初学者配音技巧精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初学者配音技巧范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：信息技术；初中英语；语音教学

1、引言

语音是语言交际的基础，如果学生在初中时就能学好英语发音，能依据发音进行单词的拼写与记忆，对今后的学习英语学习之路帮极大。语音是语言学习的基础，也是语言学习的关键。在初中英语语音教学中应用信息技术，能有效解决语音偏误问题，创造多样化的语音教学方式。传统的语音教学依靠教师示范，教师的发音问题会影响学生发音，不标准的发音在语音教学中就会出现语音偏差现象。农村地区，专业教师少，发音问题普遍存在。应用信息技术，采用多媒体教学，利用多功能的英语教学网站，在线教学生朗读。传统英语教学受时间与空间限制，但如今，学生可以依靠信息技术，在家中也可以学习，教师可通过将学习资源分享至校园网上，学生可自行下载，回到家中反复练习，效果更佳。

2、初中英语语音教学的原则

初中语音教学要遵循一定的原则，才能达到事半功倍的效果，英语语音教学富有趣味性，是收获良好教学效果所需遵循的重要原则。俗话说：兴趣是最好的老师，初中生的学习很大程度建立在兴趣爱好上，感兴趣就容易接受，初中英语语音教学依靠信息技术使用视频、动画等方式吸引学生注意力，让学生感兴趣，在潜移默化中提升英语语音学习兴趣。信息技术作为一种演示工具能直观的表达所需内容，教师可通过PowerPoint等软件制作富有趣味的教学内容，采用图片、音乐、视频等多种技术相结合的形式，设计清晰的教学结构，利用媒体技术，准确的播放语音。对于英语初学者的初中学生，教师在英语教学中，适度采用激励性原则，奖励学生的进步，激励要及时准确，达到增强学生自信心、提升学习兴趣的效果。

3、信息技术条件的初中英语语音教学的策略与方法

3.1教学策略

英语语音需要在不断模仿、背诵、听说中进行，利用信息技术，让学生反复听取课本读音，学习英语的吐字发音、语音语调，在反复练习中达成对英语语速的深刻印象。其次，教师可通过在网络中搜索优美的短文，让学生模仿语速，并对较好的语段进行记忆背诵，英文诗歌、绕口令的反复练习也能锻炼学生的口语能力，让学生在欣赏、娱乐中听英语，能提升学生学习的积极性，在语音的熏陶中逐步掌握英语语感，打下英语学习的坚实基础。传统的初中英语语音教学模式将音标分散开来教，但为了使学生对音标形成整体掌握，实践证明，集中式语音教学方法效果显著，集中式语音教学法将音标分类，利用PPT展示，用Flash软件将表制成可以点读的工具，学生在课堂上可以跟着模仿，回家后仍可跟读练习，教学实践结果表明，这种教学英语语音的方式快速且高效。在学生逐步掌握音标与单词拼写后，教师在适时利用信息技术教学，教会学生组句、对话，以图片展示或视频展示的形式让同学感悟学习氛围，然后单独组队与同学练习，提高语言交际能力。

3.2 教学方法

3.2.1 影视配音法

利用影视配音方法，学生在配音过程中，掌握人们交流时的语音与语调，感悟话语中流露出来的忧伤、喜悦、懊恼等情绪，语音语调是反映情绪的关键，如教师在组织学生看过英语电影《哈利波特》后，让学生分饰不同角色，选取电影当中的一段经典对白，在适应初中生知识与能力水平的基础之上，对白有简单到复杂，先选取单词量较少，如哈利波特与赫敏、罗恩开学见面的场景之时，感情应是激昂的、喜悦的，相对语速也较快，课堂的时间毕竟有限，教师可让学生私下编排，在节假日作为表演节目呈现，也可让学生进行配音比赛，选择配音优秀的队伍给予鼓舞与奖励。

3.2.2 英文歌曲学习法

同英语为母语的人士的交流中，重读、连读、弱读等发音技巧显得格为重要，英文歌曲学习法恰是掌握这些技巧的良好方法，在英文歌曲中，这些发音现象较为常见，教师依据学生兴趣，利用多媒体技术，选择一些旋律优美、适合英语语音教学的英文歌曲，在课堂剩余时间或课间反复播放给学生听，让学生在潜移默化中掌握语音技巧。英语歌曲的播放不仅在枯燥无味的学习生活中增添学生的学习积极性，也能较好调节学生生活，为了更好的激励学生学习英文歌曲的兴趣，教师也可组织英文歌曲比赛，让学生积极性得到激发。

3.2.3 跟听模仿法

研究表明，听是语音学习的根本方法，只有听清读音，才能学会发音，教师选取英语视频，让学生进行模仿式的听，在听的同时在心中默默模仿，把听到的句子或单词写下来，学生在听过后，及时进行语音操练，教师的创造力或学生的创造力极为重要，选取富有趣味的语音表现形式，以小组形式展示听的成果，把大家听取的句子或单词分享交流，用单词组对话，同学们在编成语段或短故事，在交流总结之后，在全班共享成果，跟听模拟法是一种行之有效地利用信息技术学习英语语音的方法，教师在初中英语语音教学中，选取的语音视频要基于学生的单词积累与英语程度，在循序渐进中提升英语语音学习能力。

篇(2)

关键词：自编操；音乐

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0056-02

校园自编操作为一种小型团体操在校园里开展的一个缩影，是近几年发展起来的一项校园健身运动项目，其丰富的活动内容、灵活的组织形式及适宜的练习强度不仅是促进学生身心健康的健身手段，更是其广受欢迎并得已广泛开展的动力所在。目前，在广州，各个学校充分认识到一套好的自编操对于促进学生的身心发展，学校德育工作的开展，乃至教学质量的提高起到积极的、巨大的推动作用。因此，省市区各单位积极组织各类校园自编操的评比工作，很多学校还形成了由主管体育的校长长期抓，教导主任检查，体育老师共同努力，班主任齐配合，长年如一日的课间操管理模式。本文通过对广州市十所中小学五十名体育教师的问卷调查显示，96%教师认为“校园自编操缺乏指导”，94%认为“自编操无从下手”，100%认为“音乐在自编操中发挥的作用最大”，96%认为“音乐最难制作”，80%学校“需要外聘教练”。为了使校园自编操更好地在学校普及，更好地为学生服务，中小学校急需自编操创编方面的理论指导。鉴于音乐在创编过程中的重要作用并查阅相关文献资料表明，在体育领域从编操角度和电脑操作角度对校园自编操音乐制作的研究上还是一个空白。本人曾师从团体操专家，多次主持广州市中小学校园自编操的编训工作并获奖，结合小型团体操音乐的选配原则，总结出自编操音乐的选择途径；针对常用的选择音乐途径，探索一套可操作的音乐编辑工序，以求为自编操创编者提供一定的实践指导作用。

一、校园自编操音乐的选配原则

校园自编操是小型团体操中的一种，它是在此基础上根据学校的要求、学校的情况（传统体艺特点、场地情况等）、自编操现状（本校原来做操情况、其他学校的情况）、创编目的（比赛、表演等）、学生情况（年龄、性别、人数、做操基础）等等进行创编，因此，校园自编操的音乐选配原则是在小型团体操的音乐选配原则的指导下总结提出的。

1.突出主题、富于特色。校园自编操音乐选配首先应突出主题思想，符合操的动作特点和风格特色。曲调应选择健康明朗、热情欢快、旋律流畅、结构新颖、对比性强和具有时代感或有民族特色的乐曲，结合本校特点，符合年龄特征，跟上时代步伐。

2.节奏鲜明、速度适中。选配音乐时节奏不能忽视。明朗的节奏给人清晰的节奏感，对众多表演者动作的整齐统一大有裨益。故选配音乐时应根据操的形式和需要来选择节奏速度的快慢。

3.选择合适的曲式。校园自编操编排一般以一个八拍为一小节来组合动作。在选配音乐时应选择以八拍、十六拍或者三十二拍为一乐句或乐段的曲目，以利自编操的排练与表演。

4.保证音乐的完整性。校园自编操的比赛或表演时间一般为3～4分钟，特殊情况亦可有增减。如果是比赛性质的自编操一定要将规则学习透彻，严格按照规则进行选择音乐，要保证音乐的完整性。

二、校园自编操音乐的选择途径

音乐是校园自编操艺术表现形式中最主要的因素，因此选择一首好的音乐，对自编操的艺术表现起决定作用，也是其它艺术表现形式的基础。音乐自始至终贯穿于操的首尾，是操的灵魂。它既引导操的展开又服务于操，两者相存互补又相互制约。如何选择一曲适合本校特点，符合时代特征的音乐便成了创编者亟待解决的问题。这里将音乐的选择归纳为三个途径：

1.成品音乐。根据操的主题思想，选择立意较为适宜的成品音乐，这种方法的优点是经济、方便，不足是动作编排设计受到相应的限制，音乐形式较为单一，不利于完美表达主题。

2.创作音乐。此种途径也有两种办法，一是先有音乐后编操，二是先有操再配音乐。先有音乐后编操：根据操的主题，由专家作曲记谱、配器演奏或用midi录制合成。这时创编者就要尽量使作曲者领会你的意图。先有操再配音乐：要求创编者既要让作曲家明确这套操的主题风格、结构和时间，还要交代清楚操的节拍，节拍之间的结构等。这两种办法都需要作曲家先制作出一个小样，在编操者感觉到符合自己的创编意图时便可以做细做精；如果有较大偏差，必须及时提出返工重做。优点就是能很好的体现创编者的意图，表现操的主题，但是这需要足够人力、物力和财力提供保障。

3.剪辑音乐。最常用的一种方法，根据操的主题和编排需要，选择一些不同风格，不同节奏的成品音乐进行取舍加工、剪辑处理、汇总合成，使一场操的音乐有强弱、有急缓、有起伏、有。作为创编者需要做的就是收集可能与自己创编有关的音乐素材，逐渐缩小范围，最后确定几首需要的音乐，利用音频编辑软件等软件对素材进行编辑。

针对音乐选择中常用的第三种途径——剪辑音乐，通过收集音乐素材，确定几首待用音乐的结构，利用音频编辑的电脑操作技巧，剪辑与合成成品音乐。电脑音频处理的软件有很多，如Samplitude、SoundForge、Goldwave、CoolEdit Pro等。本人推荐Elctronic Musician杂志2003“编辑选择奖”之最佳音频编辑软件的CoolEdit，它比较适合初学音频制作的人士。CoolEdit是一款集录音、混音、编辑于一体的多轨数字音频软件，它模拟专业录音棚的多轨录音机，利用音频卡处理多达64轨的音频信号，具有极其丰富的声音处理手段和直观的参数调节功能，及专业的动态处理能力，而且，它的操作简便，适合初学者入门。本文是在确定操的主题，并初步设计了操的结构之后，将所选音乐素材使用CoolEdit软件编辑处理的一般过程。

1.保存素材。这是编辑音乐过程中一项非常重要的前期过程，看标题感觉非常简单，其实不然，只有这个过程做好才能顺利的完成下面的工作。统一音乐格式。收集的音乐可能是cd格式，也可能是mp3格式等，在存入电脑的时候最好都通过CoolEdit读取，另存为wav格式或其它格式，原则是要统一。只有通过一些转换工具转成音频编辑软件支持的格式，一般要刻录成cd光盘的音乐最好都另存为wav格式，这是刻录cd光盘要求的格式。按序保存素材。在保存时应注意另起文件名，并将音乐按照在创编操中将要出现的顺序编号。

2.合成素材。利用CoolEdit软件，把选用的几段音乐按顺序粘贴到一个空白的音轨上，建立一个毛坯。这时要注意衔接的两段能准确衔接起来的直接连接，不能的话就要剪切多一点，方便以后修改，衔接注意旋律的一致性和过渡性，变化要自然。

3.修饰素材。毛坯音乐做好之后，就需要对它进行修饰完善。在CoolEdit中有大量的效果（effects）供大家使用。

4.完成初稿。经过多次修改，基本定下初稿，在这个初稿的基础上创编操的内容。这里强调“多次”，根据经验，音乐听多了耳朵会麻木，尤其是一些衔接部位听多了就听不出好与坏，所以音乐剪辑一般不要一鼓作气一次完成，在基本定稿之后，等过几小时再检查衔接处是否得当。

5.修改定稿。在创编实践中经常会想到在这里要加一个什么效果，那里想要由快渐慢等，所以在操编完以后，还要根据实际情况对音乐做个别的处理。

四、注意事项

通过对团体操专家的访谈，结合团体操的专业知识，并根据为广州市广雅小学、广州市七中、广州市91中等学校创编校园自编操的经验，针对在音乐的选择和编辑过程中可能出现的问题，总结以下四点注意事项。

1.旋律、风格要一致。提倡选择旋律、风格一致的音乐进行创编，避免将不融洽的音乐硬拼凑在一齐，而出现杂乱无章的效果。

2.主题要清晰。在编辑自编操音乐时，提倡要有一条贯串始终的主题，或者在音乐开始出现主题，中间穿插其它元素，到最后主题再现等形式。避免出现音乐元素非常多而没有一个主题，不能给人留下深刻的印象。

3.剪辑要完整。选取一首音乐的一个乐段要完整，在编辑音乐时要选准节拍，避免多一拍或少一拍；两个乐段的过渡要流畅、自然。如，将一个舒缓的乐段和一个跳跃的乐段剪辑在一块时，可以加一个八拍鼓点来缓和，使听者把前面的旋律忘掉以后而进入下一个旋律；两个乐段的衔接也可由弱到强慢慢过渡到下一乐段，等等。剪辑技巧的运用还要从大量的实践中摸索才能更好的体会。

4.音量要一致。剪辑的音乐来自不同的素材，造成编辑出来的音乐出现音量或高或低，在剪辑完毕时要注意观察CoolEdit显示栏中的波形长短，将其调整到统一的波形范围内。

参考文献：

[1]张玲.校园自编操编排的创新[J].体育师友，2006，（4）：51-52.

[2]蔡敬贤，邓伟雄.中学生自编操教学法的探讨[J].体育师友，2006，（3）：16-17.

[3]王春明.电脑音频制作与音乐录音[J].现代教育技术，2004，（5）：56-58.

篇(3)

听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力。语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。只有先听得懂，然后才能表达得清。这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。幼儿牙牙学语首先是认真地听，然后才能模仿着说。即使是最简单的“妈妈”，也是在听了父母多次反复训练，才最终开口说的。心理学研究还表明：听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单，在瞬间就完成了，但对连续语流（speech flow）从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要较好地完成这一系列复杂的心理过程，学生除了具有良好的语言基础外，还必须掌握必要的技巧。学生需要对内容情节、对没有听清楚的内容进行猜测；找内容的大意；抓关键的细节等。这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练，循序渐进，潜移默化，帮助学生提高听力能力。

如何帮助学生提高听力能力呢？我觉得首先要让学生对听力练习有兴趣，克服恐惧的心理。美国心理学罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中。小学生不适应英语的语言环境，在进行听力训练时，学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料，明确语言的含义，与此同时作出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目，学生会产生较重的心理负担，变得手忙脚乱，结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中，教师要注意学生的心理变化，创造轻松的课堂气氛，避免使其产生厌恶甚至抵触情绪。心理学研究表明，要想听懂一段文章，必须具备听的动机、自信心和自然放松的状态。所以教师要培养和激发学生听的兴趣。我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学，调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练；课堂上进行对话表演活动，设计合理的动作，调动学生学习的积极性。牛津教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组对进行模仿、配音的听说游戏。通过这些有趣的活动学生主动参与学习的积极性提高，潜移默化地练习了听力。有了兴趣，学生听的热情就被调动了起来。

当然，学生的英语学习过程主要是在课堂上进行。要提高学生的听力水平，教师一定要坚持课堂教学主阵地，重视常规教学，创造良好的课堂英语语言环境，采用丰富多彩的课堂教学方法，提高课堂教学艺术，坚持用英语授课，从而切实落实语言基础知识。教师本身要具备较好的语言素质，掌握地道流利的英语口语表达，让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋，逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧，进而达到熟练应用的程度。这样做的同时也能扩大学生的语言输入。现代语言教学理论认为语言输入量越大，语言的输出才会相应提高。当输入达到一定的量时，学生的语言能力便会产生质的变化。对于缺乏自然英语环境的小学生来说，平时的课堂教育是语言输入的主要途径。因此，教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。

同时勤朗读也是提高听觉能力的有效途径。听力的强弱，关键在于自身正确、娴熟的发音。英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意模仿正确优美的语言材料，多听录音，努力创造听的环境，多模仿，多复读，体会说话人的情感。其次，在朗读的基础上，多背诵。最后，能够流利应答日常用语，精彩对话脱口而出，说得出才能听得懂，听力水平才会有相应的提高。在平时的教学中，我十分注重学生课文朗读的练习，常常要求学生在课文中标注重音、弱读等标志，要求学生根据标志，惟妙惟肖地模仿录音中的朗读。当学生熟练掌握对话后，可以让他们自编对话，根据不同的语境和人物身份，表演对话，最终达到能够自如运用语言的要求。

篇(4)

关键词：ASP；Flash；网页设计

中图分类号：TP393.092 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

ASP and Flash Technology Applications Analysis in Web Design

Ma Weihua

(Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry,Nanning530001,China)

Abstract:This paper presents the capabilities of both Flash and ASP combined effective solution to the shortcomings of ASP pages monotonous,followed by Flash and database connectivity technology reflects the advanced science and technology.

Keywords:ASP;Flash;Web design

一、Flash的特点及应用

Flash是一种当今世界最流行的网络矢量动画制作软件之一，它能够创作具有高压缩性、互动的、富含声音的矢量动画，通过脚本语言的编程功能实现交互式网站的构建。Flash以其体积短小，流体播放的特点迅速打开市场，将网站页面设计带上了一个全新的高度。

（一）Flash操作简单。Flash软件简单易学，对于初学者比较容易上手，如果是具有一定计算机操作基础的人，可以在几天内就学会Flash的基本操作；如果会使用Photoshop，那对于Flash的制作技巧，则更加容易掌握，因为他们的软件操作界面十分相似，同样清新自然。

（二）Flas播放不变形。在Flas中所绘制的图形是矢量图形，矢量图形在放大或缩小时是不会失真变形的，因此在播放动画时，可以随着用户屏幕的大小而自如缩放。

（三）声音方便引入。Flash提供了许多使用声音的方式：独立于时间轴的声音连续播放、某一动作单独配音、按钮按键添加更具感染力的声音等等。另外Flash还可以编辑声音，控制音量等。

二、ASP软件的技术特点

ASP是Active Server Pages（动态服务器主页）的缩写，它是一个服务器端的脚本环境，在站点的Web服务器上解释脚本，可产生并执行动态、交互式、高效率的站点服务器应用程序。ASP可以胜任基于微软Web服务器的各种动态数据。ASP脚本编程语言功能强大，使用广泛，技术简单，与数据库通讯方便快捷。

（一）独立于浏览器。用户端只要使用可解释常规HTML码的浏览器，即可浏览ASP所设计的主页。ASP脚本是在站点服务器端执行的，用户端的浏览器不需要支持它。因此，若不通过从服务器下载来观察*.asp主页，在浏览器端见不到正确的页面内容。

（二）面向对象。在ASP脚本中可以方便地引用系统组件和ASP的内置组件，还能通过定制ActiveX Sewer Component（ActiveX服务器组件）来扩充功能。

（三）与任何ActiveX scripting语言兼容。除了可使用VBScript和JScript语言进行设计外，还可通过Plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它scripting语言。

（四）源程序码不会外漏。ASP脚本在服务器上执行，传到用户浏览器的只是ASP执行结果所生成的常规HTML码，这样可保证辛辛苦苦编写出来的程序代码不会被他人盗取。

三、Flash与ASP的结合应用

ASP是基于服务器端的脚本编程语言，它很容易和数据库连接，Flash和ASP的组合使用使网页功能更加强大，通过它们和数据库连接，使我们的网站不仅具有强大的数据支持，而且具有完美的交互界面。

Flash不能直接查询数据库，但它能够访问ASP网页，而ASP网页能够查询数据库。为了实现Flash与数据库的连接，需要把Flash和ASP联系起来。Flash与数据库的连接可看成是3层架构，Flash是应用层ASP是连接层，数据库是底层。

Flash与ASP连接起来，能克服ASP网页单调的缺点，就可以做出既具有强大的数据处理能力又具有强大的交互能力的美观网页。

Flash的功能已经非常强大，完全可以跟其他的服务器端语言结合起来，做出适合现在的网络应用的网站。

（一）Flash与ASP的通讯是用Http协议，其请求格式为http：//ip地址?参数1=值1&参数2=值2即是在目的地址后面加上问号，再跟上参数字符串，参数之间用“&”号格开。如：http：//127.0.0.1/test.asp?userid=guest&pwd=123

在上面的请求中，请求的目的文件为http：//127.0.0.1/test.asp，第一个参数名为userid，值为guest，第二个参数名为pwd，值为123。

（二）Flash与ASP之间的交互无非就是构造上面的请求字符串。在Flash中先构造好请求的字符串。然后利用函数LoadVariables（），就可向服务器端发送请求和参数。

（三）在Flash端取得从服务器端返回的值，与操作Flash中普通的变量没什么不同。如：_root.go to And Play（eval（login））表示的是跳转到login的值的那一帧。

（四）但要注意的是在发送请求一段时间之后，才能用返回值，可以用setInterval命令循环监视返回情况。不然取得的是尚未返回的值，错误就在所难免了，而且这一类的错误很难发现，用的时候要多加小心。

现用一个简单的网站浏览统计系统的设计来举例说明，通过组合Flas和ASP程序来设计一个动态美观的网页的方法。基本设计思路是Flash向ASP递交请求字符串，ASP取得从Flash端传送过来的参数，在服务器端与数据库文件交互处理请求，获得所需要的值后ASP向Flash端发送结果。将数据库文件，ASP文件和Flash文件拷贝到网站的同一任意目录下后就可以将flash放到主页上来计数了。

四、结束语

在网页设计中，尤其是动态网页设计中，ASP与Flash技术应用最为广泛，其中ASP的数据库处理功能十分强大，而Flash对于交互性矢量动画的实现起到实际作用。Flash与ASP相结合后，可以制作出更强劲的网页，这项技术的应用能体现出科技先进性。

参考文献：

[1]郑秋匀.基于Web的多媒体课件系统的设计与实现[J].湘潭师范学院学报:自然科学版,2004,1

[2]刘明伟,任永攀,黄兴.Flash与后台[M].北京:清华大学出版社,2007

篇(5)

关键词　播音语言　本质　形态

播音语言创作是唤醒、激活文字生命力的过程，只有将所理解的一定的语言意义、传播视角、见解态度融于言语形态，才能真正让受众有所感悟。

播音语言的质：质地。本质

首先，播音语言的质是对传播要义的挖掘。播音基础理论提出“备稿六步”，其中的播出背景和播讲目的。正是对传播要义挖掘的有效途径。背景包括文字成稿背景和播出当下背景。文字成稿是单篇的、个体的，播出当下却是几篇、成组的。在这里，播音员、主持人有一个比较、分析、融合、再现的思维表达过程。这一过程中，包含着对播出对象的梳理和集中。它使播讲者对所传内容和形式更具针对性，从而促使播讲的欲望更真切、更具内在动力。但在实际工作中，就稿论稿倾向一直束缚着我们的努力。所谓就稿论稿，即稿件提供什么，我就表达什么。表面看来，这似乎是正确和合理的。但问题是，文字一经转化为有声语言就不再是文字，有声语言传播的进行时态要求它必须是活性的，必须把文字转化成有思想感情、有节奏韵律的东西。才可能与受众交流得起来。才可能感动和感染受众。否则，所谓“传声筒”那种播稿的“机械运动状态”就始终改变不了面貌。要改变面貌，就不能局限于稿件本身，而应从稿件出发去联想、想象。有画面的配音，由于事实的具象化，更要求有声语言的贴近性、得体性。从稿件出发又不囿于稿件。是播音创作的特色要求。不囿于稿件，我们就可以毫无顾忌地联系跟稿件内容相关的经验阅历，更深刻地认识稿件内容的真实性，促进表达的生动性。像大家所熟悉的中央电视台的《世界周刊》，康辉的语言运用就非常自如。康辉没有把自己的再创作仅仅局限于稿件本身，而是对其进行了内化的再创造，使我们在观看节目的时候感受到的是一个真实的、可爱的、积极的主持人在向我们讲述故事性极强的世界大事。

其次，播音语言的质是对传播角度的追寻。如果说播出背景和播讲目的构成传播要义的灵魂，那么，传播角度则是体现灵魂的不同方位和方法。同一要义可以通过不同题材和体裁反映和表达，同一题材可以因为体裁和接受对象的不同使要义的阐发呈现不同的色彩，更可以因为传达视角的不同使要义的阐释产生深浅不一的感受。在这里，文稿作者源于其知识经验、社会阅历、兴趣爱好、性格特征，对同一事件能够展示其独特的视角。主持人、播音员现场无文稿表达类似于此。但一般来说，这类表达、斟酌、过滤过程远不如文稿形成时间那么宽裕，日常积累和临场发挥若与所涉范围相吻合效果就佳，反之则差。而有文稿表达，无论是播音员、主持人还是文稿作者本人，都与无文稿表达有另一种难度。它是传播者依据稿件提供的题材、体裁，对传播意义和接受对象进行综合分析后确定的。现在很多节目的主持人都参与到了节目的编排和稿件的修改中，有的更是直接介入前期采访制作，所以可以更好地体现节目思想。达到与受众沟通交流的目的。比如北京电视台的《第七日》，主持人元元的语言就很有特点，而且结合了前后期创作人员的集体思路。以准确的切入角度抓住了观众的眼睛。

第三，播音语言的质，必须通过一定的形才能得以体现。播音语言的形随不同节目、不同题材与体裁而呈现不同的形态。形态之核心是语气、节奏。语气是传者对所表达内容情思、趣味在内心引起波澜后的自然流露，节奏则是其内心活动的外在反映。停连、重音是语气节奏变化进程中的休止、继续和强调。有声语言的训练基础是停连、重音、语气、节奏。这个训练过程十分艰苦，从句、段、篇到节目整体。或许是分段操作、循序渐进的。初学者往往以为这些技巧把握纯熟就学会了播音，其实，这只是有声语言训练的一项基本功。在整个语言表达中，这只是一个元素，它必须负载一定的内容，贯穿一定的语言目的，才能让表面呈现的形焕发生机。有的同志没有深刻意识到思想载体的重要性，以为只要自己有想法，而且切入口找得好，就可以不顾及外化时的表现方式。殊不知，好马还需配好鞍。只有完美的结合才有理想的效果。在播音语言的形态学习和形态表现中，很容易产生一个误区。这便是浅尝辄止或仅仅在形态表达上“钻牛角尖”。语言表达本是一种精神创造，形态只是精神的自然流露，一旦为形而形，形就枯萎死去。只有注入精气，才能起死回生。这是有声语言生命力的辩证统一。同样之理，播音语言的质，所谓要义，所谓角度，都还只是头脑中、视线上对内容形式的认识和把握，如果没有表达者自身在咀嚼、消化后将其附着于一定的形态，受传者就永远不可能感受到，也不可能真正体会到传者想要表达的心理活动。因为受传者只有通过一定的语言形态，当然是负载着一定的思想感情运动的语音形态，才有可能促使他(她)内心对此产生一定的共鸣而激起感情的波澜，从而在他(她)心灵中爆发出另一种力量。我们需要从更高的层面上不断要求自己，真正达到情、声、气三位一体的效果。当然，我们对质的强调，并不意味着对形的探索的否定。

播音语言的形：形态。形式

首先，播音语言的形根源于质，是质的流露和反映。应当指出，这种流露和反映，并不完全是被动的、消极的。叔本华曾经说过：“思想一旦用语言表达，思想就‘死亡’了。”雪莱也说过：“当写作开始时，灵感就已衰退。”然而，创作者思想的死亡、灵感的衰退，却因为有了语言和写作之形。才有可能碰撞出接受者思想和情感的火花。语言作为传播媒介，也有同样的道理。播音语言质之高尚、纯洁，无一不在形之晶莹、剔透中展露。不反映质，没有文化内涵的形态、声线是苍白的；有文化内涵的质，若得不到恰当的形态、声线的表达，也是无力的。形对质的反作用、反弹力，总是制约着质与受众交流和感染的程度和力度。播音员和主持人声音的形，除了先天的成分。更大的在于后天的塑造。通过对声音的塑造从而更好地表现质的内涵，很多人在这方面都是业界的表率，《实话实说》的崔永元，《社会记录》的阿丘，湖北《经视直播》的江涛，我觉得他们都是通过积极主动的语言形式而达到了节目最根本的目的。

第二，语势和节奏是构成播音语言的形的重要内容。所谓语势，“是指有声语言的发展趋向和态势”。所谓节奏，是指有声语言的抑扬顿挫和回还往复。有声语言传播目的的实现，离不开词语的轻重格式，句子的停与连。篇重点和句重音。静态分析时似乎有些机械，实际使用中，依托思想感情的运动状态。由语气把它们贯穿起

来，形成一定的声音走势。一般说来，声音走势反映并实现着传播目的。有声语言的传播语势是在不断变化中推进的。无论小溪流水还是大海奔腾，不同的流向和势头必然伴随着一定的节奏，形成一定的风格。有声语言的节奏和速度有着十分密切的联系，语节的疏与密和速度的快与慢关系更为直接。比如新闻需要有密集的信息，语节密、速度快，给人一种流畅感。这很容易给人造成一种错觉，似乎速度就是节奏。其实，节奏有一定的速度做基础，语节密、速度快，语节疏、速度慢，这只是形成节奏的一个元素。节奏要求还有更重要的元素，那就是：一定的速度必须有一定的抑扬顿挫和回环往复做前提。抑扬顿挫是作者意图和文章(节目)脉络的直接体现。意思的主与次、音调的重与轻、声音的虚与实、明与暗等等方面元素，都使最后形成的节奏有了不同于看文章时产生的感觉。因为这些元素饱含着传播者极其细腻的思想感情和态度、分寸。这也就是外在节奏的内在含金量所在。在这一点上，我认为做得最好的当属王刚老师，他对于语势和节奏的控制在他的节目里体现得淋漓尽致，我们大家所熟悉的《朋友》、《东芝动物乐园》，绝对的特色，区别于大多数主持人，这样的功力的彰显绝对不是一朝一夕的工夫。

篇(6)

有列名便归列名;没有列名归用途;没有用途归成分;没有成分归类别;不同成分比多少，相同成分要从后。

本文对每一种归类方式的特定含义、采用顺序、使用技巧及应用实例进行介绍，以便尽快地将所需归类的货品转化为与《税则》相吻合的货品归类语言。

列名优先原则：有列名便归列名

“有列名”是指《税则》中税（品）目条文或者子目条文中列名具体或比较具体的货品名称。即货品表现出的特征与所需归类的货品，在归类语言上基本吻合。

例如：

1、已冲洗并已配音的供教学用的35毫米电影胶片 税号3706.1010；

2、规格及形状适于安装在船舶舷窗上的钢化安全玻璃 税号7007.1110 90；

3、输出功率为80瓦的吊扇

税号8414.5110（AB4x）；

4、体操鞋（鞋底为天然橡胶制，面料为棉及氨纶混纺织物) 税号6404.1100（B）。

这其中包括《归类总规则》规则二（一）所示的：在进出口时具有完整品或制成品的基本特征的，该项商品的不完整品或未制成品；还包括《归类总规则》规则二（二）所示的：某种材料或物质与其他材料或物质混合或组合的物品，但不得改变原来材料或物质构成货品的基本特征的。

通过上述例子，不难理解“有列名”即是由品目条文及子目条文所组合而成的货品名称，已完整或者基本描绘出我们所需进行归类的进出口货品的特征。《税则》中显示出的货品列名与实际货品已经具体。由此，根据《归类总规则》规则三（一）所示，列名比较具体的税（品）目，优先于列名一般的税（品）目。即本文所称的列名优先的原则。列名优先的原则是进出口货品归类的第一原则，也是首选的归类方法，同时海关对报关员记分考核管理办法规定：对于有列名的货品错误归类，海关将对其扣2分。

因此，在进行货品归类练习时，首先要根据所需归类的货品的特征，如：主要成分（材料）、加工方式、规格、用途、等级、包装方式、功能作用等进行综合分析，再根据分析结果找出其相适合的品目，最后以“列名优先”的原则进行归类。下面将较详细地介绍该方法使用的具体步骤。

例题一、纯棉妇女用针织紧身胸衣

归类步骤：

1．货品分析

成分：纯棉

用途：妇女用

加工方式：针织

品名：紧身胸衣

2．品目归类

根据对其成分及加工方式的分析，大家会轻易地将该项货品归入第六十一章：针织或钩编的服装及衣着附件。但仔细阅读第六十一章注释二（一）后，可以发现本章不包括62.12品目的货品。62.12品目条文：胸罩、束腰带、紧身胸衣、吊裤带、吊袜带、……因此，不能将“紧身胸衣”归入第六十一章，可以初步归入62.12品目。

3． 简易方法适用

根据“列名优先”的原则，查看62.12品目中所包含的子目6212.3090，可以看出，该税号符合所需归类货品的特定意义――棉制（不是其他材料制）束腰胸衣（即紧身胸衣）。因此，“纯棉妇女用针织紧身胸衣”应归入税号6212.3090 20（5）。

例题二、脲（ CO(NH2)2 ，进口状态为毛重大于10千克，袋装，非配额）

归类步骤：

1． 货品分析

成分：CO(NH2)2

包装方式：毛重大于10千克，袋装

品名：脲，即尿素（氮肥）（根据辞海注释）

2． 品目归类

根据成分及货品名称：尿素（氮肥），不难将该项货品归入第三十一章：肥料。阅读第三十一章注释二（一）8所述：品目31.02只适用于下列货品，但未制成品目31.05所述形状或包装；……符合下列任何一条规定的货品：尿素，不论是否纯净。

由此认定，脲应归入本章。继续查阅本章各品目，品目31.02包括：矿物氮肥及化学氮肥。而脲属于化学氮肥类。31.05品目所示：……每包重量不超过10公斤的本章各项商品。综合分析本题货品特征及品目31.02、31.05条文，“脲”应归入品目31.02。

3．简易方法适用

根据“列名优先”的原则，再查看相应的子目是否有具体列名，税号3102.1000符合该货品的特定意义，因此，应将包装大于10千克的化学氮肥――尿素归入税号3102.1000 90（A）。因包装方式的原因，不能将其错误地归入税号3105.1000。

没有列名归用途

所谓没有列名，是指所需归类货品的语言不能与《税则》中品目、子目条文所列名的内容相吻合。在这种情况下，应将归类方法顺序转为第二种方法――按用途归类的方法。该归类方法主要应对所需归类的货品，进行以下特征分析：

1. 货品本身显示出的特殊用途，如供改良种用的普通奶牛（特定用途）；普通奶牛。

2. 货品是否能够直接使用，还是需要进一步加工后才能够使用，如粗加修理的大理石（仅为运输方便，不能直接使用）；已加工的大理石边长5厘米、厚1.5厘米。

3. 货品是否属于通用性货品，如贱金属制的普通螺母；塑料制普通包装袋。

4. 货品是否属于某机器、电器、仪器、设备、车辆、船舶、航空器等上的专用性零件、部件，还是附件，如家庭用照相机快门（专用性零件）；家庭用照相机遮光罩（附件）。

对于货品的特殊用途，以及是否能够直接使用，通用性或专用性属性的认定，是初学者的一个难点。什么是货品的以上4种属性呢，以下例进行解释。

例1， 马戏团表演用的马（不属于濒危保护品种）

分析货品得知，虽然马戏团表演用的马必定是活动物，理该归入第一章，但由于第一章所述马的特定用途仅限定在种用或食用、服役马，而马戏团表演用的马其特定用途在于表演，因此不能将该种活动物――马戏团表演用的马归入第一章，而应根据其章注归入第九十五章，税号9508.1000 90（AB）。（没有列名归用途）

例2， 奥迪轿车用后视镜

该货品的属性从表面上显示为奥迪轿车的一个物件，很容易将其归入87章相关品目。但根据《协调制度》中《归类总规则》规则二（一）的规定：品目所列商品包括其不完整品和未制成品。显然该轿车无论是否装配后视镜，都不会影响对轿车本身的归类。而后视镜仅属于该车的一个附件。关键是后视镜的用途并非只能在奥迪轿车上体现，而是在任何车辆上都可以表现其特有的用途。因此，万不可将其归入87章，而应根据其主要成分（没有用途归成分）和列名优先的原则将其归入7009.1000 。（有列名便归列名）

例3， 奥迪轿车用未装配的刹车片

首先刹车片只有安装在刹车蹄靴后才能使用，因此未装配的刹车片是无法实际使用的，所以对于未装配的刹车片根本谈不上用途的问题，更谈不上专属于奥迪轿车的属性，所以不能将其归入87章。若已安装的则可以归入87章。根据刹车片的主要成分是石棉的特征，将其归入6813.9000 。（没有用途归成分）

例4， 高压断路器外壳（塑料制，220千伏）

高压断路器是高压远程输送电力的必备设备。其外壳的货品属性已经显示出特定的用途，也就是该外壳由于是专为该断路器而加工的，因此只能安装使用在该断路器上，所以，该货品应具有专用性，属于高压断路器的专用零件，将其归入8538.9000 （切不可归入39章，没有用途才能归成分）。

例5， 螺母（钢铁制，16毫米）

普通钢铁制螺母是最常见的钢铁制品，其用途非常广泛，因此其属性显示为通用性，因此，不能按用途对其进行归类。将其归入7318.1600 （没有用途归成分）。

例6， 钢盔

钢盔的作用是保护头部，而不是美化头部，因此用途非常明确，即起到安全的作用。因此，应将其归入6506.1000，而不应归入6506.9000。

通过以上例子，可以初步理解对进出口货品按其用途属性进行归类的含义。即首先要看该货品的专用性，再看是否能直接使用，如上述的轿车用未装配的刹车片；其次要看该货品（特别是车辆，船舶，飞行器，机器，电器，仪器仪表的零部件，附件）与该主机的关系是否属于专用关系，如上述的高压断路器外壳（塑料制，220千伏）；再次要看该货品的属性是否属于普遍适用的通用性，如上述的螺母（钢铁制，16毫米）。实践证明，这种方法特别适用所归类货品已构成货品的基本特征的各类货品。如动植物类、机器、电气、仪器仪表、车辆等类货品。

例题一、盥洗用醋（美容盥洗用，带香味，瓶装）

归类步骤：

1. 货品分析

成分：醋、香味剂

用途：盥洗用

2. 品目归类

醋，大部分人认为是一种常见的食品，食用的醋，会被归入税号2209.0000。其为：醋及用醋制得的醋代用品。根据海关总署关税征管司、全国海关进出口商品归类中心广州分中心编写的《海关进出口税则――统计目录、商品及品目注释》（2002年版）注释：醋及其代用品可用于食物的调味和腌制。……也可用调味香料增加香味。同时注明：本品目不包括品目33.04的“盥洗用醋”。 盥洗用醋正是本题所需归类的货品，该货品的用途已非常明确为保护人的皮肤的一种护肤品，显然，不可将其归入22章，而应按其专用性，归入品目33.04。

3. 简易方法适用

查阅品目33.04条文，并没有具体的“盥洗用醋”列名。此时，应当按照没有列名归用途的方法进行归类。根据该货品最大的用途特征为：盥洗用，也就是保护皮肤用，将其归入“护肤品”，即税号3304.9900 99（AB）。

例题二、弦乐乐器弦（羊肠线制）

归类步骤：

1. 货品分析

成分：羊肠线

用途:由羊肠线制成的，弦乐乐器用的琴弦

2. 品目归类

根据对羊肠线成分及用途的分析，可知其用途非常广泛。羊肠线通过不同的方法加工后，可以编织羽毛球拍、网球球拍，也可以制成机器零件，以及弦乐乐器弦、外科手术缝合线等。查阅品目42.06，“羊肠线”已有具体列名。若所需归类的货品仅为“羊肠线”，因其归类语言与子目条文非常吻合，即可按列名优先的原则，归入税号4206.1000。但是，现在需要归类的货品是“由羊肠线制成的弦乐乐器用的琴弦”，而不是仅经过简单加工的，属于原料性质的“羊肠线”，也就是子目4206.1000条文与所需归类的货品归类语言不相吻合，所以，不能将“由羊肠线制成的弦乐乐器用的琴弦”，归入税号4206.1000。

根据第四十二章注释一（九）所示：本章不包括弦线，鼓面皮或类似品及其他乐器零件。将该货品按用途归入品目92.09。第九十二章：乐器及其零件、附件。

3.简易方法适用

根据没有列名归用途的归类方法，将其归入子目9209.3000。子目9209.3000条文虽然仅表现为“乐器用弦”，但是其中包括各类材料制成的乐器用弦。如羊肠线、丝线、钢丝、金属合金丝、化学纤维单丝等。因此，应当将羊肠线制成的弦乐乐器的琴弦归入税号9209.3000。

该例题说明，第四十二章及第九十二章均有“羊肠线”、“ 乐器用弦”等具体列名，但是，前者与需要归类的货品，即货品归类语言不相吻合。因此，不能将羊肠线制成的弦乐乐器用的琴弦归入第四十二章。第九十二章包括的“乐器用弦”，表面上看似与需要归类的货品归类语言不完全吻合，但是，根据“列名具体优先于列名一般的原则”， “乐器用弦”已经比“羊肠线”显得更加具体，用途更加明确，也就是货品归类语言与子目条文基本吻合。

没有用途归成分

成分一般是指化合物或组合物中所含有物质（元素或化合物）的种类。

“没有用途归成分”的归类方法，是指当某种货品的归类语言无法与《税则》相吻合，既没有具体列名，并且用途特征也不明显时，应顺序按其主要“成分”归类。也就是要按照《归类总规则》二（二）、三（二）所示规则进行归类。并且应当按照“列名”、“用途”、“成分”归类方法的先后次序归类。

按照“成分”归类时，应充分理解《归类总规则》中关于材料或物质的定义。“税（品）目中所列材料或物质，应视为包括该种材料或物质与其他材料或物质混合或组合的物品。税（品）目中所列某种材料或物质构成的货品，应视为包括全部或部分由该种材料或物质构成的货品”；“混合物，不同材料构成或不同部件组成的组合物以及零售的成套货品，如果不能按照规则三（一）归类时，在本款可适用的条件下，应按构成货品基本特征的材料或部件归类”。

在实际操作中，可以按照成分归类的货品基本分为两大类：

其一、由某种材料制的货品。如：针叶木制、阔叶木制、钢铁制、铝制、铜制、塑料制、纸制、化学纤维制、天然动物纤维制、天然植物纤维制等。对于这一类的货品，应当理解为完全由该类物质加工而成，或以该类物质占有绝对比例的物质构成。如木制门窗、钢铁制螺母、塑料制螺母、铝制牛奶桶、化纤制香烟过滤嘴等。

其二、按重量计含有某种材料与其他材料混合的制成品。如：

1、 开身女式针织毛衣，（按重量计，含羊毛70%、兔毛20%、腈纶10%）；

2、 含铅99.9%、含银0.01%、含其他金属0.09%的精炼铅；

3、按重量计含棉90%、含化学短纤维10%的棉纱线。

但是，在运用该方法归类时，不可打乱“列名”、“用途”“成分”三者的先后次序，而应按序使用。也就是在“列名”、“用途”的归类方法无法找到正确答案时，才能使用按“成分”的方法进行归类，而不可将按“成分”的归类方法，优先于其他两种方法使用。如：塑料制中国象棋，若未按先后次序选择使用归类方法，而优先选择按材料归类，即会产生错误的货品归类语言，误将其归入第三十九章――塑料制品。正确方法应按“列名优先”的原则，将其归入税号9504.9030。又如：不锈钢制外科手术用锯，经对其分析得知，该货品的最大特征是外科手术时所使用的锯，具有医疗器械的特定属性。其虽然从结构上与普通钳工所使用的锯相同，但从其加工工艺及材料的选择上又不同于普通钳工锯。若按序列一，“列名优先”的原则进行选择时，很可能会 归入税号8202.1000。但是，税号8202.1000条文显示的是“贱金属制的手工锯”，与需要归类的货品不相吻合，也就是子目条文与货品归类语言不相吻合。若按序列三，“归成分”的方法进行选择时，仍会将其错误 归入税号8202.1000。若按序列二，“归用途”的方法进行选择时，会将其正确 归入税号9018.9090。从而可知，简易货品归类方法的适用，必须按照“列名”、“用途”、“成分”的先后顺序进行，千万不可颠倒。否则，将无法产生正确的归类结果。同样，按成分归类的方法也不适用由多种材料构成的货品。如车辆用的雨刮器，该货品是由钢铁及橡胶组合而成，因此不适用该方法。

例题一：一次性纸制厨师帽

归类步骤：

1. 货品分析

成分：纸

特征：一次性使用

品目：厨师帽

2. 品目归类

通过对货品的分析得知，该项货品是由纸制成的，并且是供厨师等一次性使用的帽子。通观《税则》得知，《税则》中包含各种帽类的章分别是：第四十八章的“纸制衣着附件”、 第六十三章的“旧帽类”、 第六十八章的“石棉制的帽类”及第九十五章的“玩偶帽类或狂欢节用的帽类” 。“一次性纸制厨师帽”在以上各章均无具体列名,所以，不能依第一顺序“列名优先”的方法归类。依次按第二顺序“按用途”归类。由于该货品名为“厨师用的帽子”，这里包含着两层含义，其一，帽子的式样为厨师专用的帽子式样；其二，其用途除一般厨师戴用外，其他人亦可戴用。显然该货品显示出通用性的特征，因此，不能“按用途”归类。再依次按第三顺序“按成分”归类。该货品的成分为纸，这时货品归类语言可以表述为：用纸制成的厨师用的帽子。需要归类的货品是“一次性纸制厨师帽”， “一次性纸制厨师帽”与“用纸制成的厨师用的帽子”之间的区别，仅仅在于是否是一次性使用。一次性使用或者多次性使用，只是使用方法问题，并且《归类总规则》中并没有关于货品进出口后使用方式的限定，因此，应当忽略不计。根据“一次性纸制厨师帽”的特别含义可知，该帽子应该是与厨师的职业服装同时使用的，因此，应将其归入纸制的衣着附件类。根据第四十八章章注释二（十一）：本章不包括第六十四章或第六十五章的物品。这时可以在第四十八章中查找与之相适应的品目。品目48.18：……衣服及衣着附件。因此，“一次性纸制厨师帽”应该归入该品目。

3. 简易方法适用

根据“列名”、“用途”、“成分”的先后顺序，“一次性纸制厨师帽”应该以其成分归类，归入纸制品类。查找品目48.18，“一次性纸制厨师帽”应归入税号4818.5000（A）。

例题二：混纺毛华达呢面料（机织，按重量计含精梳羊毛95%、涤纶短纤纤维5%、每平方米重185克）

归类步骤：

1.货品分析

成分：精梳羊毛95%、涤纶短纤纤维5%

规格：每平方米重185克

品名：混纺毛华达呢面料

2 . 品目归类

通过对货品的分析得知，该货品的主要成分是天然动物纤维――精梳羊毛，化学纤维仅占次要成分――涤纶短纤纤维。本文前面已述，对于纺织品的归类非常适宜按“成分”进行归类的方法，也就是纺织品或者纺织制成品的归类，应以其成分或原材料为主要归类依据，然后再选择与之相适应的章、品、子目进行归类。根据“混纺毛华达呢”的主要成分是精梳羊毛的这一特征，应将其归入第五十一章：羊毛、动物细毛或粗毛；马毛纱线及其机织物。然后，选择品目51.12：精梳羊毛或精梳动物毛的机织物。

3.简易方法适用

采用按“成分”归类的方法，依据对货品的上述分析及初步品目归类的结果，然后，根据该货品的规格特征――每平方米重185克；成分特征――精梳羊毛95%、涤纶短纤纤维5%，查阅品目51.12，可以发现与该商品有关的子目有：其一、一杠子目：按重量计羊毛或动物细毛含量在85%及以上；其二、该一杠子目下的二杠子目：每平方米重量不超过200克；因此，“混纺毛华达呢（按重量计含精梳羊毛95%、涤纶短纤纤维5%、每平方米重185克）”应归入税号5112.1100 90。

例题三：人造棉（按重量计含100%粘胶短纤纤维的平纹机织物，已染色）

归类步骤：

1. 货品分析

成分：100%粘胶短纤纤维

加工方式：平纹机织、染色

品名：人造棉

2. 品目归类

人造棉属于化学纤维范畴，但又具体划归为人造纤维类。本题是用含100%粘胶的短纤纤维机织而成的平纹织物。因此，我们应当按其成分归入第五十五章：化学纤维短纤。根据其加工的特征，选择与之相适应的品目。选择品目55.16：人造纤维短纤纺制的机织物。