数字标志设计论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数字标志设计论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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（一）动态化的二维表现

动态化的二维表现是不同静态标志在不同时间的表现，但从本质上来看，这种标志还是静态的，如google总是根据网民的特点不定期更新自己的徽标，意在以富有变化的标志吸引受众的注意力。google在设计徽标时以灵动跳跃的色彩、简约独特的风格来体现朝气蓬勃的年轻人市场特点，而每当世界各国节日或名人诞辰来临时，google也会推出全新的标志，如为庆祝巴克球发现25周年，google在主页上将“google”中的第二个字母“O”设计成巴克球的形状，而且随着鼠标的挪动，巴克球会快速旋转。

（二）动态化的新媒介表现

数字化时代背景下，传统的信息交流模式已由读写转变为看与听，而且随着多媒体技术的普及，标志设计也呈现出一种更加新颖独特的视觉形式。如2012年伦敦奥运会在标志设计上就使用了极具拓展创新性的形象系统，激发出强大的视觉能量。富有运动节奏和生命感的块面组合、根据场合不断更换色彩的动态化表现手法以及丰富的视频动画展示形式都充分体现出标志设计动态化的新媒介影响。

二、影响动态化标志设计的因素

（一）技术进步与媒体革命的影响

受制作工艺条件、现代主义视觉设计思想影响，平面化标志在设计应用和发展上往往追求简洁的造型语言，但随着技术的进步和媒体革命的到来，设计师的意识和观念得到大幅度提升，电脑设计、数码技术得到应用，标志设计无论在制作流程上，还是在加工工艺上都得到前所未有的强化，标志的视觉表现形式日趋丰富。如汉邦文化公司的标志以极富主观时空概念的视觉时空感受、变化莫测的动态形式和复杂新奇的空间变换寻求图形表现形式的心理需求，既符合了现代人追求时尚的心理，又充分考虑了多媒体传播媒介对标志动态拓展的可能性。

（二）设计理念的更新

传统设计理论认为只有通过稳定的视觉形象才能加深受众对标志形象和宣传主体的印象，但随着时代的发展，标志设计师开始认识到固定不变的、重复出现的标志易使人产生视觉疲劳，甚至产生厌烦情绪，只有那些不断运动变化、非秩序的的信息，才能带给受众新颖独特的、持续不断地视觉神经刺激，标志设计的动态化正是这种设计理念的体现。但标志的动态化设计并不是无规则的、无度的放纵设计，而是在图形、色彩以及相关视觉形象等构成元素的基础上进行变化，既使之适合更多媒介应用，又不失其信息传达的准确性。

（三）产业环境发展的推动

随着信息时代的到来，行业间的界限变得日益模糊，企业间的竞争日趋激烈，传统的固定不变的企业形象既存在应用范围狭窄、缺乏规范的弊端，也无法准确定位企业形象和品牌，更无法体现企业自身的优势和特点，尤其是电视、网络等行业的兴起更要求设计师必须以一种动态化的眼光重新审视标志设计。市场竞争的加剧和消费者消费观念的改变带来了企业服务方式和产品质量观念的改变，调整品牌策略、设定目标、提升服务意识对企业营销文化来说是一次巨大的发展。

三、数字化时代动态化标志设计的发展趋势

（一）动态、多元的视觉整合

动态化表现的标志体现出同一性、灵活性和时代性特征。同一性是指标志的动态化表现形式必须围绕某一主题或形式展开变化，对企业文化起着极好的整体宣传效果；灵活性是指存在某种内在联系的标志设计元素，既要在视觉认知上形成统一，又要具有灵活多变的活跃形式；时代性是指动态化标志不仅要根据媒介、审美观念变化而变化，还要根据周围环境、主题等变化进行相应的改变。

（二）个性化和感性化的视觉图形

由理性的抽象图形向个性化和感性化的视觉图形转变，这种标志设计发展趋势在一些西方大学标志设计中表现的较为突出。如伯恩茅斯大学以校名“BournemouthUniversity”的开头字母“BU”作为标志，简洁易记，极具个性化。标志图案的感性化既体现了整个视觉识别系统的统一，又体现出标志设计随环境变化而变化的灵活性。如伯恩茅斯大学标志以寓意“坚强、拼搏、毅力”的海鸥图案作为校内指示系统起到了启发和鼓励学子努力进取的宣传效果。

（三）高度的人性化

现代社会中人们对情感沟通和思想交流的渴望变得更为强烈，艺术与亲情的融合成为近年来标志设计的思维基础。如世界上最大的搜索引擎——谷歌，在标准标志的基础上以多彩的色调、简单的字体打破静的传统，使设计体现出强烈的冲击和跳跃感，表现了自身资源的丰富性和独特的亲和力，增强了设计的趣味性和宣传效果，尤其是中国本土传统文化的融入带给中国人更多的人文关怀。

四、结语

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国内外检索系统通常不仅收录论文的题名、关键词、摘要，还收录其参考文献，其中参考文献的质量和数量是评价论文的质量和水平、起点和深度以及科学依据的重要指标，也是期刊质量量化评价指标如影响因子、引用频次等统计分析的重要信息源.因此参考文献的数量和著录的规范与否直接影响着论文的质量和出版物的整体水平.

参考文献格式

正确列出相关的参考文献，不必大段抄录原文，只摘引其中最重要的观点与数据，可以大大节约论文的篇幅.本刊要求来稿作者，凡是引用参考文献的成果（包括观点、方法、数据、图表和其他资料）均需要对参考文献在文中引用的地方予以标注，并在文后参考文献表中列出.作者应按照国家标准GB/T7714-2015书写参考文献著录项.

1、参考文献的分类

按参考文献的提供目的划分，可分为引文文献、阅读型文献和推荐型文献3大类.

①引文文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，为正文中的直接引语（如数据、公式、理论、观点、图表等）或间接引语而提供的有关文献信息资源.

②阅读型文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，曾经阅读过的文献信息资源.

③推荐型文献通常是专家或教师为特定读者、特定目的而提供的、可供读者查阅的文献信息资源.

2、文献类型和标识代码

参考文献目前共有16个文献类型和标识代码：普通图书M，会议录C，汇编G，报纸N，期刊J，学位论文D，报告R，标准S，专利P，数据库DB，计算机程序CP，电子公告EB，档案A，舆图CM，数据集DS，其他Z.凡无法归属于前15个类型的文献，均可以用Z来标志.

3、参考文献格式要求：

1.参考文献按正文部分标注的序号依次列出，并在序号中加[].

2.对于常见的各类参考文献标注方法如下：

1）著作：作者姓名，题名[M].出版地：出版者，出版年.

2）期刊论文：作者姓名.题名[J].期刊名称，年，卷（期）：页码.

3）会议论文集：作者姓名.题名[C]//论文集名称，会议地点，会议日期.

4）学位论文：作者姓名.题名[D].出版地：出版者，出版年.

5）专利文献：专利申请者或所有者姓名.专利题名：专利国别，专利号[P].公告日期或公开日期.获取路径.

6）电子文献：作者姓名.题名[文献类型标志（含文献载体标志）见其它].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期），获取路径.

7）报告：作者姓名.题名[R].出版地：出版者，出版年.

8）标准：标准号.题名[S].出版地：出版者，出版年.

3.同一著作中作者姓名不超过3名时，全部照录，超过3名时，只著录前3名作者，其后加“，等”.

4.其他：数据库（DB），计算机程序（GP），光盘（CD），联机网络（OL）.

4、参考文献著录格式

参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后；表上以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]，[2]，…，以与正文中的指示序号格式一致.参照ISO690及ISO690-2，每一参考文献条目的最后均以结束.各类参考文献条目的编排格式及示例如下：

a.专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.

[1]刘国钧，陈绍业，王凤者.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.

[2]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.

[3]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.

[4]冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.

[5]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕，译.海口：海南出版社，19%.

b.期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.

[5]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：167-173.

[6]金显贺，王昌长，王忠东，等·一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J].清华大学学报（自然科学版），1993，33（4）：62-67.

c.论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选}.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.

[7]钟文发·非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用-中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-471.

d.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.

[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.

e.国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S].

[9]GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].

f.专利

[序号]专利所有者，专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.

[10]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.

g.电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用曰期（任选）.

h.各种未定义类型的文献

[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.

5、文内参考文献标注格式：

文内所列参考文献应限于作者直接阅读过的、最主要的、且为发表在正式出版物上的文章.私人通信和未发表（含待发表）的著作及论文，一般不宜作为参考文献.参考文献还应注重权威性和时效性.文内标注参考文献时应按文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，并将序号置于方括号中.可根据具体情况分别按下述3种格式之一标注.

（1）文中已标明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名右上角.

例如：Vairaktaris等[7]研究表明，MMP-9-1562C/T基因多态性与口腔癌关系密切.

（2）正文未标明作者或非原始文献作者时，序号标注于引用内容的句末.

例如：……在中枢神经系统中具有保护神经的作用，减少缺氧、缺血对动物脑神经元的损害[1].

（3）正文直接述及文献序号时则将之作为语句的组成部分时不用角码标注.

例如：肱动脉超声检查的方法见文献[2].

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关键词：视觉残疾人居住空间无障碍设计

Abstract: the visual the disabled is a kind of special crowd, the author in nanjing blind school of visual and the basic situation of the disabled are the main obstacle on the basis of investigation and analysis, the author explores the residential space in the ShiRuo suitable for the blind and the visual system and guide the design. The interior design in the future development, the part of the should be more cause the attention of people.

Keywords: visual disabled persons living space barrier-free design

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1.我国视觉残疾人的基本情况及无障碍设计的现存问题

1.1我国视觉残疾人的基本情况

据统计，全国视觉残疾患病率为0.93%，其中大部分人具有生活、工作和其它自主参与社会活动的能力，如果在他们必要的活动空间提供无障碍的环境和设施，必将大大地延伸活动领域半径，减少生活、工作障碍，平等地、更多地获得与正常人同等的社会生活权利。在视觉残疾人中轻度占多数，这往往是无障碍设计中被忽略的一个群体。

1.2无障碍设计的现存问题

我国的无障碍设计与发达国家相比,还存在较大的差距,城市住宅小区的无障碍设计也才开始起步,主要问题是人们无障碍意识不强,管理部门和设计人员没有很好地执行无障碍设施建设的规范标准,已建成的无障碍设施不够系统、规范；设施使用管理不善,无法充分发挥使用效益。

体现在以下几点:

（1）规则上的忽视。由于长期以来的规范将无障碍设计倾向定位于公共建筑,造成对居住区内的无障碍设计实施的忽视,形成了一个盲点。

（2）公众意识上的忽视。很多人认为,残疾人很少碰上,每栋楼都设坡道是没有任何实际意义,是对资源的浪费。

（3）设计者的忽视。居住区的无障碍设计大多是由建筑师或园林规划师来承担的；而一方面是大多数设计师对无障碍设计的不了解及不关心,另一方面是固有的设计模式,使大多数设计师不愿意增加自己的设计负担。

笔者通过对视觉残疾人居住空间障碍调查中，发现视觉残障人在生活中存在的主要障碍有：

1.2.1.盲道被占用,残缺带来的障碍，在被调查人数中盲人选择该项的有90%，弱视有10%。（如图1）

1.2.2.地面提示块材感觉不强，主要指各种道路的盲道、入口、楼梯等行、转、停节点处，存在起落步提示位置不当、盲道不连续、提示块材凸缘尺寸不当和磨损等，在被调查人数中盲人选择该项的有90%，弱视有10%。(如图2)

1.2.3推拉门，在被调查人数中盲人选择该项的有60%，弱视有38%。(如图3)

1.2.4.室内高差及凸出物，指室内不同房间中间设置的高差、门槛、踏步、栏杆等功能性构造等，在被调查人数中盲人选择该项的有68%，弱视有54%。(如图4)

1.2.5.道路、楼梯、室内各房间光滑的地面，在被调查人数中盲人选择该项的有78%，弱视有76%。

1.2.6.单侧扶手或扶手不连贯的楼梯，在被调查人数中盲人选择该项的有80%，弱视有60%。(如图5)

1.2.7.环境图文标志不清，指环境中提供的导向、警戒文字、图形的大小、形状、亮度、对比度色彩组合不能达到所需的可见度，在被调查人数中盲人选择该项的有6%，弱视有90%。

2、对视障残疾人居住空间无障碍设计的粗浅研究

2.1为上弱视者的视觉设计

2.1.1文字标志设计

为弱视者设计的文字标志应位置准确、足够大小、显示与背景之间有足够的对比。调查表明，无论是外文、数字还是汉字、字符高度、笔画数量、笔画粗细、字体风格、字高宽比及间距都直接影响其可辨认度。

⑴字符高度。根据PETERS&ADAMS公式，当字符高度与认视距离之间存在H=0.0022D+0.335时，有利于弱视者辨认。公式中H为字符高度，D为认视距离。

⑵笔画数量。汉字笔画数的增加是导致认视距离降低的主要原因。对弱视者而言，无论哪种字体，其10画以上的字的认视距离明显低于1—9画的字。笔画数的增加，一方面导致了认视加工时间的增加；另一方面使汉字的空间拥挤，笔画间的空隙减小，掩没了字的细节和特征，降低了字的易认性。

⑶笔画粗细。过粗或过细的笔画均可使认视距离降低。过粗的笔画使字体笔划空间减小，过细的笔画在高亮度下，因字符的背景亮度加大，而影响辨认。

⑷字高宽比及间距。对外文和数字采用3∶25∶3的高宽比，字距采用1.2d～1.4d（d为笔划宽度），词语间隙≥3.0d，行距≥1/3h（h为字高）；对汉字可采用3∶24∶3的高宽比，字距采用0.25h～0.30h（h为字高），词语间隙≥（0.751）h，行≥1/3h。

⑸字体风格。复杂的字体特征不便认视，经过对弱视者在视角为20度的实验测试，对常用汉字风格的认视距离及排序见表1。结果表明：在同样条件下，使用新宋、宋体、黑体、仿宋四种字体有利于弱视者辨认。

Table1

表一

2.1.2图形标志设计

醒目明晰的图形标志可增强视觉冲击力，增加弱视者正确获取信息的机会。根据视觉设计的原理和弱视者的视觉特点，用于居住空间提示图形标志的设计应符合以下原则：

⑴图形与背景界限清楚、关系明晰、反差明显、静止稳定。

⑵图形宜闭合完整、简单明了，构图要素尽量采用水平或垂直的块、面，避免用单线、曲折线或不规则的线条构图。

⑶图意对应一致，确定的图形能惟一涉及某个物体或动作，且该个物体或动作对于观察者来讲，其意义独一无二、明白无误。

2.1.3图文标志的亮度、对比和色彩组合

⑴图文标志的亮度、对比。图文标志的辨认，主要依靠其表面亮度和图文与背景的亮度对比。经笔者对盲校若干学生测试表明，图文标志的可见度对弱视者的辨认影响很大，应多采用亮图文标志或暗背景的图文组合方式。

⑵图文标志的色彩组合识别标志设计。在选择适宜的图文标志亮度后，利用好色彩对比还可以进一步提高其易识性。对测试者的实验显示：图文标志、背景色彩组合的易识性与目标亮度有关，亮度越大，易识性越好；不同的亮度水平应选择不同的色彩组合。（如图6）

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1.题目：

（1）一般不超过20个字，要准确反映论文主要内容和信息；提供有效信息，表达简洁、凝练。

（2）题名所用的每一个词必须考虑到能够吸引读者和有利于文献检索。

（3）注意事项：

①有无题名不准、题名太大、题名过繁、题名难懂、题名抽象等问题。

②是否突出内容的独到之处。

③自然科学名词是否规范。

2.作者：

（1）中英文注释作者名字。

（2）英文名用汉语拼音，姓全部大写，名的首字母大写，如ZHOUXiaohong）。

3.单位：

（1）只列第一作者（英文名用英译名）的单位全称（到科室）；包括所在省、自治区、城市名（省会城市可省去省名）和邮政编码。

（2）英文摘要中作者单位着录项目应与中文一致，并在邮政编码后加注国名，如：“100000China”。

4.致谢：

（1）列出资助本科研工作的基金单位（注明项目编号），合同单位，企业和个人。

（2）协助完成本研究工作，或者为本研究工作提出建议、提供帮助的组织和个人。

5.通讯作者：

有通讯作者、责任作者审查，要在作者名单上用标出；同时在页脚左侧写明具体单位等。

6.摘要：

（1）规则：包括“目的”、“方法”、“结果”、“结论”四部分。采用第三人称撰写。

（2）字数：中文摘要250字左右，英文摘要400个实词左右。

（3）注意事项：

①摘要应具有“独立性”，即不阅读论文的全部就能获得必要的信息——可以独立使用。

②结果部分应有必要的数据、结论不要夸大。

7.关键词：

（1）关键词是从论文的题名、摘要、正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇（如实验设计、症状、治疗方法、统计方法、观测指标等）。

（2）关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。

（3）关键词3～5个，各词间用分号隔开。

（4）每个关键词首字母大写。

（5）注意关键词的提取是否标准、正确。

（6）英文关键词的首字母要大写，用“”（半角分号）隔开。

8.前言（引言）：

（1）回顾本研究的科学问题所涉及的历史，尤其是近2～3年内的研究成果，阐明本次研究的学术基础。

（2）简要说明本研究工作的目的、范围、相关领域前人的工作以及知识空白；简要说明本研究的理论基础、研究设想、研究方法和实验设计；并在此基础上提出本研究要解决的问题及其科研或专业的意义。

（3）言简意赅，需要引用参考文献。

（4）文中的药名在第一次出现时要加英文。

（5）中、英文缩略语在第一次出现时应写出中文全称或英文全文。

9.材料与方法：

（1）一般资料：样本来源、例数及相应的统计学描述；纳入、排除标准。

（2）研究设备、器材（药品及测试仪器应注明品种、型号及来源）。

（3）研究方法的选择。

（4）操作的具体过程。

（5）所用的统计学处理方法。

10.结果：

主要叙述课题研究后所得到的主要数据。

①实验结果需说明数据表达的格式（如均值±标准差或标准误）及统计学处理方法。

②应对影响实验效果的因素（如年龄、性别、病程等）与实验效果的关系进行统计分析。

③临床内容应提出适应症与禁忌症的建议。

④要注意所提供数据的真实性，不能出现“有结果无具体数据”、“无样本数据或样本数太小”、“前后数据不符”、“无适当统计学处理只凭数字大小下结论”等问题。

11.讨论：

（1）前言部分把本研究的基础、目的、意义放在广泛的学术背景下进行了简要阐述。

（2）“讨论”部分中，我们要把本研究的结果放在“纵横交错”的学术背景下进行分析、说明。

①“纵”：是指历史发展纵观，主要围绕本文主题，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述。

②“横”：就是对本专题研究目前在国际、国内的各个方面进行横向对比，进而描述本研究的意义和局限。

12.计量单位和符号：

文中涉及的量和单位应按《中华人民共和国法定计量单位》规定执行，并用规定缩写符号表示。每一个组合单位符号中，斜线不得多于1条，如每天每千克体重用药剂量应写成mg/（kg﹒d）。量符号均应使用斜体，如m（质量）、t（时间）、V（体积）等，且应注意某些希腊字母与拉丁（或英文）的区别。图、表中的量和单位应量符号在前，单位符号在后。单位符号前的数字最好为0.1～1000间的整数或小数，避免使用分数。当过大或过小时，应改用适当词头中M，P或10n，10-n表示，但应遵守有效数和修约规则。当表示变动范围时，范围号“~”前后两数字中的%、‰或10n、10-n均应同时写出，不能省略前者只写后者。

13.图和表：

凡能用文字说明的问题，尽量不用表和图。如用表和图，则文中不需要重复其数据。表、图要有序号，表格用三线，图的尺寸宽为14cm或7cm，高5cm左右。图中字母、数码需清晰、匀整、大小合适。

14.参考文献：

（1）数量要求15篇及以上(一般不超过25篇)，主要引用近3～5年内的重要文献。论著的外文文献不应低于30%。原则上，拟刊发论文须引用我刊2012年以后的论文3-5篇。

（2）期刊书写格式为：序号（序号一律用阿拉伯数字，加方括号），作者[列前三人，以逗号分隔，多于三人加“等”（英文用etal.）]，文题（题名后标注文献类型标志对电子文献是必选着录项目，如“N/OL”、“DB/OL”，其他文献任选），刊名，年，卷（期），起页～止页。

（3）书籍格式为：序号，作者，书名，版次，出版地，出版社，出版年，起页～止页。

15.其他：

（1）正文：层次清楚，有序分层，但不宜太细，只须“1，1.1，1.1.1”三层，层次序号后应有标题，夹在段落内的序号用①②……书写。

（2）作者简介：文章的第一作者可附作者简介，包括：姓名、性别、年龄、籍贯，学历（学位）、专业、职称、职务、研究方向、主要成果、联系地址、电话、电子信箱等内容。如第一作者不是通讯作者的，请在通讯作者右上角用星号标注。

（3）版权归属：被我刊录用的所有来稿，版权一律归《中国性科学》杂志社所有。

16.版面费事宜：

我刊系中国科技论文统计源核心期刊，国家级学术期刊。为配合期刊单位体制整改需要，按照相关规定收取一定的版面费。加急发表稿件在正常收取版面费的基础上视具体情况加收一定的加急费用。

【中国性科学投稿邮箱】：

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(1)如表格栏目中的内容基本相同或为相同类型的表格,应尽量删除或合并.

(2)如表的内容简单,仅少数几个统计数字,可用一两句话表达清楚的,应以简要文字叙述.

(3)如同时使用插图和表格表述同一内容,应考虑选择那种表述形式更为合理.通常强调事物的形貌或参量变动的总体趋势时,以插图为宜;相反,对比事项的隶属关系或对比量的准确程度时,则以表格为宜.

2.表格的种类:

文字叙述表:表格以文字叙述为主,多见于临床研究论文中各种病症的比较.采用文字表时应注意归类总结,力求专业术语少而精,并根据需要加用表线.

2统计表:是医学论文最常用的一种,它在表达、积累、分析、比较资料方面都有着极为重要的作用.笔者在本文中将作重点介绍.

3.制表原则:

(1)自明性强:表格是完整的、可独立存在的形象化语言.表格的内容应简洁直观,以数字表达为主,避免夹杂过多的文字,给人以强烈的对比效果.

(2)主谓清楚:作者在精心设计表格时,应力求科学、准确、一目了然.一个好的表格应具有语言学上的逻辑性,即主谓清楚、层次分明、标目合理.

4.制表技巧即基本要求:

(1)结构完整:表格的组成要素如下所示.表格结构方面存在的问题常为表题不切、过简或转行时未注意语气的停顿;主谓语标目不准确或主语标目缺如;有的排列混乱,合计项或谓语纵标目分层时未加横线等.

(2)内容突出:表格的排列应简单明了、内容突出.根据对主语标志处理的不同,可分为简单表、分组表、复合表.复合表应用最为广泛,但其自身对照表较难理解和编制.来稿中常见的问题是重点不突出、自明性差、重复或资料不全,令人费解.

(3)逻辑排列:统计表中的主语一般指被说明的事物,多为文字如组别、类型等.有时也可以是体现主语的时序如年份或数字组段如时间、分值.谓语一般指用以说明主语的指标,多为数字以及体现谓语的成分如例数、百分数、标准差或标准误等.通常主谓语标目合起来可以构成一句完整的话.来稿中常见的问题是主语或谓语缺如、或主谓颠倒,例数或动物数写在主谓语标目后等.

(4)对比鲜明:作为分析用的表格,最主要的作用就是进行比较.为更好地达到此目的,应将对比事项组别、指标进行必要的准确的归类,按比较的需要靠近排列.来稿中有的表格虽列出了很多数据,但由于标目不合理或未给出标目,读者难以理解,使表格失去了应有的、清晰的逻辑对比功能.

(5)表达准确:如比和率的运用,最常见的问题是不加区分,简单的以“%”代标目或将比误为率.而有的表虽列出了百分比或百分率的数值,但表题、表头、表身内均未列出总例数,给读者比较分析带来困难.

5.表内数字:一律用阿拉伯数字,上下个位对齐.数字中如有“±”或“～”号,则以其为中心对齐.数字为零的例数或百分数应分别写作0和0.0.未取得数据者以“…”表示;未做者则以“—”表示.表内有效数字应一致.表内数字常见的问题是:“…”与“—”用法混淆或一律以空白表示,不知其含义;还有的区间数缺乏连续性;同一指标的有效位数不一致等.

6.表内单位:表格的单位有共用单位和特有单位.共用单位可直接写在表题后并加圆括号,特有单位可写在相应标目后并加圆括号,且表体内单位应与正文一致.单位中常见的问题是书写错误;计量单位列在表内数据后或不标示;体液检测值单位未换算成L而用ml或dl表示;时间单位用法不一,有的用中文,有的用符号.按中华医学会规定,表格中时间单位统一用符号表示,如伤后时间（d）,而不写作伤后时间（天）.用作分母时,原则上应与分子的计量单位表示法相同即分子、分母的计量单位同用中文或同用符号如次/日、r/min.

7.表格的注释:表题、标目或某个数据需注释时,可在其右上角加注释符号,并在表下用相同的符号加注相应的文字.对表需作附加说明者,可在表下加“注:…”,句末不用标点.个别作者投稿时由于未仔细核对,常常是表中数据标有*,表下却没有注释;或表下有注释,表内数据却无注释符号.

8.表格中的统计符号:论文中的显著性检验,只在表下注释P值是不够的.应将检验方法、计算结果及P值均列出,以便读者进一步了解实际差异的大小.一般将统计结果的表示方法如x±s或x±sx写在表题后面或谓语标目处.t值或P值等作为标目词时不能只写“P”、“t”,而应加“值”.表下注释P值结果时,应注明比较对象（如××与××比较,t=××,*P<0.05）.我们发现不少来稿中表内数据为××±××,却未注明是x±s还是x±sx;P、t作标目时未加“值”字;表下注释P值结果未注明比较对象.动物数或例数均以n替代,按中华医学会规定应一律用中文如鼠数、犬数、例数表示.

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关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，写作论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件，通过Fireworks8.0创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。

1）脚本的编写

编写详细的脚本，是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节，它把课件设计与制作紧密地联系在一起，成为课件制作的重要依据。写作毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域，设计时我们主要突出“教为学”的思想，围绕教学内容这一中心，既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主，影响学习内容；又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥，而学生需要感官刺激，激发兴趣的特点。

同时，我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上，比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置，方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构，一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。

在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。

2）框架结构的设计

编辑之前考虑到有大量的文本的输入，实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标，也是可以实现翻页功能，但写作硕士论文制作起来比较麻烦，而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览，就方便多了[2]。

“框架”图标和“导航”图标密切相关，经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法，可以根据设置自动跳转到指定的目标页上；“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面，最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。

基本框架结构设计后，对有的地方进行了编辑，如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等，使其更适合课件的使用。

2多种媒体素材的使用

要实现多媒体课件的内容丰富多彩，使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素，此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点，我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念，通俗易懂，写作工作总结便于自学，因此课件这部分主要以文本、图片形式，比较详细；而测量方法则应突出操作应用，在设计时则主要以视频演示为主；对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图，在设计时主要以动画、网页内容为主，整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局，使它们既符合教材要求，又突出多媒体特征。

1）文本的输入

Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部，但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制，它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间，不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时，或者输入的文本篇幅较大，采用滚动文本的输入方式，这样在预览时会显得更方便。

2）图片的应用

使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面，但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求，如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等，我们采取的第一个方法是采用Authorware7.0提供的插入外部对象的功能，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式，写作医学论文使设计的原料变得更加丰富。

3）添加背景音乐

在Authorware7.0系统中可以支持多种类型的声音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作课件时，通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放，如控制播放次数、设置播放时间、速率等，可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点，但是并不是每个人都喜欢有音乐，因此通过对“计算”图标和按钮响应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。

4）动画的调用

动画是多媒体作品中不可缺少的一部分，也是设计中的一个亮点，但使用Authorware本身只能制作出二维的动画，即动画的对象只能在一个平面内运动，这样使演示的效果大打折扣，然而这并不说明Authorware不能演示三维动画，它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画，同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能，对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。

制作动画的软件有很多，使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键，通过查阅相关的资料，了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持，可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式，其中包含了多帧图像，这些图像按照一定的时间频率交替显示，从而达到动画显示的效果，具体是通过MacromediaFireworks8.0来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。

5）智能对象与数字电影

智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包，它是一个强有力的开发工具，它的不同之处在于它与向导的联接，向导可以给Authorware作品提供设置界面，写作职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成，即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法，就是在流程线上添加相应的图标进行导入，在程序运行过程中当执行到该图标，系统会直接弹出播放的窗口，不利于下一操作，但是通过MovieController智能对象可以容易实现播放进度的调节。

6）网页链接

在课件设计时，考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因，学校无法购置，如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等，课件设计中考虑实现网页的链接，链接到知名企业的网页上，已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现，编辑选中的热点并对其指定URL路径，最后导出此URL即可实现指定网页的链接。

课件的主界面如图1所示，课件第1章界面如图2所示。

3课件的调试与打包

课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的，因此为方便发行和使用，课件的后期工作就是进行调试和打包处理。

由于课件发行打包后将不允许用户再修改，打包之前应尽可能排除其中的错误，确认课件可以正常运行。写作英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志（开始/停止标志），另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段，逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能，减少文件的数量，使最后的作品的安装、运行更为容易，并且增加了作品运行的可靠性，避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。

打包好的课件进行设置，可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，此外由于演示窗口大小设置为832*624像素，因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后，就可以，课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中，从而形成用于发行的最终作品[3]。

4结论

随着各种多媒体教学的推广和普及，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，写作留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了，但是在各院校使用过程中，一定还会发现很多不尽人意之处，我们将与时俱进，将作品更加完善，以更好的实现教学目的，达到教学效果。

参考文献

[1]胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出版社，2005.14-18

[2]孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000

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关键词：标志；创意；人性化；数字化；法则

标志设计教学的核心内容就是图形的符号化创作，教师通过讲授视觉元素在标志设计中的应用和标志设计的表现形式，结合色彩在标志中的应用，从而完成整个教学。随着互联网经济的高速发展，标志作为企业形象视觉传达的核心，其设计也需要超越形式主义的思考，以富含理性特质的符号性创作完成标志的视觉元素构架，这已成为设计发展的趋势。

一、标志设计教学中存在的问题

标志设计作为一门重要的专业课程，是学生在完成构成设计、图形设计等专业基础课之后学习的课程。学生在标志设计的练习中所出现的问题主要可以分为两个类别：一是原创性不足。互联网的发展带来了便捷和高效，但也滋生了部分学生的依赖和侥幸心理，有的学生查阅、下载国外设计资料，稍作变动就将其作为自己的作业，这种情况虽不多见，但也偶有发生。面对这种情况，教师首先要加强设计原创性和知识产权的相关教育，以东京奥运会标志设计涉嫌抄袭，以致弃用而重新选定的深刻教训为例，要求学生必须杜绝不劳而获的念头。二是标志设计过于追求视觉效果而忽略了品牌和产品之间的关联性。标志图形作为长期使用的视觉符号，形式上的美感是必备的要求，但是一个美观、复杂的图形如果和企业文化没有关联，终究不能说是一件成功的设计作品。

二、标志设计创作中创意的培养

在商品同质化较严重的今天，标志作为提升品牌辨识度和提高产品销售力的有效工具，对消费者心理和印象的影响越发重要。在标志设计教学中，教师要把握标志发展的时代特征和变化规律，培养学生以强化视觉识别的设计吸引消费者的关注，并在获得消费者的好感后引发其兴趣，最后促成购买行为。

1.标志设计形式法则的突破

在标志设计的具体创作教学中，形式法则是最重要的一部分，包括对标志构成视觉元素的设计，要注重形状、面积、色彩和虚实的对比等。对优秀作品的创意要求，最重要的是形成创意的差异。在教学中，我们通过国内城市商业银行的案例展开教学。首先提供全国各地城市商业银行的标志，有近半以上是以钱币、方圆作为设计元素。如，中国建设银行的标志是钱币加字母“C”，中国农业银行的标志是钱币加麦穗，进而归纳出当前银行标志设计的模式化现象。之后，提出突破这种固有形式法则的创新设计，以南京银行和西安银行的标志设计为例进行说明。南京银行的标志设计从南京市民所喜欢的市花——梅花中提炼视觉元素，西安银行的标志设计从古城西安厚重的文化积淀中选出城墙的石砖这一独特的视觉元素，从而设计出具有城市文化特征的城市银行标志。接着，再以广受赞誉的中国银行的标志设计为例，分析其设计的巧妙之处，引导学生对标志设计发表不同的看法。在学生没有足够信心进行讨论时，可以提出江南大学教师代福平在专著《标志设计文化论》中的质疑，促进学生的思考。把关于标志的思辨放在课堂教学中，让学生由单纯的设计制作上升到理论思考的高度，有助于他们在进行标志设计时从不同的角度考虑问题，将客户、文化和灵感等方面的因素综合起来加以考量。

2.标志设计创意的人性化和数字化应用

标志设计教学中，学生仍要通过大量的图形绘制才能熟练掌握设计标志的一些基本美学法则，只有在掌握这些基础之后，才能融入个人对标志设计的理解，加入创意元素。因此，在教学初期，教师要引导学生将设计精力放在标志图形设计的调和与节奏中。调和是使各种视觉元素相互协调，以重复、统一、对称、均衡等设计手法获得图形安定、完整、和谐的视觉效果。节奏原指音乐中节拍的强弱和长短交替出现所形成的轻重缓急的运动。在视觉设计中，通过对视觉元素的强弱和长短等进行变化排列，以节奏美表现图形的运动感和条理性，具体包括渐变、突变、动感等。在掌握这些设计技巧后，引导学生结合当前设计的发展方向，从人性化和数字化着手进行创意设计。抽象几何形的变化略显机械和生硬，纯净、理性的色彩也有着冰冷的现代工业感，与当前都市人们在繁重工作和竞争之下追求精神与心灵归属的需求不符。因此，要在理性的线条、图形和色彩中，增加符合社会发展潮流的元素，融入亲和性的人文关怀，使标志设计以生态环保、自然和谐等特征拉近与观者的距离。在教学中，我们以学生接触较多的文具品牌为例，分别对传播影响力较大的文具品牌得力、晨光、齐心等进行标志分析。得力企业标志的英文字母设计已经不太适应现代的审美需求，较多圆润的字母拐角处理不能彰显企业的品牌实力；齐心文具品牌的标志也略显陈旧，在时代性和人性化方面均有可改进之处。练习中，学生根据企业的经营范围，将其理念以图形化元素逐一列举，再提炼核心要素并重新设计，在实训项目的练习中提高了设计的创意能力。随着网络和智能产品的发展，标志设计也通过体现数字化时代的视觉元素增加与用户的亲密感和互动感。较早体现数字化特征的是索尼爱立信的标志设计，虽然这一标志的诞生距今已有较长时间，但其所带给人们的震撼仍然被标志设计师津津乐道。这一标志设计最关键的两个要素为“流动的形象”和“另一个自我”，尤其是其流动性中直接体现了光的直射和折射，造型与光泽的科技时尚感和与用户的互动感得到增强，空间和光影效果逼真而强烈。2000年汉诺威世博会标志在标志设计史上具有重要意义，该标志在整体结构不变的情况下随着不同场景而呈现不同的运动状态，不确定性和无限可能的变化正是设计师精彩创意智慧的体现。在教学中，我们对一些时尚和科技相关行业品牌做出归纳，将要求学生为其进行鲜明的网络数字化元素标志设计作为实训项目，取得了较好的教学效果。

三、标志设计创意方法培养的多种途径

方寸之间的标志设计，涉及美学、心理学、市场学、色彩学等多学科的知识，优秀的创意要从生活中培养。只有把握社会发展的趋势和时代特征，才能以敏锐的洞察能力进行符合人们审美的标志设计创作。近年来的实训教学中，有一个实训项目受到学生的热情参与。首先，提供一些普通居民区的水果摊、理发店、杂货铺、按摩店等图片，让学生为图片中的每一户商家提供一个标志设计。学生在疑惑不解中完成设计。然后，我们把这个实训项目的真正目的揭开，这是荷兰熔岩工作室（Lava）在中国大陆所做的一个标志设计普及活动。这家在欧洲获得年度设计机构大奖的公司，于2013年分别赴北京、成都和厦门三地，深入普通居民区，为胡同和小巷子里的普通商户进行免费设计。这一活动在当时的国内设计界产生了比较大的影响，一直以来，国内设计师仅仅关注自己的客户，从未如此大规模地为普通商家做免费设计。我们把收集到的相关图片资料和学生所做的设计作品相结合进行分析，从两点进行检测，一是现代设计元素融入本土文化的设计是否贴切，二是通过调研的方式让学生以不同商家的身份进行选择，辨别哪个设计方案能让普通百姓由看懂到接受再到喜爱，愿意把这些标志作为自己小店品牌的最好展示。设计项目结束后，许多学生意犹未尽，主动要求对自己的标志进行重新设计或修改。他们借鉴荷兰知名设计师的方案，融入自身对品牌文化内涵的理解，对自己的标志设计是否产生了强化形象且具有较好的视觉传播力的效果进行重新审视。

结语

标志设计的创意培养与应用是一项没有标准答案的持久练习。掌握了基本的设计规律和设计手法，对标志进行精准的形象定位，利用发散性思维为创意融入巧妙而人性化的视觉元素，同一方案不同创意表现手法对于信息的表达效果，这些都是教师需要在教学中继续探索的方向。

参考文献：

[1]陈楠.标志与视觉识别系统设计.辽宁美术出版社，2011.

[2]代福平.标志设计文化论.清华大学出版社，2011.

[3]胡方平.浅论后现代语境下标志设计的表现与创意.湖南师范大学硕士学位论文，2009.