网络的感想精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇网络的感想范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

讯：我就业于一家互联网公司，最近萌生创业的念头，互联网领域自然成为了我的首选。在中国浮躁的互联网世界中，成就了一些英雄，也让很多创业者败走麦城。即便是竞争如此激烈的情况下，还是有不少人怀揣着淘金梦想，依然坚信互联网中埋着下一个金矿，只要坚持去寻找就能找到突破口，我就是这支寻找队伍中的一员。

做过互联网行业的人都不难看出，大的综合性互联网应用市场，已被大佬们牢牢把持了：腾讯、百度、阿里巴巴等以无孔不入之势，横跨IM、搜索、电子商务、门户、网游等等几乎所有的应用。因此，个人觉得，针对创业着来说：找点做专业(选择电子商务或者门户、营销推广等等)，以点借平台、整合方式方法和渠道，只有像这样才能扎扎实实的走下去。就像一推网只选择网络营销这个点，运用腾讯、百度等等大的平台，选择软文推广的方式、方法，通过微博、博客、论坛等等现下最潮流的信息传播渠道来满足用户在营销推广上的专业化全方位需求，这样才有机会。

互联网的确是个从来就不缺乏创新的行业。最近朋友们谈论最多的网站，就是一推网了。专业化的网络营销一站式服务体系给很多的企业带来了非常好的市场影响力。其实，很早以前很多的企业就知道宣传的重要性。

企业除了销售其他的一切都是成本，销售就必须要有市场，面向市场就必然需要宣传，也就是说宣传推广做不好，就不会有好的市场回应，更谈不上好的销售。然而，高额的电视广告和相关报纸媒体的费用让很多的中小型企业承载不起。一推网的软文式营销推广弥补了这个缺口。（文/赵世亮）

篇(2)

一、运用网络，积累作文生活素材

作文生活化教学主张生活是文章之源泉，让学生在生活中寻找写作之素材，因此是实践性非常强的教学模式。但学生的交际范围有限，往往不了解广阔的社会生活。在以往，教师鼓励学生订阅作文杂志、作文报纸的方式，的确是有利于学生知识面之拓展。但在信息时代的今天，网络信息的覆盖面广和更新速度快是报纸所不能比的。因此，教师可以鼓励学生多在网上浏览信息，汲取知识，通过网络了解社会生活的方方面面。如在世博会召开的时候，笔者就让学生了解与世博会相关的新闻，并且让他们写有关方面感想的作文，有些学生写下《我为世博而自豪》，从作文中都反映了学生对世博会的各种感想，从这一教学过程中学生学会了用文字来表达对社会生活的感想。

写作毕竟是人类独创性的实践活动，丰富的网络资源只能作为学生写作素材之一。作为教师，应该引导学生从网络的生活信息中形成自己的思想，有自己独到的见解。学生的生活是丰富多彩的，单在学校就有课程学习、课外活动、实验活动、运动会、同学关系、师生关系等，每一个学生都有独到的对生活的感受和体验。教师应该指导学生在自己的博客、空间、微博上，养成记录生活、观察生活的习惯；坚持下去，学生就会把作文当做是对生活的一个总结、一个活动的完成形式，写作文时就不会无素材可写，作文也就成为学生生活的一个部分，自觉写作文。教师也可以在网上开班级网站、微博、电子邮箱等多种方式，鼓励学生在网上用文字记录自己对家庭生活、学校生活、社会生活的思考；在内容和形式上，教师不应该加以硬性要求或者规定，任何生活的内容都可以鼓励学生写。这样学生体会到成功的机会，提高了写作的兴趣，也体现了作文生活化的教学原则。

二、运用网络，把阅读教学和作文有效结合

苏教版高中语文教材的特点是阅读教学与作文的有效结合。如在高一第一专题是获得教养的途径，写作指导是学习议论文的写作风格，其中的《师说》《劝说》都是人们如何在生活中获得修养的方法。这样以课文为范文，模仿写作风格，教材内容上贴近学生生活，能消除学生对写作文的畏惧心理。

教师为了体现教材中阅读与作文相结合的宗旨，可以用网络搭建阅读和作文相结合的平台。如在《景泰蓝制作》后，教师为了让学生更好领会到作家的写作技巧，掌握说明事物的方法，可以组织学生在网上收集陶器制作的资料，或者采用多媒体教学播放陶器制作的视频；然后让学生写有关于陶瓷制作的作文。通过这亲眼目睹陶器制作的实践过程，学生写作文的质量明显有了很大的提高。

教师还可以利用网络开展写作教学，拓展学生的生活写作空间。如可以就社会热点问题、环保问题、城市交通问题等，就这些热点话题开展一堂网上作文课。事前教师布置学生在网上收集资料，然后在课上叫学生就该话题列出作文写作提纲，组织学生进行讨论，课后布置作文任务。通过与生活紧密结合的作文形式，激发学生去关注社会生活，积累写作素材，达到作文生活化教学的效果。

教师还可以在网络上开展写作教学。如可以在网上开设班级博客、班级论坛，在论文博客上布置作文主体，鼓励学生跟帖列上自己的写作提纲；在网上和学生讨论写作事项。通过网上参与的方式调动学生写作文的积极性，达到网络与作文生活化教学相融之目的。

三、利用网络，实现作文评改的生活化

篇(3)

早在上世纪九十年代初，日本东京都立永福高中在课堂教学中引进别开生面的教学形式，将报纸用于教学。此前，美国和许多国家及地区已进行了尝试，都认为效果很好。他们认为，通过这种形式的教学，能使学生养成关注社会生活的好习惯。能较好地提高学生读写能力。永福高中尝试用报纸做教材的濑野老师说：“与使用普通教材相比，学生们更有兴趣读报，他们特别愿意读那些贴近生活的报道。”显然，引起学生兴趣的原因是教材内容同日常生活息息相关。而网络信息正来源于生活，很多内容富有生活气息和时代精神。例如，大量“正能量”人物、“正能量”事件通过互联网传遍了全社会，感染着每一个人。我们虽不能拿报纸作为教材引进课堂，但可以利用它进行语文综合实践活动，提高学生语文综合素质，传递社会正能量，培养具有时代精神的新人。

语文教学不仅要教给学生具体的语言知识，还要培养学生听说读写的能力。以往课前三分钟演讲的主题是随意确定的，学生的积极性不高，常常找一些老掉牙的旧材料敷衍了事。为了激发学生演讲的积极性，笔者指导学生从网上收集“正能量”材料，加以整理，按主题分类，作为每天课前三分钟演讲的主题。活动中，以学号为序，也可按座位顺序，还可根据演讲能力强弱合理配组轮流进行。每周选一个主题，演讲的学生要围绕主题讲述正能量人物故事或事件及感想。由于三分钟的时间限制，演讲内容不能太多，语言要求简洁。演讲要想打动听众，光连贯不行，还得生动。这样一来，准备演讲的学生必须对材料进行删减，留下主要情节。又因为要谈感想，所以还要留下自己感受最深的情节。这样既锻炼了学生筛选信息的能力和口头表达能力，又提高了思想认识。其他同学是听众也是评委，对每位同学的演讲打分并记录作为评选“最佳演说者”的依据之一。尽量使每个人“说”的潜能都得到充分挖掘。最后要求每位学生在日记中用简洁的语言写下自己的收获，积累了鲜活的作文材料。这样学生的听说读写思的能力都得到了锻炼。教育者在活动中传递社会正能量，有助于培养学生正确的思想、健康的审美情趣，有助于形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

《基础教育课程改革纲要》提出“我们的学校要把服务于学生的发展作为优先领域。但学生的发展不仅仅局限于学校，学校要把学生的发展置于比班级、比学校生活更广阔的社会背景之中。学习的场所需要从学校拓展至社区乃至整个社会。”所以笔者学校老师利用网络把语文教学活动延伸到了社区、街道。通过社会实践活动，把课堂上学到的知识运用于生活实践，从而实现知识能力的转化。具体活动方案如下：

一是双休日小记者团活动。学生组成小记者团，通过本地论坛寻找本地感人故事，采访新闻当事人。采访前做好分工，设计采访问题；采访后整理采访笔记，写采访报道。通过采访，与先进人物零距离接触，受先进人物的精神感召，懂得生活的意义，提升对人生意义的思考能力。同时激发出他们热爱生活，关注他人、关注社会的热情，以更积极的态度投入到社会活动中。更重要的是笔者要求他们在时间和条件允许的情况下将自己的所见所闻所感在微博或QQ空间等载体上出来，社会正能量得到了壮大，中华民族的优秀传统在网络信息时代得到了几何级数的弘扬。

二是寒暑假志愿者活动。学生自愿组成若干服务小组，确定社会服务活动的内容和计划、具体时间、地点，分工合作的细则等等。语文教师在活动中指导学生写活动方案、记日记、写动态新闻、活动报告、活动感想等，并整理编辑成册。活动成果展示到校园网站。通过社会实践活动，学生的独立生活能力、口头表达能力、和书面作文能力都得到极大提高。在活动中还培养了学生的团队协作精神和服务社会的意识，增强了社会责任感。

篇(4)

1.微博学习班的建立与制度

教师选择新浪或腾讯等微博，注册微博账号，取名如“X年级Y班生物Z老师”，然后引导学生在相应微博上注册账号，相互关注好友，一个简单的微博学习班就建立好了。无规矩不成方圆，为了保证教学质量，教师可以建立以下制度：①用户名使用实名制，规范言论健康，保证教学环境。②规定上线时间，此时教师必须在线，问题和答疑。③学生每天必须上线查询信息，提前预习和完成作业题。④设置必答题和讨论题，学生必须每天发言两次，保证微博班的活跃度。⑤教师必须给予及时的反馈，或者收集信息在教室里集中反馈。⑥设置可行的奖惩制度。

2.师生的微博活动

教师的微博活动包括：①与生物教学活动有关的信息，如预习内容、课后作业、自由讨论题目和实验安排等。②教学或生活感言，与学生交流感情。③及时反馈学生的发言，纠正错误的言论。④收集各种与生物有关的其他信息并筛选，提高学生的视野，如诺贝尔奖、生命科学前沿的新成果、与生物有关的新闻等。学生的微博活动相对比较简单，即完成微博上的习题，参与讨论，并提出自己的问题，同时也可以发表自己的见闻和感想。微博还有私信等其他功能，师生可以加以利用。

3.微博在生物教学中的作用

3.1用网络资源丰富教材，与时俱进

网络上任何与生物有关的真实信息都可以被当作教学材料，教师借助丰富的网络资源，可以让学生的学习不仅仅局限于教材。比如在微博上可以一些背景知识或拓展知识，有利于学生知识的建构。在“免疫调节”一节中，可以在微博上通过链接类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、艾滋病病毒与艾滋病、淋巴细胞的种类和作用、骨髓移植、过敏反应的机理和过敏体质、疫苗的种类及研究进展等资源，让学生更细致地了解各种免疫病和免疫机制，更有利于构建有关免疫调节的知识网络。同时网络资源具有时效性，教师可以很快获取最新的信息，及时更新知识，避免了教材知识的落后现象。如在杂志《Haematologica》新刊载的“激活免疫细胞提高疫苗治疗白血病患者的功效”就涉及到免疫细胞和疫苗的研究进展，这既是背景知识，也是生命科学前沿信息的更新，教师将其核心内容到微博上，让学生了解社会的进步。

3.2有利于辅助教学和信息的及时反馈

微博有利于辅助生物课堂教学。如在学习“ATP的主要来源――细胞呼吸”这一节时，教师可以提前讨论题，让学生讨论有氧呼吸三个阶段的化学反应式，既有利于学生建构有氧呼吸总反应式，也有利于教师观察学生的思维，针对性教学，提高教学的有效性。又如在微博上利用“附加图片”图像，还可以输入音乐或视频的url地址链接音频信息，如此图文声并茂的微博更能抓住学生的兴趣，提高教学质量。

微博也有助于信息的及时反馈。如高中学生每周的生物课并不多，一般情况下一周2节课，学生做纸质作业后一般要等下一次上课才能得到反馈，时间间隔长。但是如果用微博上交作业，教师可以及时地给予批改和回复，有助于学生及时修正自己的错误。又如考试后，阅卷时间比较长，几天后学生已经忘记了部分题目，如果在阅卷时，遇到比较典型的问题，立即到微博上让学生再次讨论，学生就能及时通过探讨得到正确答案，印象更深。

3.3有助于师生的感情交流

教师与学生、学生与学生之间交流因为受到时间和地域的限制而并不是很多，有些学生总是觉得教师不关注自己，或者觉得存在“代沟”，学生之间也因为座位关系而可能交流得比较少。微博不仅仅是学习的地方，也是大家交流情感的地方。在这里，教师不会以自我为中心，学生也不是接受知识的书橱，而且学生也无需对教师产生畏惧心理，在博客上既不会看到教师的表情，也不会有在课堂上与教师面对面回答问题时紧张的情绪。师生可以发表一些学习或者生活感想甚至旅游见闻等，在这里，你会发现一个真实可亲的教师，一群团结友爱的同学。大胆说出你心中的感想，不管是快乐的还是苦闷的。如一位教师提到：有一次班上一位平时看上去乐观自信的学生，在月考前从微博中流露出对考试的极端厌倦之情，发现这一情况后，第一时间与学生进行了交流，及时找到问题的原因，化解了学生的心结，让学生重新满怀热情地投入学习中。如果不想公开说出来，学生还可以以私信的方式发给教师和信任的同学，向他们倾诉自己的想法，大家都会乐于帮助的。

4.微博在生物教学中的不足与解决方法

4.1交流工具的局限性

使用微博则涉及到电脑、手机等通讯工具，在大多数城区都能基本满足，但是在广大的农村，还是有学校会受到这个硬件条件的限制，实施起来比较困难，学校可以通过建立微机室来完成与网络有关的教学。随着社会的发展，这种限制将慢慢减少。

4.2微博字数的局限性

每条微博限制在140字内，所以信息时要求表达要精炼，但是在有些情况下肯定不能用一条微博表达所有的信息，可以借助编号如“稳态3-1、稳态3-2、稳态3-3”来表示，或者用“见下一博”等字眼来表示博文之间的连续，也可以通过链接等方式链接到其他网站，如链接新闻、博客、视频等。

4.3对学生自觉性和判断能力要求高

篇(5)

网络的兴起改变了人们的生活态度，随着人们消费观念的变化，旅游成为人们放松休闲的首选方式，旅游的舒适度和自由度成为人们旅游中追求的最大目标，而“自主游”迅速成为旅游市场上的主导形式，这是旅游市场的重大变革。

旅游推广中网络传播的优势

“水清术华中心的一份2005年的随机抽样调查结果表明，在未来将会有超过60％的网民登录旅游网站进行信息查询”。除了旅游网站，旅友游玩归来的在网站贴出的旅游照片和的旅后感想都是决定潜在旅游者行动的促动力。网络的即时性、互动性使之成为旅游宣传乃至旅游活动组织的一个绝好平台。

网络的即时性特点符合旅友对旅游信息的实时需求。在“自主游”时代，旅游信息的适时更新很重要，而容量有限的传统媒体很难覆盖，网络媒体则不同，旅游归来的人的随时更新都可以成为未来旅友的方向指南。“由于网络信息无需经过常规化加工过程，所以更新速度更快。信息在传递过程中所花费的时间以分秒、毫秒计，大大减少了传递的时耗”。

网络信息的海量性特点符合“自主游”时代旅友对旅游信息的需求。“自主游”时代旅游的特点之一就是自己的旅游行程自己做主，这需要大量的旅游资料准备，网络的海量信息性恰恰可以满足旅友的旅游信息需求，不仅有官方的旅游信息，还有旅行社提供的旅行参考，很多的是自主游的网友自行的信息，信息广泛且细致，对旅发的自主游有切实有效的帮助。

网络的互动性特点符合“自主游”时代旅友对旅游的想象。网络的互动性是网络在旅游推广中超越其他媒体的另一优势。网友可以从大量的信息源中挑出可行度较高的旅游信息，旅游归来可以通过网络直接上传、旅游信息反馈供其他旅友借鉴。“自主游”中旅友享受的就是一种掌配的乐趣。

网络传播对安徽旅游发展的影响

目前我国的旅游网站主要有四种，“专业的综合性旅游网站”、“旅行社建立的网站”、“门户网站的旅游频道”、“航空公司、酒店建立的相关网站”。以安徽为例，当地的专业旅游网站只是宏观介绍安徽的自然和人文景观。通过对安徽中安旅游网的负责人访问得知，网站的点击量多来自于行业内部人员。但也有一些网友会点击网站的各地市的景点介绍和当地特色旅游项目，但这些不是吸引网友直接产生旅游动机的因素。

让网络用户成为旅游信息的者也是Web2.0时代网络的特点，“不再采用由几个网站编辑提供网站信息的模式，而是让用户变成网站信息的提供者和使用者，可能初期这种方式的效果不明显，但是随着用户的不断增加，信息量开始几何增长，所以会非常实用”。

中安旅游网是安徽省新兴的旅游网站，在与其负责人的交流中，我们了解到，安徽的旅游网络建立时间都不长，但是发展速度却很快，很多宣传和策划活动都取得了不错的效果，通过媒体有计划的宣传，热点景区的旅游资源得到全面开发，一些温点、冷点景区的潜力资源也开始发挥优势，安徽的整体旅游资源的提升和发展的前景十分可观。

纵然网络对旅游宣传有很多优势，但网站的互动平台还有很大发展空间。旅游论坛是各种游客畅所欲言的地方，这种互相交流的环境最有可能让网友产生列旅游目的地的向往从而发生实际旅游行动，而论坛是产生这种交流的最好的地方。

我们在2008年10月到11月对安徽省较有影响力的旅游论坛做了统计，以合肥论坛为例，在一个月的时间里，发帖的用户数达1730人次，总帖数达3032帖，其中分享帖、信息帖和求助帖占了70％(分享帖是旅友旅游过后的日志和图片；信息帖是旅友的相关旅游地游玩的注意事项和要点等；求助帖是网友想去某地旅游时向去过的网友咨询相关信息)。

另外，我们在一个月的时间通过发放调查问卷的方式在合肥街头进行了随机调查，这些人员有政府或事业单位人员、企业职工、管理人员、个体工商户，离、退休人员、学生、农民和军人，年龄分布在18-70周岁，受教育程度从小学到博士不等，有86％的人经常接触互联网，有50％的人每天都接触网络，其他在414份有效备选项中，我们了解到，仅仅通过互联网了解旅游信息的有89人次，占到21％，而这21％的人员每次旅游出行都完全依赖于网络上提供的信息，脱离了旅行社安排旅游路线的方式，是真正意义上的“自主游”。

通过对调查数据分析，我们了解到，旅游线路、景点概况和价格信息是网友所关注的重点。以合肥论坛中的旅游论坛为例，所有覆盖此三类信息的帖子的点击量都居前，通过对发帖回复的观察我们发现，很多网友都是通过此类论坛网友的发帖自发组织旅游，除了关注天气和餐饮等日常状况以外，还有其他游客的经历和感想，这部分虽然占比例不大，但是却能给待出行的网友很大的心理暗示，旅游归来后所发的感想帖都会配以文字和图片，宣传效果比官方网站宣传好得多。

表一是网友在旅游网站上会去了解的信息分类，如果说准备出行的网友通过“查询信息”和“与网友交流”来完成自己的出行计划，那么“随便看看”的这群网友就是“潜在旅游群体”，如果哪些好的旅游地得到大部分网友的一致追捧，这里就会成为潜在群体的旅游首选。而这部分潜在旅游者一旦成行又会回到论坛对旅游地进行再一次的宣传，只要旅游地的质量够好，如此良性循环下去必然会对旅游地的宣传起到很大的帮助作用。

通过对问卷的分析，我们还得到这样的结论：在互联网上看到他人的旅游经历很有意思，会激发旅游意愿的占了统计数据的81％；对于已经准备出游的，互联网上他人的旅游经历会影响其对旅游地点和线路选择的占了67.8％；对于网上组织的旅游活动有意愿参加的占了61.9％；愿意将自己的旅游经历到网上的占了35％。

安徽旅游网络传播的发展潜力

安徽省旅游资源十分丰富，但旅游网站还未形成规模，一些大网站的旅游子论坛虽然有一定的规模，但是也只是自发形成的民间论坛。像中安旅游网这样的官方旅游网站在初期虽然在旅游论坛上拉拢过一定的人气，但是却没有继续将论坛更好地发展下去，注重的还是对于旅游资源的宏观宣传，与之相对的是，合肥论坛的旅游子论坛有网友的人气支持却又没有中安旅游网的官方资源，而将两方的优势整合起来集电子商务和旅游网络宣传为一体才是未来旅游网站发展的趋势。

专业性的旅游网站，除了有旅游论坛外，还要提供交通、食宿及旅游产品等查询，并且让这些查询可以切实为旅游者带来实际好处而不是网站的装饰性的链接。另外，如果专业旅游网站能与铁路公路等运输部门联合，开通车票的网上预订业务，就可以给游客提供更加优质方便的服务，而这些都是目前安徽省旅游网的薄弱环节。综观安徽省现有的旅游网站或者大型门户网站里的旅游板块可以发现，这些网站要么在访问量上有优势，是安徽地区点击量较高的网站，要么就是在旅游信息

篇(6)

关键词： 大众传媒 网络信息 形势与政策 实效性

根据2004年、教育部13号文件，形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学校的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可代替的重要作用。一般认为，大众传媒包括报纸、期刊、书籍、广播、电视、电影、网络等。当今世界大众传媒发展异常迅猛，由此对大学生所产生的影响也越来越多地引起人们的关注。如何应对大众传媒的冲击，是高校形势与政策教育工作面临的一大课题。

1.大众传媒对形势与政策教育提出的挑战

如今的信息时代，大众传媒已经与大学生生活密不可分。根据武汉大学新闻与传播学院课题组对北京、上海、广州、武汉、成都、西安6个城市开展的问卷调查，大学生每天接触网络的时间最长（平均时长达到了1小时43分钟），其次是网络电视（近40分钟），其他依次是杂志、传统电视、报纸、广播。[1]87由此可见，大学生通过大众传媒了解了大量的信息，特别是通过网络来获取信息，大学生已经成为“网络一族”。

1.1从教学内容来看

通过大众传媒，大学生可以了解到“国内新闻”、“本地新闻”、“国际新闻”及“热点报道”、“新闻分析”等。高校食堂都装上了电视播放中央电视台当天的新闻节目，如“朝闻天下”、“新闻30分”，保证学生能了解到最新的新闻事件。另外，网络电视已经在高校普及。通过网络电视，大学生还可以收看各个电视台的节目，如“有报天天读”“凤凰大视野”，获得丰富的资讯。

形势与政策课具有一定的动态性，使用的讲授材料大部分是从网上下载得来的，有的甚至是直接使用网上现成的材料。大学生收集信息、获取信息的能力很强，老师讲的一些信息学生可能已经知道。因而，一些大学生认为既然校园电视、网络电视、校园网、报纸等触手可及，看看报纸、浏览网上信息，就可以了解到不少时事，似乎用不着上形势与政策课。

1.2从教学方法来看

目前形势与政策课都采用了多媒体的教学手段，在课堂教学中老师把与教学内容相关的新闻报道、电视节目、历史资料等文字、图片、音像材料通过PPT形象地展示给学生，大大增强该课程的趣味性。由于该课程大多数学校都是实行一人备课，集体上课的教学模式，而少数老师拿到讲稿和PPT后，没有时间认真备课，因而教学效果不理想，学生不满意甚至认为这样的课程上不上无所谓。

另外，一些其他思想政治理论课老师在日常教学中，例如《思想和中国特色社会主义理论概论》也开辟了学生“一周要闻”、“每周时政”等栏目作为学生的课堂实践活动，计入学生平时成绩。安排课前10—15分钟作为学生时政点评时间，要求学生先讲述一段新闻或政策，再由其他学生结合所学知识进行点评。在《基本原理概论》教学实践中，笔者发现学生通过上网查找资料、阅读新闻分析能够把热点事件及时地反映出来并加以评论，有些学生的PPT制作得很精美，还能提出自己的不同看法，不仅引起其他同学的掌声，还使老师受益不少。这对形势与政策课本身提出了一定的挑战。

1.3从考核方式来看

根据13号文件，形势与政策课实行学年考核制，每学年都考核一次。考核方法要灵活，可采用开卷考试、写论文等形式。我院以往主要采取写心得体会或者感想、论文的方式进行考核。但是在教学实践中，笔者发现这两种考核方式都流于形式。由于网络媒体易于复制、检索，人们可以轻而易举地复制、下载信息。如若要求学生写心得体会或者感想，学生一般就选取上课所讲的专题，考前从网上下载资料，写学习体会变成了介绍事件的内容；如若要求写篇论文，绝大多数学生就事先从网上下载或者从报刊中摘抄几段文字，甚至考试时通过手机下载，呈现考试“一大抄”的不良现象。那些没有抄的学生也觉得考核方式不公平，这些都导致了形势与政策教学效率的低下。

2.加强形势与政策教育的必要性

如上所述，大众传媒对形势与政策教育带来了新的挑战，但大众传媒的普及无法代替形势与政策课。这是由大众传媒本身存在的负面因素及形势与政策课的特点决定的。

2.1大众媒体的负面因素

2.1.1新闻传播失实问题。

真实性是一切新闻的生命力，无论新闻的传播途径怎样变化，真实性都应该是新闻长久不变的特征，网络新闻也不例外。但是，由于网络传播的交互性、实时性等特点，在实际传播中，网络新闻的真实性确实受到了严峻挑战，甚至个别时候出现严重的失实，给社会发展和人们生活带来重大影响。[2]30

目前我国青少年对社会的基本认识和对社会游戏规则的把握及其人生价值观的形成，90%以上的内容是通过传媒获得的。[3]12互联网上人们可以自由获取信息，但是网络信息的自由直接传播，有时难免“泥沙俱下”，一些新闻从业者甚至人为地歪曲报道，使一些虚假信息、不良信息趁机传播，导致青年学生产生错误思想和行为。

2.1.2容易使大学生价值观念非主流化。

篇(7)

做一辈子网管

之所以认为网管是年轻人的工作，因为我们要紧随新的网络技术。年纪大了，自然跟不上新的技术了。但是追随网络技术真的这么重要吗?现在网络技术的发展，就是让应用更傻瓜，操作更简便，甚至从没有接触lT的人经过培训也能熟练掌握。从这个层面来说，网管确实没有必要掌握最新的网络技术。从另一方面来看，网络技术使得前端应用越来越简单，但是后台管理越来越复杂，这种复杂程度也不是网管自己独立能解决的。这就需要网管具有技术的协调管理能力和处理紧急事务的统筹能力，这些能力都是通过长期的网管实践得到的，这些可不是一个计算机系毕业的学生能做的事情。当然要成为一辈子的网管，在平时工作中就要培养自己的协调管理能力和统筹能力。对自己企业常出现的重要网络问题要总结，并且要跟厂商的技术服务部门经常联系，获得服务的最新动态。

充当细化CTO

很多人认为一个企业只需要一个CTO，其实随着网络信息技术的发展，企业往往需要更多的CTO，比如：企业网站CTO、网络设备运维CTO、企业信息数据CTO等。从网络产品厂商来看，他们已经从单纯的产品提供商，变成应用方案提供商，最终会演变为应用解决外包商。这个过程中传统技术网管的地位将会受到削减，而对企业的具体需求清楚，对厂商的服务能够抉择、评定甚至审核的CTO将会成为企业所需。当然要成为CTO，首先就要选择好自己的方向，然后把自己放在企业需求的角度考虑问题，并且关注相关的网络服务提供商。当然如果您对企业的所有网络业务都很了解，那您就可以成为企业总的CTO了。

从甲方到乙方