校园的分析精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇校园的分析范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：校园绿化；和谐校园；作用；影响

前言：和谐校园的构建是现代学校的发展目标，且其也是实现人与自然和谐共处的有效途径。因而现代院校在发展的过程中应给予此问题高度的重视，并应采取相应措施扩大对其的宣传，最终促使学校相关部门在实际工作开展过程中提高自身和谐校园建设意识，实现校园建设目标。以下就是关于校园绿化对和谐校园建设作用及影响的详细阐述，望其能为现代校园建设及发展提供有利的文字参考，并由此为学生营造一个良好的学习环境，提高自身学习质量。

一、绿化校园的意义分析

经过大量的实践研究表明，绿化校园的意义主要表现在以下几个方面：第一，校园绿化是当今教育发展的要求，因而现代校园在建设与发展的过程中应强调绿化的重要性，同时亦应采取相应措施构建和谐校园关系，最终致使学生在此环境中能更为健康的成长；第二，绿色教育是现代教育的主体，即在绿色教育背景下，学生可提高自身学习积极性，并由此全身心的投入到学习环境中，最终提升自身学习质量；第三，校园绿化是和谐校园建设的主要渠道，因而现代院校在发展的过程中应提高对其的关注[1]。

二、校园绿化在和谐校园建设中的作用分析

（一）教育作用

就目前的现状来看，校园绿化在和谐校园建设中具有一定的教育作用。随着社会的不断发展其对人才技术水平的需求越来越大，而由于人才水平的培养需求一个良好的培养环境，因而在此背景下，要求我国院校在发展的过程中应将校园绿化的功能融入到和谐校园建设中，从而促使学生在此环境中能提高自身文化艺术修养，且提高自身学习的积极性，并主动参与到课堂活动中去，最终提高自身学习质量和技术水平。另外，当学生处在和谐校园建设的美满情景中时，会在无形中养成良好的公共道德习惯，且亦会在学习和生活中规范自身的行为，呈现出良好的举止和习惯。从以上的分析中可以看出，校园绿化在和谐校园建筑中承载着教育的作用，因而现代校园在持续发展的过程中应给予此问题高度的重视[2]。

（二）记忆载体作用

经过大量的实践调查表明，校园绿化在和谐校园建设中还承担着记忆载体作用，其作用主要表现在学生在经历了若干年的洗礼之后，可能会忘记当年发生的一些事情，但是校园环境的建设会成为其永久的记忆，因而从中可以看出，校园绿化对学生记忆的影响是非常重要的。对于此，要求院校相关部门在构建和谐校园的过程中应提高对校园绿化的重视，从而促使校园环境的建设能在学生记忆中发挥较好的载体作用，激发其对母校的思念。校园绿化所承载的记忆是永远的，它将影响着学生的一生，为此，要求院校在实际建设的过程中应为学生营造一个良好的学习环境，加深学生的记忆，且促使其能更好的调动学生的情绪。

（三）激励作用

校园绿化在和谐校园建设中还承担着激励的作用，其作用主要表现在以下几个方面：第一，校园中树木的建设会激发学生产生积极向上的情绪。例如，松树的种植会使学生联想到松树坚韧不拔的精神。从而导致学生在植物精神的引导下逐渐提高自身学习的积极性，且由此更为主动的解决学习中的难题，提高自身学习质量；第二，学生处在绿化校园的环境中会自发的调动自身情绪，从而积极参与到教师组织的课堂活动中去，加强自身与教师间的交流，提高自身向上精神。从以上的分析中可以看出，校园绿化在和谐校园建设中逐渐凸显出激励的优势，因而我国部分院校在发展的过程中必须采取相应措施落实校园绿化活动的开展，从而为学生营造一个良好的校园环境，同时促使学生在环境的影响下能自觉调整自身内心活动，提升自身学习质量。

三、校园绿化在和谐校园建设中的影响

（一）对就学学校选择的影响

经过大量的实践调查表明，校园绿化在和谐校园建设中影响着学生和家长对就学学校的选择。即部分家长在为学生选择就读院校的过程中会首先考察校园环境是否符合自身需求，进而在考虑其他因素的影响。就2011年的调查数据中显示有85%的家长和学生在选择就读院校的过程中会关注校园周边环境和校园绿化程度，因而可以看出随着现代社会的不断发展，家长逐渐提高了对校园绿化程度的关注。在此背景下，要求我国院校在建设的过程中，应着重强调校园绿化的重要性，从而满足学生和家长就学学校选择需求，并由此赢得更多学生和家长对自身教学条件的认可[3]。

（二）对学生知识培养的影响

校园绿化对学生知识培养应有着一定的影响，其主要表现在注重校园绿化的院校会定期安排学生参加绿化活动，进而促使学生的活动过程中能提高自身绿化意识，并带动学生朝着积极智育发展的方向前进。例如，部分院校在建设和谐校园的过程中为了达成校园绿化的目标，其组织学生以小组的形式进行环保小调查活动，从而促使在开展实际调查的过程中能深化自身对校园绿化重要性的理解，并由此在无形中形成良好的公德知识和行为习惯，且在实际生活中也开始规范自身的行为表现，做到尊重自然、尊重科学。从以上的分析中不难看出，校园绿化是对学生知识培养的有效途径。因而现代院校在构建和谐校园的过程中，应注重结合校园绿化主题，定期开展绿化校园活动，最终引导学生朝着正确的学习方向前进，提高自身知识水平。

（三）对学生公德意识的影响

校园绿化对学生公的意识的影响最为明显，其主要表现在以下几个方面：第一，校园绿化影响着学生对思想和言行的判断。例如，在校园绿化的影响下，学生会有意识的提高自身环境保护思想，即杜绝乱扔果皮纸屑等行为的发生，规范了自身不良的行为和习惯；第二，校园绿化在一定程度上也影响着学生评价水平。即在良好的校园环境中学生在遇到不良的行为习惯现象时，会利用自身所掌握的道德意识对其展开口头评价和否定性评价行为；第三，校园绿化影响着学生高尚道德的形成，即在良好的校园环境的影响下，学生会自觉的规范自身行为，并学会在生活中谦让他人。校园绿化对学生公德意识的影响是非常大的，因而现代院校在不断发展的过程中，应加大校园绿化的倡导力度，从而更好的培养学生形成良好的公德意识和行为习惯[4]。

结论：综上可知，近年来，人们逐渐提高了对校园绿化的关注。校园绿化在我国和谐校园建设中起着一定的作用和影响。即在良好的校园环境中，学生可主动调节自身情绪，加入到课堂活动中去。且校园绿化也会在一定程度上提高学生的公德意识，促使其在实际生活中能保持谦逊的态度，最终规范自身不良行为，养成良好的学习习惯，并就此提高自身学习质量。对于此，要求学校在发展的过程中应采取相应措施宣传校园绿化的重要性，最终更好的完成教学目标。■

参考文献

[1]张广政.浅谈高等学校校园环境建设[J].哈尔滨师专学报，2014，12（09）：112-113.

[2]韩汝军.谈园林绿化、美化在校园文化建设中的作用[J].山东矿业学院学报（社会科学版），2013，22（08）：23-25.

篇(2)

    场所精神相关概念

    场所,广义的解释是“土地”或“脉络”,而场所精神则是由自然和人造环境组成的有意义的整体。场所精神在某种意义上来讲是一个人记忆的一种物体化和空间化表达。场所不仅仅是纯物质形式的表现,更多的是传承与发扬其特定的内涵意义。诺伯格?舒尔茨认为:场所与物理意义上的空间和自然环境有着本质上的不同。它是人们通过与建筑环境的反复作用和复杂联系之后,在记忆和情感中所形成的概念———特定的地点、特定的建筑与特定的人群相互积极作用并以有意义的方式联系在一起的整体;是由人、建筑和环境组成的整体;是由自然环境和人造环境有意义聚集的产物[2]。场所精神对山地景观设计的启示。“场所精神”的概念在建筑研究领域的研究颇多并且有较长历史,而在山地景观规划领域的研究却历史不长。山地景观的规划原则之一就是要考虑场所的整体性表达。从舒尔茨的场所精神我们可以知道,场所精神是通过经验主义的传统方式传承下来的启示和遗产。它所强调的尊重自然、人与自然,就是经验主义所倡导的核心精神,认为自然的理念来源于每人每天对于场地的不同交流与感悟。山地校园景观就是基于自然环境之上追求与场所的和谐与共生。然而,现在许多山地校园景观追求的更多是“形式景观”,只求富有视觉效果的花架子,而并没有真正让其根植于土地,根植于自己独有的文化脉络。所以,“场所精神”的形成与体现不是由某一景观元素或是设计亮点,而是提炼并融合了多种环境空间与文脉特征。可以说山地是校园景观规划与场所精神表达的灵魂基础,其对山地校园景观设计有着重要的启示意义。

    场所精神在山地校园景观中的体现

    1场所精神的激发与延伸

    校园景观规划空间应是具有“场所精神”的文化殿堂,而山地形态环境则为其提供了天然的地域特色。不同的地域范围与环境,其孕育的地域文化及属性也不同,体现出了浓厚的地域场所精神。同时,人们会根植于自己的生活方式形成特有的山地景观形式与文化面貌。山地校园的山地场所往往是通过山地集体实践的方式产生。一个具有地域特色的校园景观会给人带来一种归属感,因为这是属于自己的一种生活[3]。地域精神是山地景观中地域文化特色与风土人情的综合体现,也是一个学校环境空间所具有的“精气神”。师生在此景观空间中彼此进行交流与环境感悟,应能迅速认知、认同、习惯这个环境空间。比如,山地景观会通过场地高差变化,形成相对私密单独的围合空间,给人一种天然的归属感。因此,如何使山地景观设计全面的体现其地域精神的归属感与认同感就显得尤为重要。另外,山地校园的景观设计注重地域精神的发扬与延伸尊重,从另一个角度看,也保护了该校园甚至是更大的区域的生态环境,也进一步地处理好人与自然的关系[4]。

    2注重校园场所的可参与性与归属感

    如今的学生时代,对校园交往空间的需求呈现出了多样性,快速发展的社会也对在校学生的整体品质有了更高的要求。如具有独立思维能力、创新能力、团队协作能力的学生更容易被社会接受。与此同时,学生整体品质的提高与校园环境密不可分。所谓环境育人,就是校园环境能够顺应社会发展要求,营造出为提升师生交流和相互启发、锻炼表达能力与沟通能力的场所。这种场所不能仅仅拘泥于课堂,更应该渗透进学生的每处活动空间。例如,山地校园多以步行为主要交通体系,园路周边的植被多错落有致,层次分明,优秀的山地校园景观为师生提供了日常生活所依赖的更多可能的交往空间。

    体现山地校园场所精神的景观设计手法

    1注重整体性设计

    景观小品作为山地景观的重要元素,与外部的空间环境的关系密切。但是,不能一味的处理单体的景观元素,还要从大局出发,充分考虑与山地校园的整体规划风格相协调。再有,在功能的配置和形式的设计上也要互补与统一。不管是从空间尺度,或是色彩、材料、质感、形式等都应与整体环境协调融合,营造出一个具有整体效果的山水校园空间。

    2提倡人性化空间

    由于山地地形表面起伏大,再加上用地紧张,因此,山地校园景观在空间规划的选择上,多以小环境空间为主,依山就势灵活布置。因此对待山地景观的创作不能单纯地套用平地景观的设计理念、设计思维和设计手法。地形固然是一种制约因素,但同时制约性又可引发创造性。但也正是由于地形的这种特殊性为山地景观的创作拓展了更为广阔的空间,同时也为丰富空间层次和创造独特风韵提供了有利条件。因此,在规划上,多遵循“小、散、隐”的设计原则,将山地“化整为零”“布局宜疏不易密”。但是,过于分散的景观规划其整体性不强,结构与流线也难以清晰体现。所以这要我们在对山地进行景观规划时,尽量因地制宜,契合山地的起伏变化,有机分散与集中,不去破坏原有的地形地貌和自然景观,使校园成为融入环境中的有机景观,让更多的师生对其认同并产生强烈的归属感,也让山地景观的场所精神得以传承与延伸。

    3追求山水意境

    景观设计不仅仅是要满足人的视觉和感官上的需要,同时要应提供人精神的体验。那么,在追求人的精神体验之中,山地景观的意境表达就是重中之重。意境通常采用隐喻的设计语言的手法表达,通过对整体山水环境与空间氛围的塑造,体现其本质蕴含着的文化与品味,与人产生共鸣与感染,最终使人体验到场所的意义所在。比如有些校园设置一些富有文化与纪念意义的校园广场或者景观雕塑艺术作品,就是通过意境的追求来体现山地校园独特的场所精神。

篇(3)

关键词：自动售卖；推广；特色分析

中图分类号：F73文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）07-0076-01

一、校园微型自助饮吧目前发展状况及未来趋势

目前，随着商务自动化的发展，自助微型饮品机作为一种方便直观的移动商务工具，在全国各地乃至全世界开始普及。自助微型饮品机是继公交自动刷卡机后又一方便快捷的机器。

在美日韩等发达国家，投币式咖啡饮料机早已进入了人们的日常生活，各种自助微型饮品机随处可见。在我国随着国家工业化及城市化建设的发展，生活服务观念逐步转变，将会导致人们对自助微型饮品机需求的增加，使这种销售方式逐步形成一种必然的趋势。自助销售方式适应了现代人快节奏生活发展的需要。随着时代的发展，社会生活节奏的加快，24小时不间断营业无人值守的自助经营模式因其自主、自助、便利的特性，正被越来越多的人所接受。从现在街上出现的各式自助洗衣机、自助银行柜台机、自助邮局和自助服务亭等陆续推出，我们可以感觉到自助无人商店时代的来临。这既是市场发展的需要，是商业走向现代化的标志之一，同时也是中国与国际接轨的需要。

对于中国这个人口密集型国家来说，自助微型饮品机更是有广大的消费群体和巨大的消费市场。自助饮品机的销售范围是瓶罐装的饮品（包括水，含糖饮料）以及以环保纸杯盛装的咖啡、牛奶等饮品。虽然它与保鲜柜、冷藏箱的业务范围相似，但是自助饮品机有其自身的优势。它无需店面，无需专业管理人员。既节省了租店面费用，同时也节省了人员开支。

在黑龙江省的大学校园内利用自助饮品机销售商品的形式几乎是个空白，但是，大学校园本身就是一个巨大的消费市场，对各种饮品有着很大的消费量，当代大学生往往引领着时展的潮流，较易于接受新兴事物。校园微型自助饮吧在高校的设立主要以服务师生为宗旨，采取在校园内人员密集场所安置投币式自助微型饮品机的方式，为大学校园提供一个灵活、方便、快捷的畅饮环境。具有投入成本低，利润高，需求广，经营易的特点，同时也拥有很强的可行性和广阔的市场及发展前景。

二、校园微型自助饮吧推广特色及创新点

（一）“自动售卖”新主张

校园微型自助饮吧突破了传统的售卖方式，采用自助微型饮品机这一当今备受欢迎的新型经营方式进行经营。近几年，虽然自助微型饮品机一词对于国人来讲并不陌生，其方便快捷的购买体验同样获得了消费者的青睐，但是，针对于北方的二线、三线等城市来说其影响范围并不广泛，由此便会造成广大消费群体的便携购物需求无法得到满足。首先立足于哈尔滨商业大学，并逐步向省内各大高校，中小学校进行推广，旨在将快捷时尚的“自动售卖”新主张引进校园，真正给广大消费群体创造新型购物享受。

（二）“多元功能”巧利用

拟采用的自助微型饮品机，在提供基本的饮品销售的同时，还配有较大的显示屏幕，能够使消费者在购买商品的同时清晰地看到商品介绍和相关信息，同时还可以为通过招商为商家进行滚动式播映及展示，使其成为广告传播的一种新型媒介。在以消费者需求为导向的今天，在功能多元化上保持领先的自助微型饮品机将会对人们的日常生活产生较大的影响，也必将造福于更多消费群体。

三、校园微型自助饮吧可推广的五大优势

（一）成本优势

节约了经营空间，免去租店铺的高昂费用，节省了房租和其他硬件上的巨大投入；节约了消费时间，在消费过程中自助销售机方便快捷，有效的节约了消费者与经营者的时间；节约了管理过程中的相关费用，自助投币操作由消费者自助完成，实行无人销售，有效的节省了人力资源的相关支出，具有“低投入，高回报”的效果。

（二）市场优势

自助微型饮品机在我国南方大多数高校有了成熟完善的发展，但从黑龙江省各高校来看，仍然有很大的发展空间和广阔的市场前景。在高校设立并推广的“校园微型自助饮吧”的消费者主要是各大高校的在校学生、老师及其他在校园内的工作人员，这是一个庞大、稳定的消费群体，

（三）产品优势

自助微型饮品机所销售的产品可以根据市场需求的变化及时更换，给消费者在夏天带去一份冰爽、在冬日送去一份温暖；同时，自助微型饮品机也可以根据市场供给的变化而变化，销售产品种类丰富，及时推出各生产企业的主打饮品，更加符合广大学生不同的消费口味和需求的不断变化。

（四）利润优势

自助微型饮品机所提供的饮品成本相对较低，利润空间大，同时在校园这一饮品需求量较大的环境中，饮品销量会呈增长趋势。同时除了销售产品所获得的利润外，自助微型饮品机的机身也是一种独特新颖的广告媒体，广告费的收入也会带来丰厚的利润。

（五）节能环保优势

自助微型饮品机的销售理念更加符合构建低碳环保社会的要求，是一种可持续的销售方式。同时，在自助微型饮品机的部分设计中融入环保和回收可利用资源的思想，将废弃的纸杯和塑料瓶进行回收再利用，从而有效节约资源，实现可持续发展。

参考文献：

[1] 余世明.自动售货机研究现状及展望[J].中国工程科学，2008(7)：51-56.

[2] 白丽.自动售货机: 第三次零售业革命[J].电子商务，2005(3)：64-66.

篇(4)

关键词：叙事；意象；同性；消费

《蓝色大门》是2002年由台湾导演易智言执导的电影，曾获2002年戛纳电影节“导演双周”单元展示，及第23届香港电影金像奖最佳亚洲电影的提名。《蓝色大门》有着台湾校园电影一贯的清新质朴，电影里简单、执着而热烈的青春，带给观众扑面而来的既惆怅又温暖的心理感受。

1 线性结构与个人叙事

导演易智言采用了最朴素的叙事结构，将电影故事按顺序线性发展，尊重情节在时间上的因果逻辑关系，在时间顺序上没有大幅度的跨越，也没有倒叙、插叙等时间跳跃手段，给观众呈现出完整的故事流程，保证了时间的连续性和完整性。

校园电影基本采用个人叙事，个人叙事的目的就是要解构主流话语强调的那种集体的、整体的、一元化的叙事模式，从而建构丰富多样性的历史。《蓝色大门》中男主角张士豪与女主角孟克柔的之间的感情正是在高中备考大学那段特殊时刻中个人的历史。

整部电影的情节可以分为四个阶段，第一个阶段是平淡的叙事，后三个阶段分别有着不同的激情变奏，每段冲突和最后的到来水到渠成。在情节的第三阶段中，叙事者聚焦和人物（张士豪）聚焦均为无知视角，如果不是孟克柔的自我陈述，观众只是会觉得她拒绝张士豪只是因为照顾到与林月珍的友情，而不会深层次的考虑到孟克柔是一位有同性恋倾向的女生。影片的真正冲突主要在于人物的内在冲突，孟克柔、张士豪、林月珍以及整个校园、社会也许存在强烈的外在冲突，但是推动故事的力量是来自于她们自己内心深处对爱与温情的渴望。

2 诗化青春与意象叙事

导演杨德昌曾说“台湾只有两类电影―――青春片与非青春片。”可见青春电影在台湾所占比重之大。台湾青春电影的热潮一方面是为了适应市场化的需要，结合流行元素满足以青少年为主体的观众需要；另一方面是台湾独特而的政治经济背景，尤其是社会严重的两极分化，造成了大量青少年的另类族群，成为社会上最不安全的因素，使人们关注的目光集中于探讨成长经验。[1]

在诗意的青春里，导演在影片中穿插了若干带有暗示意味的叙事意象，如此一来，在这种青春的叙事下，影片就把同性情感包装成了一种萦绕在青春期里的淡淡的伤感情绪。

（1）卑微的爱：面具。在《蓝色大门》剧情发展的第二阶段里，孟克柔有一组与林月珍伴随动感音乐翩翩起舞的镜头，但特别的是，孟克柔戴着林月珍硬塞给她的张士豪面具。孟克柔对林月珍的爱，在林月珍对张士豪的爱的面前是卑微的，不合法的―――这是一个象征，暗示了孟克柔的匮乏与不足，她唯有成为张士豪（也就是男性，较之林月珍而言的异性）那样，才有资格和权力去爱林月珍。[2]导演表现出的智慧和独特的审美创造，拓展了叙事意象的功能和疆域，丰富了叙事意象的审美表现力。

（2）同性指向：金鱼。在影片的后半部分，张士豪给孟克柔打电话时，出现了金鱼的画面。不仅在《蓝色大门》，其他一些台湾校园同性电影例如《盛夏光年》中，也出现了“金鱼”的意象―――“金鱼”从科学的角度而言作为鲫鱼的一种变种，从而将同性恋者较之异性恋者“变性”的本质，以一种诗意的方式外化到具体的物上。影片往往通过一些符号化、象征化的影像定义来制造或强化有关同性恋现象的流行话题，从而进一步将“同性恋”物化成一种消费客体。[2]

（3）社会冲突：墙与国歌。《蓝色大门》中一共出现了五次篮球馆二楼的墙。前三次都是孟克柔在墙上写字，而第四次是张士豪蹲在墙边写字，墙最后一次出现是在全片结尾处，缓慢的镜头告诉观众孟克柔一直重复写着这句“我是女生，我爱男生”，而最后张士豪则留下了一句“张士豪到此一游，2001，Iwas here！”

这里对“墙”这一意象唯美主义的表达方式，其实也暗示了社会大众对同性恋的排斥甚至歧视，现实生活对同性恋行为的污名化使得孟克柔理所当然地认为自己的想法是错误的，于是用自我告知的方式将其强制扼杀在了青春的襁褓里。导演深刻把握审美创造的机理和原则，以墙上文字作为贯穿影片的悬念线索并作为影片收场不仅仅符合叙事结构的完整性、逻辑性要求，在顺应电影叙事结构内在统一性原则的同时，也跳出了形式界限的限制，让形式本身成为一种意义表达，带给接受者审美和愉悦，并保持开端和结局的和谐平衡。

起到同样作用的意象还有片中的“中华民国国歌”，台湾校园有“国歌”响起必须听下手中一切活动并立正站好的传统，而影片中两次“国歌”声起时主要人物都未遵守纪律，在这里“国歌”和“墙”都有暗示社会文化壁垒的意味。

3 成长母题与同性叙事

成长母题的电影中，总是会给人物设定非常规的成长环境，比如父母患病、单亲家庭、经济拮据等等。《蓝色大门》也不例外，女主角孟克柔就是与做餐饮小摊生意的母亲相伴长大，而“孟克柔”这个名字也象征着她包容担当却倔强固执的性格特征。

3.1 影片的成人形象

（1）父亲角色的缺失。台湾银幕上很难看到完美的父亲形象，他们总是陷入对现实的无助与对自我的迷失的双重困境当中，已然无法履行父亲的职责，例如《夏天的尾巴》（2007）、《沉睡的青春》（2007）、《流浪神狗人》（2008）中，父亲们几乎都是人生的失败者，他们沉溺于酒精，生活不能自理，依靠子女的照顾勉强维持生活。[3]而在《蓝色大门》中，女主角孟克柔与终日辛苦的母亲相依为命，父亲角色的缺失使她对性别概念比其他人更模糊。

（2）主要成人形象：母亲、体育老师。孟克柔的母亲与代表了大部分独子的家长，台湾电影里，担当中年乃至老年父母亲角色的演员们历来都让观众看了倍感暖意―――有点俏皮、有点草根、有点知足、有点窝心，它不是外壳精美却没营养的零食，它有美妙的包装，也有源源不断沁出的丝丝暖意。[4]孟克柔母亲对她的关心并没有溺爱，而是恰到好处的体贴关怀，这符合《蓝色大门》本身的节奏，同时也迎合了观众的欣赏口味。体育老师在影片中虽然每次似乎都以“打酱油”的方式出现，却也是不可缺少的元素。在成长的过程中，很多人不可避免地成为了自己本不希望的样子，就像这个体育老师，他的从前，何尝不可能是张士豪呢？

3.2 导演的同性情结

在台湾校园电影当中，诸如《蓝色大门》（2002）、《盛夏光年》（2006）、《刺青》（2007）、《花吃了那女孩》（2008）、《渺渺》（2008）、《带我去远方》（2009），都在成长的叙事中夹杂着同性情感的表达。同性恋题材的盛行，一方面是源于导演对国际电影节获奖的渴望，另一方面也是台湾年轻一代追寻自己独立身份的表达方式。在一个异性恋占据主导地位的社会中，同性的讲述必将处于失语地位，而当其在台湾成长题材电影中大量涌现时，就不仅仅是一种单纯的情感表达，也具有了一些身体政治的意味。[4]如今，同性恋情电影在现在的电影市场越来越多见，但大众所接触到的同性恋现象已被一些“出柜”“耽美”等流行话题打上标签，包装成了夺人眼球的流行文化―――作为波德维尔（DavidBordwell）所言的一种“猎奇性的亚文化主题”，同性恋满足了大众对他者奇观的窥视欲望和刻板想象。[2]在“眼球经济”的刺激下，对同性恋题材的形象叙事，无论是美化丑化还是符号化、标签化，都是大众传媒对于同性恋现象一种新的“遮蔽”，但即使更多的是异性恋者对于同性恋现象的消费，却也有利于社会建立起对同性恋现象的客观认识并给予真正的理解。

4 文本分析与消费叙事

（1）宏观消费叙事。“同性恋”题材台湾的校园电影中，被建构成了一种消费文本，形成了特定的消费叙事。《蓝色大门》之所以给人以清新纯美而非龌龊不堪的观感，很大一部分原因还在于影片的叙述模式上，虽然讲述的是同性恋情，但从本质上采用的都是刻板的异性恋叙事模式。影片由“青春校园”和“同性恋情”叠加而成的，《蓝色大门》率先给传统的台湾校园电影带来陌生的新鲜感，但实际遵循的是典型的异性恋叙事模式，比如青春纯爱中三角恋的纠葛，因此影片仍可被还原为最基本的校园青春爱情类型。在如今多元开放的语境下，在传统偶像剧式的校园电影逐渐式微的境况下，同情恋情被导演及演员们突破化演绎，市场话语与消费话语逐渐成为影响甚至主导电影主题的另一重话语力量。面对消费文化的巨大诱惑，校园电影叙事打上了浓重的商品经济的味道。校园同性恋者被观看的客体命运落入了消费主义的圈套，作为“他者”的同性恋客体被物化成一种异类奇观，其结果，虽然有利于整个社会加深对同性恋者的理解，但依然巩固强化了以异性恋为中心的权威秩序和同性恋的边缘地位。因而，在这个意义上，我们在欢呼导演们勇于突破敢于创新的同时，更要提醒其跨越市场话语和消费文化话语的陷阱，在适度联姻对电影艺术与消费文化时，规避其对电影本体和审美品质的潜在伤害，对消费文化保持适当警觉，避免沦为消费文化的奴隶。

（2）微观对白独白。《蓝色大门》中的对白带有一些些的哲学意味，例如张士豪与孟克柔在聊天中提到似乎这个夏天什么都没有做成后说道：“但总是会留下一些什么吧，留下什么，我们就变成什么样的大人”。除此之外，影片对白最为突出的特征即是经常出现重复多次现象，为电影制造出了一种类似于戏剧渲染的氛围，例如：“我叫张士豪，天蝎座，O型，游泳队，吉他社，我还不错啊”“那你想不想吻我”在影片不同情节中多次出现。而影片结尾，张士豪如同影片开头一样，穿着花衬衫骑车等路口红灯，随后孟克柔的一段独白为电影添上画龙点睛之笔。“小士，看着你的花衬衫飘远，我在想一年后，三年后，五年后，我们会变成什么样子呢？由于你善良，开朗又自在，你应该会更帅吧，于是，我似乎看你站在蓝色大门前，下午三点的阳光，你脸上仍有几颗青春痘，你笑着，我跑向你，问你好不好，你点点头，三年，五年以后，甚至更远以后，是体育老师，还是我妈，虽然我闭上眼睛仍看不见自己，但却可以看到你。”随后画面切到篮球馆那面写着“我是女生，我爱男生”的墙，影片随即结束。在这段让观影者印象深刻的独白中，孟克柔的青春疑惑最终以对未来的希冀被加以解决，虽然影片无结局，但这一细节的安排或许暗示了孟克柔的同性启蒙只是自己的错觉，这段同性情感的纠葛，对她而言只是青春躁动期一场充满诗意的意外。

参考文献：

[1]刘夏青.由《蓝色大门》看台湾的青春电影[J].群文天地，2011（4）.

[2]张祯.同性恋影像：作为他者奇观的消费叙事―――以泰国和台湾地区的校园青春同性恋电影为例[J].电影文学，2011（24）.

篇(5)

关键词：校园网；网络安全；防火墙；入侵检测

中图分类号：TP393.18

如今计算机网络技术迅速发展，校园网也不断发展。校园网对学校的一些教学活动、学生学习、教育管理等各个方面都发挥着重要的作用。因此，维护、保证校园网的安全成为一项重要的任务。校园网络一直存在着安全隐患，出现各种安全问题层出不穷，最常见的是病毒入侵、黑客攻击等，导致数据丢失和个人隐私泄露，给学校、学生与教师带来巨大损失。校园网作为学校最基础也是最重要的设备，更要全面分析这些安全策略，来抵御任何网络攻击与威胁，使校园网稳定有效地运行下去。

1 校园网安全问题分析

校园网络系统是为储存学生数据资料、为学生和教师提供服务并收集信息、为整个校园提供网络教育的一个平台。因此，校园网络安全策略的目的是防止人们滥用甚至窃取所有校园数据资源，并抵御网络黑客和各种病毒、木马程序的攻击。应保证校园网络系统安全有效的运行，保证教学完善进行。

1.1 校园网出现安全隐患的原因。首先，由于网络管理员在设置上造成的一些失误，例如对校园网的操作系统、硬件设备以及相关软件进行的配置不当所造成的一些安全漏洞问题，所导致的未安全设置路由器IP、用户的访问权限过大以及过多打开服务器端口等。这些情况都会给校园网安全带来巨大的隐患。其次，一些人利用网络安全漏洞，对校园网络数据进行恶意破坏，他们可能会攻击学校的Web服务器，破坏学校主页、窃取学校机密文件、向学校服务器发送大量信息而导致校园网络瘫痪等。

1.2 校园网络安全隐患的后果。校园网存在的网络隐患包括：使用病毒、木马程序、恶意代码等进行邮件发送和接收、远程管理等一些手段进行传播，其传播速度越来越快，并且破坏性极大。并且各种病毒、木马程序等被不断更新，更加智能化。这些安全隐患问题所造成的损失巨大。学校的数据可能被破坏或篡改，甚至会丢失；一些加密文档、数据被窃取或盗用、一些不良信息被传播、学校教师或学生的个人隐私被泄露。

2 校园网络的安全防护技术

我国的校园网通常以防火墙和入侵检测系统作为网络安全防护系统。各种攻击工具与手段层出不穷，变化多种多样，各种抵御设备也需要不断地进行改进，各种杀毒软件也需不断进行升级，且防御意识也要不断加强。不经意的疏忽都有可能给学校造成很大损失。

2.1 防护墙技术。一般网络安全的第一道防线是处于外网与校内网相连位置的防火墙。防火墙最主要的任务是：根据规则对请求进出的所有网络数据进行审查，只有满足规则的数据才会被允许通过网络；反之则被拒绝。其缺点是：因为防火墙技术属于被动的网络防护技术，所以它无法将病毒性的数据检测出来；由于校园网内部用户网络流量未经过防火墙，因此它不能防御校园网内部一些用户发起对FTP服务器、web服务器、DNS服务器以及MAIL服务器等的攻击。另一方面，如果这些服务器安装在防火墙后面，那么就得使用IPtables端口或反向NAT服务器进行转发，导致其灵活性下降且功能特性较差；对于抵御外网的攻击和入侵比较困难，甚至对一些警报有时无法作出及时的响应；系统管理员只有时刻仔细监视防火墙，才可能会注意到黑客的攻击，这样非常不方便；另外探测与测试防火墙的配置较困难。

2.2 入侵检测系统。首先，入侵检测系统（IDS）是指任何有能力进行检测或改变网络状态的系统，或者是系统的集合。之后IDS能够发送警报或是采取设定的行动来维护网络安全。IDS的一些主要功能：对系统活动和用户进行分析并监测，可以对一些重要的资料、文献、数据等进行评估，判断它们的完整性；负责系统日志的管理工作，对已知攻击行为和违反安全策略的用户活动能够识别出来；可以对系统的配置进行检测，并能够找出漏洞。

IDS在结构上分为基于主机的IDS即HIDS与基于网络的IDS即NIDS。最特别的HIDS是PortSentry软件，通常HIDS的数据源为系统日志和应用程序日志等，分析从主机获取的信息，将其作为监控程序来运行，一般其保护的是自身所在的整个系统。而NIDS工作于OSI-RM网络层，以网络上的数据包作为数据源并对其进行分析。通常在部署NIDS时会将主机的网卡设置成混杂模式，以监听、分析所有本网段内的数据包。

3 校园网的安全策略分析

3.1 登录控制。登录控制主要保证网络资源被非法使用或访问，是一种较为有效的网络安全防范和保护措施。登录控制能够有效监测校园网络的用户登录到服务器和路由器等网络设备来获取信息资源，可控制监测用户进入网络的时间及地点。一般用户访问网络控制有以下三个步骤：识别和验证用户名、用户口令以及用户账号的缺省限制检查。其中只要有任何一项未通过，此用户都不能进入网络。所以，通过登录控制能够进一步保证校园网络安全。

3.2 权限控制。针对网络的非法操作提出了权限控制，它赋予访问用户与用户组一定的权限，以限制其对资料、目录、文件以及其他共享资源的访问，对打印机等共享设备的操作。也是一种保护校园网络安全的策略。

3.3 定制IP安全策略。在Windows 2000中最新提供了一种基于点到点安全模型的IP安全策略，它可以更好的保证网络数据的安全。为防止一些恶意病毒程序对本地机器的访问，在工作时可关闭服务为空的端口。IP安全策略能够安全有效地将计算机的数据传送到终端计算机。

3.4 虚拟网络的控制。如果校园网络是由交换式局域网技术组建的， 那么通过拟网络技术可以加强其内部网络管理。虚拟网络技术的核心是网络分段，它按不同的部分和安全机制来隔离网络，来避免用户非法进入系统。网络分段有物理和逻辑两种分段方式。在物理层和数据链路层进行网络分段的为物理分段；在网络层进行整个系统分段的为逻辑层。分开的各网段之间无法直接通信。一般情况下将物理分段与逻辑分段相结合来进行实际应用。

3.5 将防火墙与入侵检测系统结合。防火墙是最基本保证网络安全的措施，它可按照需要来阻断或允许网络进入。IDS是对防火墙进行的重要修补，其基本作用是监测内部网络流量，并对所识别到的攻击进行报警。防火墙是最有效的减小扫描威胁的方式。而IDS可探测与阻碍主机的扫描，不能作为以防火墙的作用来维护网络安全。因为采用防火墙与IDS相结合不仅可以保护到校园网络受外界攻击，还能够检测校园网内部的网络通信进行和流量，并采取响应措施如报警或抵抗行为。所以这是最好的一种网络安全策略。

3.6 安装防毒杀毒软件。最常用的一种网络安全防范手段就是安装防毒杀毒软件。防毒杀毒软件可根据病毒库来对收到的邮件和信息、下载的信息数据、U盘等移动设备来进行杀毒，是对防火墙与入侵系统强有力的补充。但是病毒软件也存在弊端，因为它是根据病毒特征库进行查毒和杀毒，只能对病毒特征库中存在的病毒进行检测和查杀，所以它不能够有效栏截最新出现的一些病毒。由此看来，仍要加强对我国校园网的安全策略的完善。

4 结束语

保护校园网络的安全是一项任重而道远的任务，遇到的问题越来越复杂。但随着网络技术的不断更新发展，对各种安全隐患问题的研究与探索，可以有效地保护校园网络的发展。通过采用防火墙技术与入侵检测系统相结合，对校园网络进行权限设置等，可以有效地提高校园网络的安全系数。

参考文献：

[1]黄彬.浅析高校网络安全存在的问题及对策[J].信息安全与技术，2011（02）：78-79.

[2]张莉.浅谈校园网的安全隐患及防范措施[J].网络安全技术与应用，2011（01）：102-103.

篇(6)

[关键词]校园快递超市;取件服务系统;排队论

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.096

1 引 言

21世纪随着电脑的普及、现代信息技术以及物流行业的发展^[1]，人们越来越热衷于网上购物，而其中老师和学生的比重也在逐年增加。作为当代网购的一支主力军，高校逐渐成为各个快递公司主要的竞争市场。

然而，随着高校快递行业的发展，“最后一公里”即物流成本猛增的问题也更加明显。为解决这个问题而催生的快递超市越来越受到学校以及物流行业的青睐。作为近几年发展起来的新的快递模式，尽管高校快递超市保证了快递资源的整合^[2]，并进行统一的管理，缓解了校园快递行业末端的二次配送的压力，但在此基础上伴随的种种弊端也不断凸显。

另外，校园快递超市取件服务系统是一个常见的排队现象。尤其是在“双十一”、“双十二”这样的节日中，如果无法优化其服务系统，拥堵现象就会变得十分严重。因此，从排队论的角度来分析和优化校园快递超市的取件服务系统，这是非常具有现实意义的。

2 江南大学快递超市现状分析

2.1 快递超市的基本情况

北区快递超市由江南大学出资建立，后勤部负责管理。江南大学与EMS公司及各个入住快递公司签订协议，同意物流公司在此设立快递收发点。运营时间为上午8∶00到下午6∶00，取件流程如图1所示。

图1 快递超市取件运作流程

2.2 取件服务系统弊端

笔者经过实地调研发现，取件高峰期主要集中在周一到周五的11∶00―12∶30、15∶00―16∶00、17∶00―18∶30三个时间段以及其他特殊时期，其余时间取件人较少，早晨开始营业的时间段几乎无人。因此，江南大学快递超市取件服务系统在运营过程中主要存在以下问题。

2.2.1 忙期取件人排队时间长

在取件高峰期时，服务台数目过少，无法满足师生的取件效率要求。在此时段，取件人数较多，导致其排队队列长，部分队列排队无秩序，取件现场极其拥堵和混乱。而人数众多造成的人声嘈杂，需要工作人员多次确认编号，形成时间上的严重浪费。

此外，工作人员在记录学生报的快件编号存在失误，取快件时也易错拿、漏拿，导致学生多次报号，降低了取件效率，同样造成了取件速度慢，使取件过程难以让人满意。

2.2.2 闲期人力资源浪费

虽然快递超市的取件时间为早上8∶00，但是由于大学生课程时间集中，除了高峰期，其余时间取件人数较少。然而，快递超市无论在何时都设立2个服务台，造成人力资源的浪费。

3 应用排队论优化快递超市取件服务系统

3.1 增设服务台

根据进一步了解，处于取件高峰期时，江南大学快递超市取件服务系统具有以下特点：

（1）由于来取件的师生没有特殊原因，一般不会相约一起来快递超市，故一位取件人的到达与其他取件人的到达是独立的，并且是随机的。

（2）取件柜台可以看作是系统的服务机构，因此系统是由多个服务台并行的。并且由于存在许多影响服务机构的服务效率的随机因素，工作人员对每个顾客的服务时间也是随机的、相互独立的。

（3）在运营过程中，取件人到达快递超市时选择2个柜台前较短的队列排队，并且可以在不同的队列之间相互移动。

（4）快递超市的队伍可以从室内排到室外，故可粗略地认为快递超市排队取件队伍的长度无限制。

（5）来快递超市的取件人是江南大学快递超市的服务对象，由于高峰期，取件人是源源不断地进入快递超市的，所以可以认为取件人是无限的。

（6）江南大学快递超市取件服务系统为等待制系统，先来的取件人先进行服务。

综上，可运用排队论对忙期的取件服务系统进行优化。不妨设江南大学快递超市目前的取件服务系统为等待制的M/M/2/∞/∞/FCFS的排队系统。另外，行为科学家研究发现，当等待时间超过10分钟，服务对象会产生焦躁情绪^[3]。由于“双十一”、“双十二”等特殊时期存在不可控因素较大，队列较平时更长，故不妨设6分钟为基本满足取件人的期望等待时间（T）。根据测量，当处于取件高峰期时，工作人员的服务速率基本上约为μ=35笔/h;高峰期每小时前来的取件人数约为100人，即到达速率约为λ=100人/h。根据M/M/n/∞/∞/FCFS的排队系统以及little公式可知，取件人的排队等待时间：

Wq=Lq/λ=（λ/μ）cμ（c-1）！（cμ-λ）2P0（1）

其中，P0为取件服务系统里没有顾客的概率，公式为：

p0=1c-1n=0[（λ/μ）n/n！]+[（λ/μ）c/c！][（cμ）/（cμ-λ）]（2）

由于该系统的服务强度ρ0=λ/（cμ）≤1，那么c≥2.86，即在高峰期时至少应该安排3个服务台：

当c=3时，Wq（3）=0.1823h>T;

当c=4时，Wq（4）=0.0113h<T

经过计算分析可知，当c取c≥4时，满足江南大学快递超市取件服务系统的等待时间小于期望等待时间，即可认为基本符合优化后取件服务系统的目标要求。

综合以上方面以及成本因素来看，设定4个服务台已能基本满足要求，人力资源成本花费较少。当设定5个及以上服务台时，取件人等待时间更少，但成本必然会有所增加。在一般情况下，在基本满足校园师生的期望等待时间（0.1h），为尽量节约成本，可选择在高峰期开设4个服务台。

3.2 优化取件运作流程

在快递超市取件服务系统中，师生最关心的是排队中的等待时间。优化取件运作流程，即由工作人员将快件交给取件人变为取件人自行进入货架周围取件，其具体流程如图2所示。选择这样的运作流程的优势在于：首先，减少“取件人报号”步骤，可以有效减少取件人与工作人员交互信息时带来的失误而给取件人增加的不必要的排队时长;其次，排队系统中直接省去工作人员取件这个环节，进而转化为取件人自行取件，尽管取件人到达率不变，但这样的取件服务系统提高了排队系统中的服务率，从而进一步减少了取件人的排队等待时间。通过公式（1），可以看出：该方案能够有效减少队伍中取件人的等待时间，并且不仅服务成本没有任何增加，反而节省了很多人力资源，提高工作人员的服务质量，因此该方案也是切实可行的。

图2 优化后的快递超市取件运作流程

3.3 根据忙闲时期增减窗口

当快递超市处于忙期，按照排队论算出的最优服务台数增加服务窗口，使快递超市的取件服务系统处于满负荷的工作状态;当快递超市处于闲期，可逐渐减少服务窗口数量，使用弹性工作制。合理安排员工，科学统筹人力资源，以提高快递超市的服务能力，缓解取件高峰时期师生排队时间长的问题。

4 结 论

本文运用排队论的相关知识，分析高校校园快递超市的现状并提出建议。从师生角度看，能够有效地节约其时间成本，增加客户让渡价值，从而提高师生对校园快递超市取件服务的满意程度。从快递超市方面来看，利用排队论分析其取件排队服务，可以帮助优化快递超市内部资源的合理配置。从校园角度看，有利于改善校园物流环境，树立校园的服务形象。因此，从排队论的角度优化现行状态下的校园快递超市的取件服务系统，可实现师生、高校和物流公司三方共赢。

参考文献：

[1]孙水波，韩淑英.现代信息技术在物流管理中的应用[J].物流科技，2008（10）：44-48.

篇(7)

关键词：校园贷款；违约风险；logistic模型

中图分类号：F832.4；F224；F724.6 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）08-000-03

继信用卡被银监会叫停，退出大学生市场后，随着互联网金融发展的不断延伸以及大学生日益增长的消费需求，校园贷转手接力信用卡，迅速进驻高校。除国家助学贷款和生源地贷款外，现今的校园网络贷款已在高校占据很大的市场额，而校园贷的模式也多种多样，主要分为P2P网贷、分期消费平台和电商平台开展的信贷服务，而当前这些平台的发展模式尚不完善，平台的风控系统还存在诸多漏洞，且大学生的信用意识又较为薄弱，因此在校园贷发展过程中，违约风险无疑是制约平台发展的重要因素，也是学生贷款时所面临的重要问题。

一、文献综述

针对学生贷款中越来越高的违约率，许多学者致力于研究学生的违约行为，希望探究出其影响因素以降低贷款过程中的信用风险。廖茂忠，沈红[1]（2008）结合大量经验数据，发现学生贷款违约主要受七大因素影响，即学生的学业状况，毕业后的收入水平与就业状况，债务水平，就读院校特征，家庭特征，个人特征及学生贷款制度。沈华[2]（2010）通过实证分析研究了四种主要贷款模式下学生的偿还影响因素，并针对相应的研究结果提出贷款发放和偿还的政策性意见。廖茂忠、沈红[3]（2010）调研了贷款参与方的信息，论证了大学毕业生的收入状况、还款意愿和社会信用环境是影响贷款违约的重要因素，而收入状况则是最核心的因素。耿新[4]（2012）基于对八所高校的调查，发现贷款偿还方式单一，学生诚信意识不强，银行对贷款追缴管理不到位等诸多因素影响了助学贷款的风险控制。叶菁菁[5]（2015）等分析归纳了P2P网贷的信用评估指标、评估方法以及其未来的研究趋势，指出应将贷款人的网络行为引入其个人信用评估的过程中，对其进行信用评级。

当前研究信用风险的方法有很多，如判别分析、聚类分析、神经网络模型分析、多群组结构模型分析和logistic模型分析等，其中最常用的是logistic模型分析法。李萌[6]（2005）建立Logit模型来分析商业银行信用，证明其具有很强的识别预测和推广能力，是分析商业银行信用风险的有效工具。孙清和汪祖杰[7]（2006）通过构造Logit模型，证明了基于农村信用数据所建立的Logit模型能够判定农村信用社借款人的信用风险程度。庞素琳[8]（2006）收集了106家上市公司的财务数据，建立了Logistic回归信用评价模型，运用SPSS软件对数据进行分析，发现该模型的判别准确率达到了99.06%。宋荣威[9]（2007）利用行业内上市公司的历史数据，证明了Logit模型在评价一个企业的信用状况方面有很强的借鉴性。邓晓卫[10]（2010）运用偏极大似然估计方法，以发生控制权转让的上市公司为样本，建立了面板Logit模型。严洁，陈超[11]（2010）通过建立Logistic回归模型分析大学生使用信用卡违约的影响因素，发现违约概率与每月月均收入、拥有信用卡的时间、每月月均透支额和信用指数有关。胡胜，朱新荣[12]（2011）检验了Logit模型在评估我国上市公司信用风险中的准确度，证实其在实际运用中将高信用风险企业误判为低信用风险企业的错误率达到30%左右。

研究信用风险的文献大多数是针对商业银行、企业财务、国家助学贷款等机构的分析，而对新兴的校园贷违约风险的研究不多，尤其是通过建立模型来进行具体分析的文献更是极少，以报道性文章为主。因此本文借鉴前人对信用风险的模型分析的经验，将logistic模型引入到对当前的校园贷违约风险的分析中，从大学生的角度探究影响违约行为的潜在因素，通过这些研究我们将会了解到哪些学生更容易违约，哪些因素会影响学生正常还款。

二、建立Logit模型

Logistic回归为概率型非线性回归模型，是研究分类变量Y与其影响因素之间关系的一种多变量分析方法。通常情况下，因变量为二分类变量，即Y只取0或1，也可以是多分类变量。该模型可用来预测某事件发生的概率，因此早期被广泛用于医学检测领域，检测对象是否患病，后来又扩展到研究企业和商业银行的信用风险，判断其经营状况好坏。

本文构建的logistic回归模型表述如下：（P是学生违约的概率）

其中：

经对数变换后：

P/（1-P）为优势比Odds，即事件发生与不发生的概率之比，P∈（0，1），其函数呈S型分布，且为递增函数，P衡量了各贷款个体i（i=1，2，…，n）的违约概率的大小，若P≈0，表明违约风险较小，若P≈1，表明违约风险较大。

Xk（k=1，2，…，m）为违约风险评定过程中的影响因素，即指标变量，βj （j=1，2，…，m）为需要估计的回归系数。

通过建立样本的联合密度函数的似然函数，利用极大似然法即可求解模型中的回归系数，由于可以直接用SPSS软件进行操作，具体求解步骤不再赘述。

三、实证分析

（一）样本数据采集及变量指标的选定

此次研究的样本数据来源于对全国各高校学生使用校园贷情况的调查问卷，调查对象包括各重本与非重本院校的本科生、研究生和博士，共发放问卷708份，调查对象中108人使用过校园贷，其中 17人违约，91人未违约。

根据调研结果，假设学生性别、年级、教育背景、在校成绩、贷款期限、贷款金额、每月可支配资金及家庭背景等因素可能影响其违约行为，将8个指标引入模型，利用SPSS21.0软件对108份样本数据进行分析，筛选出与自变量相关度较强的几个变量作为最终指标，再对Logistic模型进行回归分析，得出结论。首先将一些指标设置成虚拟变量：性别，男取0，女取1；年级，本科设为0，硕士和博士设为1；教育背景，重本设为0，非重本设为1；在校成绩，挂科为1，没挂为0；家庭背景，城市为1，农村为0。

（二） 实验结果分析

将样本数据输入SPSS21.0软件，检测各自变量对模型的贡献率，首先可通过各变量的Score值简单判断其在模型中的影响程度。如表1所示，其中家庭背景和每月可支配金额得分分别仅有0.006和0.011，远低于其他指标得分，且P值为0.939和0.916，远高于分割点0.05，同时性别的分值也较低，P值较大。再对这些指标进行单独检验，其显著性也无法通过检验，因此可初步判断在模型的作用不大，不适合引入模型中，只有贷款金额和贷款期限得分最高，其他变量相对来说比较适合引入模型中，故先剔出家庭背景、每月可支配金额和性别三项变量。（见表1）

1.变换指标后模型的估计结果

剔除显著性不强的的三个指标后，研究剩下的五个指标在模型中的作用，Logit模型如下：

X1是年级，本科设为0，硕士和研究生设为1；X2是教育背景，重本设为0，非重本设为1，X3是在校成绩，没挂为0，挂科为1；X4是贷款期限，X5是贷款金额。

仍使用之前的样本数据，运用SPSS软件估计模型，得到表2对模型的整体性检验结果：（见表2）

从回归模型的整体性检验来看， Hosmer 和 Lemeshow 检验的卡方值较小，小于显著性水平为0.05，自由度为7的临界值14.07（可通过计算获得），且P值为0.917，说明解释变量一起对违约情况产生显著性影响，即方程的总体显著性通过检验。Cox & Snell R Square和Nagelkerke R Square较高，所以模型的拟合效果也较好，对因变量违约风险具有较强的解释能力。

2.模型的参数估计结果分析

利用SPSS估计模型的参数，如表3所示，可得出回归函数为：

据表，对各变量的显著性检验可通过观察P值判断，X3、X4、X5均在1%的置信水平下显著成立，X1、X2虽然P值大于0.05，但也能以80%以上的概率保证估计的正确性，故也可以接受X1、X2的估计结果。X1的系数估计结果为负，表明随着年级的上升，违约风险越来越小，学生的偿债能力越来越强。X2、X3、X4及X5的系数估计结果均为正，表明随着学生院校级别的下降，违约风险逐渐升高。挂科的学生违约的概率高于没挂科的学生，贷款期限越长，贷款金额越大，则违约的风险也会相应的增加。

引入贷款学生相关指标数据并利用上述模型进行违约风险预测时，若得出的结果P50%，则违约风险较大。

3.模型的预测能力检验

通过运行SPSS可以对模型的预测能力进行检验，如表4所示：

表4 Logit回归模型的分类预测

已观测 已预测

违约Y 百分比校正

0 1

步骤 1 违约Y 0 89 2 97.8

1 7 10 58.8

总计百分比 91.7

a. 切割值为 .500

表4给出了Logit模型对108个样本是否违约的分类情况，实证研究表明，Logit回归模型对大学生使用校园贷的违约情况的预测能力较强。第一类错误为2.2%，即将高违约风险学生误判为低违约风险学生的错误概率；第二类错误为41.2%，即将低违约风险学生误判为高违约风险学生的错误概率。这表示该模型对于低违约风险学生判别的准确率是58.8%，对于高违约风险学生判别的准确率则高达97.8%。同时，该模型的总体预测准确率为91.7%，可见模型的预测能力较强，在测度学生使用校园贷过程中的违约风险时具有一定的现实作用，可作一般情况下的推广。

四、结论及建议

（一）研究结论

本文通过构造Logit信用风险度量模型对108位使用过校园贷的大学生的相关信息数据利用SPSS软件进行分析，首先选取了八个与学生违约行为可能具有相关性的指标作为解释变量，通过显著性检验最后剔除显著性不强的三个指标，即家庭背景、性别和每月可支配金额，将剩下的五个指标代入Logit模型中分析，得到相关结论：

1.由SPSS软件分析结果可知，Logit模型的总体预测能力较强，可用于判定大学生在使用校园贷时的违约风险程度，为平台审核学生的借贷资格提供参考依据，加强平台内部的风险管理和防控，从而降低不良贷款率。

2.影响学生违约的因素很多，本文研究了其中具代表性的五个因素。学生的在校成绩在某些方面可能反映其信用状况，学习较好的学生可能更难接受违约对自己形象和声誉造成的影响，因此违约风险可能降低，而贷款金额过大，贷款期限过长，则会使违约风险增加，因为贷款过多增大了学生后期的还款压力，期限过长则会降低学生还款的积极性。其次是年级和教育背景，年级越低的学生，由于此前接触信用贷款的机会不多，信用意识薄弱，在还款中更易拖欠贷款。在调查中发现，三本和专科院校的学生违约的比例更大，一方面是由于其使用校园贷的人数更多，平台的审核较为松懈；另一方面，这些学生的日常开销更大，消费攀比之风盛行，因此提高了违约风险。

（二）建议

1.平台应完善内部风险防控系统，建立风险预警机制。可通过引入Logit信用风险度量模型判定学生的信用程度，在审核学生贷款资格时应充分了解学生的信息，并对其信息进行严格保密，审查其真实性和可靠性，并将一些信息数据化，代入风险测量模型中，用数据来分析学生的资信状况，从而减少判定过程中的主观性，降低违约率。

2.严格审核学生身份信息，对贷款对象进行筛选。一般来说，低年级的学生贷款金额不宜太高，因为他们的信用意识薄弱；对于挂科较多，在校成绩十份欠佳的学生，贷款审核中要更为谨慎，对其资信情况要有更全面的了解。其次，无论针对哪类学生，贷款期限都不宜太长，贷款金额也应控制在较低限度，以免学生负债过多，最后无力偿还。

3.违约带来的将是高额的违约金和加倍的利率，因此学生在贷款时一定要清楚自身的处境，对自身的信息进行一个预先审核，确保自己能及时还款的情况下再使用校园贷，且不到万不得已时不要轻易使用，目前许多校园贷还存在着诱导性和欺骗性，所以学生自己要仔细鉴别，同时养成良好的理财和消费习惯。

参考文献：

[1]廖茂忠，沈红.学生贷款违约的七大因素[J].高等工程教育研究，2008，5.

[2]沈华.不同学生贷款模式的偿还影响因素分析――基于多群组结构方程模型视角[C].2010年中国教育经济学学术年会论文集，2010，12.

[3]廖茂忠，沈红.国家助学贷款违约的影响因素的研究[J].教育科学，2010，10.

[4]耿新.国家助学贷款违约风险控制研究[J].现代教育科学，2012，1.

[5]叶菁菁，吴斌，董敏.P2P网贷个人信用评估[J].财经视线，2015 （31）.

[6]李萌.Logit模型在商业银行信用风险评估中的应用研究[J].管理科学，2005，4.

[7]孙清，汪祖杰.Logit模型在小额农贷信用风险识别中的应用[J].南京审计学院学报，2006，8.

[8]庞素琳.Logistic回归模型在信用风险分析中的应用[J].数学的实践与认识，2006，9.

[9]宋荣威.贷款风险度量的Logit模型检验[J].电子科技大学学报，2007，5.

[10]邓晓卫.面板Logit模型在控制权转移影响因素分析中的应用[J].数学的实践与认识，2010，6.