。专题介绍成本会计学科发展的前沿理论。

3.研究生开设《成本管理会计》课程，即“广义成本会计”。其目的是培养学生的成本管理意识和成本管理能力，塑造高素质的成本管理人才。课程内容侧重于成本的管理，如成本预测管理、成本决策管理、成本预算管理、作业成本计算及管理、资金成本管理、人力资源成本管理、技术成本管理、战略成本管理、质量成本管理、物流成本管理、环境成本管理、企业社会责任成本管理、成本考核与成本审计管理等，内容上更多地体现本学科前沿理论、先进理念，以及科学管理方法等，并要求学生掌握将企业在生产经营过程中发生的所有的成本费用，通过一系列方法进行预测、决策、核算、分析、控制、考核等，最终实现成本管理会计的目标，即降低成本，提高经济效益。

参考文献：

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[关键词]成本会计；管理会计；课程体系

[作者简介]邬？摇丹（1980―），女，江西科技师范大学讲师，研究方向为会计、财务管理；（江西南昌 330038）王？摇莹（1976―），女，山东枣庄烟草有限公司，研究方向为财务核算。（山东枣庄 277000）

成本会计与管理会计是高等院校会计学专业和财务管理专业教学过程中的两门主干核心课程，在这两门课程的内容和方法体系之间存在着较多的交叉和重叠，这样不仅导致了高校教学资源的极大浪费，还给求知的学生们带来较大的学习困难，给教师的课堂教学也带来了困惑。成本会计、管理会计的相关课程教材作为载体进行分析，从管理会计与成本会计的职能出发，通过分析成本会计与管理会计课程当前的开设情况及这两门课程相互之间的内在逻辑关系出发，提出对这两门课程进行整合的基本构想。

一、成本会计与管理会计内容重叠现象及课程教学分析

1.成本会计与管理会计内容重叠现象。在目前市面上发行的管理会计与成本会计教材里面，比较容易看到管理会计与成本会计在内容上存在很多重复与交叉。这些交叉集中表现在管理会计课程包含了成本会计的一些内容，比如在全面预算中包含了成本的相关预算，在短期经营决策分析中也包含了成本的决策分析，在责任会计中包含了责任成本预算和控制。另外，作为管理会计基本内容的标准成本法和变动成本法很明显也是成本会计的核算内容。换而言之，也可以理解为在成本会计中也包含了相当部分管理会计的内容。举个例子来说，在一些西方成本会计的教材中将资本支出预算或者投资的决策分析这些在管理会计教材中的内容列入了其中。再有，从20世纪80年代后期发展起来的作业成本法、作业成本的管理、战略成本的管理等，管理会计教材与成本会计教材均把它们列为了自己的教材内容。

2.课程教学内容分析。研究发现，管理会计其核算的实质是利用成本会计的资料和其他相关资料，借助会计方法、统计方法以及数学的一些方法进行预测、决策、管理、控制，并且对现实的执行结果实行绩效考核，其目的就是最大限度地利用和促进各种积极因素，从而实现企业价值的最大化，提高经济效益。管理会计的课程教学目录列举如下：⑴管理会计的概述；⑵成本性态的分析；⑶变动成本法；⑷本量利关系的相关分析；⑸生产经营预测；⑹短期经营决策；⑺投资经营决策；⑻生产经营的全面预算；⑼标准成本系统；⑽责任会计；⑾存货的控制；⑿作业成本法；⒀财务状况分析；⒁战略管理会计。现代的成本会计是根据成本核算的资料和其他的一些相关资料，采用现代数计原理与方法，建立起数字化的管理模式和管理方法，用来帮助人们形成最低的成本要求，从而对企业的生产经营活动进行预算、决策、规范、管理、考核、促使企业生产经营以最低的成本进行运行，实现最优化的生产效益，从而达到提高企业的市场适应能力并增强其竞争力。成本会计的课程教学目录如下：⑴成本会计概论；⑵成本计算的基本原理；⑶成本核算的方法（包括品种法、分批法、分步法和作业成本法）；⑷成本控制，成本控制的方法（包含成本预测、成本决策、成本计划）；⑸预算控制、定额成本控制、标准成本控制、存货成本控制；⑹成本的财务报表分析；⑺成本的绩效考核；⑻战略成本管理。

3.成本会计与管理会计的教学课时安排。课题组通过对省内重点高校、普通高校、职业高校，又把它们划分为综合类的院校、财经类的院校，调研其课程开设情况。江西省高校的成本会计与管理会计一般在会计与财务管理专业作为必修课程。每门课程一般课时设为每周3至4个课时，并且在一些非会计与财务管理专业在跨专业选修时，管理会计和成本会计也成为主要的课程，课时数也一般在每周2至3个课时。

这两门学科内容自成体系，从各大高校的课时安排来看，成本会计与管理会计是非常重要的主干课程，在高校的课程教学过程中，任课的教师如果不是同一个老师去完成这两门课程的话，为了让教学课程保持其内容的完整性，一般都不会去简化或者减少各自的教学课程，不可避免会有相同的教学内容在同一专业教学课程中重叠。

二、成本会计与管理会计课程整合的必要性

1.可以避免课堂教学内容的交叉与重叠，节省教学资源。根据课题组对课程教学内容的分析，成本会计与管理会计在内容编排方面有很多的重复，比如变动成本法、作业成本法、成本的预测、成本的决策、以及标准成本控制和责任中心的相关业绩考核等等。对两门课程进行整合以后形成成本与管理会计可以将交叉重叠的部分加于合并，这样的话就可以使得教学内容更加合理，完整性也更好，最重要的是让高校的教学资源得到了最有效的利用。

2.可以合理地安排课程的教学内容，提高课堂的教学效果。这两门课程在分开教授过程中，常常会出现这两门课程的授课教师由于沟通的不充分，导致一些内容重复地讲，或者一些内容都忽略掉，教学效果不理想。另一方面，成本会计与管理会计两门课程一般是安排在前后两个学期传授，成本会计先开设，管理会计在后一个学期开设，这样会造成学生对这两门课程的知识衔接性有障碍，导致学习效果不理想。将成本会计和管理会计课程整合为一门课程就能有效解决这些问题。

3.可以优化课程的体系，提高课程的地位。一直以来，对于会计和财务管理专业的学生来说，财务会计在课程建设中受到的关注更多，成本会计与管理会计相对来说就少很多。通过这两门课程的整合，成本管理会计课程的地位将会得到较大的提高，对于学院课程建设来说，也会得到更多的重视，从而可以优化会计与财务管理专业的课程体系。

三、成本会计与管理会计整合之后的构想

通过上述分析可知，为了避免成本会计与管理会计在课程内容上的重叠与交叉，应将这两门课程合并，将其称之为成本管理会计。

1.成本管理会计的课程内容设置。整合后的成本管理会计课程包括以下几个基本内容：第一部分是理论篇。这篇是开篇，在这里主要进行一些学科历史背景的追溯，学科研究范围的界定以及一些理论知识的铺垫。第二部分确定为成本核算篇。这篇主要以生产费用的归集和分配以及产品成本的核算为主题，主要内容包括成本会计的核算原理、产品成本的核算方法（主要有品种法、分批法、分步法、作业成本法及变动成本法等），生产费用的核算（基本部门与辅助部门的生产费用归集与分配，联产品与副产品成本的归集与分配等）。第三部分是成本的管理篇。这部分以生产成本核算的财务信息为基础，借助一些分析方法为核算主体的战略管理服务，其内容主要包括：本量利分析、作业成本管理、管理预算、短期经营决策、长期的投资决策、平衡积分卡、全面预算、责任中心等。

2.成本管理会计的课程教学安排。成本管理会计课程是对原有课程――成本会计与管理会计课程教学内容进行整合，所以，整合之后的课程更加合理，更加系统。教学内容由于含盖了两门课程，内容也相对较多，一个学期要完成这么多的教学内容，在课时安排上就应增加，课题组的试点班是每周6个课时数，分两次上，这6个课时，是每周5课时的理论课，1个课时的上机操作课，以保证教学任务的按质按量完成。

3.成本管理会计的教材设计。根据教学大纲要求和教学时间安排的设置，课题组调研过程中给实验班使用的教材也是经过了千挑万选，最终选择了中信出版社出版的吴革编著的一本《成本与管理会计》。从长期课程发展来看，建议由国家教育部或者会计学会等相关机构组织教材的编写工作。不建议各高校自行编写，以避免形成一些良莠不齐的教材充斥市场，造成资源的极大浪费。同时，课题组强烈建议，为了增强学生的学习兴趣，提高其实践操作性，教材在编排过程中要丰富案例部分和增加教学的实践环节。

[参考文献]

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【关键词】管理会计；成本会计；财务管理；重复

作为高校会计专业三门并列的核心课程，管理会计、成本会计、财务管理存在严重的内容重复成为一个普遍问题，这无论给教师的“教”还是学生的“学”都带来了很多困难和不便，浪费了稀缺的教学资源。对此，许多学者提出了一系列的解决方案。本人在从事会计教学的过程中也形成了自己的一点看法，在此与大家探讨。

笔者认为，财务管理与会计学属于同一学科层次，它们的地位是并列的，都是企业管理中两个不可缺少的重要组成部分；管理会计与财务会计是会计学的两大分支，属于第二层次；成本会计当前公认是其既具有财务会计的性质，又具有管理会计的性质，应属于第三层次。因此，本文将首先解决管理会计与成本会计的内容重复问题，将会计的内容进行整合，然后再探讨与财务管理的内容重复问题。

一、管理会计与成本会计

1、天生的血缘关系，两门学科内容重复的历史必然。

十九世纪中叶后期至二十世纪20～30年代，在工业革命的的推动作用下，产生了以成本核算为核心的成本会计。20世纪三四十年代，泰罗制逐步形成与推广，标准成本、预算制度逐步建立，据以进行日常的成本控制和定期的成本分析，成本会计的职能从成本核算扩大到成本预算、成本控制和成本分析，而这也被公认为管理会计的萌芽。可见，早期的管理会计是从成本管理开始的，因为在当时，面对竞争，企业最主要的任务就是控制成本。二战以后，成本会计积极开展成本预测与决策，变动成本法、目标成本法、责任成本制度相继出现，成本会计将成本管理的理论与方法集中形成独立的体系，形成了对企业成本的全面管理。而这时，成本习性分析、本量利分析和变动成本法等也成为管理会计的基础理论和方法，侧重于为企业内部管理服务的管理会计的雏形也基本形成。20世纪50年代，现代管理科学理论的发展及其在企业管理中的成功应用，为现代管理会计奠定了理论和方法的基础，以预测决策会计为主，以规划控制会计和责任会计为辅的现代管理会计体系正式形成。管理会计的应用范围也日益扩大，从成本管理扩展到了企业生产经营的各个环节，包括采购、生产、销售等。

因此，成本会计与管理会计密不可分。管理会计自产生之日起就与成本会计存在天然的“血缘”关系，管理会计对企业的全面管理就是从成本管理开始的，随后又扩展到企业生产经营的各个环节，而成本会计一直面向的是对企业成本的核算和管理，成本管理是它们研究内容的交叉点。当前的教材中也体现了这一点，管理会计主要包括成本性态分析、本量利分析、变动成本法、预测分析、短长期经营决策、全面预算、标准成本制度、责任会计等；成本会计主要包括成本核算、成本预测、成本决策、成本分析、成本控制等。成本会计中成本分析、成本预测、成本决策、成本控制与管理会计中成本性态分析、本量利分析、变动成本法、预测分析中的成本预测、全面预算中的成本费用预算、标准成本会计、责任会计等内容重复。

2、教学需要，两门课程内容应明确划分。

做为一门学科的研究，可以在深度和广度上不断延伸，与其他学科内容的重复可以说是一种进步。但作为教学，尤其是本科教学则应将其内容与其他学科明确划分。笔者认为，可将成本会计定位为财务会计的一部分，其核心是成本核算，即对企业生产经营管理费用的确认、计量、记录、报告，而原成本会计中成本管理部分全部在管理会计介绍。这是因为：首先，管理会计涉及企业生产经营的各个环节，作为为企业内部管理服务的一整套信息处理系统，理应包括对成本的预测、决策、规划、控制和业绩考核评价，否则，其提供的信息是不完整的，甚至某些信息是无法提供的。比如，没有成本预算就无法进行相应的现金预算、利润预算，没有成本决策也无法进行价格决策等。其次，现代成本管理决不是某一部门的工作，而是企业各个部门及全体员工的责任，成本会计人员不可能单独承担现行成本会计赋予的成本预决策，成本控制、成本分析等职责，将成本管理并入管理会计便于学生从整个企业的角度理解成本管理。

这样，成本会计的教材内容可以这样设置：

（1）成本会计基础理论，包括成本会计对象、性质及核算原理等；

（2）各种费用的核算及成本计算模式与方法；

（3）成本信息报告；

（4）电算化在成本计算中的应用。

这几部分内容已经足够做为本科生一学期每周两课时或三课时的学习。

3、两门课程不宜合并。

1952年世界会计师大会上正式提出了“管理会计”一词，这标志着管理会计作为一门相对独立的学科正式形成并得到公认，促使了现代会计被划分为财务会计和管理会计两大分支。随后，管理会计在西方企业中得到了广泛应用，世界上许多会计组织也都成立了研究管理会计的专门委员会。随着我国市场经济的发展，竞争日益激烈，企业要想及时、正确地做出决策和有效地进行管理控制就需要具有实时性、前瞻性的管理会计信息，单是财务会计已无法满足企业的需求。因此，完整的现代会计体系理应包括两个相互联系又相对独立的系统：一个是为外部管理服务的财务会计，另一个则是为内部管理服务的管理会计。那么，解决成本会计与管理会计的内容重复，只能是成本会计给管理会计让路，而不应将两大分支之一的管理会计与成本会计合并，形成所谓的“成本与管理会计”，这就犯了原则性的错误，破坏了整个会计的学科体系。

二、财务管理与管理会计

1、研究对象相似，两门课程内容重复的不可避免性。

财务管理作为一种管理活动，是企业管理的重要组成部分。企业在实行分工、分权管理的过程中，形成了一系列专业管理，包括生产管理、技术管理、物资管理、营销管理、人事管理等。在这些专业管理中，有的侧重于价值管理，有的侧重于劳动要素管理，有的侧重于信息管理。财务管理区别于其他管理的特点，就在于它是一种价值管理，是对企业再生产过程中的价值运动所进行的管理，因此可以说财务管理的研究对象就是企业的资金运动。根据企业资金运动的内容，财务管理应包括资金的筹集、投放、使用、收回和分配的管理，它们构成财务管理不可分割的部分。管理会计作为现代会计的两大分支之一，它的研究对象理应和会计的研究对象一致，即企业再生产过程中能以货币表示的经济活动，也就是企业再生产过程中的资金运动。管理会计主要利用财务会计所生成的反映企业资金运动的财务信息，进一步分析加工，提供经济决策所需要的信息，而这种加工过程实际上就是对企业资金运动的管理过程。由此可见，财务管理和管理会计在研究对象上有着惊人的相似，这种相似造成两门课程内容大量的交叉重复。从目前教材来看，财务管理与管理会计重复的内容有：本量利分析、经营杠杆、销售预测、利润预测、资金需要量的预测、经济订货批量、资金时间价值、长期投资决策、全面预算、成本控制、责任会计，涉及两门课程相当大比重的内容。

2、侧重点不同，两门课程重复内容的协调。

虽然研究对象相似，但管理会计与财务管理也有明显的区别，主要体现在侧重点的不同。管理会计为内部管理者提供如何加强内部经营管理的会计信息，着眼于企业的日常经营管理活动，它对经济信息进行直接管理，对资金运动则进行间接管理；财务管理为企业提供如何保持良好财务状况的手段和措施，侧重于资本经营，着眼于资金运动本身的管理，是对资金运动的直接管理行为，具体表现为货币的取得、运用、分配及规划等。

因此，财务管理课程应以资金运动为主线，以时间价值、风险价值和资金成本为主要考虑因素，以财务决策为核心，以资金的筹集、投放、运用、回收和分配为主要内容，构建其教材体系。管理会计课程应以生产经营活动的规划和控制为主线，以本量利分析为基本手段，以经营决策为核心，以经营活动的预测、决策、规划和控制为主要内容，构建其教材体系。以此为原则，我们就可以将管理会计与财务管理的重复内容有一个比较好的协调。具体如下：资金时间价值、资金需要量的预测、长期投资决策侧重于对资金运动的直接管理，应划归财务管理；本量利分析、经营杠杆、销售预测、利润预测、经济订货批量、全面预算、成本控制、责任会计侧重于对企业日常生产经营的管理，应划归管理会计。

参考文献：

［1］王朝曦。财务管理、管理会计、成本会计交叉关系研究［J］。财会研究，1999，（3）。

［2］郭晓玲。对财务管理、管理会计、成本会计学科内容交叉问题的探讨［J］。财会月刊，2005，（3）。

［3］牛彦秀。管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题的探讨［J］。会计研究，2002，（6）。

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一、工程项目成本的概况

1、成本的概念

成本是耗费劳动的货币表现形式。成本属于商品经济的价值范畴。是商品价值构成的重要组成部分。从本质上讲，成本是一种价值牺牲，其作为各种牺牲的表现形式，成本从经济角度看，并不是全部牺牲都可以在现金流量上进行直接反映。非财务成本、财务成本及机会成本为成本的三大分类。

2、工程项目成本的概念

作为一项综合性指标，工程项目成本是项目施工过程中各项耗费的总和。施工组织、技术及经济管理等属于工程项目成本管理包含的内容。建设工程一般都具有工期长、工序多及施工复杂等特点，为此，必须遵循工程项目需求进行工程项目成本的有效控制。遵循成本支出性质对工程项目成本进行划分，可分为合同成本、目标成本、实际成本三类；遵循计入财务的方式对工程成本进行分类，可分为直接成本、间接成本两大类。

3、工程项目全面成本管理的概况

全员、全面及全过程为全面成本管理TCM内成本管理“三全性”的重要体现。全面成本管理要求，工程项目各个环节、各个部门等都积极加入成本管理，并对科学管理加以强调，做好全员成本管理工作。通过全面成本管理体系的建立，将全体员工的主动性充分发挥出来，不断对成本管理进行改进，实现成本降低的目的。

二、工程项目全面成本管理的相关理论

1、控制理论

控制理论由美国数学家维纳创立，目前在多个领域得到了广泛地应用。控制是指控制主体对受控个体的一种能力作用，在此作用下按照施控主体的预定目标受控客体进行运动，最终实现该目标。实现预定目标是控制的目的，换言之根据既定状态被控对象进行有效运行。在控制系统内，施控主体、受控客体、施控和受控之间作用传递为其三个基本组成部分，如图1所示。遵循有无反馈回路控制系统分为2种形式：开环控制系统、闭环控制系统。作为一种简单控制方式，开环控制的特点为只有正向作用存在于施控主体和受控对象间。反馈控制系统为闭环控制系统，正反馈与负反馈为反馈的主要形式。做好正、负反馈工作，可为工程项目全面成本管理提供理论基础。在社会经济系统内前馈控制也被叫做事前控制。在项目全面成本管理中，该理论主要应用于以下2个方面：第一，遵循企业统一成本控制相关要求，与项目实际情况相结合，进行符合项目具体情况的成本管理制度的制定，进而对各项费用开支情况进行约束，避免浪费与误差等现象的出现；第二，项目施工过程研究中，实现成本目标时，可能出现极大的影响因素，为此，可选用科学有效的方式，降低对成本造成极大的影响。如季节性、地质情况等。

2、制度经济学理论

在社会经济发展中，制度资本和制度成本对其起决定作用。作为制度机制判断的主要标准，制度经济学对市场交易变化和发生将产生极大影响。制度成本是指市场交易过程中实际支付的成本，同时还包含机会成本（制度影响下，不能顺利进行的市场交易或放弃的交易）。在制度作用下，可有效降低交易成本，但其还应涵盖边际成本。通过成本管理控制，实现成本有效降低。

三、加强工程项目全面成本管理的措施

作为建设工程管理、运行等工作的决策依据，工程项目全面成本管理对工程经营发展发挥着重要的作用。对工程项目成本有效利用及科学管理，可以对工程建设事业的高速发展提供更好地服务，这也是建设企业的主要任务。为提高工程项目全面成本管理的水平，必须实现成本管理规范化、提高成本管理人员的素质，只有这样才能为工程项目全面成本管理水平的提升提供一份强有力的保障，才能实现成本管理的社会效益与经济效益。

1、实现工程项目全面成本管理规范化

为顺利开展工程项目全面成本管理工作，相关单位管理人员必须对有关法律法规进行熟练掌握，并按照相关规章制度对成本管理要点进行学习及熟悉掌握，完善全面成本管理制度，构建成本管理工作责任制及保障机制。根据《工作目标综合考评办法》进行工程项目全面成本管理体系的建立。如发现全面成本管理工作存在重大问题，应及时采取行之有效地措施加以处理，确保全面成本管理的质量，为成本管理水平的提升提供强有力的保障。为有效控制工程建设成本，必须严格遵循经济责任制原则，有效结合责、权、利，并在项目内进行各成本中心的确定，要求其具备控制成本的能力与责任，进而完善项目成本控制责任体系。但责任又属于一种权利，为将各个成本中心的主动性与积极性充分调动起来，必须定期考评员工业绩，并明确奖惩制度。

2、提高成本管理人员的素质

目前在工程项目全面成本管理中普遍存在管理人员业务素质较低的现象，如财务资料信息整理过于敷衍、资料收集不认真，归档不规范等，这些现象的大量存在导致工程项目成本管理工作难度不断加大。在成本管理中，为对全面成本管理水平进行有效提升，财务及相关部门专职人员必须端正工作态度、指导管理兼职人员，确保其操作的规范性，在各个环节、各个层面上确保成信息的准确性，企业应组织专业知识培训课程，定期地让工作人员参加，以此有效提升成本管理人员的专业素质，确保成本管理信息、数据的完整性与准确性，确保管理流程的规范性，实现工程项目全面成本管理的科学有效性。成本管理应通过全体员工来完成，作为一个综合性指标，成本涉及各个部门，因此工程建设企业必须加大成本控制意识，遵循定额、限额及计划等原则进行有效管理。从全方面多层次对成本管理中存在地弊端进行杜绝，避免浪费，形成完善的成本管理网。成本管理贯穿于建设企业经济管理的整个过程，如施工组织设计、材料使用等。为此，建设企业全体人员必须加强成本控制意识，积极参与成本管理工作，为贯彻落实成本管理，达到预期目标提供可靠的保障。

3、工程项目全面成本管理信息系统的建立

因施工企业具有较大的规模，要求其技术与生产方式必须与社会经济、企业发展相适应。在工程项目成本管理活动中，成本信息数量也急剧增加，如选用人工方式对工程项目成本信息进行处理，不仅浪费时间，更消耗人力，同时具有较差的准确性。为达到工程项目全面成本管理的动态化、全面化，必须实现全面成本管理的信息化集成，进行工程项目成本动态管理系统的开发。通过工程项目成本管理信息系统的建立，以计算机为信息化的主体，不仅可以对处理资料的时间进行有效降低，更能形成各类综合性的成本资料，以此帮助项目管理人员对信息进行及时掌握，确保信息的完整、准确性，并为工程项目全面成本管理提供可靠的信息保障。

四、结束语

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关键词： CDIO教育理念 《成本管理会计》 教学改革

一、引言

在我国，《成本管理会计》作为一门独立的学科起步较晚，以1993年我国会计制度改革和会计准则的出台为标志，《成本管理会计》从《工业企业会计》中分离出来，形成了独立的学科体系。《成本管理会计》是一门多科性、综合性、边缘性学科，是以统计学、经济学、管理学为依据，对财务会计提供的信息进行加工利用，为企业管理者提供科学决策依据的课程。要学好《成本管理会计》这门多科性、综合性、边缘性学科，仅仅以“讲授”为中心、以“教材”为重点的传统教学模式已经不能满足社会对这类人才的需要。因此，改革传统的教学思路和模式，借鉴先进的教学理念，已成为高校《成本管理会计》课程教学改革的重要任务。

二、《成本管理会计》课程现状分析

1.课程性质。《成本管理会计》是高校财会类专业开设的一门专业主干课，具有较强的实践性和社会应用性，主要讲授成本核算方法及预测、决策、控制、业绩评价方法，旨在为学生学习后续专业课程及将来服务社会打下良好的专业基础。

2.教材状况。我国的《成本管理会计》教材大多借鉴西方的研究成果，教材内容基本上是照搬西方的一套，偏重技术方法、数学模型，应用价值不足。书中公式多，计算多，表格多，实际工程案例较少，过于强调计算能力的训练，追求理论的系统性和完整性，对岗位技能训练重视力度不够，不利于创新能力的培养。

3.教学效果。我国高校中，《成本管理会计》这门课程一直采取以教师“讲授”为主的传统教学方式，教学以教师为中心，师生缺少沟通，学生被动地接受知识，教学内容大多是书本上的理论知识，偏重理论教学，忽视实践环节。教学与实际需求相背离，只管“教”，不管“用”，未能实现培养其动手能力、团队协作与开拓创新能力等综合素质的教学目标。

三、将CDIO教育理念引入《成本管理会计》课程教学

1.CDIO教育理念。CDIO教育理念是2000年以来国际工程教育改革的最新成果。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）四个单词的缩写。从2000年起，瑞典皇家工学院和美国麻省理工学院等四所大学历经四年的研究与探索，创造性地提出了CDIO教育理念。该理念是以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”。该理念提出了一个教学大纲（能力要求）和12条标准（课程设计要求），将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，确保对学生知识、能力和素质的培养成为一个有机的整体。CDIO教育理念在国外得到了广泛应用，培养了大批工程技术人才。近年来，国内某些大学相继开展了CDIO教育理念应用研究，取得了显著成效，培养的学生综合素质高，动手能力强，符合企业对人才的需求。

2.将CDIO教育理念引入《成本管理会计》课程教学。《成本管理会计》课程尽管不属于工程类课程，但其作为一门实践性强的课程，决定了该课程同样可以吸取CDIO教育理念的精髓，将基于项目训练的“做中学”的教学模式引入该课程教学中。按照CDIO教育理念，将成本管理会计学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，让学生直接参与项目的构思、设计、实施和运作，把课堂真正还给学生，实现自主思考和学习专业知识，构建科学合理的成本管理会计课程教学体系（见图1）。

四、基于CDIO教育理念的《成本管理会计》课程教学改革

1.项目构思。基于CDIO教育理念的项目教学是围绕多个完整的真实项目而开展的教学活动，以项目作为实践教学的基本载体，围绕具体的项目逐渐构建知识体系，培养技能，树立良好的工作态度。通过“做中学”，将教育过程放到具体情境中体验学习，将学生探索兴趣、解决问题毅力和社会责任感的培育融入教学过程中，实现“知识、能力、素质”三位一体的教学目标。

2.项目设计。根据成本管理会计核算要求，《成本管理会计》课程教学内容可以划分为以下教学项目：将课程知识点融会贯穿于各个教学项目中，在“做项目”的过程中培养学生的自主学习能力、实际操作能力、沟通交流能力、团队协作能力和开拓创新能力（见图2）。

3.项目实施。项目实施就是以项目带动“教”与“学”。在项目开始实施前，将学生分成不同的小组，每组以项目团队的形式组建，每个学生都有不同的分工，通过轮换岗位，让学生熟悉各岗位工作，营造学生置身于实际工作岗位的氛围，充分发挥学生的主体作用，教师作为课堂的组织者，以项目为导向引导学生进行自主学习，采用分组讨论和代表发言方式进行交流，启发引导学生思索、分析、判断问题。通过收集、编写、讨论分析教学案例，促使学生积极主动地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，增强教学效果。在项目实施的过程中，借助各种教学方法与手段将教师引导与学生学习、课内与课外、过程与结果有机融合，让学生逐步掌握教学项目操作流程与方法，经过自主学习与训练，最后独立完成教学项目与工作任务（见图3）。

4.项目运作。项目运作过程就是考核评价过程。以往考核评价注重学生知识的掌握情况，而CDIO理念强调的是对全面学习效果的考核评价，强调理论、实践与能力考核评价三者并重，考核评价学生学科知识掌握情况，同时也考核与评价学生的自主学习能力、实际操作能力、沟通交流能力、团队协作能力和开拓创新能力。从构思、设计、实施、运作四个层面对学生进行考核评价，建立科学有效的考核评价体系（见下表）。具体来讲，（1）考核评价主体多方，包括小组学生自评、学生互评和教师评价三者相结合及涉及素拓与研发的第三方评价；（2）考核评价内容多样，包括出勤情况、操作态度、团队沟通协作、操作技术与水平等；（3）考核评价方式多种，包括成果展示、汇报答辩、报告撰写及知识测试等。

能否作好教学过程考核评价是这种方法能否成功的关键，将学生的学习态度、专业知识、基本个人能力、人际交往能力、团队合作能力、项目操作能力均融入考核中，通过多元评分体系使考核覆盖整个教学过程。这种重知识、能力与素质的多元化考核评价体系能够改善学生的思维方式，提高学生的动手能力，杜绝实践操作抄袭现象，促使学生积极主动地参与到实验和项目的训练之中。科学可行的考核评价办法能够增强学生的责任感、团队合作意识与小组荣誉感，鼓励创新性和创业精神培养。

五、结语

作为国际工程教育改革的标志性成果，CDIO教育理念颠覆了沿袭多年的以教师在课堂传授知识为主要手段的传统教学模式。基于CDIO教育理念，进行《成本管理会计》课程教学改革，其目的就是充分发挥学生的主体作用，以项目为导向，引导学生对项目构思、设计、实施与运作，把离散的知识点和操作技术组织成面，增强学习效果。通过项目学习各知识点并综合运用，树立系统化、工程化的理念，将知识从感性认识上升到理性认识，提高学习兴趣。通过引导学生围绕项目主动学习，提高学习的积极性、主动性，实现“知识、能力、素质”三位一体的教学目标。

参考文献：

[1]冯雪琰.基于CDIO理念的成本管理会计教学模式探讨[J].商业会计，2013，（6）.

[2]汤孟飞，许义生，步瑞.基于CDIO理念的《会计学原理》课程教学改革与实践[J].经济研究导刊，2012，（22）.

[3]赵迁远，田旺军.高职院校基于CDIO理念的企业培训模式探索与实践――以酒店行业培训为例[J].青岛职业技术学院学报，2012，（4）.

[4]周利芬.基于CDIO工程教育理念的《财务管理学》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2013，（51）.

[5]潘红艳.基于CDIO理念的环形教学模式研究[J].职业教育研究，2011，（12）.

篇(7)

【关键词】印刷企业；成本管理；成本控制

一、印刷企业成本管理现状及问题

成本管理对印刷企业具有举足轻重的作用，然而，我国部分印刷企业并没有形成严密的成本管理体系，简单地把过去成本核算模式作为成本管理，没有引入新观念、新程序，且不能对发生成本的事前、事中做好预算控制工作。

（一）观念落后，成本核算不全面。企业对成本管理的认识不到位，有些管理者仍然停留在过去陈旧的思想观念上，不能与时俱进、开拓创新。企业非常重视对纸张、油墨、人员等成本的控制，忽略了固定资产折旧、工资分摊与提成、销售成本等较为隐性的费用支出，造成成本核算不全面，不能真实反映经营生产活动，对实施精细化的成本管理不利。

（二）成本管理信息滞后，物流管理水平低下。成本管理需要全面系统掌握企业内部物流信息，但大部分印刷企业处于粗放式管理阶段，采购、存货、生产等各环节随意性较大，信息准确度不高，不能及时有效反映成本情况，且物流系统不健全，物流管理水平低下，是企业实施成本管理的基础性难题，严重制约了实施精细化成本管理。

（三）纸张使用效率还不够高。纸张成本是印刷企业最重要的成本，一般报纸、书刊、杂志等纸张费用占到了印刷企业总成本的一半以上。在微利时代，节省纸张成本是印刷企业成本管理的重要环节。目前企业控制纸张成本力度加大，但与精细化管理还存在一定差距，仍然有进一步提升纸张使用效率的空间。

（四）员工素质参差不齐。人才是第一生产力。高素质员工是企业提升生产效率和盈利能力的支撑。特别是新形势、新任务下，一些新的设备和技术应用到印刷行业，企业对人员素质要求更高。然而，目前大多数印刷企业对员工培训不重视，员工培训次数少、质量低，员工素质参差不齐，企业长远发展缺乏后劲。

二、印刷企业成本管理的改进措施

（一）更新思想观念，提高认识。观念是行动的先决条件，没有树立全面系统的成本意识，即使先进的技术条件和完善的制度，成本管理的作用也难以有效发挥。印刷企业要对成本管理有足够的认识，作为企业生死存亡的关键性工作来抓，贯穿到企业每个环节、每个过程、每项工作。企业在员工培训过程中，要把成本意识作为重要课程，激发员工对成本管理的主动性和积极性，增强员工成本管理意识，转变成本管理观念，创新成本管理举措，完善成本管理制度。同时，要注重合理进行成本控制，在降低成本的同时保证质量。一般情况而言，降低成本也会降低产品质量。这样虽然增加了企业短期利润，但对长远健康发展不利。

（二）优化内部物流系统，加强物流管理。优化内部物流系统和加强物流管理是精细化成本管理的重要前提。内部物流系统包括原材料采购、存储、使用等多个化解。建立完善合理的内部物流系统和加强物流管理必须对市场需求、生产能力以及原材料、产品的数量、价格、规格、存库时间等多方面信息进行掌握，并对相关信息进行整理归类，采用先进数据处理技术将各类数据应用到生产经营过程中。同时，要注重信息共享，建立局域网，降低信息流通成本。在加强内部物流系统方面，采购时要提前制定详细合理的采购计划，做到最大限度降低库存时间。要引用高素质人才进行采购，全面掌握原材料的特质、使用方法以及相关供货渠道，做到“物美价廉”，努力降低采购成本。存储管理关键做到适量和降低库存时间。印刷企业的特性决定了必须存储一定数量的纸张、油墨等耗材，而库存时间长本身能够产生成本，所以要对原材料采购进行预测，制定合理的生产计划，根据实际需求采购原材料，在不影响正常生产的同时努力降低库存时间。在加强物流管理方面，要将生产经营各环节的物流作为整体研究部署，包括从接收订单到原材料采购、存库管理、运输费用等等各环节。要充分利用ERP管理，在全面掌握信息的基础上，努力降低库存，降低运输费用，减少运送时间，降低营运成本。

（三）从严要求，进一步控制纸张成本。控制纸张成本是节约生产经营成本的重要途径，要在以下两个方面下狠功夫：一是高标准验收纸张质量。纸张质量不仅关乎产品质量，也直接关系成本管理。质量不高的纸张可能导致运行效率低下，有的也会在运输过程中产生问题，甚至致使企业停工。要在纸张的规格、克重、大小，甚至外包装等多个方面进行认真检验，尽量选择长期合作的品牌。二是严要求规范设备操作。准确记录规范操作下每一班生产中生产消耗情况，掌握设备的生产效率和常见的停机点，根据实际制定合理的措施，减少浪费，降低成本。三是全方位提升技术水平。目前，很多新技术应用到印刷行业，可以减少纸张断裂，减少浪费，比如墨汁自动预设和半自动印版更换相结合的技术广泛被应用，企业应借鉴使用。

（四）加强培训，提高员工素质。随着新技术、新设备应用到印刷行业，对员工的素质要求更高，就相应要求企业针对先进技术进行员工培训。目前，大多数印刷企业每年只组织一两次员工培训，不成系统，效果不好。企业要把建立完善培训制度，推动培训工作长期化、制度化，有组织、有针对性地开展培训工作，特别要注重针对不同性质的岗位开展不同类型的培训，增强培训的针对性和实效性，真正起到培养人才，提升企业生产效率的作用。

成本管理是一项系统复杂的过程，企业唯有高度重视，建立完善内部物流系统，加强物流管理，强化纸张成本控制，并着力提升员工素质，才能在成本管理上求突破、有成效，才能在激烈的竞争中脱颖而出，永葆企业活力。

参考文献

[1] 马涛.推行精细化管理 提高印刷企业核心竞争力[J].印刷世界，2010（05）.

[2] 汤礼军.推行全面质量管理提高印刷企业经济效益[J].印刷质量与标准化，2010（08）.