小学生体育运动课件精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学生体育运动课件范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词 多媒体；体育；情境教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0139-02

德国教育家第斯惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以培养学生的体育学习兴趣，对学生的体育学习至关重要，它直接关系到学生的体育学习习惯、学习成绩和身心素质。在平时的体育教学中，经常听到有的体育教师抱怨学生不好好学习，没有强身健体意识，没有体育学习的动机，上课也是心不在焉，不积极主动参与体育活动，更没有竞争意识和团队精神。出现这些现象的关键还是学生对体育的学习兴趣不浓，教师不能激发学生的内在潜能。

随着电教媒体设备的推广与使用，在体育课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放比赛的视频或者技术讲解光盘，刺激学生的各种感官，激活学生的神经系统。尤其是通过国际级、国家级比赛颁奖视频的播放，激发学生学习体育的热情，变艰苦的体育训练为愉快的活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，从中得到快乐。多媒体的视频效果起了至关重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作，通过音乐、图片或者动画模拟使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。

1 影响学生体育兴趣的因素及策略分析

1.1 学生生长发育的直接需求

小学生年龄大多在7～13岁之间，生理、心理发生很大变化。比如，小学生喜欢多种体育活动，有时看到人们跑步就想模仿，他们就不自觉地喜欢上跑步；从网上或者电视上看了几场NBA篮球赛或者乒乓球比赛，他们又喜欢上篮球或乒乓球等。在这个时期，男、女生对体育项目的兴趣有明显的差异，男生喜欢比较激烈的运动，女生喜欢那些节奏感强，具有一定韵律的舞蹈和艺术体操。这时，播放一些他们感兴趣的录像片，正确引导他们在这个时期应从事哪些体育运动，从而有效促进他们的生长发育，能塑造他们的完美体形、体质，培养良好的身心健康。这样既能促进学生的正常生长发育，又能培养体育兴趣，达到事半功倍的教学效果。

1.2 缺乏媒体手段，教师授课方式单一

如果教师的主导作用和学生的主体地位的发挥都能落到实处，就有助于帮助小学生充分体验体育活动的兴趣，从而提高小学生学习体育的积极性。教师单纯乏味的教可能会使学生越听越乏味，学习积极性不高，这时辅以多媒体教学会激发学生学习的兴趣。

小学体育教学既有在室内进行的体育理论的教学，又有在室外操场上进行的以动作技巧为主的教学，还有室内外相结合的课型，这就给CAI课件在体育教学中的运用带来一定的困难，也是CAI课件在体育课堂教学上应用较差的原因之一。体育CAI课件的应用主要是在电脑上播放相应的课件，在这种教学模式的背景下，必须在教学中让多媒体发挥关键作用，真正解决教学的疑难。例如，笔者在技术动作的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握动作要领和技巧，尤其是教师所做的各种技巧性示范不可能停留在某个环节上，不可能把连贯的动作一步一步展示给学生，只能是连续做下来，让学生观察，其中的过程技巧，学生很难观察和理解到位。采用多媒体课件进行教学，在制作课件的过程中，把需要强调的技术动作或要领分步展示给学生，甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松理解操作要领，有效解决教学难点。

2 优化体育课堂教学环节，培养学生体育学习兴趣

2.1 恰当运用多媒体，帮助学生选择适宜的学习目标

学习目标是学生学好体育的动力。在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的学习目标，确保每一个学生受益，这也是新课程标准提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要因人而异，让学生通过刻苦努力达到自己的理想目标。让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高学生学习、参与体育运动的兴趣。比如在短跑的训练中，对学生进行系列数据测验，主要是测验的日期、项目、成绩，把这些数据输入电脑，用Excel文档进行处理，生成日期—成绩图像、项目—成绩图像，对图像进行分析，确定切实可行的阶段目标，让学生感觉到经过自己的努力，成绩会逐渐上升，从而树立学好体育的信心。

2.2 多途径、多手段进行课堂教学，注意课堂教学的趣味性

1）创设多种情境，培养学生学习体育的兴趣。情境教学有利于集中学生的注意力，有效培养学生的思维能力，培养学生学习体育的兴趣。因此，在体育教学过程中要科学设置各种体育场景，给学生一中身临其境的感觉，融入体育活动之中。尤其是那些富有情感色彩的场景更要贴近学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，多体现小学生的兴趣爱好，要以生动形象、色彩多变、动画或音画作品等多种方式展现教学情境，充分调动小学生的各种感官，激发其学习体育的兴趣，帮助学生理解教材，促进体育素质和能力的提高。

2）利用多媒体模拟体育游戏进行教学，培养学习兴趣。在体育课中活跃课堂气氛至关重要，教师要从教学内容和教学任务的实际出发，精心设计，将科学有效的教学理念融入课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。例如,在进行篮球传接球技术的教学中，教师先通过多媒体播放传接球动作技术视频，进行场景设置，激发学生的活动欲望，让学生充分理解视频中动作的技巧。随后，教师运用多媒体设计游戏内容和游戏规则：假设我们身边有一条小河，河的对岸有一堆西瓜要求同学们搬过来，要求每个小组的组长先过河，把西瓜一个个地从河对岸抛过来，在抛接的过程中，西瓜不能落在地上，看谁先完成任务。学生在观看完视频动作示范后进行游戏。但有的学生接法得体，有的学生没有接住导致丢分，还有的学生心不在焉、大局观念差等。根据这些情况导入本节课的教学，学生兴趣被调动起来，课堂教学也收到应有的效果。通过这样的情景教学和视频示范，学生在体育练习的过程中培养浓厚的兴趣。

3）充分发挥多媒体手段优势作用，培养学生的学习兴趣。在体育与健康课程标准中，要求教师充分发挥多媒体的优势作用，指导学生学会搜集和处理体育信息，让多媒体技术成为学生学习的得力助手。在教师运用多媒体进行教学时，要让学生把体育运动中的体育精神感悟到位：体育不仅是技能的训练，也是耐力、毅力、团结合作意识的培养。这种教学不是体育教师的讲解就能做到的，需要教师通过多媒体的刺激，让学生从内心深处感受到体育的博大精深，感受到体育的无穷魅力，从而把自己所感悟的运用到学习生活中去，真正达到体育教育的最高境界。

篇(2)

关键词 微课；篮球教学；课件

中图分类号：G841 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0147-02

当前，中小学体育运动教学方式的革新方兴未艾。许多学校根据学生的兴趣与训练的实际，纷纷开设了自己学校的体育特色项目。篮球作为世界三大球之一，是国人喜欢的球类项目，受到很多小学生的青睐。在训练形式、训练手段不断探索与改革的今天，在篮球训练教学中如何在内容上满足学生的知识渴求，在方法上结合实际情况，使他们的专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，这些都是篮球训练所面临的新课题。

小学生活泼好动、思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。然而现在的学生多为独生子女，个性较强，如何教学生打篮球，并让他们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关心的问题。陶行知曾说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”微课很好地迎合了小学生的好奇心，利用微课来辅助篮球教学，能够大大提高教学效率，提升教学质量。本文将根据在教学中利用微课辅助篮球教学的实践，并结合小队员的身心特点，试探利用微课辅助小学体育篮球教学的途径。

1 工于选材，设计和选用小学生易感兴趣的微课程

微课视频课件的选择和设计对辅助教学十分重要，要充分考虑小学生身心发展特点和兴趣爱好，根据教学规划和课程安排来选用课件。篮球的各项基本技术和要领在小学生的头脑中还非常模糊，初期教学时，教师可以选择一些精彩的篮球比赛集锦，比如根据学生的追星心理，节选一些球星的比赛片段做成微课，激发学生对篮球的浓厚兴趣。在讲解动作要领的教学中，教师一方面在课堂言传身教，另一方面可以将一些动作拆解成若干步骤，并录制成小视频辅助教学。值得一提的是，在教学中可以从学生中选择动作要领掌握到位的一部分学生作为示范者录制成视频课件，增强学生的自信心，进一步提升小队员们的兴趣爱好。

互联网资源极大地丰富了小学体育教师微课的选择。篮球教师可从互联网中搜索一些讲解篮球技术动作的动画视频，这些卡通动画视频是多数学生喜闻乐见的题材，能较强地吸引学生的注意力，使学生在快乐中学得技术动作。如“急停”练习时，先通过一些CBA或NBA篮球比赛中节选动作视频向学生展示，再通过卡通动画的分解动作，按照步骤让学生模仿练习。而且这种方式直观，在校外学生也可以通过家长的手机下载微课来复习和反复训练，提高教学质量。微课的选材总的来说，就是要有吸引力，有指导性，简单易懂。

2 循序渐进，逐步深化篮球技战术训练教学

有了符合教学的微课，还要恰当运用，才能使教学效果事半功倍。按照教学层次，大致可以按照以下环节有次序开展微课篮球教学。

利用微课指导课前预习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点，设计制作好微课，在新课讲解之前，把微课发送至学生家庭电脑，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。微课按照即将施教的篮球课，先将完整的动作录制成视频课件，配以简明精要的讲解，到网络，让学生在家自由学习观看，对该动作有一个大致的了解，实现“先学后教，以学定教”，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考、自主模仿、自主训练的时间。

利用微课简化动作，便于理解 传统的篮球教学是教师先讲解示范，再学生练习，在练习过程中纠正易犯错误动作。这个过程往往需要很多遍重复，然而学生还是很难掌握一些相对复杂的动作要领，比如“带球过人”“急停”“三步上篮”等，并且小学生很难连贯掌握起来。引入微课， 教师通过对微课视频进行基本技术的讲解，让学生有一个动作的概念，再把整个动作分解教学，这一动作分解过程可通过卡通动画形式展示给学生，让复杂的动作简单化，并结合简单的语言去讲解，便于学生理解和掌握。最后再把学生练习过程中易犯错误进行讲解分析和纠正，避免在练习过程中出现同样的错误。另外在纠正错误动作的同时介绍篮球规则，让学生对篮球规则有所了解，结合实际情况更容易理解规则。

利用微课讲解篮球规则 单凭课堂上的讲解，篮球规则对于小学生来说还是十分抽象，而微课直观、可重复观看的特点很好地解决了小学生难以理解篮球规则这一难题。通过微课视频讲解篮球规则，容易提高学生对篮球技术动作的理解和学习，并且避免在篮球教学中技术动作的不规范，帮助学生更好地提高篮球技术，能激发学生的运动兴趣和参与的积极性，增进团队合作意识，为学生更好地认识到篮球运动中默契配合、团队协作的重要性奠定基础。

利用微课拓展学生发挥 教师可从自己的学生中挑选一些技术动作和战术执行准确到位的学生，将他们的篮球动作制作成微课为其他学生示范。也可以请学生家长参与到微课的制作中，将学生在课余时间的篮球运动录制成视频，再由篮球教师在课堂上进行点评。学生通过自己的微课，也可以进行交流学习，一方面增强兴趣，另一方面在对比中形成相互促进的良性竞争。

3 授之以渔，利用微课培养小学生的篮球情感

篮球运动原始的动力是运动员对篮球的热爱，这就说明篮球情感是最根本的驱动力。篮球教师在教学中要注意“授之以渔，而非授之以鱼”。单纯地讲授技术动作，填鸭式讲解，学生会当作一种负担，失去对篮球的热爱。培养学生的篮球情感，在快乐中提升篮球技能，实为上策。而利用微课培养学生篮球情感，有着很好的效果。随着NBA、CBA等篮球赛事的广泛转播，许多知名球星被小学生熟知，甚至当成偶像，这其中的褒贬暂且不论，小学生的这种心理只要合理利用，能够帮助篮球教学，增强学生的篮球情感。现在互联网上有很多球星的精彩集锦，可以从中节选制作成微课，来提升学生对篮球的喜爱。另外，也可以让学生搜集自己喜欢的球星精彩集锦，在网上建立篮球课堂论坛，让学生在论坛上自由发挥对篮球比赛和球星表现的见解，更深层地认识和理解篮球运动。

小学篮球训练要根据学生的身心年龄特点，以培养学生兴趣为主，以基本功训练为主，循序渐进地、规范地进行，为国家培养篮球后备人才。小学篮球教学中微课的运用，培养了学生对篮球运动的感知，丰富了篮球情感，发展了运动想象力，深化了对篮球运动的理解，有效地提高了学生的体育素养，有效吸收和感受了篮球运动的内涵，让学生真正享受快乐篮球运动，从而促进小学篮球教学的优化。

参考文献

[1]周晶.微格教学在普通高校女生篮球课中主要进攻技术教学实验研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.

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1.1教学观念

随着我国大部分学校都已经全面开始实施课程改革,但很多学校的教学改革只是表面形式,并没有实质性改变,学校教师目前还没有完全理解并适应新课程的教学要求。尤其是针对小学体育教学,学校认为体育课程是“豆芽课,副科”,教学质量并不做要求,教学改革步伐缓慢,在实际教学中,教师仍然是课堂上的主体,教师教什么,学生学什么,学生仍然处于被动接受状态,教学模式属于一种单向直线型的知识传导,很多教师仍然以学生的体育运动成绩作为唯一的衡量标准,导致学生的学习兴趣低下,教学活动参与积极性不高,教学质量自然下降。

1.2教师模式单一化

目前小学体育教师大部分都由体育教育专业出身,这些教师一直都接受高单一的体育竞技训练,受到这种教学模式的影响,教师在实际教学过程中,也会效仿自己体育训练以及学习时候的竞技教学模式,在体育教学课堂上过于强调体育专业理论知识的讲解传授以及体育动作的示范和技能的练习。这种填鸭式教学模式,极大的扼杀了小学生乐于思考的积极性,小学生的年龄尚小,正处于智力、身体发育成长的大好时机,科学的体育教学不仅可以锻炼小学生的身体素质,同时还可以开发学生的思维,培养学生创新、勇敢、积极向上等优良的品质。但这种单一的教学模式,学生的思维逐渐局限化,仅仅限制在教师所教的体育内容中,学习能力无法提高。

2小学体育教学模式的创新途径与手段

2.1创新体育教学理念

当前小学体育教学的核心思想是创新传统的体育教学理念,努力提高教师的体育教学素质,充分发挥教师的主导作用。首先体育老师在实际教学过程中,自身要有不断发展、进步的意识,不断提高自身体育素质,积极参加学校组织的各项培训活动,做到知识不断更新,打开教学视野,提高体育教学水平。平时花更多的时间和精力投放在教学实践中,根据学生的体育学习情况不断探索适应学生发展的创新型教学模式,可以与其他同类型的学校教师多进行横向交流、沟通,相互交流教学经验和心得,共同探索新的教学方法,能够“取之所长、补已之短”,共同提高体育教学水平。其次教师应积极进行教学反思,每一堂体育课程结束后,教师应该根据学生的学习情况,反思教学的可取之处以及不足之处,以便及时调整教学策略。

2.2创设情景,激发学生的学习兴趣

角色扮演体会情境是情境教学中较为常用的一种手段,在实际教学过程中,教师可以让学生进入角色或者扮演情境中的某一个角色,让学生带着角色转换渗入自己的情感,真切的感受到体育运动的乐趣。体会情境常用的载体可以是故事、寓言或通话,小学生一般好奇心和探索精神比较强烈,教师可以设计一些学生们日常生活中经常接触的故事形式,给学生最大的心理刺激,产生较大的角色效应。比如在练习立定跳远过程中,教师采用“青蛙跳”的形式,教学中需要突出双脚起跳、落地以及肢体协调用力的特点,便于学生快速掌握动作要领;又比如在传授快速跑的内容时,传统的教学形式仅仅是跑动练习,不仅教学难度较大,且训练过程非常枯燥,教师可以以“鸡毛信”为主题设计情境,充分激发小学生想要当小英雄的想法,使学生内心有情绪体验,有助于学生自己在遇到困难时坚持走下来。

2.3分组教学法

分组教学主要包括兴趣分组以及性格分组两种,主要目的是遵循因材施教的基本原则,满足学生个性化需求,兴趣分组主要是将学生兴趣类同的学生组织在一起,组成各教学小组,因为学生的学习兴趣不同,对教学内容以及教学教材感兴趣的地方也有所差异,为了充分激发小学生的学习兴趣,培养小学生的个性,同时也要保证教学质量,首先可以自行制作一个学生兴趣调查表,全面了解学生对哪些体育运动项目感兴趣,根据问卷调查结果显示某种运动项目相同或者运动项目类同的学生分组。在实际教学中,教师针对学生的学习兴趣设计教学内容,组织教学活动,有利于提高学生参与教学活动的主动性和积极性,同时也可以建立学中玩,玩中学的欢乐课堂氛围。性格分组是主要是将学生分成内向型还是外向型,根据学生的实际运动水平进行分组,一般而言,外向型学生活泼开朗,身体素质较好,反应能力较快,运动水平以及能力相对较高;为内向型学生恰好相反,性格内敛、孤僻,体育素质较差,反应能力较慢,运动能力低下。因此性格不同学生的运动强度以及运动量需求有很大区别。教师应对学生进行性格分组,合理安排运动量以及运动强度,适应小学生的身心发展规律,以免意外事故发生。

2.4变换教学法

变换教学法主要是指在某一特定的教学目标下,教师利用不同的教学形式、教学手段以及教学方法组织体育教学活动,激发学生的运动兴趣。比如在训练速度时,教师可以进行追逐跑、高抬腿跑、一级一级跑台阶、变速跑、下坡跳以及计时跑等多种训练方式;又比如训练走步练习的内容较枯燥,教师可以组织学生进行前脚掌着地走、两臂加动作走以及拍手走或者在听音乐的氛围下行走等各种形式,每一次都变换不同的训练方法,而不是让学生一遍一遍的机械重复式训练,且每一次训练都对学生提出更高的要求。

2.5利用现代先进的多媒体手段辅助教学

随着计算机技术的不断发展与应用,以计算机为核心技术的多媒体技术被广泛应用于各种教学活动中,通过多媒体辅助教学可以利用图像、声音、文字等多种组合形式给学生展示各型各色的形象、生动的材料,给学生视觉、听觉上带来最大的感观刺激,有利于加强学生记忆,易于学生快速理解、记忆体育运动动作要领,达到事半功倍的教学效果。比如在讲解“前滚翻”的内容时,教师可以利用多媒体课件直观的演示前滚翻的整个技术动作,并提前做好相应的分解示范动作,包括蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移、团身滚动、背臀、肩和后脑触垫,抱小腿蹲撑起立等一系列动作,同时应在每一个分解动作下配上相应的讲解文字。重复的演示给学生观看,有利于学生在自己的脑海中构建一副完整的技术动作图,有利于学生的练习。

3结语

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1、在体育课堂准备阶段培养学生的兴趣

要激发小学体育教学中学生兴趣的培养，要先从教学模式上下功夫，课堂导入是一节课的开始，也是授课成功的开始。在体育教学准备活动中，要明白学生在教学中的主体作用，选择游戏教学导入来激发学生的学习兴趣。在体育课堂准备活动中，一般会开展常规性的活动项目，体育游戏在常规化的课堂导入环节起到了很好的作用。比如，在进行体育课程教学开始之初，可以让幼儿进行队列练习，选择“队列操游戏”，由教师创编体操，甚至可以指导和帮助小学生自创简单的基本体操。此外，可以在每个体操队伍中选择出一名动作到位的学生担任“小小解放军”，让这一排的学生在集合环节练习的时候观看同一排的“小战士”。告诉幼儿不能由于自己的动作不规范让整个队伍看起来不整齐，教育他们做到“快、静、齐”，从而养成严密的组织纪律性，同时也培养他们的集体主义精神，提高了学习兴趣。

2、选择合适的教学内容培养学生的兴趣

对于体育运动的技能训练来说，其过程显得有些枯燥，像举手、摆臂、绕环、振动、踢腿等，而在体育教学开展中要激发学生的兴趣，可以结合不同年龄段小学生的特点，激发小学生训练的热情度。比如，在开展跳绳活动的时候，由于部分小学生的协调性不太好，教多遍仍旧记不住摇绳的规范动作，习惯把跳绳举到肩膀上面。为了帮助这些小学可以实施“一帮一游戏”活动，让一个动作规范的学生带一个动作不是特别规范的学生，帮助他们指出不足之处，两人合作练习。这样以来，通过相互交流，两人都能受益。尤其是“师傅”，通过帮助其他小学生感受到帮助别人带来的快乐，增强了自信心，也培养了小学生的合作精神。但是值得注意的是，在设计体育活动内容的时候，不能把主要的精力全部放在方式的趣味性上，不能单纯的为了玩而玩，还要把侧重点放在“磨练”小学生的意志力以及培养“协作”精神上来。通过开展这样的体育教学活动让小学生感受到平时接触不到的生活中的酸甜苦辣，把其心底的自我为中心的意识逐步削弱。比如，为了磨练学生的意志力，可以适当的安排一些拳击袋、平衡木等有强度的体育活动，这些训练不但能够挑战小学生的意志力，还能锻炼小学生的体能。

3、运用信息技术培养学生的兴趣

多媒体技术能够直观呈现体育发展现状和具体知识点，加上图片、影音等效果，能够吸引学生的目光，让学生主动参与到体育知识学习中来，做到注意力集中，情绪热情高涨，帮助学生找出体育锻炼的技巧与途径。小学体育运用多媒体技术教学主要包含了四个方面的要素，分别是教材、媒体、教师、学生。其中，教材是教学的主要依据，多媒体是体育教学的辅助工具，教师是教学的引导者，学生是教学的主体。事实上，运用多媒体技术不只是为了追求课堂的热闹，而是综合运用电子课件、flash等手段为学生创造相对真实化的体育教学环境，提出相应的任务让学生去思考、探索，化解教学中的重点和难点，把握好学生学习的主动权。小学体育运用多媒体技术要坚持学生的主体地位，为学生设计跟教学主题相关的情景，根据教学大纲要求设计教学任务，引导学生自主学习，教师根据学生的具体状况进行引导。比如，在学习“少儿健美操”的相关知识的时候，教师可以在网上收集相关的视频与图片制作成小短片，在课堂上播放给学生看。从简单的动作到分队列的比赛等，强烈的画面对比带给学生震撼的视觉冲突，激发了其知识学习的兴趣。这个时候教师可以引导学生通过这个视频进行讨论，让大家踊跃发言讲讲自己对健美操学习的看法，从而活跃了理论课堂气氛，激发了学习兴趣，提高了教学成效。

篇(5)

关键词 小学体育；电教媒体；学校管理

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0098-02

一节成功的体育课，应该为学生带来快乐与享受，应该为学生服务，最终让学生有所收获、有所感悟，最终融入体育教学中去。所以，在小学生初次接触体育这门课程之时，在这个为以后体育学习和体育锻炼打基础的小学阶段，体育教师的担子更为重要，要勇于创新，探索出适合小学生体育学习的新的教学模式与教学思路。笔者从事小学体育教学多年，在此谈谈积累和总结的一些体育教学方面的经验和心得。

1 改变体育现状从现在做起

由于体育在整个学校管理工作中本身所占的比重较小，有些地方学校不重视；由于在应试教育的影响下，片面追求学生的成绩和升学率，导致家长和学生不配合、不重视。因此，学生认为体育课无关紧要，处于一种尴尬的境地。面对体育教学的这种现状，体育教师不应该任其发展、自暴自弃、一味地抱怨，而是应该在教学中投入更多的激情和热情，积极创造和改善有利的教学条件，改变陈旧的教学方法，充分利用有利条件，激发学生的积极性，让他们感受到不一样的体育。

一个体育教师要想有号召力、感染力，必须通过课下学习，不断充实自我，完善自我。学习的形式有很多种，除了参考书、查阅图书资料外，还可以利用电脑网络查阅和设计自己所需要的教学内容和教学课件。做教师的过程，也就是一个不断充电、提高自我素质的过程。教师要有一种为社会的发展、为学生的发展高度负责的责任感，有了这种责任感，就能在艰苦的教学环境中不断地学习。教学的最终目的是要增进学生身心健康，使学生掌握体育基本知识，培养学生的体育运动能力，同时还要对学生进行思想教育，这样才能上好体育课，才能提高学生运动技术水平，增强学生体质，才能充分证明体育教师的重要位置。

2 师生成为亲密的合作伙伴

传统教学中的师生关系，教师处于绝对的领导地位，总是想方设法改变学生的行为和思想，要求学生认同自己的观点，教学根据自己的意志为转移。新课程改革要求建立新型的师生关系，建立一种体现尊重、民主和发展精神的师生关系，真心爱护每一位学生，平等对待每一位学生，使学生的创造性和主动性得以发挥。尤其对于上课不积极、接受能力弱的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们，发现他们的与众不同，帮助他们很快融入课堂之中，融入集体之中，和同学成为亲密的合作伙伴。

例如，在学习小篮球简单组合动作时，笔者不是一步一步讲解原地拍球、移动拍球的技术动过要领，因为小学生注意持久力差，对抽象事物理解能力差，所以笔者打破固有的讲解――展示――练习的体育教学模式，而是通过自编小球操（录音机播放音乐）――体验动作（教师赋予各组巡视、指导，师生互动，关注差异生）――自由分组练习（教师适时点拨，激发学生的表演欲望）――游戏（移动拍球绕过障碍物比赛，配合音乐，渲染竞技氛围）――自主选项活动――自我评价――放松活动（在愉快、轻松的气氛中放松）的形式，学生听到音乐有感情地投入，节奏感强，动作优美，愉快、轻松，提高兴趣和热情。这样培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心，具备互帮互助的精神。

3 体育教学生活化、实用化

教学离开了生活就成了无本之木、无源之水，所以教学要与生活接轨。把体育生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的体育运动对人的重要性，使学生实实在在地学会一些技能和本领，并可以在生活中灵活运用，让体育运动和生活紧密相连，从而培养他们热爱体育的热情。除了在体育课上培养学生健康的体魄之外，还要培养学生健康的意识，关注他们的道德生活。

传统体育教学的弊端是过于注重学生对运动技能的掌握，而不重视学生对运动技能运用能力的提高，这就导致学生是为了学而学。新课程要求体育教师在实施体育教学的过程中，不仅要使学生掌握运动技能，还要使学生学会运用技能锻炼身体，只有这样，学生才有可能运用所掌握的运动技能锻炼身体，从而养成良好的体育锻炼习惯，使学生参与体育锻炼从课内延伸到课外，培养终身体育意识。在教学开始时，教师要充分将所学内容与学生生活实际紧密地联系起来，把生活中的情境引入到体育课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使获得知识成为一种需要。这种导入新课的方式，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，而且很自然地导入了新课。如在对低年级小学生进行基本生存能力训练时，先通过投影播放一些实际生活场景，包括火灾场面、遇到受伤人员、过十字路口，提问：我们应该怎么办？学生会跃跃欲试，积极表达自己的观点和看法。教师给予学生宽松自由的空间，自然而然引导学生进入学习内容。

在中年级教学时，为培养学生的环境保护意识，笔者先通过图片、录像展示现在社会环境的现状，激发学生的环保意识，并设计小游戏“环保小卫士”：把废纸做成球，看谁最先将球踢进球门。它不仅发展了学生身体的活动能力和掌握各种快速跑的运动技能、动手的生活技能，还使小学生无形中受到了环境保护的教育，增强了环保意识。教师再加以语言的教导，这样每个人会认识到做一个环境保护工作者的光荣所在。

因此，在传统教学的基础上，通过运用一些先进的教学手段，补充和增加一些实用的教学内容，使学生真正体会到体育的重要性，使体育锻炼融入他们的生活，并贯穿终身。

4 创设非一般的教学过程

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近年来，由于多媒体技术的应用无处不在，除了文字课广泛应用外，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学。有了多媒体以后，学生对抽象事物与过程的理解和感受加强了，对于学习体育有了极大的兴趣，教学中的重点、难点解决起来自然也就轻松多了。多媒体除了可以帮助学生锻炼身体素质和技能之外，还可以对学生进行爱国主义熏陶以及进行心灵的启迪。作为新时代的体育教师，应主动地适应信息化社会的各种要求，把多媒体全面、准确地应用于体育课堂。

2 运用多媒体的优势

2.1 依据学生年龄特点，适时引入多媒体，学生会爱上学习

小学生身体的各个方面发育还不完善，所以小学体育教师要依据学生的年龄特点，进行不一样的教学。小学阶段的孩子的是以简单记忆和形象思维为主，好动、爱新鲜，注意力不会太持久。在教学中，教师应尽量采用显而易见的形象教学手段，这样才能更好地调动他们的积极性，延缓疲劳的出现，尽早完成课堂的教学任务。以往的体育课教学是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味。运用多媒体教学软件进行教学后就截然不同了，在上室内课时学生面对的是一台电脑，在这里边有一个多彩的世界，电脑中画面的不断变换，清脆悦耳的声音效果，以及他们最爱的动画片的出现，远远要好于教师的讲解示范。上课过程中学生已经不会感到枯燥乏味，一下子活跃了课堂气氛，他们精神抖擞，兴趣盎然，有滋有味地品位于多媒体给予的世界中。最后教师一定要在室外体育实践课上让学生把在电脑中学到的知识展现给大家，以此激发学生的表现欲，让他们产生更加浓厚的求知欲望。教师在一旁加以指导、练习，教学任务自然而然就完成了。

好的开始是成功的一半，教师可以在网上下载几位获得世界冠军的跳高运动员的整个动作过程的视频，在课前先给学生放映展示，他们看到优美的动作以后，一下子调动了兴趣，跃跃欲试，禁不住赞叹起来。这时教师在一旁积极地予以配合画面，让学生产生好奇心的同时也大概了解了动作要领，这样学习起来就容易多了。因此，在体育课教学中，适时适度地运用多媒体，把有关重点内容通过课件展示出来，既能让学生领会动作，又能吸引他们的注意力，从中激发学习热情，在不知不觉中爱上体育课。

2.2 利用多媒体课件，增强体育教学的直观性，学生会努力学习

在以往的体育教学中，面对一些抽象的知识，教师除了通过自己的讲解之外，一般借助于示范动作和挂图来进行教学。小学生对这些一成不变的东西感到索然无味，更别说记住教师讲解的动作了，影响他们掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像慢镜头一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不再感到枯燥，自然就学得快，也能准确地掌握动作要领。所以多媒体能有效地弥补传统教学的不足，把无形的东西具体化，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，清楚地展现在学生的眼前，调动小学生的直视功能，为突破难点创造出良好的条件。

例如，在学习武术操时，教师先播放有关武术操的录像，一边讲解一边播放，并且采用放慢、定格、快放等技术为学生展示动作要领，这样在教学过程中小学生既看得清，而且思维跟得上，对所学知识不再一知半解。在学生练习时还可以把他们练习的情况拍成录像，放到课件里，通过屏幕的播放，他们一边观看画面一边听教师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过学生的比较和分析，结果一目了然。这样将动画课件配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，他们自然会全力以赴，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

2.3 利用多媒体促进学生身心和谐发展，学生会适应社会发展

现代社会快速发展，人类拥有多姿多彩的生活，生活质量大大提高，但心理素质以及抗压能力却在降低，社会上做出极端行为的人屡见不鲜。尤其小学生的心理发展还不健全，塑造性最强，这就需要教师对其进行心理素质的正确引导和锻炼。所以体育课既要让学生掌握体育科学知识、体育运动的基本技术和技能，增强体质，还担负着通过体育教学加强学生心理素质的教学任务。因此在体育教学中，教师应采取一切行之有效的教学方法，挖掘学生的心理潜能，加强对其心理的培养和塑造，以此达到促进学生身心和谐发展的目的。而多媒体的生动形象，可以把抽象的理论生动化、具体化，吸引学生的注意力，进而激发他他们的创造力。教师在课外作业时让学生在网上查阅一些关于体育健康方面的常识，大家互相交流，增长见识；还可以在课堂当中提出一些学生在实际生活中遇到的问题，解决不了的通过网络查询。这一过程不仅激发了学生的学习兴趣，同时也潜移默化地对学生进行了健康教育，培养了学生的探索精神。这样教师把传统的说教变成师生心与心的交流，教师能及时准确地了解、掌握每个学生的情况。

如引导学生观看体育频道、阅读体育报刊、关注各种体育比赛等，并组织学生进行交流，谈体会，培养学生体育锻炼的意识、习惯和技能，以此塑造健康的心理意识，对学生进行心灵的启迪，让他们适应社会的发展，具备健全的人格。

2.4 利用多媒体进行各种形式的思想教育，学生会有集体意识

思想教育不是政治课、语文课的专利，在体育教学中不但要增强学生的体质、锻炼学生的技能，也应该通过适当的时机对学习进行思想教育。那么在体育课中，运用多媒体技术来进行思想教学，则是非常好的方式。因为运用多媒体技术可以通过一些视频的播放，使教师的说教不再那么苍白无力，更加具有说服力，也更加深入人心。比如组织小学生观看重大的国际比赛，如奥运会、篮球比赛、世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，国歌响起五星红旗在赛场冉冉升起时，他们欢呼雀跃，强烈的民族自豪感油然而生，在潜移默化中受到爱国主义的熏陶。每个学校春季都会举办运动会，这个也是运用多媒体进行思想教育的大好时机。体育教师可以将一些学生取得胜利的画面拍摄下来，然后在之后的体育课上放映给学生看，他们知道这样为班集体争得了荣誉，深深感到作为班级一份子的重要。同时教师适时对学生加以引导作为一名中国人的责任感和自豪感。

3 运用多媒体应注意的问题

3.1 改变观念，提高自身素质

体育教学任务的完成不但是靠室外来完成的，还得依靠多媒体的辅助。一位合格的体育教师除了掌握一定的课件制作、网络下载技能外，还应具备更为广泛的信息素质，才能适应新时代的要求，才能让多媒体在体育教学中得到正确运用。

3.2 认清多媒体在课堂中的位置

篇(7)

[关键词]信息技术 英语教学 学生 激发兴趣

随着教育信息化的不断推进和新的教育理论教学模式的出现，信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比较的优势，充当着更多的教与学的中介和角色。合理利用信息化教育资源，能促使教学思想、教学内容、教学模式、教学方法产生根本性的变化。如何最大限度发挥多媒体课件在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一.

1利用现代教学煤体创设轻松的课堂环境，激发学习兴趣

教育学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”，我国大教育学家孔子也说：“知之者不如乐之者。”，这也揭示了“乐学”是学习的最高品格；是学习者对知识的兴趣和强烈的求知等引发的内部动力。因此，激发学生的学习兴趣和培养学生的求知欲，能使学生在愉快的环境中获得知识是英语教学的重中之重。针对小学生求知欲强，爱看动画或卡通片等，现代化的教学煤体有声音、图象、动画，具有直观生动，可变虚为实，创设真实情景，使学生有物可看，有声可听，非常适合小学生的“口味”。而且与之相配的体态语、音乐等，使学生的眼、耳等感受器官得到刺激，从而激发学生学习的积极性。

1.1运用教育游戏和竞赛来激发学生的学习的兴趣

小学英语的教学环境和教学内容发生了很大的改变。传统的教学方式很难适应小学英语教育信息化的要求，也无法体现新课程改革的教育理念。如何改革小学英语教学手段，如何创新小学英语教学模式，已经成为英语教育工作者急需解决的问题。而教育游戏的出现，为课堂教学注入了新鲜的活力，为提高教学质量提供了新的教学手段，也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。游戏是小学生最乐意参与的活动，竞赛使他们有竞争和成功的机会。小学生的注意力容易分散，不持久。所以当学生感到疲倦、注意力分散时，采用游戏、竞赛可以消除课堂中的枯燥感，激发他们的学习兴趣。 例如：小学英语第四册Unit 7 School Sport Day 的教学，我利用多媒体设计了跳远、跳高、跑步、游泳、打球等体育运动的游戏，通过多媒体屏幕展现了生动有趣的体育运动画面，他们就像进入到运动场投身到真正的运动场景中，他们以“抢答”、“夺星星”、“找朋友”等形式进行比赛。既活跃了课堂气氛，又收到事半功倍的教学效果。

1.2通过多媒体播放小诗、歌曲，引导学生学习和自编小诗和歌曲

小学生喜欢唱歌、朗诵小诗。根据儿童这一特点，在英语教学中插入儿歌和小诗教学。由于歌曲、小诗有节奏感，课堂气氛热烈，寓教于乐。可增加学生学习的兴趣，有效提高教学质量。例如：在学习食物单词时，我播放自编的歌曲课件：

This is the way I drink my tea.

Drink my tea ，drink my tea.

This is the way I eat my toast.

Eat my toast ，eat my toast.

Early in the morning.

然后用其它食物单词代替tea＼toast＼eggs，学生一边看着可口的食物一边拍手一边唱，这样既活跃了课堂气氛又创设轻松愉快的学习环境，单词记得又快又准。

1.3运用多媒体讲故事，学生模仿编故事、表演激趣

小学生生性好动，爱讲故事、听故事，爱想象、爱模仿、爱表现，乐于表演。在教学中我把小学生这些特点贯穿于视、听、说、演之中；创设各种语境、故事情节和幽默的语言，引起学生的兴趣。例如：在上The Rabbit and Turtle那课，我让学生发挥自己的想象来表演这个故事，同学们都积极参加，各展才华，有神话故事的结局，有科幻小说的结局，真的精彩极了。其中李彬同学的结尾是这样：“Seeing a small rabbit to finish， and the turtle started its legs ， it even flew up， it has exceeded the small rabbit， it won.”（眼看着小兔子就要冲线了，刹那间乌龟展开四条腿，它竟然飞了起来，它超过小兔子，它赢了）。全班同学都被它的故事逗得哈哈大笑，我立刻说：“原来李彬同学家养了一个会飞的乌龟。”同学们听了我的话笑更加开心了，课堂气氛也达到了，这节课也在同学们的笑声中结束。

2适当利用教学课件，简化抽象的内容，突破难点

在英语课堂教学中我根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景，让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身，对单词，句型逐步理解。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力，发展学生的思维能力。如六年级上册Unit 4 I Know This City 我先给学生播放我去各地旅游的课件，然后我再当导游介绍这些城市的历史背景和特色，了解这些城市的风俗习惯，这样是抽象的枯燥的学习内容转化成想象有趣的、可视可听的动感内容，不但增强了学生学习英语的兴趣，还便于学生轻松掌握重点句型，突破难点。创造了丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，使学生都能积极主动地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学的氛围。

3运用现代信息技术，增大课堂容量，提高教学效果

使用多媒体教学，教师把要学习的内容绘制成图片、录像、光盘把学习的内容呈现在屏幕上，既清楚有规范，图文并茂，既节省板书的时间，又加大了课堂的容量，从而让学生在规定的时间内轻松地学到更多的知识。

如广州版小学英语 年级下册《We Like Your Farm》一课时，我利用课件的FLASH动画，把学生带入一个动物园中，那里有狗、猫、老虎、狮子、大象、猴子等各种动物，当你点击某种动物时，它会发出特有的声音或做出特有的动作，让学生运用身体语言模仿它们的动作、形态，叫声。在看看、说说、演演中，学生很快学会了动物的单词和掌握了：Do you have any… ？， I have some … .等句型。这样就使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，收到了事半功倍的效果。

4利用电教媒体深化教学内容，合理安排，善于变化课堂教学结构

英语教学应该是美和乐的教学，在教学设计中要体现出美观大方。杂乱无章的教学程序，一成不变的教学结构，只能令学生感到枯燥无味，产生厌烦。因此，课堂教学就要时常变化教学方式，让学生时刻保持一种新鲜的感觉。然而，教学结构的变化，绝非纯人为的产物，所以在教学设计中，必须从具体的教学内容和学生的实际情况出发，安排与之相适应的的教学方式。在班级授课制条件下，学生的英语水平和能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，在课堂上利用多媒体教学，能为不同层次的学生设计提供不同的学习材料，使学生在共同的时间里，有不同的学习状态，有各自的发挥天地。

例如：在学习go shopping的对话时，我把全班分成A（基础较好的学生）B（中等生）C（基础较差的学生）三部分，我利用PPT设计三个场景，根据他们的具体情况提出不同的要求：A组要根据PPT设计一段对话，要熟读成背，并且要表演对话。B组基本能用自己的话在小组中进行买卖东西的对话。C组能在PPT的提示词语下进行简单的对话。这样对不同层次的学生设计了不同的教学结构，可以让学生都内能获得成功的喜悦，激发相信的热情，活跃课堂气氛，教学效果显著。

总而言之，如何利用信息技术这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，创设充满愉悦、民主和谐、积极向上的教学环境，设计合理新颖的课堂教学结构，优化了课堂教学，有效的培养了学生创造运用英语进行交际的能力是教学改革的趋势。但我们必须用辩证的观点去看网络环境下的英语教学模式，作为教学方法，它只是完成英语学习任务很多方法中的重要的一种，而不是唯一的。教无定法，我们应根据教学对象与教学内容的不同，结合以往教学中使用的有效的教学方法，灵活选择和运用，以努力做到课堂教学的最优化。

[参考文献]

[1]《英语新课程标准》（华中师范大学出版社）

[2]潘克明《信息技术环境下的教学模式研究》