对思想政治教育专业的认识精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇对思想政治教育专业的认识范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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论文摘要：高校思想政治教育专业学生培养出来的目标不仅是构建和谐社会主义的合格建设者，还应当是可靠接班人。高校思想政治教育专业学生的思想政治教育与一般大学生的思想政治教育既相互联系，又相互区别。为此，本文以高校思想政治教育专业学生为研究对象，探讨思想政治教育的现状、必要性及意义等。

目前，我国的高校思想政治教育以大学生总体与宏观研究居多，大学生思想政治教育研究都以科学发展观、和谐社会等思想与理论为主题。高校思想政治教育专业学生作为大学生群体里的重要组成部分，他们的思想政治教育是大学生思想政治教育研究中的一部分。对这一微观群体的思想政治教育研究与工作关系到他们是否可以真正地成为未来社会的积极管理者、思想政治教育者等。

一、研究现状

教育和工作及其学者对大学生思想政治教育进行了大量的研究，但对高校思想政治教育的对象研究却不够细化、具体。特别是对高校思想政治教育专业学生这个特殊群体的思想政治教育还存在不少薄弱环节，对其研究的个案与案例较少。本人通过图书资料等渠道搜集学界关于高校思想政治教育研究出版的著作或发表的论文，没有一本（或篇）是以“思想政治教育专业学生”为对象，几乎都以“大学生”为主体。

同时，本人在CNKI上搜索近十年来关于高校思想政治教育专业学生相关的研究，只有东北师范大学政法学院的车广吉在2003年第2期的《白城师范学院学报》中分析了高校思想政治教育专业学生的择业观念；吉林通化师范学院政法系的吕良在《通化师范学院学报》2004年12期探讨了高校思想政治教育专业学生理论构建能力及建构；中国矿业大学法学院的胡廷龙在《考试周刊》期刊2007年27期对思想政治教育专业研究生教学与课程改革提出了几点思考。

由此看来，尽管部分学者涉及了高校思想政治教育专业学生的研究，但都未对高校思想政治教育专业学生的思想政治教育作些探讨，学界对高校思想政治教育专业学生的思想政治教育研究还缺乏主动性、针对性、实效性。特别对高校思想政治教育专业学生的关注却尚未涉及，对这个特殊群体的思想政治教育还有很大的提升空间，值得研究者们去探究这一特殊群体的思想政治教育及其相关政策与对策。

二、存在与亟待解决的问题

不同的思想政治教育对象的教育方法与内容既相互区别，又相互联系。深入探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是提高思想政治教育针对性与实效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解决的问题主要有：

（1）对高校思想政治教育专业学生的地位与作用的认识存在偏差，即重外延，轻内涵；重能力，轻素质；重教书、轻育人；对高校思想政治教育专业学生思想政治的实际心理需要认识不足，学生的思想政治认识水平的提高并不必然导致相应行为的发生，这就是所谓“知行脱节、言行不一”。

（2）科学认识高校思想政治教育专业学生的思想政治教育与一般大学生的思想政治教育的异同。高校思想政治教育专业学生的思想政治教育呈现出专业的独特性；政治理论的高层次性；教育内容的广泛性；社会实践的深度性等特点。他们的思想素质、政治素质、业务素质、人文素质、创新素质状况如何将直接影响到其本身的发展，甚至社会的发展方向。

（3）需要进一步明确高校思想政治教育专业学生思想政治教育的重要内容，使得思想政治教育专业的学生更加地明确自己所学，同时高校应建立与完善思想政治教育专业学生思想政治教育质量与效果的评价机制，不断提高思想政治教育工作水平。

三、开展思想政治教育专业学生思想政治教育的必要性

由于我国的高校思想政治教育以大学生总体与宏观研究居多，主要表现为大学生思想政治教育紧扣时代主题，坚持与时俱进，突出强调科学发展观、和谐社会等思想和理论；大学生思想政治教育的功能、方式和载体创新研究不断丰富，教育体系不断丰富完善，内容不断充实、实践活动形式多样、学科交叉研究的现象越来越多等，这些研究为探讨高校思想政治教育专业学生这一微观群体的思想政治教育奠定了丰硕的理论与实践基础，这对于我们开展思想政治教育专业学生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育专业知识水平高的大学生不一定能成为思想政治教育者，高校思想政治教育专业学生的思想政治教育工作与理论研究存在不少薄弱环节，还有很大的提升空间，值得探讨与研究这部分特殊群体的思想政治教育。

（2）在探讨大学生思想政治教育现状的基础上，以调查研究高校思想政治教育专业学生的思想为立足点，以促进高校思想政治教育专业学生的全面发展为目标，有利于提出高校思想政治教育专业学生思想政治教育的对策、方法、内容与途径等。

（3）有必要探讨高校思想政治教育专业学生思想政治教育，为高校制定新的人才培养目标与完善思想政治教育专业学科建设、教学内容、教学方法提供重要依据和决策参考。

四、开展思想政治教育专业学生思想政治教育的意义

高校思想政治教育专业学生培养出来的目标不仅是构建和谐社会主义的合格建设者，还应当是可靠接班人；主要任务就是做人的思想工作，他们是未来社会的教育者、管理者、政治领导与干部等。他们的思想政治状况如何将直接影响到其本身的发展，甚至是社会的发展方向。

如今，高校对大学生的思想政治教育主要是知识理论灌输，广大学生主要凭借对思想理论知识的理解与掌握来提高思想政治素质。但作为高校思想政治教育专业的学生，他们今后从事的职业是思想政治教育工作，充满着艺术性。他们的思想政治教育目的除了掌握思想政治理论知识外，还应学会如何主动运用、教授思想政治知识对他人和社会产生一定的实践作用。

（1）探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是发展社会主义的需要，是培养中国特色社会主义事业可靠接班人的需要，对于确保中国特色社会主义事业具备正确的政治方向和政治立场，建设社会主义政治文明具有深远的意义。

（2）启发从新的视角对思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育专业学生的思想政治教育，进一步完善思想政治教育专业学科建设，明确思想政治教育专业学生思想政治教育的基本内容。

（3）探讨高校思想政治教育专业学生的思想政治教育是发挥其对他人的思想和行为树立榜样与产生辐射效能、带动力、感染力的需要。有利于培养思想政治教育专业学生的政治敏锐感，从而学会运用政治眼光评判问题、解决问题，成为社会的积极管理者、教育者、政治领导者；有利于引导思想政治教育专业学生主动探索思想政治教育的方法措施、工作机制。

（4）重视高校思想政治教育专业学生的思想政治教育，有利于丰富和拓展思想政治教育的形式与途径，提高教育的针对性。对于提高我国行政领导与干部的政治素质，加强思想教育人员的职业教育，完善高校教育体制及我国政治教育体系与制度均具有导向意义。

参考文献：

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关键词：医学院校，大学生，思想政治教育

Abstract: part of ideological and political education in colleges and universities, plays a key role in fostering students ' talents, ideological and political education in medical colleges are integral part of ideological and political education in colleges and universities, of ideological and political education of college students in Medical College has its own strong professional, strong social particularities. Keywords: Medical College, University students ideological and political education

[中图分类号] G416[文献标识码]A[文章编号]

高等医学教育所培养的是与人类性命息息相关的医疗卫生人才，一般，医学生直接面临的职业是医生，医学生的道德直接关系到他们走上医疗工作岗位后行业的道德，也会对整个社会的道德带来直接影响。因此当社会经济形势变化较大时，特别是当前的诸多社会现象，势必会给医学院校的思想政治教育带来深刻的挑战，在这种背景下，如何迎接挑战，重塑医学生的思想政治状况，整合医学院校的思想政治教育机制，就显得尤为必要。

一、医学院校思想政治教育存在问题分析

1、医学生思想政治观念淡薄

1.1在政治观念方面，由于当代大学生过于关注个人的生活，往往缺乏政治的敏锐性，表现了对政治似乎离自己很遥远的漠然态度，并对党团活动表现出冷漠的态度或功利的心态。

1.2在个人价值观方面，当代大学生中，受社会不良风气的影响，在个人价值的选择上开始表现出一些不良观念，责任意识缺乏，公共关怀遗失，个人主义以及自由散漫思想作风开始兴起，这体现了大学生在个人价值观上的不良倾向。

1.3在道德认知方面，部分学生不再把责任、诚信，社会公德看作是不可违背的品行，虽然大部分学生认同这些道德的正确价值，但在行为中却不能做到言行合一，在一些小事上不能树立良好的道德习惯，更有甚者，对一些基本的道德常识竟也不屑一顾，这些都是不利于大学生身心健康的倾向。

1.4在专业认知方面，专业是医学大学生学习的基础，也是未来就业的保障，明确要学习医学，投入到专业学习中，但由于学生自身思想状态及社会不良风气的影响，学生对专业的态度出现偏差，调查中，竟有34.20%的大学生对毕业后的前途感到不可控制，没有信心。这说明相当一部分大学生还缺乏明确的人生目标，对专业也不甚了解，再加上未来工作的压力和社会生存的竞争，才产生了这样消极的专业认知情趣。

2、学校思想政治教育内容与方法单一

国家在加强在校大学生的思想政治教育方面，做了大量的工作，但在新的形势下也出现了两点问题：

2.1原有的思想政治内容并不能完全满足当前大学生的需要，随着大学生自我意识的提高和社会的挑战，我们需要更多的也更灵活也更有针对性的教学内容。

2.2理论教学固然重要，但现在大学生自身也出现了变化，特别是像医学专业的学生，由于专业性强，可能无法认识到思想政治教育的重要性，容易出现积极性不高的局面，这说明新形势下，也需要不断创新调整思想政治教育的课程内容，使思想政治的课堂更加充满活力。

3、学校思想政治教育机制不够完善

3.1教育机制的功利化倾向冲击了学生的思想状况。“现在的大学教育，还未能够真正实现素质教育，无论教学内容、教学方式、教学手段、评价体系等都带有明显的应试教育色彩―功利性”。

3.2思想政治教育评价与考核不够标准、完善。思想政治教育到底取得了什么样的效果，又如何来衡量这些效果，这些工作要远比思想政治教育工作开展本身要滞后，评价也是一个导向问题，做好了，就会使思想政治教育工作于学生本身有了良好的互动，这就需要科学的指标，并且结合学生实际，以评价考核来促进医学院校的思想政治教育的开展。

3.3队伍构成和队伍素质也存在问题，制约了思想政治教育的展开。由于医学院校专业性较强，专业课得到充分重视，而思想政治教育相关的课程无论是教师还是对学生吸引力都有限，在心理上有被轻视的感觉，所以，医学院校的思想政治课教师处于这样一个尴尬的地位。虽在医学院校，却不从事医学专业方向，容易被社会误解或被轻视，因此，医学院校的队伍建设亟待加强与提高。

二、医学院校思想政治教育存在问题的原因分析

1、学生自身的原因

1.1过于重专业知识学习，轻视理论学习。医学专业的大学生最显著的特点就是专业性强，对专业技能要求较高，首要的任务和期待就是学好医学科学所需要的专业知识，这样才能在职业上更有竞争力，成为一个技术过硬的医生，从而轻视马克思思想政治教育的作用，认为思想教育和他们的专业及以后的职业的相关性不大，因为它跟医学完全是两个学术领域的东西，并不能直接带来专业素养的提高。

1.2医学生极易受外界的直接影响，特别是负面的社会冲击较大。一方面，在大学的医学生由于正是思想转变的阶段，本身的自制力和社会的辨别力较差。另一方面，医学生是社会医疗人才及职业的储备，而医疗机构的作风和医生的医德及医患关系，会对医学生产生直接的影响，社会中部分存在的医生道德问题及利益取向，潜移默化中会被医学生模仿并接受，以致产生各种错误的判断。

2、医学院校的原因

2.1医学院校个别领导、教师对思想政治教育在潜意识中存在偏见。毕竟医学院校主要现实方向是医学教育，大量繁重的专业教育不免会冲淡思想政治教育，使之潜在边缘化，也在人的意识中形成了专业优先的倾向。另外的问题是容易把思想政治工作等同于学生的生活日常工作。这使得学生工作队伍的压力增大，职责增多，学生工作人员工作繁重，难以应付。

2.2教学工作与育人存在脱节现象。思想政治教育是大学生教育不可缺少的一部分，其实对于医学大学生来讲，思想政治教育也和医学专业的学习密切相关，仅有专业教学是不够的，学生还需要多方面的训练和素质，才能成为合格的社会人，在意识上把二者对立起来，使得思想政治教育也受到限制，当然会影响思想政治教育工作的提高。

3、社会的原因

3.1社会的发展给我们当前的思想政治教育工作带来了许多深刻的挑战，需要及时疏导学生的社会认识与判断。医学大学生也同样受到影响，不同程度的出现急功近利的现象，导致他们的价值观发生变化。

3.2当前西方的个人主义及自由化思想还依然存在，也在无形中鼓励了大学生的个人主义，忽视了集体主义等传统的道德规范，开始自由散漫。

3.3社会中医疗卫生行业的不良风气，也造成了医学大学生思想上的波动。这些为医学院校进行思想政治教育中的职业道德建设起到阻碍的作用，学生产生了极坏负面影响，削弱了他们在思想根源上对职业道德的重视程度，阻碍了医德医风教育的良好效果。

三、加强医学院校思想政治教育工作的对策

1、强化思想政治教育的首位意识，加强思想政治教育机制的创新思想政治教育工作是我国各项工作的基础，在高校中尤为重要，医学院校也要在根本上承担起这样的责任，在思想上坚持思想政治教育的首位意识，只有在思想上放到正确的位置，才有可能进一步开展具体的工作。

2、强化思想政治教育本质的理解，加强思想政治教育方式的创新医学院校思想政治教育的目的就是为了找到提高医学生思想道德素质的有效方法和途径，这有助于促进医学生的全面发展，实现高等医学的教育目标，培养具有坚定的政治方向和较高的思想政治素质，掌握熟练的医学专业技术知识，能够为社会主义事业和广大人民群众服务的专业技术人员。

3、思想政治教育与专业教育相结合

医学是个比较特殊的学科，即研究自然生物的一般规律，又以人为研究对象，由于人的社会特质，就使医学同时具备自然科学与社会科学的特质，是个综合学科，同时医学教育要培养医术高明并且具有高尚医德的医学生。

4、思想政治教育与职业教育相结合

医学大学生由于专业的特定性，进入卫生医疗系统是他们的职业方向，而各个行业都有自己的职业要求,这个职业要求就是最基本的道德底线，医生是个特殊的职业，之所以说它特殊，这是因为它和道德相关性更大、更为直接，对职业的道德要求也相对要高，所以，从根本上提升医学大学生的职业道德意识以及职业道德水平，已成为医学教育工作者面前的重大课题，也是思想政治工作要急迫承担的核心任务。

5、思想政治教育与人文教育相结合

医疗的服务性质决定了医务科研人员接触的是具有不同社会背景，不同心理特征的人群，涉及的是关乎患者健康、幸福和经济利益的实质性问题，因此要求医学人才具有广泛的人文文化素养、高度的社会责任感和使命感；不仅能防病、治病，还要关心病人的环境和社会问题。平时要做到在教学中融入人文精神，在实践中提升人文精神，在校园中孕育人文精神，总之，要运用可能的方法和途径，努力提高医学大学生的人文精神培育的效果。

参考文献

[1]. 朱庆生，《关于如何加强医学生思想政治教育的探讨》，《黑河学刊》，2009年第五期。

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一思想政治教育专业传统教学模式特征解析

1系统性

思想政治教育专业传统教学模式是一个完整的系统，它主要由教学理念、教学内容、教学过程、教学方法组成，要想实现思想政治教育的价值，就必须在教学模式中对各个要素进行系统性的把握和安排，综合分析、统筹兼顾，以教学理念为指导，贯穿教学内容、教学过程和教学方法，教学内容与教学过程反映教学理念，运用教学方法实现教学内容的传递。这几部分是有机构成的，缺一不可，其严密组织的系统性是从大量的教学实践和教育经验中得来的，是对思想政治教育专业传统教学模式的深刻认识和理解中总结出的特征。虽然开放的教学模式会随着时代的发展进步受到外在环境的影响，但是其系统性是其根本框架特征，无论其中融入什么新的要素，系统性这一特征都是不容改变的。

2实践性

思想政治教育是与现实有着密切联系的学科，因此其传统教学模式也必然具有实践性的特征，虽然思想政治教育表面来看是理论性较强的专业，但事实上，离开了实践的思想政治教育也就失去了生命力与鲜活性，所以，思想政治教育专业传统教学模式一直秉承着立足实践，在实践中不断提高自身科学性和实用性，时刻同社会实践紧紧联系在一起，用最贴近学生生活的教学案例去引导学生，用大家都关注的热点新闻、动态时事去灌输知识，随着社会的发展需要有针对性的培养大学生，在扎实基础知识的同时，积极引导大学生走出校门，多参与社会的实践，多接触象牙塔以外的社会，这样既拓展了学生的视野，也让学生在实践中领悟了所学知识的真谛。所以，实践性是思想政治教育专业传统教学模式的一个重要表现特征，是实现立足社会发展需求与满足学生真正需要的关键点。

3层次性

教育规律决定了思想政治教育专业传统教学模式的层次性。思想政治教育是一个循序渐进的过程，从小学到大学，学生所受到的思想政治教育是一个从低级向高级逐步递进的教育，对于学生来说，基本的思想素质尚未形成也难以实现更高一级的教育目标。

因此思想政治教育专业的教学模式必须是要从学生所能接受的教育开始。简单说来，思想政治教育教学的层次性主要表现在构成思想政治教育教学模式的各个要素：教学内容、教学方法、教学理念、教学过程不是平行的，而是有层次区别的，其中教学理念位于教学模式的最高点，它引导着整体的教学方向，正确、清晰的教学理念对于实现思想政治教育的目标有着极其重要的作用。其次是教学内容，充实、饱满又与时俱进的内容才会吸引学生的目光，教学的内容要随时加入社会新动态，这样才能让学生把理论和实际生活联系到一起，才能学以致用。再次是教学方式，它反映着教学模式的先进性，科学技术的发展使教学方式也发生了改变，网络新媒体教学逐渐成为了传播方式的主流，最后是教学过程，因为每个教师都有自己独特的风格和个性，所以教学过程则可以是千变万化的，只要能带动课堂气氛，能将思想政治教育深入人心就都是积极有益的教学过程。

二思想政治教育专业传统教学模式的局限性

当代大学生大多是独生子女，他们有着极强的自我意识和独特的个性，渴望被关注，渴望体验新鲜的事物，而思想政治教育专业的传统教学模式虽然能为学生提供政治、思想、道德等理论知识，但由于传统教学模式的局限性，学生很难将教学内容转化成自身的思想和行为，因此，必须认真分析和把握思想政治教育专业传统教育模式的局限性，其局限性主要表现在以下几方面：

1教学理念滞后，灌输式为主的教学手段容易忽视学生的主体地位

思想政治教育专业长期以来一直采用“传授―――接受的教学模式，教师是传授者，学生是接受者”[1]，只有教师和学生相互配合、共同参与，才能完成教学的任务。但实际上，在思想政治教育专业课堂上，教师成了课堂的主角，教师的权威地位使其以一种高高在上的姿态向学生讲授知识，单向、封闭的教学方法，只完成了“传道、授业”却难以实现“解惑”，因为学生的主体地位被忽略了，学生只能选择被动的接受知识，而不会从内在需要出发，真心地想要获得知识。由于在教学过程中忽视了学生的主体地位，没有真正做到教师主导、学生主体的教育要求，很难使学生完全融入教学活动中，学生也很难给自己的未来发展有一个明确的定位。尤其在现阶段，我国正处于社会转型的关键时期，大学生也会思考如何成为一个有用的人，如何实现自己的价值，但是却往往无法从思想政治教育专业课堂上找到答案。市场经济的一些负面因素容易让大学生在价值观上产生误解，“金钱至上”的价值观，自私自利的人生观，都会影响大学生价值取向的选择，与此同时，他们所注重的是短期的实用主义论，评价专业教学效果主要看是否有利于找工作，是否将来能赚钱，对于思想政治教育这样的专业，因为无法看到表面的实效，便选择放弃，加之教师授课单向灌输，便更没有太多关注的愿望。

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微博给传统思想政治教育的发展带来了新的契机，但是，目前主流舆论和思想政治教育工作在微博中处于集体“失语”和功能“障碍”状态。专门开通高校思想政治教育工作专题微博的较少，高校思想政治教育工作还未充分利用微博这一资源优势，对微博的使用依然处于学生自发、辅导员自治的状态，没有形成一种合力，没有很好地占领微博这一阵地。而且，对于已经开通的思想政治教育工作微博来说，也存在着一些问题。由于未能摆脱传统思想政治教育工作模式的束缚，导致部分微博内容不够丰富，形式不够多样化，造成了互动和交流的欠缺，因而开设的微博并没有发挥出应有的效果。

那么，在新媒体时代，高校辅导员怎样才能更好地发挥微博在思想政治教育工作中的作用呢？

一、正确树立微博视域下开展高校思想政治教育工作的新理念

1.端正态度――树立理性的“微博观”

树立理性的“微博观”首先要有一个积极的心态。随着科技的进步和发展，微博的流行程度和影响力已经势不可挡，微博作为一种新型的传播媒介，对高校思想政治教育工作的影响不容忽视。高校思想政治教育工作者应该深刻认识到，既然微博深受大学生喜爱，而且也给高校思想政治教育工作的发展带来了很多新的视角和方式，给当前高校思想政治教育工作发展所遇到的瓶颈提供了新的契机，那么就应该积极研究微博的功能，主动应对微博带来的一些挑战，将微博很好地引入高校思想政治教育工作的创新应用之中。其次，对于微博在高校思想政治教育工作中的应用要有明确的定位。既不能忽视微博影响力的存在，也不能过分夸大微博在高校思想政治教育工作中的作用，而应该给它一个合适的定位。把微博引入高校思想政治教育工作载体之中，主要是要充分发挥微博在日常思想政治教育工作中的作用，把它作为开展高校思想政治教育工作的一个新渠道，把微博与传统思想政治教育载体有机结合，以更好地发挥这种合力的最大效能。再次，要注重运用科学的理念。对于微博的舆论而言，“宜疏不宜堵”，要对微博言论进行合理的疏通和引导，以更好地提高思想政治教育工作的实效性。

2.标本兼治――提升高校学生的微博媒介素养和伦理素质

加强微博的舆论监管和建立相关的规章制度对于净化高校思想政治教育工作的“微博生态环境”是非常重要的，但这只是从外部进行了控制和监督，并不能从根本上解决问题，还需要提升高校学生的微博媒介素养和伦理素质，从内部进行自我约束，以实现“标本兼治”的合力效应。

微博媒介素养就是在运用微博获取或传播信息等网络活动中，微博用户所应该具备的个人素质和修养，具体来讲包括：自制力、认知能力、道德素质以及创造和传播信息的能力等。针对微博给高校思想政治教育工作带来的一些挑战以及大学生中出现的一些“微博控”现象，迫切需要高校加强对学生微博媒介素养的培养。高校可以有针对性地开设相关课程或开展相关讲座来引导学生理性看待并合理地使用微博，也可以倡导学生自发组织一些活动如成立“校园微博协会”之类的社团来探讨相关问题。提升学生的微博媒介素养包括以下两个方面：针对部分“微博控”情况，探讨如何加强自律以及如何合理安排使用微博的时间，解决部分学生“沉迷于微博”的问题；在微博的使用中如何提高辨别力和判断力，不仅要做到不随意不良信息，还要做到在纷繁复杂的微博世界中保持头脑的清醒，不随意听信谣言，养成对任何信息都要先过滤再吸收的好习惯，从自身做起，阻止不良信息的传播，让谣言止步于己，自觉承担净化微博生态环境、构建和谐微博世界的公共使命。

二、做好微博与其他思想政治教育工作载体的有机结合

微博作为一种新型载体进入高校思想政治教育的创新应用中，还需要做好微博与其他思想政治教育工作载体的有机结合，这样才能更好地提高思想政治教育的实效性。

微博与传统思想政治教育工作载体如广播、电视、纸媒宣传等相结合，有利于提高信息的传播力度。例如：2012年度“感动中国”人物是开展高校思想政治教育工作很好的素材，传统的高校思想政治教育载体可以把“感动中国”人物的精神力量传递到学生的心中，而微博与这些载体相结合可以充分发挥其互动性强的特点，引发学生的深思与讨论，一句简单的评论也是内心震撼的表现，从而可以加深感动之情，对于学生的思想价值观念都会有更为深刻的影响。活动载体也是思想政治教育工作载体中的一种。学校可有意识地开展一些活动，并且将思想政治教育工作的内容寓于活动之中，使学生从活动过程中受到教育，提高其道德素质和思想觉悟。例如：参加志愿者活动，可以提高高校学生的社会实践能力。微博与之结合就是要配合好整个工作的全过程，前期就是要用微博做好宣传工作，接下来是做到对整个过程的“现场直播”。微博的具有简单性、快捷性以及多样性特点，可以选取学生志愿服务过程中的典型图片并配合文字形成微博，出来给大家共同分享。这样不仅丰富了整个活动过程，在交流互动中志愿者可以体验服务的快乐，而且也给其他学生树立了榜样，可以吸引更多的学生加入到志愿者队伍中来，这对于提高学生的服务意识和思想政治教育工作的实效性有着十分显著的作用。

三、完善微博视域下高校思想政治教育工作的运行机制

运行机制是指影响某种有规律的运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素发生作用、产生影响的过程及其运行方式，要保证活动目标和任务的真正实现，就必须建立一套协调、灵活以及高效的运行机制。微博视域下高校思想政治教育工作的有效进行同样需要一个完善的运行机制来保证思想政治教育工作目标的真正实现。影响微博视域下高校思想政治教育工作有效进行的因素主要包括：微博生态环境、思想政治教育工作者队伍建设以及相关的激励政策等。只有保障机制、组织机制和激励机制三方面协调运作、相辅相成，微博进入高校思想政治教育工作的创新应用才能得到切实的保障，才能真正提高高校思想政治教育工作的实效性。

1.建立健全微博运行保障支撑体系，优化微博环境

微博视域下高校思想政治教育的顺利进行需要一个良好的“微博生态环境”，这就需要建立健全微博运行的保障支撑体系，以优化微博运行的环境。高校应当出台一些政策来提高微博运行系统的管理水平，提高微博的时效性和互动性，对微博信息的制定严格安全的审核规定，并且规范微博的身份认证（新浪微博的身份认证分为两种：个人实名认证以及新浪机构认证），这样可以提高微博用户的真实性，从而增加微博视域下高校思想政治教育运行的安全系数。同时，高校还应当建立一个微博监督管理系统，定期对高校范围内的微博集群进行过滤和审查，并运用相关技术手段，对出现的一些垃圾信息进行纠错或者清除。此外，高校还要加强技术开发，努力实现微博信息过滤及筛选的智能化，从源头上切断垃圾信息的传播与扩散，以建立一个健康向上、团结协作的“微博生态环境”。

2.组建专业的微博思想政治教育工作队伍，奠定坚实基础

高校思想政治教育工作者是整个思想政治教育过程的“把关人”和“领航者”，起着十分重要的作用，因此要在微博视域下很好地发挥“把关人”和“领航者”作用就要加强队伍建设，组建一支专业的微博思想政治教育工作者队伍。首先，要树立“微时代”的新理念，全面、理性地认识微博给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，并及时转变角色，在微博中建立民主平等、和谐交流的新型师生关系。其次，高校可以开展相关的培训来提高思想政治教育工作者使用微博开展思想政治教育的技能。在深刻认识“微时代”高校学生的文化消费和心理特征基础之上，学习如何避免空洞的说教，而使用教育宣传的语言艺术和方法，编写既有深度又具有吸引力的微博；如何创造自然生动的微博舆论氛围，以提高微博在学生中的关注度，增强学生的认同感；如何把握合适的时间微博以及如何有效地与学生进行交流互动等专业技能。例如：在微语言的应用方面，可以采用较为抒情或者幽默的风格，还应适当使用当下网络中比较流行的表达方式。再次，要加强高校思想政治教育者之间的交流和互动，以更好地实现资源共享和经验交流。总之，要不断提高高校思想政治教育工作者自身的科技和信息素质、心理素质、专业技能等，以逐步组建一支专业的微博思想政治教育工作队伍。

此外，在高校思想政治教育工作队伍中还要建设一支微博管理队伍，应成立分管高校微博思想政治教育工作的领导小组，加强对思想政治教育微博运营的管理，统一负责学校思想政治教育官方微博的良性运行和协调发展。

3.制定激励政策，促进微博思想政治教育工作有效运行

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关键词：工学结合；高职思想政治教育；创新研究

工学结合的人才培养模式是我国近年高职教育特有的新型人才培养模式。这种人才培养模式，将学生校内学习与校外实训相结合，让学生在学中做、做中学，有力提升了学生的职业技能和职业素养。这种人才培养模式不但使高职院校能够根据企业需求培养学生，而且能使企业获取更多具有扎实专业理论知识和娴熟专业技能的高素质技术技能型人才。可以说，工学结合的人才培养模式激发了高职教育的活力。与此同时，高职院校思想政治教育也因为这种人才培养模式而面临着严峻的挑战。

一、工学结合的人才培养模式对高职院校思想政治教育提出的新挑战

（一）教学时空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

工学结合模式下的高职思想政治教育，从学校延伸到企业，从课堂教学、学校教育走向企业管理、社会自律，由封闭空间转变为开放环境。这种变化一方面丰富了教学内容与方式，另一方面却影响了高职院校思想政治教育的连续性和系统性，增加了高职院校思想政治教育的不可控性。

（二）教育方式与内容的变化增加了思想政治教育的难度

工学结合模式下的高职思想政治教育，内容从学校注重提升学生政治理论素养与道德品质修养到企业以岗位规范、职业素养等企业文化为核心的企业精神教育。教学方式也由集中授课转换为企业的分散进行。这种转化使学校思想政治教育在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面遇到了很大困难。

（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

学校思想政治教育注重培养学生的综合素质，尤其是学生的政治理论素养与道德品质修养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。但企业注重员工的效益意识、价值意识，通过奖惩等手段不断强化企业的核心价值利益。这种教育理念无形中对学校思想政治教育产生了很大影响，容易使高职生在思想意识上趋于功利性，弱化了学校思想政治教育的成效。

二、工学结合的人才培养模式下高职院校思想政治教育的现状

（一）高职院校思想政治教育实施主体单一

目前高职院校的思想政治教育工作主要由思政课教师、辅导员进行。这支队伍可以胜任学生在校期间的思想政治教育工作，但对于完成工学结合模式下的思想政治教育工作却显得力不从心。这种模式下，学生除了在校的正常理论学习和实践锻炼外，有很长一段时间在企业进行学习和实践，传统的思政教育队伍无法将企业实训学生的思想政治教育纳入日常教育与管理的范畴，导致学生在企业实训期间的思想政治教育处于真空状态。所以，现有的思想政治教育队伍相对于工学结合模式下的思想政治教育工作来说太过单一，无法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

（二）高职院校思想政治教育内容与方式传统且教条

工学结合模式下的高职教育对人才培养的要求更高，更注重学生的综合能力，尤其是学生的职业技能、职业道德及社会交往能力。但目前的高职思想政治教育继续延续着传统的教学内容，重视学生思想道德修养，而对与职业紧密相关的教育内容却涉及较少，针对高职院校不同专业开展的个性化思想政治教育更是少之又，更没有根据学生专业及培养目标要求开展有针对性的思想政治教育，还停留在以课堂教学为主，辅之以较少实践教学的传统教育模式之下，缺乏灵活性和多样性，不能满足工学结合模式下的高职教育提出的新要求。

（三）校企关于思想政治教育衔接不到位

高职院校对学生在校正常实训期间的思想政治教育缺乏相关职业素养教育及引导；校外顶岗实习期间对学生的思想政治教育又缺少针对性，可以说高职院校的思想政治教育没能将“学”理论与技能和“做”技术与做职业人有机衔接起来。在学校的专业课实训过程中，专业课教师更多地是讲授技能与示范操作，纠正操作错误，只要不违反实训纪律，专业课教师就很少涉及到学生的思想道德教育、职业素养教育、职业取向教育与企业精神教育。而企业定岗实训期间，企业老师更多地注重学生的操作方法与技能，企业制度等方面的教育，对学生思想道德、心理健康、人际交往等方面的教育很少关注。因此，学生在校期间由于没有正确的引导，对将来要从事的行业规则、职业素养要求及个人职业取向都没有明确的认识，也就无法全心全意地投入到工作中。与此同时，学生在企业顶岗实习期间，由于缺乏企业老师对他们思想上的关心与呵护，他们对自己在工作与生活中遇到的各种问题无法正确地理解与处理，久而久之就容易产生焦虑、悲观、消极、懒散思想，更有甚者选择放弃企业实习回到学校重新学习。所以，学校与企业之间关于学生思政教育衔接不到位的问题，已经严重影响了高职院校为企业与社会培养高质量技术型人才的目标实现。

三、工学结合的人才培养模式下高职院校思想政治教育的新举措

（一）创新教育理念，加强思想政治教育的长效育人机制

首先，在校内实训期间对学生开展职业教育与就业引导工作。在学生校内实训期间，组织辅导员、专业课教师就学生将来要从事的行业发展前景、企业员工职业素养要求、国家就业方针与就业现状进行分析。同时，针对学生在企业实习中可能遇到的企业员工之间的利益矛盾、员工纠纷、社会错误思潮及不当行为习惯等进行分析指导，帮助学生正确定位职业取向，合理处理各种纠纷，快速适应从学生到员工的角色转换。其次，对顶岗实习期间学生思想状况进行跟进与矫正。学生进入企业后，思想政治工作要同时跟进。学校老师、企业老师要不断观察学生，寻找学生思想中具有倾向性、普遍性和苗头性的问题，通过组织研讨会、个人谈心会、组织生活会等方式开展说服教育工作，对个别学生的错误思想与行为，指导教师要积极开展批评教育工作，帮助学生认识错误，明辨是非，使高职学生能够德技并举、和谐发展。最后，加强顶岗实习后思想政治教育工作的总结与巩固。学生顶岗实习期满返校后，学校要举行返校学生座谈会，及时了解学生在企业实习期间的思想状况，开展有针对性的思想政治教育工作，强化工学结合思想政治教育成果。同时，学校要召开实习表彰大会，表彰先进，强化亮点，督促学生不断修正错误，完善自我，实现思想政治教育培养人、塑造人、成就人的崇高使命。

（二）扩充思想政治教育队伍，发挥校企联合全员育人功能

工学结合模式下，只有发挥学校与企业两方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟进，才能实现全员育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到学生学习、工作与生活的各个方面。因此，思想政治教育的队伍要有思政课教师，专职辅导员、班主任，也要有专业课教师共同参与。一方面，高职院校要采取激励机制激发思政课教师、专职辅导员、班主任及专业课教师积极参与高职学生思想政治教育工作的热情，通过他们的教育、引导帮助学生形成良好的思想道德品质和职业素养。另一方面，要鼓励企业导师积极参与大学生思想政治教育工作。企业的导师不仅是学校与企业的联系人、学生技术上的指导老师，更是学生思想上的领路人。企业导师的工作经历和丰富的经验会带给学生无穷的智慧启迪。而他们精湛的业务技能和优良的职业道德更会对学生思想产生重大影响，让他们学会如何做事、如何做人。

（三）改革教学内容与方式，提升思想政治工作的育人实效

1．充实与企业、职业、就业相关的教学内容，解决学生最关心的问题首先，开展职业生涯规划教育、增加就业形势教育、创新与创业教育。从高职学生入学起，高职院校就要开展职业生涯规划教育，帮助学生结合自己的职业兴趣及职业理想明确自己的就业目标，制定切实可行的职业生涯规划方案。这种教育能提高学生的职业素养与就业技能，使他们树立起爱岗敬业、乐于奉献、积极进取的职业人精神；遵纪守法、勤于动手、开拓创新的职业人习惯及在生产、建设、管理、服务一线或艰苦环境工作的职业人作风。要对学生进行就业形势教育，讲解国家的就业政策，明确高职院校人才培养目标定位，引导高职学生正确分析自己、认识自己并合理定位自己，树立正确的择业观。通过开设创新、创业课程、开展科技创新发明竞赛、组织学生参加技能大赛、举办企业家讲坛等方式不断提升学生的创新与创业能力，提升学生的就业能力与就业质量。其次，要进行职业素养教育。高职院校通过开展各种实践活动提升学生的职业素养。学校要以小组为单位组织各种技能大赛，帮助学生理解团队合作的重要性，提高他们的责任心、团队精神、分析问题和解决问题的能力；通过组织学生积极参加“三下乡”活动，提升学生的吃苦能力、沟通能力、协调能力及社会责任意识；通过与企业优秀员工座谈等方式，让学生了解一名优秀企业员工应具备的基本职业素养。最后，要进行企业文化教育。为了更有效地帮助学生顺利转化为企业员工，学校应该更对学生进行企业文化教育与熏陶，实现校园文化与企业文化相互沟通、良性互动。高职学校可以组织学生对企业文化进行调研，到企业参观学习、与企业员工座谈联欢、增加企业冠名班、修建企业文化长廊等多种形式实现校企文化融合，使高职学生在校期间就能深刻感受企业文化的独特魅力，帮助学生了解企业文化的内涵，明确企业、特定行业及特定岗位对员工职业素养的基本要求。

2．针对不同专业开展个性化教育解决学生最实际的问题高职院校还要研究不同专业所对应的职业岗位对学生职业素养的特殊要求，对不同专业的学生开展不同的岗位职责教育。如教育会计专业的学生不做假账是最基本的职业道德要求；要求护理专业的学生要具有救死扶伤的意识；对土木专业的学生则要求要有社会责任意识与诚信理念，只有针对不同岗位进行不同的职业素养教育，才能真正解决学生工作的实际问题，为学生将来成长为一名优秀员工奠定基础。

3．开展心理健康教育解决学生最直接的问题由于社会对高职教育的歧视，高职院校的学生容易产生自卑感、失落感、焦虑感和挫折感。加之来自家庭（高职院校的学生有70％—80％来自农村）与就业（2015年高校毕业生将达749万）的压力，使他们更容易产生心理障碍和心理疾病。所以，关心学生健康成长，对他们进行心理健康教育就成为高职院校思想政治教育工作的重要议题。要通过设立心理咨询中心、举办心理健康专题讲座、开展心理健康教育等帮助学生正视心理问题，发泄不良情绪，解决心理问题，以健康、乐观、积极的心态迎接生活、学习及工作中的挑战。对于校外顶岗实习学生的心理健康教育工作，学校可以通过建立网络心理健康教育平台、网上心理咨询室、组织心理健康教育方面的教师定期前往企业进行心理健康辅导、召开座谈会等方式，及时了解学生的心理动———帮助他们解决工作、人际交往中遭遇的各种问题，让他们能够以良好的心态，积极的态度、扎实的作风投入到企业实习工作之中。

参考文献：

［1］戴贞标．“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究［J］．经济与社会发展，2010（5）：139－141．

［2］刘萍等．工学结合模式下高职院校思想政治素质教育初探［J］．职教论坛，2009（4）：54－56．

［3］文晓韬．关于校企合作背景下高职学生思想政治教育研究［J］．湘潮，2011（2）：142．

［4］徐茂林，梅来源．校企合作背景下高职思想政治教育工作创新研究［J］．长江工程职业技术学院学报，2013（3）：46－48．

［5］高职院校是农村学生的次优选择［EB／OL］．中青在线—中国青年报，2010－06－24

篇(6)

关键词：高校大学生就业教育 思想政治教育 问题 措施

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0167-01

大学生就业教育与思想政治教育互相影响、互相促进，如何促使两者进行有效融合是人们应该思考的问题，要全面把握高校思想政治教育规律，促使大学生顺利进入社会，获得长期有效发展，增强就业教育与思想政治教育工作的有效性。

一、高校大学生就业教育与思想政治教育融合中存在的问题

（一）对大学生就业教育重视程度不够

如今经济在不断发展，高校扩招政策使得毕业生人数增多，竞争压力也随之增加，高校大学生面临着严峻就业形势。高校以培养人才为主要任务，但是对于大学生的就业教育工作却没有给予足够的重视，一些高校在对大学生进行就业教育时，并没有对就业教育工作形成正确的认识，持有错误观念，如做好思想政治教育工作就可解决大学生就业问题，出现偏重思想政治教育而忽视就业教育工作的问题。思想政治教育与大学生就业教育之间具有一些共性，但也有着本质区别，如教育方法存在差别。思想政治教育不能等同于大学生就业教育，如今在市场经济条件下，大学生在就业方面具有较强的自主性，与计划经济条件下大学生就业分配机制具有较大不同，相关人员要形成科学的思想政治教育与就业教育观念，对就业教育工作加以重视。

（二）忽视思想政治教育工作

面对高校毕业生就业困难的严峻形势，一些高校过分重视大学生就业教育工作而忽视了思想政治教育工作。为缓解大学生就业压力，多数高校设立了就业指导中心，为学生提供就业指导。但一些就业指导教师对就业指导思想缺乏深刻认识，侧重于对大学生进行求职技巧教育，忽视对大学生就业思想的教育。一些高校的就业指导教育缺乏系统性，仅在毕业前阶段对学生进行就业指导教育，实效性较差。一些高校在就业指导课程方面缺乏针对性，大学生没有认识到就业指导教育的重要性。多数高校认为解决学生的就业问题主要在于就业指导教育，以提高就业率为主要目标，对大学生的职业发展状况与社会需求缺乏科学认识，大学生在就业时易出现一些问题，如就业期望超过正常水平、就业心态不健康等，这些问题出现的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不仅要培养大学生的知识与技能，同样要对其思想进行重视，发挥思想政治教育工作的价值。

二、大学生就业教育与思想政治教育融合措施

（一）促使大W生树立科学就业观念

面对社会对人才的实际需求，大学生应该树立科学的就业观念，为就业打下良好基础。高校要积极开展思想政治教育工作，帮助大学生对职业生涯进行合理规划[1]，对自身形成正确的认识，培养竞争意识与责任感，做好就业思想准备。要加强国家就业政策的宣传工作，积极响应国家政策的号召，如参与三支一扶计划等。要对大学生的思想动态进行全面掌握，根据具体情况进行教育。大学生在确立就业观念时要与社会实际发展情况进行有效结合，对社会需求进行科学分析，以便使自身能够适应社会发展的要求，获得长期有效发展。

（二）明确科学就业目标

思想政治教育应促使大学生对就业目标进行明确，促使学生树立健康的职业理想，如积极投身基层工作、促进西部地区发展等。高校要积极开展思想政治教育课程[2]，使其与专业课程进行有效融合，专业课教师应对专业本身进行系统性介绍，让学生明白所学专业对社会发展的作用以及在社会发展过程中所占有的地位，促使学生了解自身专业所面临的机遇与挑战，培养学生对自身专业的兴趣，为学生提供个性化服务，强化大学生的社会责任感，科学确立就业目标。

（三）促使大学生积极参与社会实践

高校在思想政治教育工作中应促使大学生对社会实践形成正确的认识，为促使学生顺利进行就业，要积极创建高校就业实践平台，为大学生提供多种就业实践机会，鼓励大学生积极参与社会实践活动，在活动中了解就业形势，坚持以学生为本的原则，掌握所学专业发展状况，不断提高职业道德修养，强化专业基础知识，提高专业技能，在思想政治教育方面给予学生正确引导，为将来走向职业岗位做好全面的准备。

三、结语

高校既要注重对学生进行思想政治教育，又要为学生提供就业指导，帮助大学生树立正确的就业观，培养积极的人生态度，对其进行专业教育并对职业生涯进行科学规划，坚持人性化的就业指导理念，促进高校人才培养工作有效发展。

参考文献：

篇(7)

关键词：新媒体时代；高校；思想政治教育；创新方法

中图分类号：G641 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25

1.新媒体时代的特征

（1）平等性与流动性。新媒体利用数字技术、网络技术，通过互联网渠道传播信息。信息的者不仅包括专业人士，更多的是由大众通过手机、电脑等媒介，任何人都可以使用新媒体工具，自由地发表个人意见和主张。新媒体信息传播具有虚拟性，大众可以隐匿自己的真实身份，只有通过专业的技术手段才可以破解信息传播主体的真实身份。

（2）瞬时性与海量性。新媒体信息传播是通过网络媒体、手机媒体等传播，不受印刷、运输、发行等客观因素的限制。通过新媒体，政府机关公共信息、学校及教育机构教育信息、商家商业信息，以及各个社会组织和团体娱乐、生活信息等，这提高了信息传输效率，信息更新频率增高。

（3）微小性与交互性。随着智能设备的发展，信息展示的面积也逐渐缩小，在一定程度上信息传播和接受的时间、空间更加碎片化。新媒体交互性的特点是，信息传播的主体和客体之间信息交流是双向的，信息传播的主客体双方在交流过程中都享有话语权。媒体时代，每个人都可以同时进行并完成信息的传播和接收，双方可以相互交流。

2.新媒体时代高校思想政治教育的必要性

（1）新媒体时代高校思想政治教育面临新机遇。新媒体便于普及高校思想政治教育。思想政治工作者可以通过新媒体与学生跨越地域差异交流与讨论，也有利于一些性格内向不擅长与人交往的学生敞开心扉，交流思想。

新媒体时代使高校辅导员多元化掌握学生的思想动态。依托QQ、微博、微信、论坛等媒介，提高了信息传播的时效性，减弱了高校辅导员与学生之间的“距离感”，同时，有助于提升高校思想政治教育工作的实效性。

（2）新媒体时代高校思想政治教育迎来新挑战。第一，打破固有思维方式。新媒体的发展为思想政治教育工作者提供了丰富多元的信息，而大部分高校辅导员习惯用传统的思维方式去解决新媒体环境下的思想认识层面的问题。这就要求高校辅导员多角度地、多学科地进行全面思考。第二，保持高度政治敏锐性。新媒体信息传播存在很多弊端，比如网络中很多丑恶现象和虚假不良信息，许多“非法恶意势力”借助网络对大学生进行文化侵蚀、思想侵蚀。这就要求高校辅导员密切关注网络，保持高度的政治敏锐度，及时掌握大学生的思想政治动态，把握教育方向。第三，强化思想教育主导地位。新媒体时代的大学生群体的参与度极高，这为他们的思维能力的培养和提高提供了很好的平台，但是，从某种程度上来看，新媒体淡化了高校思想政治教育的影响力，冲击着大学生的认知能力和价值观，弱化了传统思想政治教育的主导地位。

3.新媒体时代高校思想政治教育方法的创新之路

（1）加快教育观念的转变，建设现代化专业队伍。作为高校辅导员，在适应传统思想政治教育的基础上，要不断提升自己的理论水平、专业水平，与时俱进。及时跟进新媒体技术发展的实时情况，熟知新媒体的使用方法，利用新媒体媒介，与学生互动交流，及时了解学生的思想动态，建立专业的思想政治教育队伍。

（2）主动抢占网络新阵地，强化新媒体监管机制。高校辅导员要充分利用网络资源，关注各类网络平台及组织，把握海量的瞬时信息，密切关注大学生的思想动态。同时，高校应该不断加强校园网建设，充分利用公共网络资源，设立专门的协调管理部门，明确相关的工作职责，搭建良好的网络思想教育平台。

（3）把握高校教育新导向，加强相应价值观教育。新媒体环境下，高校思想政治教育应该充分发挥积极导向作用，提升大学生的自我管理与辨别能力。可以通过校内活动、专家讲座等形式加强学生网络道德与法律法规的宣传，培养大学生的法律与道德的自主意识。

新媒体时代给高校思想政治教育带来了挑战和机遇，作为高校辅导员，只有打破传统的固有思维模式，不断提升自己的理论水平、专业水平，才能与时俱进， 促使高校思想政治教育队伍专业化。

参考文献：