初中语文教学措施精品(七篇)

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关键词： 初中语文；语文素质；措施

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一、当前农村初中语文教学中存在的问题

（一）教学方法与素质教育理念不符

教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

（二）对语文学科的基本把握不够

在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

（三）教材的设置不尽合理

随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

（四）阅读教学设置不合理

初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体―局部―整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新f的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

二、提高农村初中语文教学素质教育的措施

（一）培养学生创造性思维的能力

学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

（二）提高农村初中语文教师队伍的职业素质

语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

（三）语文课程改革，重视人文品质的培养

在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

（四）建立新型的语文教与学观念

教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存；二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

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一、初中语文教学现状

1.教师的教学观念比较落后。在初中语文教学中，受多种因素的影响，教师的教学观念比较落后，所采用的教学方法也是固定的、刻板的、程式化的教学方式，就导致语文教学流于形式，无法取得实际的教学效果，语文教学目标无法达成。还有不少教师在实际的教学过程中，只是使用一种方式进行教学，从而导致学生对语文学习逐渐失去了兴趣，使得课堂教学效率明显降低。

2.应试教学占据主导地位。应试教育重视的是学生的学习成绩，通过试卷分数，片面地判断学生学习的优劣。在这种教育制度的影响下，教师只是为了让学生在考试中取得好成绩而进行教学，并没有真正领会到开展语文教学的重要意义。这样的情况就导致教师在进行教学的过程中不能对学生进行正确的引导，从而导致教学效率低下。

3.缺乏教学策略。教师在讲解知识的过程中，容易忽视学生的个体差异，没有根据学生的实际情况进行有计划性、分层次的教学，这样就导致语文教学效率不高。教师只注重学生对于试卷上问题的学习，而忽略了许多课外问题的延伸，更不重视对学生兴趣的培养。这导致学生逐渐对学习失去了兴趣，使得学生的特长得不到发展，在学习的过程中会逐渐养成依赖教师解决问题的习惯。

4.语文教学缺乏兼容性和拓展性。初中语文教学要注重以学生为主体，采用多样化的教学模式，立足学生实际状况，根据不同学生的自身特点，采用因势利导的方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。而在实际教学中，部分教师按照同样的标准、采取简单化的方式组织教学，在教学过程中，不注重优秀生和学困生在学习过程中存在的差异性，制定统一的学习目标，语文教学缺乏兼容性，因此，一直得不到良好的教学效果。另外，教学拓展性不足，也是许多初中语文教师在教学中常见的问题。

二、初中语文教学策略的实施

1.转变教学理念。新课程理念下，教师已经不再是课堂绝对的领导者，要想提高学生的创新能力，必须要重新审视教学过程中师生的位置。随着信息技术的发展，学生获取知识的渠道更加多元化，教师的职责不再只是传授教材中的内容，还要培养学生的学习能力与学习方法。教师作为学生成长过程中的引导者、指导者，首先要对教育学、心理学等专业书籍有一定的掌握，这对教师本身视野的开阔有很大的作用。其次，现代科技的引入，为当代教育带来了新环境，教师要对其熟练掌握并能够熟练运用到教学中。最后，教师应本着钻研的精神，明确创新教育的方针，用科学的精神创造理论，实现学生创造能力的发展。

2.运用多媒体教学模式，增强语文教学趣味性。语文教材蕴含着丰富的信息，这些信息只是通过老师讲，学生听，很难激发学生的学习兴趣。而教学趣味性程度，直接影响着教学质量和教学效果。因此，在初中语文教学中，教师要不断拓展和补充教学信息，丰富语文课堂的信息量，以增强学生对于学习的兴趣。初在初中语文教学中，采用多媒体教学模式，教师在教学之前，要做好前期的基础工作。首先，要根据课堂教学内同，到互联网搜集相关资料，既可以搜集一些图片文字资料，也刻意搜集视频资料，自主创作制作的媒体课件，一定要与教学内容相符，与教学设计紧密结合。只有这样，在课堂教学中，学生才能够通过多媒体教学，获得更多的生动信息，以便于进一步理解教学内容，增强对教学内容的理解和认识。

3.鼓励学生积极探索，提高学生的参与意识。初中生，正处于探究欲望比较强的一个时期。这一时期，学生对于许多教学内容都有一种主动探究的欲望。尤其是那些自己比较感兴趣的知识，更想去积极探索，寻找满意答案。因此，初中语文教师要充分认识到学生这一心理特征，采用自主探究模式进行教学，从传统的以传授为主，老师讲，学生听的教学模式中走出来，采用自主探究的教学模式，在教学活动中，鼓励学生积极思考，并与他人进行互动和交流，勇于表达自己对于教学内容的见解和主张。增强教学的互动性，以便于激发学生的学习欲望，这样，更有利于启迪学生的思维，提高学生学习的主动性。同时，将学生分成若干组，让学生们针对思考题进行合作探究，互动交流，这种合作过程，也是突破教学重点难点的过程，提高了学生的参与意识，有效的实现了教学目标。

4.采用分层教学法，增强学生学习的自信心。受语文基础、智力水平等方面因素的影响，在初中语文教学中，不同的学生对于学习内容的理解和把握程度，也会存在差异。对于那些优等生来说，很容易理解的内容，对于那些差等生来说，却要花费精力去思考。因此，教师在教学工作中，一定要认识到学生在语文教学过程中的差异性，要根据学生的特点，采用分层教学法，制定分层教学目标。只有这样，才更有利于提高教学的兼容性。实践证明，采用分层教学法，学生学习的积极性获得了很大的提升，极大的提高了语文课堂教学的有效性，有效缓解了差等生学习语文的畏难情绪，提高了教学效率。

5.促进语文教学与信息技术的整合。随着经济和科技的进步，多媒体技术已成为课堂教学的重要工具。因此，语文教师可以利用多媒体技术进行课件的制作，并由多媒体屏幕放映，让学生体验不一样的视觉效果。对于课上遇到的问题，师生之间可以通过QQ群、邮件的方式进行探讨、交流……这样有助于提高学生运用计算机的能力，拓展学生的视野，使学生学到更多的知识。此外，教师可以布置一个课题，让学生分组调查课题的相关资料，并以PPT或网页的形式显示出来，就能使学生更好地学习知识，实现教学目标。

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1.我国传统文化在初中语文教学中开展的现状

1.1社会认知现状

现代社会中的许多家长对于子女有很高的期望，在子女的教育方面特别注重，同时也舍得投入大量的金钱和时间，并且对社会上出现的各种辅导补习班情有独钟。为了不让孩子输在起跑线上，许多家长盲目的选择社会上的各种各样的补习班，而在教育思想上却陷入了只重视孩子的学习成绩的提高，而不关心孩子的品格养成。所以，这种紧张的补习班教育方式并没有取得令人满意的成果，因为这是一种违背孩子成长规律的教育超前的形式，势必会给孩子在心理和精神上造成不良的影响。但是如果孩子能够在成长的关键阶段，有计划性的接受一些传统文化精华的学习，使传统文化中的仁爱、智慧、中庸、平和和孝先等优秀的品质教育灌输给孩子，就会减少和避免青少年出现许多的心理问题和疾病，进而更有助于孩子的生理和心理的积极发育，使孩子养成良好的优秀品质。

1.2现行的初中语文

现在我国教育?I域大力推行素质文化教育，许多的教学方法和教学模式被推广和应用，并且取得了一些良好的教育教学效果。然而，我们也不得不清醒的认识到，在现行的教育体制下，由于传统的教育模式已经持续应用了许多年，致使一些有丰富教学经验的教师对于新课标的教育认识还跟不上时展的形势，头脑中只片面的追求表面的工作，追求提高学生的考试成绩为主。并没有从思想上对素质教育的教学理念的主旨产生认同。在新课标的教学管理和改革上浮于表面和流于形式，使课堂的教学效果大打折扣，严重影响到了学生的学习热情和兴趣。尤其是对于初中语文这样的主要学科，本来初中生学习语文内容就会感到比较烦闷、枯燥，而有的初中语文教师对学生的学习体验并不感同身受，而是一味加大语文学习的任务和内容，盲目的认为题海战术才能够较快的提高学生的学习成绩，致使学生学习的压力变大，非常容易出现厌学现象。

2.传统文化渗透到初中语文教学中

初中语文是初中重要的基础学科之一，有着极其关键和重要的教学地位，更是研究和学习好其他主要学科的基础性科目。然而，现今的中国教育，尤其是近些年来，理科一直处于优胜的地位，而这种重理轻文的现象也一直没有得到改变。所以，将优秀的传统文化渗透进初中语文教学当中去是十分重要和必要的，也为语文在初中各学科之中提高地位具有十分重要的历史意义。所以，较好的在初中语文的课堂教学中如何运用好教材所教授的知识点，让学生快速吸收进传统文化的精华所在也是初中语文教师所必要和必须着重考虑的重要问题和内容。教师在初中语文的课堂教学前，应仔细理解和掌握本堂课所传授的内容，找出难点和疑点问题，瞄准教学目标对课文进行深入的分析研究。在此基础上，着力学习研究中国传统文化中的精髓和要旨，详细对课文进行解读，以达到最佳的教学效果和目的。

3.传统文化与初中语文教学相融合的方法

3.1教师严格要求自身修养

要初中语文教师要通过一系列的言传身教，引导学生热爱传统文化精华。通过教师自己学习研究传统文化，所产生的强烈民族认同感，带动学生对传统文化的精髓和要义进行系统充分的分析和研究。所以，初中语文教师要十分注重传统优秀文化与现代初中语文教学内容相融合，通过教师自己对传统文化精华的理解和掌握，用丰富的文化修养感召学生对传统文化知识的研究和学习，使教师成为学生学习传统文化的榜样。教师不仅要对传统文化保持着强烈的学习热情，还要注重在日常的生活学习中不断对传统文化进行研究学习，加深认识和理解，以自身感召学生、带动学生和引导学生对传统文化的热爱和研究。

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关键词：农村初中 语文教学 现状 改革出路

近些年来，随着国家素质教育改革的进一步推进，对于农村教育基础设施的改善，农村初中语文教育所存在的矛盾进一步得到缓解，对于促进农村初中语文教育整体水平，提高农村学生语文基本素质都具有很重要的作用，从总体上来得到了极大的发展，但是相比于城市初中生语文教育水平来看，还存在着许多差距，这些问题的存在，严重制约了素质教育改革的普及与推进，不符合当前语文教育需求。

一、农村初中语文教学的现状

1. 初中语文教学观念滞后

二十世纪八十年代恢复高考制度以来，我们一直强调语文教学的工具性，强调语文是一门基础课程，是学习文化科学知识应掌握的一门工具。语文学好了，就掌握了打开文化科学知识宝藏的钥匙。初中语文教学的重点局限在识字、阅读、理解层面上，而没有把重点放在学生智力的开发、想象力的培养、人文素质的提高上。目前在初中语文教师中，中文专业本科

毕业的教师很少，许多非师范专业毕业的大学生走上讲台，从事语文教学。目前许多教师在语文教学中只教学生识字、解词、语法修辞、总结主题思想、写作特点，而不注意探究课文蕴含的深刻的思想意义、人文素养。这样的语文教学不利于开发学生智力，培养学生丰富的想象力，熏陶学生的情操。

2.师资力量不充足

虽然，我国一直大力提纲到西部贫困地区支教，这一举措对我国贫困地区，尤其是西部偏远山区的师资力量有所缓和，但是总体看来，其发挥的效应远远不能解决当前农村中学多存在的师资矛盾。而相当与初中语文教师而言，许多支教的农村语文教师专业水平不足，师资力量欠缺，而另外一方面师资人才的流失也是一大矛盾，许多城市单位高薪聘请具有一定教学能力的初中语文教师，使得许多本具有一定教学水平的农村初中语文教师流失，这两方面的原因导致当前农村初中语文教师师资力量不充足。

3.学生整体语文素养不高

语文素养一词的正式提出主要是在初中语文新课程标准下所提出来的。概括的讲它主要是针对语文教学的目标与新课程教学理念所提出，符合当前教学形式的发展，具有指导意义。初中生的语文素养是要求他们具备一定的语文能力，即写作能力、自我表达能力，对问题的分析判断能力等等，这些都是除语文课本知识需要具备的能力。当前，农村初中语文教学所面临的问题主要是教师的教学层面往往提留在课本教学知识上，教学内容和策略往往局限于书本，局限与背诵、熟记等。

4.教师对素质教育改革并不了解

虽然我国整体上素质教育改革已趋于成熟，得当社会各界的广泛认同与实施。但是相对于较为落后的农村初中来讲，其普及力度和普及面都还不够。许多初中语文教师仍然沿用老套的教学思路去开展教学教学活动。新思维、新理念都很难渗透到教学中。这致使我国农村素质教学改革步伐很难跟进，形成了恶性弊端。

二、农村初中语文教学改进措施

要推进我国素质教育改革的整体步伐，提高我国中学生的整体教育水平，就必须立足当前我国教育发展现状，进一步推进改革措施，以提高我国农村初中生的语文学习能力，通过多元化的教学手段和方式，增强我国农村初中语文教学发展水平，以适应新时期时代的发展。

1.加强初中教育资源的整合，充实初中语文教学师资力量

在初中校舍调整布局的过程中，要整合语文教师资源，尽量将中文专业毕业的教师回归到语文教学中来，充实初中语文教学的师资力量，加强语文教研室建设，开展丰富多彩的语文教研活动，提高初中语文教师的教研水平和业务水平。

2.加强语文教师的培训

依据《初中语文新课程标准》的要求，对现有的初中语文教师进行教学理念和业务能力的培训，使语文教学回归到提高学生人文素质的轨道上来。针对目前初中语文教师年龄结构不合理，教学观念陈旧，中文专业本科毕业的教师过少的现状，要进一步加强农村初中语文教师的业务知识培训提高，加强农村初中语文教师教学理念的更新。

3.提高学生语文素养，开展多元化教学方式

积极引导学生进行思维创新，给予学生给多自主性的空间，使其在教学中能得以施展自身的才华，是当前农村语文教学中应当解决的问题。初中生正处理身心发育的关键时期，在这一关键时期引导学生正确学习习惯十分必要，同时教师还要针对学生的个人喜欢，进行个性化的针对培养，多鼓励学生观察、思考、总结、渐而培养他们良好的学习思维，通过一系列多元化的教学手段使得学生在语文学习中获得良好的体验，逐渐培养他们语文运用能力、思维分析能力和表达能力，提高他们整体语文学习素养。

4.开展读书活动，不断充实初中

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关键词：初中语文；有效课堂

初中阶段是学生综合素质及能力形成的关键时期，语文教学又是对学生各方面素养进行培养的重要课程，因此，就初中语文有效课堂的建立来说，不仅是新时期条件下，提升语文教学质量与效率的重要途径，同时也是从课程教育改革内容出发，促进学生全面发展的重要途径。下文中，笔者首先主要从现阶段初中语文课程教学的情况入手，就语文有效课堂构建的必要性及重要性进行阐述，进而结合初中语文课程教学的详尽内容，就其有效措施给出了自己的看法和意见，以供参考。

一、初中语文课程教学现状及有效课堂构建必要性分析

通过前文内容论述，我们已经清楚的看到语文教学的重要性，它不仅是课程教育改革的重要内容，同时也是对学生综合素养进行培养的重点课程，虽然改革已经持续了一段时间，但是，从目前教学的实际情况来看，似乎依旧存在一些问题。

（一）教学手法革新不足

教学手法是语文教学的基本载体，是学生吸收知识、消化知识、积累知识的基本途径，教学手法的有效性会直接关系到学生的学习效果。课改伊始，在趋势和潮流的推动下，许多教师也投入了很多激情和热情在教学手法的改革上，并且取得了不错的效果。但是持续一段时间后，许多教育工作者开始出现倦怠情绪，教学状况又回到课程改革前。

（二）教学氛围枯燥

就目前初中语文课程教学的现状来看，除了教学手法革新不足问题的存在之外，另外一个较为严重的问题就是枯燥的教学氛围难以激起学生的学习积极性及学习热情。语文教学是一门灵活程度较高的课程，在具体教学过程中需要学生的积极配合及合作，但是从目前的情况来看，语文教学中，学生多数不在状态。

就现阶段初中语文教学的实际情况来说，有效课堂的构建势在必行。语文有效课堂的构建，不仅能从学生角度出发，促进教学设计的合理性，同时还能有效改善语文教学的课堂氛围，提高学生对语文课程教学的参与积极性；不仅能够落实课程教育改革的客观要求，同时还能促进初中整个教育体系教学目标的统一。

二、初中语文有效课堂构建的有效途径和措施

综合上文所述的初中语文课程教学的现状，我们可以清楚看到语文高效课堂构建的必要性及重要性，针对目前初中语文教学过程存在的教学手法革新不足以及教学氛围枯燥等问题，建议可以从以下几个方面采取积极措施加以应对，提高初中语文课程教学的效果和质量，为初中阶段语文课程教学改革的顺利完成作出积极的努力。

（一）从学校方面来说

初中语文高效课堂的构建和完善，是初中课程教育改革体系中的重要组成部分，针对现阶段语文课程的教学实际，学校首先应加大相关宣传，将语文高效课堂的建立提上日程，加强对教师的培训，激发教师的工作积极性，营造向上的改革氛围。比如，在每周例会中，校领导可以将高效课堂构建相关内容作为一个单独的议事，对上一星期的构建工作进行总结，并就下一星期的主要任务作出指示；其次，还应积极稳妥的落实绩效制度，将课程教学效果与教师的绩效成绩联系起来，激发教师的工作自觉性及工作热情；最后，应不定期的组织人员进行听课与抽查，保持教师们的工作干劲。

（二）从教师方面来说

除了学校方面的努力和重视之外，教师还应积极配合，提高自身专业素质及业务水平，深入理解课程教育改革的指示及内容，不断进行教学手法的探索和发现，争取为初中语文课程教学改革的顺利完成作出努力，其具体措施如下：第一，深入领会新课程标准内容，充分认识语文课程教育改革的精髓，转变传统教学思想；其二，转变教学手法及模式，从学生的兴趣爱好出发，结合教材具体内容，充分应用情景教学、合作教学等多种策略，综合提高语文课堂教学氛围，激发学生的学习积极性及学习热情。比如就《皇帝的新装》这一教学内容来说，具有很浓厚的童话色彩，教师在进行教学设计的时候，可以对多媒体教学资源进行充分利用，在完成基本讲解之后，以动画的形式将故事的情节展示给学生，必然能够激起学生对课程教学内容的热情；再比如就《口技》这一教学内容而言，建议教师可以采取合作教学的模式来开展具体的教学活动。教师事先可以通过互联网平台收集一些口技的资料，或者通过一些表演的音频来开启教学，营造一个良好的符合教学主题的氛围，让学生较快的进入学习状态。在合作学习的过程中，教师应明确讨论的重点及主题，控制好讨论的时间；最后，教师还应加强与学生的沟通，奠定师生间的情感基础，以情感为启发，走进学生的世界，帮助学生提高学习效率和质量。

三、总结

就初中语文有效课堂的建立来说，不仅是新时期条件下，提升语文教学质量与效率的重要途径，同时也是从课程教育改革内容出发，促进学生全面发展的重要途径。针对目前初中语文教学过程存在的教学手法革新不足以及教学氛围枯燥等问题，建议可以从以下几个方面采取积极措施加以应对：首先，作为学校方面来说，应加大相关宣传，将语文高效课堂的建立提上日程，加强对教师的培训，激发教师的工作积极性，营造向上的改革氛围；从教师方面来说，应积极配合，提高自身专业素质及业务水平，深入理解课程教育改革的指示及内容，加强与学生的沟通，奠定师生间的情感基础，以情感为启发，走进学生的世界，帮助学生提高学习效率和质量，不断进行教学手法的探索和发现，争取为初中语文课程教学改革的顺利完成作出努力。

参考文献：

[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.

[2]马庆会.构建初中语文高效课堂的探讨[J].快乐阅读，2012，19：65.

[3]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2013，06：18.

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[关键词]新课　改初中语文教学　教学模式　教学研究

受到初中升学压力的影响，初中语文课堂教学仍然具有应试教育的特征。具体表现在：(1)教师更多关注语文基础知识的传授；(2)在教学中没有充分发挥学生“主体性”的作用；(3)课堂教学过程显得程式化。

由此可见，在制度层面尽管进行了课程改革试验，但在外部压力的作用下，初中语文教学仍然具有开展应试教育的激励。因此，如何改变初中语文教学目前出现的尴尬局面，增进学生语文的综合素养，便构成了本文所要探讨的中心议题。

一、当前语文教学中存在的问题

当前语文教学中存在问题比较突出，在现阶段的学生语文素养的培养中，不能脱离当前语文教学的实际环境，只有在充分认识当前初中语文教学的误区之后，才能在教学中做到有的放矢，从而有效有提高学生综合素养的构建。

1.当前初中语文教学仍以应试为导向

当前初中生仍面临着严峻的升学压力，这就促使对初中语文的教学效果以生生的成绩为准，严重影响了对教学效果的科学评价，而学生的测试成绩又直接与教师的工作绩效直接挂钩。

2.初中语文素养的培养受到传统课程设计的束缚

正如上文所述，受各种因素的制约，当前初中语文教学要实现素质教育的要求还是有一定的难度。然而传统课程设计的固化又进一步限制了上述语文教学素养的开展。通常，初中语文课本的版本在很长一段时间内是不会发生变更的。

二、构建初中语文有效教学模式

当前很长一段时期，初中语文教学模式都不会脱离当前各种因素的制约，因此，教学工作者只有承认当前现状的情况下，主动出示，寻找有利于实现有效教学模式的切入口。如，通过语文课堂教学师生互动模式的建立，使学生主动的去听、说、读和写，在双向反馈下，逐渐使初中生形成语文的综合素养。

1.引导学生有具有主动性

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能有效调动学生的学习热情。因此，在初中语文教学中就应引入学生感兴趣的元素，整合与教学相关的有效信息，在有限的语文教学时段中，采取问题导向的教学模式，促使学生主动学习，从而提高教学效果。

2.逐步完善教师讲授模式

当前初中语文教学过于突出知识点的传授，这就使语文教学缺乏足够的吸引力，不能有效吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。当然不可否认，这些知识点在课程体系中所占的重要地位，但教师可以在保证学生掌握知识点的情况下，适当引入新的元素。

3.构建师生互动关系

在初中语文的教学过程中积极构建师生的互动关系，具体体现了“主体系”教育的现代教育思想。而在初中语文教学的实践中，则体现为在有限的课时形成一种融洽师生双向互动的有效科学关系。

三、在语文课堂中要合理运用多媒体

从组织及资源的角度来进行论述，对初中语文教学中多媒体资源的构建起着积极的作用。组织资源包括人员及设施设备两个方面。因此，对多媒体资源进行构建，还需要语文课教师的积极参与。因此，应根据学样课程教学的要求及学校财务的具体状况进行有目的、有规划的构建。具体操作方法如下：

1.人员的构建

在多媒体教学中对人员方面的构建主要是指，提升语文课教师在多媒体操作方面的水平。当前，仍有部分教师所排斥在教学中采用多媒体教学。主要原因并不在于他们习惯于传统的教学模式。具体来讲，主要有以下两方面的原因：

(1)利用传帮带的联动机制。从学实践观察中，可以看出年轻的语文教师在多媒体技能的掌握上，与年长者相比，明业有优势。因此，可以考虑建立若干非正式组织来展开传帮带活动。其优势在于可以在工作与生活中全方位的进行联动。

(2)建立激励机制。对教学中采用多媒体教学的语文课教师，要取鼓励措施。在教学中忽略对多媒体教学，不但对语文教学效果产生一定的影响，从另一个角度考虑也是对教学资源的浪费。因此，采取一定的督促措施也是实行的一种外在压力。

2.多媒体设施设备的构建

多媒体设施设备作为新时期信息化教学资源的重要组成部分，主要具有以下几个特点：(1)资金耗费占用较大；(2)资产专用性突出；(3)由需要专人维护。由此可见，设施设备的构建将会衍生出许多具体的问题。

四、互动模式与多媒体资源在教学中的综合应用

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【关键词】命题原则；语言能力；人文精神；生活化

所谓的初中语文教学的新方向，即在坚持初中语文试题命题原则和规律的引导，创新语文教学的方式，不要拘泥于初中语文教学的课本，要根据试题原则，培养学生的汉语语言能力，重视语文教学的人文教育，将中学语文与学生的实际生活联系起来，将语文教学生活化，培养学生的语文实践能力，践行初中语文的新课标理念。

一、培养学生语言能力

语文是一门语言学科，培养汉语语言能力，是初中语文教学过程中应该重视的一个环节。在初中英语的学习过程中，英语教师都会让学生默写单词、背诵文章、学习语法等等。初中语文教师也应该与之相仿，根据初中语文试题，中考语文试题前三题都是与字词相关的基础性词汇，比如第一题和第二题的字词，第三题的诗文默写，第二部分的古文阅读以及现代文的阅读，这些都是考查学生语言能力的试题。因此，中学语文教师在教学的过程中，不能追逐时髦，舍本逐末，要培养学生的语言能力，夯实学生的语文基础，根据中考语文试题的命题原则，夯实学生的语文知识，将初中语文教学的目标定在字词句的学习上，并在此基础上，逐步提高学生的人文精神。

二、培养学生的人文精神

在中考语文试题的命题中，第一题和第二题多为字词，这些字词大多是一些中性词亦或褒义词，试题的第三题多为课本中经典诗文的默写，诸如语文课本中李白的《行路难》、曹操的《观沧海》等，试题的第四部分多是对经典美文或者诗歌的阅读理解，对我国古典四大名著以及一些思想性较强的文章考核较多，这些试题有一个总的特点就是具有很强的人文性，因此，语文教师在语文教学的过程中，首先，要营造一种轻松的语文课堂氛围，让学生在愉悦的语文氛围内学习语文知识，培养能力。其次，培养学生的人文素养，还可以通过语文课前课后几分钟，让学生阅读一些具有人文内涵的语文读物，久而久之，耳目濡染，学生的人文精神和素养必定得到熏陶。最后，初中语文教师还可以运用现代化的教学设施，培养学生的人文精神。语文这一学科是最适合运用多媒体的学科，语文中美丽山川，朗诵家的美文朗读，绚丽多彩的画面直接给感性的语文学科增加了生动的形象。这种直观的课堂教学方式，会加深学生对语文课堂的印象，提高语文教学的效率。比如，在进行初中语文《苏州园林》的教学过程中，语文教师就可以利用网络寻找一个苏州园林的图片，制作成PPT，让学生在直观的图片中感受苏州园林的古典，增加对我国古代魅力园林的人文意识。

三、将初中语文教学生活化

将初中语文教学生活化，也是在语文试题命题原则引领下的一个强有力的措施。很多省份的中考语文试题中都多次出现了如《从百草园到三味书屋》以及《我的叔叔于勒》这样的文章。在阅读理解中遇到与此相类似的文章，就需要学生具有很强的生活经验，并且具备从生活经验中提取人物心理的能力，只有这样才能做好相关的阅读理解。因此，语文教师在初中语文教学的过程中，应该增强语文课堂与生活的联系。艺术来源于生活，文学艺术也同样源于生活，是作者在凝练生活的基础上艺术加工的结果。生活和语文两者是分不开的，是相互推进的，语文中有生活，而生活体验同样也能体现语文。举例来说，在初中语文课文鲁迅的《从百草园到三味书屋》学习中，语文教师就可以引导学生诉说自身的童年往事，让生活与语文紧密联系，激发学生的学习兴趣，增强阅读体验。

四、培养学生的语文实践能力