建筑与能源应用工程精品(七篇)

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篇(1)

关键词：《流体力学》课程；实验教学；教学改革；建筑环境与能源应用工程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0225-02

一、前言

我校的学生培养定位是：“立足内蒙古，面向全国，服务国家基础工业和地方经济建设，培养岗位适应性强、工作作风踏实的应用型人才”[1]。

建筑环境与能源应用工程专业的培养目标是：“适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新意识和工程实施能力的建筑环境与能源应用工程专业应用型高级技术人才”。毕业生能够从事工业与民用建筑室内环境与暖通空调、通风除尘、采暖供热、燃气供应、建筑给排水等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计、安装、调试、运行、管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用研究与开发能力，能够在设计研究院、建筑工程单位、物业管理公司及相关的科研、生产和教学等单位从事技术与管理工作。

《流体力学》是建筑环境与能源应用工程专业的一门主要技术基础课，也是我校重点建设课程之一，是该专业工程技术人员必须掌握的知识。同时，该课程也是我校环境工程、热能与动力工程、矿物加工工程、采矿工程、机械设计与自动化等工程专业必须开设的课程。通过本课程的学习，学生应掌握流体力学的基本概念、基本理论以及水力计算的基本方法。流体力学实验是流体力学课程的重要组成部分，流体力学实验是发展流体力学理论，验证流体力学假说，理解流体力学现象，解决流体力学工程问题的一个重要手段，该课程实验教学质量的好坏影响到学生对知识的了解和掌握，以及动手实践能力的培养，甚至影响到他们就业后对专业知识的灵活运用。

二、当前实验教学存在的问题

1.实验教学现状。流体力学实验是《流体力学》课程的重要环节。实验基本目的要求是：使学生观测流动现象，验证所学理论，掌握实验的方法和操作技能，训练学生整理实验资料、编写实验报告的能力，培养学生严格的科学作风。目前我校《流体力学》课程开设的主要实验项目有：雷诺实验、伯努利方程验证实验、圆形管道沿程阻力实验、圆形管道局部阻力实验、一元流动量方程验证实验、气体紊流射流实验等[2]，全部是传统的验证型实验，由于实验室房间、实验器材、指导教师人数等方面的条件有限，综合型、设计型实验不能开出。不同专业、不同学时的《流体力学》课程的学生进行完全相同的实验。在实验课堂上，实验指导教师从实验原理、实验目的、实验仪器设备、实验操作步骤、实验注意事项、实验报告格式要求等方面进行讲解，之后学生分组进行实验操作，观察实验现象，采集实验数据，出现问题在指导教师的指导下进行处理，教师根据实验报告的书写完成情况和质量来评定成绩。虽然实验项目开设的比较全面，基本覆盖了课程的主要内容，也有利于增进学生对理论知识的理解，但没有激发学生的积极性，学生做实验的主动性和热情没有体现出来，只是被动的完成了实验教学过程，不能培养学生的创新性。

2.实验教学效果。近年来伴随着我国教育体制的改革发展和招生规模的扩大，给学校的发展带来了机遇，使学校的发展取得了长足的进步，但不可回避的是学生质量在不同程度上有所下降，基础知识不很扎实，给后续教学工作带来了困难，也是摆在全校师生面前的难题。另外还有相当一部分学生是通过调剂专业而来的，不是他们所钟情和喜爱的专业，因此，学习积极性也不高，疲于应付，学习目的不明确，态度不很认真，缺乏学习的热情和动力，只求考试及格过关了事，流体力学实验课的学习也是如此。

近年来，学校也做了很大努力，在改善实验条件方面投入不少，但由于学生人数众多，实验仪器设备台套数较少，实验小组人数偏多，亲自动手操作的次数不是很多，感性认识不够，尽管实验指导教师想尽一切办法，尽可能多的创造机会，但收效甚微，实验效果不理想，有的甚至连最基本的测试仪器，如毕托管的工作原理、使用及注意事项等都不清楚。另一方面，由于小组人数多，实验测试数据相同，实验报告抄袭现象严重，没有进行数据的处理、分析、结果的讨论，因此对实验的感悟不深，对所学理论知识的理解、体会起不到作用，同时给实验成绩的考核带来了不便。

三、课程实验教学改革内容

1.实验课的地位。实验是《流体力学》课程非常重要的组成部分，但是在教学实践中，往往更多强调的是理论的重要性，而忽视了实验对流体力学理论学习的帮助。因此要充分重视流体力学实验的地位，实验在流体力学教学中和理论课具有同样的重要作用，流体力学实验是验证理论、数值计算结果的唯一途径，是学生获得流体力学感性知识的主要方法，有利于学生对抽象知识的深入理解，促进学生进一步思考，培养他们的扩散思维，调动他们学习的积极性。另外，要树立重视实验教学、热情服务学生的观念。首先要重视实验室建设，无论从政策倾斜还是人力、物力以及资金投入等方面都予以高度重视；其次要尊重实验教师的地位和实验教师的劳动，吸引具有一定操作技能和设计构思能力的教师充实到实验教师队伍中。

2.优化实验教学内容。《流体力学》是建筑环境与能源应用工程专业的技术基础课，其内容贯穿了建筑环境与能源应用工程专业的所有领域，如采暖供热中的热媒介质（水）的流动，空调工程中空气、冷冻水、冷凝水的流动，通风除尘中空气以及粉尘粒子的流动，锅炉中的烟气、水、蒸汽、粉尘粒子的流动等，所有这些流动的参数测试分析类似于流体力学实验，因此流体力学实验应该与工程实践紧密结合。而目前《流体力学》课程开设的实验全部是传统的验证型实验，也是非常经典基础的实验，虽然实验项目开设的比较全面，基本覆盖了课程的主要内容，也有利于增进学生对理论知识的理解，但是，和专业工程实践脱节，联系不密切，学生学习的兴趣和积极性不高[3，4]。

在完成传统经典基础验证型实验的之后，指导组织学生自行完成一次设计研究型实验，把原有单一的实验内容组合到新的设计实验中，如具有一定规模的管网设计实验，并对设计管网系统进行运行调试，分别测定不同工况下的运行参数，如流量、流速、压力等，这样既把流体力学知识和专业课的知识结合在了一起，由于是按照自己的意愿设计的实验，因而增加了学生的学习兴趣，又提高了学生的操作运行技能，同时，在解决出现问题的过程中，使学生学到的知识得到了综合应用。因此笔者以为，传统经典基础验证型实验固然重要，可以使学生所学知识得到加深巩固和理解，综合型设计性实验则是对学生综合能力得到锻炼和提高的有效途径。在实验教学过程中，优化现有实验资源，在完成传统经典验证型实验的同时，加强了设计性实验的开出。

3.教学手段与方法。为了达到应有的实验教学效果，在实验教学过程中，要打破传统的实验指导教师讲解学生听的模式，指导教师与实验学生采取互动的形式，共同探讨实验的目的、意义、背景、对应知识点以及和相关知识的联系、完成实验测定的技术路线等，使学生处于主体地位，积极参与，主动进行。方法可以灵活多样，教学手段可辅助以教学录像、多媒体等，对于实验过程中出现的问题应让学生互相讨论，从中获得答案，指导教师予以补充。实验成绩的考核不拘泥于实验报告，应根据学生对实验目的意义的感悟、对知识联系的理解、实验动手操作、问题分析讨论、实验报告质量等综合评价[3，4]。

四、结语

《流体力学》是建筑环境与能源应用工程专业的一门主要技术基础课，也是我校重点建设课程之一，同时也是环境工程、热能与动力工程等专业必须开设的课程。流体力学实验是该课程非常重要的组成部分，实验不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有意识的培养学生观察事物的能力、分析解决问题的能力和相互协调合作的能力。因此要转变观念，重视流体力学实验教学，整合流体力学实验资源，进一步补充完善实验教学内容，改革流体力学实验教学方法和手段，不断研究流体力学实验发展趋势，不仅要使学生完成经典基础的实验项目，更重要的是要放手让学生开发设计型、研究型实验，突出学生的主体性，提高学生学习的主动性和创新性，使每一个完成流体力学实验的学生从中得到锻炼和提高，为培养综合型建筑环境与能源应用工程专业人才奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]内蒙古科技大学教务处组.内蒙古科技大学本科专业培养方案（2014版）[Z].

[2]陈俊俊，李义科，牛永红，庞S佶，刘素霞.新版《流体力学》课程教学大纲修订及思考[J].科学管理研究，2011，（2）.

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关键词：专业建设，建环专业，独立学院专业研究

中图分类号：TU文献标识码： A

一、独立学院的特点

独立学院一般在管理上实施相对独立的教学组织和管理，有独立的校园和办学设施。毕业证书和学位证书通常是由该独立院校自行签发，与所属的大学关系不大。所以，普通独立学院与传统的本科院校所培养学生的目标略有所不同。传统本科院校一般只注重的是学生的理论知识而普通独立学院，既注重于培养学生具有一定的理论知识的同时也注重培养学生的实践能力和专业技能，是培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型和技能型的全职型人才。比较注重传授学生理论的同时也注重培养学生的实际操作能力和专业技术能力，增加学生的专业技能。

对于独立学院来讲，就业率是学校的生命线，高校招生计划基本上与就业率挂钩，所以设置就业率高的专业非常重要。2013年6月9日上午，麦可思研究院与《麦可思研究》编辑部在中国社会科学院举行“2013中国大学生就业报告暨研讨会”。在《2013中国大学生就业报告》提供的就业率排行榜中，建筑环境与能源应用工程专业排名高居第七名。所以在中原工学院信息商务学院建设之初就设置了该专业。

二、建筑环境与能源应用工程专业研究和建设的重要性

改革开放以来,我国迅猛发展的基础建设事业对高层次的暖通空调设计与运行管理技术人员的需求量也在迅速增长，因而开设建筑环境与能源应用工程专业的高等院校从建国初期的八所已发展到一百多所。

建筑业是我们国家国民经济的五大支柱产业之一。随着建筑生产的集约化进程，对建筑业的工程技术问题提出了更高的要求。绿色建筑、健康建筑、节能建筑、智能建筑、生态小区等概念的提出，说明了一个良好建筑环境的创建，越来越需要综合知识和能力。这表明除掌握流体力学、传热学、工程热力学等基础知识外还需要掌握越来越多的人与环境、人与自然的知识，如生理学、心理学、生态学、气象学、建筑设计与城市规划学、社会学、美学、光学、声学等。随着科学与技术的进步，建筑类的学科活动越来越频繁地活跃于学科的边缘交叉领域带，专业学科的综合性、交叉性、边缘性正日益明显，一些科学技术概念的提出和设计思想的产生，常常得益于其他学科的进展与启迪，常常出现在边缘交叉学科群集区。建筑环境与能源应用工程专业正是在边缘交叉区设立的学科，其研究领域也正在边缘交叉区得以迅速扩大。作为新设专业学科，它一成立，就涉及到了当代建筑科学技术和社会发展的许多新概念、新思维、新理论、新技术以及新要求。

目前，郑州航空港经济综合实验区建设致力于建设现代航空都市。以绿色、低碳、智能发展的新理念，注重基础设施的建设，发展高品质的公共服务；注重生态建设和环境保护，培育出产业、居住、生态功能区共同支撑的航空都市。打造这样一个航空大都市必然需要大量的建筑环境与能源应用工程专业人才。

在我国，目前有一些新型建筑内部的环境与设备尚存在不尽人意之处，许多方面仍然处在探索和尝试的阶段。如某些高层写字楼和外观华丽的建筑物内部，明显的存在通风不好导致的空气质量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等问题。这都需要从事建筑环境与能源应用工程的技术人员与建筑设计师进行良好配合，以对建筑结构和用户需求有完整的认识和了解，做出切实可行的设计。可见，建筑环境与能源应用工程的专业人员有很大的施展空间。

这种社会的需求和学生各方面的需求都亟需对建环专业的建设进行深入研究，以便培养出适应社会的高级应用型人才。

三、建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式和办学特色

以中原工学院信息商务学院为例，本专业学生主要学习自然科学基础、建筑环境学、传热学、工程热力学、流体力学、工程力学学科的基础理论和建筑、机械、自控相关领域的基本知识，接受建筑环境与能源供给系统的工程设计、设备开发与使用、施工组织与安装、系统运行调试等方面的基本训练，掌握从事本专业领域的规划、设计、研发、生产、施工、管理等方面工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1）具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；

2）具有从事建筑环境控制与能源供给系统工程领域工作所需要的相关数学等相关的自然科学知识以及一定的经济管理基础；

3）具有良好的资源、能源、环境、生态可持续发展的理念和工程质量、职业健康、安全和服务的意识；

4）掌握扎实的建筑环境控制与能源供给系统工程的公共基础理论知识、技术基础理论知识及专业技术知识，了解本专业的发展现状和趋势；

5）具有综合运用所学专业技术理论提出解决工程应用的技术方案的能力，并具有解决一般专业工程问题的能力；

6）具有能够参与生产及运行系统的设计以及系统运行和维护能力，具有能够进行产品开发、设计、技术改造的初步能力；

7）具有获取信息和职业发展学习的能力；

8）具有建筑环境控制、能源供给及节能技术工程中应对危机与突发事件的初步能力；

9）了解有关行业的政策、法律及法规和本专业领域的技术标准和规范；

10）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争和合作的初步能力。

办学特色主要体现在：

（1）现代化的教学手段和先进的授课模式

在教学中，改变传统的授课方式，充分利用互联网、多媒体教室、网络信息中心等先进设备开展教学。在网络信息中心或实训基地教师边讲边演示，学生边学边练习，学练并重。在教学中充分尊重学生在教学过程中的主体地位，极大地提高了学生的学习兴趣。

（2）坚持暖通空调与制冷并重

本专业自办学之初即采用暖通空调与制冷相结合的培养方案和以暖通空调为主、结合制冷的主干课程模式，形成了暖通空调与制冷相结合的学科特色。

（3）突出工程实践能力的培养，教学体系合理

专业建设坚持“厚基础、宽口径、高素质、强实践、重创新”的人才培养思路，建立了“加强基础、拓宽专业面、融入学科前沿”的教学内容和课程体系。强化实践教学环节，坚持工程特色，培养应用技术型人才。本专业毕业生，参加工作进入社会适应速度快、工作能力强。此外，进入天津大学、西安建筑科技大学、山东建筑大学、郑州大学、中国社会科学院、上海理工大学等继续深造的学生则以厚实的理论知识、严谨的工作作风，得到了其他院校的认可和好评。

（4）注重创新能力的培养

学生在全国数学建模大赛、美国大学生数学建模竞赛、全国电子设计大赛、中南杯机械设计创新大赛、挑战杯等诸多国家级和省级重要竞赛中摘金夺银。学生通过参加各种竞赛，参与教师的设计研发工作，培养自身的创新实践能力。这种方法在教师中营造一种学术氛围，同时在学生中也创造了一种“比、赶、超、学”的学习风气，培养学生的团队精神、敬业精神和实际动手能力，增强了就业竞争力。

（5）加强校企联合，服务地方经济

本专业积极与省内建筑企业、设计院等保持良好关系，就业渠道通畅。本专业与核工业第五设计院第六设计所、河南朝阳建筑设计有限公司、河南希芳阁绿化工程有限公司、中原工学院建筑工程学院、中原工学院能源与环境学院等企业与学院广泛发展协作关系，建立了实践教学基地。鼓励老师积极申报校企合作项目，促进科研工作的发展，服务地方经济，丰富了教学内容。

四、专业建设取得的成效

我院土建类的专业（土木工程、建筑学、工程造价等）集中于建筑工程系，形成了土建专业集群。便于各个专业资源共享，如师资、实验室、实践基地，便于教师共同做科研、教研，便于相近专业学生之间的沟通交流，便于发挥集群优势。土建专业集群为建筑环境与能源应用工程专业的发展提供了强力平台。

目前已建成建筑环境基础实验室和建筑环境专业实验室2个实验室，共有价值50万元的设备，基本能够满足建筑环境与能源应用工程专业的实验教学要求。

1)注重学生工程实践能力培养

建筑环境与能源应用工程专业始终将突出学生工程实践能力培养作为专业建设的重要内容和培养特色。近几年来，本专业积极探索校企联合培养学生工程实践能力的新模式，积极与核工业第五设计院第六设计所、河南朝阳建筑设计有限公司、河南希芳阁绿化工程有限公司等企事业单位合作，全方位培养学生的工程实践能力。

2)学科竞赛成果丰硕

本专业学生在全国数学建模大赛、全国电子设计大赛、中南杯机械设计创新大赛、挑战杯等诸多国家级和省级重要竞赛中摘金夺银。

3)考研成绩硕果累累

目前，本专业已有50名学生考取研究生，他们分别被天津大学、西安建筑科技大学、山东建筑大学、郑州大学、中国社会科学院、上海理工大学、广州大学、广东工业大学、内蒙古工业大学、东华大学、西华大学、郑州轻工业学院、辽宁工程技术大学、长安大学、云南师范学院、青岛科技大学、青岛理工大学、中原工学院等高校录取。

参考文献

1、许为民，《独立学院的发展与运行研究》，浙江大学出版社，2008年12月

2、李锐，郝学军等：建筑环境与设备工程特色专业研究与建设，高等建筑教育，2011年10月

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1建筑环境与能源应用工程专业课程体系建设

专业名称更名后，相应的其课程体系以及人才培养目标也将会有一定的调整。主要的改变是新增了能源供给系统方面的内容，同时增加了热科学原理和方法方面的学习深度和广度。目前，建筑环境与能源应用工程行业的迅速发展要求高校提供更多的本专业的技术人员。具有扎实的理论基础并具有较强解决实际问题的技术人员，无论在作为甲方的业主、负责设计的设计院、负责建造的建筑单位、还是从事运行管理的物业管理公司，都大受欢迎。然而，通过调研发现，用人单位对目前本领域毕业生的专业技能和素养普遍不太满意。诸多用人单位反映，新招聘进单位的毕业生在专业知识面、背景知识及实践经验等方面都比较欠缺，很难满足用人单位对人才的需求，原有的课程体系及人才培养模式已经不能适应形势的发展。因此，研究满足行业需求的建筑环境与能源应用工程专业课程体系对于本展业的发展、提高就业至关重要。

2建筑环境与能源应用工程专业课程体系更新

专业名称改变后，专业范围与原有范围相比有所扩展，所以原有的课程体系显然不足以涵盖现有专业知识体系的内容;另一方面，本行业作为我国最具活力的行业之一，在不断推出新技术和新装备，这都对建筑环境与能源应用工程专业的课程体系提出了更新的要求。然而，原有的课程体系和部分教学内容已显得比较落后，甚至一些即将淘汰的产品和技术还在给学生讲授;同时，一些教学内容和不同课程里均有讲授，显得重复，这不仅影响了学生学习的积极性，也挤占了讲授新知识的时间，进而形成了新的应用技术于陈旧的教学体系之间的矛盾，导致培养的学生无法适应行业的需求。针对上述情况，提出:新的课程体系必须符合人才培养和行业需求的原则，进而构建新的课程体系和教学内容。在专业课基础课方面:增加热科学原理和方法方面的课时。在原有体系中，热科学方面的前期基础学习在大学物理课程中，后在专业基础课之一—传热学课程中系统进行了学习，但是这些内容对于新课程体系来说内容偏少，需要增加内容。在专业课方面:新的课程体系中需新增能源应用技术方面的课程。这样，可以扩大学生的知识面和就业面，有利于培养复合型人才。如此，新构建的课程体系将更加合理，也更符合行业发展和人才培养的需要。

3设定新的知识体系下所包含的知识单元

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以科学发展观、十精神为指导，以建设资源节约型、环境友好型社会为目标，以实现清洁可再生能源利用为切入点，因地制宜发展可再生能源技术，提高能源利用效率，实现太阳能、地源热泵产业化、规范化，推动可再生能源在我镇建筑领域大规模应用，促进社会和城乡建设可持续发展。

二、目标任务

我镇计划2013年度在高铁拆迁安置楼小区实施可再生能源建筑应用项目，项目涉及168户，项目应用面积14638.032㎡，项目实施内容为：安装太阳能热水系统。项目计划2013年底前完成高铁拆迁安置小区太阳能热水系统安装。

三、实施范围

以项目具有示范效应为重点，第一批将对具有一定规模的项目进行实施，主要是高铁拆迁安置楼小区。实施内容主要是太阳能建筑光热一体化。

四、补助标准

对实施太阳能建筑一体化项目，农民集中居住区及保障房实行全额补助，学校、医院公共建筑按每平米15元标准补助，商品房按每平米10元标准补助。

五、申报要求

申报需提供如下资料：1.业主申请；2.实施方案；3.实施面积；5.施工设计图纸；5.资金需求及筹措方案；6.完成时间承诺函。

六、工作措施

1.加强领导，确保项目顺利实施。可再生能源建筑应用项目是一项社会关注，群众企盼、惠民为民的德政工程，为加强对可再生能源应用工作的组织领导，成立了由镇分管领导任组长，镇规划建设管理所所长为副组长，镇规划所、财政分局、招投标办、党政办、宣传办等部门负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在镇规划建设管理所，负责可再生能源应用项目的统筹协调。并将农村可再生能源应用项目纳入政府议事日程，与全镇重点工作一并研究、部署、督查、考核，为项目的顺利实施奠定基础。

2．从严把关，确保工程质量。在项目实施中，结合我镇实际，依照国家法律法规和工程强制性标准加强监督检查，把好“五严”关，即严把工程设计关、严把竣工图审查关、严把工程监督关、严把资金使用关、严把竣工验收关，提高工程建设质量。同时要建立项目评估机制，委托专门机构对应用效果进行评估，加强对项目的跟踪，指导项目加强运行管理。相关实施建成后要采取有效措施，确保系统高效、安全和长久的运行。

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关键词：建筑设备；施工技术；教学方法

TU8-4；G642

在建筑环境行业迅速发展的今天，国家和社会对建筑环境与能源应用工程专业人才的综合素质要求越来越高，为满足暖通行业高等技术应用型人才的培养要求，在学习了《制冷技术》、《供热工程》、《暖通空调》、《通风工程》等专业核心课程后，开设了《建筑设备工程施工技术》这一类实践性较强的专业技术性课程。通过学习该课程，可以熟悉设备的安装技术和施工管理，提高学生的动手实践能力，从而能够使学生快速适应行业的发展。

一、建筑设备工程施工技术课程教学现状

目前，很多高等学校在建筑设备工程施工技术课程教学过程中普遍存在一些问题，如下：

1.教材更新周期比较长，内容陈旧。

随着时代的发展和科技的进步，新的建筑设备施工技术和相关理论已日臻成熟，并逐渐取代了陈旧的技术，成为一种趋势和潮流。然而建筑设备工程施工技术课程的教材内容仍停留在过去的版本，存在严重滞后现象，导致学生在学校所学习的施工技术与在工作岗位上用到的技术大相径庭。前一版教材提到的新设备和新技术已经成为过去，而一些当今社会新型的设备和新兴的技术却不能及时编入教材。例如，教材中介绍室内供暖系统的安装时，地板采暖技术是一种新技术，而实际情况是地板采暖早已技术成熟，家喻户晓，真正的供暖新技术像碳晶地板技术、电热膜供暖技术、碳纤维地暖、暖芯地板技术等在教材上是学不到的[1]。

2.教师施工经验不足，授课方式单一。

由于高等学校采取扩招形式，学生急剧增加，导致高等学校师资力量匮乏，为满足教学需求，大批高校毕业生涌入高校教师的队伍。由于青年教师大多是从“高校到高校”的一个直接转变，很多青年教师缺乏实际的工程经验，采用照本宣科的机械授课方式，不能有效的将理论与实践相结合，既枯燥又乏味，大大锐减了学生的课堂兴趣。

3.课程安排不合理，缺少实践课程。

建筑设备工程施工技术是建立在专业核心课程基础之上的一门课程，不少高等学校开设该课程的时间过早，如大二下学期或者大三学年，该阶段学生刚刚接触专业课程，还没有完全掌握专业知识，此时教授建筑设备工程施工技术这门课程很不合理。虽然在提倡素质教育，但应试教育的陈旧观并没有完全被摒弃，重理论轻实践的观念仍十分盛行[2]。施工课程本身就是培养学生的动手实践能力，一味的课堂理论知识教育，是远远达不到培养目标的。该课程的目的是为生产、服务、管理第一线提供高等技术应用性人才。这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求更加重视实践教学。

4.考核形式单一，范围狭窄

高等学校中对建筑设备工程施工技术这门课程的考核方式无非就是期末考试，试卷大多是教材知识点的再现，基本以书本知识为核心，内容局限于教材范围，促使学生平时不努力，临时“抱佛脚“死记硬背知识点；单凭期末一张试卷判断学生对该课程的掌握情况不具有说服力，缺少对学生的动手能力和综合素质的考评。

二、建筑设备工程施工技术课程教学方法的探讨

1.实时更新教材，提倡教师关注领域新动态。

目前越来越多的高等学校转向培养专业型、应用型、技术型人才，认清当前形势，加强对该课程的重视，改善教学条件，实时更新教材。将一些教材中尚未提到但实际应用广泛的新技术补充到新的教材中；对于使用多年的陈旧教材，积极向学校提出建议，及时更换最新教材。同时授课教师也要更新教学理念，提倡教师关注建筑环境与能源应用工程专业相关领域新技术和新动态，积极参加建筑环境相关的论坛与会议，订阅建筑环境相关的杂志期刊，尽可能传授给学生教材学不到的新知识，使学生能够更快更全的了解到所学专业的新动向。

2.丰富教师教学经验与教学方式。

青年教师在工作之余，可以参加暑期实践、校企合作等活动，真正参与到实际工程项目中以丰富实践教学经验；授课教师要打破传统教学模式，增加新的教学方式，比如播放录制的施工视频和图片、模型演示构件的拆卸组装、电脑模拟复杂的施工过程、工程案例讲解与分析、聘请建筑设备工程施工经验丰富的施工人员作为校外导师等等，这些教学方法不仅增强了学生的逻辑思维与空间想象，还大大提高了学生的学习兴趣。

3.增设实践课程，合理安排课程。

只有学习了专业核心课程，掌握了供热、通风空调、锅炉以及制冷的基本原理以后，学生才能够更加有逻辑有兴趣学习施工过程，所以在已经完成专业课程的大四学年安排该课程会比较合理。理论与实践相结合是学习好施工的关键，所以在课堂之外还要增设实践课程，但该实践课程并不是传统走马观花式的参观，实践之前授课教师要详细讲解相关施工图纸，让学生更多的了解该项目，提前做好准备工作，现场负责人讲解施工工序、注意事项，要让学生身临其境，亲身体验施工的过程，以达到实践课程的目的。

4.考核方式灵活多样化。

课程考核是人才培养过程中的一个极其重要的环节，授课教师应制定整套合理的考核方式，不要H仅局限于单一的期末考试成绩，可以将期末考试考核与平时表现考核、实践课程考核、创新技术考核等有机结合起来。多样化的考核方式不仅促使学生在学习理论知识的同时增强动手实践能力，还能够培养学生的创新创业能力。

三、结束语

当今社会，建筑环境行业对应用性人才的要求越来越高，提高建筑环境与能源应用工程毕业生的职业技能刻不容缓，建筑环境与能源应用工程专业所开设的该课程需要密切联系整个建筑环境大行业的发展，不论教材内容的选取、课程时间的安排、以及教学方式的选择都应该与时俱进，结合建筑环境与能源应用工程专业的特色[3]。授课教师要将理论教学与实际工程应用相融合，不断学习新技术，努力完善自己并敢于探索新的教学方法，大胆的进行课程教学改革，培养出更加符合社会需求的高素质高技能人才。

参考文献：

[1]程向明.建筑设备工程施工技术与管理[J].教育教学论坛.2015.

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关键词：师资队伍 精品课程 促进

一、传热学课程简介

吉林建筑大学从1978年开始招收供热通风与空调工程专业学生，目前该专业调整为建筑环境与能源应用工程专业。传热学课程是本专业的重要技术基础课程之一，学校开设此课程已有30多年的历史，同时该课程还是学校安全工程、热能动力工程专业的重要基础课程之一。其中建筑环境与能源应用工程专业该课程为64学时，安全工程专业该课程为56学时，热能与动力工程专业该课程为64学时。

传热学是研究热量传递规律的科学，内容主要包括热量传递的机理、规律、计算和测试方法等。传热学属于应用科学的范畴，是工程科学的重要领域之一，综合性很强，理论与实践并重。该门课程不但与热机、制冷、热泵、空气调节等传统课程有关，而且正逐步发展到许多新领域中。通过本课程的学习，应使学生具备分析工程传热问题的基本能力，掌握热量传递的基本规律，初步具备利用计算机求解传热问题的能力。

该课程（建筑环境与能源应用工程专业）的知识模块顺序及对应的学时如下。传热的三种基本方式，2学时；导热的基本理论，4学时；稳态导热及计算，8学时；非稳态导热及计算，6学时；导热数值解法及举例，4学时；对流换热概述，8学时；单相流体对流换热，6学时；热辐射概述，4学时；辐射换热计算及应用，8学时；传热分析与换热器计算，8学时。

二、传热学课程师资队伍建设

经过30多年的发展建设，传热学课程已经建立了较完备的配套体系和教学队伍。目前，传热学课程组是学校建筑环境与设备工程专业教研室中教学实力最强的课程之一。该课程的教师队伍中，80%具有硕士研究生学历，师资队伍结构合理，已形成梯队。担任传热学课程主讲教学任务的教师有5人，其中教授2人、副教授（高级实验师）1人、讲师1人、助教1人；具有博士学位的1人，4人为硕士学位；50～60岁1人，40～50岁2人，30～40岁1人，20～30岁1人。为体现课程的基础性和广泛性，学校特别吸收了有热能动力工程专业背景的教师，5名教师中2人为热能工程专业毕业，1人为物理专业毕业，2人为建筑环境与设备工程专业毕业。这是一支学术水平高、结构合理、教学和科研相结合、富有创新精神的师资队伍，在学校的年终评审中成绩优良。为体现对实践性环节的重视，该课程还安排了具有丰富实践经验的教师为试验指导教师，辅导教师和实验教师与学生的比例为1∶35。

三、青年教师的培养

1.青年教师的培训措施

（1）中青年教师的培训。定期把青年教师送到外院校、设计院等单位进修培训，丰富其实践工作经验；发挥老教师的传帮带作用，带领青年教师参加科研项目，提高业务能力。

（2）对青年教师的培养实行导师制。每位青年教师均由一名教学经验丰富、责任心强的教师担任导师，进行全方位的传帮带，使青年教师的成长步伐大大加快，效果显著。

（3）参加教研活动，提高教学水平。教研室坚持每两周开展一次教研活动，并积极开展教研立项工作，鼓励青年教师撰写教学法研究论文。教研内容主要涉及人才培养模式、课程体系设置、课程内容、实践性教学内容及改革、课件制作、授课方法等问题。

（4）青年教师讲课竞赛。教研室通过选派青年教师参加讲课比赛，提高中青年教师业务水平，收到了良好的效果。

2.成效

（1）教学水平提高。青年教师的教学水平进步很快，整体素质有了很大提高，教学质量得到教学专家的肯定和学生的一致好评。在吉林建筑大学举行的青年教师讲课比赛中，该课程教学组有1人获一等奖、1人获二等奖。

（2）教研、科研水平提高。近五年来，该课程教学组主要围绕建筑环境与设备工程专业、安全工程和热能与动力工程专业的建设开展教学研究活动，主要进行了如下教改项目：建筑环境与设备工程专业人才培养模式研究与实践，吉林省教育研究“十五”规划课题；土建类专业大学生创业研究，吉林省教育厅“十一五”教研课题；安全工程专业人才培养模式的研究与实践，吉林省重点教研课题；传热学精品课建设，吉林建筑工程学院教研项目。

篇(7)

人们的生活离不开能源的开发。能源是自然中能够进行能量传递，同时转换为人们需要的能量。自然中的能源，能为人类社会带来基础物质。动力工程中研究的问题，就是将能源进行最大限度转化和利用的问题，使有限的能源在利用过程中，能够提升其使用效率，减少污染物的排放，促进自然于人类的可持续发展。传统的能源与动力工程，主要是针对传统能源进行利用，对新能源进行开发的过程。提升能源的利用率，可以从两方面着手。第一，提升对煤炭等传统能源的利用效率。第二，开发风能、核能等新型能源。这两方面都涉及到我国科技领域中的节能技术。

2节能技术在能源与动力工程中的应用分析

（1）在传统能源工程中的应用。节能技术在传统能源工程的应用中，主要针对的是煤炭资源。我国的煤炭资源产量丰富，煤炭中也含有十分高的能量。但是，煤炭的燃烧会产生许多对人类有害的碳化物和硫化物，同时，煤炭资源内部含有的硫元素排放到空中容易形成酸雨，对环境造成污染。因此，节能技术在其中的应用，主要是对煤炭资源进行改造。改造中要求对开采出的煤炭资源进行脱硫处理。处理后的煤炭不仅可以减少对空气与环境的污染，还能够提升资源的利用效率。另外，节能技术中要求，使用煤炭资源的企业，需要设立气体收集系统。其主要目的是及时的对排放气体进行检测，收集对大气有害的气体，提升节能减排的效果。（2）在石油能源中的应用。石油能源的使用历史虽然没有煤炭资源的使用历史悠久。但是，石油能源在现代也被广泛的应用于各行各业中，具有超乎想象的能源功效。然而不得不肯定的是，石油资源同样属于一次能源。石油资源会随着人类社会需求量的增多而不断减少，最后导致石油能源枯竭。因此，这就要求人们在使用石油能源的同时，对石油能源进行保护，具有节能意识。与煤炭能源不同，石油能源属于清洁能源，其燃烧后的产物不会对环境造成实质性的影响。针对此类能源，可以寻找其能源的替代品。比如甲醇和乙醇等。替代物是可以通过人为来生产的，符合节能技术中的持续发展思想。（3）在新能源开发中的应用。对于新能源的开发和应用，是当今社会的一个必然趋势，也是一项艰巨的任务。新能源的开发，可以有效解决能源短缺问题，是经济发展的重要前提。当今已经开发出的能源种类很多，包括风能、太阳能、潮汐能等。每种能源的使用，需要符合当地生产情况进行有效率的使用。同时，节能技术在其中的应用，需要动力工程技术能够将其矿产资源和新能源，转化为人们需要的热能、核能等，再通过相应的技术，将其转换为动能。

3节能技术在能源与动力工程中的应用前景

在我国经济发展迅猛的几年来，牺牲的是我国的资源和环境。为了尽快扭转这一局势，致力于减少环境的污染，提升能源的利用率等工作刻不容缓。良好的生活环境，是当今人们的基本要求。面对此种形势，我国必须加大对节能技术的应用和研究。另外，还要大力开发新能源，环节我国环境污染问题，改变能源短缺的现状，将我国的科技与经济齐头并进。如今，我国已经投入大量的人力和物理，对能源的开发与使用进行了研究。许多新型能源的开发也得到了国内各大企业的支持，新能源将慢慢普及到人们的日常生活中。随着社会的发展，以及可持续发展理念的传播，能源与动力工程节能技术，将大程度的改变环境污染，使能源利用效率大幅度的提升。

4结论

节能技术在能源与动力工程中的应用，可以极大节约各企业的生产成本和效率，对社会的发展也具有不可估量的作用。本文针对节能技术在能源与动力工程中的应用研究，是从能源与动力工程概述入手，对节能技术在能源与动力工程中的应用进行了分析，包括在传统能源工程中的应用、在石油能源中的应用、在新能源开发中的应用等重要内容。最后，本文对节能技术在能源与动力工程中的应用前景展开了论述。希望本文的研究，能为提升我国节能技术应用水平提供一份借鉴，使节能技术能够在我国大力发展。

作者:周林元 单位:新疆工程学院

参考文献：

[1]卢利平.知名的化学工程、燃料电池专家我国燃料电池技术的奠基者和开拓者之一“十一五”节能与新能源汽车专家组成员中科院大连化物所研究员、燃料电池工程中心总工程师大连新源动力股份有限公司董事长中国工程院院士——衣宝廉[J].功能材料信息,2010(04):3-6+2.

[2]唐易达,唐莉.建筑环境与能源应用工程专业《建筑节能技术》课程教学方法的思考[J].科技展望,2015(28):19-20.