财务管理的学习精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇财务管理的学习范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】财务管理；学习；方法

一、掌握财务管理学习方法的重要性

财务管理是高等教育中会计学、财务管理学专业的核心课程之一，也是工商管理、物流管理、国际贸易等经济与管理类专业学生在大学里必修的一门专业基础课程。财务管理的学习有助于扩大学生的知识面，掌握理财技能，给学生毕业后走上工作岗位提供极大的帮助。同时，树立正确的理财观念也能对他们生活产生积极的影响。因此，如何让学生有效地掌握和运用财务管理知识，是每位专业任课教师需要探讨的课题。要提高学生学习财务管理的效果，除了取决于教师的课堂传授技巧，教师对学生学习方法的指导也尤为重要。

财务管理是一门理论性与操作性很强的课程，在财务管理的学习目标的要求上，专任教师应提出“了解”、“理解”、“掌握”和“应用”四个层次的要求。所谓“了解”是要求学生对所学内容有初步认知，在遇到相关问题时能够正确辨识。“理解”是要求学生逐步认识到所学内容各部分之间的联系、关系，并认识到其本质和规律。“掌握”是指学生必须在课后要将自己所学内容用自己理解后的经济术语复述出来，这是将所学内容熟练应用到实践中的基础。“应用”是指要求学生能将学习到的知识用于具体情境中，是知识的拓展与实践，代表较高水平的学习成果。因此，学生在学习财务管理过程中要掌握有效的学习方法，把对财务管理知识的了解、理解、掌握上升到应用层次。

二、学生学习财务管理的难处

在教学过程中，笔者发现学生学习财务管理存在着不少难处，如先修课程不足，抱怨计算公式太多，掌握起来困难，财务管理的内容复杂，学起来很混乱等等。具体来讲有以下几点：

（一）想学好财务管理，但是会计基础薄弱

会计学是财务管理的预修课程，在教学的过程中了解到，对于会计类专业的学生，虽然有一定的会计知识基础，但是对会计信息的内涵缺乏进一步的理解；对于非会计类专业的学生，由于学生重视程度不够，教学学时有限等原因，无法掌握系统完整的会计知识。他们对财务管理缺乏感性的认识，很难理解财务会计在财务管理中的应用。例如：利用资产负债表模型分析财务管理，筹资管理是对资产负债表右边的管理，投资管理是对资产负债表左边的管理等。

（二）财务管理课程公式偏多，记忆困难

财务管理属于一门公式偏多的课程，涉及很多筹资决策指标、投资决策指标、财务分析指标，不管是哪个出版社的财务管理教材，除了第一章概述部分一般会谈到利率的计算，公式较少外，从第二章开始，资金时间价值的计算、风险价值的计算、资金需要量、债券发行价格、资本成本、杠杆原理等等，基本每一章公式编号都不少。笔者曾经阅读过一本财务管理学教材，对于财务分析这部分内容讲述比较完整，公式编号从1号编到了44号，看一遍都花时间，更何况是把它们掌握下来。

（三）财务管理的内容复杂，难以明确学习任务

财务管理课程的基础内容包括财务管理的概述，资金时间价值、风险价值；具体学习内容从理财理念的角度看，包括传统的“纵向”：以财务活动为主的筹资―投资―资金运营―收益分配的资金运动循环管理；以及“横向”，财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理环节。内容纵横交错，知识量多，学习难度大。

三、基于教师角度探析财务管理的学习方法

（一）学好财务管理，先修会计学

会计和财务管理是经济管理中两个不可缺少的组成部分, 会计是一个信息系统，财务管理是将信息系统里的信息进行运用。财务管理需要会计信息，会计信息要为理财服务。

俗话说，磨刀不误砍柴工。秉着学好财务管理的目标，在学习财务管理时，要先把会计学这门预修课程学好。学生要在财务管理课程中更好的利用各种会计信息，必须要先熟悉会计信息的生成过程。从取得的原始凭证开始，然后编制记账凭证，登记账簿，总账对账，进行利润结算，最后编制报表。可以从资产负债表和利润表为主线进行逆向，更深层次地理解会计报表中直接的和间接的，明显的和隐含的信息，为财务管理的学习打好基础。在学习财务管理的过程中，若遇到会计方面的问题，及时查阅资料，请教老师。

（二）掌握规律，攻克公式

虽然财务管理的公式偏多，但是，结合一定程度的理解，会发现还是有规律可循的。比如，资本成本的计算，资本成本是指筹集和使用过程中所支付的代价，筹集费用是一次性发生的，所以在分母筹资总额中一次性扣除，用资费是经常发生的，所以用作分子，与分母比较后的比率就是资本成本了。不管是债务资本，还是权益资本都是考虑用资费与筹资净额的比值，只不过债务资本要考虑的用资费是税后利息，普通股、留存收益成本要考虑股利增长率，同时留存收益是没有筹资费的。财务管理课程中要数以财务分析章节的公式最多，然而它们并不难记，因为多数指标名称本身就隐含着指标的计算元素，好比“人如其名”。简单举例如下：

第一类：分子公式。是指标的名称就是公式中的分子。比如流动比率，分子是流动资产；速动比率，分子是速动资产。

第二类：分母分子比率。是指构成指标名称的词组按先后顺序可分别作为公式的分母分子，遵循先有母亲后有儿子原理。比如资产负债率，那么资产是分母，负债是分子。资产净利率，平均资产是分母，净利润是分子。

（三）打好基础，抓住主线

财务管理课程的内容多，涉及的概念也是比较抽象的，计算方法也比较繁杂，要掌握好课程的内容，必须分清主次，打好基础，抓住主线来学习。

打好财务管理的学习基础主要是要掌握财务管理两大理念，即懂得计算资金时间价值和风险价值，企业的财务活动都是在特定的时空中进行，离开了资金时间价值因素，就无法正确计算不同时期的财务收支，也无法评价企业的盈亏；财务活动是有风险的，风险与报酬之间是一种对称关系，企业财务人员必须树立起时间价值观念和风险收益对等观念，以正确组织企业的财务活动，合理处理企业的财务关系。

1.资金时间价值主要弄明白三点：第一，时间价值的作用就是比较不同时点上的流量。同一时点上的流量可以直接对比其大小，不同时点上的资金是不等价的，不能直接对比，必须要把它们调整到同一时点才能比较。所以资金时间价值的计算就是调整流量，债券价格、净现值、现值指数都是时间价值的具体应用，如果把资金时间价值掌握好，应用就有基础了。第二，区分现值与终值。现值是指将发生的流量调整到发生点的前面，只要将发生的流量往前调即是求现值，比如将2012年初发生的1000元调整到2011年初或2009年初都是求现值。求终值是指将发生的流量往后调到发生点之后，比如将2012年末发生的1000元调整到2013年末或2015年末都是求终值。第三，区分复利与年金的计算。计算一笔资金在不同时点的价值，用复利计算。计算多笔等额资金在不同时点的价值，用年金计算。比如，借助图表就很容易理解了复利现值和年金现值的区别：在图表上，复利只是在某一个时间点上发生一笔金额，而年金是每一个时间点上均有等额的金额发生。因此，求年金终值是复利终值之和，求年金现值是复利现值之和。

2.风险价值衡量主要涉及到几个指标，包括期望值、方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。从记忆的角度对这块内容归纳为：一条主线，就是从期望值出发，然后到方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。接着就是如何计算了，主要是用加权平均法计算期望值与方差。课本一般是给出一张表，主要有几种情形，已知每种情形的收益率与概率，把概率和收益率一乘，然后相加，结果就是期望值了。方差可以通俗的理解成每种情况下的收益率与期望值之间的差距，用减法再平方（标准差要开方），有多少种情况就有多少个差平方，再与对应的概率相乘最后相加，结果就是方差了。计算出方差，方差开平方即标准差，标准差再除以期望值，就是标准离差率了，标准离差率乘以风险价值指数得到风险报酬率。

3.资金时间价值和风险价值贯穿于整个财务管理的过程。在筹资决策中，债券价格的计算；在投资决策中，净现值、现值指数、内涵报酬率的计算等等，都是资金时间价值的运用。筹资、投资和分配作为三大财务活动存在着一定程度的不确定性风险，风险价值观念在投资决策中的运用最为明显，比如期望投资收益率的计算。因此，学习资金时间价值和风险价值可以以后面章节的筹资管理和投资管理为例进行学习，这样也能够进一步理解两大财务管理理念。

4.学好财务管理主要是抓住财务活动这条主线，财务活动贯穿于整门课程的学习始终。以筹资、投资、资金营运和收益分配为主线，阐述财务管理的基本概念、原则、制度等理论问题以及财务预测、财务决策、财务预算、财务计划、财务控制、财务分析等业务方法。财务管理是一项合理组织资金运动，正确处理财务关系的管理活动。财务活动是财务的自然属性，利益关系是财务的社会属性。首先资金是从哪里来的？借款形成与债权人的债务债权关系，投资者投入形成与股东的受资投资关系。需要多少资金？这需要进行财务预测。取得资金之后可以用于投资和开展日常的生产经营活动即运营，债权投资形成与债务人的债权债务关系，股权投资形成与受资者的投资受资关系，到底是选择债权投资还是股权投资，需要对受资单位的财务指标进行分析并采取投资决策。营运就是指销的过程，会形成与供应商、生产商、销售商的财务关系。有效地进行生产经营，要进行采购预算、生产预算、销售预算等。使用资金过程中，要进行现金预算，财务控制。最后，投资会得到投资收益，营运会取得营业利润，因此资金得到了增值，那么就进入了分配阶段，交税形成与税务机关的财务关系，分红又形成与股东的财务关系。

四、结语

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师传授一门知识的时候，如果能注重知识学习方法的指导，学生的学习将会达到事半功倍的效果，如果学生能举一反三，那将成为他们终生的学习技巧。所以，在教学财务管理的过程中，要指导学生抓住主线学好财务管理理论，深入理解财务管理本质，关键是要树立自身的财务管理理念，只有这样的学习方式才是比较科学的学习方法，不仅可以掌握财务管理的理论知识，而且能够促进财务管理能力的提升 。

参考文献：

[1]罗富碧.提高财务管理课程教学质量问题研究[J]中国乡镇企业会计,2010(7):152-153.

篇(2)

［关键词］财务管理；职业能力；课程设计；学习情境

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.044

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2013）02-0094-03

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）明确指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。”可见，不论是什么样的教育模式，课程建设是基础，是细胞工程，而课程建设得好坏关键在于课程的开发与设计。在高职教育中，课程设计的重点在于将学生的隐性能力寓于课程的教学过程中，通过行动导向使教学法得以体现，最终达到培养学生综合职业能力的目标。众所周知，财务管理是会计专业的一门核心课、必修课，如何做好财务管理课程的教学设计，对于实现高职会计教学目标至关重要，本文结合自己多年的实践教学经验，浅析基于职业能力的高职财务管理课程设计，借以抛砖引玉，与同仁商榷。

1　现行高职财务管理课程教学的缺陷

1.1　认识不足，重视不够

在高职会计专业的职业能力分析中，一般认为，学生应当具备会计流程运用、经济业务处理、各种成本计算、电算系统操作等4个专业核心能力，至于财务报表分析能力、电算系统架构能力和基本理财能力则属于拓展专业能力，所以部分教师认为财务管理课程的地位处于次要位置。也有人从教学理念中推导财务管理课程的教学可有可无，原因是高职教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”，在学生就业过程中，一般情况下，学生不可能成为财务主管来为企业理财，绝大多数学生从事的是出纳或一般会计岗位，因而学好《基础会计》和《财务会计》等课程就达到了教学目标。另外，也有人认为现在高职学生素质不高，学习财务管理课程难度大，能够懂得一点理财知识就可以了。

笔者认为，上述对财务管理课程的理解似乎合情理，但对高职教育的理解存在误区。首先，将理财能力定位于拓展的专业能力，不等于财务管理就不重要，是因为它的知识与技能的难度较大；其次，以就业为导向的理念，并不是说将学生毕业推向市场就完成了教育的职责，我们要清醒地认识到就业有初次就业和终生就业，就业有高质量就业和低水准就业，在《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若意见》（教职成［2011］12号）已明确提出：“改革培养模式，增强学生可持续发展能力。”从学生走向社会，成为一个会计职业人时，他的职业发展中离不开财务管理，比如，在会计师、高级会计师的资格取得、日常企业的报表分析中等。因此，我们要说，财务管理课程对于学生的可持续发展有着极其重要的意义和作用。

1.2　重知识传授，轻能力培养

长期以来，我国财务管理课程的教学普遍存在“重知识传授，轻能力培训”的倾向。其具体表现为：在教学方法上，基本上采用“知识满堂灌”而忽视了学生职业能力的培养；在教学组织上，主要依赖课堂讲解而忽视了通过行动导向来培养学生的方法能力和社会能力等职业关键能力；在考核环节上，课堂提问、作业布置、考试内容和考试方法等也往往偏重于知识点的掌握情况。从而形成了一种“以教师为主体、以课堂讲解为主导的‘填鸭式’教学方法模式”。事实证明。这种教学方法不但严重地挫伤了学生自主思考问题的积极性，扼杀了学生的发散型、创造性思维，阻碍了学生理解问题和分析问题能力的提高，从而违背了职业教育的目标。我们应当建立适应高职教育的行动导向教学方法模式。

1.3　实训条件欠缺，教学准备乏力

在会计专业中，目前高职教育往往只建立了基础会计、财务会计、电算会计的实训室，财务管理实训室基本没有。由于教学手段跟不上，有些内容无法在课堂的黑板上进行全面讲述，如财务预算等。同时，教师在课前的教学准备不足，因为在课堂教学，主要以讲述基本理论为主，对于计算，也只是讲述其计算方法，所以适用案例教学的内容往往只是一个框架，没有实质性的数据与资料。这种“空对空”的教学，很难提高学生真正的综合职业能力。

2　高职财务管理的职业能力分析

职业能力分析是高职教育的逻辑起点，是确定教学目标的基石。财务管理课程的教学是围绕理财能力来进行的，那么，什么是理财能力？首先必须弄清楚理财对象是什么。我们在基础会计中，学习了会计对象是反映和控制企业的资金运动，其实财务管理的对象也是反映和控制企业的资金运动，只不过方式不一样，会计是通过会计核算和监督来进行，财务管理则是通过组织财务活动和处理财务关系来进行。具体来说，筹集资金（资金进入）、营运资金与项目投资（资金运用）、分配资金（资金退出）来反映企业的资金运动；财务预算（事前控制）、财务控制（事中控制）、财务分析（事后控制）是控制企业的资金运动。因而财务管理的基本理财能力应当包括筹资管理能力、资金营运能力、投资管理能力、收益分配管理能力、财务预算与控制管理能力、财务分析能力。这些能力之间是平行关系，而不是递进关系，它们的的基础是会计知识和基础的财务管理知识。

3　高职财务管理课程设计的基本原则与总体思路

3.1　基本原则

（1）财务管理课程内容的组织采取基于工作过程。长期以来，职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱，因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要。无疑，课程内容的序化已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。按照工作过程的顺序开发课程，是凸显职业教育特色的课程开发的突破口（姜大源，2007）。工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。本课程的内容组织按照企业财务工作流程架设教学内容，要求每个学习情境有事前准备、事中过程、事后结果，采用分组方式和角色扮演来模拟企业电算财务工作流程，即每个学习情境都是一个完整的工作过程。

（2）财务管理课程内容的安排遵循循序渐进策略。以就业为导向的职业教育，其课程内容的序化首先要解决的是内容的取舍问题。应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。本课程的内容较多，各内容在学习情境中要重构，依据学生的认知规律，遵循循序渐进策略，由简到难，实施课程设计，其重构的载体为模块组合。

（3）财务管理课程内容的选取依据教学目标要求。财务管理一般可以分为财务管理基础、中级财务管理、财务理论和高级财务管理4个部分。其中财务管理基础主要讲授财务管理的基本概念和基本方法；中级财务管理主要讲授营利企业的一般财务事项；财务理论主要讲授财务管理的基本理论；而高级财务管理主要讲授特殊企业和特殊财务事项的财务管理问题，具体包括财务控制制度的设计，企业财务战略，企业并购财务管理，企业重组和破产清算财务管理，企业财务流程再造，财务预警系统，企业集团、国际企业、中小企业和非营利企业财务管理等内容（曹中，2008）。高职财务管理教学有其特有的目标，从宏观上讲是培养学生的理财能力，从微观上讲该课程是培养学生的筹资管理、投资管理、分配管理、财务控制与分析等基本职业能力，所以在教学内容的选取上要“备教学对象、备服务对象”，切实做到选取符合教学目标要求的课程内容。

3.2　总体思路

（1）学习情境设计。职业教育对象的智力类型具有形象思维的特点，基于这一智力特征，职业教育的教学应以情境教学为主。开发与现代职业教育教学思想相适应的学习情境，是职业院校建设必须关注的问题。在确定学习领域（即课程）之后，首先就是设计学习情境，包括设计学习情境的个数、相关教学内容在学习情境中的重构和序化、学习情境的时间分配等。总体上讲，高职的财务管理课程以获取理财职业能力为主，所以按理财能力为主线进行学习情境的设计，另外，我们设置一个基础的学习情境，它是以知识传授为主，为后续学习情境的学习作铺垫。具体来讲，设置八个学习情境：①财务管理基础；②筹集资金管理；③营运资金管理；④项目投资管理；⑤收益分配管理；⑥财务预算；⑦财务控制；⑧财务分析。

（2）学习步骤设计。工作过程中的学习步骤是相对固定的，一般包括“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”等六个方面。资讯是指为学习情境的学习收集信息或材料；决策是对本情境的学习确定方案；计划是指在学习某情境时的具体步骤；实施是具体的学习过程；检查是对学习过程的监控；评价是对学习结果的衡量。

（3）学习要素设计。工作过程中的学习要素是变动的，针对学习情境中不同模块（即学习对象），事先准备不同的教学资料（即教学内容）、教学设备（即教学工具），采用分组的方式和教学做一体化的方法，对学生进行引领，达到在教学中“以学生为主体、以教师为主导”的行动导向教学效果。

4　基于职业能力的高职财务管理课程架构

4.1　财务管理课程的基本内容框架

笔者在第二大点中已经明确分析了财务管理的基本职业能力，为了满足学生的认知规律和职业成长要求，以“企业的资金运动”为架构的中心，以基本的财务管理知识为基础，从“反映”和“控制”两方面来搭建内容框架。如图1所示。

从财务角度，“反映企业资金运动”体现于财务管理活动，就是资金的进入、运用、退出，即进行筹资管理、营运资金管理、项目投资管理、收益分配管理。“控制企业资金运动”体现财务管理环节，就是对企业资金在运动过程中进行事前、事中、事后控制，即财务预算、财务控制、财务分析。

根据财务管理基本内容框架，可以设置8个学习情境：①财务管理基础；②筹集资金管理；③营运资金管理；④项目投资管理；⑤收益分配管理；⑥财务预算；⑦财务控制；⑧财务分析。

4.2　财务管理课程的学习情境内容设计

高职财务管理的学习情境内容设计，要本着“有所为，有所不为”的思想，因为高职在校只有三年，不可能包容所有财务管理的内容，所以要有针对性地选取教学内容，强调应用性，融“教、学、做”于一体，实行情境教学，从而培育学生的显性知识与隐性能力，使学生真正具有综合职业能力的高端技能型人才。

对于财务管理课程的每一个学习情境可以从职业能力、内容选取、任务安排、调查分析、具体实施和项目评价等6个方面来设计。具体来说，职业能力是指该学习情境能够培养学生什么样的专业能力和关键能力；内容选取是指该学习情境的教学内容是什么，应当以情境教学目标为核心，为学生讲授必要的财务管理知识；任务安排是指在学习情境教学中，做好相应的准备工作，如分组、资讯、计划等；调查分析是指学生在分组和接到任务的情况下，收集相应资料，做出相应决策，是学习情境的具体实施的前奏；具体实施是指根据任务安排和调查分析的结果，运用所学的财务管理知识，具体进行操作；项目评价是指在具体实施后，对实施的结果进行自我陈述、组间评析、教师评析。由于篇幅有限，下面以学习情境二为例来描述其学习情境的内容设计。如表1。

5　结束语

本课程以任务为驱动，行动为导向，以财务管理的活动和财务管理的环节为主线，按5步法进行课程实施。如图2。

财务管理课程的教学组织实施将融“教、学、做”为一体，运用讲授法、案例教学法和分组教学法，采用多媒体教学手段与网络教学手段，体现以学生为主体，教师为主导的行动导向教学模式，旨在学习财务管理知识的基础上，提升学生的财务管理高端技能，融专业能力（显性）和关键能力（隐性）于一体，切实达到学生就业的可持续发展能力。

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（二）运用综合性、多样化教学方法

学生在财务管理中学习理财知识，应依照不用学习阶段展开有针对性学习，尤其是教学内容的设置与选取，通过运用综合性、多样化教学方法提升学生的理财能力。例如：案例、情境等多种现代化教学方法，在讲解理财工具时需以财务管理的专业理论为主要教学内容，价值对应案例的辅助，运用具体的案例去分析、讨论以及展示各项理财决策方法以及可行性技术，进而加深了财务管理在理论上的认知。由于学生的学习出于封闭式学校环境当中，就要求学生必须在教师事先人为设定好的教学情境中进行理财知识的学习，导致学生无法更融洽的实现知识、应用的转化，最终出现了不能学以致用的教学局面。所以，针对财务管理专业知识、理财思想学习过程中，应做到高质量的学习全方位提升理财思想观念。

（三）运用网络信息创造出新的理财环境

由于财务管理的教学需要借助网络信息的大环境去创新理财环境，同时理财教育的落实与深入需要教师注重提升学生在信息化、网络化时代对商业营销进行辨别与判断的综合性能力，有利于学生在消费中具备抵制诱惑能力。由于信用卡产业等理财消费观念的兴起与推广，学生在消费方面提升了支出的额度，经常产生非理性的一系列消费行为或活动。作为正处在世界观、人生观形成与转变的学生时期，容易受外界环境所影响与诱惑，不断激发他们产生众多消费心理，同时为自身经济状况的合理支配造成负担与压力。因而，需要通过引导他们转变理财观念去正确理财，运用网络信息创造一些新的理财环境，才能运用科学化的理财决策去战胜学生非理性的消费行为。

（四）协助学生正确树立起理财思想

财务管理最重要的两个观念即资金的时间价值、风险收益间的重要关系等，同时又是实现理财投资的两大重要原则。部分学生在认知资金的时间价值方面，片面认为储蓄存在不合理性；在认知风险收益关系方面，可将自身的余钱投于股票市场中，风险越高获取的收益本应越高，但由于没有掌控投资市场的相关知识，知识高风险的投资并没有显著回报。因此，需要运用财务管理知识的学习，令学生剔除掉传统错误的理财思想，并将学习的财务管理原理运用至实际的理财活动中，学会正确、合理理财的方法掌控自身资金投资状况，有利于在风险与收益间构建安全的防火墙。与此同时，学生应该提升自身理财智商，培养与树立起科学、正确的理财思想及观念，从而培养出高质量的理财思想和习惯。

（五）增设理财的训练与操作教学

学生的理财能力在实训方面学校应该增设相应的实训操作，运用财务管理的教学令学生在课上掌握已学的理财知识与方法，而通过理财实训能够增强学生的理财实践能力。例如：运用WPS中EXCEL软件解决财务管理在计算方面的复杂问题，同时也锻炼了学生的计算机应用能力。针对理财思想的教学板块，运用手机、互联网等进行处理是最佳方式。首先访问新浪网址获取财经资讯等，并选择学生自身热爱的财务公司等，而后使用手机边界工具去查看该公司在市场中的股票信息，价值自身认知与评价展开激烈式讨论。最终运用软件将该公司季度股票跌涨趋势做成表格与图表，计算出整体投资的理财收益，间接提升了学生在理财方面的综合运用能力。

（六）将实训教学、移动学习进行密切结合

在二十一世界财务管理的教学中，实施移动式教育令学生具有移动学习机会是当代教学特点之一。而移动教育主要运用便携式移动网络环境、多媒体等教学新技术，去灵活、多变的去实现教学实训活动，巧妙与移动学习密切结合起来。其中部分实训的重要环节，需要教师充分运用移动教育的资源，把电子教学文档以文本、视频等形式组合在一起，学生最大想程度实现了移动学习，可通过手机等及时查询、检索以及共享等，该种方式解决了受传统学习模式、环境等多种因素的限制，在学习时间上得到了延续、在空间上得到了拓展，还消除了对理财交流的障碍，令理财学习的模式变得简单化，展现了学生学习的自主性、独立性等，因此有必要将实训教学、移动学习结合起来，转变与提升学生的理财思想及能力。

三、总结

通过对财务管理在教学中对学生理财思想产生的主要影响分析，体现在理清风险、收益在理论上的基本关系，以及强调学生自身的资金、时间价值在理论上的基本思想等。而后通过提升学生自身对理财的关注程度、运用多样化教学方法、创造理财新环境、增设实训操作等教学以及结合移动学习多项可行性对策，去全方位、多角度去提升学生自身对理财的认知，转变理财思想，并将在教学中学习的财务管理专业知识运用在实际理财行为活动中，获取更多个人理财收益。

参考文献：

[1]张爱辉.大学生个人理财能力分析[J].西安外事学院教学改革，2015，10（2）：117-129

[2]张文珂，张芳芳，卓敏.财务管理教学对学生理财思想及行为的影响和作用[J].群言堂，2013，8（10）：51-53

[3]张跃.财务管理教学对学生理财思想及行为的影响和作用[J].绿色财会，2013，6（10）：32-35

[4]华婷婷.大学生理财状况调查分析[J].经济观察，2011，12（8）：64-67

[5]孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨[J].经济研究导刊，2012，11（12）：59-61

[6]朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考[J].湖南财政经济学院学报，2011，9（27）：132

[7]康玲.中美财务管理人才培养模式对比大学[J].研究与评价，2010，9（9）：83-86

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关健词:企业核心能力 财务管理能力 管理重心转移

中图分类号:F275 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)07-138-01

一、企业核心竞争力的重要地位

随着信息革命与知识经济的兴起,企业核心能力理论逐渐占主导地位,企业核心能力理论的兴起,使得建立在传统企业理论基础之上的财务管理面临着严峻的挑战,研究企业核心能力对财务管理的影响,是财务管理顺应环境变化的必然选择。

企业核心能力是企业战略、人本、技术、资本、文化、品牌、渠道、管理优势的系列组合,是企业取得长期竞争优势的源泉,其基本特征是价值性、稀缺性、不可模仿性。

企业的基本构成要素是有形的物质资源和无形的知识资源,对企业而言,物质资源和知识资源存在的意义和价值在于它们背后的能力。

企业核心能力的差异决定企业的效率差异,效率差异决定企业的收益差别。唯有追求核心能力才是企业永久立于不败之地的根本战略。

二、财务管理能力的具体表现

财务管理能力是企业所拥有的关于财务管理工作的知识、经验的有机结合。特性是指财务管理者根据本企业的经营环境,运用财务管理的基本原理所创造的本企业特有的财务管理方法,这些方法经过不断的积累与升华,最终形成企业的财务管理能力,其基本构成要素包括学习能力、融资能力、财务控制能力、信息处理能力、财务预警能力。

1.财务学习能力。学习能力是财务管理能力形成与发展的基础,财务管理能力是企业长期积累和学习的结果。财务管理能力积累的关键在于使财务管理部门成为学习型组织,不断地学习新知识,发现新问题,总结新经验,建立新制度,使财务管理工作能够灵活适应外部环境的变化。

2.财务融资能力。金融市场是财务管理所依赖的基本环境之一,融资能力是财务管理能力在金融市场的外在表现。融资关系是企业在资金的筹集、调度过程中与有关金融机构形成的合作关系。融资关系是企业在金融市场上融通资金的能力依据。融资关系不是一朝一夕就能建立的,它是企业在与金融机构的不断交往中通过信息的不断双向传递所形成的企业的重要信誉度。

3.财务控制能力。财务控制能力是财务管理能力在企业内部管理中发挥作用的集中体现。由于财务管理在企业管理中所独有的基础性和全面性特征,财务控制不仅是财务管理的重要内容,更是企业经营战略得以实施的有力工具。战略管理由战略制定、战略选择、战略实施构成一个有机整体,而战略实施过程是最为关键的。实践证明,绝大多数战略的失败都发生在其实施阶段。战略实施过程的实质就是控制,而企业内部能够从全局角度进行控制的只能是财务控制。由此可见,财务控制的好坏直接关系到战略实施的成败。

4.信息处理能力。知识经济时代财务部门作为企业信息中心的地位将更加突出,信息处理能力将直接影响财务管理作用的效果。在社会信息化时代,信息处理能力是一个将数据转化为决策智慧的过程,财务部门对大量信息进行去伪存真,由此及彼,由表及里的改造制作功夫,使之成为企业领导科学决策的可靠依据,这是企业科学决策的重要基础。

5.财务预警能力。经济全球化,很容易出现“一枝动百枝摇”的局面,一个国家出现债务危机,对全世界都产生重大影响。迪拜和希腊的债务危机都证实了这一点。美国的次贷危机更是如此。再是科技进步的加快,产品寿命期的缩短,市场竞争的加剧,国内竞争国际化,不确定因素增多,企业的经营风险不断加大,因此企业要严格把握企业的资产负债率、百元资产利润率,把握企业的现金流、应收未收款、企业资产变现等情况,建立预警机制,及时化解危机因素,做到防范于未然。

三、培值企业核心能力,转变财务管理方式

1.由日常财务管理向战略财务管理转变。企业核心能力着眼于企业的长期发展,其实质是战略管理思想的体现。战略财务管理就是战略管理思想在财务管理领域的延伸与发展。战略财务管理是企业财务决策者根据企业制定的整体战略目标,在分析企业外部环境和内部条件的基础上用以指导企业未来发展的财务战略,并依靠企业内部能力将财务战略付诸实施,以及在实施过程中进行控制与评价的动态管理过程。战略财务管理要求财务人员必须具备战略思想,从战略的全局来考虑和设计企业的财务行为。

2.投资管理的重心由有形资产向无形资产转变。企业核心能力是企业拥有的最主要的资产,是企业取得长期竞争优势的源泉。企业核心能力在某种意义上也可称为无形资产,日本学者伊丹博行把无形资产定义为公司有潜力产生利润但不在资产负债表上显示的各种财产,是公司竞争优势最耐用最持久的源泉。因此,培育无形资产成为企业经营战略的重要内容,并要求企业在资源配置上加强对无形资产的投资,企业投资管理的重心由有形资产向无形资产转变,是企业内外环境变化对财务管理的必然要求。

3.财务分析的重心向财务指标与非财务指标相结合方面转移。企业核心能力管理的一个重要内容就是对核心能力予以动态地分析、评价,以有效地实施管理,使企业核心能力得以持续存在。目前的财务分析建立了一系列以财务报表为核心的财务指标体系,但是,构成企业核心能力的主要内容,如无形资产、人力资本、组织资本等并没有在财务报表中充分反映,造成现有的财务分析与评价体系存在一定的局限性。同时,由于核心能力难以识别、分离和度量,它们的业绩效果难以与其他因素分离,因而使得核心能力的分析与评价难以用常规的财务分析与评价方法来进行。为此,财务分析与评价应采用财务指标与非财务指标相结合的方式,并创新财务评价的具体方法。

4.财务管理组织机构由适应型向创新型转变。企业核心能力的培育要求重构财务管理组织机构,由适应型向创新型转变。创新型的组织机构依赖于财务人员综合业务素质水平的不断提高,因此,财务管理组织机构的重构应有利于组织内部形成良好的学习氛围,减少管理层次,培养财务人员面向市场的创造精神,充分发挥财务管理在企业管理中的能动作用。

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【关键词】中学 财务管理 策略

在市场经济高速发展的大环境下，为了在激烈的市场竞争中处于领先地位，加强财务管理也成为各行各业进行改革优化的重要途径之一。随着我国教育改革的不断深化，“两免制”和“一费制”的全面实行，促使中学发展经费大量减少，为了维持长远可持续发展，中学加强财务管理已成为新形势下的必然趋势。

一、当前中学财务管理中存在的问题分析

1.缺乏正确的财务管理意识，重视度不够

众所周知，中学领导在学校的发展中一直扮演着“领头羊”角色，极大程度上决定学校的发展。然而从目前中学发展的实际来看，大多数中学领导都没有树立财务管理意识，深受传统错误观念影响，“重教学管理，轻财务管理”的现象层出不穷，为了完成教学目的不计成本的投入大量的财力。而对于财务管理缺少全面正确的认识，将其简单理解为后勤服务工作，重视度远远不够，忽视财务会计人员的意见和建议，认为只要财务会计人员管理好日常财务开支，不贪污、挪用、占用等就可以了。正是因为中学领导这样的观念意识，使得中学并没有成立专门的财务管理部门，缺乏专业的财务管理人员，无形中增加了中学财务风险，不利于中学的长远可持续发展。

2.缺乏完善的财务管理和监管制度

由于中学对财务管理的不重视，因此也没有花费一定的人力、物力、财力去建立健全符合中学现状的财务管理制度，没有设置专门的财务管理岗位，而是由中学的老师兼职担任一定的财务管理职务。也有一些中学为了应付上级要求，建立了一些流于形式却没有真正落实执行的财务管理制度，同时也缺乏健全的监督机制，让中学的财务管理随意性突出，工作混乱、白条入账、招待费过高等财务问题不断，都不同程度的增加了中学经费成本，制约了学校的全面发展。

3.中学财务管理人员素质和能力有待提高

很多中学都没有专业的财务管理人员，一般都是由学校教师兼任，没有一点的财会基本知识，甚至根本看不懂会计科目的实际运用，导致整个中学财务管理基础工作混乱不堪。加之，学校教师平时要花一定的精力在教学上，能花在财务管理上的时间和精力更是少之甚少，相关法律意识淡薄，账目记错会计科目，账簿记录不规范，日常收支记录不详细等都会给专门审计部门查账带来困难，影响中学的正常财务运转。

二、提升中学财务管理水平的具体策略

从中学发展的实际情况来看，除了要进一步完成教学目的外，加强自身的财务管理也是不可或缺的重要内容，能有效的对教育资源进行优化配置，实现利益的最大化。具体可以从以下几方面着手：

1.树立财务管理意识，提高对财务管理的重视程度

要想提高中学财务管理的质量和水平，就需要中学领导与时俱进，学习新的管理知识，全面、准确的认识到财务管理对于学校长远发展的重要性，且不断的学习新的财务知识和技能，真正将中学财务管理提上日程，引起全校教职工人员的重视。同时要组织财务管理人员和教职工共同学习相应的财会知识，树立财务管理意识，提高财务风险意识，以便将财务管理观念落实在各个工作环节中，减少财务成本支出，进一步提高经济效益，推动中学的长远发展。同时，为了确保中学财务管理工作的顺利开展，还应当加大人力、物力、财力的投入，学习相关的财会法律制度，为中学财务管理工作保驾护航。

2.建立健全财务管理制度，加强对财务的监督管理

提高财务管理质量的关键在于建立健全财务管理制度，这能很好的为财务管理工作的开展指明方向，提供策略帮助。当然在建立健全财务管理制度时，要以中学实际情况为依据，以相关法律法规为主导，制定出科学、严谨、合理、高效的中学财务管理制度。同时也需要建立中学财务内部控制制度，制定出财务处理的流程、规则、制度，并严格按照相关制度执行，确保钱财分管、收支审批与稽核独立存在。为了做到中学财务管理公开化、透明化，也可以制订出财务公开制度和审计制度等。

应当建立健全相应的财务监督机制。一般可以实行内部监督和外部监督的有机结合，内部监督是通过内控制度，强化对财务账目明细的审核，或是将财务公开化、透明化，由全校师生进行财务收支项目进行监督，维护教职工的权利和义务。当然中学还可以结合自身情况，定期组织教职工财务管理工作审查会议，对相关的事项进行公示。而外部监督更多的是依靠教育局或是专门的审计部门开展，定期对中学的财务状况进行检查、审计、管理，对存在的不足与问题及时提出应对策略。

3.打造高效务管理队伍，提升财务管理能力

在中学财务管理活动中，离不开财务管理人员的参与，他们自身的专业能力和综合素质一定程度上决定了中学财务管理水平的高低。因此，必须全力打造一支高效、专业的中学财务管理队伍，进一步提升财务管理能力。在选任财务管理人员时，要加强对财务管理专业知识和相关法律知识的考察，并对财务管理人员的综合素质进行考察，务必选择法律意识强、责任心重、爱岗敬业的财会人员。同时，对于在岗的财会人员要时刻鼓励他们学习新的财会知识和技能，并定期组织培训学习，通过一定的奖惩机制促进中学财务管理人员之间的良性竞争，并逐步提高中学财务管理的电算化水平。

三、结语

综上所述，财务管理是整个中学管理中的一个重要组成部分，加强中学财务管理对于学校的长远可持续发展具有重要意义，一定要引起高度重视。

参考文献：

[1]田君婷.浅谈如何加强中学学校财务管理[J].中国电子商务，2012（11）：134.

[2]张朝英.新形势下我国中学如何加强财务管理的思考[J].教育，2015（28）：135.

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关键词：企业 财务管理 信息化 对策

财务管理信息化起步于上个世纪中期，经过半个多世纪的发展，再结合现代信息技术，已经成为现代企业管理不可或缺的手段之一。我国企业在享用财务信息化管理带来诸多便利的同时，也面临着许多挑战。特别是中小企业或新企业对信息化的观念不清，理解有误，传统管理与现代管理存在冲突，网络技术很难与财务管理有机结合等问题，如果这些问题得不到解决，就很难给企业决策提供依据，从而影响了企业的发展。

1.财务管理信息化的基本含义及作用

1.1财务管理信息化的基本含义。财务管理信息化是指企业充分利用现代网络技术和先进的信息技术做为管理手段，以会计信息系统为基础，实现财务信息网络管理，在局域网中实现财务核算、分析、控制、决策等方式及各项功能，把财务管理数字化、网络化、信息化。它具有实现物流、资金流、信息流同步化，财务管理集成化，财务组织弹性化以及财务资源供应链化等特点，这是一种全新的财务管理模式，这种模式特别是在当前的市场竞争中，企业都把财务管理做为提高竞争力的重要手段，许多企业管理对此进行了研究，并结合企业自身特点，进一步完善企业财务管理信息化体系建设，从而提高财务管理水平和经济效益。

1.2财务管理信息化的作用。财管管理实现信息化管理，打破了原有的人工会计模式，与传统的财务管理相比，在集中监控、资源优化配置和信息共享等方面，信息化管理都具有较大的优势，财务信息化是建立在会计电算化基础上的，它在企业的管理中发挥这巨大的作用。首先，信息化的实现伸长财务管理的手臂。企业通过网络打破了空间地域的距离，可以对任何一个地方时时进行财务控制。这样就加强了对财务资源的集中管理，利用远程监控、视频会议等手段可以及时对企业内部资源进行战略调配，拓展了企业可调配资源的范围。第二是提高了企业财务工作的办事效率。人们利用电脑通过网络可以实现办公协同，方便了各部门之间的联系，对于财务信息通过平台可以及时共享，信息的时效性、管理的动态性，让企业准确抓住时机，解决问题。第三，节约管理成本，保障资金安全。传统的财务管理在款项拨付方面，需要资金运输，这就加大了对人力物力和财力的投入，而利用信息化技术，就可以通过网络提交资金划拨指令，再由会计或财务主管人员批准，瞬间即可完成。这样既节省了企业的成本又保障了资金的安全性。

2.我国企业实施财务管理信息化建设面临的主要问题

2.1管理制度问题。国家近几年在经济方面加快了立法速度，相应的法律法规陆续出台，但许多企业的管理者不熟悉法律法规，在制定企业规范时没有将国家的会计制度作为依据，或者照抄照搬其他企业的管理制度，脱离了本企业的实际，这样颁布出来的制度将无任何作用，成为一纸空文。有的企业即使有自己的制度，但在实际的管理上“有法不依”，缺乏部门监督，管理制度名存实亡。

2.2财务管理基础薄弱。首先是企业领导在此方面缺乏重视，没有全面的认识到财务管理信息化建设的重要性，在制度建设上草草了事，在财政上支持不足，从而导致信息化建设缓慢。企业内部一些部门小集团利益严重，在财务上做假账，造成了财务信息不真实，影响了企业的决策。

2.3复合型人才短缺。大多数财会人员在企业工作多年，早已适应了传统的财务管理模式。不愿意或是没有条件进行知识更新。大多数财会人员在财务方面是没问题的，对于信息化知识了解的非常少，企业缺乏既懂财务又熟悉信息化管理的复合型人才。

2.4缺乏信息化管理相应的硬件设施。要想实现企业财务的信息化管理，不仅需要企业具有信息化建设的管理意识，还需要相应的人员和硬件把理念转化为现实。财务管理需要一套适合本企业自身情况的管理软件，但现在市场上的软件通常能完成大部分的财务功能，面对企业特殊的要求，则需要重新开发设计，一是企业本身缺乏这样的人才，二是从新开发设计软件需要资金，这些成为了企业实现信息化的难点。

3.提高财务管理信息化的有效途径

3.1提高认识，促进财务管理的科学化、标准化、模式化。做为企业的管理者，要从长远角度出发，从企业的实际出发，认真对待企业财务管理的信息化建设。在原有的基础上要进一步完善财务管理的相关制度，并成立监督机构加强监督，要建立奖惩制度，通过奖励可以提高员工的工作积极性，通过惩罚可以有效的防止金融违法事件的发生。要坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。要加强标准化的建设，要在会计科目、账目结构及处理流程、参数标准、通用财务报表等方面做出具体要求，规范数据标准，使财务人员形成良好的习惯。通过账套结构、参数控制、权限管理来实现管理的标准化与模式化。

3.2建立财务管理安全保障体系。网络化给我们带来便利的同时，也存在着安全隐患。财务管理系统是依托于网络的TCP/IP协议，内容很容易被身份假冒、黑客攻击、信息截获等情况的发生，从企业的内部来说，如果财务人员不遵守相关规范，内控不严，也会造成信息流失。因此，一方面要建立内控制度，另一方面要加强网络安全的管理。

3.3加快推出复合型人才培养方案。一方面，企业的财务人员需要不断的学习，要学习新的财务管理理念、探究新的财务管理方式、总结财务管理经验。同时要尽快熟悉财务管理系统中各部门受权的关系，要掌握计算机技术基础知识和网络安全常识等。另一方面，企业要给员工提供一个学习环境，制定培养复合型人才方案，聘请专家传授知识，带领管理人员走出去，学习其它先进企业的管理经验，通过学习和考核提高人员综合素质。

3.4注重财务软件开发，加大基础设施建设。这需要国家在宏观方面，多多鼓励高等院校培养财务软件设计人才，企业根据自己的需求设计开发财务管理软件。这大大加强了财务软件的实用性和安全性。同时企业应购置机器设备，满足财务人员办公设备，有许多的企业用的都是几年前的电脑，有些软件不能在机器上工作或者缓慢，这都影响了财务的正常办公。

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随着社会的变革和经济的发展，我国的事业单位也为了适应各方面的变化而进行了不断的改革，特别是在财务管理方面。事业单位的财务管理工作关系到事业单位的发展，国家的资金安全。因此，做好事业单位财务管理的创新工作十分必要。本文笔者根据自己多年从事财务管理工作的实践经验出发，简单分析了事业单位财务管理创新遇到的阻碍，提出了事业单位财务管理创新的具体措施，希望能够给事业单位财务管理创新带来参考。

【关键词】

新形势；事业单位；财务管理；创新

一、事业单位财务管理创新遇到的阻碍

随着市场经济的发展，事业单位改革，事业单位财务管理创新面临着诸多的障碍。这就要求事业单位的财务管理要进一步创新紧跟时代的步伐改变原有的财务管理方式，只有不断的创新，才能够使事业单位获得持续的发展。事业单位财务管理创新遇到的阻碍主要包括以下几个方面。

（一）在管理体制上不够完善

有些事业单位的领导不是十分的重视单位的财务管理工作，致使部分事业单位的财务管理工作人员对财务管理的意识也不强，没有创新意识，有些甚至连最基本的财务管理相关法律法制度都不是十分的了解，对财务管理的操作过于简单化，缺乏科学的合理的创新意识，不注重财务管理中资金的预算，在管理体制上不够完善。

（二）财务管理人员的综合素质不高

在现有的事业单位当中财务管理人员的综合素质不高，不能适应新形势下财务管理创新的需要。存在着财务管理人员的专业理论知识和业务知识过于成旧，自我学习和单位培训较少，这就导致了财务管理人员业务水平不够，创新意识不足，理财理念不符合新时期实际，有些甚至出现了不能胜任财务管理岗位的现象。这在一定的程度上阻碍了事业单位财务管理工作的创新。

（三）缺乏相应的监督管理体系

事业单位基本上是全额拨款或者差额拨款的单位，他们的财务管理应该具有十分有效的监督体系来保障国家资金的安全，可见财务管理的监督机制在新形势下就显得相当重要，监督体系的建立可以说能够十分有效的制约财务管理的质量，并且对事业单位财务管理的创新将会带来重要作用。但是，现有的事业单位财务管理工作还缺乏相应的监督管理体系。事业单位资金的支出全靠主要领导的意识，实行一支笔管理，相应的资产管理效果没有显现，不能够保证财务管理工作的透明、公开。

二、新形势下事业单位财务管理创新的措施

从上文可知，事业单位财务管理工作的创新还有诸多的阻碍，要想解决这些阻碍真正的实现事业单位财务管理的创新还需要做好以下几个方面的工作：

（一）加强经费的预算管理

事业单位的经费需要全部靠国家的资金拨付，要想使事业单位的经费的运用取得最大的效益，实现事业单位财务管理的创新必须要加强经费的预算管理。要加强事业单位经费的预算管理可以从以下几个方面入手：一是更新原有的财务管理观念，严格控制经费的预算，着手建立起与效益相挂钩的经费管理制度，使每一笔经费的使用都能够取得较好的效益，做到勤俭节约、精打细算充分发挥经费的作用；二是事业单位内部的各股室部门要学会精打细算勤俭节约，做到花小钱、办大事，在有限的经费内追求最大的效益，发挥更大的服务职能；三是事业单位的财务管理部门要根据自身实际和财务管理的有关规定明确经费管理办法，做好事业单位经费的预算工作，研究用好事业单位经费的创新方法；四是财务管理人员要勤俭节约，按照经费管理办法进行经费的支出，发挥每一笔经费的最大效益。

（二）健全单位内部控制制度

要是现实事业单位的财务管理创新还必须建立健全事业单位内部控制制度，严格按照有关《会计法》的相关规定，明确好财务管理会计人员的岗位设置，规范财务管理的流程，建立相关的财务管理制度。比如审批权限负责制度，要明确好会计、出纳、审核、稽核审计等财务管理人员的职能职责，这是事业单位实现内部控制制度的关键和必要条件。同时，事业单位财务管理的内部监控措施必须要进一步强化，充分发挥监督的作用。比如一些经费的开支等必须要经过事业单位的党委会或者其他组织的形式进行通过后才能支付。除此之外，事业单位财务管理还需要建立严格的监管方法，比如事业单位经费的支出和报销等可以实行公务卡制度，但是不能主要领导一支笔进行报销，并对各类经费的运用建立相关的追踪制度，实行公开化管理，增强内部人员的监督作用。

（三）不断提高财务管理人员的综合素质

对于事业单位财务管理的创新来说，事业单位的财务管理人员的素质发挥着巨大的作用，一个财务管理人员的良好素质的建立，才能够发挥他们的主管能动性进行财务管理的创新。要不断提高财务管理人员的综合素质，这就要求我们建立起相关的财务管理学习和培训制度，比如可以每周、或者每月、每季度对财务管理人员进行培训，让他们充分学习有关知识和理论，适应新形势下事业单位财务管理改革的需要。除此之外，还应该定期对事业单位财务管理的工作人员进行考核，做到持证上岗，更好的提高事业单位财务管理的水平和质量，进一步完善创新事业单位财务管理工作。

综上所述，在新形势下，随着我国经济的发展以及事业单位改革的进一步深入，事业单位的财务管理和财务数据将会为事业单位改革提供十分有效的信息，事业单位财务管理的作用也越来越明显。在我们促进事业单位财务管理规范化、科学化、法制化和解决财务管理存在问题的同时，要进一步研究事业单位财务管理的创新措施，这将会对事业单位财务管理和促进事业单位健康发展带来巨大的作用和重要的现实意义。

参考文献：

[1]江红霞.预算管理模式下关于加强公路事业单位财务管理的几点思考[J].财经界（学术版），2011，（3）

[2]迟福林.事业单位的财务管理[M].北京：外文出版社，2010

[3]王华.事业单位会计制度改革若干问题研究[J].中小企业管理与科技，2008，（27）

[4]郭雪飞.新形势下事业单位财务管理创新[J].会计之友，2011（01）