语文提高教学质量的措施精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇语文提高教学质量的措施范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

对于语文学科来讲，其是很多科目学习的基础，唯有学好小学语文，才可以更好的进行其他学科的学习。在小学语文教学期间，阅读教学一直是教师与学生十分头疼的内容，教师耗费了大量的时间与精力，然而收效甚微，很多小学生不愿进行阅读学习。随着教学改革进程的逐步深入，教学内容及教学方法出现了调整，作为小学语文老师，也应转变教学观念，更新教学措施。兴趣教学法能够极大程度调动学生们的学习自主性，从而提高教学质量。所以，教师应善于应用该教学法开展教学活动，帮助学生更好成长。

一、趣味教学法的概念及作用

对于趣味教学法来讲，其是教师及学生为了完成学习任务所进行的各项活动，是重要的教学方法。在以往的语文阅读教学期间，学生们的阅读水平无法获得提高的主要因素在于以下两方面内容：其一，教职人员所应用的教学措施陈旧，很难调动学生们的学习兴趣；其二，学生们自身缺少阅读积极性，甚至对语文阅读学习产生抵触、厌烦的心理。趣味教学法同以往阅读教学存在较大的差异，其通过一些趣味形式的、先进的教学措施，可以极大程度激发学生们对阅读的喜爱，从而提高教学质量。例如：运用讲故事的方法开展阅读教学，学生们就可以融入到故事内容中，从而深入理解阅读材料，提供阅读质量。

二、小学语文阅读教学期间应用趣味教学法的措施

（一）精心规划课文的导入语

在小学语文课本中，存在很多词语优美的文章，学生们在阅读期间能够获取美的感悟。所以，教师应善于应用教材内容对学生进行阅读教育。常言道：良好的开端是成功的一半。作为小学语文老师，应合理设定课程导入语，从而激发学生们的学习积极性。教师可以采用讲故事或者演唱歌曲等方法为学生导入课程。

例如：教师在讲解“升国旗”课程时，就可以让学生起立、演唱国歌，让学生们感受升国旗时的庄重，从而培养学生们的爱国情怀。再例如：教师在讲解“乌鸦喝水”课程前，就可以为学生们先简要介绍伊索寓言，并分享几则伊索寓言中的小故事，如：农夫与蛇、狐狸和山羊等。此种教学方法能力极大程度调动学生们的学习积极性，促使学生自主参与教学活动，从而提高教学质量。

（二）应善于利用提问的方法调动学生们的阅读兴趣

在进行语文阅读教学期间，教师应尽量将课堂交还给学生，自身发挥引导、启发的作用。采用提问的方法能够锻炼学生们的思维，并且帮助学生深入理解文章内容。

例如：教师在讲解“司马光”课程时，就可以为学生设定一些小问题：你了解的复姓都有哪些？课文中的小朋友是怎样掉入水缸中的？如果司马光没有及时将水缸砸破，小朋友会怎样？如果你碰到了司马光的事情，你会怎样做等，然后将学生们划分成若干小组，进行小组谈论，之后选出代表进行发言，其他小组同学进行补充。教师在学生们发言期间应多应用鼓励、表扬的话语，帮助学生树立自信，同时激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。需要注意的是，教师在为学生设定问题时，应注意提问的形式及方法，假如完全按照教材上的问题直接提出，则很容易让学生感觉枯燥，无法激发学习积极性。可以适当变化一些提问的形式及内容，并且针对性的设定一些问题，尽量与学生们的生活联系在一起，从而调动学生们的阅读积极性，培养学生们的发散性思维及创新能力，提高教学质量。

（三）利用游戏的方法开展阅读教学

对于小学生来讲，他们普遍喜爱玩耍。那么，教师就可以针对学生这一特点，应用游戏方法开展趣味教学，培养学生们的阅读积极性，提高教学质量。

例如：教师在讲解“狐狸和乌鸦”课程时，就可以为学生设定一个角色扮演的小游戏，让学生们实现制作一些狐狸、乌鸦或者其他小动物的面具，然后将课文改变成小话剧，并且发挥学生们的想象力，将一些其他的小动物融入话剧内。此种方法不但能够帮助学生更加深入的理解课文内容，同时还可以为学生提供展示自我的平台。另外，教师还可以定期进行一些讲故事比赛、阅读竞赛等活动，培养学生们的竞争观念，帮助学生完善自身发展。

（四）应用多媒体技术进行阅读教学

伴随着目前科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分显著的作用。因为处在小学阶段学生年龄较小，生活阅历较少，所以课本中提到的内容学生理解起来十分困难。这时，就可以借助多媒体技术播放图片、视频等，帮助学生理解。例如：教师在讲解“庐山的云雾”课程时，就可以为学生展示一些庐山景观的图片，放映一些关于庐山的视频，从而激发学生们的学习积极性，为后续阅读教学奠定基础。另外，教师还可以在一些课余时间为学生放映关于语文的动画、影像资料等，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识，帮助学生更好成长。

篇(2)

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1） 认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

（3）及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。也要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个星期都要有针对性地进行教学常规的检查。

（1） 以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备课教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

3、积极开展教学研究活动，提高教学水平

（1） 教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（2）完善集体备课制度，提高整体教学水平。备课中努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

4、积极开展科研，提高修养

1、通过听课、评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。

篇(3)

【关键词】新课标 高中语文 集体备课

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0075-03

一 集体备课的重要性

1.集体备课是践行新课标理念的有效途径

传统的教学是一种封闭的、单向的、片面的教学。传统的教育目的主要是把学生培养成为社会合格的劳动者，所以传统的教学就以知识为本位，也以教师为本位，上课就是执行教案的过程，教案设定的任务完成了，教学目标就达到了。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导以学生为本，“一切为了学生，为了一切学生”。新课标要培养学生成为全面发展、有个性的发展的人，高中语文新课程的目标，更多地强调学生感性知识的积累、学习的过程性以及学生的个性化发展，语文教学也就必须改变过去以知识为本位、以教师为本位、以教案为本位的教学模式，新的教学理念要求教师备课应该有所改变。因此，在实施新课标的大背景下，高中语文的备课方式也要把握这一方向，与时俱进。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的理念，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

2.集体备课是提高教师教研水平的有效方法

由于教师的知识功底、学科专长、教学年限和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异。如果只靠教师个体的单兵作战，仅靠教师个体的能力打拼，将难以应对不断变化的教学要求。因而教师有必要团结协作，开展集体备课，充分发挥备课组集体的智慧和力量，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

如我校教师有从县城选调的优秀教师，有从乡镇考调来的教师，也有来自全国各师范大学的新教师。我们的专业知识水平、教学理念、方法经验等不同，我们只有团结协作，开展集体备课，充分发挥备课组集体的智慧和力量，通过教师之间的相互讨论，在讨论的过程中相互启发，共同进步，使集体备课能够最大限度地发挥群体优势，从而达到教学效益的最大化。

3.集体备课是提高教育教学质量的根本保证

集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。集体备课是有效提高教学质量的前提条件。集体备课能实现资源共享，促进共同提高。可以引发老师们智慧的碰撞，可以互相学习，取长补短，可以弥补专业知识和教学经验的不足，有利于提高教育教学质量。

例如，我校2011级语文组，在2013年春季学期（高二下学期）所开展的集体备课，主要针对本学期的语文学业水平考试，组织了针对性强、实用性强的复习备考方面的集体备课。本组所有教师积极参与备课，中心发言人认真准备发言资料，其他教师主动参与讨论，最终形成一套行之有效的备课方案供大家使用。结果是2011级两千多名学生全体通过了本次学业水平考试，创造了我校学生语文学业水平考试过关率百分之百的新纪录。

事实证明，集体备课与一人独自备课相比，对教材把握会更加透彻，对学情的分析会更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高教育教学质量。

二 语文教师集体备课应备什么

语文教师明确语文集体备课的重要性后，就要进一步分析备课内容，才能达到集体备课的目的，使学生更感兴趣，在轻松愉快的学习中获得更多的知识，获取最大的信息量。

1.备课标

备课首先要明确课程标准的要求，集体备课一定要有“课标意识”。学校教育只有落实课程标准的要求，才能完成教学任务和达到国家规定的质量标准，减少教学的随意性，使高中语文教育课程改革沿着既定的方向前进。

所谓课程标准，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。

新世纪的高中语文课程标准中提出的基本理念是，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

2.备教材

教材是课程标准精神的体现，是课程标准的具体化，是教学内容的载体，是教学过程的支架。因此，集体备课要研读教材。教师要把教材弄懂、弄熟、弄透。著名特级教师于永正在谈到优秀教师备课时认为，教师备课，要把百分之八十的精力放在研究教材上。他说：“教学上这法那法，研读不透教材就是没法。”作为教师，要想备好课，要想课堂实现高效益，必须在教材研究上下功夫。只有把教材研读透彻，课堂上才能得心应手、左右逢源，学生才能在课堂上获得知识、方法和能力。只有教师真正读透教材，才能找到处理教材的入口，才能抓住课堂教学的核心问题。如果教师自己如我校语文老师的备后反思，一是对前一周全组教学工作的总体回顾和反思，肯定成功的策略，找出不理想的环节；二是在讨论中、在听取其他老师的发言中、在互相听课的过程中，在自己的教学体验中，反思自己对语文新课程的理解、自己对教学目标的把握、对重难点的突破、对已经实施的和计划采用的教学策略等进行反思，在这一系列的比较、思考、判断和调整中获取进步。

综上所述，集体备课是新课标艺苑中的一朵奇葩，是大面积地提高高中语文教学质量，提高高中语文教师群体水平的一种行之有效的手段。在实施新课改的今天，集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的理念，促进了教学相长，能更好地落实新课改要求。高中语文集体备课意义重大，我们应持之以恒地做好这项工作。

参考文献

[1]侯全民.集体备课应遵循的原则[J].教书育人，2001（15）

[2]朱慕菊主编.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002

篇(4)

关键词：农村小学；语文；教学质量；对策

语文教学是教师培养学生语言表达的基础和前提，而语文教学质量将会直接影响学生的语言表达，严重的还会影响学生的正常沟通能力。在我国的农村小学语文教学过程中还存在教师专业素质不高、教学设备不齐全、教师教学效率不高、国家资金投入较少、教学环境不理想等主要问题。

一、影响农村小学语文教学质量的主要因素

1.教师专业素质不高

农村的小学语文教师大多都是年龄较大的老教师，以及支教的年轻教师。年龄较大的教师有极为丰富的教学经验和专业素质，但教学思想和教学模式死板落后，满足不了学生发展的需求；支教的年轻教师，既没有专业的职业素养也没有丰富的教学经验，虽有较为先进、灵活的教学模式和教学理念，却不能充分运用到实际教学过程中。

2.教学软硬件设施不齐全

与城市相比，国家对农村小学的教学师资和教学资金都极为不足，许多小学的教学设备还是多年之前的，从而导致语文教学的质量和效率难以提高。

3.教学环境不理想

受自然环境和经济发展的影响，许多农村的教学环境极不理想，许多学生在面对学习问题的同时还要面对不理想的学习环境，给学生的学习带来了一定的困难。

4.教师教学效率不高

由于农村小学语文教师没有相对专业的职业素养，导致教师语文教学质量和教学效率低下，从而导致学生学习语文的效率低下，质量得不到保障。

二、提高小学语文教学质量的具体措施

1.树立以人为本的教学理念

教师是一切学习活动的引导者，而学生又是一切学习活动的主体。因此，教师应当提高自身的专业素养。提高教师的专业素养，就要求农村小学适当提高教师的入学门槛，改善教师的评价机制，从而提高教师的专业素养。学校应当定期考核小学语文教师的专业知识，鼓励教师进行二次学习，从而不断提高教师自身的语文专业素养。与此同时，教师应当多参加专业的语文学术研讨活动，多与优秀的业内人士交流，学习他们专业的、先进的教学经验，从而不断提高自身的专业素养。

树立以人为本的教学理念，要求教师应当在语文教学课堂上鼓励学生积极参与课堂互动，采取提高学生学习兴趣的活动，对学生开展语文教学。也可以适当采取奖励机制，刺激学生学习语文，进而提高学生的学习积极性。与此同时，教师应当多与学生沟通交流，了解学生的学习情况、生活情况，以及学生的学习能力，从而制订适合学生学习语文的方法和教学模式；及时帮助学生解决学习和生活问题，从而拉近与学生之间的距离，提高学生的学习积极性，并不断提高学生的学习效率和自身的教学质量。

2.加大农村教育资金的投入

国家应当用长远和平等的眼光看问题，在对小学教育的投资上面，国家对农村和城市的教育投资应当一视同仁，不可太过偏重和看轻。因此，国家应当加大对小学教学基础设施的建设力度，不断完善小学基础教学设施，从而改善农村小学的教学环境。与此同时，国家应当以集资募捐的形式吸引社会各行各业的资金投入，从而为农村小学语文教学建设提供强大的经济保障。国家应当为农村小学教学建设设立专项基金，不断改善学生的学习环境，从而为小学语文教学质量提供环境保障。

3.加强年轻教师队伍的培养力度

国家和社会各界人士应当加强对农村小学语文教学的关注，革新魍车慕萄模式，摒弃影响学生发展的教学理念和教学方式。对于年龄较大的老师，应采取退休的方式，引导他们走到语文教学活动的幕后。同时，要加强对年轻教师的培养，鼓励年轻教师向年龄较大的教师学习教学经验，从而不断提高小学语文教学的质量，为农村小学生学习语文提供更专业的师资团队。采取适当的经济手段和道德手段，吸引支教教师留在农村小学继续任教，从而为农村小学语文教学注入新鲜的血液，并不断提高农村小学语文教学的质量。

总而言之，随着我国教育事业的不断发展，义务教育的不断普及，农村小学在提高语文教学质量的过程中出现了各种各样的问题。为有效解决这些问题，教师应当树立以人为本的教学理念，不断提高自身的专业素养；在教育资金方面，国家应大力地扶持，加大其投入力度，以不断地改善教学环境和学生的学习环境，与此同时，在农村小学语文教学中，应加入新鲜的、专业的教学资源，从而不断提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]千莎夫铁.提高农村小学语文教学质量的措施[J].才智，2013（20）：89.

[2]张靖.提高农村小学语文阅读教学质量的对策[J].好家长，2015（12）：26-27.

篇(5)

关键词：教学质量；方法

校以生兴，教以师为本。教学质量是学校可持续发展的根基。学校的重点工作就是不断地提高教学质量，下面就如何提高学校的教学质量，谈谈本人的看法：

1　科学谋划，巧用人才，打造教学管理智囊团

作为学校的领导者，对学校的教学工作必须进行科学的谋划，并预设出教学质量的愿景，在管理上，抓教学工作的领头雁，多谋善断，善于用人。做到：“人尽其才，才尽其用”，在具体工作中，我为教学校长提供了努力工作的空间，搭建了展示自我的舞台，采取树威信、压担子、清障碍等办法，充分发挥教学校长的才华，使其业务能力和水平得到最大限度的体现。在我的带动和以身示范下，我校教学领导都能自觉地深入课堂教学第一线，以提高教学质量为重点的思想树得牢，重心下移。一年来，教学校长坚持每天最少听课两节，进而了解、检查学校的教学工作，了解教师课堂教学的有效性，并坚持实行课上五分钟的有效监测，及时对学生的学习成果进行检验，监测里反映出的问题教师能及时调整自己的教学行为，及时进行查缺补漏，达到课课清的目的，同时对于每节课监测优秀率达标的教师提出了表扬，这一做法转变了老师的工作态度，课上五分钟监测已成为教师提质的自觉行为，课堂教学成为每个教师自觉提升自己的舞台，教师的工作热情达到了新的高度。我们趁热打铁，每月在副校长的带领下，准时地召开具有我校特色的数字化质量分析，质量分析会校长必到，总结得失经验，激发每位教师的潜力和自身的闪光点。同时副校长也主抓学校老师进行了一次语文论坛“疑探抓”，研讨语文教学。这些都成为老师工作中的基点，副校长在教学提升上践行着自己的教育思想。

教学主任是学校教学工作的桥梁和纽带，他直接为学校的教育教学工作起到推波助澜的作用，掌握着每个年组知识能力的导向。我们学校仅有的一位教学主任，但是我也想让其成为教学中的催化剂，为教学质量提升献计献策。为完成我的构想，我解放了教学主任的时间。给予充分的空间，由两名优秀的教师担任教导干事，处理繁多的教学之外的事务管理。解放教学主任，使其能够静下心来投入到教学研究之中，潜下心来育人。教学主任还将阅读教学与区阅读监测有机的结合起来，在自测中发现了许多问题，将教材中的每课的阅读内容进行了系统的梳理，反复强化，分解到质量监测中，学生的阅读水平得到了提高。在区阅读教学测试之前，教学主任进行了一次“试水”，我们有薄弱的学生，但是教学主任特意加大了考试的难度和量，真实地窥探我校的阅读教学水平，我看着其认真地神情，同意了这个做法。我校与优秀学校相比有差距，但是有这样一位在工作上不服输的教学主任我觉得很欣慰。果然那次成绩十分不理想，有的班级优秀率才达22％。这一次我也参加了教学主任领导的质量分析会，大家再次把卷子摆在自己眼前，审视自己的教学结果，分析学生学情。古语云：“知耻而后勇”，很多老师看到成绩的数据统计既吃惊又暗下决心，表示一定要加倍努力，提升学生的学习质量!教学主任同时也借鉴其他学校的优秀做法，及时地传达给一线教师，使学区内的教学信息畅通无阻。我最感动的是教学主任能够历数每个班级的学困生，协助班主任进行教育。四年班级的一个学生语文基础差，连写字都不会，教学主任就每天中午让这个学生到她那进行听写。教学主任的业务能力和质量意识在提高教学质量上发挥着巨大的作用。“君子善假于物也”我一直认为无论是学籍干事还是教导干事都是教学的骨干，形成了过硬的教学智囊团，教学智囊团是校长智慧的代言人，他们是校长的外脑，教师的助推器。领导就应植根教学第一线，既当指挥员，又当战斗员，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力，提高了教师队伍的战斗力。无声的行动就是最有力的号召。

篇(6)

1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能 ，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、做好课后辅导。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。

篇(7)

一、小学语文教学的现状

近年来，由于小学语文课程改革与不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。其主要表现在两方面：一是教师队伍的整体素质已经有非常大的提高。在教改浪潮的有力冲击下，小学语文教师大部分已经感觉到自身知识很难与求知欲愈来愈强及思维愈来愈活跃的学生同步，因而教师便主动进行学习与补充，实现了教与学相长的目标；二是学生学习成果进步很大，新课标中有些内容已实现了学生们由单一且被动式的学习到自主、探究及合作式的学习的转变，于亲身的学习经历之中感悟到学习所获得的乐趣，继而在乐趣中使自身在语文方面的知识与技能得到提高。

二、小学语文教学中存在的问题

虽然小学语文教学获得了一些成绩，但在教学实践中还存在着缺陷与不足。

1.在小学语文的课堂教学中，大多数教师以自我为中心来设计教学，教师的教学方式代替了学生对知识的学习，学生基本上都不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，因而导致学生的理解与分析能力较弱。

2.小学语文教师的教学理念过于落后。因教师在教育理念上的缺失，大多数教师没能从教学方法与理念上进行改善，以至于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。

3.学生作文的水平和阅读的能力较低。目前，对小学语文教学质量造成影响的重要原因之一便是对作文的教学，小学作文的教学其效果不好的因素主要有来自教师的指导不到位以及学生的学习生活范围过于窄小；之二便是教师就教材教教材的现象较为严重，缺乏对课外阅读的引导，学生课外阅读量小，这种状况造成了学生的作文水平与阅读能力过于低下。

4.对现代教学手段如多媒体的利用不当。在教学实践中，许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分依赖多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等得不到锻炼，这种教学现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。

三、提高小学语文教学质量的措施

对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：

1.创设良好的课堂教学环境。课堂上的教学应该以学生为中心。教师要想让学生能够保持对学习持久且稳定的主动性和自觉性，首先应鼓励学生对文章的内容予以质疑，向教师提问，提高问题意识，且创造出问题的情境；其次要遵守常规的思维规律，把握好感悟、理解与实践的联系，精心创造出攻克难点、培养思维、激活学生心理素质的学习情境；再者要重视设置其问题的情境，把教材当中的知识内容巧妙灵活地转变为表现有潜在意义及内涵的问题。

2.计划性地实施相关教学活动。教师应制订其语文教学的工作计划，继而有计划、有步骤地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。利用语文组教研活动，认真对待公开课以及教研课，虚心听取教师们对自己提出的意见，去粗取精、去伪存真，不断改进自己的教学技能。

3.鼓励学生加强课外阅读，提高阅读能力。对语文的学习不仅是对一本语文书的学习，更须增加学生的课外阅读量。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，加强推荐与指导学生的课外阅读内容，督促学生的课外阅读。只有这样，学生的阅读及写作水平才能得到改善，学生的语文能力才会获得提高。

4.合理地利用多媒体教学资源，是优化课堂教学，提高教学质量的有效措施。在教学中，教师应合理采用各种教学手段，来凸显多媒体教学的作用与优势，让学生在形象且生动的教学中探究过程，获得知识及情感体验，提高小学语文教学的质量。