美学教育培训精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇美学教育培训范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

大批具有一定美容美发理论和技能的从业人员。

但是，从业人员文化素质偏低、诚信意识薄弱、人才流动性大、行业内部互挖墙角、频繁跳槽等问题长期以来严重阻碍了行业的健康发展。所幸的是，这些问题正被越来越多的行业人士和美容机构所重视，力图使其得到改观，比如中国驻颜美容学院第一批本科毕业生的诞生，便在中国美容教育史上具有里程碑的意义。

行业教育培训有待升级

据调查，中国美容机构的从业人员初中及以下学历者占35.1％，高中及中专技校者占53.53％，大专及以上学历者占11.38％，从业者受教育程度普遍偏低，与行业的技术要求以及人体卫生相关的服务技能要求有很大差距。

人才队伍建设的速度远远落后于行业发展速度。美容从业人员中经过系统培训者约占53.92％，近一半人员无专门教育经历，其中有医学背景者只占3.83％。而且目前国内的专业培训多为1～3个月的短期培训，这与国外美容专业教育、后续培训，特别是学历教育有很大差距。目前的教育培训体制与美容行业发展要求不相适应，是导致出现美容服务问题较多的原因之。

同时，由于我国美容行业内部缺乏科学、严格的从业准入制度，影响了行业的整体服务水平，加之从业人员缺乏教育培训，导致行业服务质量普遍跟不上社会需求。

中国驻颜致力美容本科教育

在中国驻颜美容学院，“学习个月就能成为美容师”的概念已经成为过去时。

近日，在北京会议中心举行的“中国驻颜美容学院首届美容本科生录取仪式”上，几十名顺利通过本科考试的同学兴高采烈地拿到了录取通知书，她们成为了中国美容行业第一批美容本科大学生。此事件在中国美容教育史上具有里程碑意义，标志着中国美容教育从此进入“本科时代”。

篇(2)

关键词：高职院校 人文素养 教育 培训方案

一、高职院校人文素质教育中出现的问题

在目前的高职院校学生的学习情况来看，学生的心智还没有成熟，在进入学校之后除了被动地接受一些专业知识和职业技能的培训外，并没有意愿主动地去接受人文素质的培训，这就让他们对人文素质的教育具有抗拒性。在学校方面，由于社会普遍现象的存在，他们认为高职院校的职能就是培养学生的技能，所以在课程的选择上也是大量增加专业课程，而忽视了人文素质课程的开设，所以，导致高职院校培养出一批技术过关但素质较差的学生。

（二）教师队伍建设不足，人文素养培训氛围缺失

高职院校的教师往往也是一些技术型人才，自身并没有较强的人文素养，他们教授学生的目的就是培养他们的技能，在日常的课程中也不会对学生的人文素质进行培训，尤其是一些工科类的高职院校，有些教师是外聘的技术人员，他们并没有接受过正统的学校教育，人文素养和学生不相上下，所以导致他们并不能对学生的人文素养培训造成积极的影响。

二、高职院校人文素质教育具体培训方案

（一）转变教学理念，积极培养学生的人文素质

各个高职院校应该从根本转变教学理念，认识到学校培养学生的目的并不是简单地提高他们的专业技能，还要培养他们的人文素质，应该将单一型人才的培养转变为综合型人才的培养，不仅要让学生有过硬的专业技能，还应该有较强的人文素质，这样才能让学生全面发展，才能教会他们如何做人，对他们未来的发展有着极大的贡献。只有学校明确了培养综合型人才的教育理念才会在培训方案的实施上有所转变，最终有利于学生的发展。

（二）开设人文素质教育课程，完善课程体系

人文素质课程的开设可以提高学生的人文素养、思想境界和道德情操，是学生正确的人生观、世界观、价值观形成的基础，在学校教学中应该从各个方面进行培养，在课程的开设上，多开设一些能够开发他们心智的课程，比如心理学课程、思政教育、美学等课程，通过课程的开设能够让学生更好地了解所学知识和整个世界，不断培养他们积极的生活态度和学习态度，从而更好地适应未来的工作。

（三）建设教师队伍，营造校园文化氛围

高职院校在选择教师的时候应该聘请一些接受过系统正规教育的综合型人才，这样他们才能在课上或者课下给学生不一样的教学体验，才能不断地提高学生的人文素养。学校应该通过举办一些专业性的人文讲座或者校园艺术节、运动会来调动学生的积极性，大量有趣的课外活动的开设让学生能够从中找到学习的兴趣点。图书馆是培养学生人文素质的最好基地，学校应该积极建设图书馆，丰富图书馆资源，不仅要补充专业书籍，而且还要大量购置人文类书籍，并定期举办读书活动，通过征文、投稿等让学生积极参与进来，通过一系列活动来调动他们的积极性。

三、结语

高职院校不仅是培养拥有专业技能的人才，更应该是综合型人才的摇篮，针对目前我国高职院校对学生人文素养培养现状，学校应该树立正确的教学理念，认识到人文素养教育的重要性，聘请专业教师、开设相关课程，并营造积极的校园文化环境，从而调动学生的积极性，提高他们的人文素养，为未来进入社会工作打下良好的基础。

篇(3)

关键词：散文品美； 艺术构成和特性； 理论与实践；

2011年前半年，《中学语文教学参考》初中版连续6期开辟“专家说法”专栏，隆重推出王韶华系列论文《散文品美》，接着《新课程报》《语文导刊》也有大篇幅的刊载。主编王成林认为：“到《中语参》近两年来看到的为数不多的好稿子中的上品，至少是我看到的甘肃来稿中最好的稿子。”这是作者八十年代初就开始的文学理论研究和文学教育实践的成果。他在1999年出版的《文学艺术论》选编“散文22美”，应用于中学语文选修课和大学汉语言文学函授教学，也在教育文化系统继续教育培训中讲授，得到受众和专家的普遍好评，产生了良好的社会效用。先后获甘肃省第八届基础教育科研成果奖、甘肃第二届黄河文学奖和“平凉市社科奖”、“崆峒文艺奖”以及中央教科所中国教育学刊“2009年影响教师成长百部科研论著奖”等奖项。

论者鲜明地提出散文审美品格建构的观点，主张“品美”说，强调散文艺术风格和表现方式、方法。首先，概括散文在美方面的诸多表征，阐述独特的艺术表现实质；其次，探求“品”的路径，揭示散文发展的过程和内在规律，勾勒散文本体的理论视阈和实践视阈。周作人指出：散文“是艺术性的，又称作美文”。散文突出的审美特征是，作者“物之感人”的自我感发式的表露，也就是以审美的方式感知大自然、社会人生，把握生活，感受到自己和生命的力量。再说散文行文特点是“形散神聚”，其中有活的审美灵魂提纲挈领地制约。并且散文语言“自然英旨”，那行云流水般自然、随意，但在简洁而清晰的表达之中，却潜在着生气淋漓的艺术审美生命力。由此可见，“散文品美”命题主旨是独到的，具有重要的学理意义、学术研究和教学应用的价值。

长期以来，散文被定义为题材广泛、结构灵活、写法自由的文体，重要的是认知它描述情境的个性化和主观性，进而发现其中美体现在不同方面，表现出不同的体式。论者进行了充分地剖析评价，综合成18种散文美的形态，即情景美、意境美、哲理美、诗情美、画意美、蕴含美、妙悟美、巧思美、想象美、思辨美、象征美、韵致美、音乐美、辞章美、自然美、冲淡美、雅俗美、别趣美。

现代批评观认为，文学文体都有着其独特美学设计，追求独特的美学目的，同时又反映特殊的秩序和法则。散文品美观立足于散文的美学规律和法则，运用哲学本体方法、美学评价方法、结构批评方法和“对话”诠释方法，着重于三个方面研究，其一，从作品本体入手研究散文美的品性，领会散文的艺术蕴含和质量；其二，从创作主体出发研究散文美的品格，把握散文的个性和风格；其三，从接受者角度研究散文美的品味，探讨散文表达的手法和技巧，等等。做出多角度、多层次“品美”的面面观，使其有可靠的理据性，有独特的研究价值，有充分的实施可行性。

由此看到，“散文品美” 这一成果有其重要的学术贡献，涉及到散文创作、欣赏的美学建设问题，深化了语言艺术审美表现思维，开掘了文学理论和文学实践新的领域。论者以历史的现实的散文文学现象为对象，总结和探讨散文特性、构成、功能和价值，建立基本原理、概念范畴以及成果框架，对应中外散文经典进行了科学地阐发、印证和检验，创见地建构了散文审美理论和审美批评的艺术体系。其散文品美提出与完成，表现了新的视觉、新的观念，凸显出新的理论水平和新的成果形式，在全国当代散文研究中有着领先的地位，已经得到学术界比较广泛的认可。

篇(4)

师德修养是师德成长的本质追求

羔羊不再沉默——一项基于教师转化学生真实教育日记的叙事研究

品味生活

从“啃老”现象反思青少年生活教育的缺失

从生活教育的视角看女性青少年的容貌困顿

青少年家庭阅读生活的几个问题与思考

释放生命的价值 尊重生命的存在——生活教育课“快乐每一天”的教学设计

一代师表叶企孙

教育安置方式对进城务工人员子女城市融入的影响研究

用“爱”来激励学生——班级管理中的激励原则

面对书本和现实的反差——提高思想政治课信度的探讨

论综合课程中的人文教育

论德育课与中职生自我认同的实现

班会课：班主任不容忽视的重要一课

学生的“自我感”及其形成——兼论老师看学生的目光

“掌控好自己的情绪”课堂实录及点评

一个世博带队教师的工作手记

这个字我该不该签？

“百草园”和“三味书屋”——一个青年教师从教四年的心路历程

爱的教育——拆分“爱”

是什么让班集体活动充满魅力

做时间的主人

德润人心 文化天下——上海市风华初级中学民族精神教育的实践及思考

创新素质培养遇到了“坎”

对家校互动的再思考——回应《家校互动的“独角戏”》

关于家校互动的建议——回应《家校互动的“独角戏”》

多元 深入 有效——回应《家校互动的“独角戏”》

让信件成为网络家校互动的桥梁——回应《家校互动的“独角戏”》

把家校网络沟通作为研究性工作——回应《家校互动的“独角戏”》

美国华裔母亲引发全球家庭教育讨论

防止青少年不良行为家庭作用大于学校

英国中小学的个人、社会与健康教育课程

江西开展师德示范校创建活动

中美学生责任教育的比较分析——简析奥巴马对全美中小学生的讲话

价值分层：道德教育的路径选择——论道德教育的“高标”与“底线”

家长组织建设的理论意义、实践特点及发展趋势

演绎世博主题回归生活德育本位

世博科技点亮未来希望

世博“低碳盛宴”的“绿色财富”

文化：震撼心灵的力量

把握世博育人契机 升学生社会责任感

党员教育培训：党建的一项基础性工程——上海市黄浦区教育局党工委“党员进党校”活动的实践与思考

中职校团委工作中思想政治教育的新途径

生命，责任与爱意——怀念霍懋征先生

博客，承载教育反思

班主任工作中的语言策略

高中校园民主模式研究——以上海交通大学附属中学为例

从学科知识到课程价值

历史教学莫忘“国际理解教育”

活用教材，充分挖掘语文学科的育人功能

从特殊个案看校园危机干预

当教育遭遇“科学”——一个“多动症”学生的个案研究

学生偷窃：一个值得深思的教育问题

母女之争：你的头发你做主

学生教会了我宽容

清明的思念

笋娃娃漫游聪明国——“00后”学生的习惯教育

苦恼的一年级

“摘菜”

唤醒自尊——回应《信任》

给他个台阶——回应《信任》

批评教育需要采取适当的方式——回应《被激起来的耳光》

在教育叙事中凝练出实践智慧——回应《被激起来的耳光》

面对——回应《被激起来的耳光》

法国高中启动新一轮教育改革

英国网络安全意识及行为习惯培训

篇(5)

爱，不仅是对客户、对终端消费者，更有对整个社会的回馈及关爱。有爱的氛围是温暖的，有爱的付出是幸福的，采丽源企业真情永恒、大爱无疆。

打开采丽源公司网站，一颗跳动的红心格外夺目，于是迫不及待地想点开看看；走进采丽源公司，听那些阳光灿烂的女孩讲述发生在采丽源的爱的故事，感觉格外温暖与感动。采丽源的爱，在领导者杨礼宽和众多员工中洋溢，也在采丽源的商和消费者中传递。采丽源人说：“有什么样的领导就有什么样的员工，采丽源人能形成这种爱的氛围，能拥有这种爱心胸怀，都是采丽源的领导杨礼宽带来的。”

有什么样的领导就有什么样的员工

在采丽源，女孩们从市场上打拼回来，时常会听到领导杨礼宽的一句：“姑娘们，回来啦，辛苦了。”采丽源的一位员工说，每次听到这句话，在市场上打拼的苦与累都瞬间化为乌有了。

每逢过年过节，公司都会给员工的家里邮寄礼品贺卡；年底还会给员工发额外的红包，但是这个红包是要员工亲自上交给其父母的。因为杨礼宽希望采丽源人都做个孝敬父母的人!采丽源公司每年还会出资给所有员工做两次体检，保证每个人都身体健康的同时，更是为了让她们懂得健康的重要性。采丽源公司曾经有位员工的母亲因为生病需要一笔资金，但是那位员工家里经济困难，杨礼宽知道后二话不说就资助了几万元给员工的母亲看病。所以，这位有爱心的领导也影响着他的员工对爱的领悟。

一位采丽源员工告诉记者，正因为领导给了社会和采丽源人太多的关爱，让采丽源人懂得了要以同样的方式去关心和帮助更多的人，采丽源人都是发自内心地为每位顾客服务，用心给顾客传递爱与温暖。“我们不是卖一种利益关系的产品，而是卖一种给顾客关爱的感觉。采丽源人希望给顾客甚至社会上更多的人带去关爱，带去更多精神层面的厚爱。”

将爱视为企业生命力，一直贯彻爱的方针的采丽源，也得到了爱的回应。如今很多采丽源的员工和商都说：“就是冲着采丽源人的人品和爱的氛围，才有信心把工作做得更好，把事业做得更大!”

教育培训也是为了爱

杨礼宽有一个期望，就是希望采丽源的所有员工、商甚至消费者都能拥有更多的知识，做有学问有素养的人。于是，教育培训成了采丽源企业文化的重点。这些年来，采丽源教育培训改变了很多人命运的同时，也给很多人带去了帮助。

采丽源很多女孩都说自己做梦都不敢想大学梦，而公司恰恰提供了大笔的资金让她们有机会进名校学习。经过采丽源公司多年来教育文化的深入，很多小学都没毕业的姑娘们都做到了上讲台风姿飒爽、掌管事务雷厉风行的水平!

“采丽源公司总会给我带来及时雨，每当我们遇到各种工作上的难题向采丽源公司咨询时，总能有热情友好的采丽源人为我提供帮助。每年的教育培训课不仅拓展了我的视野，还学到了很多经营管理上的知识，更重要的是学到了很多做人的道理。”采丽源的一位广州商告诉记者。

采丽源的员工和商都说采丽源像是一所学校，让她们学知识、长本事：还像是一个家庭，让她们时刻感受温馨和关爱。采丽源还建立了学习基金，希望公司所有人都更加珍视学习机会，营造更好的学习氛围。这些无不体现着采丽源爱的文化。

积极参与爱心事业

2009年9月9日，一个美好的日子，也是采丽源一个特别的日子，因为这一天迎来了采丽源公司八周年纪念日。仅八年，采丽源已是辉煌腾达，而这些年采丽源爱的事业，也一直在上演!

篇(6)

应用型本科教育与传统意义上的“研究型”或“学术型”本科教育在学校定位、专业人才培养目标、服务面向、课程体系和人才培养模式等方面有较大的区别[3]。其在人才培养理念方面，是以能力培养为核心，实现从注重知识传授向更加注重能力素质培养的转变[4]；在基础理论方面，比高职高专教育要厚，但比研究型本科教育要求要低，尤其是要具备较强的二次创新与知识转化的能力[5]。在培养的人才类型上，定位于培养高级技术应用型或工程应用型人才，在服务上,应确定为面向地方或区域经济建设和社会发展，坚持产学结合，实现专业与行业的良性互动；在制定人才培养方案方面，应以就业为导向、结合社会及行业需求，使培养的人才在规格、知识、能力和素质方面能适应当前社会经济发展和人才市场的需求。

根据上述应用型本科教育的实质和特点，结合就业岗位需求，医学美容技术本科专业可以确定为应用型本科教育。医学美容技术专业是近年开设的医学、美学、美容学多学科交叉、应用型较强的医学技术类专业，在课程设置上要充分考虑社会需求、岗位能力及专业素质，构建能培养出适应社会需求的医学美容专业人才的课程体系，有一定的示范、引导作用。2009年，我们课题组结合本校的人才培养目标和教育实践，进行科研立项，对医学美容技术专业的人才培养目标、课程体系构建、实践教学模式、考核机制等进行了系统的改革、创新、实践研究，现就课程体系构建进行总结归纳如下。

1 明晰构建本专业课程体系的重要任务是保证人才培养目标的实现

课程体系是实现人才培养目标的基本保证，在教育教学活动中具有重要地位。课程构建必须反映现代创新创业教育及应用型人才培养理念，结合专业实际，优化教学内容，实现培养目标，培养符合社会需求的美容专业人才。要求以医学美容技术专业人才培养目标为核心指南，确立教学计划，构建课程体系。要求培养的人才要具备医学美容技术所需的中、西医学基本理论、基本知识、基本技能，具有医学美学相关的基本知识及能力，掌握美容实用技术、中医药美容保健技术及美容化妆用品调配、营销技术等能在各级医疗美容机构、美容、日化企业、医学美容科研教育部门等，从事医学美容技术服务、教育培训、营销管理等工作。最终成为面向社会需求，德、智、体、美全面发展，专业知识、岗位能力、综合素质协调进步，富有创新精神的高素质、强能力、精专业的高级技术应用型医学美容学专门人才。

2 确立构建课程体系应遵循的基本准则和价值取向

随着近年人们对美容保健的日益渴求，医学美容人才一直处于紧缺状态，美容业岗位上的从业人员能力、素质参差不齐，学校的人才培养日益成为行业人力资源开发的重要渠道，应用型本科人才日益受到为企业、社会的欢迎。因此,从社会需求出发来进行课程设置、教学内容改革、课程体系建设是医学美容技术应用型本科人才培养的自身特色。所以在课程设置上应兼顾美容岗位需求的知识能力、技术能力、素质能力等，达到岗位能力需求的目标。

学生的“应用能力转化”主要表现为技术理论的应用能力、开发能力、技术拓展能力在岗位上的转化及运用，真正实现课程的价值。我们在研究中邀请美容行业内、就业基地企的技术专家、人力资源管理专家和本专业教育教学专家共同商讨，使教学目标与美容行业认可的能力标准趋于相同，使教师和学生清楚地了解每一门课程、每一个教学环节应达到的终端目标。还注意到学生的创新能力、社会活动能力和人文素质的培养和训练。实现以“应用能力”作为构建课程体系的出发点。

3 医学美容技术2531型课程体系的建立

教育教学实践中，我院不断摸索、创新，修订、完善教学计划和课程模式，形成了我院自己的一套得到就业单位和用人公司认可的、学生反馈良好的、行之有效的一套课程设置方案，即2531型课程体系。见图1。

4 本课程体系的主要特点

4.1体现医学、美学、美容学多学科交叉的复合型课程体系：必修课程39门，选修课程3门，课外实践活动、企业培训等184学时。在校总授课2574学时，实践实习1578学时，实践课占理论学时60%左右。

4.2夯实医学理论基础：在构建课程体系时，,充分考虑中、西医学、基本理论、基础知识在美容专业中的指导作用和运用功能，突出有别于生活美容教育中只重视短期技术培训，医学理论含量少，学生发展没后劲，加强医学、美学基础课程，对后期专业课学习奠定坚实基础。

4.3突出以美容专业技术课程为体系核心：具体课程围绕五种技术进行设置，其中以美容实用技术课程群、中医美容技术课程群、化妆品课程群为主要框架，建立知识树，枝叶错落，主次分明，是实现人才培养目标的核心力量。

4.4强调实习实训：科学利用第二课堂及企业师资培训，开展美容师、保健按摩师等职业资格培训的系列课程，开设就业指导课、宣讲课等，加强了学生应用能力及实践操作能力的培养，提升就业能力及岗位适应能力，体现三种能力的衔接。

4.5依托素质教育载体，进行人文素质拓展培育：以学院、专业部等为单位开展的演讲比赛、文艺演出、化妆技能大赛、团队协作培训等校内外活动为教育载体，加强人文教育，培养人文情怀，提升人文素质，尤其结合美容专业的自身要求，开展自己特色的艺术、文娱活动，培养学生审美意识、爱美情怀，对稳固专业思想，加强职业道德教育起到促进作用。

5 现阶段对本专业加强课程建设的几点建议

5.1加强专业技术课、实践课的建设力度，建立科学的实习实训管理机制，强化实践实训教育质量：建立具有鲜明特色的为医学美容专业应用型人才培养服务的实训中心。除了利用原有的实习实验条件外，还应根据应用性本科教育培养高层次医学美容技能型人才目标要求，大力建立固定的实践教学基地或美容保健中心，同时还应与美容企业合作，充分利用社会和企业的教育资源，大力开发校外实习实训基地，从而使医学美容专业应用性本科学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能得到有机的结合。

5.2建设一支专、兼职结合、专业技能有素的应用型师资队伍：要促使医学美容技术应用型本科人才培养的实现，保证课程体系的实施与教学活动的执行，就需要校企联合，建立一支专、兼职结合，专业技能有素的应用型师资队伍。途径有：①把一些年纪轻,学历高的青年教师放到美容公司、化妆品企业去挂职锻炼,以提高其实际工程实践能力;②加强校企合作，积极吸纳校外专家为兼职教师,可采用长期、短期或临时聘用等方式,聘任一批具有丰富实践经验的企业技术人员或管理人员来校兼职,从而形成一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的可充分满足技术应用性本科专业人才培养需要的“双师型”队伍。

5.3积极开展教材建设：发挥专兼职教师作用，联合校外相关专业的专家、教师，论证研究，编写一套适合本专业使用的系列本科教材。

5.4加强各级精品课程建设，促进教学质量提高。

6 结语

医学美容技术专业是为满足美容行业需求而开办的，目前仍是目录外试点专业，还有很多的工作需要努力，在目前社会急需医学美容高素质应用型人才的形势下，作为医学美容教育教学工作者，呼吁同道们，要开动脑筋，勇于实践，相互借鉴，才能完善课程体系，强化专业建设，保证医学美容专业应用型人才培养目标的最终实现。

[参考文献]

[1]史秋衡，王爱萍.应用型本科教育的基本特征[J].教育发展研究,2008，21:34-37.

[2]高 林. 应用型本科教育导论[M].北京：科学出版社,2006.

[3]孙学强，蒋天堂，段维华.机电类应用型教育课程体系的构建[J].昆明大学学报,2007，18（4）:72-75.

[4]赵东福，罗朝盛.应用型本科人才培养模式的改革与创新[J]. 浙江科技学院学报,2010，22（5）:337-341.

篇(7)

1.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

2.艺术教育不够重视。目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除， 音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。

3.整个教师队伍艺术基本素质不高。通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。

二、改进措施

（一）营造艺术教育健康发展的良好环境

1.转变观念，提高认识。1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识 ： 只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。

2.投入到位，保证时间。由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。

（二）建设高素质的专业艺术教师队伍

1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。

2.努力提高自身的专业素质。首先是提高自身在艺术方面的专业知识，如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画、书法等方面的能力；其次是提高自身在教育学、心理学方面的理论修养，加强教学实践方面的研究，多掌握一些儿童（少年）在艺术学习中的心理和行为特点；还必须努力提高自身的艺术修养，尤其是审美修养。

（三）提高全社会对艺术教育的认识水平

1.利用召开家长会、开办家长学校、家长艺术教育培训班等多种形式，向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”。孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。