计算机学历提升精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇计算机学历提升范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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【关键词】计算机教育 职业能力 职业生涯规划

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.001

一、引言

一个关于“你认为求职成功的关键因素是什么？”的职场调查中，高达43%的网友认为“过硬的实际能力”是求职成功的关键。其余选择从高到低依次为“丰富的工作经验”（20%）；“著名公司工作的经历”（11%）；“完美的交际能力”（10%）；“漂亮的简历”（9%）；出色的学历竟然出人意料地位于最后一位（3%）。只重学历、不重能力的机械化尺度越来越被企业所抛弃。

在求职者对“用人单位对高学历要求”的另一个调查中，我们发现只有15%的人认为高学历要求是很有必要的，同时只有7%的人对此全盘否定。而75%的人客观地认为用人单位对学历的要求要依据实际岗位需求和个人能力进行判断再做决定。其中60%的人选择了“应该更看种能力。

前几年企业，特别是机关事业单位用人只看学历文凭，不看能力，甚至以本单位录用多少博士多少硕士为荣，认为这是有实力的象征，还有人说形象的说“小企业看学历，大企业看能力。”近两年，随着科学的人力资源管理理念被越来越多的企业接受，企业在用人的时候更加务实了，岗位需要对用什么人起着决定性作用。

从职场上IT人才的需求量与用人单位对人才的要求，作为向社会输送人才的大学学堂，如何使大学的教育能使学生更好地适应社会的需求与要求，笔者就大学计算机教育提升学生职业能力提出以下探讨。

二、职业能力的提升

1.重视基础课程

许多计算机专业大学生只热衷于学习最新的语言、技术、平台、标准和工具，因为很多公司在招聘时都会要求这些方面的基础或经验。这些新技术虽然应该学习，但计算机基础课程的学习更为重要，因为语言和平台的发展日新月异，但只要学好基础课程（如数据结构、算法、编译原理、计算机原理、数据库原理等）就可以万变不离其宗。计算机教育中，要让学生深刻体会基础课程的重要性。这些基础课程可以比拟为计算机专业的内功，而把新的语言、技术、平台、标准和工具比拟为外功。除此之外，数学、物理、英语也是计算机学科的基础，对这些学科的掌握无不起到举足轻重的作用。

2.培养自学与独立思考的能力

电脑的发展日新月异，不能保证大学里所教的任何一项技术在四年以后仍然管用，也不能保证学生可以学会每一种技术和工具。在大学计算机教育中培养学生学会思考，并掌握学习的方法，这样，无论四年以后出现什么样的新技术或新工具，都能游刃有余。计算机教育中，培养学生自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班，”而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。微软公司曾做过一个统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大约10%是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其他知识都是在加入微软后重新学习的。学生走上工作岗位后，自学能力就显得更为重要了。

3.培养敢于创新的精神

在计算机教育中，结合流行发展的趋势与研究高端的方向，引导学生，使学生在一些新技术新领域中发挥自己更多的潜质，开拓自己的思维。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。

4.实践获真知

实践经验对于计算机软件开发来说更是必不可少的。计算机专业是操作性很强的学科，很多时候都需要有一个“绝知此事要躬行”的态度，才能真正掌握学科知识。不管软件知识硬件知识，都需要在真正的实践环境才能真正领会。计算机教育过程，要求学生充分利用学校的资源环境与自己的课余时间多参与实践锻炼。在计算机微软公司希望应聘程序员的大学毕业生最好有十万行的编程经验。实践性的技术要在实践中提高。因此，最重要的不是在笔试中考高分，而是实践能力。

2008年IT行业在职场上计算机，信息工程工程师的招聘需求，从1月份的30348个、2月份的31084个，持续增长到了6月份的34808个、10月的38948和11月的40456个。IT是一个技术日新月异的行业，市场竞争激烈，淘汰率很高。目前，随着IT技术渗入无所不在，集数字、通信、娱乐于一体的产品消费已经深入人心、与手机和互联网相关的软件人才供不应求；互联网的企业应用也拉动了企业应用服务器、网络设备、磁盘存储等IT硬件行业的发展和相应的技术人才需求。数字媒体、数字娱乐、IT与无线通讯的结合技术、网络技术等将是IT发展的潜力领域。让学生了解更多当前计算机职场的就业情况，使学生更早根据自己的职业选择循序渐进有计划地选择学习方向。如目前软件测试和开发人员的比例来看，软件测试人员在公司所占比例仍然极不合理。调查数据显示，被调查企业中测试人员与开发人员比例为1∶5的企业高达36.4%%，比例为1∶2的企业占31.8%%，比例为1∶1及以上的企业仅占31.7%。目前欧美等软件产业发达国家的软件企业里，软件测试和开发人员的合适比例达到1：1。目前我国软件从业人员的缺口高达40万之多，其中软件测试人才的缺口将超过20万，在未来5到10年中这一数字还将继续增大，而且软件测试工程师的职业生涯将更为长久。

三、结束语

在计算机教育中，从内到外、从基础学科到高新技术、从专业学习到社会需求，有计划地培养学生职业的能力，使大学的计算机教育更好地联系社会需求，使学生具备更长远的职业提升综合能力。

参考文献

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关键词：计算机；教学改革；职业教育；学生技能

1计算机专业学生培养现状

1.1教学方向不明确

现在很多高职院校的计算机人才培养方式都是照搬本科院校的培养模式，理论知识学的多，实践训练少，不重视学生技能的培养。这种没有考虑社会需求的教学定位，使得计算机专业的学生在激烈的社会竞争中没有就业优势。

1.2课程设置有问题

目前，高职院校计算机专业课程的设置，仍然是重视理论方面的教学，而学生的动手实践的机会较少。计算机是实践性很强的课程，过多枯燥的理论教学，不仅降低学生的学习兴趣[1]，也与现代职业教育培养目标脱轨，使学生毕业后缺乏竞争力。

1.3教学思想陈旧

目前大部的计算机教师还使采用传统的教学模式，上课只注重理论知识的讲解，而学生的计算机操作能力却没得到有效的培养。随着社会的发展，计算机人才的要求越来越高，高职院校教师必须改变观念，把培养学生的计算机操作能力和职业素养作为教学的主要目标，转变学生被动的学习习惯，提高学生培养的质量。

2提高计算机专业学生技能的措施

2.1加强教师技能水平的培养

高职院校的计算机老师大部分是从高等院校毕业后直接任教，有扎实的理论知识，但缺乏实践操作能力。因此高职院校要修订师资队伍建设方案，培养一批具有较强动手能力强的实训教师，提高教师技能水平。高职院校应该分批分期派遣计算机专业教师到计算机企业去进行挂职锻炼，参与计算机企业的实际开发工作，了解计算机行业中的最前沿的知识、技术和方法。通过在企业的实践学习，计算机专业教师就能不断提升自己的实践操作能力，从而能对学生进行有效的实训指导。根据企业对市场人才的需求，高职院校聘请企业的专家和技能能手，参与计算机专业的课程设置和人才培养方案的制定，参加计算机专业的技能培训和职业鉴定，使企业行家成为计算机专业教师的补充力量。此外计算机专业教师必须改变传统的教学思想，针对计算机专业课程的特点，结合网络教学、微课等现代化教学手段，采用翻转课堂的混合式教学模式。这种教学模式能突破计算机课程教学中的难点和重点，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性[2]，从而促进教学质量的提高。

2.2加强实训场所的建设

高职院校计算机专业的大部分课程是实践性课程，注重技术技能与实际操作。而目前高职院校的实训场所比较落后且规模较小，设备比较陈旧或不齐全，不能满足计算机技术发展的需要。通过校企合作共建校内实训基地，企业采用捐赠设备、师资培训的方法参与实训基地的建设，可以将学校与企业的优势资源整合，进行产教深度融合。教师可以将计算机企业的实际工作项目作为课堂教学的案例，将课堂教学延伸到实训工作环境中，从而培养学生的职业素养，可以提高学生的动手能力，满足计算机企业岗位的需求。

2.3优化专业教学体系

高职院校的教学目标是培养满足社会需求的高技能人才，因此要从根本上转变教育思路，更新教育理念，培养出真正适合社会发展需要的计算机人才。要根据市场对职业的需求，确定计算机专业的岗位设置，分析计算机各岗位的能力和任务，不断完善计算机专业人才培养方案，形成产教融合、校企合作的新型人才培养模式。在计算机课程改革中，根据计算机专业培养目标，以够用为原则，加强计算机专业课程的整合，建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系[3]。课程教学内容尽量引用计算机企业中的实际工作项目和前沿的计算机技术，摒弃陈旧的教学知识，开发适合计算机技术发展的项目化教材。此外，还要调整理论与实践教学课的比例，增加计算机实践课程的课时，将课程尽量安排在实训室上课。教师根据教学内容，讲解完本次授课的知识点，紧接着进行实训操作示范，学生观摩学习后，立刻动手进行操作。通过教、学、做一体化，可以加深学生对知识的理解，提升学生的动手能力，培养学生的计算机专业技能，完成计算机课程教学目标，提高计算机教学质量。

2.4以技能大赛为契机提升学生的技能水平

技能大赛的项目都是遵循计算机行业最新的技术标准和规范，比赛的题目一般是计算机行业一线的小型工作项目，因此技能大赛对学生的动手能力要求非常高。高职院校通过对技能大赛的宣传，使学生认识到计算机专业技能培养的重要性，能及时做好自己的学习生涯规划。学校依据赛项专业技术标准和竞赛规则，对课程体系和教学内容进行调整。同时举办校级技能竞赛，使学生通过比赛就可以掌握先进的设备技术，了解计算机行业最前沿的技术信息，提前接触到未来所从事的计算机行业的工作内容。因此通过技能大赛，可以增强学生学习的兴趣和主动性，加强学生计算机专业技能的培养，提升学生的职业素养，为高职院校计算机专业学生的就业奠定坚实的基础。

2.5鼓励学生进行职业资格考证

《国家职业教育改革实施方案》明确提出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点工作[4]。“学历证书＋职业技能等级证书”制度即1＋X证书制度，旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书[4]。因此，职业资格考证大势所趋，学生考证的过程，就是把专业知识和职业技能再次复习和学习的过程。教师在上计算机课程的过程中就可以把职业资格考证要掌握的知识点融入平时的教学和实训中，例如在编程课程中，就可以加入软考的知识点和题型。另外也可以针对学生职业资格考证，开展专门的职业资格培训课程，即提高了学生的职业技能，也拓宽了学生的就业渠道。

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【关键词】电子注册制度 学籍学历管理 改革思路

教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出的要建立“全国大学生招生远程录取、计算机学籍学历管理、毕业生远程就业服务”一体化的信息系统的要求。从2001年开始在全国范围内实行电子注册的学籍学历管理制度，这一重大举措使我国高等教育改革进一步发展和高校的综合管理水平进一步提高，这项措施能够有效打击制作使用假文凭的社会不良现象，维护学校的声誉，保证了人才的真实性，给高校毕业生创造了良好的社会环境。实行毕业证书电子注册管理制度，为高校学籍学历管理的规范化改革深化发展提供了良好的条件。

一、电子注册制度的含义和发展过程

（一）什么是电子注册制度

高校学历证书是受教育者在学习的专业知识、技术到达的程度和水平的重要标志。是需要完成国家规定和社会认可的学习过程后，由合法教育机构颁发书面证明，证明具有法律效力，受到国家和社会的认可。学历证书电子注册是将高等学校学生的信息进行数据的电子化，再通过网络的方式上报省教育厅，在省教育厅审核通过的基础上，上报国家教育部记录备案。这种学籍和学历的管理方法是一种运用计算机技术，将数据在网络上进行统一管理，实行国家、省、高校和其他教育机构三级管理。高等教育学历证书电子注册是规范高校学籍管理，加强高等院校法制化进程的一项重要措施。

（二）学籍学历管理的发展过程

很多高校根据本校的学生数量和教学计划在学籍和成绩的管理方面开发适合学校管理的计算机系统。这样管理方式的出现，为高校在学生学籍和成绩管理上提供了新的探索空间。最近几年，电子计算机的技术进一步发展，网络通讯的发展为电子注册制度提供了新的发展空间。管理思路的改进、管理水平的提高，为实现网络化的学籍学历管理，使全校学生能方便、快捷地获取最新的学籍成绩信息创造了条件。目前大部分的正规高校已经将建立完善的电子注册制度，作为提高学生学籍管理水平的重要课题。

二、实行电子注册制度的意义

实行学历证书电子注册有利于加强高校对学生从招生阶段到毕业阶段的规范化，打击社会上存在的制作销售假文凭的不良现象，杜绝不符合规定的招生现象，保证正常的办学秩序和良好的教育质量，保障国家学历证书制度的公信力。这种通过网络注册的证书和学籍管理方式，技术上的可行性强，管理时的方法更加灵活科学。减轻高校中相关工作人员的工作量的同时出错率更低，便于实现过程管理，方便控制，提升效率。实行电子注册制度最重要的是，公开在网络系统上的学籍和学历信息能够为聘请员工的单位检验相关证书提供可靠的依据。

三、发挥电子注册制度的作用促进高校学籍学历管理改革

（一）确保在校学生电子注册的准确性

要想发挥电子注册制度的作用，必须保证电子注册信息的准确性。首先，平台中登记记录在校生名单数据与实际情况一致，在校生名单数据要与教育部平台中的名单数据一致。其次，确保平台中在校生学籍信息与实际情况一致，在校生学籍信息要与教育部平台中的信息一致。

（二）建立规范的高校学籍管理制度

电子注册制度是现代化的管理制度，要想发挥好制度的优势，就必须将相应的管理方法进行改变。在实际操作中要求：第一，学籍文档的规范使用，文档必须按照层次进行编号，将改动内容、信息的变化进行标注，使其清晰明朗易于查找。第二，对于学生的基本信息进行真实性的核实，可以通过本人签字、资料核查等方式保证上网数据的真实可靠。第三，由于有了学籍学历信息管理系统的支持，规范了学历证书的管理，确保了毕业证书上网数据的准确无误。

（三）提高管理人员的道德素质和管理能力

学籍管理工作政策性、规范性强。证书注册信息在社会公开，有很强的透明度，证书所具信息必须与教育部网上登记的信息完全一致，要求学籍管理人员在工作中不能差错和疏漏，必须细致、规范。管理人员的道德素质要符合基本的要求，做到对工作认真负责，有良好的职业道德。还需要具备较强的计算机操作水平，丰富的网络知识。对于电子注册的实际操作不同于以前的书面操作，数据和文件的错误产生的影响会产生连锁反应，直接影响到学生的今后的相关使用。管理人员必须掌握业务知识，提高操作水平，做到对学校负责，对学生负责。

结束语

总的来说，电子注册工作在我国各大高校正处于起步阶段，有着极为广阔的发展前景，需要经过不断的研究与总结，才能逐步完善。电子注册工作一定程度上带动了我国高校的学籍学历管理制度改革，提升了我国各大高校的管理水平，逐步实现教育改革管理现代化的发展。

【参考文献】

[1]王声军. 新形势下高校学籍学历电子注册工作探讨[J]. 湖北成人教育学院学报，2008（1）.

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关键词:中职学校;计算机专业;课程设置

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-6037-02

Secondary School Computer Specialized Curriculum

GONG Xiao-yang

(School District Finance & Trade Kashgar,Kashgar 844000, China)

Abstract: Based on the current society, the analysis of computer talent demand for secondary about simple personal computer professional school curriculum and some opinions.

Key words: secondary school; The computer specialty; Curriculum

当今计算机业的迅速发展主要是由经济与科技的发展带动的,互联网的成熟更使得计算机成为人们工作和生活当中重要的一部分,而且社会各行业对计算机的应用也是很紧密的,所以计算机的各类型人才需求空间还是非常巨大的。

1 计算机人才社会需求现状

社会各行各业的计算机信息化市场都在保持一定的发展,但是每个行业间的需求不一样。目前,对计算机信息化服务需求量较大的行业是电子政务、电信业、民航业信息化、银行业网络改造以及中小学“校校通”工程等。在计算机信息化产业比较落后的西部地区更是需要大量的计算机人才。然而,随着社会各行业对从事计算机人员专业知识水平的提高,计算机专业的学生毕业后的就业情况并不理想,究其原因并不是因为从业人员过多或是毕业生素质太低,而是学校在课程设置上不合理,对社会需求人才的针对性不够明确。

2 中职学校计算机课程设置现状

随着经济的发展,中职教育在经济发展中的作用日益明显,“职业教育就是就业教育,必须以就业为导向”,但是目前许多中职学校的办学思想仍然是比较成旧的,他们在课程设置方面注重以学科为中心的设置模式,甚至有些中职学校更是把高校计算机专业的课程设置拿来照搬,对于专业课程的设置太过于简单化和理论知识,毕业后只知道一点理论的皮毛知识,动手操作能力太差,而且有的学校开设的课程很不合理,没有什么实用性,对学生以后步入社会工作一点作用起不到,而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。这种模式有着明显的不足,首先,从国家教育制度来说,中职学校的学生不是通过高考选拔出的,这些学生大多是基础差,比较调皮的学生,而一些高校大学生都学不好的课程对于中专学生来说更是难以学好,开设这些课程是否欠考虑,其次,对于计算机专业课程的设置,很多学生都会有“学了用不上,要用的没有学”这样的感慨,学生除了会学一些简单的计算机理论知识和一些简单操作外,平时学不到更广泛的专业知识和超强的动手操作能力。最后,面对社会对中专学历的偏见,普遍高学历的就业门槛,对中专生的就业我们应该有一个正确的定位,就是因为中专生基础差,我们更应该加强我们的课程设置和教育形式,这样我们才能培养出高素质的劳动者和初级的专业人才,这样也能让学生适应毕业后即将面临的工作岗位。

3 中职学校的毕业生优势在哪里

只有解决好学生的出路,毕业后能有个好饭碗,这样学校才能有更强生命力。中职学校学生的出路可以有两个:就业与升学。中职学校的学生不仅可以找到理想的职业,还可以让自己继续深造,想升学的同学能圆大学梦。教育部门对此表示肯定:职业类学校的毕业生可以直接报考高职或成人高校和普通高校,同样获取高等学历。这是与高中毕业生来说最大的优势,上天把机会是给有准备的人的,只要你努力,你也可以和大学生一样,实现提前踏入社会完成独立或是有个继续学习重回校园的机会。与高校本专科学生相比,中职学校对学生的培养应该更有针对性,与高校大量的理论学习相比,中职学生虽然可塑性差些,但是对于许多单位和岗位的高要求,中职学校的学生相信可以做到来之能用,用之能胜。

4 对中职学校计算机课程设置的思考

计算机人才的需求以金字塔结构呈现,根据社会需求,中职学校对学生的培养,要有针对性。如:计算机网络管理员、计算机广告设计、网页制作、计算机辅助设计操作等。这几个行业都是目前社会需求量比较大的行业。因此我们应该有的放矢,此为根据来进行专业的开设以及专业课程的设置,并确定培养方向:

4.1 计算机网络技术

以网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。在任何单位能胜任机房的管理和整个单位的网络支持工作。第一年,学习一些基础入门知识,学习个人操作系统《WINXP》,以及微软的网络操作系统《Windows 2003 Server/ Advance Server》等,另外还应开设一些相对比较深遂的课程,如NetWare、Unix、 Linux系统,因为这些课程是以后网络操作系统的主流,开设这几门课程只是一个笼统介绍以及简单操作。只要了解下就行了。第二年,学习一些网络的基础知识来提升自己的知识储备。如:《网络原理》、《局域网知识及组网技术》等。第三年,学习一些网络深层次的具有一定专业性和实用性的课程,如《无盘网络》、《ADSL和DSL技术》、《电子商务》等。这些课程对以后毕业找工作更有针对性,都是社会运用广泛的知识。

4.2 计算机广告及辅助设计

培养从事计算机图形图像处理和设计,在建筑、机械、电子等行业,应用计算机进行辅助设计的从业人员。第一年,学习计算机文化基础和一些美术方面的课程。第二年,学习带有专业性的课程,如《Auto CAD》、《3D Max》、《PhotoShop》、《CorelDraw》。第三年,学习《广告设计与创意》、《室内平面图设计》、《Inventor》。

4.3 计算机办公自动化及多媒体技术

培养从事计算机文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体应用设计,以及中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员。第一年,学习《计算机文化基础》、《语文基础教程》、《汉字录入》。第二年,学习《SWiSHmax快捷Flash制作》、《Audition 声音采集编辑》。第三年,学习《Photoshop》、《Authorware》、《Premiere pro》。一步步的提升自己的知识储备,让以后就业机会更大一点。真正做到“术业有专攻”的教学理念。

5 结束语

计算机专业知识有很多自身的特点,比如专业知识种类繁多、内容更新换代速度快,除了以上提到的专业课程设置外,当然还需要开设一些辅助的课程,比如广告级辅助设计专业可以加开《初等数学》和《简单力学》等等,这些课程都是可以培养一个学生的综合素质。作为中职学校我们应本着“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线”的职业教育理念来进行相应课程设置,以多变的教育形式、教学内容来培养学生,根据社会的需求我们来灵活地设置和改变专业方向以及课程内容,办出自身的特色,真正的做到与时俱进,培养社会需要的合格人才。

参考文献:

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关键词IT职业教育IT学历教育职业素质

1概述

人才是国家IT产业的发展的关键因素之一。但是IT和人才市场却出现了非常矛盾的现象：一边是IT企业很难招聘到合适的人才，另一方面却发现有很多大学的机及相关专业毕业生却无法找到合适的工作。究其原因，主要有两点：①大学教育的培养目标是重基础，强调知识的系统性和能力的养成而不是一时技术技能的训练；②教材体系的改革难以适应IT技术的发展；高校教材对实际IT人才的培养缺乏具体的指导性，仅仅在教学总纲上做出了一定的描述，而且高校教材没有做到统一，各个学校和各个老师仍然仅仅根据自己的教学经验来选择相对合适的教材。如何实现基础理论、创新能力和实用技术的有机融合，培养出具有完整理论知识体系结构、较强实际动手能力和良好职业素质的人才是本文探讨的主要。

1.1IT学历教育的现状

首先，一部分大学生在从高中教育到大学教育过渡的过程中，还没有及时调整心态，切换身份。其中一部分学生放松了对自我的严格要求，对知识的掌握仅停留在表面，缺乏刻苦钻研的精神，进而造成缺乏实践经验和实际的动手能力。结果是绝大部分大学生可以顺利拿到毕业证和学位证，但并不是所有的毕业生都已经具备了迅速适应企业环境的工作技能和职业能力。

其次，IT学历教育体系本身也存在一些的。比如，大学教学体系不能随时适应市场需求变化，存在与市场需求脱节的情况。同时，大学学历教育周期长，专科三年，本科四年，无论三年还是四年时间对于IT技术和市场的发展都不是一个短的时间。计算机硬件的发展是每18个月就有一次新的变革，软件行业的变革也不会超过两年。所以往往造成这样一个现象：大学四年学到的某些知识在毕业的时候就已经过时了。为了找到工作，必须重新学习当前市场最新的技术。有报道称，到国内某知名IT培训机构来培训的学员中，70％是计算机专业的本专科毕业生，他们在学校学了三四年计算机，却还需要进行职业技能的培训，造成资源的浪费。

第三，IT学历教育是以实现高等教育的大众化为主导思想的，并不是以就业率作为第一指导方向，而是更侧重于大众化、基础化和系统化的教育方向。教育部部长周济2006年7月13日在第三届中外大学校长论坛上说，到2005年年底，的高等学校数为2300余所，在校大学生总数已超过2300万人，高等教育总体规模已位居世界第一位，高等教育毛入学率提高到21%，实现了高等教育大众化的目标。周济同时指出，注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯。学历教育的这个主导思想导致了以下情况的出现：如果大学毕业生没有在大学期间充分发挥主观能动性去努力学习，刻苦钻研，并有针对性进行自身各方面能力和素质的提升，那么就难免面临毕业后就业难的现状。

1.2正确处理与解决这些矛盾的必要性与重要性

29岁的杨先生在深圳一家国内知名IT企业担任部门主管，他告诉我们：招聘人才企业看重的是实际操作能力，不能说学历完全没有用，但是在IT行业，能力远远比学历更重要。何况IT业是一个不断更新与发展的行业，“我们平均一个月就要接受一次培训，才能跟上步伐，适应发展，否则就会被淘汰”。

上面这个例子肯定不是所有学历教育的普遍现象，但却折射出了学历教育中可能存在的一些问题。学历教育期间，学习的都是基础的理论知识，而理论知识的实际，需要在课外花大量时间去实践、钻研和领悟。现在的普遍情况是：学生在学历教育期间，无法得到好的引导，很难充分发挥自主学习的能动性，没有终身学习的心态，因此到了大学毕业时，知识体系就已经落伍了，所以在这种环境下培养的应届大学毕业生，将很难迅速适应企业的环境，也就很难受到招聘企业方的青睐。这是造成目前大学应届毕业生就业难的一个重要原因。另一方面，现在市场上出现了很多大学应届毕业生零工资就业的“怪现象”，而且给已经在职的公司职员也造成了一定的负面，由此可以看出目前大学应届毕业生就业的压力是多么大，解决这个问题迫在眉睫。因此，解决大学应届毕业生就业难的问题要从解决人才培养这个根本问题开始着手。

2IT学历教育与职业教育的定位与分析

目前国内对大学的定位有各种分类原则，根据现在较为通行的大学层次划分，中国1400所高等学校中型大学和教学科研型大学分别约占中国本科大学的14.29%和65.10％。这样的大学以培养和造就大批高素质的创造性人才、科研型人才为主。这些大学的教育内容相对来说偏重理论化教育，重在培养研究型人才。据不完全统计，毕业生从事研究的比例不到1％，事实上需要的是大批量的具备实际动手能力的实用型人才。由此可见大学学历教育的目标和国内主要的人才需求存在一定的偏差。

另一方面，职业教育以应用为目标，按应用需要设置课程，在教学上以就业为导向，从应用入手，重点培养学生解决实际问题的能力。其实，95％以上的人是为了应用而学习的，他们学习计算机技术的目标非常明确：就是要用计算机工作，用计算机去解决问题，成为计算机应用人才。也就是说，IT技能教育培训的学生，学生目标非常一致：学以致用，为毕业后找到一份合适的，满意的工作。所以学习的劲头比较足，目标明确。

3职业的特点与优势

IT职业教育能够在上得到认可，其实与其本身紧跟市场，面向就业等特点有很大的关系。

3.1课程体系版本更新紧跟市场需求

IT职业教育的课程体系紧跟市场需求，一般每两年就能根据市场需求升级新的版本。而且同一IT教育品牌往往采用统一的自编教材。这些教材和教学实际紧密结合，对学员掌握相关技能起到了很重要的作用。这使得IT职业教育的课程体系相对来讲更加实用。

3.2强化专业技能和职业素养的综合培养

职业教育在整个教育的过程中，除了强调机专业技能的培养之外，始终强调职业素质教育，并且着重突出两者的综合教学。其实需要的人才更多是专业技能和职业素质同样优秀的综合型人才，众多企业甚至认为，职业素质比专业技能更为重要。专业技术技能更新快，通过短期的培训可以强化，但是职业素质的培养却是一个长期过程，而且职业素质也是决定人才未来的一个决定性因素。综合以上，企业更需要动手能力强和职业素质高的综合性人才，而不仅仅是学历高的人才。IT职业教育培养的人才无疑比IT学历教育更好地迎合了这一点。

3.3教育符合IT习惯

IT职业教育的教育方法非常符合IT学习的习惯，其可以说基本颠覆了传统的IT学历教育的方法。大学学历教育中，IT相关专业的上机和实验的时间远少于课程，这导致学生在学习后理论相对清楚，但是不会动手使用。与之对比，IT职业教育采取理论课和上机实验课平行安排，一般先理论后上机，能够及时对理论课的知识进行消化，并且还有专门的上机实验课来加强动手能力的培养。

3.4周期一般比较短

IT职业教育的周期一般比较短，从几个月到一年多，最多不会超过两年。周期短而学员必须在这么短的时间内学会IT技能，直接导致的结果是学习气氛相对紧张，学习节奏相对较快，在短时间内强化学习提高了学习效率，从而也强化了技能。这种短期IT技能强化培训也正符合了IT技术快速发展的节奏，也保证了学员学到的技能能够符合企业人才的需求。

4解决方法

4.1调整IT学历教育的导向

IT学历教育可效仿职业教育，以市场为导向并及时修改教学体系。同时，国家教育主管部门应该给大学计算机学院更多的自利，使得学院能够根据市场的需求，及时调整和修改教学的体系结构，拟定出符合市场要求的培养计划，培养出更具专业针对性、更贴近市场需求，更受招聘企业方青睐的大学毕业生。

4.2调整IT学历教育的课程设置

IT学历教育可进一步加大上机实验课的比重，加强上机实践课的效果。大学里面普遍存在重理论、轻实践的现象。很多的计算机专业课的更多的是以卷面考试的方式作为学生对该门课程掌握情况的评判标准。这样的考试导向使得学生在学习上存在“弄清书本上讲的知识点，就等于掌握了这门课程”的想法。老师在教学上也势必会出现以理论为主的教学方式，而轻视了实践环节。所以，学校可以在加大对上机实践课的比重，加强上机实践课的效果等方面做出努力。以加强培养大学生的实际动手能力，增加大学生的实际编程经验。

4.3改善IT学历教育的教学资源匮乏的现状

面对市场的争夺，学历教育并不是没有认识到自身存在的这一。与企业合作，让学生参与技术就是寻求突破的途径之一。在北京大学，与北大方正技术研究院的合作实验室就为信息学院在读学生提供了一个很好的实际操作平台。北大一位在校博士生说道:“这里与外面的企业没有本质区别，我们参与各种项目开发与技术研究，动手能力得到很大提高”。但并不是每所高校都能拥有这样良好的条件，毕竟寻找一位合作伙伴并非易事，尤其是那些没有什么“名气”的学校。资源匮乏的实验室，根本无法容纳逐年递增的本科生。所以，寻找与高校合作的合适企业，改善实验室环境都成为了改善教学资源匮乏的重要解决途径。

4.4培养双师型的教师队伍

要做到教学跟上市场发展的需求，教师队伍的培养和教师素质的不断提高至关重要的。一方面，教师需要能够根据学生的实际情况因材施教，清楚地讲授相关知识点；另一方面，教师需要有实战的工作经验，也就是实际的项目经验。所以对教师队伍的选拔和培养，不仅仅只是以能上课作为衡量标准，还要强化实际项目经验的培养和营造终身学习的氛围。所以要提高教学的质量，授课效果良好、项目经验丰富的双师型教师队伍成为了核心。

4.5IT学历教育可进一步加大对职业素质的教育和培养。

“现在的毕业生最欠缺什么素质？企业重视新进员工什么素质？外语流利、专业知识扎实还是计算机熟练？”这些问题应该由人才市场上的买方——企业来回答更具有说服力。最近，上海某高校向80多家用人单位发放了调查问卷，结果显示，敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力等“软实力”已经成为用人单位最看重的毕业生素质，反倒是计算机、外语水平、专业知识等传统指标逐渐退居二线了。

综上所述，如果大学学历教育能够吸纳IT职业教育的经验，加大和改进教学实践环节，模拟企业化环境来学习计算机知识和技能，并加强学生职业素养的训练和培养，这对于缩短大学应届毕业生和企业适用的职业人之间的距离，提高毕业生的就业率以及输送更符合企业需要的人才将会起到很重要的作用。同时也大大提高了学历教育的效率，有效的利用了资源。

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中国医院协会副会长、广东省医院协会会长、广东省人民医院党委书记曾国洪；广东省医院协会名誉会长张衍浩；广东省卫生厅政务服务中心主任欧奕强和新一届当选的广东省医院协会医院信息化专业委员会主任委员、副主任委员等在主席台就坐。

用信息化手段提升医院管理水平

曾国洪首先在大会上致辞，他表示：在国家新医改政策和“十二五”规划的引导下，医药卫生信息行业发展迅速，新的数字医疗技术层出不穷，医院信息化技术正逐步成为整个行业向前发展有力的助推剂。此次华南地区医院信息网络大会为大家提供了一个良好的技术交流平台，是华南地区医院管理者、医院信息化业内人士和从事医疗卫生信息产品研发和销售的厂商们交流、沟通的盛会。

“医院信息化水平是衡量一所医院综合实力的重要指标。医院的现代化发展，离不开信息化，我们要通过信息化手段强化管理，规范医疗行为，提高医疗质量，保证医疗安全，降低医疗成本，构建和谐医患关系。与此同时，要加强对信息的挖掘和利用，为医教研提供及时、准确的数据，为临床决策、管理决策提供有力的信息技术和支持。”曾国洪在致辞中还特别强调了信息化建设对医院未来发展所起到的作用。

用数据解读发展现状

新当选的第四任广东省医院协会医院信息化专业委员会主任委员李小华在大会上作了题为《广东省医院信息化建设现状分析》的重要报告，详细介绍了广东省医院信息化建设所取得的成绩和今后的发展方向。

李小华首先介绍了2011年～2012年度中国医院信息化调查中广东省部分三甲医院和二甲医院的数据。

首先是广东省医院信息人员的配置。在三甲医院中，信息部门的人员配置平均为14.3人。这其中包括了图书、病案，甚至远程医疗的相关人员，真正从事计算机的技术人员是9.3人。在学历方面，在14.3人中，硕士以上为16.1%，即2.3人；本科是49.7%，即7.1人；还有大专及大专以下是34.3%，即4.9人。在二甲医院中，信息部门的人员配置平均为6.9人，其中真正从事计算机的技术人员是3.8人。在学历方面，在6.9人中，硕士以上为2.9%，即每个单位不到0.5人；本科占49.3%；大专及大专以下为47.8%，可以明显的看到，信息中心人员的学历主要为本科和大专及以下。

篇(7)

关键词：计算机应用技术；人才培养；课程体系

娄底职业技术学院计算机应用技术专业坚持“立足娄底、服务社会”的办学定位，为地方培养了大量技术技能型高级人才。但随着信息技术产业的高速发展，该专业职业岗位需求发生了很大变化，遇到了前所未有的挑战，为此，需要按照岗位要求，创新建立与市场用人需求更加贴近的专业人才培养模式，以适应新形势的需要。

一、计算机应用技术专业人才需求及培养目标

2017年，计算机应用技术专业教学团队成员前往娄底博通数码彩印有限公司、长沙视传广告有限公司等九家企业进行专业调研与回访，调研结果最突出的问题是学生社会实践经验不足、课程教学内容与岗位工作关联度过低，因此修订人才培养方案，构建课程体系时必须解决的问题。该专业人才培养目标是培养具有良好职业素养，面向面向数码图文广告及平面设计行业/企事业单位(行政机关)数码图文处理、网站美工一线岗位，培养拥护四项基本原则，具备岗位任职要求必备的数码图文处理、平面设计、网站美工专门理论知识创新创业精神，熟练掌握数码图文处理、平面广告设计及网站美工、网站设计与制作、管理、维护与推广、设计创意方法和表现形式，培养具备文化、公益、商业广告设计创意能力、图片编排等综合职业技能，熟悉计算机最新发展技术，把握职业规则及行业准则，可持续发展的高素质技术技能型专门人才。

二、人才培养模式的改革思路

传统的人才培养模式制约着专业的发展，实验实训缺乏前瞻性和先进性，校企合作不够深入，停留在表面。改革的思路是创新重构计算机应用技术专业人才培养模式，开发项目化课程体系，专业教学环节及考核评估。以行动为导向，深入行业与企业调研典型工作任务，分析岗位能力，明确岗位所需要的职业技能，根据培养目标及专业方向分解职业技能要素，按照工作过程作为课程内容体系构建的依据，开发以行动导向课程，强化职业能力培养。按职业能力成长规律，归类整合职业行动领域，提出典型工作任务，完成每个工作任务的情境描述，进行学习情境的设计，以提升专业群整体水平，并在人才培养模式、以工作工程导向学习领域课程方案设计、教学改革、教学资源建设、职业技能鉴定、技术开发服务等方面起到示范辐射作用，打造信息技术专业群。

三、创新“校企融合，产教融通”人才培养模式

本专业团队通过深入信息行业企业调研，对机械行业人才需求状况、专业发展趋势、岗位能力需求等方面进行分析研究。通过对专业职业岗位(岗位群)的结构、职业岗位能力的调研分析，由校内外专家和专业教学团队组成的计算机专业指导委员会研讨并创新专业人才培养模式，实现教学内容与岗位技能要求对接。以职业岗位需求为依据、专业技术课程为核心、职业资格证为认证标准，加强与娄底、长沙、江苏等多家企业的合作，实施“校企融合，产教融通”人才培养模式。专业课程设置按适应职业岗位(或岗位群)的职业能力来确定，把计算机行业与企业专家请进校园，把产业经典案例融入课堂，专业课程内容与信息产业企业标准相融合；建设“理实合理，工学共赢”的课程氛围，增加“产教融通”课程比例，基本技能模块课以必需够用为度，核心模块课可以设置专业发展方向。实现课程教学和职业资格认证的融合。鼓励学生考取数码图文、网站美工相关职业资格证书，主要包括广告设计师资格证、平面设计师资格证、网页设计师职业资格证书。需要将考证融入课程体系，做到课程体系与产业结构融通，毕业证书与职业资格证书融通，学历教育与职业技能培训融通。

四、重构“项目导向、课证融通”课程体系

基于“以职业能力培养为本位，以行动导向实施为途径，以工作过程系统化课程为主体”的建设思路，构建坚持系统培养“项目导向、课证融通”的课程体系。加强校企合作，重点开发以数码图文、网站美工项目为载体，按照“项目化、技能化、一体化”教学模式进行教学，真正实现项目引领、任务驱动、理实一体。在设计实习实训内容时，注重锻练学生计算机基本技能的同时，巩固所学理论知识，加深对所学理论知识理解；将职业技能鉴定与专业培养目标结合起来，技能证书与专业的符合度保持在100%。尽量做到人才培养过程中，教学内容与信息产业相结合，实训实习与行业发展相结合，能力培养与素质教育相结合，专职教师与企业兼职教师相结合，学历教育与职业资格证书培训相结合。建设“项目导向、分段递进”的实践教学体系。依据课程特点，每门专业课程选定一名课程负责人，设置相关的实践典型教学任务，不断优化和改进课程标准，构建“以实战任务为载体”的数码图文广告设计与制作知识与技能操作有机结合的实践教学模式，强化职业技能训练，突出综合职业能力培养。

五、人才培养模式的实践

打造一支专兼结合、宽基础、高技能、“双师”型教学团队。通过校企合作共建、培训、企业实践等手段，建立一支专兼合理、理实兼备的“双师型”教学团队。重点培养专业带头人1名、校外专业带头人1名，骨干教师3名，双师素质比例达到100%；聘请5名企业技术骨干充实教学团队，兼职教师在专业教师团队中所占的比例达到55%以上。本专业课程修满毕业建议学生首先就业，全面转入社会实践，在实践中继续学习专业知识，提高职业能力，完善职业素质，正确定位，顺利完成职业人转化。三年内完成本专业的在职学历提升，实现理论知识和实践经验全面提升。积极参与企业的劳动竞赛和技能竞赛，在实践中提升技术和能力。二学年进行宽基础培训，安排学生进行认知型、操作型小型项目开发；第三年学习应用性课程，进行专向培训，安排学生做工业项目设计(毕业设计)和顶岗实习。

六、结语

通过计算机应用技术人才培养模式的改革与实践，教师把握了专业方向，进一步明确了课程体系，教学效果得到明显改善，学生的职业素养和职业能力也更加符合信息技术行业发展的需要，毕业生也得到了社会的认可。

参考文献：

[1]李和平.高职通信技术专业创新人才培养模式研究与实践[J].中国校外教育,2014,7.