大数据学习感悟精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大数据学习感悟范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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1.1高校体育教师具备开展拓展游戏的能力高校体育教师通常都具备较高的的综合素质和丰富的教学经验，同时对教育学、管理学、心理学等层面的知识也有较深的认识，这样高校体育老师就能够较为容易的掌控拓展游戏项目的设置、重点与规律，并顺利地组织学生实施练习。体育教师完全可以根据教学目标和教学内容精心设计一些场景和模式，让拓展游戏和体育教学良好地融合在一起，借助拓展游戏的开展来改善现今体育教学相对单一、乏味的组织模式，让体育课受学生欢迎。

1.2符合现代大学生的个性特点大学生在个性上已逐渐自主与独立，不再过多的依靠教师，主观想法、抽象思考能力都获得了巨大地提升，因此在体育活动中不再仅仅满足于学会教师传授的常用与简单的体育知识和技能，他们更愿意探究具有挑战性的活动。拓展游戏的加入，满足了大学生的个性特征，为开发学生的创造性想法，提供了不错的空间。让学生积极主动地加入到体育活动中去，在游戏里享受运动，在运动里得到感悟，在感悟中掌握体育知识和运动技能。

1.3符合高校课程改革的需求《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中讲述，大大倡导开放式、摸索式教学，提高学生自学能力、和自主练习的水平。拓展游戏是一种体会式学习，提倡学生积极参加、主动探索、敢于实践，看重学生的情感领悟。老师仅仅提供及时的启发与指引，有助于培养学生处理问题及交流和协作的能力，有助于促进学生学习模式的改变，符合体育课程改革的发展方向。拓展练习新颖独特，内容丰富，把趣味性和知识性融为一体，可激起学生的加入热情、培养学习乐趣、激发学习潜能，满足了现今教育变革的指导思想，对促进传统教育模式的改善有着巨大的意义。

2.拓展游戏在体育教学中的具体运用

2.1在身体素质训练中的运用伴随社会经济的进步与生活条件的提升，高校大学生的综合素质已有很大的提升，但体育练习却相对缺乏。而且很多高校体育课的内容设置只是初、高中体育课的延伸，学习内容重复，以致许多学生在学习过程中产生了抵触心理。借助拓展游戏高趣味性的特征，提高学生的学习兴趣，增强学习效果，使学生身心都得到锻炼。特别是对身体素质较差、缺乏自信的学生来说，更容易带动、鼓舞他们去积极克服困难、增强意志品质、提高自信，从而提高了参加体育课程学习的兴趣。

2.2在体育课准备活动中的应用体育课准备活动的重要目标是借助专业式的训练模式，让参与者战胜人体的迟钝，慢慢提高身体兴奋度，很快地进入到锻炼状态。体育课程准备活动常常挑选慢跑、广播操等专业性练习。因地制宜的选取身体力行的、小运动量的、耗时不多的拓展游戏进入到练习当中，能够获得事半功倍的成效。限于课堂时间地点，往往形成一对一的评价；而利用网络平台作文，打破了时空距离，可以面向本班甚至本校所有学生老师，也可以面向所有互联网用户，而形成一对多的模式。利用网络技术的多元交互化和协同化优势。学生通过所得的回馈进行同伴修改和自我修改，从而提高写作水平。（莫俊华，2007：35-39）2.大数据时代为英语写作评价带来的问题2.1在获得宏观上的洞察力时，失去微观的个性化分析。从表面看大数据时代为个性化教学、个性化评估提供了巨大的数据支持。每一位学生的写作过程、修改过程、语言使用习惯、评价结果等都会产生详细的记录，为科学评估每一位学习者的写作提供数据。但是这样做的问题在于，数据价值密度相对较低，如何完成数据价值的“提纯”对教师提出更高要求。在多数英语课程大班授课的背景下，教师是否能针对具体每一位学生的二语写作问题与倾向得到有效可靠的分析结果，并给出学习建议；作为非专业人士的英语教师能否具有控制分析甄别数据的能力；是否了解并擅长处理如此庞大的数据，是我们必须面对的问题。否则虽然获得了整体的写作趋势这一宏观上的洞察力，却无法做到真正的因材施教，反而深陷数据泥淖。

2.2数据分析的局限性基于云计算的数据分析无法对文章给出具体的修改意见，只能做到对文章表面层次的错误进行归类，而无法解决文章整体结构和思想内容，以及流利度与连贯性等问题。基于语料库和云计算的自动在线评分系统，如句酷批改网等，虽然提高了教师的评价效率，但基于浅层特征做出的评价，语言错误的简单相加不足以反映学生的二语写作水平（cumming，1997）。大数据分析只重相关性不看因果的特点作用于英语写作评价将使评价失去其终极价值。大学英语的写作评价的目标不仅限于得出准确的分数，而更重要的是分析学习者出现各种问题的背后原因，帮助其改正进步，避免错误重复出现在将来的写作实践中，从而提高写作水平。对于教师来说分析原因也是挑战改善教学方法、教学内容的重要参考参数，可以说英语教学法的流变与进步真实无数学者对于原因的探索而获得的。因此传统思维方式是否会因为技术的进步而失效仍存在大量争议，但相关性无疑获得越来越多的重视。因此如何在越发扁平化的大数据时代坚守对因果关系和深层结构的追求也应成为每位教师的思考。

3.总结

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一、音乐融入课堂，先闻其声

音乐能起到抚慰心灵和镇静安神的作用，能使得在“未见其人先闻其声”的过程中积淀丰富感思。选用互联网上各种音乐，并使之与课程内容进行融合，能让学生在聆听过程中触动内心的情弦。

音乐融入，让课堂变得生动有趣。如，在译林版八年级上册Unit 8 Natural disasters的Reading “An earthquake”的教学中，不妨播放位于英美十大悲伤音乐之首的《Because of you》，让学生在感受到Kelly Clarkson（凯丽・克莱森）深情演唱的“Because I know that's weakness in your eyes， I'm forced to fake. A smile， a laugh everyday of my life...”的氛围中思考：If you met the earthquake， what would you like to do？帮助他们在主动找出相关的信息中获得深刻理解。同时，结合音乐背景，要求学生从互联网上搜集“The knowledge of earthquake”相关内容，并鼓励学生透过这些自然灾害思考：人类怎样与自然和谐相处？帮助他们深化理解感悟。

音乐融入课堂，给教学注入了新鲜的活力，能使得学生在主动接受和自觉尝试的过程中获得不一样的感知。关注学生的不同发现，可引导学生就自己的聆听发现多对话，帮助他们在自圆其说的过程中丰富认知感悟。

二、人机互动交流，深化协作

互联网下的英语教学应该是互动的，应该突破单一的人人交流模式，让学生在更多虚拟的空间主动交流，帮助他们获得丰富感思。借助课件形式创设丰富的对话交流载体，让学生在与教材文本相似的情境中对话，更利于他们强化协作。

人机互动对话运用使得课程更有趣味性。如，在八年级英语下册的Unit 8 的Reading“Green Switzerland”阅读指点时，教师不妨运用人机互动交流的形式，围绕“Switzerland is a beautiful and green world”表达主题，利用课件向学生展示Martina所描绘的场景，并运用游戏互动的方式予以教学引导。利用课件图片展示澳大利亚、日本、美国以及其他国家不同的绿地场景，以“Can you guess where it is？”为话题，让学生进行猜测。如果学生答对了，课件会弹出“Very good！”的字样和喝彩掌声。也可以根据课程内容，建议学生就“An organization for recycling clothes”“laws to protect the environment”“use energy from the sun， wind and water”等方面制作成精美的课件，并鼓励他们在课堂上展现，让他们有更多交流学习的机会。

人机互动对话，让学生在深化协作的过程中获得丰富思维灵感，让他们有针对性地找出探究话题；突出人机互动交流的快捷、便利特征，多给学生自我尝试和沟通学习的机会，能使得他们在彼此交流中捕捉敏锐语感，获得深刻体验。

三、展播原声大片，情趣浓浓

让课堂充满情趣，帮助学生在栩栩如生的语言学习环境中获得认知，有利于他们激活自身的潜能动力，便于他们其带着激情主动融入课堂。教师可以截取经典原声大片片段，精选其中的精华，让学生在观看欣赏中主动思考，有利于其识记运用。

展播原声大片，使得英语学习由被动转化为主动参与。如，在八年级英语下册Unit 5 Good manners的Reading“When in Rome”教W中，为帮助学生理解“When in Rome， do as the Romans do”，我借助互联网资源，截取了金凯利主演的电影《An American in Paris》，展现了本片以战后的巴黎为背景，描述美军杰利留在当地生活，以绘画维生，展现当时的民情风俗的例子，引导学生思考：If you were in the situation， what would you do？让学生从影片中感受“入乡随俗”的重要价值意义，帮助他们深化感悟体验。

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［关键词］智慧学习;大数据;教学

一、引言

人类正在迈入以创新为核心的新时代，创新已经成为当今社会发展的灵魂和根本动力，在短期内能够决定一个群体甚至是一个国家的成败。我国也正逐步进入“大众创业，万众创新”的新时代，而在这个新时代下拥有和加强学习方法攸关创新的成败。庄子说:“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!”人生是有限的，但知识是无限的，毫无目的地追求无限的知识，必然失败。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习如果只死记硬背不思考，就一无所获;而只空洞的思考而不去请教学习，那就只有疑惑，在追寻真理的坎坷中，在这个创新的大时代下，唯有不断地学习，勤奋地学习，创造性地学习，拥有学习的智慧，才可翻山越岭，成为时代的骄子。就如康德所说，科学是知识的有机结合，智慧是人生的有机融合。在传统工作方法下，无论学生多么聪明，也学不完人类所有的知识，甚至连局限于专业知识都九牛一毛。人生短暂，大学光阴也只四年，能否培养学生拥有把已学的、未学的知识进行有机结合的能力至关重要，能否培养学生拥有大道至简的能力也至关重要。创新需要灵感，是一个多变量和不确定的过程，需要在知识获取、组装的方式和方法上不断优化改进，而学生能否在信息工厂、互联网和大数据的支持下快速组成有效的知识，找到解决问题的方式方法、完成创新、达成目标，这与智慧学习有着密不可分的联系。

二、国内外高校学生工作模式特点

“智慧学习”和传统学习不同，是一种基于信息化、全球化和协同创新与知识融合的全新学习方法。国内很多大学的学生管理模式，都是禁锢的老旧的，只是培养工具的场所，或者是培养没有思想的“天才”。我们的教育体制，管理学生的方式方法成了一种义务式的教育和公益性的教育，但是实际上我们忘却了我们最应该给予学生的是思想的翅膀和学习的智慧，有了这些，我们的“天之骄子”才不会在市场的惊涛骇浪之中沉沦下来。福建师范大学，近年来采取“走动式”学生工作模式。管理用“以人为本”为核心，采用情感管理、现场管理、互动管理等方式，让辅导员主动地参与到学生活动中来，了解学生各个方面的闪光点，就此发掘学生们的潜能;赣南师范学院的学生工作的模式是一种“课程化”的模式，通过辅导员上课的方式，教育学生，引导学生，培养学生，让辅导员的工作更加人文性、普及性，并且体现了公平和效率。在新的时代国内外很多大学还结合新媒体，微时代等新兴传媒来和学生进行多层次的交流和沟通，在各个角度和方面来了解学生，熟悉学生，更好发掘学生们闪光点，让他们成为社会国家的可用之才。学生工作的模式很多，各有优势，但是在这个崇尚创新的大时代下，斯坦福大学却为我们展现了“智慧学习”的新思路、新方法。斯坦福大学可持续发展和全球竞争力中心通过实践，成功地用“智慧学习”培养了一批优秀的学习者。一位中国国内本科生，经“智慧学习”训练后短短半年发表了多篇高质量的“智慧制造”论文。而对比国内的“填压式”的教育方式，不仅在人才及科技成果的数量上较低效，而且在学习的思维方式上处于落后禁锢的水平。如何改变我们的学生工作模式，让学生在短时间内成为“创新人才”，培养学生对于知识结构的正确思维方式，让学生适应这个创新的大时代，是我们要思考和反思的。

三、创新智慧学习的工作模式

带着对历史和现实的科学审视与把握，提出培养学生智慧学习的概念和方法正当其时。创新智慧学习的工作模式框图如下所示。1．对于学生进行“智慧学习”的培养，首先从思维上改观学生的传统依赖、禁锢的思想，让学生在知识学习上变得“独立”，变得“开放”。面对问题，我可以不懂，但不代表我的团队不懂;我可以没有导师，但不代表我的团队没有导师;我可以在一个角落，但我却能拥有世界!让学生们对于知识拥有一种初生牛犊的精神，却又站在巨人的肩膀上!学生的思维方式改变了，对于新鲜事物和问题的看法和角度就会潜移默化的改变，我们不能苛求学生的思想观念一下子变得智慧，变得优秀，这种思维方式的转变需要一点一点地改变，改变他们几十年学习的习惯，和让他们学会良好高效的运用信息集成化的工具和方法。2．拥有了“独立、开放”的学习思维，我们要帮助学生打破现有“口口相传”的低效老旧的培育方式，打破现在填压式的学习和被动的学习，让学生的学习有发展性、持续性。力求他们全面发展，学习上不偏科，同时对于德智体美劳也要兼顾培养。当然，全面发展并不等于平均发展，更要尊重他们的特长、兴趣，重点发展，统筹兼顾，让学生高效持续的学习。3．我们要对于学生的培养还要立足于对他们的学习保证具有广泛的引领性、跨越的系统性、自身的进化性。智慧学习必须始终保持在当代知识的前沿，只有这样才可以掌握先进的研究方法和工具，为整合和升华提供了保证;而跨域学科的知识覆盖范围和深度是智慧学习的重中之重，学生们对于知识的摄入量越大，对于知识的涉猎面越广，其学习的效率才会越高;在不断地学习思考中，要要求学生保持自身的不断进步，这样才能更好地使自己适合社会和知识的进步。4．在拥有了广泛知识的基础上，我们还要培养教会学生们在庞大的信息网中，高效准确地提取、加工、整合知识的能力和技巧，在学生自己的脑海里形成了一个系统的“加工流水线”，从知识的学习获取，到整合加工，再到最后的制造成型，清晰又准确的，完成任务，解决问题。这样，学生们不仅能拥有正确良好的学习习惯，也可以在成果上获得更多的突破和成就。5．辅导员需要在学生的“智慧学习”中把好关，一方面在知识学术上，保证他们的先进性、前沿性，准确性，为他们提供展翅高飞的知识燃料及宝贵的经验指导;另一方面，在思想方式上，要保证他们在正确的道路上飞奔而驰，不受外来事物的干扰和影响。

四、创新智慧学习的实践方法

对于“智慧学习”方法，我从多方面进行了实践。一方面，对于课本知识及考试在班级内部成立了学习小组，用团队的力量来完成棘手的问题。打破传统依赖老师、依赖课堂的被动学习方式。小组讨论，共同发现，共同探讨，共同解决。小组自身定期评价、汇报，形成良好的竞争协作的氛围。团队中以人为镜，互帮互助，相互促进，共同进退;另一方面，让学生们主观地参与到科研项目中，让他们更直观更具体的参与到科学创作中来。也许他们对于核心知识暂时没有学习，没有了解，但运用“智慧学习”的方式，查阅资料，虚心请教，相互配合，会很快很高效的了解相关的内容，并按照自己的兴趣选择方向，参与其中。不仅这些，我还鼓励他们多参加各类科技竞赛、人文比赛，让他们在比赛中感悟科学，自我学习，向他人学习。在参与的过程中，增加他们的交际能力，培养他们的人文情操，让他们快乐的学习，感受学习的快乐。同时，对于他们的学习、生活状态进行及时的了解，走进课堂、走进宿舍，用实践活动或谈心的方式代替说教，来引导来提示学生们走在正确的道路上。不怕他们失败，但是用智慧学习的方式来告诉他们，失败后要更加努力，更加熟练的运用方法去解决问题，解决困难。具体实践方案如下图2所示。该模型对大数据交互形势进行了分层，从具体教学实践活动来看，各层之间的关系应该是相互交错影响和密不可分的。智慧学习环境下的教学应该基于大数据下，更好地实现深度交互，最终使学生在运用知识解决问题的过程中更能清晰与其他学科进行交叉达到高度共识，从而激发智慧潜能，实现真正的智慧教育的意义。“智慧学习”实践培养了学生新的思维模式、学习方式、生活态度等等。但是不能盲目投入精力，不可急于求成，要循序渐进地培养学生智慧思维的习惯。在这个万众创新的时代，如何让学生们尽可能地适应其中，“智慧学习”的新理念、新方法、新实践成为实现学生学有所成，志有所立的重要环节。

篇(4)

[关键词]实训教学 任务驱动法 分层教学法 类比法

以就业为导向是中职教育的办学宗旨，中职校将重点放在培养学生的实践技能，随着经济的发展，计算机的应用遍及各个领域，掌握Excel的实践技能有利于更好地为中职生就业做准备，因此。提高Excel的实训教学显得尤为重要。以下是笔者多年的实训教学研究与实践总结：

1 优化实训教案是提高实训教学效果的前提

在教学过程中，教师进行理论课教学时都会备好教案，而在进行实训课教学时，往往只重视技能培养，忽视教案的重要性。其实，教案编写质量的高低直接影响实训教学的质量。可以通过以下几方面优化实训教案：（1）利用学校的教学设施，设计可操作性教案；（2）根据学生的基础，设计多层次教案；（3）通过学生的反馈，及时更新教案；（4）利用集备组的资源，相同集备组的教案互相交流。实训教案的创新能让不同层次的学生明确他们的学习目的和要求，便于教师有针对性地引导学生，及时更新学生的反馈信息，使实训内容更完善，更实用；利用多位教师教案的交流来提高教师备课的质量和速度。

2 培养学生自学能力是提高实训教学效果的关键

教师在教学过程中注重与学生的情感交流，以便建立和谐的师生关系，调动学生的学习积极性；结合就业的需求，安排实用性的实训内容，激发学生的学习兴趣；引用一些通过努力取得成就的感人事迹鼓励学生，培养学生学习的意志力。有的学生不愿意动手操作，如要求学生进行图表编辑时，尤其女生怕误操作影响之前所做的内容，碰到较难的任务宁愿放弃，常会出现实训任务没有全部完成；有些男生嫌看实训要求麻烦，随意挑几个任务操作应付了事，这时，教师应适当引导并帮助学生克服困难，培养学生刻苦学习的能力，更好地为就业与创业服务。

3 巧用多种有效的教学法是提高实训教学效果的手段

3.1巧用任务驱动法

3.1.1任务驱动法设计理念

任务驱动法是指以任务为主线，结合就业岗位的需求，以教师为主导，学生为主体，促进学生自主学习的一种教学方法。教师根据教材大纲的要求，提炼出教学知识点，结合不同专业的特点，将这些知识点设计成一个个任务作为实训内容，指导并督促学生完成，从而达到既完成教学任务又培养学生自学能力的目的。

3.1.2任务驱动法的案例实施

下面以“图表的创建与编辑”为例，结合就业岗位的需要，设计三个小任务来阐述任务驱动法在制作与编辑图表中的运用。首先提供一份某公司上半年建筑材料销售统计表，要求学生绘制并编辑图表。

第一个任务：制作简单图表。学生按原先的分组着手制作图表，有用柱形图、条形图、折线图、饼图等，教师请每组的代表来讲解本组学生制作图表的依据，并将已完成的图表展示给大家，再通过学生们的交流与讨论，有些学生提出不管用哪种类型的图表，都不能很明显地反映销售统计表里的所有数据，说明有些学生对图表的认识提高了。

教师再提出第二个任务：先分析销售统计表里的数据特点，再考虑能否用图表的组合来实现。教师适当引导他们分析现有的销售数据的特点：2月份和6月份的数值超过100万元，其余月份的数值在10万元以下，所提供的数据差距明显很大。学生通过讨论得出以下结论：柱形图表的刻度适应较大数值的数据点，较小数值的数据点在图上无法直观地体现，使得整张图表的比例有些失调，能否将图表的大数据分成两段来表示？由于有个别学生提出大数据的分段，但又不知该如何分段？教师引导学生了解断层图表，许多学生听到断层图觉得好奇，教师抓住学生的好奇心理，给他们展示断层图的样章，并要求学生通过仔细观察，组内讨论，尝试着完成断层图的制作，有助于培养学生的自学能力和协作能力。有些组完成很好，也有些组却不知如何操作。教师请先完成好的小组派代表讲解并演示制作断层图的步骤：（1）先选取所用的单元格区域，使用簇状或堆积柱形图，完成第一个图表；（2）将第一个图表复制一份，移到该图表的下方，即为第二个图表；（3）修改第一个图表的刻度范围为100～120，并设置该图表“置于顶层”；（4）修改第二个图表的刻度范围0～10，并调图表的位置与高度；再绘制2月份和6月份的柱形相连部分。

第三个任务：编辑出最美的图表。大部分学生对图形修饰操作较感兴趣，为了能使自己的图表更美观，学生们都很投入地选择各种填充效果，教师只需简单辅导，美术基础好的学生修饰的图表色彩搭配很协调，也有个别组的学生偷懒，只粗略更改字体或底纹的设置。

教师根据学生完成这三个任务的情况，对学生进行多元化评价，可从学生的参与过程、合作学习、完成作品成果等方面，先南学生自评和互评，再由教师以多鼓励和表扬学生为主进行整体评价，并总结图表制作中要注意的技能，如分析数据选择合适的图表类型、正确选择数据区域、图表编辑技巧等。学生通过完成三个任务的实践，已较全面掌握图表制作及编辑方法，教师通过教学反思发现还有些学生对图表很感兴趣，还想进一步研究图表，这时可引导学生根据自己的兴趣设计图表，比如利用X、Y散点的类型，对数学兴趣的学生通过X、Y的坐标设计各种函数曲线图表；对喜欢下象棋的学生绘制中国象棋棋盘图表。

3.1.3任务驱动法的效果

任务驱动法改善了传统教学法，强调以学生为主，教师为辅，不仅培养学生的自主探究学习能力，还能挖掘优生的潜能，促进不同层次学生的互补学习，提高学生的实践操作技能和协作能力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，但也有不足之处，对于程度较差或学习不自觉的学生，用任务驱动法达不到效果，笔者曾做过比较，而且女生的学习效果不如男生。

3.2巧用分层教学法

3.2.1分层教学的意义

由于现在各个家庭的经济状况参差不齐，多数学生经常使用电脑，但也有些学生很少接触电脑，埘鼠标的操作不熟练，学生在Excel的学习和接受能力上差别也很大，如果都按同一要求进行教学，必然会出现学生学习效果的两极分化，优生觉得课堂上的知识太简单不愿意听，差生又听不懂老师讲什么，从而降低学生的学习兴趣和积极性，也影响教学质量的不均衡。为提高不同层次学生的学习能力，要对学生进行分层教学，真正做到“因材施教”，缩短优、差生之间的差距，达到实训教学效果的提高。

3.2.2分层教学的实施

Excel是计算机应用基础第五章内容，数据计算是本章的重点和基础，也是我们生活和工作中最常用到的内容，要求所有学生都能理解与掌握。而且，教师已和学生相处一段时间，对全班学生的基础知识、学习能力和学习态度有所了解，鉴于这些情况，笔者对Excel的函数计算进行分层教学，具体内容如下：

在分层实训过程中，首先学生的具体层次只有教师知道，没对全班同学公开，以免影响学生的情绪。其次，所谓的分层是动态的，随时留意学生的学习情况，及时调整、更新学生分层表，调动学生的学习积极性，使每位学生都能找到适合自己的学习机会，充分发挥他们的潜能，在实训中体验到学习的快乐。

3.2.3分层教学的效果

采用分层教学避免传统教学中的“一刀切”所造成的优生“吃不饱”，差生“吃不了”两极分化的局面，通过分层根据学生的具体情况，让每个层次的学生完成练习后都能获得成功的喜悦，尤其让Ⅲ层的学生看到希望、消除自卑，激发学生的学习热情，促进学生由低层次向高层次的转化。

3.3巧用类比法

如在Excel软件中进行“课程表”数据录入与格式化实训时，要求学生分别在Excel和Word软件录入并按样章编辑，学生经过实训觉得Excel录入数据更快捷，对录入数据似乎有记忆功能，相同课程第二次录入时系统会自动填充。教师通过演示归纳Excel数据录入的方法还有许多：如“记录单”、填充、快速录入等，特别用Ctrl+Enter实现不相邻单元格中数据的快速录入，学生对此方法很感兴趣。也可利用“成绩表”中的数据计算，将Word与Excel软件进行对比，通过实践，学生尝试到Excel处理数据灵活好用，增强学生进一步掌握Excel软件实践技能的信心。

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【关键词】实践教学；技能培养

1引言

在高职本科开展实践型教学具有很强的针对性，实践型学习的实践不是目的，通过实践学习掌握实用技术才是目的，实践只是完成其培养目标的一种重要手段。实践型学习的目标是培养学生的应用能力和创新能力。从广义理解，实践型学习泛指学生主动在实践中探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法。任何学科只有当由静态的知识传授向动态的探究学习转变后，学生才会有深刻的感悟和熟练的掌握，从这个意义上讲，实践型学习就是一种动态的探究性学习方式。

2针对高职教学应用实践型教学模式

在高职《数据库应用基础》的实践教学过程中，应用“实践型学习”理念，探索一种教学模式，从而达到激发学生的学习积极性，提高学生的实践能力，培养学生的应用能力。实践型学习的关键是要在学习的各个阶段提出适当的实践问题，以便在学习过程中为学生创造能亲临体验地进行实践学习的平台，问题的提出贯穿在实验教学、课后作业、综合性作业以及评价的整个教学过程中。在教学中，实践型学习的第一步是要发现问题、提出问题，也就是给出实践目标。例如：在大数据时代，日常生活中，人们面对各种各样的海量数据，通信方面的有电话、微信；统计方面的有设备管理、销售管理、学籍档案管理、人事档案管理等，这些数据可以是过去的、现在的、将来的。如何接收、存储、处理这些数据，使之成为有价值的信息。这样的问题可以从实践中引入到课堂中，让学生认识到数据库技术的重要性。在课程开始的时候，可以对每一章或每堂课提出一两个要解决的问题，问题即要和学科课程内容相关，又要能引起学生的兴趣，还要能使大多数学生可以接受。例如，学生成绩管理问题、考勤管理问题等，课堂教学主要由教师引导学生分析提出的问题、解决问题、展开讨论，同时学习数据库技术的知识。在分析问题、解决问题的过程中让学生带着兴趣去观察问题、分析问题。在这个过程中，学生即学习了新的知识，又培养了他们分析问题、解决问题的能力。对于学生来说，既然所学习的是一门新的课程，当然会有许多新的知识需要了解、理解、掌握，因此在实践型学习中理论基础学习是必不可少的，不能排斥理论知识的传授，实践型学习的课堂应是把理论学习与处理问题的实践方法有机结合起来。把理论与实践有机结合起来；把理论知识系统性学习与实践经验学习结合起来。在教学中，提出实践问题，即完成了为学生创造能亲临体验地进行学习实践的第一步，接下来教师应引导学生分析问题、解决问题、归纳总结，具体的说就是建立一个具体的数据库，如，学籍管理数据库。这个过程就是学生初步体验式学习的过程。鼓励学生对所学的新内容提出疑问并动手自己建立数据库。引导学生根据所学的新知识，不断解决新的问题。实践型学习的课堂教学目标是初步实现学生的体验式学习，实现这个目标的关键是提出适合大多数学生的、与学科课程相关的、能吸引学生的实践问题。例如，学生可以建立自己个人的通信录数据库，个人学习成绩数据库等。

3实践型教学的实施方法

课堂教学是在教师的引导下学生有所参与的教学活动，教师是主导，学生是主体，学生的实践型学习只是初步的，必须让学生不断深入的参与探索实践的机会，在实践中直接获取经验、知识与技能。建立了数据库，能够把数据存储起来，还不行，还必须能够数据进行处理，使数据具有应用价值和有传播功能，这就引入了对数据库的排序、索引、查询等一系列功能的学习需求和实践体验。一个人的知识可以通过读书、听课等方式获得，而一个人的能力只有在实践活动中才能养成。由于学生的基础不同，接受能力不同，存在个性差异，要创造出能使不同层次的学生都能投入到实践中，亲身体验的环境，就必须设计不同层次的问题，满足不同学生的需求，才利于学生的学习、探索、获取经验。因此增加作业的层次，即设计难度水平不同的作业，允许并鼓励学生根据自己的特点对作业进行选择，是实践型学习在这一阶段的关键。除验证型实践作业外，还增加改进优化型实践作业和综合型实践作业。对一定学习能力的学生提供设计“扩充型”，或“完全自主创新设计型”供学习能力和动手实践能力较高的学生选用。这一阶段的“问题”难度不同，形式多样，目的是使不同层次的学生都能亲自参加到实践环节的训练中，使实践能力得到不同层次的提高。例如：对一些同学要求他们完成自己所熟悉的成绩管理、通讯录管理即可。对一些同学可去完成物品仓库数据库、设备数据库、体育比赛数据库等一些稍大而复杂的数据库的设计。

4发挥综合实践训练在实践型教学的关键作用

要使学生真正成为实践活动的主体，还必须进一步提升实践型学习，综合设计作业可以充分挖掘他们的创造性，使学生的自主性得到充分的发挥。所谓“综合”可以是所学课程某几章知识的综合作业，可以是课程所涉及的所有知识的综合应用，可以是所学专业知识的综合应用，还可以是学科交叉的综合应用。例如，可以让学生设计一个“小型超市销售数据库管理系统”，“XX公司设备管理系统”，“XX部门人才信息管理系统”。这一阶段的作业应具有归纳、概括，优化、综合设计式等特点。这一阶段教师为学生创造实践型学习平台的主要工作是设计出不同难度的既包含学科知识又有实际意义的综合性作业。这一阶段的作业方式可以多种多样，除个人独立方式外，可以组织“小型团队式作业”。在这一阶段主要培养学生收集分析和利用信息、综合所数据库技术的知识并能学以致用的能力、学会合作、培养大数据获取、存储、处理能力。

5过程评价强化实践教学效果

实践型学习还应对学生的学习作出客观的评价。由于实践型学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲自参与探索性实践并获得感悟和体验，强调学生的参与，所以实践型学习的评价应当从下面几方面着手：第一，评价多元化。评价不再是通过考试由教师打分进行唯一评价，而是可以由学生自己、教师、小组人员、甚至具体应用部门的使用者等参与教学活动的人员共同评价。第二，评价内容的丰富性和灵活性。即参与实践型活动的态度；在实践型学习活动过程中所获得的收获情况；学习和实践的方法；学生创新精神和实践能力的发展情况；学生的学习结果，可以是一项软件设计、一个应用系统方案等等。第三，评价手段、方法的多样性。实践型学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。由于实践型学习的目标定位在培养学生的动手能力，因此不可能要求所有学生的实践结果都一定要达到有所发明、有所创新的标准。事实上，由于教学时间和实践环境的限制，绝大多数学生的实践结果都比较平淡，多数是模仿、改造已有的案例而已，但这并不影响我们对开设实践型学习作用的肯定，因为通过强化实践，学生在对数据库技术的理解和体验得到了强化，学生在能力和素质方面有了提高。实践型学习激发了学生探索应用知识的积极性，培养了学生的创新精神和计算思维。

6结束语

实践型学习的关键是在不同的学习阶段提出不同要求的问题，以便创造出围绕问题学生能以亲临体验的方式展开实践的平台，这个平台在教学组织过程中使学生充分获得实践体验；在实践教学环节的优化设计中，鼓励学生主动检查实现实践效果；以自主性、综合性实践提升实践能力；采用过程式评价方式促进学生的自主学习、培养团队协作精神。在这种模式下，学生在实践中探究问题，在实际问题的驱使下学习了新的知识，在具备了一定的知识后，面对新的问题，就有了主动参与、创造的欲望，这样同学即学习了课程要求的新知识，也培养了学生的应用能力和创新能力，提高了学习素质。这种实践型学习模式，在高职《数据库应用基础》课程几年的教学中，我们不断进行实践和反复探讨，在教学中起得了良好的效果。

参考文献：

［1］何剑锋，叶志翔等.面向卓越工程师培养的嵌入式系统创新实践教学模式研究［J］2015(15):59-61

［2］申华,肖莹莹.数据结构课程的实践性教学模式［J］.计算机教育，2012(4):103-105

篇(6)

一、创设问题情境，引导学生积极思维

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在中学生精神世界中尤为重要. ”例如，教学“用加减消元法解二元一次方程组”时，我设计了一个有趣的问题：小王昨天在水果批发市场买了4千克苹果和4千克梨共花了14元，小陈也以同样的价格买了4千克苹果和3千克梨共花了12元，梨每千克多少元？比一比看谁求得最快. 同学们积极思考探索，很快得出答案. 教师让解答最快的同学起来说出解答思路，抵消掉相同的部分，小王比小陈多买了1千克梨，多花了2元，所以每千克梨的售价为2元. 这样创设情境，形成悬念，培养学生对知识探究的能力和习惯. 遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上. 要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生的探究性思维品质. 好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题. 如：在引入负数时，我们还可以通过一些游戏，让学生记分，结果出现数不够用了的情况，怎么办呢？由学生的疑问来引出问题，从而产生要解决问题的愿望. 这样，不仅体现了学生的自主学习和合作交流的学习习惯，而且体验了从生活中发现、“重新创造”数学知识的乐趣，培养了创新精神.

二、创设和谐的情境，使学生能有所感悟

“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议. 的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能.

教学伊始，我利用几部动画片的精彩片断将学生带入了探索之门. “同学们，你们喜欢看动画片吗？”“今天老师就为你们带来了几部动画片的精彩片断，请你们边看边想它们的名字.”简单两句话，学生们兴致盎然，将所有情感都集中到了动画片中，争先恐后地要说它们的名字. 在这种情境中，数学知识的融入就显得十分轻松与自然. “请你从中只选择一部你最喜欢的，老师想知道喜欢每部动画片的人数，你有什么好办法？”片刻思索之后，一只只小手高高扬起，纷纷争着来数一数. 将学生置于主体，将讲台让给学生来展示才华，是以学生为本的重要体现. 我请一名同学来数，站在讲台上的他俨然一位小老师. “喜欢《猫和老鼠》这部动画片的同学请举手”，“喜欢《蜡笔小新》这部动画片的同学请举手”，“喜欢《数码宝贝》的……”谁知话没问完，几十只小手立刻举了起来. 他立刻数起来，数了几个便笑着告诉我“数乱了”. 我皱了一下眉头，若有所思地望着他：“噢，人太多了！”他看着我，立刻有所感悟，问大家：“剩下的同学都喜欢《数码宝贝》这部动画片吗？”“是！”“好，咱们班一共53人，减去喜欢那两部的共21人，剩下的是32人，也就是喜欢《数码宝贝》这部动画片的有32人. ”没等我评论，下面同学一声“耶”早已肯定了他. 就是一个“数”的过程，很简单，但学生却能从中有所感悟，这便是掌握数学知识、技能的重要途径. 接下来我又引导学生感悟这些人数，“从中你能知道什么？”学生畅所欲言，谈了很多，我便顺势将“数据”的概念揭示了出来，学生因前有所悟，对“数据”的理解也十分深刻，培养了数感，利于学生认识收集数据的过程和对统计的理解.

三、创设想象情境，变单一思维为多项拓展

篇(7)

郑子斌

百度副总裁，百度美国研发中心总经理

毕业于美国斯坦福大学并获得计算机科学硕士学位。曾任职于Google、阿里巴巴、Oracle等知名企业，有二十余年的硅谷与国内研发管理经验，其中十余年致力于互联网营销技术创新，是人工智能与大数据领域资深实践者。2010年5月正式加盟百度，目前全面负责百度搜索公司大商业体系。

无论在PC时代，或移动时代，还是正在到来的人工智能时代，搜索一直是最便捷的信息获取途径。不同的是，用户将会拥有越来越智能、多样化的搜索手段。例如语音搜索，图像搜索等新兴搜索方式正在逐渐被广泛的使用。百度作为代表中国人工智能最高水平的互联网公司，在人工智能方面的应用体现在很多方面，从推出语音输入法，到开放深度学习平台，再到开放百度大脑平台，百度正在尝试在更多层面上将人工智能与搜索无缝衔接。

进入信息分发2.0时代，用户不仅需要更便捷智能地找到信息，也需要个性化的信息主动推荐；在“人找信息”的同时，实现“信息找人”。百度能够向用户提供双向智能适配的信息分发服务，通过搜索+推荐相结合，实现信息分发2.0。“手机百度信息流”是百度“信息分发2.0”落地的一个缩影。2016年，短短三个月其流量快速增长了20倍，背后是优质内容与用户信息需求的精准匹配，百度的人工智能技术始终扮演着重要角色。

人工智能在智能互联网的时代背景下，重新定义了商业关系，也必将带来商业模式的改变。2017年，在“人工智能+”新商业环境中，百度商业将会把更多领先的人工智能技术应用到整个产品和服务体系中，并向第三方合作伙伴开放，推动更多产品和服务智能化。百度将对大数据进行深度学习、深度应用、得到深度数据，从而帮助合作伙伴在商业决策、企业创新、行业重构上做出正确抉择，完成生产流程、产品设计、解决方案及市场策略向人工智能时代的跨越，并实现行业突破与升级。

百度商业的“因智而能”让营销理念正在从“Big Data”到“Deep Data”进行转变。数字化营销的目标从之前被动捕捉迎合消费者需求，进入到下一个层级“激发、诱导”消费者需求。未来随着技术发展，用户的注意力成稀缺资源，因此，只有精准触达目标用户，输出用户关注的内容，才能获得更大的商业价值。在数据层面，百度基于搜索数据的海量沉淀，百度大脑强大的数据处理技术，通过对用户的实时匹配计算和动态建模，将信息标签和人群标签智能匹配，通过“搜索”+“推荐”相结合，实现真正双向智能适配的信息分发服务。

基于百度营销大脑的意图引擎，百度打造了一种全新的人工智能营销思维。通过搭建搜索、地图、糯米等多元化的平台，可以化媒体、广告主及消费者间的沟通交流，并借助人工智能技术洞察消费者的意图，在合适的时间和合适的地点向消费者推荐需要的服务。更为重要的是，百度正在把这些人工智能技术开放给更多的合作伙伴，赋能包括商业在内的各行各业。同时，百度也将在语音交互、图片交互、自然语言交互等方面不断智能创新，与广大合作伙伴一起共享人工智能的红利。

2016营销感悟

技术与营销越来越密不可分。当前媒介分散化，信息碎片化、用户消费个性化的移动互联网时代，快消品行业广告的浪费率不是50%，可能是90%。百度“双向智能适配的信息分发服务”可以帮助广告主全面布控消费者决策路径的不同环节，减少流量在跨媒体、跨平台之间的流失。如今不论是效果类广告，还是品牌类的营销都离不开技术，运用技术可以帮广告主更加智能的匹配信息，同时运用搜索+推荐的精准分发，让用户对信息消化的效率提高，这些不仅仅阐释了互联网的未来趋势，每个做企业的人都应该把握住这个趋势。因为，今天是互联网的升级，明天就是整个产业链的升级。