病理学与病理生理学的区别精品(七篇)

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关键词： 病理生理学 临床病例讨论 开展措施 教学体会

病理生理学是研究人类疾病的发生发展规律的科学。作为一门桥梁学科，病理生理学开课时间处于基础医学与临床医学课程的交叉期。此时的学生已基本掌握基础医学的知识，即将进入应用基础医学知识进一步深入学习临床知识的阶段。因此，对于病理生理学教学来说，培养学生的综合分析能力和应用能力至关重要。

近年来，我们在病理生理学实验教学中进行了全面的改革，构建了验证性、综合性及创新性三位一体的综合型教学模式，取得了很好的教学效果。与此同时，我们在理论课教学上也做出了一些尝试。临床病例讨论是医生日常工作中的常规内容，是医务人员总结工作经验、提高业务水平必须进行的工作。在以往教学中，我们把病例讨论一课后练习的方式布置给学生自行完成，让他们在进入临床学习和临床工作以前对临床实践进行初步接触。近三年来，我们在课堂上专门利用理论课的时间开展临床病例讨论课，进行全班范围的大讨论，并对学生进行评分作为平时成绩的一部分，力图使病理生理学的病例讨论课规范化，切实成为教学的一部分。

1.临床病例讨论课的开展措施

病例讨论课开展的目的是培养学生在解决实际问题和探索未知领域的过程中学习知识和应用知识的能力。在进入临床教学以前让学生处理病例，要求学生必须扎实掌握前两年半基础医学课程所学到的理论知识；由于病理生理学是位于基础医学与临床医学交叉阶段的桥梁学科，处于病理生理学学习阶段的学生是开设临床病例讨论课程理想的对象。开展临床病例讨论课的具体措施如下。

1.1学时的配备

目前，我院五年制临床医学专业的《病理生理学》课程为40学时。我们从中利用4个学时，即两次课的时间进行两个临床病例讨论。

1.2病例的选择

我们选择的两个病例为《感染性休克》和《睡眠性呼吸暂停综合症》。这两个临床病例均为临床早期误诊病例，即使对临床工作的医务人员，也都属于疑难病例，需要扎实的理论基础及一定的临床经验。对于仅完成两年基础课学习的三年级本科生来说，这种疑难病例确实是不小的挑战，需要学生动员以往学习的各门课程的基础知识，不仅需要掌握《病例生理学》知识，而且需要《生理学》、《病理学》、《病原生物学》、《免疫学》等基础课程的知识，并且要求学生充分动员自己的知识体系进行脑力风暴，以解决实际的临床问题。与此同时，学生对病例中的某些问题还需要进行自学，提前接触《内科学》、《外科学》等临床课程的内容。

1.3课程开展模式

病例讨论课共两次课，我们均设置于整个《病理生理学》课程的最后阶段。此时，学生已全部完成了理论课的学习，具备了病例讨论的知识基础。病例讨论课采取严格点名制度，学生不得无故旷课，否则该次讨论课成绩记零分。

每个病例两个学时。第一节课用幻灯片向学生展示病例，每个病例后附18道思考题。题目涉及病例的诊断、鉴别诊断、治疗各方面，其中最主要的内容是分析病例中疾病发生发展的机制，也就是本课程《病理生理学》涉及的内容。通过病例的引导，指导学生应用所学的病理生理学知识答题。学生前半个学时独立思考，可翻阅课本和其他资料查阅；后半个学时自由组成小组共同讨论。

第二节课为答题时间，在老师组织下学生以小班为单位进行抢答比赛。各班基础分为60分，每答对一道题加5分。每个学生均代表自己小班抢答，所获分数加入其所在小班的总分。若某班提前正确答完8道题，则该班达到满分100分。在接下来的答题过程中，此班可继续抢答，以阻止其他班总成绩上升。在经过一个学时的抢答比赛后，除了完成对该病例的讨论，每个班均获得一个分数。这个分数即为该小班每个人此次课堂练习的成绩，该成绩记入学生本课程的平时成绩。

2.教学体会

2.1大幅提高学生的学习积极性

在过去的讨论式教学中，学生往往由于不够大方大胆或过于紧张害怕出错，回答问题不够积极踊跃。每次讨论答题的只是有限的几个学生，无法达到共同参与、热烈讨论的效果。这种讨论式教学最终流于形式，名为讨论，实际上仍然是“老师讲学生听”的灌输式教学。抢答竞赛的形式大大提高了学生的参与感。由于抢答比赛最后的总分就是本班级每个人的成绩，每个学生既有为班级抢答的使命感，又有为自己争取分数的目的性，真正实现了“我为人人，人人为我”的答题。因此，每次病例讨论的最后抢答环节，都是在非常热烈的氛围中进行的。这种抢答，实际上就是整个大班对于病例的讨论。要抢答，就必须积极参与团结一致；要提高正确率，就必须认真思考答题。每次抢答比赛的开展，既是学生一次学习的过程，又是学生一次提高集体认同感的过程。

2.2充分培养学生的综合分析能力和灵活应用能力

分析一个病例和卷面考试的主要区别在于：解决临床问题并不是死记硬背的过程，必须具备综合分析和灵活应用的能力。单纯的考试成绩并不能反映学生的综合能力，临床病例讨论课既考查了学生的基本知识，又培养了学生的综合素质。虽然临床上的疾病千变万化，但医学生必须掌握的原则是：万变不离其宗，疾病虽复杂，但基本机制皆在我们学习的基本知识中。《病理生理学》正是研究疾病发生发展机制的学科。在病例讨论课中，学生进行了教科书的查阅、小组的讨论、问题的抢答，整个过程实际上就是一次对理论知识的复习梳理加分析总结，并用于解决实际问题的基本训练过程。

2.3全面调动学生的自学能力

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1微课的起源及其概念

微课又称为微课程，在国外最先是起源于美国北爱荷华大学（UniversityofNorthernlowa）LeRoyA.McGrew教授提出的60s课程和英国纳皮尔大学（NapierUniversity）T.P.Kee提出的1min演讲[2]。在国内，微课的概念最先由广东佛山教育局胡铁生根据教育信息资源的发展角度提出。微课是指根据新的课程标准及教学实践的要求，以某一学科教学视频为主要载体，建立了以各种教学资源的有机组合形成的教学平台，其反映了教师在课堂教学活动中针对某个知识点内容（如重点、难点、疑点等）或教学环节方面开展的教与学活动[3]。

2微课的特点

微课与传统的45min课堂教学有着明显的区别，微课在于容量微小（几十兆），时间短小（5min~8min内最适宜，不宜超过10min），教学内容精小（教学内容针对性强，只反映某一知识点，重点突出，通俗易懂）。另外，微课视频格式多样（如FlV、RM、WMV等），多种播放软件支持播放，让学生随时随地在电脑网络或移动手机、ipad上自由学习，从而达到一对一的教学。另外，微课的使用次数不受限制，学生可以反复多次观看，这样方便学生在学习之后的复习与巩固[4]。

3以“血栓形成的条件和机制”为例阐述微课在护理专业病理学教学中的应用

3.1病理学多媒体教学的不足目前，由于绝大部分的医学院校病理学教学中是采用PPT多媒体教学，授课时间长（一般是40min或45min），授课内容多，授课形式是大班授课，学生人数多，学生注意力不够集中，课后没有针对性的辅导，从而使教学效果不理想[5]。针对上述病理学传统教学模式的不足以及微课的特点，在病理学教学中采用微课教学具有重要的意义。3.2“血栓形成的条件和机制”微课的制作血栓形成的条件和机制是病理学教学中的一个重点内容，要求护理专业学生必须掌握，为以后在护理工作中如何预防患者血栓形成奠定了理论基础。为了让护理专业学生更形象、直观地理解掌握这一知识点，本知识点采用微课教学，其教学过程如下。3.2.1以问题为导向的教学方法以与护理工作密切相关的2个问题为切入点，引入学习内容。2个问题分别是：护士在静脉穿刺时为什么不能反复穿刺同一个部位？护士为什么鼓励术后患者要尽早下床活动？根据病理学教科书设计教学视频内容，让学生带着问题去观看学习8min的“血栓形成条件与机制”微课视频，提高学生思考分析问题的能力。微课视频中包含有问题导入、正文讲解、总结，病例分析，视频中插入了图片、Flas，把抽象内容形象化，使学生容易理解记忆。3.2.2检测学习效果视频观看结束后，让学生思考片头的2个问题，随机抽取部分同学回答问题，检测教学效果。在回答问题环节，学生的表现是主动热情的，而且绝大部分学生的回答是准确的。由此可知，微课教学在病理学教学中能调动学生的学习积极性。3.2.3分组病例讨论，巩固知识为了提高学生学习的积极性、主动性以及团队合作能力，活跃课堂气氛，5~6人一组，分组讨论病例。病例的选取紧密联系临床护理工作，突出护理专业特色，紧紧围绕着微课视频的重点内容，把病理学科与护理学科融合起来，让学生融会贯通，达到学以致用的目的。病例讨论结果由小组长轮流汇报，同组其余同学可以补充，其他组的同学可以提出自己的不同意见或者辩论。最后，由教师对讨论结果进行总结分析，正确的给予认同和鼓励，错误的要及时纠正，从而达到巩固知识的效果。在病理学教学中应用微课，突破了传统的教学模式，引入了新的教学理念，是教师专业成长的重要途径之一。随着微时代的到来，微课的普及，使学生可以有针对性地学习，个体化地学习，自主学习，自主探索，发现问题，解决问题，从而提高学习效率。因此，微课在教学中受到师生的普遍青睐，对病理学教学改革发展起到了重要的促进作用。

参考文献

[1]冯伟泉.高职护理专业病理学教学改革探讨[J].基层医学论坛，2014，18（24）：3277-3278.

[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014，63（4）：33-35.

[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，32（10）：61-65.

[4]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，19（1）：60-66.

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关键词：生理学实验；教学质量；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0239-02

医学生理学是以人体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门学科，它是联系基础课与临床课的桥梁。医学生理学是一门实验性科学，实验操作可以巩固学生对理论知识的理解，培养学生的实际动手能力，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣[1，2]。所以医学生理学实验教学的质量对医学生的后续学习至关重要，结合近几年我们科室对医学生理学实验教学改革的一些成果和本人在实验教学中的一些体会总结如下。

一、现状分析――医学生理学实验教学与理论教学不同步

医学生理学是医学生的一门重要的专业基础课程，它包括理论课程和实验课程两部分。理论课程重点介绍人体各大系统的功能及其调控，这些内容较为枯燥和难懂。实验课程成为学生理解理论知识的重要补充手段，同时生理学的理论知识也来源于实验，所以医学生理学的实验教学可以帮助学生验证理论内容，更重要的是锻炼学生动手能力，使理论教学和实验教学统一起来。可是当前医学生理学实验都是放在了机能实验学中，机能实验学是综合了生理学，病理生理学，药理学三门课程的实验课，这样的设置使得我们的实验资源配置被最大限度地优化，却使得我们的生理学实验教学与理论教学相脱节，不能同时进行[3]。所以当前医学生理学实验教学模式大多是理论回顾―实验示教―学生操作的模式，这种传统的实验模式既不能充分地让学生把理论与实验联系起来，也不能有效地激发学生对实验课的兴趣，结果导致教师和学生都产生了重理论轻实验的不良后果，造成理论与实验教学的严重脱节，实验教学的真正功能没有得到充分发挥，失去了实验教学的意义。高等教育的目的是培养基础扎实、素质全面的合格人才，而医学作为特殊的学科专业，对医学生的创新能力和协作能力有更高的要求，所以，这种传统的生理学实验教学模式也给当今医学教育体制的改革和提倡的全面素质教育带来极大的障碍。

二、师生共鸣――生理学实验的重要性

要提高生理学实验教学质量，首先教师和学生都要明确生理学实验的重要性和必须性，师生从态度上要认真对待。生理学作为一门基础医学理论课程，它是以解剖学、组织学为基础，同时又是药理学、病理学和临床课程的基础，起着承前启后的作用，在医学课程体系中有着举足轻重的地位[4]；而医学生理学的理论内容多，概念复杂而抽象，确实是一门较难学的课程。生理学实验为理解这些复杂抽象的理论知识提供了很好的途径，比如理论课中有关“细胞兴奋后兴奋性的周期性变化”，这部分内容学生很头疼，在“神经干动作电位的不应期的测定”实验中学生亲自动手操作，进一步强化理解不应期的概念，通过实验大部分学生会对兴奋性周期性变化的理解更为透彻，记得也更牢固。再比如尿生成的过程及其影响因素在理论课上都是重难点内容，如果学习操作了输尿管插管术及药物对尿生成的影响实验，学生就会对尿的生成及药物对尿生成的作用机制铭记于心。比如实验中我们用到的葡萄糖、呋塞米均可以增加尿量，可他们的作用机制却不同，通过实验学生能明白不同药物的影响及其机制的差异，必然会加深记忆。

三、新教学方法的探索――逆向问题教学法在医学生理学实验中的应用

医学生理学理论与实验的脱节，导致学生在上实验课时早忘记了理论的知识，这就需要教师在介绍实验原理时要花很多的时间复习相关的理论知识，而教师的个人演讲效果并不理想，所以要不断地寻求新的教学方法。我们根据这一现状将逆向问题教学法应用在医学生理学实验中，并取得了较好的教学效果。逆向问题教学法即首先给出本次实验的内容，给学生思考的时间并回答问题，然后让学生自己解决问题，最后讨论分析实验过程中遇到的问题。以生理学经典实验“神经干动作电位的引导，传导速度和不应期的测定”为例，具体操作过程如下：（1）提出问题。提出与本次实验有关的问题。如：什么是动作电位？动作电位有何特点？什么是兴奋性？动作电位传导速度的影响因素是什么？什么是不应期？（2）分析问题。①让学生查阅课本，实验指导，查找问题的答案，教师予以补充，同时介绍实验相关理论。②给学生观看实验操作相关录像。③学生进行实验操作。老师要密切观察学生的实验操作过程，随时随地给予指导。（3）解决问题。通过实验操作过程，学生对提出的问题有所解答，同时实验过程中也会出现一些新的问题，教师与学生一起分析讨论，最后让所有问题得到解决。（4）实验示教。当学生完成实验后，教师再进行实验演示，这时候学生可以进行前后对照，找到自己操作的不足，加深学生对实验操作的印象。（5）得出结论。最后和学生一起对实验进行总结，让学生知道为什么要做这个实验，通过此实验学到了什么。近两年我们将逆向问题教学法应用到生理学实验中，让学生从一开始就处于思考状态，变学生的被动为主动，从问卷调查结果看出，逆向问题教学法确实可以提高学生对实验课的学习积极性，通过提出问题、思考问题后，他们解决问题的能力明显增强，实验教学质量显著改善。良好的教学效果需要教师和学生的配合，教师要做好引导工作，引导学生对实验产生兴趣，产生自己动手的欲望；学生要对实验内容有一定理论基础，同时要积极参与，才能达到良好的预期效果。实验过程中也有少数同学表现出不积极配合的情绪，他们习惯了老师的满堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考。总之，没有一劳永逸的、适合所有学生的教学方法，我们只有在不断的教与学的过程中加以摸索，并根据实际情况加以灵活运用，才能取得最佳的教学效果。

四、教学精髓――实验的操作

无论我们采用什么教学方法，实验教学的精髓部分就是要学生掌握实验操作，锻炼学生的动手能力，很多生理学实验需要教师示教。在示教过程中，教师一定要注意动作、操作规范，并且要一边操作一边向学生介绍每一步骤的要领和注意事项，让学生对整个实验过程心中有数。例如，在进行“尿的生成及其影响因素”的实验操作中需要对家兔进行输尿管插管手术，首先需要找到动物的输尿管，而很多同学打开动物腹腔后根本不知道输尿管在哪里。这就需要教师在实验课上提出注意事项，让学生能准确快速地找到输尿管：①下腹部切口的位置要准确，切口应在耻骨联合处上方0.5厘米，切口大小在4厘米左右。随后逐步打开腹腔，要求各层切口大小保持一致。②打开腹腔后，应准确找到膀胱，学生容易把大肠某一部分误以为是膀胱。膀胱若是充盈则很容易自然滑出，如果尿液排空使膀胱塌陷，则应在大肠后下部寻找。③找到膀胱后应将其翻至体外再寻找输尿管，这时学生容易将输精管误以为是输尿管。教师要提醒学生输尿管与输精管的区别，输尿管是直而粗的，而输精管是弯弯曲曲的，这是二者最直观的区别。④找到输尿管后对输尿管的游离也有注意事项，游离时需要钝性分离，且一定要与血管和筋膜游离干净才有利于插管。所以每一个小步骤都有需要注意的事项，只有步步注意操作精确，才能最终获得良好的实验结果。这就要求教师在课前说明每一步的注意事项，同时在学生实际操作过程中，教师应密切巡视各组的实验进度，随时随地给予指导，及时矫正学生的不规范动作。

五、课后强化――实验报告的重要性

实验课的结束并不代表实验教学的结束，课后学生需要完成实验报告，所以实验报告就成为检验实验教学的重要工具。很多同学不重视实验报告，仅仅是把实验的结果堆砌在实验报告上，也不加以分析讨论，没过多久便将实验的内容忘掉了。所以教师要起到督促监督的作用，在实验课课堂就要强调实验报告的重要性。一份完整的实验报告包括实验目的原理、实验动物及器材、实验方法、实验结果、分析讨论和实验结论六个部分[5]。实验目的原理、实验动物及器材、实验方法要求学生简单明了地介绍实验的目的、与之相关的理论知识和实验所需药品器材。实验结果是实验中最重要的部分，应将实验中观察或记录的现象做真实的记录，可以用文字叙述或者图、表来表达。分析讨论需要学生根据已学的知识来解释和分析实验结果，这也是实验报告的核心内容，可以帮助学生更透彻地理解实验项目，同时提高学生分析问题的能力。实验结论是从结果和分析讨论中归纳出一般性的概括性总结，要求语言精辟、简洁。如果学生能认真对待实验报告，认真完成实验报告的这几部分内容，无疑会加强对实验的理解，实验课的教学效果也必事半功倍。

医学生理学实验教学就是要让学生从绚丽多彩的生命现象中认识、理解和探索生命的自身规律，进而正确地认识和把握生命现象，并为临床和社会服务[6]。现代科学技术的进步以及社会对医学人才要求的不断提高，势必督促我们基础医学教育工作者要不断以培养全面发展的医学生为目标，提高学生的动手能力和综合素养，以满足社会对医疗卫生人才的需要。

参考文献：

[1]王静，潘群皖，王海华，等.逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究[J].中国高等医学教育，2014，（9）：104-105.

[2]邓华菲，成春英，李雪飞，等.“学导式”教学法在生理学实验教学中的探讨[J].中国高等医学教育，2007，（2）：89-90.

[3]潘群皖，王海华，潘莹.医学院校生理学教学若干问题的思考[J].西北医学育，2006，14（6）：714-716.

[4]王海华，王静，潘群皖，等.浅析如何提高医学生理学教学质量[J].科技创新导报，2014，（9）：132.

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关键词：医学细胞生物学;教学;实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0100-03

医学细胞生物学是从细胞整体、显微、亚显微和分子水平等多个层次，来研究细胞结构及功能的学科[1]，其理论及技术已经渗透到基础和临床医学的各个方面，是当前医学生物研究最活跃的前沿地带。作为高等医学院校重要的必修课，它起到承上启下的作用。

如何通过教学内容和组织形式的优化整合，来提高教学质量，让学生在掌握基础理论的情况下，形成系统的全局观，提高知识迁移能力和实践综合能力，培养良好的科学素养，成为高校医学细胞生物学教改的重要内容之一。为此本文结合实践教学过程，谈谈在教学中的一些心得体会。

一、精选教学内容

精选教学内容包括教学中教材的选择组合、教学内容的优化和更新[2]。

细胞生物学是生命科学的基础学科，内容涉及许多相关领域，如生物化学、遗传学、分子生物学、组织胚胎学、生理学、病理学等[2]。因此现行医学细胞生物学教材普遍篇幅较大、知识覆盖面很广，以人民卫生出版社陈誉华主编的《医学细胞生物学》为例，分为细胞生物学概论、细胞结构和功能、细胞的社会学、细胞基本生命活动、细胞工程五个部分，共17个章节。而目前临床专业的细胞生物学的理论学时安排为40学时，如果授课时每章面面俱到，不但与后继学科内容重复，而且学生势必觉得内容繁杂，重点不突出。因此在有限的学时内，如何对教学内容进行合理取舍，如何将条理清晰、重难点分明、容量较大的知识点系统地传递给学生，是应该首先进行思考的。

在教学实践中，首先在教材选用上，进行主教材和辅助教材的结合使用。主教材采用科学出版社杨抚华主编的《医学细胞生物学》。其最大特点在于线条清晰、内容浓缩、重点突出、框架分明。对于刚从中学进入大学的学生来说，这种风格让其容易很快掌握所学知识点的整体框架和相互关系，不会陷入过多繁冗的细节之中而迷惑。辅助教材采用人民卫生出版社陈誉华主编的《医学细胞生物学》。其优点在于各个知识点讲解得透彻详实，知识面辐射广，案例较多。在授课上，以主教材拉章节线条和框架，在对重要知识点扩展时，让学生参阅辅助教材的相关内容，进行知识拓展和迁移。让其在学习中慢慢地参悟自我学习的思维方式，学会如何有效学习。

其次，优化和更新教学内容。备课时，查阅下游课程，如生物化学、分子生物学、组织胚胎学、生理学、病理生理学，了解细胞生物学与它们的衔接、渗透、重复部分，做好对后继课程的铺垫作用。对重复的内容要淡化或舍去，对延伸的内容要讲透。比如细胞膜与物质转运这部分，离子泵内容涉及到生理、病理、药理的一些知识点，因此这一部分必须讲透讲深，结合案例进行分析。比如核糖体章节中的蛋白质合成过程的内容，在生物化学课程中，会深入学习，因此在这里只需要简单地介绍核糖体的结构和功能，其余设为学生自学内容[1]。再如信号转导部分，这部分新名词较多，转导路线繁杂，内容有一定难度。虽然在生物化学中将详细学习，但由于该内容会影响学生对后继课程如生理学、药理学等知识点的理解，因此在细胞生物学教学中，应该抓主线轻细节，让学生建立一个受体、配体、信使、细胞信号转导特点和路线的宏观整体印象即可。此外，对于教材内容要及时更新，将各个章节的一些最新动态、前沿专题引入。

二、优化教学方法和形式

（一）重视案例引入，增强学生学习兴趣，加强基础学科的学习[1]

由于授课的学生将来都要进入临床，他们关注的重点常为所学的知识是否有利于未来的临床工作。因此，经常会有初学者问我，学习细胞膜、细胞器这些内容，到底和今后的临床或者科研工作有多大关系？

因此在绪论部分，重点介绍了细胞生物学的发展沿革，特别是近年来的前沿领域和重大发现，同时特别介绍了在医学领域的应用实例。如2001年以来的生理或医学诺贝尔奖、化学奖的获奖内容，包括2001年生理或医学奖“发现细胞周期调控的分子机制”、2002年生理或医学奖“器官发育的遗传基础和细胞的程序性死亡”、2003年化学奖“细胞膜水通道、离子通道结构”、2007年生理或医学奖“胚胎干细胞、基因敲除技术”等，通过这些对生物医学发展具有深远意义奖项的介绍，让学生切实地感受到细胞生物学一直活跃在科学研究与应用的前沿，并非只是过时、毫无价值的基础理论，从而增强学生的好奇心和学习兴趣。

其次，在理论教学中，设立细胞生物学的研究技术和方法这一章节，而此部分是很多院校细胞教学中的删除内容。在教学实践中发现，学生对教材中各种细胞与亚细胞结构图的来源，以及细胞组分的分离与培养过程，好奇而充满兴趣。生物学本来就是一个实践性学科，任何数据的产生，都以实验为基础，因此在有限的课时内，以案例引入的方式简要介绍常规研究技术和方法。其重点集中在以显微镜介绍为主的细胞形态研究技术、细胞的分离与培养、细胞组分和亚组分的分离、测定技术。让学生对细胞的研究过程有一个系统、整体的了解，有利于对后续理论教学和实验操作步骤的理解。

再次，在教学中加强病案的分析。医学细胞生物学与临床密切相关。在教学中，分章节讲述后进行相关的病案分析，将增强学生的兴趣，加大与所学专业的联系。比如在细胞膜与物质的跨膜运输中，引入家族性高胆固醇血症的介绍，让学生对膜受体的作用有深刻的认识。在讲授内膜系统中的溶酶体时，以“矽肺”和“痛风”为例进行讲解。引发学生探究发病机制，加深对溶酶体的认识和理解。在细胞周期的讲解中，将与细胞周期有关的肿瘤治疗策略贯穿其中，举例讲述肿瘤细胞的化疗药物作用机制和使用原则，加深学生对细胞周期运行机制的理解。

（二）加强多媒体辅助教学

细胞生物学的研究对象（如细胞及细胞器结构，各种生理过程）多集中于细胞的微观水平，学生理解起来较为抽象和枯燥。因此在医学细胞生物学的教学中应强调图形、动画、文字的三结合。如膜转运蛋白介导的跨膜运输中，学生很容易混淆离子通道和离子泵这两种运输的原理。在讲解中应对比图形并引入动画，将两者差异变得直观可辨，一目了然。在细胞连接中，涌现出许多关于连接的新名词，如紧密连接、锚定连接、通讯连接、桥粒、半桥粒等等，光从语句上辨析，容易混淆。通过细胞连接总图的展现，各个连接类型的区别及其功能便清楚可辨，让学生在脑海中建立一个立体完整的细胞连接通讯网络。又如细胞微丝和微管的装配，很多学生无法通过文字在脑海中呈现出“踏车行为”这种动态的组装过程，一个几秒的动画，能让学生获取直观的印象。细胞信号转导的动画演示，能强化转导线路中的每个传输节点，能形象展示信号传递中蛋白修饰或结构的改变，以及之后信号级联放大的生物事件，让学生从冗长枯燥的文字表述中脱离出来，得到一个完整的印象。因此，在一些不易区分、不易理解的微观水平的分子事件的教学上，加大图形和动画的使用频率，通过动画图形之间的对比，区分相似事件，建立动态的概念，形成相互联系的全局观，促进学生进一步理解生命活动的本质规律[3，4]。

（三） 适当应用PBL教学方法

以问题为中心，培养学生分析解决问题的能力，养成终生自我学习的能力，是PBL教学法的特点[6]。在医学细胞学教学中，适当穿插PBL教学法。如细胞骨架中的阿尔茨海默病的病因、诊断、治疗的讨论。在内膜系统教学中，在讲述内质网和高尔基复合体的功能及相互动态关系时，以“胰岛素如何合成、分泌”为中心问题，引导学生提出“胰岛素如何翻译合成”、“如何加工修饰”、“如何分泌出细胞”这三个问题，从而具体到“这个过程和哪些细胞器有关”、“每个细胞器扮演的什么角色”这些细节问题。通过讨论这些细节问题，最终完成对中心问题的学习[7]。

三、加强实验教学中学生的科学素质的培养

在实验教学中应根据不同时期学生的特点，循序渐进地展开教学。对于刚进大学的学生来说，医学细胞生物学实验是第一门与动物相关的实验课程，学生对仪器、动物充满好奇感，容易忽略对知识点的关注和理解。在初期实验教学上，应加强学生对实验的基本认识和基本操作能力的培养。将预实验所拍摄的照片及录像穿插在课件中，在操作关键点上进行讲解，将学生的兴奋点引入到所学的知识中。在中期实验教学上，应着重培养学生主动学习的能力，强调实验的逻辑性和严密性。以提问的方式，让学生通过预习了解使用药品和操作步骤的目的性，得出实验的流程图。在实验过程中，提倡能够丢开书本，按流程图，有逻辑地进行独立操作，使学生了解细胞生物学拥有一个系列性、完整性较强的实验体系，并非依葫芦画瓢的简单模仿就能做好实验。此外，还应加强实验课堂最后10分钟的实验小结，让学生分组讲述实验的心得体会，并由老师进行点评，增强学生的学习积极性和协助精神，培养学生的知识迁移能力和创新能力[2，8]。

教学中还应有意识地培养学生的实验习惯和心态，对于部分有专业兴趣倾向和喜爱科研的学生，可开放实验室，让其根据相关的课题进行实践，过程中采用方式多种多样，包括查文献、写综述、写实验方案、实验小结、注意事项，培养学生的科学思维，提高其实验综合能力。

综上所述，通过细胞生物学的教学内容及形式方法的初步探索，在一定程度上能加强学生对理论知识的理解，提高知识迁移能力和实践综合能力，培养一定的科学素养。

参考文献：

[1]郭慧芳，肖桂芝，刘朝晖.多元化教学方法在医学细胞生物学教学中的应用[J].承德医学院学报，2012，29（3）.

[2]张锦宏.曾军等，医学院校临床专业医学细胞生物学的教学实践与探索[J].西北医学教育，2012，20（4）.

[3]王艳杰，孙阳等.“多元化”整合与优化教学模式在医学细胞生物学教学中的初步实践及应用[J].中国中医药现代远程教育，2011，13（9）.

[4]李玲.秦军等.浅谈多媒体技术在医学细胞生物学教学中的应用[J].西北医学教育，2012，20（6）.

[5]杨飞.向光盛等，细胞生物学事件主导的医学细胞生物学教学探讨[J].基础医学教育，2013，15（2）.

[6]李正荣.朱栋梁等，启发式教学模式在医学细胞生物学教学中的探索[J].基础医学教育，2013，15（5）.

[7]方瑾.于敏等.构建多元化的细胞生物学PBL教学模式[J].中国细胞生物学学报，2013，35（1）.

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北京大学中文系主任陈跃红教授代表中文系致辞。陈教授在讲话中提到，本次研讨会围绕生理、语言和文化不同的视角来探讨语言的产生，并应用国际前沿研究方法来探讨嗓音的生理、声学特征，具有非常重要的意义，不仅对语言学的深入和跨学科的研究、交流有着重要的影响，同时对于嗓音的临床病理研究、言语工程研究以及言语合成等方面研究都起着很大的推动作用。

北京大学中国语言学研究中心主任陈保亚教授代表中心致辞。他说，嗓音研究是对人类言语产生的最根本的研究，更是多学科理论渗透和方法应用的专业高端研究。希望在这次跨学科的国际嗓音研讨会上，各位与会专家探讨和碰撞出更多的前沿思想和研究方法。

本次研讨会围绕嗓音这一核心主题展开，包括：嗓音生理、嗓音声学、嗓音合成和建模以及嗓音病理等多个视角，涉及嗓音在西方歌剧歌唱、中国戏曲歌唱、言语产生、临床病理、嗓音临床评估以及艺术嗓音训练等各方面的具体研究，还特别关注了多个少数民族不同口传文化中多样化的嗓音发声类型和演唱方式的研究。

嗓音是人类语言和口传文化的基础，本次会议以嗓音和人类复杂行为系统为主题，以多学科的视角，从嗓音生理学、嗓音病理学、言语科学、言语工程、声乐学、语言学等不同领域讨论了嗓音科学的学科前沿、各学科之间的相互关系和中国嗓音科学的发展前景。研讨会邀请了六位著名学者作了主题报告：

嗓音是由三种主要机制的协同作用产生的。第一个机制是呼吸器，用于压缩空气，在声带下方形成超压气流。第二个机制是声门，即两片声带中间的缝隙。嗓音产生的第三个机制是声道。它的作用是同这些以波峰波谷为特征的谐波产生共鸣。

在西方古典歌剧演唱中，声音是按照基频范围分类的。女高音演唱的范围最高，大致在220～1047赫兹之间，低音在80～350赫兹之间。音高的幅度与声带的长度有关，高音的声音同低音的声音相比声带更长。嗓音的响度是由声门下的气流压力控制的，可以在一个宽的范围内变化。在0.3米的距离时，它通常会达到100分贝左右的声压级（SPL），但实质上，基频和最低共振峰的频率都会影响声压级。第一共振峰的正常数值取决于元音，大致在250～800赫兹之间变化。

女性通常以高于第一共振峰正常数值的基频歌唱。然而，她们避免基频超过第一共振峰。因此，在音高高时，她们以第一共振峰稍高于基频的方式发那些元音。通过这种方式她们可以不用增加声门下的压力而是利用声道共鸣增加声压级。西方歌剧男演唱者会使第三、四、五共振峰聚集起来，导致频谱包络的峰值接近2800赫兹。在这个频率范围里西方管弦乐队有许多相对低的泛音，这就造成了歌唱家的声音甚至穿透了管弦乐队的高声伴奏。在这种情况下，演唱者利用共鸣提高声压级而不是增加声门下的压力。从这个意义上来说，西方歌剧的男女演唱家都应用了声带省力原则。

声源频谱中最低的泛音，即基频，在西方歌剧演唱中典型性很强。它是应用了适度的声门紧收产生的，而这与西方流行音乐的演唱方式有所不同。歌剧演唱中经常提高声门紧收程度，产生了一个弱化声带音。描写一种声带类型的特征需要详述基频的典型变化范围、声门下压和声门紧收程度，这些描写可以用三维视图来表示，并凭借嗓音合成技术来证明嗓音音质的相关效应。

美国哥伦比亚大学及纽约医学院Ron Baken教授做了题为《国际视角下的嗓音生理学》的主题报告。人们一直被人类语音的本质和功能所吸引，然而人类对认识这个精妙的交际工具的结构、功能和潜能所作的努力远不及对古文物的研究。受制于不成熟的科学方法，极其有限的调查技术以及对自然界不充分甚至错误的认识，关于嗓音产生的早期理论从现代常识的角度来看普遍缺乏准确性和预测性。当然，历史上也出现过一些真正的科学上的突破。例如，大约公元150年，希腊解剖学家盖伦（Galen）使用实验方法正确地识别了喉返神经的功能。与之相反，公元1500年左右，达芬奇（DaVinci）――西方科学史上最伟大的人物之一，经过对人体和动物样本的认真解剖后，错误地认为嗓音是喉心室中旋风的产物。观察喉部功能的更好的方法――尤其是1850年前后西班牙人加西亚（Garcia）发明的间接喉镜检查方法，以及相关科学领域的进步对于理解嗓音发声的机制起到了巨大的推动作用。早在1843年德国人缪勒（Müller）就提出了现代嗓音发声原理的基础理论。

20世纪中叶荷兰人van den Berg提出了嗓音生理学的气动理论（myoelastic aerodynamic）。该理论假定声带是自振的，声门周期性地开合将肺部呼出的气流切分成湍流脉冲。这些脉冲是由声带刺激产生的。他认为声带自振的频率，以及由此产生的气流脉冲频率主要取决于声带的自然生理属性，尤其是声带的长度和张力。而嗓音的强度则同气流压力的大小直接相关。总的来说，声带的这些特征是可变化的，可调控的。频率、强度和音质都可以自主地调节。过去的半个世纪，人们对这些可调节机制做了细致的研究，并取得了巨大进步。这源于调查方法的改进以及复杂数学模型的详尽阐述。这些模型提供了重要的视角和理解，反过来又促成了更先进的观察技术和更完善的数学模型的发展。科学上的成就很显然是国际性的，它对许多领域和学科都产生了重大的影响，比如外科手术、言语合成、教育学和语言康复等。

中国对于嗓音发音的兴趣有着悠久的历史，特别是在古老而独特的口传音乐方面。此外，中国境内的语言大都是声调语言，这就表明还有许多令人感兴趣地而未解决的发音控制问题有待于广泛而系统的探索。我们有理由相信中国在这方面有许多值得我们学习的地方。

瑞典皇家理工学院（KTH）言语与音乐计算研究组的负责人Sten Ternstrom教授做了题为《人类嗓音的数字建模》的主题报告。嗓音模型可以通过几种层级来表现。为了制作合成的言语，只需模拟嗓音中辐射的声音。这通常采用“黑箱”（black box）方法，可以不用考虑嗓音是如何发生作用的。然而，对于语言和临床应用来说，我们需要这些模型，它们表达的是语音产生的详细过程而不仅仅是言语信号，因而我们可以把声学和物理方面观察到的一些现象同喉头与声道内的活动联系起来。但目前的难点在于嗓音产生的物理属性极其复杂；从某种程度上来说，对嗓音进行真实而全面的模拟在技术方面仍不具备可行性。Sten教授阐述了数字嗓音建模涉及到的一些问题并在各种复杂层面对其进行讨论。同时演示了许多现实生动的例子，例如：传统的声源滤波合成器，交互式发音合成器，以及未来的全方位物理场嗓音发声模拟器的雏形等，目前这些技术正在由欧洲Eunison项目进行研究。

天津大学计算机科学与技术学院本多清志（Kiyoshi Honda）教授做了题是《发音器官的磁共振成像研究》的主题报告。磁共振成像（MRI）不仅是一项医疗成像技术，同时也是一种应用于人体可视化基础研究的工具。近十年来，它一直是观察发音器官生理功能的有效工具。本多教授于三十年前开始从事元音发声和音高调控机制方面的观察研究。从那时起，就一直把MRI作为一种主要的研究手段，将其应用于相关的课题研究，来考察发音器官的生理功能。使用了20年的MRI技术在动态成像方面一直存在不足，话语的实时影像更像是把许多静态图片串联起来。然而，放射科医师所获得的一张动态影像吸引了人们，因为它证实了纵向的咽部位移是沿着颈椎进行的。从图像上可以清楚地看到，颈椎前突面环状软骨的升降运动刺激环甲软骨韧带机制的运动。这个意料之外的发现使我们揭示了众多机制中的一个，该种机制涉及喉部结构的言语中音高的调节功能。

最近，与日本昭和音乐大学的一个小组（Showa University of Music）合作，做了一个关于女高音嗓音的磁共振成像研究。这项研究使人们对这个问题有了新的认识，因为其中的一个演唱者在演唱高音调时，中部的咽缩肌肌肉有明显的紧缩。由于咽部肌肉的半圆收缩使得后咽壁膨胀。这个肌肉从前面附着在u形舌骨上，因而同其他肌肉协同运动以保持舌骨位置的稳定，从而控制发声。

咽部肌肉在言语发声过程中起着重要作用，因为咽壁作为独立的发音器官可以改变咽腔形状。在吸气和发音时，咽腔分别有不同程度地扩大和缩小。通过改变下咽形状也有助于调节说话和演唱中嗓音的音质。这个区域包括梨状窝和喉腔，这些空腔可以在更高的频率下通过改变频谱类型的方式作用于音质。希望在此次研讨会中，诸位同仁能够将磁共振成像技术应用于那些尚未探索的领域，例如咽部研究，以期更加精细地揭示出发声控制的生理功能，从而获取新的发现。

香港大学声线研究所姚文礼教授做了题为《基于医学视角的声线科学与言语语音》的主题报告。嗓音科学通常属于语言学中语音领域研究的内容。现如今人们已经意识到除了语音学的知识，心理学、物理学、声学、数学和医学（解剖学、神经生理学以及病理学）对于理解声音的产生与感知是至关重要的。这次演讲将要讨论声线科学和语音障碍的各个方面以及如何运用科学的方法进行研究。姚文礼教授长期进行嗓音病理和嗓音保健研究，对嗓音的职业保护、嗓音评估方法、嗓音评估标准等都有大量深入的研究，他的报告不仅全面阐述了嗓音医学保健和相关科学的关系，而且介绍了嗓音评估的先进方法以及嗓音职业保健的社会重要性。

北京大学中国语言文学系孔江平教授做了题为《基于多模态的汉语嗓音生理声学模型研究》的主题报告。报告介绍了他利用目前国际最先进的高速数字成像技术，以每秒钟2000至4500帧的采样率，采集了大量不同语言发声类型的声带振动样本，通过图像处理技术，得到声带不同发声类型的动态声门，经过提取参数研究声带振动和动态声门的最基本特性，在研究的基础上，建立了汉语普通话动态声门模型。动态声门模型不仅能够模拟不同的嗓音发声类型很声调等语言常用的声带振动方式，还能够模拟病变嗓音，并最终合成出不同发声类型的声波。这项基础研究不仅对研究嗓音的基础生理机能、声带仿生语音合成和声乐教学有重要的理论意义，而且对嗓音病理和嗓音手术治疗有实际应用价值。另外，孔江平教授还介绍了基于年龄和性别的汉语普通话多维嗓音统计模型及评测系统，该系统可作为嗓音诊断和嗓音评价的有效工具。最后，孔江平教授还向与会者介绍了他的研究团队建立的汉语普通话唇形、呼吸和声道生理模型。

会议还邀请了戏曲学、临床医学等嗓音发声研究和嗓音病理研究方面的相关学者为研讨会作特邀报告：

中央戏剧学院徐平教授的报告题目为《艺术嗓声训练中的保护问题的思考与实践》。艺术嗓声训练是每个从事艺术创作实践的人都必须经历的一个基础训练之一。然而，在这个过程中，每个参与其中的人，不论训练者，还是被训练者，都面临着如何认识艺术嗓声，如何认识自身的嗓声条件，如何有效地使用自身的嗓声条件来达到艺术嗓声创作的需要的问题。其中，在训练与使用嗓声的过程中如何能够有效地对嗓声进行保护就变的极为重要。在训练过程中，训练者通常会对受训者提出的一系列的要求，这些是在日常的训练中值得注意和思考的。

总医院于萍医生的报告题目是《嗓音质量评估模型的标准化研究》。嗓音是一种复杂的多维现象，它既是一种呼气流作用下的声带振动产生声音的声学现象，又是一种主观心理听感知现象，同时还是一种社会、人际、情感和交流现象。嗓音质量的评估分为主观听感知评估和客观参数测试。她认为，嗓音客观测试参数的有效性、敏感性和稳定性，只有通过嗓音的主观听感知结果来检验，并决定着其数据化结果的内涵。另外，嗓音质量的客观参数测试嗓音的客观分析主要是通过对发声的声学参数、气流动力学参数和生理学参数的检测来评估嗓音质量。但是如何综合各种测试参数来量化嗓音质量，仍然是嗓音分析在临床应用中的重要课题。

首都医科大学生理学与病理生理学系、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科医生谢燕和徐文的报告题目是《发音训练在治疗不同类型嗓音疾病中的作用》。正确的发声方法有助于保护发声器官，预防并治疗嗓音疾病。对2010年9月至2013年8月在我院就诊的200余例嗓音疾病患者进行发音训练，包括痉挛性发音障碍、慢性咽喉炎、声带小结等发声障碍患者。她们认为发音训练可以帮助各类嗓音疾病患者改变不良的发声习惯，是一种有效的辅助治疗手段。但不同的嗓音疾病具有不同特点，需有针对性、个性化训练，而且是一项长期系统性工作。

中央音乐学院黄露和韩丽艳教授的报告题目是《男高音唱高音难的生理及其技术原因调查》。男高音唱高音难的问题一直是困扰许多声乐学生、年轻的歌唱家、声乐教师们的一个很大的问题，如何唱好high C 成了很多男高音梦寐以求、努力奋斗的目标，也是很多声乐教师喜欢研究的一个重要课题。采用问卷调查、嗓音临床检测、歌唱状态评估对比的方法对中央音乐学院30 名男高音学生进行了研究，从调查结果中发现，换声点、话声音高、声道与声部的符合率较高，因此这三项可以作为声乐教师分析判断声部的重要依据。

香港大学言语与听觉科学系燕楠和吴明华教授的报告题目是《不同粤剧演唱风格之间的声学比较：长时平均频谱分析》。尽管粤剧在中国尤其是南方沿海一带十分流行，但是目前还没有人对其不同演唱风格的语音质量进行过客观研究。由于粤剧在演唱时具有不断变化的性质，所以传统声学分析在对其进行研究时受到很大限制，并且成效甚微。所以需要一种新的研究方法来对这种不断变化的声学活动进行研究。而在对连续发音样本进行分析时，长时平均频谱分析（LTAS）可能是一种有效的途径。目前正在进行的研究就是使用LTAS对不同粤剧演唱风格相关的音质特征进行声学分析。

北京大学中文系汪锋副教授的报告题目是《剑川白语的嗓音变异》。剑川白语的声调系统一直因基频和发声类型的复杂性而广受关注。他的研究是基于EGG信号提取基频、开商和速度商三个嗓音参数来验证声调特性。研究发现在8个声调调类中，有2种非常规的发声类型，刺耳声和压迫声以及其他不同的基频模式。在白语研究中，同一特殊发声类型在不同的发音人之间有着很大的差异，而同一种特殊发声模式甚至在同一个音节中也会发生变化。因此，如何通过嗓音参数来定义不同的发声类型还需要进一步研究。

北京大学信息工程学院于延锁和吴玺宏教授的报告题目是《SHRC- Ginkgo语音合成系统概述》。本文介绍在2013年英文语音合成国际大赛（Blizzard Challenge 2013）上推出的SHRC- Ginkgo语音合成系统。在使用有声读物语料库的基础上，他们采用了单元选取的方法来开发这套语音合成系统。针对从数百个小时的语音材料中归纳出来的具有粗略标记的语料库，系统在语音识别方面采取了对声学模型采取轻度监测的方法，从而选取纯净的语音数据，提供准确的文字材料。此外，为了改进传统的声学模型，系统使用的是丰富的句法语境而不是韵律结构。为了解决大规模语料库的内存空间扩展和声学模型训练的长时运行负担问题，还找到了一个可以保证声学模型准确性的快速训练方法。

中国科学院声学所冯永强，闫晓，Ludo MAX， 颜永红教授的报告题目是《在得到音高变化带来的听觉反馈时普通话声调发音的相应调整》。在发声和言语中，听觉反馈起到了至关重要的作用。目前的研究旨在弄清普通话使用者是否能够适应两种音高移位情况（f0的升高与降低），并通过听觉反馈，将其分别应用到对高平调与低降调的识别之中。首先他们进行了相关的语音学实验，在实验中设置了不同的情况，并就相关主题收集到了良好的实验数据，不过目前我们仅对Z情况中的三个主题的声学数据进行了分析。初步的实验数据表明，对普通话使用者来说，同时适应两种不同的音高变化、将其分别归于高声调和低声调是非常困难的。

香港大学言语与听觉科学系声线研究所汪高武博士和姚文礼教授的报告题目是《普通话播音员的语音和嗓音能量分析》。他们的研究，目的是通过播音员与普通人的对照，比较其语音和嗓音（喉部振动）能量，来探寻播音员发音和共鸣方式的特点。实验组是32名播音员（播音主持专业高年级学生），对照组是37名普通大学生。语料为持续元音a，分自然状态和大声状态。用数字录音仪测量语音的输出声压（音量）、用测振仪测量喉部皮肤表面振动能量。研究发现，无论是自然还是大声状态，播音员的共鸣放大系数都显著高于对照组。这说明播音员的发音效率更高，即可以用较少的嗓音能量，输出较高的语音声压。普通人主要是靠提升嗓音能量，而播音员还通过更好的共鸣来达到更大的声音输出效果。

延边大学外国语学院李英浩副教授和张京花博士的报告题目是《基于EPG和EGG的朝鲜语塞音和塞擦音的发音生理分析》。朝鲜语三分对立的塞音和塞擦音在世界语言语音中比较特殊，在四个发音部位上（双唇、齿龈、龈腭以及软腭）均存在三个对立的音位。他采集了朝鲜语发音人的同步动态电子腭位（EPG）和嗓音信号（EGG），分析朝鲜语东北方言（即中国延边朝鲜族地区使用的朝鲜语方言）的三分对立的塞（擦）音的发音生理特征。研究结果发现，紧音的生理表征表现为声门和声门上发音器官的状态最为紧张，辅音持阻段的舌腭接触面积最大，后接元音的声门状态较紧；送气音的声门上发音器官的动作调整与紧音接近，但是其声门状态与紧音存在较大差别；松音的发音器官动作比较松弛，舌腭接触面积最小，同时声门状态比较松弛。

北京大学中文系语音乐律实验室的董理、孔江平教授和JohanSundberg教授的报告题目是《两个昆曲男性行当的共振峰和声源特性》。研究分析了两个男性昆曲行当（净和老生）的声门气流波和电声门参数以及共振峰频率与泛音的关系。声门气流波和电声门参数都显示，净和老生行都使用比较紧的嗓音，二者都表现出低的归一化振幅商和高的接触商。在低频区域，净的嗓音要比老生更紧。有三个演员的接触商和第一、二谐波差分别与基频呈正相关、负相关，暗示着他们都随着基频的提升而增加声门的内收。

西北民族大学中国民族信息技术研究院李永宏副教授的报告题目是《蒙古长调民歌嗓音发声方式研究》。研究发现长调民歌演唱者运用非常多样化的嗓音发声模式以及颤音、喉音等演唱方式。其研究旨在探讨作为非物质文化遗产的蒙古民歌的发声技巧的生理表现和对比分析男女声嗓音特征的异同，从而总结长调的不同发声方式的嗓音特点及参数之间的相互关系，为今后更系统、深入地研究歌唱发声类型提供理论基础。

上海师范大学计算机学院讲师潘晓声的报告题目是《基于情感语音的声带状态分析》。在聆听音乐、欣赏诗词朗诵时，听众可以感受到表演者的情绪变化并引起情感共鸣，由此可知情感信息通过一定的方式附加在语音上来表现出来。他认为情感对语音的影响会体现在更多方面，比如人的血压、脉搏等生理特征。嗓音作为一种重要的发音生理特征，被认为是歌唱技巧的几大要素之一，可以用于表达不同的歌唱心境。为验证在普通人说话时，其嗓音特性是否同样会受情感变化的影响。他使用歌词、散文和古诗词为语料，对三个男性发音人的嗓音数据进行了特征提取，并对其进行了初步分析。

北京大学中文系语音实验室博士后韩启超的报告题目是《昆曲念白声学实验分析》。他的研究课题主要进行昆曲念白声学实验分析，选取样本为国家一级昆曲演员，南昆代表性旦行（闺门旦）名家的三段昆曲念白：《惊梦》、《玉簪记》、《刺虎》。声音样本分表演念白和中州韵本调两种类型。研究集中在三个方面：其一，昆曲念白的声调。包括韵白调值拟测；韵白与本调调值比较；韵白声调特征。其二，昆曲念白的时长。包括韵白时长统计；本调时长统计；韵白与本调时长比较；韵白时长与节奏关系分析。其三，昆曲念白的音高。包括韵白的音高统计；本调的音高统计；韵白与本调的音高比较；韵白音高与字声、旋律、曲情的关系。

北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰的报告题目是《禹州话四声的声学感知研究》。禹州话作为河南方言之一很少受到研究者的关注，本文对该方言的四个声调进行了一系列的研究探索，并有诸多发现。在其声调感知研究中，基频模式起主要作用，发声类型起补偿作用，在基频区别力弱的情况下，发声对感知的作用就会变大，在基频区别力强的情况下，发声对感知的贡献就会变小。本研究只讨论禹州话单字在脱离语境单念时的调值，不涉及由禹州方言语调引起的声调调值变化。

北京大学中文系语音乐律实验室桑塔的报告题目是《藏语安多话塞音的VAT研究》。VAT（Vocal Attack Time）是指声带开始抖动到声带接触的时间，它主要是分析嗓音起始端的特征。本文按照不同发音方法把藏语安多语的塞音分成了五大类，分别提取了相关的VAT值，考察了VAT与不同的发音方法和发音部位的相关性。 这些发音方法包括清不送气的单辅音和复辅音、清送气单辅音，浊音和鼻化浊音。最后通过嗓音的VAT值把藏语安多话的塞音分为三大类，即清送气、清不送气和浊音。清送气多半是正值，是软起动启动嗓音（soft voice）；清不送的声带开始振动和到声带接触几乎是同时的。浊音的VAT多半为负值，且其值较大，是属于硬启动嗓音（hard voice），这说明在嗓音的起始端声带有一个长时间的闭合。同时，浊音的一部分VAT与清送气一样变为软启动嗓音，这一点有可能是塞音清化的一个生理基础。还有发音部位和前缀与VAT没有相关性。

本次大会还以板报（poster）形式展示了部分研究成果，这些成果主要有：1）北京大学信息科学技术学院朱风云和其导师吴玺宏教授的《高质量语音-歌唱”合成系统》；2）北京大学中文系语音乐律实验室吴韩娜的《韩国学习者的汉语嗓音音质加工方式》；3）北京大学中文系语音乐律实验室姚云的“声区实时绘制系统”；4）北京大学中文系语音乐律实验室张春连的《汉语嗓音不同年龄段的EGG研究》；5）北京大学中文系语音乐律实验室方华萍的《不同年龄段汉语普通话多维嗓音MDVP分析》； 6）北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰和孔江平的《普通话四声的VAT研究》；7）北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰和孔江平的《普通话不同音高层级和元音的VAT研究》；8）中央音乐学院屈歌的《歌唱中的普通话单元音声学特性》；9）北京友谊医院的李革临、俞方、李莉的《呼麦声源振动模式―假声带振动模式的研究》；10）山西大学语言科学研究所、山西警官高等专科学校杨俊杰的《口音韵母、鼻化韵母、鼻韵母的语图判别法研究》。

另外，科学院颜永红研究员的团队展示汉语普通话声调反馈学习系统；北大吴玺宏教授的团队展示了高自然度的语音合成系统和汉语歌唱合成系统，吴玺宏教授团队的这个语音合成系统在今年的国际评比中获得第一名。北大孔江平教授的团队展示了汉语普通话声道、唇形、动态声门和呼吸生理模型以及汉语多维嗓音评价模型和实时声区展示系统。这些模型和系统展示了中国汉语及民族语言在言语科学和工程领域的研究的成果，得到了国际学界的高度评价。

本次嗓音研讨会是国内首次邀请国际著名嗓音专家、国内多个嗓音研究领域的学者进行直接对话深入交流的探讨和总结，不仅对嗓音的生理、声学特征表现和研究方法进行深入分析和交流，而且是不同学科、不同领域的嗓音研究和应用的探索，促进了嗓音研究与理论创新、方法提升的紧密结合。与会学者在嗓音研究相关的言语产生、嗓音建模、嗓音艺术、嗓音病理、嗓音训练以及嗓音评估等各个方面展开了热烈的讨论，在嗓音研究具体方法方面进行了深入的交流，在嗓音研究领域拓展了视野，也为各个分支的嗓音研究和方法的结合打开了新的思路。最近，北京大学中文系和中国语言学研究中心以语言学实验室为基础同香港中文大学和台湾联合大学系统（台湾清华大学、交通大学、阳明大学和中央大学）共同成立了“语言与人类复杂系统联合研究中心（Joint center for Language and Human Complexity）”。作为联合研究中心的一次学术活动，我们主张多学科和多领域相互交叉、借鉴和融合。这次会议不仅为中国和国际嗓音的学术研究提供了一个平台，同时也为这个领域的国际合作奠定了一个良好的基础。

文稿：孔江平，方华萍等

摄影：于谦

《国际视角下的嗓音生理学》

――美国哥伦比亚大学及纽约医学院Ron Baken教授

人们一直被人类语音的本质和功能所吸引，然而人类对认识这个精妙的交际工具的结构、功能和潜能所作的努力远不及对古文物的研究。受制于不成熟的科学方法，极其有限的调查技术以及对自然界不充分甚至错误的认识，嗓音产生的早期理论从现代常识的角度来看普遍缺乏准确性和预测性。当然，历史上也出现过一些真正的科学上的突破。例如，大约公元150年，希腊解剖学家盖伦（Galen）使用实验方法正确地识别了喉返神经的功能。与之相反，公元1500年左右，达芬奇（DaVinci）――西方科学史上最伟大的人物之一，经过对人体和动物样本的认真解剖后，错误地认为嗓音是喉心室中旋风的产物。观察喉部功能的更好的方法――尤其是1850年前后西班牙人加西亚（Garcia）发明的间接喉镜检查方法，以及相关科学领域的进步对于理解嗓音发声的机制起到了巨大的推动作用。早在1843年德国人缪勒（Müller）就提出了现代嗓音发声原理的基础理论。

20世纪中叶荷兰人van den Berg提出了嗓音生理学的气动理论（myoelastic aerodynamic）。该理论假定声带是自振的，声门周期性地开合将肺部呼出的气流切分成湍流脉冲。这些脉冲是由声带刺激产生的。他认为声带自振的频率，以及由此产生的气流脉冲频率主要取决于声带的自然生理属性，尤其是声带的长度和张力。而嗓音的强度则同气流压力的大小直接相关。总的来说，声带的这些特征是可变化的，可调控的。频率、强度和音质都可以自主地调节。过去的半个世纪，人们对这些可调节机制做了细致的研究，并取得了巨大进步。这源于调查方法的改进以及复杂数学模型的详尽阐述。这些模型提供了重要的视角和理解，反过来又促成了更先进的观察技术和更完善的数学模型的发展。科学上的成就很显然是国际性的，它对许多领域和学科都产生了重大的影响，比如外科手术、言语合成、教育学和语言康复等。

中国对于嗓音发音的兴趣有着悠久的历史，特别是在古老而独特的口传音乐方面。此外，中国境内的语言大都是声调语言，这就表明还有许多令人感兴趣地而未解决的发音控制问题有待于广泛而系统的探索。我们有理由相信中国在这方面有许多值得我们学习的地方。

《人类嗓音的数字建模》

――瑞典皇家理工学院（KTH）言语与音乐计算研究组的负责人Sten Ternstrom教授

嗓音模型可以通过几种层级来表现。为了制作合成的言语，只需模拟嗓音中辐射的声音。这通常采用“黑箱”（black box）方法，可以不用考虑嗓音是如何发生作用的。然而，对于语言和临床应用来说，我们需要这些模型，它们表达的是语音产生的详细过程而不仅仅是言语信号，因而我们可以把声学和物理方面观察到的一些现象同喉头与声道内的活动联系起来。但目前的难点在于嗓音产生的物理属性极其复杂；从某种程度上来说，对嗓音进行真实而全面的模拟在技术方面仍不具备可行性。Sten教授阐述了数字嗓音建模涉及到的一些问题并在各种复杂层面对其进行讨论。同时演示了许多现实生动的例子，例如：传统的声源滤波合成器，交互式发音合成器，以及未来的全方位物理场嗓音发声模拟器的雏形等，目前这些技术正在由欧洲Eunison项目进行研究。

《发音器官的磁共振成像研究》

――天津大学计算机科学与技术学院本多清志（Kiyoshi Honda）教授

磁共振成像（MRI）不仅是一项医疗成像技术，同时也是一种应用于人体可视化基础研究的工具。近10年来，它一直是观察发音器官生理功能的有效工具。本多教授30年前开始从事元音发声和音高调控机制方面的观察研究。从那时起，就一直把MRI作为一种主要的研究手段，将其应用于相关的课题研究，来考察发音器官的生理功能。使用了20年的MRI技术在动态成像方面一直存在不足，话语的实时影像更像是把许多静态图片串联起来。然而，放射科医师所获得的一张动态影像吸引了人们，因为它证实了纵向的咽部位移是沿着颈椎进行的。从图像上可以清楚地看到，颈椎前突面环状软骨的升降运动刺激环甲软骨韧带机制的运动。这个意料之外的发现使我们揭示了众多机制中的一个，该种机制涉及喉部结构的言语中音高的调节功能。

最近，与日本昭和音乐大学的一个小组（Showa University of Music）合作，做了一个关于女高音嗓音的磁共振成像研究。这项研究使人们对这个问题有了新的认识，因为其中的一个演唱者在演唱高音调时，中部的咽缩肌肌肉有明显的紧缩。由于咽部肌肉的半圆收缩使得后咽壁膨胀。这个肌肉从前面附着在u形舌骨上，因而同其他肌肉协同运动以保持舌骨位置的稳定，从而控制发声。

咽部肌肉在言语发声过程中起着重要作用，因为咽壁作为独立的发音器官可以改变咽腔形状。在吸气和发音时，咽腔分别有不同程度地扩大和缩小。通过改变下咽形状也有助于调节说话和演唱中嗓音的音质。这个区域包括梨状窝和喉腔，这些空腔可以在更高的频率下通过改变频谱类型的方式作用于音质。希望通过此次研讨会，诸位同仁能够将磁共振成像技术应用于那些尚未探索的领域，例如咽部研究，以期更加精细地揭示出发声控制的生理功能，从而获取新的发现。

《基于医学视角的声线科学与言语语音》

――香港大学声线研究所姚文礼教授

嗓音科学通常属于语言学中语音领域研究的内容。现如今人们已经意识到，除了语音学的知识，心理学、物理学、声学、数学和医学（解剖学、神经生理学以及病理学）对于理解声音的产生与感知是至关重要的。报告讨论了声线科学和语音障碍的各个方面以及如何运用科学的方法进行研究。姚文礼教授长期进行嗓音病理和嗓音保健研究，对嗓音的职业保护、嗓音评估方法、嗓音评估标准等都有大量深入的研究，他的报告不仅全面阐述了嗓音医学保健和相关科学的关系，而且介绍了嗓音评估的先进方法以及嗓音职业保健的社会重要性。

《基于多模态的汉语嗓音生理声学模型研究》

――北京大学中国语言文学系孔江平教授

报告介绍了他利用目前国际最先进的高速数字成像技术，以每秒钟2000至4500帧的采样率，采集了大量不同语言发声类型的声带振动样本，通过图像处理技术，得到声带不同发声类型的动态声门，经过提取参数研究声带振动和动态声门的最基本特性，在研究的基础上，建立了汉语普通话动态声门模型。动态声门模型不仅能够模拟不同的嗓音发声类型和声调等语言常用的声带振动方式，还能够模拟病变嗓音，并最终合成出不同发声类型的声波。这项基础研究不仅对研究嗓音的基础生理机能、声带仿生语音合成和声乐教学有重要的理论意义，而且对嗓音病理和声带手术治疗有实际应用价值。另外，孔江平教授还介绍了基于8个年龄段和不同性别的汉语普通话多维嗓音统计模型及评测系统，该系统可作为嗓音诊断和嗓音评价的有效工具。最后，孔江平教授还向与会者介绍了他的研究团队建立的汉语普通话唇形、呼吸和声道生理模型。

会议还邀请了戏曲学、临床医学等嗓音发声研究和嗓音病理研究方面的相关学者为研讨会作特邀报告：

《艺术嗓声训练中的保护问题的思考与实践》

――中央戏剧学院徐平教授

艺术嗓声训练是每个从事艺术创作实践的人都必须经历的一个基础训练之一。然而，在这个过程中，每个参与其中的人，不论训练者，还是被训练者，都面临着如何认识艺术嗓声，如何认识自身的嗓声条件，如何有效地使用自身的嗓声条件来达到艺术嗓音创作的问题。其中，在训练与使用嗓声的过程中如何能够有效地对嗓声进行保护就变得极为重要。在训练过程中，训练者通常会对受训者提出的一系列的要求，这些是在日常的训练中值得注意和思考的。

《嗓音质量评估模型的标准化研究》

――总医院于萍教授

嗓音是一种复杂的多维现象，它既是一种呼气流作用下的声带振动产生声音的声学现象，又是一种主观心理听感知现象，同时还是一种社会、人际、情感和交流现象。嗓音质量的评估分为主观听感知评估和客观参数测试。她认为，嗓音客观测试参数的有效性、敏感性和稳定性，只有通过嗓音的主观听感知结果来检验，并决定着其数据化结果的内涵。另外，嗓音质量的客观参数测试嗓音的客观分析主要是通过对发声的声学参数、气流动力学参数和生理学参数的检测来评估嗓音质量。但是如何综合各种测试参数来量化嗓音质量，仍然是嗓音分析在临床应用中的重要课题。

《发音训练在治疗不同类型嗓音疾病中的作用》

――首都医科大学生理学与病理生理学系、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科医生谢燕和徐文教授

正确的发声方法有助于保护发声器官，预防并治疗嗓音疾病。对2010年9月至2013年8月在北京同仁医院就诊的200余例嗓音疾病患者进行发音训练，包括痉挛性发音障碍、慢性咽喉炎、声带小结等发声障碍患者。她们认为发音训练可以帮助各类嗓音疾病患者改变不良的发声习惯，是一种有效的辅助治疗手段。但不同的嗓音疾病具有不同特点，需有针对性、个性化训练，而且是一项长期系统性工作。

《男高音唱高音难的生理及其技术原因调查》

――中央音乐学院黄露和韩丽艳教授

男高音唱高音难的问题一直是困扰许多声乐学生、年轻的歌唱家、声乐教师们的一个很大的问题，如何唱好high C成了很多男高音梦寐以求、努力奋斗的目标，也是很多声乐教师喜欢研究的一个重要课题。采用问卷调查、嗓音临床检测、歌唱状态评估对比的方法对中央音乐学院30名男高音学生进行了研究，从调查结果中发现，换声点、话声音高和声道与声部的符合率较高，因此这三项可以作为声乐教师分析判断声部的重要依据。

《不同粤剧演唱风格之间的声学比较：长时平均频谱分析》

――香港大学言语与听觉科学系燕楠和吴明华教授

尽管粤剧在中国尤其是南方沿海一带十分流行，但是目前还没有人对其不同演唱风格的语音质量进行过客观研究。由于粤剧在演唱时具有不断变化的性质，所以传统声学分析在对其进行研究时受到很大限制，并且成效甚微。所以需要一种新的研究方法来对这种不断变化的声学活动进行研究。而在对连续发音样本进行分析时，长时平均频谱分析（LTAS）可能是一种有效的途径。目前正在进行的研究就是使用LTAS对不同粤剧演唱风格相关的音质特征进行声学分析。

《在得到音高变化带来的听觉反馈时普通话声调发音的相应调整》

――中国科学院声学所冯永强，闫晓，Ludo MAX， 颜永红教授

在发声和言语中，听觉反馈起到了至关重要的作用。目前的研究旨在弄清普通话使用者是否能够适应两种音高移位情况（f0的升高与降低），并通过听觉反馈，将其分别应用到对高平调与低降调的识别之中。首先他们进行了相关的语音学实验，在实验中设置了不同的情况，并就相关主题收集到了良好的实验数据，不过目前他们仅对Z情况中的三个主题的声学数据进行了分析。初步的实验数据表明，对普通话使用者来说，同时适应两种不同的音高变化、将其分别归于高声调和低声调是非常困难的。

《普通话播音员的语音和嗓音能量分析》

――香港大学言语与听觉科学系声线研究所汪高武博士和姚文礼教授

我们的研究目的是通过播音员与普通人的对照，比较其语音和嗓音（喉部振动）能量，来探寻播音员发音和共鸣方式的特点。实验组是32名播音员（播音主持专业高年级学生），对照组是37名普通大学生。语料为持续元音a，分自然状态和大声状态。用数字录音仪测量语音的输出声压（音量）、用测振仪测量喉部皮肤表面振动能量。研究发现，无论是自然还是大声状态，播音员的共鸣放大系数都显著高于对照组。这说明播音员的发音效率更高，即可以用较少的嗓音能量，输出较高的语音声压。普通人主要是靠提升嗓音能量，而播音员还通过更好的共鸣来达到更大的声音输出效果。

《SHRC-Ginkgo语音合成系统概述》

――北京大学信息工程学院于延锁和吴玺宏教授

该报告介绍的是在2013年英文语音合成国际大赛（Blizzard Challenge 2013）上推出的SHRC-Ginkgo语音合成系统。在使用有声读物语料库的基础上，他们采用了单元选取的方法来开发这套语音合成系统。针对从数百个小时的语音材料中归纳出来的具有粗略标记的语料库，系统在语音识别方面采取了对声学模型采取轻度监测的方法，从而选取纯净的语音数据，提供准确的文字材料。此外，为了改进传统的声学模型，系统使用的是丰富的句法语境而不是韵律结构。为了解决大规模语料库的内存空间扩展和声学模型训练的长时运行负担问题，还找到了一个可以保证声学模型准确性的快速训练方法。

《昆曲念白声学分析》

――北京大学中文系语音乐律实验室博士后韩启超

这个课题主要是进行昆曲念白声学分析，选取样本为国家一级昆曲演员，南昆代表性旦行（闺门旦）名家的三段昆曲念白：《惊梦》、《玉簪记》、《刺虎》。声音样本分表演念白和中州韵本调两种类型。研究集中在三个方面：其一，昆曲念白的声调。包括韵白调值拟测；韵白与本调调值比较；韵白声调特征。其二，昆曲念白的时长。包括韵白时长统计；本调时长统计；韵白与本调时长比较；韵白时长与节奏关系分析。其三，昆曲念白的音高。包括韵白的音高统计；本调的音高统计；韵白与本调的音高比较；韵白音高与字声、旋律、曲情的关系。

《剑川白语的嗓音变异》

――北京大学中文系汪锋副教授

剑川白语的声调系统一直因基频和发声类型的复杂性而广受关注。他的研究是基于EGG信号提取基频、开商和速度商三个嗓音参数来验证声调特性。研究发现在8个声调调类中，有2种非常规的发声类型，刺耳声和压迫声以及其他不同的基频模式。在白语研究中，同一特殊发声类型在不同的发音人之间有着很大的差异，而同一种特殊发声模式甚至在同一个音节中也会发生变化。因此，如何通过嗓音参数来定义不同的发声类型还需要进一步研究。

《藏语安多话塞音的VAT研究》

――北京大学中文系语音乐律实验室桑塔

VAT（Vocal Attack Time）是指声带开始振动到声带接触的时间，它主要是分析嗓音起始端的特征。本文按照不同发音方法把藏语安多语的塞音分成了五大类，分别提取了相关的VAT值，考察了VAT与不同的发音方法和发音部位的相关性。这些发音方法包括清不送气的单辅音和复辅音、清送气单辅音，浊音和鼻化浊音。最后通过嗓音的VAT值把藏语安多话的塞音分为三大类，即清送气、清不送气和浊音。清送气多半是正值，是软启动嗓音（soft voice）；清不送的声带开始振动和到声带接触几乎是同时的。浊音的VAT多半为负值，且其值较大，是属于硬启动嗓音（hard voice），这说明在嗓音的起始端声带有一个长时间的闭合。同时，浊音的一部分VAT与清送气一样变为软启动嗓音，这一点有可能是塞音清化的一个生理基础。还有发音部位和前缀与VAT没有相关性。

《基于情感语音的声带状态分析》

――上海师范大学计算机学院讲师潘晓声

在聆听音乐、欣赏诗词朗诵时，听众可以感受到表演者的情绪变化并引起情感共鸣，由此可知情感信息通过一定的方式附加在语音上来表现出来。他认为情感对语音的影响会体现在更多方面，比如人的血压、脉搏等生理特征。嗓音作为一种重要的发音生理特征，被认为是歌唱技巧的几大要素之一，可以用于表达不同的歌唱心境。为验证在普通人说话时，其嗓音特性是否同样会受情感变化的影响。他使用歌词、散文和古诗词为语料，对三个男性发音人的嗓音数据进行了特征提取，并对其进行了初步分析。

《两个昆曲男性行当的共振峰和声源特性》

――北京大学中文系语音乐律实验室董理、孔江平教授和JohanSundberg教授

研究分析了两个男性昆曲行当（净和老生）的声门气流波和电声门参数以及共振峰频率与泛音的关系。声门气流波和电声门参数都显示，净和老生行都使用比较紧的嗓音，二者都表现出低的归一化振幅商和高的接触商。在低频区域，净的嗓音要比老生更紧。有三个演员的接触商和第一、二谐波差分别与基频呈正相关和负相关，暗示着他们都随着基频的提升而增加声门的内收。

《基于EPG和EGG的朝鲜语塞音和塞擦音的发音生理分析》

――延边大学外国语学院李英浩副教授和张京花博士

朝鲜语三分对立的塞音和塞擦音在世界语言语音中比较特殊，在四个发音部位上（双唇、齿龈、龈腭以及软腭）均存在三个对立的音位。他采集了朝鲜语发音人的同步动态电子腭位（EPG）和嗓音信号（EGG），分析朝鲜语东北方言（即中国延边朝鲜族地区使用的朝鲜语方言）的三分对立的塞（擦）音的发音生理特征。研究结果发现，紧音的生理表征表现为声门和声门上发音器官的状态最为紧张，辅音持阻段的舌腭接触面积最大，后接元音的声门状态较紧；送气音的声门上发音器官的动作调整与紧音接近，但是其声门状态与紧音存在较大差别；松音的发音器官动作比较松弛，舌腭接触面积最小，同时声门状态比较松弛。

《蒙古长调民歌嗓音发声方式研究》

――西北民族大学中国民族信息技术研究院李永宏副教授

研究发现长调民歌演唱者运用非常多样化的嗓音发声模式以及颤音、喉音等演唱方式。其研究旨在探讨作为非物质文化遗产的蒙古民歌的发声技巧的生理表现和对比分析男女声嗓音特征的异同，从而总结长调的不同发声方式的嗓音特点及参数之间的相互关系，为今后更系统、深入地研究歌唱发声类型提供理论基础。

《禹州话四声的声学感知研究》

――北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰

禹州话作为河南方言之一很少受到研究者的关注，本文对该方言的四个声调进行了一系列的研究探索，并有诸多发现。在其声调感知研究中，基频模式起主要作用，发声类型起补偿作用，在基频区别力弱的情况下，发声对感知的作用就会变大，在基频区别力强的情况下，发声对感知的贡献就会变小。本研究只讨论禹州话单字在脱离语境单念时的调值，不涉及由禹州方言语调引起的声调调值变化。

本次大会还以板报（poster）形式展示了部分研究成果，这些成果主要有：

1）北京大学信息科学技术学院朱风云和其导师吴玺宏教授的《高质量语音-歌唱”合成系统》；

2）北京大学中文系语音乐律实验室吴韩娜的《韩国学习者的汉语嗓音音质加工方式》；

3）北京大学中文系语音乐律实验室姚云的“声区实时绘制系统”；

4）北京大学中文系语音乐律实验室张春连的《汉语嗓音不同年龄段的EGG研究》；

5）北京大学中文系语音乐律实验室方华萍的《不同年龄段汉语普通话多维嗓音MDVP分析》；

6）北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰和孔江平的《普通话四声的VAT研究》；

7）北京大学中文系语音乐律实验室张锐峰和孔江平的《普通话不同音高层级和元音的VAT研究》；

8）中央音乐学院屈歌的《歌唱中的普通话单元音声学特性》；

9）北京友谊医院的李革临、俞方、李莉的《呼麦声源振动模式―假声带振动模式的研究》；

10）山西大学语言科学研究所、山西警官高等专科学校杨俊杰的《口音韵母、鼻化韵母、鼻韵母的语图判别法研究》。

篇(6)

笔者综合各方数据，遴选出2011年十大热门报考专业，并逐一进行阐释，以供2012年高考志愿填报之参考。

金融学是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金和其他金融资产的学科。

金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保险公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。

金融学主要学习货币银行学，方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。

金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师（CFA）、特许财富管理师（CWM）、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。

中国人民大学金融学的整体实力最强，各个分科目实力平均；北京大学侧重金融管理；厦门大学侧重货币银行、金融工程；复旦大学是仅次于人大的金融综合性大学，尤其是国际金融表现突出；对外经济贸易大学国际金融专业实力强，十分注重抓英语；南开大学的保险精算全国最好；中央财经大学具有区位优势，有好的学校条件；湖南大学是全国最早引入保险精算的学校；西南财经大学该专业为国家级重点学科；西安交通大学该专业为中国人民银行直属院校重点专业；上海财经大学金融学科在全国的金融教学和学术研究领域具有较高的声望和较大的影响；中南财经政法大学的金融证券实力强大，是国内研究方向最齐全，专业最全的学科；清华大学金融工程、微观金融走在我国最前列。

本专业培养的学生应较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

除了学习基础课，还要学习各主要国家和地区的经济特征，以及怎样分析和研究国外的经济理论。也需要学习数学和统计学知识，对经济理论和现象进行更系统的分析、研究。

有一个很不规范的说法：由于各地开放程度有所差别，沿海和内地院校国际经济与贸易专业的特色也不尽相同。总的来说，内地学校偏重理论，而沿海高校则多数实务比较强。中国人民大学强化外语教学；复旦大学部分专业课程用英语授课；对外经济贸易大学是国内知名的财经类高校；上海财经大学国贸专业的特点是分三个专业方向学习；厦门大学着重对学生进行专业理论知识的培养；天津外国语学院将经济学与管理学融合，还为学生开设了第二外语，可以选修法语、日语等语种。当然，除了以上提到的高校外，上海对外贸易学院、广州外语外贸大学也都是不错的选择。

毕业后主要从事国际市场销售或研究管理工作。

所谓的大土木，是指一切和水、土、文化有关的基础建设的计划、建造和维修。现时一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目都归入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。目前，从狭义定义上来说，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或称结构工程）这个小范围。

本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

本专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力。

土木工程专业大体可分为道路与桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。总体来说，土木工程专业的主要就业方向有以下几种：1.工程技术方向，代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。2.设计、规划及预算方向，代表职位：项目设计师、结构审核、城市规划师、预算员、预算工程师等。3.质量监督及工程监理方向，代表职位：监理工程师。

本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、以机械设计与制造为基础，融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法，解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

它是以培养现代机械工程师为目的的专业，也是我国高校开设得最久的专业之一。多年来，它长盛不衰的奥秘就在于：无论一个社会的文明发展到何等程度，都离不开机械制造，它是人们物质生活用品供应的基本保障。就业前景：主要到工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作。

电气工程及其自动化专业培养适应社会主义建设需要，德智体美全面发展，受到工程师基本训练，具备电机及其控制、电器及其控制、电力系统及其自动化、建筑电气等工程技术领域基础理论和基本知识，能够从事设计制造、研制开发、试验分析、系统运行、自动控制、电力电子技术、生产管理以及电子与计算机技术应用的应用型高级工程技术人才。

本专业学生主要学习电工理论、电子技术、信息技术、控制理论、计算机技术等科学技术基础知识。本专业的主要特点是强弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合。

本专业培养的学生可以从事下列工作：1.电机电器设计、制造、控制、试验、运行维护、研制开发、生产管理工作；或电力系统与电气装备的运行、供电系统和高层建筑的电气设计与运行维护工作；或建筑电气领域电气设计、楼宇自动化、综合布线与智能建筑的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理工作。2.电力电子、电气传动、自动化、仪表等技术领域的研制开发工作。

本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

主要学习管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。

国内开设会计学专业的学校较多，培养特点也各不相同，实力较强的有北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、西南财经大学等。北大光华管理学院会计专业注重会计实务与方法的训练；清华大学课程较多，绝大多数专业课程采用国际一流的原版教材；中央财经大学曾率先在国内开设外国财务会计专门化专业，并采用英文原版教材授课；复旦大学会计学专业为国家教育部和中国注册会计师协会批准的中国注册会计师专门化专业；对外经济贸易大学全面引进美国工商管理教育方式；中南财经政法大学的会计学位居国内前列；西南财经大学的会计学分注册会计师、双语会计、会计三个方向。

目前，会计学专业就业前景最好的还是注册会计师。每年注册会计师资格考试报名人数都保持在60万人左右，而相关数据显示，我国目前需要的注册会计师的人数约为35万，甚至更多，可见会计学是一个很有前途，但也很具有挑战性的专业。

经济学专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。

本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。

根据教育部就业指导中心最新公布的全国高校本专科专业就业报告，近年来全国高校本专科毕业生初次就业率，文科专业中，经济、管理类专业明显好于文史类专业，经济学所有专业就业率均超过80%，其中，贸易经济、保险和税务专业就业率超过90%。经济学更偏重于理论，能在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作。从调查的广州这几所高校情况来看，经济学专业的学生就业情况普遍乐观，没找到工作的微乎其微，而且大部分都到银行工作。

临床医学专业属于偏重于理科的一门学科，尤其是对生物、化学等情有独钟。因此，学好生物、化学，才能为学临床医学提供必要的知识积累，更重要的是生物、化学、医学三者思维较一致，即如果你对化学和生物有较简便成熟的学习思维与方法，学医也可水到渠成。当然，优秀的语文和外语会使你更具优势。

学习临床医学专业的时间较长。该专业的本科学制一般为五年，有些医学院的临床医学专业是七年制，进行本硕连读，也有八年制的。学习临床医学，要记忆的内容很多。“记忆+理解”是主要的学习方法。学习的内容也非常广泛，主要课程有人体生理学、解剖学、组织胚胎学、生物学、药理学、病理生理学、病理学、诊断学以及内、外、妇、儿科等。大家几个人一组，做很多有趣的实验，从小鼠、兔、狗到人体，然后从真实的病人身上学习问诊、体检、记录病例、作出诊断和鉴别诊断，在老师的指导下制订治疗方案。在学习中，人体的奥秘将一步步向你展开。当然，去医院做实习医生是学习各种疾病处理方法的最好方式。

只有以“面壁十年”的毅力去潜心苦读，才能有所收获。经过长期的临床医学的学习，具备一定的人文知识和生命科学的知识，培养自己的人文素养，了解相关前沿科学的发展动态，这些，都有益于临床知识的积累以及操作技能的进步。除了掌握应有的知识和技能，通过临床医学的学习还能够让你领略生命的美丽与动人，每当你面对患者痛苦的身躯、患者家属信任的表情，以及患者因你成功的治疗而痊愈时那感激的目光，你收获到的不只是成功的喜悦，更是对生命的理解和珍惜。临床医学专业的毕业生可从事众多与医学有关的工作，就业前景较为广阔。就业方向：各级各类医院、医药院校、科研机构、医药公司及卫生行政部门等与医药相关的单位。

许多医学院校目前已并入综合性大学，如原华西医科大学并入四川大学、上海第二医科大学并入上海交通大学等，这些大学并入后基础实力明显增强。由于学制不同，因此，再次提醒考生在报考的时候要特别留意。

本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。

现在英语专业的学生主要是去外企，应该说就业率很不错。还可以选择做导游、翻译、外贸等工作。

不少高校开设了一些复合专业，如对外经贸大学开设了商务英语专业；中国传媒大学在英语专业中开设了节目主持方向。

我国超过80%的高校均设置了英语专业。英语专业实力较强的学校主要有四类：一是传统的外语类院校，如北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京语言大学等；二是一些设有外语类专业的知名高校，如外交学院、中国传媒大学、对外经济贸易大学等；三是综合性大学，如北京大学、清华大学、北京师范大学等；四是一些特色院校的英语专业，如西安交通大学是国内开设科技英语专业最久的院校，南京航空航天大学的英语专业有民航业务方向，南京邮电大学与电信公司建立了密切的联系，航海业务英语是上海海事大学的特色专业，政法类院校强调英语系学生的法律常识，中国政法大学开设了法律文书写作课程、华东政法大学的英语系都安排了相关法律课程并和外资律师事务所建立了实践合作关系。

本专业培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。

本专业所学的内容比较多，除了法制史、法理学这些基础性课程之外，更多的是学习各种与法律相关的专业课，如民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际司法、国际经济法等。