科技发展的利和弊精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇科技发展的利和弊范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

大家好！关于科技发展是利大还是弊大这个问题，我认为科技发展“利”大于“弊”。

科技发展给了我们多少好处。几千年来，马车变成轿车、火车、飞机；煤油灯变成白炽灯、霓虹灯、节能灯；海角天涯变成近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。我认为科技发展是推动人类进程的主要力量。没有了科技的进步，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技，我们哪能吃到各式各样的食物？我们哪能穿上棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？所以，我认为：科技发展“利”大于“弊”。

有人认为科技发展“弊”大于“利”。确实是有一些影响。但是，所有的事物都不可能十全十美。不能光凭这一点就断定科技发展弊大于利。科技虽然有弊端，但是比起造福人类，那就没什么。如果科技发展弊大，谁能在不用笔？谁能在不看电视、不读书？谁也不能，因为科技已经和我们息息相关。

篇(2)

随着科技的发展，使我们的生活发生了很大的变化，但是，科技是一把双刃剑，在带给我们方便时，也带给人类了一些危险，那么到底是利大还是弊大呢？

我认为，科技发展是利大于弊。因为科技能给人类带来方便，就和古代对比一下，古代的科技没有如今那么发达，想要写一封信给别人，还要邮递员骑着马到远处送信，时间短的几个是辰，时间长的就要一两天，甚至一两个星期或一两个月，有时还要误了事，速度慢急了。而如今，把电脑打开，把要说的话打到对方的邮箱内，对方几秒就能收到，还能在QQ上，和对方的人面对面说话、聊天，如果有探头的话，还可以看到对方，进行视频聊天呢！

科技的发展，给人类带来的方便还不只这么一点点呢，在家里，就能从电视里看到新闻，轻轻松松座在家里，了解全国各地。交通工具：火车、汽车、轮船、飞机给人类带来的方便更是数不甚数，核数发电站，一下子就可以抵五六座水电站。

篇(3)

人类的生存方式，20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？

我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？

问，科技发展利大还是弊大？毋庸置疑，当然是利大！作何解释？不用解释！中华文明八千年历史文明就是铁证如山，历史每时每刻都在改变，科技每时每刻都在发展。人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，这不都是进步，这不都是发展？如果是弊端大于利的话，那人类为什么都还不约而同的选择了进步？只有进步才能使明天更美好！

一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是没落的，一个世界不进步是黑暗的。只要在不断的进步中，人类的生活才可以得到升华。人类是渺小的，人类是脆弱的，他没有庞大的身躯，没有牛似的力气，没有乌龟的硬壳。但上天给予了人类一颗聪慧的大脑，一双勤劳的双手，人类没有坐享其成，而是选择了不断进步，才可以在今天站在了食物链的顶端。

让我们把今天的生活和十万年前相比，我们是至高无上的；把今天和几千年前相比，我们是居高临下的；把今天和几百年前相比，我们是幸福舒适的；把今天和明天相比，未来是美好光明的。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。

我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。

因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器；因为达尔文、因为孟德尔，我们才可以更好地了解自己，认知自己；因为扁鹊，因为华佗，因为李时珍，我们的生命才能得到保障。

我们周围的一切，不都是他们给我们换来的吗？生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗？

所以说，科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，因为就是利大！利大！利大！你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利？“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗？

虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案！就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔？你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网？你能在一周之内不吃研发的杂交水稻？不吃面食？不喝饮料？不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分！在请问，如果你给主席写信，说建议停止一切科研活动，大家是送给你鲜花，还是那板专拍你？

科技改变历史，不错的，没有科技发展，我们的生活是无法想象的，我们的日子是昏天黑地的，是科技发展救了我们，是科学把我们从水生火热的年代拯救了出来。我们更应该怀着一颗敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地说科技发展弊端累累？

科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯？因我们的科技在不断的发展！我们的科技在不断的进步！

还有2008年5月12日的汶川里氏8.0年大地震。是什么把官兵通过水路送往灾区？是什么把资源官兵投送到灾区？是什么第一时间打通了通往汶川的道路？是什么锯开了被钢筋压在底下的伤者？是什么探索废墟下的幸存者？

篇(4)

1、利：对于国家而言，科技就是实力的象征。从医学说：各种现代化技术的出现，激光手术等，挽救了许多人的生命。从天文方面：人造地球卫星，宇宙飞船的发明，比如气象卫星，能精确的预测未来一段时间内的天气变化，为人类的生产生活提供了方便。

弊：环境污染，这个是最直接的也是最显眼的坏处。物种灭绝加快，这是由环境污染和人类的捕杀所造成的，也属于科技发展的坏处。人身安全越来越没保障，现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生，而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关。尤其是枪械犯罪，更是让普通人民防不胜防，而从第二次世界大战我们已经可以看出，随着科技的发展，现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比，甚至有可能造成人类灭亡的命运。

2、社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为科学技术，简称科技。实际二者既有密切联系，又有重要区别。

（来源：文章屋网 ）

篇(5)

电脑减轻人们许多负担，它可以帮我们节约很多时间，以前写资料、报告要好几个小时，可如今我们有了电脑就事半功倍了。现在无论

是年过6旬的老人，还是6、7岁的小孩都开始学习电脑。电脑在为我们带来好处时，也顺便带来了坏处，有人为了电脑寻死寻活。大家说这其中的原因在于游戏和上网聊天。有的人沉迷于电脑游戏而无法自拔而导致，有xie为其自杀，有的为其和家人吵架，有的甚至因为电脑游戏而杀死自己的亲人。多么可怕，可这是千真万确的事，但是普遍的人认为还是上网聊天。但也有人为这一说法打抱不平。

人类发明电脑是为了为人们提供方便，随之又发明了上网，接着又有了聊天室，一开始它是为了让五湖四海的朋友认识，也是为了人们放松，可后来就有人因为上网聊天而放弃学业，有的人可以说是到了“走火入魔的程度。为了拿钱上网吧便伸手想家长要，家长为了让他们回头不肯给，可得到的确是孩子的拳打脚踢，有的10多岁的孩子因为家长bu肯给钱，竟然亲手杀害了自己的爸爸妈妈，这可都是白纸黑字的事啊，也有人因为和网友很谈得来便约出来聚会，可是当见了面后，有的是被洗劫财务，有的被拐卖了。但是并不shi所有人都会落次下场，有的人他们有自制能力知道什么为重，所以只把上网聊天当作一种消遣，可以找一些网友发泄一下。

篇(6)

关键词：高碳社会；低碳社会；原因；建议

1.中国科技发展的相对滞后，是导致中国高碳的重要原因

科技发展对构建低碳社会起着举足轻重的作用。科技发展能促进产业结构优化，使资源密集型产业向技术密集型产业转变。科技发展能实现资源和能源的优化配置，一方面可以提高能源的利用效率、减少污染，另一方面还可以不断开放新的能源逐渐代替目前效率低、污染高的能源。我国虽然在经济建设方面取得了巨大成就，成为了全球第二的经济体，成为了“世界工厂”，但如上文所讲，这其中多半是传统工业发展的结果，而科技产业、科技服务业的发展还稍显不足，和世界主流发达国家之间还存在着较大的差距。2009年，在全球R&D（国际上通常采用R&D活动的规模和强度指标反映一国的科技实力和核心竞争力）经费投入最多的六个国家中，美国R&D强度为2.9%，德国R&D强度为%2.82，日本为3.36%，法国为2.26%，英国为1.85%。而我国到2010时，R&D强度年仅为1.76%，低于欧盟25国1.95%的平均水平。我们不难看出这其中存在的巨大差距，中国整个社会呈现出一个高碳状态跟科技发展的落后有着密切的联系。

2.中国对出口型经济依赖严重，使得低碳转型难以实现

出口型经济在我国经济腾飞过程中扮演着极其重要的角色。改革开放以来，中国经济飞速发展，硕果累累，这主要得益于出口型经济的繁荣。据统计数据，1978年我国户货物出口额占世界货物出口总额的比例低于1%，而到2010年时，这个比例达到了10.4%。2009年，我国的出口贸易总额超过德国，成为世界第一大出口国，总数值超过12000亿美金，约合人民币9万亿元。2013年中国出口金额22096亿美元，折合人民币近137170亿元，比上年增长7.9%，继续保持着第一大出口国的地位。国家统计局公布2013年中国国内生产总值为568845亿元，单是出口总额就占到了GDP的24.1%，我国经济对出口贸易有着严重的依赖性。

面对国际产业转移以及经济全球化，我国审时度势，发掘自身条件，充分发挥劳动力资源丰富的优势，发展出口型经济，使得中国经济走上了一个又一个高峰。不仅如此，出口型经济的发展大大缓解了中国存在的严重就业压力。但是出口型经济在给中国带来快速经济增长、带来增加就业的劳动密集型产业的同时，也带来了高排放、高能耗、高污染的制造产业。欧美发达国家自身的产业在转向技术产业、服务产业，把大量附加值低、污染高的产业转移到了发展中国家。中国就是其中较为显著的一个，也因此中国成为了世界上最大的碳转移阵地，中国近20%的碳排放量都是来自转移到中国的制造业生产出来的。所以，出口型经济的发达对中国有利也有弊，表面上中国的经济取得了举世瞩目的成就，但这是以资源的过度消耗、环境的严重破坏为代价的。我国靠投入大量自然资源和社会资源而变成了“世界工厂”，但资源的不断锐减和生态环境的急剧恶化也是“血淋淋”的事实。出口型经济的扩张，也是中国高碳“凶手”之一。

3.不合理的消费观为高碳社会“添砖加瓦”

在中国传统意识的影响下，大多数中国人生活在一个“他尊”的世界里，总是为了他人的期望而生活，生活在一个“面子”世界里，因此在消费的时候就容易丧失理性去追求麻痹自己的精神满足。同时晚清以来中国多灾多难，经济多次受创，人民很长一段时间生活在水深火热之中，在改革开放后，人民的物质财富不断地增加，也因此造就了一种“暴发户式”的消费心态。再有当今是一个全球化的时代，西方资本主义的消费行为、消费观念等涌入国内，加之普通大众缺少判断力，认为西方的就是正确的、美好的，对西方消费主义的生活方式盲目追求和模仿，造就出拜金、享乐的消费习惯，不仅没有满足现实需要，往往还超越了其经济承受能力。

参考文献：

[1]綦鲁明.当前我国工业化的水平和特征[J].经济研究参考，2013（68）.

篇(7)

【关键词】 口语交际；教学探析；小学高年级

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段，更是小学生习作的前期必要储备。口语交际的教学已然是我们小学语文的一项重要的教学内容。新课标明确要求我们在语文教学中要依据小学生的认识特点，充分利用教材的优势，依托课堂这一主阵地，结合学生的日常生活经验，面向全体学生设计多种多样的口头语言训练，扎扎实实一步一步提高小学生的口语交际能力。然而，多年的口语交际教学实践告诉我们，在口语教学中如果只是简单、机械地要求学生说、“命令”学生讲，是不可能培养和锻炼学生的口语交际能力的。那么，在现实的口语交际课堂教学中，我们要怎样切实做好口语交际的教学，培养提高学生的口头表达能力呢？

一、关注学生意识，借助推普开展活动，培养口语交际欲望

众所周知，意识是观念的先导。另外，口语交际作为交流的双方运用普通话进行信息传递、交流双方思想等交际任务的一种语言活动，自然成为推普的一个重要目标。可以说，推普工作的进展情况直接影响着学生口语交际能力的提升与发展。因此，在引导学生开展普通话交流的活动过程中努力培养口语交际的意识，是我们语文教学所要关注的问题。

为此，我一方面根据高年级学生的年龄特征，结合我们学校争创“推普文明学校”实际活动，把推普工作认真做到班里，创设一种“说普通话为荣，写规范字为荣，人人都讲普通话的环境”。鼓励学生不论上课发言，还是课后与老师，同学交谈，课下与同学活动时一律使用普通话，这样学生在大氛围的影响下渐渐养成了爱讲普通话的好习惯。

另一方面，我有意识地结合推普需要，设计推普任务，培养学生口语交际的欲望。如引导他们分阶段，积极收集有关于名人的读书小故事，名人名言，美德小故事等并定期在班级与同学交流汇报，定期评选出口语交际小明星，并给予精神和物质上的奖励，这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，或与熟悉的成人交谈时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻所感，久而久之，说的欲望就被激发出来了。

二、关注学生兴趣，创设轻松新奇情境，激发口语交际需求

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童天性好奇，当他们接触新鲜新奇的事物时，往往会产生较强的探究欲望。学生在学习过程中很容易受情感因素的影响，教师要是能根据孩子的天性来精心创设合适的教学情境，让学生能积极参与，乐于参与，调动学生的学习兴趣，激发学生的说话兴趣。为此，我在课内外创设多种多样的交际情境，把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，让学生由景生情，从而产生激发交际的欲望。

例如在学了《新型玻璃》课文后，我就此上了一节“假如我是发明家，我要……”的口语交际课，要求学生想法要奇妙，你的发明要有益于人类。学生们个个展开自己想象的翅膀，过了几分钟各种奇思妙想涌现出来了，大家小手如林，跃跃欲试。于是我选出三名学生当小记者到同学中采访：“你想发明什么玻璃？为什么要发明它？”让学生畅所欲言。如有的同学说：如果家里鲜花盛开，芬芳扑鼻，绿色满屋，那将会让人十分惬意，我想发明一种花草鱼虫玻璃。还有的同学说：我要发明“太阳能玻璃”。这种玻璃白天可以吸收强烈太阳光。在它的左下部分别有红、黄、绿，三个按纽，按一下红色按纽，它就会吸收太阳光；按一下黄色按纽，它就会变亮起来，照亮整个屋子；按一下绿色按纽，它就会发给电视、电脑等电器……还有的同学说：我想发明一种“梦幻玻璃”，如果你心情十分愉快时，只要露出你的笑脸它就会播放美妙的音乐让你自动地翩翩起舞，让你把快乐播撒开来等等。这一个个学生畅想的“发明”让所有的同学也都浮想联翩，如入仙境一般，当然又是哗然一片。从而让学生在教师创设的情境活动中无拘无束地交流，实实在在地得到了语言的训练，又培养了他们的丰富的想象力。

三、关注学生能力，充分挖掘各种资源，强化口语交际训练

小学语文教材十分重视口语交际训练，在教材中专门编排一些训练课。我们知道要强化学生的口语交际能力仅靠这些编排的内容远远是不够。高年级教材中有大量内容丰富、文情并茂的课文，挖掘学生自身的言语素养和经验等这些都需要我们语文教师努力开发的丰富资源。于是，我在平时的阅读和习作教学中充分挖掘这些资源，并把它渗透到平时的口语交际训练课中，从而进一步强化学生的口语交际能力。

如教学《詹天佑》一课时，为了让学生更好地了解詹天佑这位了不起的铁路专家的杰出才干，我让学生动手画出詹天佑他在艰苦的环境下带领工人们开凿居庸关隧道，八达岭隧道以及设计“人”字形线路的示意图，各小组轮流进行，然后推选代表上讲台演示，按演示过程将两个隧道的开凿方法以及火车爬上陡坡的方法有顺序地讲述。通过演示活动，增强学生口头表达的流畅性，条理性，而且加深对课文的理解，进一步体会到这位“中国铁路之父”的可敬之处。

再如在教学口语交际《科技发展利大还是弊大》中，我把学生分成正反方，围绕“科技发展的利与弊”展开辩论，理由充分的一方胜。学生首先联系实际积极讨论，接着，双方展开唇枪舌战，各执一词。有的说科技发展利大，因为它把全世界连成一家，实现“天涯若比邻”的梦想；有的说弊大，因为科技发展很多网络陷阱让不少青少年埋葬了自己的青春年华……学生畅所欲言，大胆发表自己的独特见解。这充分训练他们的创造性思维，又加强了表达的灵活性使他们说话清楚流利，善于交流辩论，进一步提升了口语交际能力。

四、关注学生情感，落实及时反馈措施，完善口语交际能力

传统的语文口语交际训练走向异化，教条的课堂教学变得枯燥乏味！因此，在口语交际的训练中，要尽力改变这种现象，应该努力融入情感。“任何形式的语言训练都要涉及到具体的思想感情内容。我们不能只盯住语言的形式进行训练而忽略了思想感情内容。”另外，运用现代化教学是我们现在教学的重要辅助手段，因此，在口语交际教学中，我尽量采用录音、录像的语文教学记录手段作为记录学生口语表达能力与情感的及时反馈措施。将学生说话或对语的过程记录下来，然后现场播放，说者、表演者表达的优劣就活生生地展现于大家面前。从而让说者，表演者通过听录音，看录像，跳出自我，站在“第三者”的立场上进行自我剖析，自我评价，并在老师和其他学生的讨论交流中，发现自己的不足之处，从而进一步完善自己的口语交际能力。

例如在教学五年级下册第五单元的口语交际《让名著中的人物走上舞台》时，我让学生根据学过的课文《将相和》中的负荆请罪这一环节中的廉颇的心理，情感的变化把整个请罪的过程，将相和好的经过用课本剧的形式表演出来，并进行录像。要求表演时能反映课文的基本内容，能演出一些情节，表现人物的一些语言、动作、神情即可，要把这些叙述的语言变成人物之间的对话，同时还要给这些对话标注上恰当的表情和动作，在表演中进一步感受课文情节的生动，人物形象的鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。而且在表演中我重在保护学生的积极性，让学生有兴趣去说、去做，最终提高学生的口语表达能力。表演完毕后我把录制下来的录像通过多媒体展现在同学的面前，其他学生通过讨论，指出不足之处，并加以纠正，这样可纠正说话的语音、语调，动作，情感等。学生在活生生的影像面前喜形于色，能清晰地感受到自己的口头表达能力，更能激发寻找自身的不足，及时改正，不断完善自己，让自己的口语交际能力扎扎实实地稳步提升，并在合作中体会到学习的乐趣。

总之，通过几年的探索和实践，在落实以上四个方面的口语交际的教学措施后，学生的口语交际能力的提升成效显著。不过，必须注意的是，教学实践中，我们也应让学生充分感受到口语交际能力在现实生活中的重要性，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。确实让每一位学生有一定的口头表达能力，能把现实生活中的所思所想用口表达出来，学会用口向别人正确传递信息，切实稳步扎实提升学生的口语交际能力。

【参考文献】

[1]张庆.走一条求真务实的语文课改之路.《基础教育课程》. [J].2006年第10期.