体育教育的方法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育教育的方法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】体育；高中；教学；策略；激励

一、情境教育的直观效果

教育心理学认为，良好的体育课堂氛围能够给人一种奋发的力量，能够让学生在活动中自然的进行学习，从而受到良好的教育。

1.恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生。根据高中生的心理、生理特点，将教学分类分类，教材为主体，其他多项教学内容相互联系，将运动形式多样化，多元化，营造良好的氛围，使学生克服胆怯心理，始终保持健康乐观的情绪，充分发挥学生的主体作用，努力上好每一堂课。

2.音乐成份加入渲染气氛，丰富情感。游戏教学形式活泼，内容丰富，在教育教学过程中加入音乐，是学生在愉快轻松的氛围中达到最佳学习状态。

3.比喻联想，激感。在体育教学中运用比喻联想，加强学生的创造思维拓展的一个重要方法，某些动作经过过教师的讲解，加以类似的事物比喻，强化动作技术的学习与难点动作的形象化，能让学生在感官理解下领会动作重点，进行动作技能的尝试。

4.点拨提示，启导情感。理的教学语言有一定“渗透”性，可以启导学生的情感，激发学习兴趣、集中学生的注意力。在体育课教学中我根据高中学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成多游戏结合，多种形式贯通的方式方法等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到很好的作用。

二、激励的价值

1.励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。“激励性教学法”能同时调动素质好，动作掌握快的学生和素质较差、掌握教材较慢的学生的积极性，促使他们认真对待每一次练习，使课堂练习紧凑，改变了以往那种拖遢、打闹现象，从而较好地完成教学任务。

2.扬与批评是教师在教学过程中采用的一种必不可少的教育手段。采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，合理的表扬与批评有助于学生认识自己的优缺点。因此教师必须正确运用表扬与批评的方式方法，在教学中应以表扬为主，批评为辅。切不能因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评。

3.扬的巧妙性运用，批评的严肃性。扬时候采用微笑的模式更能有说服力，激发学生的学习热情。注意表扬的预期的效果是什么，这样自然而然就会收到发自内心的学习动力源泉。使学生更好地掌握动作技术知识、技能。否则表扬就失去了意义。

三、合作学习的价值

1.对合作学习的理解。合作学习是教育者与学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，大家相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作过程。教学过程应是学生得到健康发展的过程，合作学习是新课标环境下的重要学习方式，在新课标的实践中，对动作技术技能、战术等在学习中的运用，以及学生团结协作精神的培养等方面有一个良好的展现。

2.合作学习是体育教育教学的的重要形式之一。在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生自己的选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了知识、身心和社会三个维度的活动，与体育教育教学的“健康第一，快乐学习”指导思想是一致的。合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。

四、综述

体育教育应该多多考虑情境式教育，使学生很快进入学习的状态，达到事半功倍的目的。在学习过程中通过合作交流使动作技术在很大程度上得到快速动力定型。同时集合激励原则，在教育与学习过程中做到最合时机的表扬，使每一位受教育者的身与心都得到发展与培养。

篇(2)

【关键词】高职体育；游戏教学法；应用

游戏教学法在高职体育教育中应用，能够有效提升学生体育运动锻炼的积极性，促进学生体质和智力的全面发展，对于学生的健康成长具有积极的促进作用。在高职体育教育中，要重视游戏教学法的创新应用，教师要结合体育教育目标内容，结合学生的身体素养情况，适当引入游戏教学方法，提升体育教育的效果。

一、高职学生体育学习中的身心特点分析

高职学生年轻，有活力，学生的肌肉和骨骼力量在不断增强，心血管和呼吸系统功能已经基本上完善，体育运动能力和技能水平也不断提升。这时期的学生在体育学习锻炼中，领悟能力很强，他们掌握动作技能的速度和效果也远优于少年时期。学生这个阶段进行体育学习锻炼，具有很强的模仿能力，并且动作自我控制能力协调能力也很强，他们的运动调节能力得到了有效的发展。这个时期如果学生的体育运动积极性强的话，体育运动学习的效果是很好的。但高职学生在体育教育中普遍表现的不够积极，他们的学习态度的不是很好，运动的习惯养成较为困难。学生在体育运动中，往往存在着敷衍心理，对教育内容不感兴趣，这样，体育教育效果就不是很理想。同时，在体育教育中，学生之间的相互配合的积极性不高，团队协作意识较差。他们在面对运动中出现的问题时，往往置之不理，没有挑战问题，解决问题，完善自我的精神和意识。学生的勇于开拓，勇于拼搏的运动精神没有真正的建立起来，这些都制约了学生的体育学习效果。

二、游戏教学法应用于高职体育教育的必要性

游戏教学法应用于高职体育教育中的作用是明显的，游戏教学法，能够有效提升学生体育运动学习的兴趣，在一些基本工训练中，如果可以通过游戏法教学，学生会感到体育基本功训练并不是枯燥的乏味的，学生能够在游戏活动中，表现的很积极很主动。另外，在体育运动中，如果经过长时间的运动，学生的身心会感到极为的疲惫，在这种状态下，应用游戏教学法，即使学生感到很累，但他们依然会觉得很快乐，游戏教学法可以有效缓解学生运动中的疲劳感，消除学生的运动压力，使学生获得一种运动的，感受到运动的乐趣。对于高职学生而言，他们的自我的挑战的意识不是很强，自我控制能力也较差。在体育教育中应用游戏教学法，能够提升学生挑战自我的积极性和欲望。游戏教学法对于学生身心健康发展，对于培养学生坚定体育运动意识和习惯都具有积极地意义。

三、游戏教学法在高职体育教学中的运用

1.体育游戏教学要做到趣味性与教育性的统一在高职体育教学中，应用游戏教学法，需要对游戏活动方式和内容进行设计，游戏设计要做到趣味性和教育性的统一，这样，游戏教学的价值和意义才能得到充的发挥。如果体育游戏没有趣味性，就很难吸引学生的，很难提升学生体育运动的参与的积极性。但要使学生有效地参与体育运动，单凭趣味性的设计还不够，在游戏设计中，还需要把品德教育渗透到整个游戏教学过程中去，使学生能够在情趣盎然的游戏活动中，身体素养得到锻炼，情操得到陶冶，思想认识得到发展。要通过游戏活动，真正实现体育教育的育人目标。因此，在体育游戏的设置中，要重视趣味性设计，要通过趣味性的游戏活动直接推动学生主动学习锻炼的内在动力。同时还需要把品德教育，道德教育融入到体育游戏中去，实现体育游戏趣味性与教育性的统一。这样，才能使体育教育的功效得到最大限度的发挥。2.体育游戏教学要做到竞争性和安全性的统一在高职体育游戏教学中，要提升学生的运动兴趣，游戏设计必须要具有竞争性的特点。在一定的竞争环境下，学生参与游戏运动的热情才能得到提升，学生内在的运动竞争的热情和激情才能得到点燃，因此，在体育游戏教学中，要注意竞争环境的营造，能够设置具有浓烈比赛气氛的课堂环境。在体育游戏教学中，教师要根据学生的身心特点，增加游戏活动的竞争因素，满足学生竞争获得胜利的内在欲望。但教师还需要认识到，在竞争中，学生是非常兴奋的，年轻学生的求胜心理是很迫切的。在学生比赛竞争的过程中，他们会容易发生扭伤、撞伤情况。如果体育场地，器材安排的不合理，安全设施布置的不到位，也容易对学生造成伤害。因此，在教师进行体育游戏教学中，既要保障游戏竞争的实际效果，同时还需要能够严明纪律，加强学生安全管理工作，能够采用安全保障措施保障学生的安全，要要求学生听从指挥，文明竞争，文明游戏。这样，才能保障体育课堂高效运行。3.体育游戏教学要重视对学生进行客观性与激励性的评价在高职体育教育中，应用游戏教学方法，在游戏的过程中，教师必须要重视对学生进行客观性与激励性的评价。在游戏规则制定的时候，规则制定要合理、细化、针对性要强。在执行游戏规则的时候，要做到公平公正。对学生而言，他们很重视自己在游戏活动中的表现，很重视教师对自己的评价，学生非常关注游戏的胜负。因此，在体育游戏活动结束的时候教师必须要能够给学生以公正的评价。如果评价有失偏悖，必定会伤害学生的体育运动的积极性，教师也会因此而失去学生的信任，教师在学生心中的形象也会受到影响，因此，公平公正地对学生进行体育游戏评价是很重要的。另外，体育游戏评价还需要注意激励性和导向性的设计。教师要通过激励性和导向性的评价培养学生的勇敢顽强的品质，激发学生积极拼搏的热情，培养学生热爱集体，团结队友的意识，要通过有效的评价，促进学生德智体的全面发展。

参考文献：

[1]吴者健.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].科技信息,2011(21).

篇(3)

关键词：体育活动；科学；合理；游戏化；途径；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-263-01

加强幼儿体育活动的设计和研究对于提高幼儿体育活动的水平和质量有重要的意义。 首先，我们要从实施体育活动的途径入手，因为找对了途径便像踏上了直达快车一样，但有效的途径在哪里？是什么呢？经过我们初步尝试和探索，我们的研究途径先从幼儿周围生活入手，它包括：幼儿园活动、家庭活动。

一、幼儿园体育活动应丰富多样化，能促进幼儿全面发展和提高

根据幼儿的这种心理需求，我们把幼儿园体育活动分为两大方面来进行阐述：

1、正规性体育活动

正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练，目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力，教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求，并按老师的要求去完成某种活动，从而达到锻炼身体和发展某方面的技能，提高能力的目的，教师及时的给予指导和评价，帮助幼儿开展体育活动。例如：在《一球多玩》的活动中，幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动，把身体各部分都活动开来；他们有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在绕球走、跳；有的在拍球等。当老师启发式的提问：一人一球能怎样玩？看谁的玩法最棒！此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中，只见有的幼儿把球压在身下，身体挺直，两手试着离开地面，用一个球作为身体支撑点；又见有些幼儿夹球跳、走；还见一些幼儿在滚球、追球，玩累了，就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看，并及时进行鼓励；接着，活动要求又变成了两位幼儿玩一只球，幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走；有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走；有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地，幼儿想出的玩法越来越多。

2、非正规性体育活动

在非正规体育活动中，教师主要采用个别辅导和分层指导和方法，随机教育相当突出，在非正规性体育活动中充分让幼儿主动、积极的参与活动，幼儿可按自己的意愿，选择活动内容，选择活动方法和活动伙伴。在这种活动方式中我们较多地在幼儿的户外活动中，我们可以把活动场地划分出若干个活动区，譬如：器械玩具区、踢足球区、打陀螺区域、跑步区、跳绳区、踢毽区等。每个区域的活动内容不同，目标、要求也不同。活动中幼儿可根据自己兴趣爱好自主选择活动内容，如玩圈，幼儿可以玩跳圈、滚圈、套圈、平衡走，也可以接龙开火车或做游戏（过山洞），可以一个人玩，也可以几个人一起玩，非常自由。在此过程中，教师基本不加干涉，因为与多孩子已具备很强的自主意识及调节自己运动量、更换游戏的能力。此时，教师可利用这段时间，辅导一些能力差的幼儿，耐心教他们一些技能方法。

二、家庭体育活动有针对性、坚持性

1、提高孩子体育运动的兴趣

孩子是好动的，家长应把这种天性积极转化为体育兴趣。如和孩子比赛看谁最先到达目的地，教孩子一边念儿歌，一边跳皮筋。这种锻炼方式会使孩子满心喜悦，充满激情，整个身心都得到发展，同时，家长要为孩子的体育活动创造物质条件，使孩子更经常地锻炼身体。

2、督促孩子坚持锻炼

孩子的自觉性和毅力不强，对此家长可明确锻炼计划，若父母能和孩子一起锻炼，则是对孩子的最好鼓励。对个别不喜欢活动的孩子，父母需采取强制措施，如定时叫孩子起床，督促他们外出活动，锻炼认真时要给予鼓励，不认真时令其重做，直至养成锻炼的好习惯。

其次，丰富多样的体育活动方法可以提高幼儿参与活动的积极性，在此，我对在教师组织教学活动及组织游戏活动中常用的、必要的指导方法再进行简略阐述。

（1）做中学。即“从活动中学”、“从经验中学”，以主动代替被动，以启发代替灌输，如“走螺旋形”，启发幼儿自己尝试体会如何才能走成功、不走乱。经历若干次失败后，幼儿通过亲身体验，共同得出了：必须得紧跟前一位同伴，不东张西望，连续不断地走才能走螺旋形，否则，则一败涂地。

（2）暗示法。“积极的暗示胜于消极的命令”。譬如：在玩中型运动器械时，有些孩子声音很响，这时老师暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，会双臂用力往上拉，手臂的力气真大”，孩子们相继效仿起来。

（3）幼儿教幼儿。活动中可采用结伴方式，“一帮一”结对子学习，这样不但被教者得益，教者本身，教过后对所教内容更加清楚，也得到很大裨益。结对子形式可以是能力强的带弱的，可以是年龄大的带小的等等。。

篇(4)

思想品德教育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育也就成为体育课的重要任务之一，是提高体育教学质量的重要环节。因此，体育教师要在体育课中，充分了解学生的思想、情感、个性、特征、行为和意志，并掌握体育课思想品德教育的特点、途径和方法，有目的、有针对性地进行思想品德教育。

一、体育课思想品德教育的特点

1、动态性

体育教学主要是通过向学生传授体育知识、技能、技术，让学生掌握锻炼身体、发展素质、促进健康的方法。在体育课堂上，每个学生都要参加各项身体活动，身体练习，学生的行为思想容易在实际生活中表现，出于其特点是动态的，因而，体育课思想品德教育也就具有动态性。

2、经常性

体育教学一般是在运动场上进行，具有活动空间大，处于干扰因素与突出事件多的特点，学生的个性差异和行为特征容易暴露，各种思想随时都可能表现出来，这就需要教师把思想品德教育贯穿在课的全过程，在每节课的各个部分都注重经常加强思想品德教育，保证体育课教学的正常进行。这就是体育课思想品德教育另一特性――经常性。

二、体育课思想品德教育的途径

1、结合课堂常规进行教育

课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化。教师在贯彻执行体育课堂常规的过程中，要严格考勤制度、考核制度、加强组织纪律性，保证课的正常进行。教师应对遵守课堂常规的表扬，对违反课堂常规的批评，通过执行课堂常规，树立学生良好的道德意识、培养学生的文明礼貌、自觉遵守纪律，遵守各项规章制度。

2、结合教材内容进行教育

体育课教材内容蕴含着丰富的思想道德教育内容，教师要把思想品德教育与教材内容密切结合起来，并渗透到教学之中。如用中长跑培养学生吃苦耐劳品质；接力跑培养学生的集体主义精神；篮球、排球、足球培养学生勇敢顽强的作风和团结协作的精神；舞蹈、韵律操、武术培养学生的文明行为和陶冶美的情操，体育基础知识教学和游戏教学培养学生的养成良好的体育道德。

3、结合组织教法进行教育

教师在体育教学中，要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，在采用合理、严密的组织教学各个环节中；对学生进行思想品德教育。如通过队到队形的调动，培养学生迅速整齐，严肃认真、严格遵守纪律的习惯；通过组织学生保养整理场地、收拾送还器材，培养学生热爱劳动和爱护公物的品德；通过生动准确的讲解示范，启发和调动学生学习的积极性。

4、结合学生表现进行教育

在体育过程中，由于学生的个性差异和行为特征不尽相同，学生的各种思想行为都充分表现出来，教师要仔细观察学生的表现，及时对好人好事进行表扬，对不良现象进行批评，要因势利导、利用良好的集体舆论，引导帮助学生抵制不良倾向，要弘扬正气，树立榜样，教师要坚持正面教育，培养学生正确的世界观，人生观，价值观。

三、体育课思想品德教育的方法

1、意识教育法

体育教学应让学生理解教学的意义、途径和效果，要求他们加强主观意识，自觉的接受教育，培养成良好的品质。如在中长跑教学中，通过讲解中长跑的意义和作用，激发学生的学习兴趣，然后告诉学生练长跑会碰到的困难以及科学训练的方法，让学生懂得只有经历不懈努力，战胜困难，才能达到增加体质和培养意志品质的目的。

2、说服教育法

体育课中，教师针对学生的种种思想表现，通过耐心的说服、讲解、讲评、座谈讨论、个人谈话等形式，阐明自己的观点，引导学生明确是非，提高认识，在课堂上遵守纪律、刻苦锻炼，培养品德。说服谈话要有充分准备，要联系学生思想实际，具体事情具体分析，以理服人，才能收到好的效果。

3、困难训练法

体育教学中适当加大难度，如增加器械的高度、远度、重量和数量；相应提高动作的次数、质量标准；改变动作的节奏、幅度和重心；增加动作的障碍、阻力和对抗因素等。在教师的激励下，使学生面对困难、顽强拼搏、突破难点、提高思想素质，从而培养良好的意志品质。

4、制度约束法

体育课堂制定的纪律、规章制度，教师必须要求学生严格遵守，学生必须自觉接受、自我约束、努力做好。如游戏和教学比赛的规则，任何人都要执行，不的犯规，这样用制度和规则的约束，对学生起到教育的作用，培养学生的良好的道德品质。

5、批评教育法

体育教学中，学生有不良思想行为或违反课堂纪律的现象发生时，教师要及时发出警告，提醒学生注意，严重时要进行适当的批评。学生意识不能接受意见的，课后应进行个别谈话，并配合班主任或家长，帮助学生接受批评。批评要注意方法、形式要灵活、语言要文明、要注意分寸，用教师对学生的爱感动学生，批评教育才能收到好的效果。

6、评比竞赛法

由于青少年要求进步，好胜心强，表现欲高，教师要是能有目的，有计划地组织一些评比竞赛活动，必能调动学生学习的积极性、自觉性，培养良好的思想品德。组织评比竞赛的内容，可以包括组织纪律、保质保量完成任务，遵守游戏竞赛规则、爱护公物、互相帮助等。组织评比竞赛，条件要明确具体，要使学生明确目的、端正态度，评比要充分发扬民主。

7、表扬鼓励法

学生在课堂上表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要及时给予肯定表扬，树立正气，鼓励学生奋发向上，调动学习积极性。表扬要一视同仁，谁做的好，就表扬谁，对曾经有过错误的的学生更要善于发现他们的优点，实事求是地进行表扬。

篇(5)

关键词：游戏教学；情境教学；唱游教学

一、游戏教学有利于增强体育教学的趣味性

“兴趣是最好的老师。”传统的严肃、呆板、教条模式的体育教学不仅无法提高学生的综合体育技能，反而会遏制学生的兴趣，导致学生无法投入体育学习中，无心锻炼，更别说是养成终身锻炼的好习惯了。现代教学认为，通过游戏教学，可以有效地提高学生的学习兴趣并让他们在游戏中养成互相帮助、不断进取的好习惯，全面调动学生的积极性和主动性。游戏教学让学生享受到体育课程本身具有的乐趣，给学生提供了一个欢乐学习、轻松学习的环境。

二、情境教学法可以用于课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入能让学生集中精力，激发学生的学习乐趣。课堂导入的方式很多，最常见的就是创设情境，如：学生在学习立定跳远时，我们可以让学生把自己想象成“小蝌蚪”找妈妈，然后带着角色去训练。老师要生动风趣地描述教学情境，让一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演青蛙，其他学生可以扮演小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子等动物，等到同学都进入角色后，就可以开始模仿小蝌蚪找妈妈的过程了。最后，小蝌蚪找到了妈妈，从而映射出青蛙独有的本领即立定跳远。学生在这样的环境中不断思考，有兴趣地参与学习，提高了学生的积极性。

三、在教学中采用唱游的教学方法

唱游可以通过有节奏感的音乐在老师设计的情境中表现体育教学内容，这让学生的协调能力和审美能力都能得到提高。唱游教学法适合小学阶段的体育教学，因为小学生都喜欢一些新奇、有特色的东西且他们的好奇心强，是学生们比较喜闻乐见的一种教学方法。当一年级的学生刚开始上体育课时，如果一上来就讲立正、稍息等课堂常规，学生肯定会觉得这是一堂无聊的课，也会对老师产生不好的印象，如果教师使用唱游教学法，就能有效激发学生对体育的兴趣，消除学生对教师的恐惧感，从而提高教学质量。

总之，现代体育教学不仅需要这种教学方法的改革，还应注重学生素质水平的提高，以素质教育为核心开展体育教学已经成为创新教学的重点。体育老师要寻找一种鼓励学生自主思考、自主锻炼的教学方法，让学生在学习中成长、提高，并促进其创新能力和想象力的激发。

参考文献：

篇(6)

现在不少的初中生都存在着自卑的心理，总认为“我不行的”、“我做不好”、“他比我强”。每个人都存在个体差异，每个人优点和擅长点也有所不同，例如有的学生跑步比较好，有的学生弹跳力比较好，有的学生技巧领悟力好，有的学生有着吃苦耐劳的精神。教师要善于发现学生身上的优点和“闪光点”，因材施教、因势利导，根据学生的不同情况开展教学，让每个学生都能体验“成功”，从而改变学生自卑的心理，增强学生的自信心。在进行体育训练时，教师可以根据学生的实际情况适当地增加难度或者是降低难度，让不同水平的学生都有所收获。例如在学习排球发球技巧时，考虑到有的学生臂力好一些，有的学生臂力弱一些，笔者规定了不同的要求，能力较好的学生要求1分钟发过网6个球以上，能力一般的学生只要在1分钟内发过网3个球即可。这样就照顾到了不同水平的学生。他们都获得了“成功”的体验，当听到学生喊着“我终于发过网了”高兴地大喊，笔者深深地感受到他们强劲的自信心。例如在跑步训练时，笔者考虑到学生的跑步速度不同，让跑步能力稍弱的学生的起跑线往前一些，只要求他们完成既定的跑步任务即可，能力好的学生起跑线则往后一些，并且规定了相关时间，学生们高兴地跑，脸上露出了开心和自信的笑容。因此，在进行体育活动时教师应该根据学生的不同情况进行有针对性的训练，让不同水平的学生都能收获“成功”，以此增强学生的自信心，进行良好的心理健康教育。

二、在体育课中多让学生进行合作交流，增强学生之间情感

初中生不仅有自卑的心理问题，随着互联网技术的发展及微信等社交软件的普及，学生与学生之间面对面的沟通交流少了，合作少了，彼此之间的信任感也减弱了，加上其他的原因，一些学生变得自闭。体育是一门合作性、竞技强的学科，很多的体育运动都少不了团队合作，教师要想改变学生的这个心理问题，应该在课堂中多让学生进行合作和交流，通过合作，互相帮助，加强学生与学生之间的横向交流。如何增强学生的合作交流呢？教师可以考虑开展一些团体性活动，比如接力赛跑、打羽毛球、篮球比赛、拔河等，把一些平时不太合群的学生融入到集体项目中来，使他们感受到同学之间的情谊、集体之间的温暖。笔者经常利用体育课契机开展合作交流活动。例如经常让学生以小组的形式组织一场比赛，形式不限，探讨比赛的“作战”方案等等。记得有一次是在进行4×50米接力往返跑的练习，规则是第一个跑的学生必须把放在中间的物品拿起来，拿起来的时候要求物体是处于竖立状态，不得横着拿或者掉了，如果出现这样的情况就要从头跑起，往返归队的学生必须按照指定的路线归队，笔者先让学生们以小组的形式交流讨论“作战方案”。“小华你的跑步速度快一点，你在最后，做冲刺的准备”。“交换物体的时候咱们不能急，要保持好的心态”……学生们认真地交流探讨，在游戏的过程中每个组的学生都相互鼓励、加油、相互提醒，“加油，加油”、“注意按照路线归队不要跑错了”……。通过游戏活动的开展增强了集体之间的向心力和凝聚力，学生们合作交流也进行的很愉快，那种团结合作的精神和情感也得到了很好的锻炼，也拉近了学生与学生之间的情感距离，在潜移默化的过程中进行了一次很好的心理健康教育。

篇(7)

1.经济差异

在我国绝大部分地区都开设了体育课，经济条件不同，教学思想以及教学条件便会有很大差别，各个地区间的开课率和具体体育教学时长都有所不同，就这一情况而言，城市开课率和开课节数多于农村，较为发达的城市多余一般城市。尤其在一些贫困山区，开设体育课几乎是一种难以完成的任务。另外，中学的每个学期都有应达成的学习目标，但是在这些目标的实现上各个地区也有所不同，大多数学校能够按照大纲要求安排学习课程，实现相应的学习目标，但是受到经济条件限制，一些学校无法切实的实现大纲要求，使很多中学生无法接受到系统的体育训练。

2.升学压力

受到中考的压力，很多学校都减少了体育课的课时，甚至相当比例的学校在学生初三的时候便取消了体育课，改成各种“主科目”，为学生“争取”更多的学习时间，提高学校的升学率。但是这一切都是在牺牲学生健康的前提下达成的，最终培养出了一大批高分数低能力的学生。

3.条件限制

受到教学资金投入的限制，很多学校将有限的资金投入到了主要科目。而体育课本身对器材有着较大的需求，教学器材和场地的缺失使很多学校的体育课无法顺利开展。

二、发展我国中学体育的新思路

1.加强中学生课外体育锻炼，提高学生体质

新课改对学校提出了新的要求，要求学校培养学生各方面的素质，使学生得到全面发展。对此，中学学校的管理者应该注重学生在体育方面的锻炼，每个年级和班级都应该按照课程的要求加强体育教学，确保体育课时学生能在操场上由体育教师根据课程安排进行体育教学。各科教师不得以各种理由强制占用体育课。另外，学校要加强对体育教学的重视和关注，在开展一些课余活动时，应该注重加强教师对体育活动的带动性，特别是各年级班主任要发挥其在班级的带头作用。学校应该不定期举办一些丰富多彩的课外体育活动，让学生在轻松愉悦的环境下强健身体。同时，学校要积极相应国家号召，在各班级积极推广一些适合团体运动的体育项目，保证中学学生能够每天锻炼至少一小时，。

2.多方联合努力，加强体育设施建设

目前，不发达地区的中学中体育设施较为缺乏，学生在体育课上就是在操场上奔跑，没有其他的活动项目。为解决这个问题，就需要国家教育部门联合多方力量完善学校体育设施建设。在相对落后的农村地区可提供简单化、实用化和多样化的体育器材；而城镇地区应该为学提供更加规范化和丰富的体育设施。同时，提倡中学自制体育器材，如毽球、沙包、拔河绳等器材，保证中学生的正常体育实践的需要。另外，对于学校的体育设施建设不能全部按照其他学校的模式进行建设，应该根据学校自身特色和办学条件，立足于实际，充分利用学校各方面的资源，以最小的花费建设最优质的体育设施，做到让每一个学生都能享受体育所带来的快乐。比如，少数民主居多的学校开展像藤球、打布鲁等少数民族趣味运动。

3.提高体育教师素质

要提高体育教师的素质，首要做的就是建立必要的管理机制，加强对体育教师的管理和培训，确保中学体育教师达到教学水平高、教师数量充足、分布合理的要求；关于教师培训方面，学校需要联合有关部门根据我国新课改的要求不定期培训体育教师，并进行教育水平考核，培训不过关的教师应该进行更深一层次的进修，从而提高体育教师的整体素质，使教师走上制度化和规范化的轨道。