体育教学重点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育教学重点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

摘 要 本文通过对我国当前小学生身心发育现状以及素质教育对学校体育要求（小学生肥胖现象日益严重、小学生整体体质水平下降、素质教育对学校体育的要求）的深入研究与分析，并结合本人多年的基层体育教学经验，着重分析了我国当前小学体育教学重点，希望可以在小学体育教学内容的选择、小学体育教学目标的制定有所帮助。

关键词 小学 体育教学 重点 身心发育 素质教育

通过与本校及周边地区小学体育教师的交流探讨可以发现，当提及当前小学体育教学目标的制定与教学内容方法的选择时，大部分体育教师是比较盲目的，究其原因，是因为体育教师缺乏对体育教学的正确认识，不清楚小学体育教学重点，下面就此问题做一下重点分析。

一、我国当前小学生身心发育现状及素质教育对学校体育的要求

（一）小学生肥胖现象日益严重

据权威数据显示，近年来，随着经济与人们生活水平的不断进步，我国超半数普通家庭每日人均脂肪及蛋白质的摄入量也越来越高，远远超出了每日维持人体日常所需的脂肪以及蛋白质量，除部分被人体吸收外，多出部分由于无法被身体吸收利用而致使脂肪逐渐在体内堆积，形成肥胖。我国当前小学生大多来自典型的四二一独生子女家庭，集所有长辈的宠爱于一身，而大部分家长由于缺乏营养以及生活常识，一味将他们认为的好东西给自己的孩子吃，过多热量极高的食物不仅无法对孩子的健康成长起到促进作用，反而容易导致孩子出现肥胖，使之成为孩子的身心负担。

（二）小学生整体体质水平下降

通过对各大权威数据网站关于小学生体质水平研究方面的研究结果显示，我国小学生整体体质水平不但没有随着生活水平的提高而有所提高，反而是呈逐年下降趋势，通过对相关数据的研究比对并结合本人多年的基层体育教学经验及对当地小学生的问卷调查，就当前我国小学生体质水平下降的原因做了如下分析：1.随着经济的不断进步，越来越多趣味性强的电子产品走进人们的生活，小学生也随之将越来越多的时间用于玩电子游戏，这也就意味着当前我国小学生参与体育运动的时间越来越少。2.上节提到过，当前大部分小学生来自四二一模式的独生子女家庭，几乎所有家长都是望子成龙，不愿意让孩子输在起跑线上，因此，在课余时间，家长们往往不顾孩子的意愿自作主张的为孩子报各种兴趣班、特长班以及辅导班，使孩子本就不多的自由活动时间被剥夺。3.学校课外活动、大课间活动以及正常的体育教学活动安排不合理，无法达到改善学生体质水平的作用。4.最后就是难以避免的先天以及遗传因素。

（三）素质教育对学校体育的要求

素质教育要求学生体育要以培养学生学习兴趣、增强学生体质、培养学生综合素质与能力、培养学生自主锻炼能力与终身体育意识作为其主旨。由此我们也可以发现，过去几十年，体育教学走进了一个应对升学考试的误区，体育教学的初衷与目的决不仅仅是为了在学生升学考试成绩上所提高的分数，而主要是通过体育教学使学生今后的学习、工作、生活更加顺利。

二、综合以上几点确定小学体育教学重点

（一）通过体育教学增强学生体质

体育运动本身就有强身健体的作用，而能否通过体育教学实现增强学生整体体质水平的效果，其重点在于体育教学内容的安排与体育教学目标的制定。说到对体育教学内容的合理安排可能很多教师会觉得只要在体育课堂上带领学生开展体育活动自然就会达到增强学生体质的效果，但这样的理解显然是不完全正确的，除对体育教学时间的合理安排，体育教学内容的选择也是关键，在选择体育教学内容时体育教师要遵循以下两个原则：1.体育教学内容选择要具有科学合理性，并不是所有运动都适合每个阶段的学生，也就是说教学内容一定要符合当前所教年级小学生的身心发育特点，拿篮球运动来说，其对参与者的身高、体能等都有一定的要求，对一至三年级的小学生进行篮球学习显然是不合适的。2.体育教学要遵循循序渐进的原则，通过体育锻炼增强学生体质并非是在短时间内就可以实现的，而是要通过日复一日的持续学习与锻炼，若在体育教学内容选择上体育教师太过于急功近利，则极易因运动时长与运动强度过大而对小学生的身体造成不可逆转的伤害，得不偿失。

（二）通过体育教学改善学生体型增强学生自信心

上节提到过，当前小学生肥胖问题越来越严重，部分学生容易因肥胖而产生自卑，处于小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，同时也是自信心建立的良好时机，体育运动分为有氧运动和无氧运动，其中有氧运动是一项较为神奇的运动，若合理安排有氧运动时间与运动量，则可达到有效去脂的效果，不仅如此，对于体重过轻的学生在体重及体型方面也有着明显的调节作用。因此，体育教师可通过合理安排学生进行有氧运动促进学生良好体型形成的效果，帮助小学生恢复自信。

（三）通过体育教学促进学生综合素质与能力的形成

近年来，素质教育在我国学校教育体系中不断深入，体育教学的多元化功能得到了越来越多专家及学者的肯定与认可，且体育教学相对于其他科目来说无论是在教学内容或教学方法的选择上都更具灵活性，通过趣味性强、科学、合理的体育教学过程有针对性的对学生的综合素质与能力进行培养效果非常明显，因此，体育教师可通过对体育教学内容与方法的调整分阶段的对小学生的综合素质与能力进行培养，为其今后取得更好的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.

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关键词：体育兴趣 高职院校 培养

体育教学是学生增强体质，提高人体潜在能力的重要课程，在高职学生素质培养中占有非常重要作用。随着科学技术的发展，高职学生对体育运动逐渐失去了兴趣，这里存在着一定的社会问题，同时还包括教育体制问题，因此如何培养学生的体育兴趣，强化高职体育培养的目的性，就成为了高职体育教学研究的核心课题之一。本文从高职体育教学兴趣缺失的主要因素出发，简述了以职业素养和硬件建设为基础来提高学生体育课学习兴趣，并详细的分析了高职院校学生体育兴趣培养改革的具体措施。

1.高职体育教学兴趣缺失的主要因素

1.1教学中不能满足学生的体育需求

高职学生在体育教学中不能被体育项目或课程所吸引，没有参与体育活动的愿望，引发了对体育兴趣的缺失。高职体育教学中往往以身体能力或职业发展需要为前提制订相关的体育学习项目，这在某种程度上忽视了学生选择体育项目的权力，同时也减少了学生参与体育活动的兴趣，因此在教学中能否满足学生的体育需求至关重要。高职院校以职业能力和学生素质培养为前提，在体育教学中如果不能满足学生的体育需求，将直接影响到学生综合职业能力的提高。

1.2教材内容与学生情感的缺失

体育教材的内容应与学生的体育兴趣和终身体育的目标保持一致，既强调娱乐性又突出竞争性，这样才能吸引学生主动参与体育课程，然而现今高职院校的体育教材缺乏体育兴趣的指引，课上的理论教学和活动教学都缺乏趣味性，造成学生不愿意参与体育学习。同时，体育课程对学生的情感引导也比较薄弱，学生在学习体育过程中，没有得到自身的感悟，这里包括：快乐感、成就感、竞争感、满足感等，通过多年的教学实践可以看出强化学生的求胜心态非常重要，只有通过竞赛才能够让学生对体育竞技产生兴趣，进而体验到满足感，促使学生的体育兴趣不断的得到巩固和发展。

1.3体育课程的类型

在高职体育课程教学兴趣培养过程中，突显的是普通体育课程往往没有专项体育课程的效果好，这主要是因为体育课程教学的内容较多，练习的时间较少，造成学生不能直接理解体育运动的实质，同时课上内容较多不能够满足学生的体育活动需求，所以高职体育教学中体育课程的类型是影响学生兴趣的关键因素，专项体育课的设立势在必行，并且专项体育课程的开设必须坚持系统化和周期化，以此来使学生不断获得快乐的情感体验，有效的促进体育兴趣的提升。

2.职业素养和硬件建设是提高体育兴趣的重要条件

2.1体育教师的职业素养

体育教师的职业素养是体育课程质量的根本保障，教师在体育教学中要从自身出发，随时随地以自已的行为、心理、思想等品质来影响学生，强化教学效果的同时潜移默化的促进学生体育兴趣的发展。教师在课前要做好准备工作，并针对现有教材进行改革，以专项体育教学为重点进行深入浅出地讲解，这样才能形成一个良好的教学系统，有利于教学任务的完成。通过这种形式可以让学生对教师产生信赖感，并使学生喜欢教，这样更有利于培养和巩固学习兴趣，最终实现喜欢体育课程，达到兴趣培养的目的。

2.2体育教学的硬件建设

体育教学的硬件建设是体育兴趣培养的基石，高职院校在体育设施建设上必须加大投入，如果没有好的场地和器材，学生的学习兴趣以及运动能力不能得到有效的提高。在体育硬件建设上一定要选用良好的器材，并且建设功能齐全的活动场地，为体育课程营造一种和谐轻松的环境，同时利用多种现代设备进行教学，如：多媒体教学，电化教学等，通过直观演示和原理分析来对体育运动进行讲解，从而吸引更多的学生参与到专项体育活动中，这样既可以提高学生的体育理论知识，又可以提高学生的体育兴趣。

3.高职院校体育兴趣培养改革的具体措施

3.1注重理论教学

高职院校体育教学中，理论教学是重点，但学生在学习理论时往往提不起学习兴趣，这与传统的教学模式和教学内容有关，理论教学一定要进行改革，以体育名人、体育精神、体育理念为出发点，对教学内容进行革新，突出体育伴人成长的成功之路，强化终身体育的教育理念，并利用多种教学手段来吸引学生的注意力，达到理论教学培养兴趣的目的。

3.2提高准备活动的兴趣

体育活动课上，教师应向学生讲述本节课学习的内容、注意事项、难点、要求等，并让学生对活动的主体思想有一个明确的认识，突出准备活动的重要性，同时在准备活动时加入趣味性练习，以帮助学生提高学习兴趣。有的学生对准备活动中的跑跳练习感觉厌烦，这是因为没有真正认识到准备活动是对身体机能的一种调整，此时教师要从身体结构以及生理的角度出发，进行细致的讲解，帮助学生完成准备活动，并以此来提高学生准备活动的兴趣。

3.3降低练习难度

体育课程中往往会存在运动量较大，动作较为复杂的项目，学生往往因为好奇，而进行模仿或练习，有时会产生一定的运动损伤，如果受伤情况较为严重，会严重的影响到学生的学习兴趣，有时还会对体育运动产生恐惧感，如：跨栏，标枪、跳高等运动，这时教师应采取分解式教学法，让学生先做基础性动作，待身体关节得到完全放松后再逐步进行动作练习，动作练习也要分项分步进行，如：背弓练习、起跳练习、跨步练习等，并让学生多与器械进行接触，减少恐惧感增加亲近感。学生经过从零到整，从易到难，顺利地完成整套动作时，就会产生愉快的情绪，从而调动起学习的欲望并随之产生兴趣。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]卢云岗.浅议体育兴趣与体育教学[M].山西体育科技，2010，9.

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一、中学体育教师教学知识发展的必要性

1.教学新课程的改进对教师提出了更高要求，体育课程是促进国民健康的重要途径。体育课程的改革受到各学校重点关注，需广大体育教师积极参与。因此，体育教师专业能力及综合素质决定着体育课程改革成功与否。体育教学需重点培养学生的终身学习、终身体育的能力，对学生创造性思维、开拓意识重点培养，以此促进学生发展，提高教师教学水平，促使课程资源的开发与利用。因此必须要重点关注体育教师教学知识的发展与研究。

2.高等院校体育专业学生素质水平高低决定了未来体育教学水平，体育专业毕业生能力不足则会影响体育教学水平。而基础教育阶段体育教师的改革和发展，对体育教师的专业 培养及课程设置提出了挑战。体育教师的教育专业培养，需给予当下基础教育改革，根据中学教育能力和素质结构，认识到体育教师专业能力变化和需求，促使体育教师教学水平的发展。

3.近年来，我国社会就业形势日渐严峻，社会失业率也居高不下，教师职业稳定，教龄短的中学体育教师也会安于本职工作；体育属于动态教学目的，体育教师需具备高度的教学活力、责任意识，对自身职业及自我专业表现具有高度认同。教师专业化程度的提高，现在青年教师入职不再是随意流动和随意选择，多数中学体育教师具有自身角色规范和的情感倾向。

二、提高体育教师教学水平措施

1.转变中学体育教师教学理念。中学体育教师日渐趋于年轻化，体育教学无规范性教材，对于体育教师，尤其是青年体育教师，需转变其教学理念。首先能借他山之石，自身所用。比如多参考各种体育杂志，在《体育教学》刊登的优秀教案中有许多关于动作要领，比如在立定三级跳时，应坚持一远二高三远的原则；体育教师应重点关于各动作要领，学会融汇贯通，结合自身情况加以改进，进而合理准确运用。其次要注意以精简实用动作去指导学生，动作要领注意简单、直接，化繁为简，尽量减少不必要的动作。比如在进行篮球教学低手上篮时，注意一大二小三高跳。体育教学时，应根据学生具体情况制定不同的评价标准，对学生具体情况予以公众合理的评价标准，使学生能以更好心态积极学习，体会到学习的快乐，利于提高学生的学习有效性。

2.加强体育教师教学水平的培养。体育课程标准及目的的设定需结合学校具体情况及学生水平，制定行之有效的教学目的和教学内容。宁夏中学体育教师多缺乏足够理论及实践经验，尤其是青年教师，需要教师根据反复思考和探究，掌握新课程的教育理念，深入领会，认真学习，能投入到体育教学实践当中，去发现、分析和解决问题。体育课程教学内容和项目的设定，因地制宜，选择合适的内容和项目，从学生需求中选择更好的内容和目的，为学生服务。同时要注意充分研究教材，在最大程度上调动学生学习的主动性、创造性及积极性。其次教师需充分挖掘教材，明确课堂教学内容，尽量使课堂内容更简单明晰，根据学生所需选择更为有效的学习内容，使学生能主动自主去学习。教学内容设定时，注意更好去学习《体育教学》、《中学体育教材教法》等体育教学期刊，适当借鉴他人的教学经验和方法，结合教学期刊的优秀教学手段，适当改进教学课程。

3.提高教师教学水平。体育教学主要是为了提高学生的运动兴趣，增强学生的运动能力，改善学生的健康水平。在课堂教学中，根据学生兴趣选择自身喜爱的运动项目，比如篮球、排球、羽毛球、乒乓球等，根据学校具体情况及学生差异性，可根据技术、性别、体型进行分组，多角度发挥学生学习主动性和积极性，使学生能积极主动学习。

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关键词：中职；体育教学；困境与对策

【中图分类号】G633.96

我国的体育教育在众多教育中占据着重要的地位，体育教育象征着一个民族的整体素质，特别是在现代的社会中，其提倡全民素质的整体发展。对于一个人来说，身体是革命的本钱，身体素质在社会竞争中有着重要的作用，对于学生来说，学生们每天在学校的课堂中都会面对着很大的学习压力，其大部分时间都是在繁重的课程中度过，缺乏身体锻炼的机会，而体育教学就是要平衡学生的学习状况，以强身健体为主要目标，提供给学生充足的锻炼身体的机会，使得学生身心健康发展。

1中职体育教学面临的困境

（1）很多的中职学校对体育教学不够重视，其在师资、设施等各方面的力量都投入不足，体育教学资源比较匮乏。一些学校的领导对中职学校的体育教学课堂不够重视，只是将过多的精力放在其他科目的教学上；学校对体育教学的设施支持也不到位，体育教学场地不够，体育教学器材相对匮乏，这主要是由于学校没有将体育教育的经费预算全部的投入到体育教学上，以致不能满足当前体育教学所需要的各种资源，还有一些学校是由于自身的场地原因，很多中职学校的校园占地面积较小，这主要是受到当地的经济发展的限制，由于缺乏场地，学校很难开展丰富多彩的体育运动。

（2）中职学校的教师队伍的专业化水平有限，教师的整体素质参差不齐。在传统的教育教学观念下，很多教师很难转变传统的教学思想，以适应现代的教学方式，中职教育教学在对教师的专业水平方面要求的并不高，这就导致教师职位的门槛较低，很多教师由于缺乏专业素质，使得教学的整体质量较低。而且在体育教学中，体育教师队伍缺乏优秀的专业人才，为提升教学质量也引进了大批的教师，但造成教师队伍的骨干不稳定，由于人员过剩而导致人才流失。

（3）在中职学校中，部分学生的自身素质并不高，由于中职学校教育发展的比较迅速，很多中职学校为了竞争而采取扩招的方式，使得各个生源的考生都能参与到考试中来，不同生源的考生给学校的管理带来了难度。另外，在当下的社会中，由于独生子女所占的比例比较多，独生子女由于家长的骄纵，使其养成衣来伸手，饭来张口的生活习惯，这些孩子的自理能力较差，缺乏耐心和耐力，在体能训练中，由于体力不支而坚持不下来，严重缺乏体育锻炼意识。

（4）中职体育教学的目标单一，体育教学内容过于简单，不够丰富。一些中职体育教学缺乏自我创新，在设立教学目标上都与高中体育教学目标较为相似，其教学目标的重点就是培养学生基本的体育知识、体育技能和体育锻炼，没有树立起多元化的教学目标；另外中职体育教学内容设置也比较单一，很多学校认为体育教学没有那么重要，将其看作可有可无的学科，将工作重点放在培养学生的职业技能上，因此，体育教学的，教学内容更加的单调，以其现有的教学资源很难激起学生的学习兴趣，加之体育课程开设的项目不多，学生能够选择的机会也不多。

2中职体育教学的解决对策

（1）中职学校要清楚的认识到学校的教学现状，并要重视其对体育教学的管理。特别是学校的领导要高度重视体育教学，将体育教学作为一项重点工作，调整学校的教学目标，给学校营造一种浓厚的体育学习氛围，对于学校的教学资源，要加大投入力度，不断完善体育教学设施，可以通过建设各类体育场地为学生创造一个良好的体育活动空间，以此来增强学生的体育锻炼意识和行为。

（2）中职学校要加强体育教师队伍的建设，建立一批高水平、高素质的专业教师队伍。随着我国课程改革的不断深入，学校的教师也面临着重要的挑战，对教师的专业素质也提出了更高的要求。对于学生来说，需要教师的引导来培养他们的体育意识。因此，学校要对教师队伍加强管理，在思想上要积极引导，同时要强化其专业素质，也可以聘请专业水平较高且经验丰富的教师，同时要加强体育教师专业化水平，通过多种渠道培训一支专业化的师资队伍。

（3）教师要培养学生的学习兴趣，使学生们养成体育锻炼的意识。在学校中，

体育教学在某方面能够满足学生的精神文化需求，要从培养学生的学习兴趣出发，激发学生的学习热情。学校在开展体育教学的同时，要根据学生个人的兴趣爱好，使学生自觉自愿参与到体育活动中，逐渐养成良好的体育健身习惯。

（4）在中职体育教学中，要根据教学内容设置多元化的教学目标，教学目标的设置应该遵从新课堂的教学大纲，设置科学、合理的教学目标，将身心健康、道德品质等要素纳入教学目标，对学生的综合素质进行全面的培养，以便对学生更好的进行目标的评价。在体育教学内容上，要对教学内容进行拓展，增强体育课的实用性，将其与学生的生活密切联系起来，使得学生能够参与到教学活动中，感受丰富的教学内容，提升体育教学的魅力。

结语

综上所述，在中职教育中体育教学占有重要的地位，但在近些年中，体育教学的发展形势并不乐观，其中存在着诸多的问题，因此，作为中职教育学校为了培养符合社会需要的创新型人才，就要对教育教学作出相应的改革，在教学改革中，教师起到了关键作用，作为体育教师必须要转变传统的体育教学意识，根据新课程改革的教学大纲作出教学计划，调整在体育课堂上的教学方法，以培养学生的身体素质，提升学生的体能为主要目标，使学生养成自我锻炼身体的好习惯。

参考文献：

[1]石磊.中学体育教学中的愉快教学法[J].科技信息.2009（20）.

[2]陈桂海.中职学校体育与健康教学初探[J].教师.2010（30）.

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现代教育事业蓬勃壮大，教育改革也在大刀阔斧进行，对体院教学模式进行改革越来越成为如今的研究重点。体育教学模式需要在特殊的教学条件下完成其特殊作用的高效教学活动构架，它包含指定的体育教学思想、专门设定的体育教学目标。

二、当代高校体育教学改革的意义

随着经济的发展和体育事业的进步，体育和健康的理念逐渐为人们所重视，因此，高校的体育教育在如今的发展背景下的改革更加具有重要的意义，对高校体育教学进行改革意义重大，可以提升高校的体育教学水平，推动高等教育更进一步，还可以让体育和健康的思想被人们从心底接受，达到传扬体育文化、提升国民素质的良好效果。

三、当前国内高校体育教育面临的问题

第一，高校体育教育教育理念仍然停留在过去，欠缺良好的向导，这不只在很大程度上限制了高校体育教学改革的推进，也造成了高校体育教学改革朝着这错误的方向行进。在当下，很多高校还停留在对学生的体育技能和方法的教学，而忘记了对学生进行体育观念的灌输。[1]第二，高校的体育教学课程设置较中小学差别不大，内容也较为陈旧，同时，学校的体育教学学科化倾向较浓，过分的强调技术的准确与规范，没有体现出以学生为本的教育理念。[2]第三，高校中体育教学内容、方式缺乏多元化和教师素质较低的问题已经限制高校体育的继续发展，也很大程度上阻碍了大学生综合素质的提升。首先，当下的高校体育教学还将竞技体育视作重要内容，并不具有实用性，远不能符合大学生的需要；其次，高校的体育教学手段较为单一，使学生丧失了学习的热情和积极性；最后，教师较低的素质很大程度拉低了教学的水平，使得高校体育教学改革工作一直未能快速发展。[3]第四，当下，学校在体育教学上普遍面临相同的困难，没有足够的运动场地与配套的器材设施，只有为数不多国家重点高校能够做到这些，太多的高校体育器材设施太过陈旧，场地也不足。除此之外，关于如何做出高难度动作与灵活使用比赛战术，教师更想借助相关的设备和软件来详细分解教学，但现代信息技术设备的匮乏仍是如今高校发展中面临的一大难题。

四、推进高校体育教学进程的策略

第一，高校进行体育教学变革，树立正确的改革观念是改革的第一要务，作为高校变革的引导理念，其先进性不但可以确保高校改革事业的稳步完成，还可以给高校体育教学改革给予有效的理论支持，所以，高校要想进行体育教学改革，首先要抛弃腐朽的教学思想，结合目前的发展情况，有创新的提出顺应发展状况的体育教学改革思想；然后应把人的全面发展当成改革的核心理念，信奉以人为本的原则，把当下先进的体育体制改革当作中心任务，持续推进高校体育的理论与实践教学的进行。最后，应重视高校体育教学评价系统的构建与维护，适时改变评价观念，构建完备的考评系统，让高校体育教学的考评趋于科学化、标准化。第二，增加高校体育教学的内容和方式是推动高校体育教学改革的有效方式，充实的教育内容和多种类型的教学手段既能够迎合学生多样化的体育要求，还很大程度激起了学生对体育的兴趣和热爱。充实的教学内容应根据学生的具体要求和个体差别为落脚点，还要重视理论和实际的结合，来满足不同学生的要求。对于教学应改变传统思路，和时代同步，配合同现代多媒体教学技术，加强完善现代体育的教学方式。第三，社会经济高速发展，过去的教学模式早已无法满足学生的要求，体育教学需要依据教学目标运用多样的教学模式，创新体育课程并突破传统教学模式。在实际的教学中，汇集各种模式的优势，并结合实际教学课程中的学生反应，恰当的采用合理的教学方式。此外，在利用灵活多样的教学方式来教学的同时，也需要延续综合性的体育教学形式，来照顾部分没有兴趣爱好的学生学习和锻炼。比如，对于身体素质较弱的学生来说，能够利用教学过程来激发他们学习的渴望，把一些竞技项目的体育课程变成爱好，或者在课堂中带进一些传统的体育项目，如乒乓球、太极拳、健美操等，采取选修模式或爱好班制的新型的教学模式，提升高校学生对体育课堂的兴趣和融入度，由此激发学生的兴趣。第四，高校作为培育高等人才的基地，教师素质对教育事业的发展和学生的综合水平及综合素质的提高有着重要的影响，因此，高校的教师要不断提高自身修养，努力提高自身的专业能力和综合素质，充分的掌握体育教学改革的先进理念，优化其知识结构，从而促进高校体育教学改革的顺利进行。第五，体育教学的环境是体育教学过程中必不可少的客观条件，其中，体育教学所需的场地、器材和设备是影响教学效果的一个重要因素。因此，在高校的体育教学中，要根据教学的规模和学生的数量，加大学校硬件设施的资金投入和建设，同时，学校应该设置多个课程项目作为发展策略。重点扶持其中的热门项目。同时，还要注重体育教学中的人文环境的建设，营造课堂教学的氛围和校园文化氛围。

五、结束语

高校体育教学在当前高等教育事业发展中有着十分重要的地位，这不仅与大学生的发展紧密相关，更对教育事业的发展和体育文化的传播有着重要的作用。因此，对高校体育教学的改革要从教学内容、方式入手，着重改变教学的理念与教育思想，提高教师的综合素质，促进体育教学改革稳步发展，收到较为理想的改革效果。

作者:罗刚 单位:贵州商学院

参考文献：

[1]甄子会.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].体育与科学，2010（01）:109-112.

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关键词：中学体育；现状；策略

体育课程是中学阶段学生学习的重要内容，是增加学生体育锻炼，提高学生身体素质的重要方式。初中学生处在身心发展的关键时期，引导学生积极参与体育锻炼，增强学生的体质，对促进学生健康全面的发展具有重要的意义。但是在当前中学体育教学中还存在很多问题，如教学内容单调重复，教学设备严重不足等，严重限制了体育教学的顺利开展，学生体育锻炼的积极性不高，成为阻碍学生身体素质提高的最大制约因素。作为一名中学体育教师，需要对当前的教学现状进行分析和思考，并针对性地提出有效的解决策略，从而提高学生体育锻炼的兴趣，保证体育课堂教学的顺利开展，进而实现提高学生身体素质的目标。笔者结合当前的教学现状，提出了自己的看法。

一、中学体育教学的现状

1.学校和学生对体育课程不够重视

受应试教育的影响，学校往往片面地追求学生的高分数和升学率，要求学生和教师将更多的精力放在提高学生的分数上，将教学重点放在文化知识的教学上，忽视了学生的身体素质的提高。对于学生来说，他们受到家庭和学校的双重压力，他们不得不将更多的时间和精力放在文化课程的学习上，他们不重视体育课程是因为体育课程在中高考中不占份额，对升学没有直接的影响，

他们更愿意将更多的时间用来学习文化知识。

2.教学内容单一，教学方式传统落后

在当前的中学体育教学中，体育教学内容较为单一，基本都是教师在教学一些简单的田径项目和各种体操，学生经过长时间的学习容易产生厌烦心理。另外，传统的体育教学方式，使原本就枯燥乏味的体育教学，更让学生难以接受，这种传统的体育教学，严重打击了学生参与体育锻炼的积极性。

3.体育课时较少，教材老套，脱离学生的实H

新课改要求体育课时一星期有4～5节，但实际分配下来的体育课时基本都是一节或者两节，体育课程安排课时少，是限制学生体育锻炼的一个重要因素。再加上传统的体育教材较为陈旧，而且几乎所有的技术都是一种方法和理论指导，缺乏技术的主要特征与关键的技术分析，远离实际，年级跨度大，教材容量太大，学生在上课时每个项目都要学一点。不仅不利于学生身体素质的提高，还会对学生体育锻炼兴趣的培养产生消极的影响。

二、体育教学现状的应对策略

1.加强对体育课程的重视

随着素质教育的发展，提高学生的身体素质成为学校教育的重点任务，学校必须加强对体育科学的重视，将体育课程放在学校教育的重要位置，通过增加体育课时，引导学生自主地参与体育锻炼。学校要将重点放在更新体育教材，完善体育设施上，给学生提供一个体育锻炼的良好平台，提高学生体育锻炼的意识，使学生意识到体育锻炼对学生成长的重要意义。另外，学校要注意增加体育课时，给学生足够的参与体育锻炼的时间，使学生通过体育锻炼缓解学习压力，放松身心，从而更好地进行文化课程的学习。

2.丰富教学内容，让体育教学焕发新的活力

教学内容的单一是当前体育教学中存在的普遍问题，丰富教学内容，增加体育课程的教学内容已经成为当前体育课程改革的必然之举。体育教师要将丰富多彩的体育内容引入体育课程中，如篮球、排球、羽毛球等等，这些活动都是学生最为热衷的活动，将这些体育项目带到体育教学中，让体育课程更加丰富多彩，更

好地满足学生身心发展的需要。同时，教师要根据学生的兴趣爱好，增加能够吸引学生注意力的教学内容，让体育教学形式更加灵活多样，促进学生体育锻炼兴趣的培养，从而促使学生积极主动地参与体育锻炼。

3.改革教学方法，创新教学模式

在传统的体育教学方式中，教师往往以完成当堂教学任务为目标，简单给学生讲解，然后让学生自由练习。这种传统的教学方式忽视学生运动积极性的提高，抑制了学生的个性发展，不利于培养学生体育锻炼的兴趣。这就要求我们体育教师要积极创新体育教学方式，从学生感兴趣的方面出发，充分调动学生运动的积极性，如游戏教学法，将游戏与体育教学结合起来，通过游戏的方式开展教学，能更好地激发学生的运动欲望。另外，教师可以适时地组织学生进行比赛，如篮球赛、拔河比赛、乒乓球赛等等，使学生在活动中形成体育锻炼的兴趣，从而养成良好的运动习惯。

综上所述，体育教学是学校教育的重要组成部分，学校要加强对体育课程的重视，完善体育设施，对体育教学方式进行创新，重点培养学生体育运动的兴趣，提高学生体育锻炼的积极性，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生身体素质的提高，为学生的身心健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

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摘 要 随着教学改革进程不断推进，教学结构进一步优化，体育教学已经由传统、单一的理论技能教学升级为德育教育、技能教育相融合的综合教育。教学活动及教学目标已经逐渐复合化。而如何结合学生成长特点，融入时代趋势，做好德育教学，这实质上已经成为当前体育教学新的方向和要求。本文拟从当前体育教学活动开展过程中，德育教育的现状入手，结合德育教育的定义，深度分析在体育教学开展过程中，德育教学的作用以及其渗透执行思路。

关键词 体育教学过程 德育教育 渗透思路

一、前言

素质教育是当前教学的全新要求，也是传统体育教学过程中的重要缺失，随着教育理念的不断升华，优化教学结构，培养学生养成必要素养，就成为当前教学活动的重点和关键。素质教学的核心和重点是德育，即思想道德培养。德育教育已经不是简单的理念引导，实质上已经成为对学生终身学习、进步都会产生重要影响的教学内容。

二、体育教学过程中德育教育的基本现状分析

当前教学活动开展过程中，不难发现由于忽视对素质教学的有效引导，很多学生都是以自我为核心，不能有效配合、团结同学。而在体育教学活动开展过程中，由于忽视对团结、集体性的教学和培养，致使很多学生只想过多表现自己，忽视了与同学之间的配合与协作。同时，只想获得，对团队付出缺乏必要关注，更为严重的是，很多学生不能很好倾听教师的劝诫，针对体育项目中较危险的、需重点防范的部分，都不能引起足够重视。这不但影响了体育教学的实效，同时更使得部分本应避免的活动伤害发生[1]。

而另一方面，对很多教师来说，其对教学活动的认知，往往是片面的，未成体系的。其通常认为其教学任务仅是开展教学理论和技能，缺乏对德育素养教学应有的重视和关注。由于教师未能对其引起足够重视，整个德育教学实质上是缺失的。而想要培养满足社会需求的人才，教师就必须完善教学过程，丰富德育教学内容，实现人才培养目的。教师是整个教学活动开展的核心和重点，德育教学的缺失是我们必须解决的教学问题。

三、德育教育的定义及作用分析

（一）德育教育的定义分析

道德教育是培养学生综合素养的重要方法，其具体指的是教师通过开展相应的教学活动，进而帮助学生养成遵守社会习惯，并对事物的认知能够形成独立的、体系化的判断和结论。可以说，道德教育是培养学生内在品质、综合素养的重要途径。可以说，德育教育的完善程度及开展状况，对学生自身成长进步有很大影响，这是帮助学生养成健全的信念、信仰的重要过程。而对体育教学来说，其融入了体能教育、技能教育，同时也需要学生对之保持坚强的信念、毅力。而团体性体育活动，还需要学生之间互相配合、相互包容。而这是其他很多课程所很难具备的效果。因此，体育教学过程中，融入德育教育作用极为突出。

（二）体育教学过程中开展德育教育的作用分析

现阶段，很多学生都是独生子女，由于成长过程中缺乏必要且有效的引导，因此很多学生多以自我个人为中心，忽视团队配合，忽视互相帮助，积极性和团队意识都很难达到要求标准。因此，在体育教学过程中，通过体系化开展德育教学，不但能帮助我们有效培养学生的综合素质，同时也能帮助学生及时克服、解决自身不足和问题。此外，在体育教学过程中，通过德育教育与体能技能教学的有效渗透、融合，能够从根本上完成体育教学的效果与目标。除此之外，德育教育的开展，能让学生学会倾听，能够在体育运动学习过程中，形成必要的防范意识和思维，也能对学生终生成长进步形成无可替代的推动作用[2]。

四、体育教学过程中开展德育教学的渗透思路分析

（一）及时给与学生鼓励，帮助学生形成积极心态

健康积极的心态对学生成长有着重要推动作用。通常，教师对学生的鼓励和积极引导能够让学生以更加积极的状态参与教学学习。一直以来，很多教师在面对和解决学生的问题时，往往不能以耐心、正面的方法来处理，往往只是批评，这不但不能达到理想效果，甚至会激起学生的逆反心理。比如学生在学习某些较难的体育课程时，应该及时给与学生鼓励，打消学生对体育课程学习的恐惧心态。

（二）融入情感，在具体教学中融入道德教育

事实上，道德教育并不是通过理论课程就能完成的教学活动。尤其是在体育教学过程中，开展道德教育，就必须重视情感引入，结合体育教学的实践特点，有计划的开展德育教学活动。结合团队性体育课程，鼓励学生互相配合，结合有效引导，让学生在具体的体育活动中，形成互帮互助的意识和思维。

（三）丰富教学内容和教学途径，丰富学生认知

开展体育教学活动，不仅要结合体育改革的要求，还要及时更新教学观念。结合体育内容竞技性和团队性特点，细化德育教学的思路和方案。同时，必须认识到想要达到理想教学效果，必须重视对教学活动的总结和反思，引导学生多总结，将教学方式与教学内容，引导与互动有效联系起来。从根本上丰富学生对德育教学和体育教学的认识。以实际行动帮助学生养成道德素养。

五、结语

通过开展全面有效的思想道德教学，从而帮助学生形成处理事务的正确观念和价值导向，从根本上确保学生能够适应社会发展。在体育教学活动开展过程中，应该着重考虑的是通过开展这一活动，能让学生得到根本性提升。随着应试教育逐渐转向素质教育，各学科教学的重点应该是培养学生的综合素养，而实现这一目标的前提和关键就是尽最大可能发挥德育的教育价值和作用。

参考文献：