校园教育的意义精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇校园教育的意义范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：茶文化；校本课程；中学；推广应用

【中图分类号】G420

茶文化的推广符合校园文化多样性发展的需要。校园文化是社会主义精神文明在学校素质教育中的综合反映，而在中学推广茶文化，则充分体现了校园文化不断向前发展的重要特征。

一、 茶文化作为校本课程对于中小学生的积极影响

茶艺是一种高尚的精神修养和境界，借茶而饮并相互交流是一种文明而优雅的活动。从文化本身的意义和形式上看，茶并不是胜利者的旗帜，也不是失意者的解药，它只是赋予人们一种静的心态，在思绪随茶香飘散飞舞的刹那，和谐静谧就会在大脑中漫延。于是张狂的思绪也慢慢转淡，烦恼和不安也渐渐消散。因此，品茗不仅可以让人正视自己，也可以让人重新振作，这点对于中学生人格的养成和发展有着很重要的作用，是使其性格发展健康而向上的有利手段之一。

通过研究，我们发现了茶文化有助于中学生身心健康发展的三个方面的客观原因：

第一，推广茶文化，作为一种微观现象，是素质教育全面提高的综合标志。随着教育改革的不断深化和发展，在学校推广各种艺术形式已成为各级各类学校育人的一条重要途径，成为校园文化管理的一种重要手段，充分显示了校园文化的多层性、规范性和科学性，为中学素质教育的发展开拓了新的思想。

第二，校园茶文化，作为中国茶文化发展的一个组成部分，加强了中国茶文化的历史传承性，并且使优秀的中华民族传统文化在中学校园的土壤中不断培植，为我国茶学文化的发展培养了一大批优秀的生力军，也为提高中学生的文化修养和自身人格魅力提供了潜在的动力。

第三，我国茶文化的发展不仅于物质生活上给人以实质性的享受，也为国民精神品质的提高作出了重要贡献。因此，在中学进行茶文化的推广，也有助于学生精神品质的提高，是其得志时怡情、修性的重要手段，使得学生们不骄傲自大，不盲目自喜。在其失意之时，品茶论艺也是学生们互相安慰、平衡心灵的重要方式。因为茶中自有人生的满足，品茗时的互动也会冲淡失意和落漠的心境。使得学生们不陷入一种自闭的状态，也不会沉浸在深沉的忧郁中。

二、茶文化走进中小学校园的素质教育意义

校园文化是社会主义精神文明在学校素质教育中的综合反映，而在中小学推广茶文化，则充分体现了校园文化不断向前发展的重要特征。

已有研究表明：茶文化有助于中小学身心健康发展的三个方面的客观原因：

（1）认同作用

当茶叶逐渐深化成人们日常生活的饮料时，便有了"粗茶淡饭""开门七件事，柴米油盐醋茶"之俗语，而今，茶已成"国饮"，并有着它传承古今，经久不衰的文化内蕴。于是，在中学推广茶艺文化，是学生们认识社会，沟通理解的一个窗口，而作为一个我们不可忽视的群体，其认同作用有着必然的功效性，校园文化群体的选择趋向，归根到底是一种人格、人品、情操等的协调与认同，相近趣味、爱好的个性在整个校园文化的传统氛围中被渲染开来，当这个兴趣群体逐渐扩大，并慢慢拓宽时，其实就是一种精神的凝聚，一种整体的认同。

浅茶慢饮，作为一种审美状态，使学生领悟到一种简约、含蓄、宽容、自律的处世哲学，让茶艺之香在中学中广范传播可以高雅人的气质，规范人的言行举止，优化人的艺术教养，从而达到义务教育之美育的目的。而茶文化又以音乐、诗画、表演等多种艺术形式来表现茶对人的思想、感情、生活情趣、道德观念和价值影响，可以对学生产生精神鼓舞，情感愉悦，以及审美效应等。

（2）修养作用

漫长的历史积淀使中国茶文化是那样的深沉和凝重，在它的广袤和无限丰富性的面前，我们感到了一种深藏于内的艺术魅力，当茶变成一种思考时，会让人在假想中回到自我，也回归过去，只有在茶叶那既苦涩又香醇的滋味中，人们才可以真正懂得体会人生，当茶变成一种激励时，感受茶的那一丝苦涩，抛弃那些惘然，在茶艺与精神结合的瞬间产生共鸣，这就是茶文化的修养作用。

品茶之美，美在意境。闲来独坐，沏上一杯茶，观杯中汤色之美，亦浓亦淡，如酽如醇：看盏中叶芽之美，若眉若花，栩栩如生：赏手中茶具别致，或古朴大方，或精巧玲珑，香雾缭缭，云气袅袅。细啜慢饮，悠悠回味，只觉齿烦留香，清幽扑鼻。此等意境令人心旷神怡，矜持不燥，物我两忘。

于是，在这样的品茶活动中，学生的人文修养和自我修养都会达到一定的社会高度，相较之其它的教育方式而言，更为有效，更为形象，也更为深刻。使得校园之中得以处处都见绅士淑女的风范，使学生对茶的享受由生理转化为心理，使其修养不断提高和完善。让学生们在品味中显示出超俗，在优雅中不乏激情，从蒙懂的孩子，慢慢成长，慢慢了解这个社会，这个世界；让学生们通过沏泡技艺，体会那种深刻的美，包括境美、水美、器美、茶美和艺美，在这种雅致的艺术中，磨练自己的意志，锻炼自己的心境，陶冶自己的情操，让修养在潜移默化中漫漫深化。

（3）导向作用

篇(2)

【摘要】校园文化是学校对学生进行德育教育及艺术教育的第二课堂，是学生及教师在学校这一特定环境下共同拥有的资源，研究当代农村贫困地区校园文化建设的新思路及其意义是当前从教者必须进行的课题。

【关键词】农村校园文化新思路研究意义

学校是传授人类文化及人类文明的基地，发达地区和发达城市，众多成功学校的办学理念及经验表明，校园文化建设对于当前学校实施素质教育有着重要的推动作用和意义。农村贫困地区学校在借鉴成功学校校园文化建设的同时，应如何因地制宜，办出自己特色的校园文化，并规划这项工作的新思路及研究意义是十分重要的，就上述问题略谈几点，供大家参考：

一、我国农村贫困地区学校校园文化研究现状。

其实，当前我国国内校园文化研究仍是初步探索阶段，发达地区学校对于这一研究虽取得一定成效。对于校园文化这一定义尚存争论，众说纷纭、仁者见仁，智者见智。农村贫困地区校园文化研究这个课题应说是一个空白。这也是农村教育发展停滞不前的障碍因素之一。

二、农村贫困地区学校校园文化建设的新思路。

（一）上级教育机构正现驱动力

作为贫困地区的上级教育机构在对这一地区的人的文化心理的培养上，有着至关重要的作用（即责任与义务。有着什么样的指导思想，有着什么样的理念，也意味着有什么样的建设思路和成果。因为农村地区与发达地区有着明显的差别。在发达地区总有着殷实丰厚的文化沃土。并有看支撑其开花结果的雄厚经济基础。因而在贫困地区的上级教育机构应采取积极主动措施，决不能等待着别人的施舍和救济的。动员辖区内学校的学校教师及学生参与才会赶得及时，抓住机遇，方能办出特色，适时给予一定的经费划拨才是上策，高口号、高政策，不调研是解不通的。

（二）学校管理者的凝聚力、召唤力，直接影响到校园文化建设的成败。

学校领导的直接凝聚力、召唤力是一门领导管理艺术。因为学校行政领导是管理学校的核心。目前，很多贫困地区的校长及其它行政领导仍是上级任命，缺乏民主管理，唯一的管理法宝是考核手段．，随着时代的改革发展，有致力于教育事业的教师却因委任命的原因无法发挥自己的专长，校园文化建设最终的体现形式是个别管理者主观因素的效果图。作为管理者必须认识别校园文化建设的形成及主体是全体师生作为内动力量的。教师与学生应该是这项工作的主要群体，管理者只是起主导作用，是统一指导和协调。只有这样才会形成校园文化的多样化。农村贫困地区因为经济原因，没有像发达城市那样得到专家的科学设计规范和论证，没有亭台楼阁，没有雕塑工艺装饰，但多听取有这方面创造的教师意见建议，多采纳吸收当地特色因素，多借鉴成功范例，让师生尽可能发挥他们的所长，才能办建设出独具一格的校园文化。

三、研究农村贫困地区学校校园文化建设的意义

（一）对农村青少年儿童健康成长有着促进作用。

众所周知，当前我国的教育目标是培养德、智等方面发展社会主义建设者和接班人学校是这一宏伟目标的战略基地。但是农村青少年儿童受打工潮流的影响，思想上的波动特别大，加之近年来国家对中专教育分配收费改革，很多学生家庭无力支付学生进入高一学府的深造学习，不少父母和社会人员从小给他们无形的灌输这一思想，给他们的身心造成不健康的影响。学校在丌展文化建设时应考虑这方面因素，多宣传教育。如利用黑板报、班刊等多途径、多渠道开展。如笔者所在的学校就常进行黑板报评比，办有特色的校园文化长廊，绿化带。目前在打造一个亮丽工程校园。

（二）对农村学校教学教育有推动作用

研究农村贫困地区的校园文化建设对他们的教育教学有推动作用体现在：

1、能开阔老师的教育视野，拓展学生的思维。现代的远程教育能让教师有一种紧迫感，会让他们不断的学习，学生也会看到自己与发达地区的儿童智力差异，同时也能提高他们的学习兴趣。

2、教师和学生共享知识源泉的丰富多样性。随着互联网的普及使用，查阅资料的方便快捷，老师不会模棱两可的传授知识，学生不会一知半解的接受，他们会互相学习，共同获取，共同享受“传道”与“求知’’的乐趣。

篇(3)

How to Carry out Vocational College Music Education

under the Creative Cultural Background

ZHUGE Wenfei

（Yiwu Industrial & Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）

Abstract Music as an art， is the spiritual culture is an important part， you can expand cultural horizons through music education college students， college students exercise image thinking， inspired creativity of college students， college students make the world more beautiful soul， broader and more profound and more harmonious. Music Appreciation itself is able to make people get pleasure and enjoyment of activities， it is creative and campus culture are inextricably linked， for the development of cultural and creative campus， the music education to provide them a reliable backing， all in all campus culture and creativity Music education has a close relationship， this article will focus on the in-depth analysis of this topic.

Key words campus； creative culture； music education； spirit； emotion

1 音乐教育对校园创意文化的影响与作用

1.1 音乐是推动校园创意文化发展的原动力

随着社会文化领域的不断发展，创意文化已然成为了一个与时俱进的新词汇，它是文化精神高度发展的产物。从根本上说，创意文化着重对于精神产品的开发，音乐作为一种重要的文化资源，它势必能够推动校园创意文化的发展和繁荣。积极地推进校园音乐教育的发展，能够极大地促进校园创意文化朝着时代化的方向迈进，让整个校园的文化氛围大大加强，对于学生审美、情感、心灵的塑造有着极大的促进作用。

1.2 音乐教育为校园文化的构建提供了丰富的内容

实现校园音乐文化的发展就是对音乐素材和内容进行充分的开发，让音乐不再仅仅作为课堂的教学素材，而是实现一种真正意义上的“音乐文化”，让在校的所有师生都能够受到这种音乐文化的熏陶，这就是校园创意文化的本质所在。音乐的教育为校园创意文化的塑造提供了鲜活的内容，这就让校园创意得到如火如荼的开展。如果缺少对于音乐的教育，那么就会缺少音乐内容、音乐创意人才，也就不会实现校园创意文化。总而言之，要想实现真正意义上的校园创意文化就需要依托音乐的教学，实现对于音乐内容的开发是实现校园创意文化的关键所在。

2 高职院校创意文化与音乐教育发展中存在的问题

2.1 大学生没有认识到音乐教育与校园文化的关联性

目前由于应试教育的存在，很多大学生在学习音乐知识的时候，对于音乐的反思较浅，很难深入地反思音乐教育的本质是什么。他们没有充分地认识到音乐作为文化的重要成分，理所当然应该是创意文化的重要载体。产生这一问题的原因是多重的，既有学生本身的原因同时也跟音乐的教学质量和学校的学科定位有很大的关系。所以要实现音乐的创意文化效果，需要重视对于音乐意义和价值的深刻认识。

2.2 音乐教育过多关注德育功能，忽视创新能力

音乐在发展过程中的一个很大的特点就是与时俱进，需要与时代背景、时代潮流广泛地结合，也就是说音乐的属性是双重的，包括德育功能的塑造也有创新能力的提高。但是目前的学校教育过多重视了音乐本身的审美和心灵教育意义，没有对学生的创新能力进行拔高。我们可以反思，诸多的音乐形式的呈现难道是与生俱来的吗？显然不是，这些都是创新的结果。时代在发展，音乐也在发生较大的变化，大学生的音乐创新能力不足，只是一味地固守暂时的音乐形式和潮流，势必会被时代所淘汰，这是教育面临的严峻挑战。

2.3 校园音乐文化精神极度缺失

校园音乐文化精神的极度缺失也是音乐教育与创意文化无法衔接的重要原因所在，社会的飞猛发展，让物质和精神严重地分离，音乐精神与文化内涵已经在人们的心灵之中流失。大学的音乐教育亦是如此，缺乏对于音乐文化本身的敬畏和崇仰，就很难让富有校园创意的音乐文化得到有效的展开和传承，这对于校园音乐的发展是很不利的。要想让校园创意文化得到较快的发展，必须要充分地改善现有的校园文化精神风貌，没有音乐精神的校园是不会具有丰富的音乐文化形式的，让校园音乐文化精神成为连接校园创意文化和音乐教育的纽带是至关重要的。

3 如何促进校园文化与音乐教育的蓬勃开展

3.1 激发学生的创意思维和创新潜能

音乐的传承和发展需要广泛地依托创意来进行开展。在音乐课上，教师要着重于对于学生创新能力的塑造和培养，通过研习唱歌技巧和音乐理论，对于音乐曲目进行改编，来不断地开启学生的创造力思维。丰富学生的视野和心灵体验，通过播放视频、观摩时尚演出等形式来对学生进行耳濡目染的教育，对他们进行熏陶，不断地开发他们的创造力，只有这样才能够不断地培养出更多的音乐人才。

3.2 通过音乐教育促进校园创意文化建设

对于校园文化创意来讲，音乐作为重要的载体和形式，要在音乐课上进行集中教育，通过理论解释和具体实证来实现。有必要在音乐的相关专业开设创意类的课程，一来可以广泛地开发学生的创造力和想象力，同时也能够让他们认识到校园创意文化与音乐的关系；成立班级音乐讨论小组，来关注把握时代音乐走向，以便塑造与社会现实和时代文化精神相适应的校园创意文化主题，促进校园的音乐文化发展。总而言之，重视对于音乐课堂教育的关注，扎实学生基本功的同时，也要让学生不囿于现有知识，开启思维的大门。

3.3 塑造校园音乐文化软实力

塑造校园音乐文化软实力是不断实现校园创意文化蓬勃发展的关键所在，通过塑造一种音乐文化精神，促进校园文化软实力的发展，进而来推动校园创意文化的发展。可以通过校广播、宣传海报、定期举行关于音乐发展及时尚流行的讲座、举办与音乐有关的校园创意文化来实现，同时还可以定期举办不同主题的系列音乐文化活动，这些活动的举行能够大大地丰富大学生的视野，同时也加深了他们对于音乐的认识和反思。这个过程就在无形之中提升了校园文化精神，实现一种深层次的文化内涵，对于音乐的发展和创意文化的繁荣有着至关重要的意义。

4 结语

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千米校园长城：教育要从实际出发

——近日，不少人在微信以及朋友圈里晒出了武汉生物工程学院的校园长城的图片，据悉，这座校园长城预计投入400万元，目前已投入了260多万元，作为一座仿古建筑，校园长城绝大部分是按照秦汉至明清时期的长城建筑符号进行设计，校方表示，这座校园长城主要有四重功用：一是缓解高峰时段校园交通压力；二是爱国主义教育基地；三是体育健身场所；四是户外课堂。而对于学校斥资百万修建校园景观的行为，部分同学也表示，还不如将这些钱投入到学校的基础设施建设中。

一座仿古建筑本身，未必有多大的教育意义，要实现景观的教育意义，更重要的还是在于学校方面如何将中华民族五千年的优秀文化与景观相融合，真正将传统文化植入学生心理，才能实现其教育功能。

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[关键词] 中华武术；武德教育；校园精神文化安全

面对当前的形势，必须要对当前大学生进行全面的思想教育，提高他们的道德素质。武德教育作为教育的一个组成部分，对于学生道德修养的提高有着特殊的帮助。武德教育工作的开展能够培养习武学生的爱国爱校情操，能够提高习武学生的意志品质、能够培养习武学生的正义感。同时，武德教育相较于传统的说教和规章制度而言，更为生动、有效，是潜移默化的对学生思想品德进行改造，长期的武德教育对于校园精神文化建设有着非常重要的意义。

一、校园精神文化概述

所谓校园精神文化，实质上就是一种高层次的校园文化，在学校长期发展过程中逐步形成，为校园全体成员所认同、遵循的带有学校特色的思维方式、价值观念、道德规范等精神因素的总和，它是校园文化的抽象化，是一种强有力的精神力量。优秀的校园精神文化，不仅可以帮助学校更好的开展教育教学活动，还能够潜移默化的改善生活在校园中每一个人的思想观念、价值取向、道德品行等。

二、武德教育概述

所谓武德教育，就是按照武德原则、规范来约束习武之人的日常行为，并通过长时间的坚持来培养人们的道德情操。武德是几千年中华民族文化沉淀下来的，武德教育完全可以看作是道德教育的一种，他们之间不仅不相互抵触，反而有着相互促进的作用。

三、武德教育的功能

1、武德教育与爱国主义精神

中华民族如今能够在世界上取得一定的成绩，与无数先烈的爱国主义精神有着密切的关系。爱国主义教育一直以来都是我国德育的重要内容，伟大的爱国主义精神能够激发出民族生命力、凝聚力和战斗力。中国武术的精髓--武德最能塑造爱国主义精神，纵观我国历史英雄、爱国名将，无不表现出自强不息、奋发向上的高尚武德。武德所体现出来的深厚爱国主义内容，无疑是培养习武学生爱国主义情结的关键依据。

2、武德教育与社会主义精神文明建设

武德是习武之人日常行为规范的准则，它直接约束着习武之人的政治信仰，对于维护社会主义公德有着非常大的意义。武德教育可以培养习武人坚强的意志，帮助他们树立高尚的思想品德，增强他们与邪恶做斗争的勇气。同时，武德教育还可以最大限度的通过习武人向其生活环境中的同学宣扬武德之精华，树立强烈的集体荣誉感。武德教育把学武术和学做人相联系，通过多种武术运动形式，来调节学生生活情绪，促进他们养成良好的生活行为习惯。这些正是我国社会主义精神文明建设的主要内容，也迎合了我国社会主义精神文明建设的发展方向。

3、武德教育与人格塑造

有关人格的定义现如今还没有一个明确的说法，但人格是一个个体在公众与社会中的具体形象在学术界较为认可的。在当今这种物欲横流的社会中去谈人格，似乎有些“不随大流”。但是对于社会的长期安定与发展而言，每一个个体的人格均有着特殊的作用。对于高等院校而言，为国家为社会培养具有高尚人格的学生，不仅有利于校园文化的建设，有利于校园文化安全的发展，对于整个社会而言意义更为重大。但是多年来高校所实行的素质教育，在学生德育方面的收效甚微。武德教育有自我约束的信条，这些对于习武人的日常行为有一定的约束能力。从某种意义上来说，优秀的武德教育对于习武人人格的培养还是有很大帮助的。

四、武德教育对校园精神文化安全的维护作用

武德教育是道德教育的一种，不仅可以培养学生的爱国、爱校精神，还可以提高学生自身的思想道德素质。任何一个个体与生俱来都不会带有任何道德品行，后天的生长环境对其影响很大，学校有序的开展武德教育，是能够培养学生高尚品德情操的。近些年来，拜金主义、享受主义等很多肮脏思想侵蚀着新一代的大学生，校园暴力事件、校园自杀事件、大学生易等等无不让这个原本应该干净、纯洁的环境蒙上阴影。深层次的分析这些学生为何走上歧途，主要是因为他们没有强烈的自我约束能力，对于社会上的各种诱惑毫无抵抗能力。而且这些学生心理素质普遍较差，经不起一点挫折的打击。还有一些学生参与武术运动，锻炼身体的目的就是为了能够“靠拳脚打天下”，这些都是学校道德教育的失败之处。武德教育不是一时一次的教育，是需要长期的潜移默化的对学生进行教育。从一点一滴做起，从培养学生人格品行做起，让学生知道什么才是高尚的思想品德，什么样的三观才有利于自身的发展。有效地开展武德教育，对于当前校园精神文化安全有着非常重大的现实意义。

参考文献：

[1]司马云杰.文化价值论――关于文化建构价值意识的学说[M].陕西人民出版社2003.1.

[2]陈态.学生心理健康与社会适应[M].国际文化出版公司，教育科学出版.2002.7.

[3]黄文扬.刍议中国传统武德涵义及市场经济下的武德建设[J].福建体育科技，2002（5）.

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加强校园音乐文化建设具有十分重要的意义。高校校园音乐文化是一种独特鲜明的多样性文化。相对独立的校园环境、深厚丰富的学术理论以及优秀传统的历史积淀，是发展先进校园音乐文化的重要资源。利用校园文化资源丰富多样的特点，发展出有特色、个性化的先进校园音乐文化，不仅有利于提升学生的人文素质及综合素质，而且对实现高校的培养目标具有重要意义。

作为教育领域一个重要组成部分的艺术教育，是培养全面素质人才不可分割的一部分。校园音乐文化是校园文化的一种，特指学校师生共同创造和享受的学校音乐文化形态的总和。

我们认为，校园音乐文化是以学生为主体，以课内、课外音乐文化活动为主要内容，以校园为主要空间的一种校园文化。

高校校园音乐文化作为校园文化的一部分，是学校实施美育最重要的内容和途径。校园音乐文化的质量如何直接关系到学校美育的实施，关系到素质教育的全面实施。校园音乐文化是素质教育重要的有机组成部分。培养全方面发展人才，是普通高校的目的，而校园音乐文化对培养全面发展人才具有不可替代的功能。因此，校园音乐文化作为实施素质教育的突破口，其独特作用已越来越被人们所关注。

校园音乐文化建设在高校教育中的地位和意义非常重要，具体可从其作用中体现出来：

首先，培养正确的审美观念，提高审美能力。

校园音乐文化是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种校园文化形式。大学中，开展什么样的审美活动，倡导什么样的审美情趣，如何使音乐更好地为审美服务，直接涉及到一个学校的风气乃至社会风气的形成。因此，在校园音乐文化建设中一定要充分发挥音乐在美育中独特的作用，培养大学生正确的审美观念从而达到自我塑造、自我完善，乃至塑造完美的人格，促进精神文明素质的不断提高。音乐通过其优美的旋律，和谐的音调，给人们以美的感受。我们在欣赏贝多芬的《英雄》时，听到的不是别的，而是我们伟大时代精神的召唤，是我们自己的觉醒，是我们自己的英雄气概，是我们这整整思考的一代所深深感受到的人生使命，民族使命，时代使命，以及落在我们肩上的历史责任。这是对音乐内在美的感知。音乐的审美优势在于培养人的审美情感，学生之所以从音乐作品中感受到政治、道德、伦理方面的影响，主要是音乐中的情感对他们发生了巨大的作用，而审美情感往往和人们的道德情感相联系。

我国从古就有“闻其乐而知其德”、“以乐观德”的论述，审美情感与道德情感的相通、互融，可以使人们的精神生活变得更加充实、丰富和高尚，从而潜移默化地提高了审美能力，培养了其高尚的人格。这正是美育作为一种情感教育的体现，也是审美教育发挥作用的表现方式。

同时，音乐修养高的人还能更好地洞察、感悟、理解人类的生活本质，能够以审美的态度对待人生，从现实生活中获得超功利的审美情感体验。美国音乐家雷默教授认为“领会艺术作品这种有意义的审美特性的结果，便是更深刻地理解人类生活的本质。”而“如果艺术的体验对生活有意义，则艺术的体验必然是审美的体验。”作为审美教育的音乐教育，其目的就是要让人们在享受到审美体验所获得的那份，这种也就是人们在更充分的理解了人类的本质后所得到的。由于只有具备一定审美能力的人才有可能获得审美体验，因此，音乐文化教育的任务理所当然是“提高每个人在他一生发展的每个阶段的审美素质。”

其次，陶冶情操，美化心灵。

美育的中心是情感教育，音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想。美妙动听的音乐，能消除、缓解外界及心理因素对人造成的紧张状态，保持愉悦的心境。热情欢快的音乐可以使人心胸开阔、精神焕发；安谧宁静的音乐可以使人心平气和、安定沉静；深邃、博大、宏伟的音乐可以使柔弱的心灵变得刚毅和坚强；抒情温暖的音乐可以改变人烦躁与孤寂的情绪；气势磅礴的音乐则可以鼓舞人的斗志，产生向上的力量。大学生正处于身心发育趋于成熟的青春期阶段。他们的世界观、人生观、价值观已基本确立。一部好的音乐作品不仅对他们紧张的学习起到缓解作用，而且对于身处他乡孤独的心灵，对祖国大好河山的热爱都起到不可估量的作用。

再次，培养创造性思维能力。

素质教育的核心是培养创新精神。培养创新精神和开拓性的建设人才，是时代的需要，更是历史赋予教育工作者的使命。同志多次强调指出，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代社会对人才素质的要求中，创新精神、创新能力已经成为重要因素。音乐可以激发和强调人的创造冲动。

雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。音乐教育定对人的智力的开发，提高人的想象力和创造力等方面都是很有帮助的。从中外历史来看，许多著名的科学家、发明家、政治家等无不在艺术方面有一定的造诣。

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关键词：高职院校 安全稳定教育 系统性

构建高职院校学生安全稳定教育体系，认真抓好大学生安全稳定教育，对加强学校日常教育管理，维护学校正常教学、科研及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。本文提出从日常安全稳定教育规范化、校园网络宣传教育实时化、安全稳定示范教育具体化、安全稳定教育载体多样化、安全稳定教育模式立体化五方面系统进行，积极推进高校学生安全稳定教育“进教材、进课堂、进头脑”，不断提升学生安全防范技能，切实增强学生安全稳定意识，全力确保学生安全稳定教育实效性。

1、日常安全稳定教育规范化

高职院校要针对不同年级、不同时段、不同场所特点，结合学生成长成才规律和现实发展需要，有针对性、规律性地开展安全稳定教育工作，确保学生日常安全稳定教育规范化，提高学生对安全稳定问题的理性认识。一是新生入学教育中的安全稳定教育。重点进行法制教育、安全教育和国防教育；二是学生实验、实训、实习、实践中的安全稳定教育。高校要结合专业学习对学生进行相关法律法规和安全防范知识教育，结合学生实验、实训、实习、实践特点，将安全稳定教育贯穿于整个教学活动中，使学生全方位、多渠道了解安全稳定知识和自我防范技能；三是学生第二课堂中的安全稳定教育。在学生第二课堂活动期间，学校应结合活动特点有针对性地制定安全稳定应急预案；四是特定时期、重大活动期间学生安全稳定教育。有针对性、预见性地对学生开展安全稳定教育。

2、校园网络宣传教育实时化

随着校园网络的普及，大学生网上聊天、交友、娱乐已成为时尚。但大学生网络安全知识非常缺乏，因此，加强网络安全知识教育势在必行，使大学生懂得网络安全知识，自觉遵守有关法律法规和管理规定，自觉抵制有害有毒信息的侵害。一是结合一些典型案例和具体现象，及时开展网络法律法规宣传教育，倡导大学生“文明用网”，提高他们的网络安全意识；二是针对安全稳定方面出现的新情况和新问题，及时制定和完善《校园网管理办法》、《校园网有害信息事件应急预案》等规章制度；三是要安排专人加强网络舆情监控，重点关注敏感信息，加强上网行为管理，防范病毒攻击威胁；四是根据新近国际国内形势和校内校外现状，有针对性地开展网络安全稳定教育活动，用科学的理论占领网络阵地，大力提倡网上道德，树立良好网上风气，教育大学生倡导文明、健康的网络生活。

3、安全稳定示范教育具体化

高职院校在开展学生安全稳定理论教育的基础上，还应通过案例教育、警示教育、榜样教育和模拟演练等方式，将校园安全稳定示范教育具体化。一是进行案例教育。有针对性地选取校园火灾、夜不归宿、校园诈骗、网络诈骗、传销、校园盗窃等典型案例，充分利用发生在学生身边的案（事）件、事故进行安全稳定教育；二是开展警示教育。通过图片、幻灯片等形式，展示校园安全事故的惨烈场景，教育学生自尊和自重，自觉遵守校园各项规章制度和国家法律法规，自觉抵制不良社会现象，与违法犯罪行为作坚决的斗争；三是推进榜样教育。结合学生的心理特征和成长规律，广泛宣传校园安全稳定先进典型，突出榜样表率的激励示范作用，以榜样的思想来激励学生，用榜样的行为来指导学生。

4、安全稳定教育载体多样化

高职院校应建立“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为载体，以丰富学生活动为重要支撑”的综合体系，确保学生安全稳定教育载体多样化。一是强化安全稳定教育课堂教学。主要以系统的讲授为主，结合案例讲解、集中研讨等方式，向学生全面阐述维护校园安全稳定的重要意义，深入分析校园安全稳定面临的严峻形势，系统讲解校园安全规章、安全防范知识以及应急逃生技能等，切实增强学生的安全责任感和稳定大局观；二是形成安全稳定教育宣传攻势。宣传主要利用广播、电视、网络等媒体，以及橱窗、校报、警示牌、图片展等形式，重点针对校园消防安全、用电安全、运动安全、交通安全、财物安全、就业安全、心理安全和网络安全等，分门别类地剖析校园安全稳定典型案例，全面科学地宣传校园安全稳定基本常识和防范技能；三是开展安全稳定教育系列活动。例如，以党团组织活动、安全知识讲座、实地参观、安全演练、主题活动等方式，寓教于乐，学用结合，倡导学生在活动中增强认识、提高技能，使安全知识和信息通过潜移默化的方式深入学生思想。

5、安全稳定教育模式立体化

高职院校学生安全稳定教育工作是一项系统工程，要想实现突破、取得实效，需要系统安排教育内容，科学设计教育过程，全员参与教育体系，确保校园安全稳定教育模式立体化。一是安全稳定教育全覆盖。安全稳定教育不仅要使学生掌握一般的消防安全、用电安全、交通安全、运动安全、网络安全、心理安全、实习安全、饮食安全、财物安全和应急救护等常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，克服困难，积极实践，增强意志，珍爱生命，热爱生活，使安全稳定教育真正融入德、智、体全面教育之中；二是安全稳定教育全程化。高职院校要根据不同年级、不同时期学生的特点，分层次、分阶段对学生进行安全稳定教育，既要突出重点，有区别地开展安全稳定教育，又要针对不同时期学生的倾向性问题，使安全稳定教育有计划系统地进行；三是安全稳定教育全员化。高职院校的每一个教职员工都有责任和义务对学生进行安全稳定教育，都应在各自的岗位上教书育人、管理育人、服务育人。

参考文献

[1]连凤宝.加强高校学生人身安全工作的若干思考[J].高教论坛，2002，5.