现代教育的基本特点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇现代教育的基本特点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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引言

物理?W是一门以实验为基础的学科，它涉及到生活的方方面面，包括人们的衣食住行，都无处不在地运用了物理知识。随着信息网络全球化格局的到来，教育的方法和手段多种多样，多媒体网络技术也变得越来越先进。如何将现代教育技术合理地融入到现代教学环境，教育教学中如何借助现代教育技术的优势提升学生的教育，这是值得我们思考和探究的重要课题。

一、现代教育技术的基本特点

现代教育技术[1]的定义是：以现代多媒体和网络技术为核心，通过对教与学的设计、整合、运用、总结，来实现教学的整体优化，提高教学质量[2]。教与学的设计包括教学系统设计、教学材料设计、教学模式设计、对学生学习特点分析等，它是优化教学课程的前提保障。结合现代教育技术的概念，总结出现代教育技术有以下几个基本特点：

1.实用的教学技术

现代教育技术的实用性不仅包含了许多教学的设计、方法以及管理课堂的手段，还为老师提供了丰富的教学案例，从而使老师收获有价值的课堂经验。

2.新颖的教学体验

在物理课堂上可以利用先进的多媒体呈现出丰富多彩的教学课件，传统课堂主要以简单的黑板、粉笔、直尺和书本为教学工具，教学体验十分有限。而现代教学工具多以多媒体为主，一个ppt课件就可以展现出各种丰富的图片、音频等。与传统课堂教学工具相比它给人丰富的视觉和听觉体验。

3.丰富的教学资源

现代教学技术不仅拥有丰富的教学方法，而且拥有丰富的教学资源。传统封闭式的教学不再适应现代信息教育的步伐，网络教学使老师和学生之间的交流变得更加方便。

4.有效地利用时间

在课堂上利用多媒体和网络资源可以有效地节省和利用时间，老师可以合理安排更多的课堂时间，学生也可以拥有更多属于自己的自习时间，使学习变得更加有效率，为老师备课也极大地提供了方便[3]。

二、现代教育技术对课堂教学的影响

现代教育技术不仅优化了教学条件、提高了教学水平、开阔了教学思维和提供了丰富的教学设计经验，还给现代教育事业的发展提供了明确的方向，让中国教育走在世界的前沿，让广大中国人民得到更好的教育，过上更有质量的生活。

1.现代教育技术对课堂教学手段的影响

随着现代教育多媒体网络技术[4]的普及和多功能化，老师与学生之间以及学生和学生之间的学习和交流变得不再单一，课堂的教学内容不再枯燥乏味。有趣的物理现象可以通过视频动画形象地展现出来，而且教学方式灵活有趣，给学生更多的自由学习时间。相对于传统教学，现代教育技术充分发挥学生的主观能动性，并成功实现从“以教师为主导的传统教学模式”到“以学生为主导的新教学模式”的转变。

2.现代教育技术对课堂教学内容的影响

学与教的过程是一个极其复杂的过程，教学内容的形式不可能用一种理论来全面描述或者解释。在现代教育技术的创新实践中，应根据实际条件应用不同的教学内容，在教学内容的基础上改变其形式，使学生更加容易接受。结合现代教育的优势，利用网络资源的丰富性，将教学内容的形式变得形象化和具体化，教师在传授教学内容的同时还要注重学生的解读能力和吸收能力。结合实际情况，教师适当调整知识框架，由浅入深，使学生更加易懂易学，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.现代教育技术对课堂教学方法的影响

教学方法是教学课堂中传授知识的重要环节。现代教育技术不仅要重点关注学生，而且需严格要求教师能够掌握现代教育技术的教学方法以及相应的教学媒体，全方面有效提高教学质量。因此，将现代教育技术运用到教学手段中是时代的需求，是中国教育事业向前发展的不竭动力。

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[关键词] 现代教育技术；多媒体；学校教学

现代社会是以计算机和网络为主的信息时代，日新月异的信息技术给社会的发展以革命性和划时代的影响。作为一名高校教师，掌握一定的现代教育技术，无疑会对教育教学产生巨大的促进作用。这不仅是新时代对高校教师的要求，也是高校教师自身发展的需要和必须具备的基本素质。

1、现代教育技术的含义及特点

现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。简单地说就是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。现代教育技术事实上已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的又一要素了。

现代教育技术的特点主要体现在：教与学的交互性、教学资源的共享性和多媒体信息的综合性。现代教育技术集图形、图像、声音、文字等于一体，可以将许多真实的情境和生活中五光十色的现象带进课堂，借助丰富的信息资源和神奇的网络环境，能极大地激发学生学习的兴趣，对教育个性化的形成、学生创造性思维的培养和促进应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响，使教学效果得到显著的提高。

2、教学过程中应该注意的一些问题

虽然现代计算机和网络技术为我们提供了极为便利的教学条件，然而由于计算机和网络技术在我国起步较晚，利用多媒体进行辅助教学还处于起步阶段，致使多媒体技术在教学应用中出现一些这样或那样的问题，其中比较典型的有：

2.1教师综合素质偏低，难以有效利用现有教学资源。相对于传统的教学方法，相当一部分教师缺少相应的课件制作技术，他们上课所使用的所谓多媒体教学手段，只是简单甚至盲目地利用计算机将板书内容用一个华丽的飞屏动作做装饰，然后再依次投放在屏幕上，就成了一个“课件”，还美其名曰“多媒体教学”。实际上只是将书本或讲稿上的内容简单电子化而已，这样的情况当然不可能提高教学质量，甚至是有百害而无一利的。

多媒体技术在教学中的应用效果还取决于课件制作人员的综合素质，要求教师在掌握专业知识、熟悉教学内容的同时，还要懂计算机知识，并有一定的文学、美学、音乐等方面的艺术修养，只有这样，才能更好地利用现代化的教学手段，提高教育教学过程的整体效果。

2.2过分依赖幻灯片甚至以辅代主，忽视了教师的主导作用。多媒体教学中使用最多的是幻灯片，即通过powerpoint等软件制作的演示型文档（多媒体课件）。但多媒体课件在课堂教学中实质上还是辅助的教学工具，而有些教师却过分信赖幻灯片的作用，忽视了教师的主导作用和学生基础训练。课堂上教师只是简单地用电脑演示这类多媒体课件，并照着电脑屏幕的内容进行讲课，这样的教学方式，虽然利用了一些传统教学手段所不具备的现代教育技术，但其在教学中也不可避免地带来了一些局限性。如教学过程中没有或很少留有学生自学、思考的时间和空间，没有考虑到学生的阅读和消化能力，也忽略了“讲、写、演、画、算”等基本功的训练。这样的教学方法，实质只是单纯地利用了一些电脑技术，与现代教育理论是不相符的，是教学方式僵化的一种表现。

随着信息技术在教育中的发展，现代教育技术无疑将是信息时代占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪教育教学的主要方法。我们在今后的教育教学实践中，要树立和强化现代教育教学观，努力学习，不断完善自己的综合素质，不断提高自己的多媒体应用技术，争取在素质教育和教学改革中做出自己的贡献。

参考文献：

[1]谢朝玲.浅谈高校美术教育改革[J].邵阳师范高等专科学校学报，2001，（23）.

[2]王击恩.对当前高校差术教育模武的反思[J].西北成人教育学报，2007，（1）.

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当前社会中，信息瞬间万变，知识传递更新的高速度，传统的教育思想、教学模式难以胜任培养高素质从才的需要，尤其是培养高素质人才。传统的应试教育已不适应时展的需要，因此我们必须实施素质教育。实施素质教育、如何更好地实施素质教育，是摆在我们教育工作者们面前一大课题。我们既要深入地理解素质教育的实质和现代教育技术的特点；更重要地是利用现代教育技术的优势，推进素质教育，真正提高受教育者的素质，使其全面发展，进而提高我们全民族的素质。

素质教育：简而言之就是提高素质的教育。其实质是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。

一、素质教育有其自身特点：

1、 素质教育的全体性和全面性

素质教育要求全体学生在基本素质方面得到和谐的、全面发展。既重视学生基本知识和基本技能的掌握，又重视学生的创新能力的培养。

2、 素质教育的主体性和主导性

素质教育学生是教学过程的主体，教师是主导者。在素质教育中，学生是教育教学的主体，我们应尊重学生在教育教学中的主体性地位和作用，让他们自主地去学习，充分发挥他们的主动性和创新精神，培养他们创新能力。教师的作用是开发教学资源、进行教学设计、组织教学过程，为学生学习创造良好的外部环境，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生在学习知识的同时，培养了能力。

3、 素质教育的开放性和立体性

素质教育是社会教育，它内容宽、时空广、渠道多样化，它突破了传统的学校、课堂、书本的局限，建立了学校、家庭、社会三者相结合的教育网络。

素质教育的这些特点，是时展的要求，与教育技术的发展密切相关。教育技术的飞速发展带来的教育领域的一系列变革。现代教育技术的优势为教育模式的转变，提供了必要条件。同时现代教育技术的优势必将推进素质教育的发展。

二、现代教育技术的特点

1、现代教育技术是以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。它要解决的问题涉及现代教育的各个层次、各个领域。包括：教育整体发展规划、办学模式、课程的设置与开发、人才培养目标的确定等等。所以，现代教育技术为教育的整体改革提供全方位的服务和多方面的支持。

2、现代教育技术促进教育观念的更新和变革。传统教学是以"教师"为中心，学生只能被动接受教学信息。教师只重视"教"的艺术，较少去探讨学生"学"的规律。现代教育技术系统研究和分析教学的全过程，特别强调"学"的特点和规律，根据教学目标，选择教学内容和教学媒体，进行系统设计，以取得教育教学的最优。现代教育技术的运用，将使教育教学的中心由传统的教师为中心转移到以教师为主导，学生为主体；学生从单纯地接受知识，转变为师生相互反馈学习模式，从而大大提高了学习者的自觉性、主动性和积极性。

3、现代教育技术的运用丰富了教育教学内容，促进学生全面发展。运用现代教育技术理论，对教育教学中的各要素--学生、教师、环境、方法、媒体等进行具体分析和综合，提出解决问题的设想，以及对解决问题的方案。它可以从素质教育的结构合理、内容全面、手段恰当等方面促进其实施，提高现代教育的整体效益。

三、 发挥现代教育技术的优势，推进素质教育

1、现代教育技术中教师是主导优势，使教师不仅应"教"而且也应"学"。

教师从传统的知识传递者变为学生学习能力的指导者，课程的设计者，新知识、新技术的研究者和学习者。

在传统的教学过程中，教师是教学中知识传递者，教学策略的设计者、学生学习效果的评价者。现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是着重支教会学生"学会学习"。教师在教学中的地位成为指导者、辅助者，使教师可以有更多的时间和精力去研究教育理论，设计教学过程，制作教学课件。研究在现代信息技术环境影响下，学生学习的特点、规律，现有的课堂教学模式改革、教学方法、教育规律等问题，使教师由"教书匠"向"研究型"教师转变。

2、学生是主体优势，调动了学生学习的积极性，主动性。

传统的教学是"以教师为中心"，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，学生学习的自主性和主动性受到忽视。现代教育技术的运用，使教育教学的中心转到"以学生为中心"，学生是教学的主体。在教学过程中，学生始终是知识建构的主动者，教师是起组织、引导、调控作用。学生的主观能动性得到重视，积极性得到调动。他们的学习兴趣大大提高。

3、发挥现代教育技术的媒体优势，

在现代教学中，学生可运用计算机网络、多媒体课件、各种电子教科书、教育电视节目、录像带、光盘等获得知识。学生学习的时间、内容、进度可以自己掌握，获得了学习的自由

教学过程中，媒体是教育教学信息交流的桥梁。随着科学技术的不断进步，各种媒体技术和设备不断应用于教育教学领域，给教育活动带来了强大的活力。教学媒体所发展大体可分为传统教学媒体、技术教学媒体、信息教学媒体几个阶段，教学媒体越来越先进，它们对教学过程所起的作用也越来越大。

传统的教学媒体是以手工技术为基础的。在教学中运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等。传统教学媒体经历了一个漫长的过程，积累丰富的经验，直到今天教学中还大量运用。

技术教学媒体是以机器技术为基础的物质型技术。包括幻灯、投影、录音、广播、电视、电影、录像等硬件及相应的教学软件。它在辅助教学中与传统媒体一样，主要作为"教"演示工具，是向学生单向传递信息的工具。技术媒体使所传递的信息具有形象、直观、生动的特点。让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程而获得信息，从而提高学习效率。

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【论文摘要】随着社会的发展，现代教育技术在教学中被广泛运用，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，扩大教学规模。在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神。

1 现代教育技术应用于教学的基本特点

现代教育技术在教学中广泛应用，对教师提出了更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点：

1.1教学手段的先进性大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。

1.2教学模式的多样化现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。

1.3教学内容的丰富性现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学

生的学习能力和感悟能力为主。

2 现代教育技术应用于教学的基本模式

2.1多媒体演示教学模式是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。在使用时，要认真研究如下问题：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。

2.2多媒体自主化学习教学模式是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

3 现代教育技术在语文教学中的应用实践

3.1对于“多媒体演示教学模式”的应用我在教学过程中，充分发挥投影仪的作用。上课前，认真备好课，将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等先打印出来，再修饰一番，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节省了上课很多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在电脑上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正、整齐清楚，学生就像在看印刷教材一样，很受欢迎。学生的注意力极易不集中，上课时一味地讲，难于将学生吸引住。我抓住学生对VCD光盘表现出极大兴趣这种情况，在教学时，讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。如上《荷塘月色》时学习完文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。当然，播放VCD光盘时我特别注意时间的控制，因为如果时间太长，学生兴趣点转移，容易疲劳，就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点。

3.2对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用我采用内容——目标——媒体三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]、[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。

3.3对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。整个教学过程都在轻松、愉快、和谐的环境中进行。

4 参考文献

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关键词：初中物理 现代教育技术 教学模式

一、引言

伴随着计算机技术和网络技术的飞速发展，各类知识的更新速度和频率也在不断的加快，各层次的教育教学和管理正面临着极大的挑战。传统式的教育教学模式远远不能满足现代当前教学的需要。

初中物理是一门以实验为基础并且实践性很强的一门基础学科[1]。无论就理论知识还是其针对实验知识而言，都比较繁杂。在日常教学过程中，如果仅单纯采用传统的“粉笔和黑板”教学方式，其教学效果不是很理想：学生在学习中对知识记忆不牢固，对问题的分析能力也得不到锻炼。久而久之，容易使学生在学习过程中失去兴趣和动力，以至于影响教学效果。在当前现代教育技术盛行的背景下，在初中物理教学过程中引入现代教育技术的手段，可以弥补传统教学过程中存在的不足，从而更好的提高教学的整体效果。

二、现代教育技术的特点

在各级教育教学过程中，引入现代教育技术已经成为现代教育教学改革发展的一个重要趋势。一般来说，现代教育技术具备了以下特点：

（一）教学模式的先进性

传统的教学手段，主要采用的“黑板+粉笔”的结合，利用这种教学手段，处理静态的文字信息基本上可以胜任，但是当要处理动态的图片、音频和视频等信息的时候，就显得力不从心了。如果借助现代教育技术的多媒体和网络技术来处理此类事件，那么将是一件很容易的事情[2]。

（二）教学模式的多样性

传统的教学模式基本上处理的静态的、平面的信息。在教学过程中，如果引入现代化教育技术，可以极大丰富教学手段和教学方式，如通过多媒体展示物体动态变化的过程，利用网络处理在线的信息，利用视频技术解决课堂教学时间上的不足。

（三）教学内容的丰富性

在教学过程中，可以利用多媒体技术、仿真技术和网络技术等来处理初中物理教学过程的应用，这样可以极大的丰富物理教学的内涵。通过这种方式，在课堂上，不仅可以传递静态的文字信息，而且还可以展示动态的图像、动画等信息。

三、现代教育技术在初中物理教学中的应用实践

（一） 现代教育技术与初中物理理论教学

1.丰富教学资源

传统的教学方式中，基本能处理的都是一些静态的文字信息等，借助于现在教育技术的多媒体技术，不仅可以动态的展示图片和文字信息，而且还可以展示音频和视频等信息，这样使得课堂的教学信息具有图文并茂，生动具体和简单直观的特点。在这种环境下，学生能够接触到更多的深层次信息和教学内容。

2.节省教学时间

将现代教育技术运用到课堂教学，可以减轻教学的教学工作量，而且可以方便教师在课堂上处理动态的事件。这样不仅可以将教师从繁杂的表格、图片和图像的绘制工作中解脱出来，而且也为学生节省了大量的宝贵课堂时间。

3.营造教学气氛

俗话说：兴趣是最好的老师。由于物理这门课程不仅具有很强的理论性，而且还有很强的实践性。因此，学生学起来有时感到枯燥无味。在教学过程中，如果任课教师仅利用传统的教学手段来组织教学，学生的兴趣和动力无法得到很好的提高。在网络技术发达的今天，如果能够利用现代教育技术，将现代教育技术和传统教学模式进行融合，利用网络技术、多媒体技术、仿真技术和虚拟技术等，不仅能丰富教学内容，打破教学限制，而且还能很好调动学生的学习兴趣和动力[3]。

（二）现代教育技术与初中物理实验教学

1.推动物理实验的教学

物理实验是物理教学的一个非常重要的环节。物理既是实物理学习的基础，又是物理教学的基本手段[4]。在物理教学过程中，通过实验来展示物理现象，对于推动物理教学发展，揭示物理研究本质，都要重要的作用。在现实的教学过程中，有的实验操作起来比较困难，或者有的实验操作时间要比较长，这样往往会使得实验无法实施。通过现代教育技术的模拟技术可以真实模拟实验的全过程，展示实验的结果，这样就可以很好的解决这个问题。

2.突破物理实验的限制

在诸多的物理实验过程中，有时由于受到各种条件的限制，使得一些实验操作在实践过程中无法真实的展现，这样对于教师和学生都是一种遗憾。如果我们借助于多媒体技术来模拟实验的过程，可以很好的解决这个问题。比如，在人教版的初中物理中有个显微镜和望远镜的实验，在展示凸透镜成像规律的过程中，由于会受到光线的作用影响的限制，在实际实验中，最终展示的效果不是很明显，这容易让学生对知识产生误会。如果利用多媒体技术来模拟展示实验的过程和结果，会起到很好的效果。使得实验的效果与课本中的理论相符合，从而让学生更好地掌握相应的知识。

四、结束语

总之，教师在物理教学活动过程中，要合理的将现代教育技术应用教学过程中去，在推进现代教育技术与初中物理教学的融合的进程中，要坚持两者并进。要到将现代教育技术与传统的教学模式进行融合，使之相互补充、互为促进。

参考文献：

[1]张友华.初中物理教学与信息技术整合的相关问题研究[J].教育与现代化，2011，（03）：11-12.

[2] 万江琴，万里勇. 现代教育技术与化学教学的整合研究[J].新课程.2012，（08）：158.

[3] 栾孟贺. 信息技术在初中物理教学中的实践应用[ D].四川：四川师范大学硕士论文.2012，05

[4]宁宇. 基于现代教育技术下的初中物理教学[J].现代阅读.2012，09：103.

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［关键词］现代教育；汽车构造；教学改革

随着人民生活水平的进一步提高，原有汽车这样的高档消费品已逐渐进入人们的视野，最初的代步工具等基本功能也在人们的品质需求中得到不断的创新发展和延展延伸，而且汽车的基本构造特点越来越趋向于高端化、集成化和智能化。基于这样的科技根源，汽车构造课程教学的改革势在必行，在具体的应用和实施上，它需要依托现代教育技术，在先进的应用载体上，在教学的方式方法上，在兴趣的培养开发上都要以前瞻性的理念为指导，开创教学改革研究的先河。

一、先进的应用载体使汽车构造课程形象化

汽车功能模块和元件构造虽然具有一定的独立性，但其组合过程和关联程度又极其复杂，特别是工作原理具有非常专业的基础理论，甚至涉及一些枯燥的物理公式验证及推理，如果单纯依靠课本实现融会贯通，在理解度和掌握度上都有一定的困难。在整体构造和模块组装的过程中，可以依托电子信息技术中的三维动画形式，使原先静态的书本知识变成动态的模拟动画，维度变革天地宽。如此一来，不仅汽车的构造模块一目了然，而且整体组装也一概知晓，虚拟技术的实施犹如身处汽车生产流水线，配上规范和语音提示和技术讲解，使得课程活灵活现，不再枯燥乏味。

二、灵活的教学方式使汽车构造课程高效化

就教学方式而言，原有一本教案、一本教材的传统授课模式已然与现代教育技术有所脱轨，教师单纯的经验积累和口头授课满足不了学生的知识需求，依托现代教育技术开展灵活教学势在必行。在二维码迅速普及应用的今天，汽车构造教学的课程也悄然向虚拟世界的二维码延伸，学生可通过手机终端扫码App，可实时阅读短小精悍的汽车构造课外知识，在增长见识的同时也对相应的构造原理有所通透。再者，此款二维码的应用功能还具备了汽车构造的游戏操作，让学生在组装汽车的游戏中进一步对汽车的构造熟能生巧。在课余时间，还可参加师生的线上互动活动，通过定期举办线上的汽车构造知识竞赛等活动，不仅推广了软件的应用程度，而且提高了学生的学习效率，可谓是一举多得的一项现代教育应用手段。

三、激发学习兴趣使汽车构造课程生动化

随着现代教育技术的介入，汽车构造课程不论在形式上还是在内容上都处于一个信息“大爆炸”的阶段，面对如此海量信息，要实现融会贯通还需要在激发学生的学习兴趣上下工夫。一般课堂都设有实验操作课程，虽然能够接触到汽车的构造和部分实物，但仅仅能够满足课本对照的要求，要进一步深化了解，还需进一步调动学生学习的积极性。可以与汽车生产或者维修企业达成协议，建立学生实践基地，在解决问题上下手，真正在实际操作中对汽车构造特别是性能和功效有一个通透的认知。更重要的一方面，在实践基地可以接触到课本以外的更多车型，远远超出了固定车型解析的基本知识范畴，学生还可在基本知识的掌握上，对更多车辆型号和功能有更多的探究。在这样一个不断分析、不断提升的过程中，增强学生对汽车的兴趣。总而言之，汽车构造在现代教育技术的烘托下，教学课程的形式、内容和效果已经实现根本性的转变，它将单一的知识点进一步丰富，将单一的教材进一步改良，将单一的教学进一步创新，在现代技术特别是高科技信息手段的干预下，寓教于乐、兴趣兴教、融入实践的方向性效果愈加明显，而且在今后一个时期，随着学生的学习观念的转变和现代信息技术的不断发展，现代教育技术的模块还会紧随其步伐，不断发生新的变化。作为教育的带头人，应该与时俱进研究和掌握更多的现代教育技术本领，在结合与应用上求提高，在转型与发展上求进步，以期达到汽车构造课程教学的一个新高度，开创一个新领域，成就一个新成绩。

参考文献：

［1］罗虹.汽车构造教学的基本要求［J］.重庆教育学院学报，2007（6）.

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【关键词】现代教育技术 特点 教学 运用 体会

基础教育是旨在提高公民基本素质而实施的普遍文化教育。基础教育作为面向未来的产业，作为整个国民经济发展的基础，必须考虑到社会、经济、科技、文化等对人的素质要求，基础教育要适应社会需要时就必须进行深刻的改革。以计算机技术和通讯技术为核心的信息技术已广泛应用于人们的工作、学习和生活的各个方面。信息技术掀起的这场革命标志着人类社会已跨入崭新的信息时代。作为一个信息时代的公民，应具备一定的信息素养。这一重任无疑落在基础教育上，这关系到社会的发展，民族的兴旺。信息技术是基础教育的重要组成部分。

在信息技术课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，才能提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在课堂教学中，运用现代教育技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学。现代教育技术可使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化等。这些特点对于激发学生学习的兴趣，以及创新能力的提高发挥巨大的作用。下面，谈谈我在教学实践中运用现代教育技术的一些体会。

1.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。有的科目本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而利用现代教育技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

2.运用现代教育技术，有效突破重、难点

无论一个老师是多么善于表达、比划，也很难表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。运用现代教育技术可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，达到事半功倍的数学效果。

3.运用现代教育技术，培养学生创新思维

理科学科的特点是逻辑严密、抽象思维，教学过程不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养过程。尤其是计算器即将走进考场的今天，纯计算的问题被逐步淡化，重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助现代教育技术把抽象的问题形象化、然静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

4.运用现代教育技术，减轻学生过重的负担

减轻学生课业负担，是当前教育教学的要求。作用是为巩固课堂教学的内容而设置的。有时过多的作业让学生不堪重负。运用现代教育技术辅助，使得知识直观形象了，课堂信息量加大，交互性更强。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。这样，深化训巩固新、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。

5.现代教育技术与传统教育相结合