阅读小技巧精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇阅读小技巧范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

最近这两周，布丁换了一批绘本阅读（翻阅），小Sue就来给大家推荐几本非常好的原版绘本，并且简单聊聊低幼原版阅读中的几个小技巧。

原版阅读小技巧之1：配上歌曲，阅读会更有趣！

最近布丁小姐最爱的是这本大开本洞洞本《The Wheels on the Bus》。

在“丢”给布丁这本洞洞书以前我犹豫了一小阵，因为它不是纸板书，怕被布丁三下两下撕坏了。倒不是心疼书，毕竟书买了是要看了才有价值，而是怕她还没能理解或者喜欢上，书就已经不能用了。这里必须多嗦两句，爸妈们千万不要因为怕宝宝把书给弄坏弄脏了就阻止宝宝自己自由翻书，书折了没关系，小宝宝当然不可能像我们大人那样有序地好好翻书页。出乎意料地，翻阅整整两周了，啥事儿也没有，连洞洞处也没有被撕坏。布丁每天都要看上好几次，每次我拿出几本绘本，她总是伸手先拿这本，翻来翻去要看上好半天。这本书是有配套音频和歌曲的，网上可以搜到。现在每次只要看到这本书，我还没开始唱歌，布丁就先拍起手来了。

原版阅读小技巧之2：配上玩具（或者别的绘本），阅读会更有效！

先来介绍一下Critter的翻翻书《 Where is my frog》，和另一本《Where is my Kitty》。这两本很相似，但后者内容更丰富，涉及到各种不同农场动物的叫声。这里要给妈妈们提个醒，英语里小动物的叫声和中文中的小动物叫声有很大区别，别混淆，更别放在一起教。

Critter去奶奶的农场找KITTY玩，看看KITTY是不是在牛棚里，在马厩里，在猪圈里，在池塘里等等。每次翻开，都是一个相应的农场小动物，发出有趣的叫声。

接着我又发现卡尔爷爷的一本翻翻书《My very first animal sounds》，刚好可以跟前面两本一起看。

瞧，这是不是一个很好的搭配？两本绘本里的动物很多都一样。卡尔爷爷的这本翻翻书，下面的叫声等宝宝大了以后还可以自己进行配对，像卡片一样好用。

后来小Sue又发现家里有个玩具――农场动物抓手，刚好也是和这两本绘本很匹配的。

于是，我们就一拖三地一起阅读和玩起来了，有趣极了。

原版阅读小技巧之3：平行阅读，也是一种引导

爸爸妈妈有没有发现，我们越是不给宝宝摸的东西他越是要摸，越是不给玩的他越是要玩，明明买了玩具的遥控器，但他就是对家里的各种电器遥控器非常感兴趣，明明给他买了硬纸板的色彩鲜艳的绘本，他却偏偏总想抢过大人手里的书啊，报纸啊，哪怕是说明书。这点我是绝对深有感触的，因为布丁已经撕坏芒果哥哥的好几本书了。

所以，现在要说的，就是平行阅读这个概念。有时，我给布丁讲某本绘本，她听着听着爬走了，在确保她安全的前提下，我会继续把这本绘本念完，没准她一会儿又爬回来了。或者，如果她在翻阅她自己的绘本，我会在边上翻阅别的绘本。说真的有时我在边上唠叨得把我自己都给烦透了。常常是她翻完了自己手里的那本就爬过来我这边看我正在翻阅的了，正合我意，嘿嘿！所以，妈妈不用着急，有时给宝宝一个安静的阅读空间，反而会更好。

作者简介：

篇(2)

2、然后按方向盘上面的选择键。

3、再按清零键约5秒钟（清零键一直按着，不要放开）。

4、关闭电源，记住清零键不要放开，再打开全车电源，即可消除保养提醒。

5、汽车的保养小技巧认真阅读随车车主手册，按车辆具体情况使用汽车。

6、做好准备，避免陷入没油、没钱、抛锚等困境。

7、节省燃油，避免不必要的紧急刹车和加速。

8、启动后，让引擎适度空转几秒钟。

篇(3)

首先，请点击华为手机桌面上的齿轮设置图标，点击设置后，进入到华为手机的设置界面。

进入到华为手机的设置界面后，找到第四行显示，点击显示，进入到显示设置界面。

进入到显示界面后，找到最后一行的更多显示设置，点击更多显示设置，进入到更多显示设置界面。

进入到更多显示设置界面，点击第一行应用全屏显示，点击后，进入到应用全屏显示设置界面。

进入到应用全屏显示界面后，先阅读相关的提示内容，在下面会列出没有做全屏显示优化的应用，默认的应用全屏显示是关闭的。

篇(4)

         一、“修订”与“批注”功能相结合实现电子作业批改

         网络教学是信息技术与课程整合的主要方向，基于互联网资源的自主学习、网络协作协作学习是网络教学的主要形式，网络教学的特点之一就是学习资源、作业、学习成果数字化，随之带来的问题是如何方便地对电子作业进行批改和写评语。很多中小学教师对电子作业的批改还不是很适应，通常的做法是对电子作业直接进行修改，在作业的最后以不同的格式写一个评语，然后再发回给学生。但是这样做破坏了作业的本来面目，学生也不容易一目了解地看到老师对那些内容作了批改，使学生感到电子作业的批改反而没纸质作业的批改来得直观。那么是否有比较方便、比纸质作业批改更直观的方法批改电子作业呢？其实word就提供了这样的功能，用“修订”功能可以方便地对电子作业进行批改，用“批注”功能可以对作业中的任一部分内容写评语，两者相结合可以方便地实现电子作业的批改，效果比纸质作业的批改更加直观，而且还保持学生作业的原貌，学生可以有选择地接受或拒绝老师所作的修改。

         电子作业批改的过程很简单，首先启动“修订”功能：选择“工具”“修订”，或者在状态栏中双击“修订”标记，使该标记激活，文档就进入了修订状态；进入修订状态后，对文档进行编辑操作，会以修订标记来显示；如果要对作业的某一部分写评语，只要选中这部分内容，选择“插入”“批注”，然后写评语内容。

 学生收到批改过的作业，能直观地看到老师的批改情况和评语。如果学生觉得老师的批改有道理，只需在修改的内容上右击，出现快捷菜单，在快捷菜单中选择接受修订（当然也能拒绝修订）；如果学生觉得对老师的批改不理解，想与老师进一步讨论交流，也可以利用“修订”和“批注”进行修改，再发给老师，让老师再次批改，这样实现了一个作业多次批改，提高了学生作业的质量。如果要接受所有修订或拒绝所有修订可通过“审阅”工具栏操作，“审阅”工具栏在启动“修订”功能时自动显示在常用工具栏下方。

         二、用“索引和目录”管理电子作业

         信息技术与学科课程进行整合，学生的许多作业数字化了。如果每个作业都放在单个文件中，管理起来不是很方便，所以最好将同一课程一个学期的作业放在同一个文件中，就好比是一个作业本。这样一来，这个word文档页数就比较多。如果要经常翻页，阅读就不是很方便，有没有较简便的方法为这个作业做一个导航呢？word的“索引和目录”功能能为文档快速地生成一个目录，而且这个目录具有导航功能。有了这个具有导航功能的目录就可以很方便地导航到每一个作业。

         首先要说明一点，要使用“索引和目录”功能，word文档的格式设置必须规范化。 

要生成目录的要点必须设置为标题样式，例如：作业的主题可设置为“标题1”样式；“1、题目1；2、题目2；3、题目3”设置为“标题2”样式；其它内容设置为“正文”样式，默认是“正文”样式。“样式设置”选择框在“格式”工具栏上，“字体”选择框的左边。设置好样式后，插入页码，如果还有其它格式要求，仍可继续设置。

         把光标定位到要生成目录的位置，单击“插入”“引用” “索引和目录”；单击“目录”选项卡，单击“确定”按钮，word就自动生成了文档的目录，而且像超链接一样，可以通过单击目录的条目直接跳转到文档中相应的位置。如果以后对文档内容再次进行了修改，改变了页数，只需在目录上右击，选择“更新域”，出现对话框，再选择“更新整个目录”，单击“确定”即可，目录又和文档内容保持一致了。

         三、用“阅读版式”视图简化多媒体教学

         新课程实施后，要求对教学内容进行教学设计，大部分老师用word编写；然后再将教学设计中“教学过程”部分制作成ppt演示文稿或其他形式的课件，用于课堂多媒体教学。但课件制作增加了老师的工作量，能不能直接将word用于多媒体教学。word的“阅读版式”视图，具有较好的演示功能，可以代替powerpoint演示文稿直接用于多媒体教学，提高了工作效率。

         四、用“公式编辑器”编写数学资料

         “公式编辑器”对数学教师来说是一个非常实用的功能，可以实现复杂的数学公式的使用方法如下：

         1）单击“视图”“工具栏” “自定义” “命令” “插入”，在“命令”中找到公式“公式编辑器”，将“公式编辑器”拖到word的工具栏上；

         2）单击“公式编辑器”的快捷图标，打开公式编辑器，即可输入和编辑公式；

         3）如要在公式中插入文字或空格，请单击菜单中“样式” “文字”；

         4）单击页面空白处即可将公式插入到word中；

篇(5)

一、培养阅读的兴趣，让学生学会主动阅读

新课改实施以来，听到最多的一句话就是“兴趣是最好的老师” 。的确，只有在兴趣的引导下学生才会自觉自主的投入到学习中去，才会让他们的学习变成一件快乐的事。兴趣培养出来了，即使教师不会主动要求学生投身到学习中去，学生也会自主自愿的去学习，并且能做到学有所乐，学有所获。对于农村地区的英语阅读教学而言，多数课堂教学还是沿用传统的授课方式，在阅读的内容与范围，阅读的方法和模式上比较老套，导致学生的阅读兴趣较为淡薄。面对这种情况，如何培养和提升学生的阅读兴趣呢？教师必须在了解学情，整合教学内容的基础上，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。学生英语阅读兴趣的培养，首要因素就是学生对英语老师的认可，这是学生产生阅读兴趣的直接诱因。因为学生是否对英语教师认可将直接决定了他们对英语这一门课程的认可和喜爱，所以在平日的工作中，教师一定要具备较强的专业素养和业务能力，获得学生的崇拜和青睐。此外，在教学中英语教师还要结合农村地区学生的特点，运用一些小技巧和小方法，比如优美的语言阐述，或者是抑扬顿挫的声调，再或者是形式多样的教学方式等，来吸引他们的阅读兴趣，引发农村地区学生的阅读“无意在意”。当然，作为已经开始有自己的思维和思考的学生而言，教师要注意用诚恳的态度和语言来感染他们，进而让学生对英语阅读保持较高的兴趣。再者，在教学过程中，英语教师要善于分析教材，把握教材和创造性的利用好教材，让那些学生难以理解和掌握的知识通过教师直观生动的讲述而变得清晰易懂，容易习得和掌握。这样不但可以让学生保持较高的阅读积极性，还能为学生的英语阅读添加助力，提升他们的英语阅读兴趣，自然就会提升农村地区初中英语阅读教学的质量了。

二、传授阅读的技巧，让学生学会深度剖析

按照素质教育和基础教育改革的要求，初中英语课堂一定要培养学生的学习能力，让学生掌握一定的学习技巧和方法，确保学生学会学习。为此，在初中英语阅读课上，英语教师一定要教导学生尽量的多阅读一些文章，在阅读的过程中，不能泛泛而读，一定要有所思考，挖掘英语文章背后的主旨和大概要义。也就是我们常说的学会精读和品读，这样才能读出“味道”来，读出能力来。俗话说的好，“好酒是品出来的，好文是悟出来的”，当然前提是一定要精读。因此在教学时，英语教师可以要求初中生广泛的阅读英文范文、欧美美文或者是欧美经典文学作品。同时在阅读的过程中，教师还要要求学生不要只理解文章表面的意思，更不能浅尝辄止，要多问几个为什么，要善“悟”。如文章的结构技巧，段落衔接，国外的风俗习惯，词汇的搭配，外文的写作手法和写作技巧等等。以及最为关键的是作者是怎样传达所感所思的。有的文章开门见山，有的文章首尾呼应，还有的文章卒章显志等等。当然教给学生在阅读时要做到精读深思的关键除了教师要善于对学生引导外，还需要教师在平日的教学中就为学生做好精读深思的榜样。就比如说在教学中引导学生学习一片新文章时，教师就要开始培养学生精度深思的习惯，如多问几个为什么，多引导学生想象作者所描绘的画面。

篇(6)

Word是我们最常用的应用软件之一，有些功能为我们课程整合作好了准备。下面针对上面的几个问题，介绍几个Word应用小技巧（以Word 2003为例），使Word 更充分地应用到学科教学中去，应用小技巧也能进行有效整合。

一、“修订”与“批注”功能相结合实现电子作业批改

很多中小学教师对电子作业的批改还不是很适应，通常的做法是对电子作业直接进行修改，在作业的最后以不同的格式写一个评语，然后再发回给学生。但是这样做破坏了作业的本来面目，学生也不容易一目了解地看到老师对那些内容作了批改，使学生感到电子作业的批改反而没纸质作业的批改来得直观。那么是否有比较方便、比纸质作业批改更直观的方法批改电子作业呢？其实Word就提供了这样的功能，用“修订”功能可以方便地对电子作业进行批改，用“批注”功能可以对作业中的任一部分内容写评语，两者相结合可以方便地实现电子作业的批改，效果比纸质作业的批改更加直观，而且还保持学生作业的原貌，学生可以有选择地接受或拒绝老师所作的修改。

二、用“索引和目录”管理电子作业

信息技术与学科课程进行整合，学生的许多作业数字化了。如果每个作业都放在单个文件中，管理起来不是很方便，所以最好将同一课程一个学期的作业放在同一个文件中，就好比是一个作业本。这样一来，这个Word文档页数就比较多。如果要经常翻页，阅读就不是很方便，有没有较简便的方法为这个作业做一个导航呢？Word的“索引和目录”功能能为文档快速地生成一个目录，而且这个目录具有导航功能。有了这个具有导航功能的目录就可以很方便地导航到每一个作业。

首先要说明一点，要使用“索引和目录”功能，Word文档的格式设置必须规范化。要生成目录的要点必须设置为标题样式，例如：作业的主题可设置为“标题1”样式；“1、题目1；2、题目2；3、题目3”设置为“标题2”样式；其它内容设置为“正文”样式，默认是“正文”样式。“样式设置”选择框在“格式”工具栏上，“字体”选择框的左边。设置好样式后，插入页码，如果还有其它格式要求，仍可继续设置。

把光标定位到要生成目录的位置，单击“插入”“引用” “索引和目录”；单击“目录”选项卡，单击“确定”按钮，Word就自动生成了文档的目录，而且像超链接一样，可以通过单击目录的条目直接跳转到文档中相应的位置。如果以后对文档内容再次进行了修改，改变了页数，只需在目录上右击，选择“更新域”，出现对话框，再选择“更新整个目录”，单击“确定”即可，目录又和文档内容保持一致了。

三、用“阅读版式”视图简化多媒体教学

新课程实施后，要求对教学内容进行教学设计，大部分老师用Word编写；然后再将教学设计中“教学过程”部分制作成PPT演示文稿或其他形式的课件，用于课堂多媒体教学。但课件制作增加了老师的工作量，能不能直接将Word用于多媒体教学。Word的“阅读版式”视图，具有较好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒体教学，提高了工作效率。

Word 2003在原有的“普通”、“Web版式”、“页面”和“大纲”四种浏览视图基础上，又增加了“阅读版式”视图，以便于更方便地阅读Word文档。启动“阅读版式”视图的方法：选择“视图”“阅读版式”，或者单击常用工具栏中的“阅读”按钮。在阅读版式视图中，字号变大了，每一行变得短些，适合在大屏幕上演示，阅读起来比较贴近于自然习惯，使阅读变得更轻松；在阅读的同时，还能对文档进行修订。

四、用“拼音指南”为文字标注拼音

Word通过微软拼音输入法2003实现了在汉字上标注拼音的功能。您可以用以下步骤实现拼音标注功能：1）在Word中选定要标注拼音的汉字；2）单击“格式”“中文版式” “拼音指南”，或者单击“格式”工具栏中的“拼音指南”按钮；3）出现“拼音指南”对话框出现，设定拼音的“字号”，单击“确定”按钮，汉语拼音就自动标记在选定的汉字上了。例1：那(nà) 只(zhī) 敏(mǐn) 捷(jié) 的(de) 棕(zōng) 毛(máo)狐(hú) 狸(li) 跃(yuè) 过(guò) 那(nà) 只(zhī) 懒(lǎn) 狗(gǒu)。

如果要删除拼音，可选择带拼音的文本，然后在“拼音指南”对话框中单击“全部删除”按钮。如果需要拼音出现在汉字的右侧，可进行如下操作：选中带拼音的汉字，单击“剪切”按钮，然后执行“编辑”“选择性粘贴”“无格式文本”。例2：那(nà)只(zhī)敏(mǐn)捷(jié)的(de)棕(zōng)毛(máo)狐(hú)狸(li)跃(yuè)过(guò)那(nà)只(zhī)懒(lǎn)狗(gǒu)。

当我们遇到不认识的汉字时，也可以用拼音指南查看它的拼音。

篇(7)

十秒钟原则

一般情况下， 简历 的长度以一张A4纸为限； 简历 越长，被认真阅读的可能性越小。高级人才在某些时候可以准备2页以上的 简历 ，但是也需要在简历的开头部分有简洁清楚的资历概述，以方便阅读者在较短时间内掌握基本情况，产生进一步仔细阅读的愿望。

当你的简历写完以后，权衡一下，是不是能够在十秒钟内看完所有你认为重要的内容呢？

清晰原则

清晰的目的就是要便于阅读。就象是制作一份平面广告作品一样，简历排版时需要综合考虑字体大小、行和段的间距、重点内容的突出等因素。很多简历采用表格的形式，西博认为有所不妥。

针对性原则

如果对于不同的行业、不同的公司和不同的职位，您提交的都是同样的简历，那么这样的简历所欠缺的就是针对性。请想一想，如果一个姑娘收到一封她感觉好像跟自己没有太大关系的情书，您认为她还会认真考虑吗？

如果A公司要求你具备相关行业经验和良好的销售业绩，您在简历中清楚地陈述了有关的经历和事实并且把它们放在比较突出的位置，这就是针对性；如果B公司要求你具备良好的 英语 口语能力，您在简历中描述了自己做过业余涉外商务 翻译 的经历，这就是针对性；如果C公司明确要求应聘者具备成都市五城区户口，您在简历中说明自己是成都市锦江区居民，这就是针对性。

不仅仅是简历，在写 求职信、跟进信以及感谢信的时候，针对性都是十分重要的原则。

客观性原则

“我是个工作严谨而且认真负责的人，在过去的工作经历中我有着十分出色的工作表现”。在许多人的简历中常常可以看到类似的句子。

或许您说的没错，但理智的人事经理们没有理由要相信您的主观表白。

所以，简历上应该提供客观的可以证明或者佐证您的资历、能力的事实、数据。比如，“2001年因销售业绩排名第一获得公司嘉奖”，或者“因为在某某促销活动中表现出良好的协调组织能力而获得主管经理赞扬”。后一个例子虽然客观性也有欠缺，但毕竟是别人赞扬的啊。

为了尽可能地客观，您的简历甚至要避免使用第一人称--“我”。

真实性原则

不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。多数的谎言在 面试 过程中就会被识破，更何况许多大公司（特别是外企）在提供OFFER前会根据简历和相关资料进行背景调查。