电子技术应用培训精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇电子技术应用培训范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1采用模块化合理设计现代电子技术课程体系

设计的模块化现代电子技术课程体系框图如图1所示。该课程体系大致分为三大类模块：基础电子技术模块、专业电子技术模块和实践模块。其中基础电子技术模块包括：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术。现代电子技术模块包括：微机原理/单片机、EDA技术。实践模块包括：电工电子技术实验、基础课程设计、专业课程设计、开放创新实验室、学生科研与竞赛和毕业设计。该课程体系的特色在于：强化实践模块，通过多种途径，为学生创造电子技术实践和提高的条件，强调培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力，建立学生从基础课学习到社会就业的直接通道。

2完善现代电子技术精品课程建设

按照精品课程评估体系扎实推进课程体系建设，具体包括：

2.1推进课程教学基础建设和教学实践平台建设

完成课程教学大纲、教案、多媒体课件、教学参考书、网络教学资源、课程建设与管理规划、实践教学设计、教学质量控制控制等基础性工作；并按照有关要求，建设了课程网站，优化资源配置的教学模式。建成省级电子信息实验教学示范中心1个、省级机电工程实验教学中心1个、省级电工电子基础实验平台1个，校级开放创新实验室1个，建成6个校企联合实验室和多家校企合作实习基地，拓展了学生进行电子技术设计实践平台。

2.2推进课程教学内容建设　突出知识的应用性

按照“分立元件起步，集成电路落脚，突出技术应用”来组织教学，努力提高学生的综合素质和创新能力。根据电子技术的飞速发展的客观实际，教学内容以集成电路为重点，重外部特性，轻内部结构；重实用电路，轻基本电路；重技术应用，轻理论分析；把电子技术的新概念、新器件、新设备溶入课堂教学中去；突出技术性、应用性，引入新技术、新器件，正确、妥善处理传统内容与新知识、新技术之间关系，对教材内容的精选要遵循“少而精”的原则，教材水平应保持与本学科发展相适应的科学水平。

2.3形成“一体化，多层次”的教学体系

通过对传统的电子技术实验课进行优化、整合，分阶段开设基础板块、提供板块、拓展板块3组系列，并增加“创新实验”和“开放实验”，既体现不同层次的差异，又形成一个有机整体，突出了“基础、提高、综合、创新”的特点。将原有以电子技术理论课程教学为主体，变为理论教学与实验教学并举，验证性、应用性训练与创新性训练并举，从原来被细化的按专业方向培养学生，变为按一级学科特点培养人才。

3创新教学方法　更新教学手段

利用现代化教育手段，设计多媒体课件，开展课堂演示实验教学，创新教学方式。通过应用EWB，MATLAB和Multism软件，制作了电路原理、模拟电子技术和数字电子技术演示实验软件，并课程教学中新增了演示实验环节，使抽象的理论变得形象，加深了学生对知识点的理解,增强学生对实际应用知识点的感知力。通过引人电子设计自动化工具软件，形成“电子仿真工作平台”，对现成的组合逻辑器件及时序逻辑电路进行功能验证，提供简便快捷、准确有效的实验手段，可以丰富教学内容，更新课程的教学思路，提高课程的实践性与应用性。另一方面，也可以借助计算机网络环境，将数字电子技术课程教学资料(例如：课件、讲义、教案、辅助教学材料、试卷等)上网，使其成为共享的资源，能促进数字电子技术课程的交流和改革。模拟仿真突破了教学难点，具有化繁为简、化难为易、化抽象为具体的功能。

4以开放创新实验室为平台　加强第二课堂实验基地建设和指导

4.1建立开放创新实验室和校企联合实验室

为学生搭建良好的电子技术实践和创新平台学生通过项目申请，进入开放创新实验室；实验室则为学生提供电子技术实践场所、仪器设备、元件耗材，并由相关的老师负责指导。具体做法是：首先，每学期开学初，学生向实验室提出申请；其次，经指导老师审核、实验室管理老师批准，申请获得通过后的学生将进入创新室，借用仪器设备(如：计算机、示波器、直流电源、信号发生器)搭建自己的实验平台；学生可以根据自己电子系统设计的需要，使用实验室中的电子设计设备，如打印机、转印机、铜板腐蚀剂、钻台等公共设备，并申请常用的电子元器件。同时，常年有课题组教师负责创新实验室学生的辅导。在学生座位的安排上，将高年级的学生和低年级的学生进行穿插安排，充分调动学生自主学习的主动性，让高年级的学生起到良好的传帮带的作用。创新实验室为学生提供了一个良好的实践平台，极大地提高了学生实践与创新能力。

4.2利用每年暑假时间　进行大学生电子设计竞赛培训

以全国大学生电子设计竞赛为切入点，举办电子设计培训。培训的重点放在实践能力提高上，注重实践训练，弥补理论教学上的不足。根据竞赛征题要求及历年竞赛试题，培训内容采用基础平台+模块化训练。其中基础平台主要内容包括：传感器、放大器、振荡器、运算放大器、调制与解调、数字电路、单片机小系统。模块化训练主要内容是历届竞赛试题和本年度的模拟试题，具体类型有电源、信号源、无线电、仪器、数据采集与控制类。实践证明，这种培训模式是行之有效的，能迅速提高大学生的动手能力，培养其创新意识和协作精神。

5加强学生科研引导和毕业设计建设　提高创新能力

5.1引导学生申报各类科研项目

鼓励学生申报校团委科研项目、省级和校级大学生创新实验项目，并为学生项目立项和项目实施提供指导。

5.2加强学生科研引导和毕业设计指导

以毕业设计形式或课程设计形式，引导高年级学生参与电子技术类产学研项目，锻炼学生解决实际问题的能力和创新能力。学生通过独立完成课题的设计、制作、调试和实验分析，锻炼分析问题和解决实际问题的能力，促进创新意识、创新能力和工程实践能力的培养调，提升适应未来工作的自信心。近年来，有多名大学生通过参与教师与企业间的项目合作，得到了良好的锻炼，毕业后直接到企业就业，成为技术骨干。

6改革成效

6.1电子技术类课程教学质量显著提高

改革后的电子技术课程在授课内容、教学方法上都有了明显的进步，课堂互动性增加，学生的学习兴趣提高了。项目实施以来，电子技术相关的课程授课效果良好，在期末测评中获得同学们的好评，有多位教师获得省级、校级教学名师称号。

6.2学生电子技术实践和创新能力显著提高

各类科技创新活动取得佳绩项目组依托开放创新实验室，通过暑期的大学生电子设计竞赛培训，每年完成约100人次的电子技术设计培训；每学期指导进入开放创新实验室和校企联合实验室的学生约60人，四年来累计指导学生约400人次；指导的大学省级创新创业实验项目、校级创新实验项和团委科研立项目60多项；四年来，本项目组成员指导大学参加了全国、全省大学生电子设计竞赛，获得各类奖项32项，其中一等奖6项、二等奖11项、三等奖15项；指导的学生分别获得2009、2011和2013年福建省大学生课外学术科技作品竞赛二、三等奖。

6.3学生毕业设计课题完成质量显著提高

通过现代电子技术课程体系改革，学生对新技术的掌握和实践动手能力都应该比以前有所提高，这部分学生在毕业设计中就可以做一些难度较大、有实用意义的课题。四年来，指导约200名大学生开展与电子技术相关的毕业设计，取得良好成绩，近30位同学获得校级优秀毕业论文。

6.4获得社会的广泛关注和用人单位的好评

几年来，以开放创新实验室和校企联合实验室为平台的现代电子技术课程体系，培养了一大批实践能力强、创新意识强、具有团结协作精神的大学生，这些学生毕业后能胜任与电子技术相关的技术工作，成为公司的技术骨干，获得用人单位的好评。

7结束语

篇(2)

没有专业的教学现状和课程改革要求研究不专业。研究是课程改革的基础，是课程改革的第一步。问卷调查小组讨论，最后形成了一套比较完整的科学调查方案，以及具体的问卷调查。本研究的主要内容包括五个方面：电子技术专业的企业应用需求，人员的职业素养的要求，并评估当前的大学毕业生。为了适应和就业分布稳定的情况下，大学毕业生，专业经验和研究生院的评价。电子科技大学实习（培训）的专业能力和职业素养，教师和学生的设施和设备状态。专业化的教师培训质量评价方法，应用电子技术专业的建议。大学生的基本情况，动机和学习动机学习，为自己、为未来的评价。通过研究了解以下信息：从未来的业务需求：未来3年，大部分企业（55%）说他们会增加大学毕业生的招聘。在应用电子技术专业人才的基本方向：应用电子技术专业的学生就业的岗位主要集中在维修，装配，测试，质量检验等四个方面：企业，为学生就业主要集中在生产线。电子技术专业的高等职业教育人才的大学应用的核心要素：企业的需求和职业能力和毕业生的质量，大学毕业生的职业道德素质，工作是排在第一位，占比达到80.3%。从专业的角度来看，最重要的是专业技能操作能力的分析，解决问题的能力和专业技术应用能力。企业道德和员工的能力要求是很清楚的，这也是专业的人才培养方向。课程结构不合理，理论课太多，在实践中很少有没有从根本上改变。从课程的毕业生的两个学校的问题，是一个专业理论课程实践的太多，太少，在55%的比例。

2参与工作任务分析会，与企业专家零距离接触

高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向。

3参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

3.1依据核心技能，确定核心课程。核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。

3.2团队分工协作，编写课程标准。（1）经验，写作思路清晰。目的建立核心技能训练课程，开发和建设的核心课程，对课程教学改革方案的主要思想。根据研究成果和实践经验的电子技术专业人员的应用特点，课程改革的经验，与写作课程标准。（2）资源的整合，团队合作。建议的核心技术，行业专家，目前的教学，基于尊重认知规律，根据行业专家，应用电子技术专业工作任务分析表，构建新的教学体系，教学内容的确定，课程标准。经过反复研究，学校队五分，选择专业的特点，在各个学校的骨干教师，制定完备的课程标准。虽然我们有自己的任务，过程和方向，但思想内容，完整的格式，每个都有自己的风格。当然，有一些分歧和争论，最后作出调整。

篇(3)

1.1缺乏准确的专业定位

因为缺乏相关的市场调查以及技术领域的科学论证，我国的应用电子及技术专存在着定位不准确，人才培养输出能力无法满足新时期我国社会主义经济建设事业的客观要求。

1.2缺乏实践能力

应用电子技术设计很多个岗位，现阶段电子技术领域更新发展速度过快，客观上要求学生具有较高的技术水平和学习能力，但是现阶段我国的职业学校不能很好的针对专业特点设置有效的人才培养方案，同时对于学生就业岗位没有一个很好的定位，导致了学生的职业素养偏低以及缺乏实践能力的现场。

1.3缺乏先进的指导理念

在应用电子及技术教学事业发展中，我们的教师肩负着重要的责任。教师不但要帮助学生掌握理论知识，同时要让学生获得丰富的实践经验，有针对性的对学生开展教学活动，通过利用现代化教学手段达到教学目标。但是目前我国应用电子技术领域的教师存在着从学校到学校的现象，虽然他们都掌握着丰富的理论体系，但是存在着缺乏实践经验的问题。在教学中教师虽然更多的引入案例和开展教学活动，但是这些案例和教学活动并非来自企业，明显脱离社会实际，导致目前我国应用电子及技术教学存在着设施少、缺乏实践操作等问题。这样就限制了我国应用电子技术领域培养输出高质量专业技术人才的能力，无法满足我国社会对于应用电子技术人才的需求。

二、电子技术领域中提高操作能力的策略

2.1运用多媒体手段和高科技软件

在现阶段，我国网络科技和多媒体技术迅速发展，大大拓宽了现代学校学生获取知识的途径，学生对于知识的获取不再是仅仅依赖书本知识，所以教师在进行应用电子技术教学过程中，可更多的利用网络科技和各种多媒体教学，这样很好的丰富了课堂内容，让学生摆脱了枯燥的照本宣科的讲授模式，使学生们面对生动多彩的课堂内容，这样不但很好的激发了学生的学习热情和学习兴趣，同时对于培养学生的创新性思维有重要促进作用，使学生深刻掌握了所学知识，提升了教师的教学效果和课程进度。

2.2对电子产品进行实际设计

在应用电子及技术教育领域教育工作者要始终坚持能力培养的主线，以职业素养和专业知识的培养为基础，以专业技术核心能力为重点，引导学生加强对理论知识的学习及专业实践能力的培养。以理论结合实践为原则，根据重点培养学生设计、维修、制造电子产品的能力。在进行实践操作的课堂里，可以引入电子产品实体作为教具，让学生通过观察研究甚至是动手操作掌握电子产品设计、装配等技术，这样可以培养学生的动手能力，使学校教习与日后学生的工作紧密联系起来。

2.3对电子产品进行实践维修及研发

在实际教学中，教师需要针对专业需求和就业情况展开调查研究，以掌握社会对于本专业在就业岗位、职业技能和综合素质等方面的客观要求。应用电子技术专业涉及的领域非常广泛，特别是在电子产品制造企业需求更为突出。电子技术行业要求在职员工都能很好的掌握电子技术专业理论知识和实践操作能力。从业人员不但要胜任电子产品装配、调试、维修和护理等工作，同时还要具备对电子产品分析、检测、设计研发的能力。

2.4引进先进的电子技术经验

在目前科技不断发展的新形势下，我国应用电子及技术领域也随之发展更新，所以，应用电子技术领域的教师也要跟上时展要求，同步更新知识。现阶段应用电子技术教育领域的教师水平参差不齐，所以各相关部门应有针对此种情况组织开展教师进行培训和学习，对于高水平的教师也需要定期进行培训进修，并且鼓励教师在教学中引入各种现代化的多媒体手段，以激发学生的学习兴趣和热情。在具体教学过程中，教师教授学生专业知识和实践能力之外，还应各方面兼顾，注重培养学生的创新能力和综合素质。

三、结束语

篇(4)

高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向

二、参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

1.依据核心技能，确定核心课程。

核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。

（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。

（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。

2.团队分工协作，编写课程标准。

（1）经验，写作思路清晰。目的建立核心技能训练课程，开发和建设的核心课程，对课程教学改革方案的主要思想。根据研究成果和实践经验的电子技术专业人员的应用特点，课程改革的经验，与写作课程标准。

（2）资源的整合，团队合作。建议的核心技术，行业专家，目前的教学，基于尊重认知规律，根据行业专家，应用电子技术专业工作任务分析表，构建新的教学体系，教学内容的确定，课程标准。经过反复研究，学校队五分，选择专业的特点，在各个学校的骨干教师，制定完备的课程标准。虽然我们有自己的任务，过程和方向，但思想内容，完整的格式，每个都有自己的风格。当然，有一些分歧和争论，最后作出调整。

3.专家指导，完善课程标准和教学指导方案。

篇(5)

1是社会发展的需求进入二十一世界以来，随着科学技术和信息技术的快速发展，当今社会已经进入了一个多元化的信息时代，对人才的需求也越来越高。在要求学生具备基本的专业知识的同时，对学生其他方面也有诸多的要求。当前的中职电子技术课程教学依据采取传统的教学模式，其培养出来的人才已经不能适应时代的发展，也不能满足当前社会对复合型人才的需求。因此，中职电子技术课程应该加强改革，适应时代的发展和社会对人才的需求。

1.2是教育改革的需求随着社会的发展，教学改革也取得了良好的成绩。新教学改革中要求教师在教学的过程中，要采取自主、探究以及合作式的教学模式，把学生作为课堂教学的主体，教师对学生进行有效的引导，做好教学活动的组织者和参与者的角色。因此，中职学校应该积极响应新课改的要求，加强对电子技术课程的改革。

1.3当前教学存在弊端当前中职电子技术教学中还存在诸多的问题，教师观念陈旧，电子技术课堂效率不高等，使得电子技术课堂教学效率低下，学生没有学到电子技术相关知识。这些问题的普遍存在，成为了中职电子技术教学和其发展的瓶颈，中职学校要想获得更好的发展，就要加强教学改革，适应现代化教学发展的需求，促进其更好的发展。

2我国中职电子技术课程教学现状和问题

2.1中职电子技术教育现状中职学校中设立电子技术专业的时间虽然有一定时期，但对于电子技术课程的研究不够深入，在实施教育的过程中，各种评价体系并没有建立，缺乏一支稳定的电子技术专业师资队伍，在人才培养目标和课程设置上也各部相同。中职电子技术是一门实践性很强的专业，需要学生在学习的过程中，将理论知识和实践相结合，但是在当前中职学校电子技术教育课程中，由于课程建设不完善，学生参与实践的机会时间并不多，大多都是注重对理论知识的学习。在人才培养上面，中职学校并没有对当前电子技术市场进行调查，对市场人才需求不了解，使得培养出来的人才不能满足社会对电子技术人才的需求。

2.2教学内容不足当前，大多中职学校采用的教学都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《电子技术基础》。但是随着社会的快速发展，其技术也在不断的发展，当前的教材内容过于陈旧，没有对其进行更新。电子技术的发展极为迅速，新的方法和技术在实际的应用中也越来越广泛，但是这些新的技术在教材中也没有得到体现，教材中的大部分案例都是以前的技术和方法。教师在教学的过程汇中，按照教材上的内容实施教学，和学生的实践存在很大的差异，不利于学生专业技术的培养。同时，在教学内容上，还存在很多不合理的地方，其教学内容的制定不符合学生的实际学习情况，对于中职学生来说，其理论知识相对于实践来说，对学生并没有那么重要，学生需要重点掌握的是操作，在将来的工作中，才能更好的发挥。但是教师在实施教学的过程中，却注重对理论知识的讲解，忽略了学生的实践，理论知识过于深奥，学生学习起来比较困难，打击了学生学习电子技术课程的信心。

2.3电子技术教育中存在的问题

目前,中职学校在电子技术课程设计上还存在诸多的问题，让电子技术课堂教学质量也得不到提高，主要表现在以下几个方面：

第一、教师对电子技术课程专业培养目标不明确，培养出来的人才没有特色，不能满足社会对电子技术人才的需求，学的知识大多广而宽泛，不能很好的针对社会需要进行定向培养有技术性的人才；

第二、课程设计不合理，人才培养模式以传统的模式，没有突破，没有根据人才需求状况进行改革和创新，这样不利于与时俱进，应用型的人才培养比较落后；

第三、学生学习观念不强，积极性不高，学生与老师的课堂互动性不强，导致在教与学的过程中存在一定的问题，老师教的与学生所学到的知识存在一定的偏差，学而不精，缺少积极钻研的态度。

第四，当前中职学校还缺乏一支专业的电子技术教育师资队伍，教师的专业性和教育方式还值得探究，如何培养出一个优秀顶尖的电子技术教育师资团队，是中职学校和教育部门需要思考的问题，从而使得培养出来的人才在学习能力和实践能力两方面都能符合社会发展的需要，实现供需平衡。

第五、教师在教学中缺乏对学生针对性的培养，对有突出表现的学生进行重点培养，而是采用单一的培养方式，不利于学生的个性化发展。

3中职学校电子技术教学改革对策

3.1改革教学内容教师在实施电子技术教学的过程中，过多的为学生灌输理论知识的意义并不大，理论知识过于深奥，学生在学习的过程中不仅听不懂，还会打击到学生对该课程的学习信心，使学生丧失对课程学习的兴趣。因此，中职学校应该加强对电子技术教学内容的改革，注重教学内容的实用型和先进性。根据社会对电子技术人才的要求，将现有的教学内容进行精简，删去过于复杂的理论知识部分，并将使用部分增加。教师在教学的过程中，要考虑到学生在工作中的实际需要，不断更新教学内容，坚持与时俱进，其教学内容要适当的增加新技术和新知识。

3.2注重对教学方式的改革俗话说，兴趣是最好的老师，学生对一门课程是否感兴趣，直接决定了学生的学习效果。因此，教师在教学的过程中，要注重对教学方式的改革。传统的教学方式使得学生在学习中处于被动的地位，学生缺乏对电子技术课程的学习兴趣。在第一节电子技术课堂中，教师就要详细的为学生介绍关于电子技术的相关知识，让学生对电子技术课程有清晰的认识，认识到其价值，在以后的学习中，才会更加注重对该课程的学习。同时，教师在实施教学的过程中，为了提高学生学习的兴趣，还要使用多种教学技术，并做到灵活的运用，提高学生对电子技术课程的兴趣。

3.3加强对教学技术的改革要提高教师运用现代教育技术的能力，首先就要转变教师的观念，加强教师对现代教育技术应用的意识。当今的社会是一个飞速发展的社会，信息日益更替，教师只有不断的更新自己的知识，积累新的知识才能更好的进步，不被时代所淘汰。教师要认识到现代教育技术的优点和重要性，树立现代教育技术理念。其次，学校要对教师进行培训。学校要制定好培训目标，并按照培训目标制定培训计划，针对教师的现状，实时地对教师开展现代教育技术的培训，在重视教师现代教育技术技能掌握的同时，也要注重对教师理论知识的培训。同时，学校也可以聘请校外的有关专家进学校，对教师进行培训和指导，不断的提高教师现代教育技术水平。

4总结

篇(6)

1.加强应用电子技术教育创新的背景

高素质的专业劳动力人才是我国经济发展的必要条件之一，也是近几十年来世界咅国所越来越重视的，尤其是加强对应用电子技术的教育的方法，由于我国应用电子技术的教育起步较晚，与世界咅发达国家相比还存在着很大的差距。但是，近几年来在我党和政府的强力支持下，我国的应用电子技术得到了迅速的发展。同时从应用电子行业的发展形势来看，电子信息技术开始逐渐渗透到了我们生活中的咅个方面，它的重点发展趋势是进一步以电脑计算机和微电子为依扦的模拟数字化发展。现代信息技术的产生和处理、接受和处理、发送和传输等显示与执行都将开始全面进入到数字化的发展阶段，从而也就由此衍生了咅种咅样的新技术、新工艺、新器件以及新方法。

随着数字信息技术的不断发展更新，以及新技术的层出不穷，应用电子技术的产品制造工艺也随之发生的很大的变化，计算机的嵌入式应用系统也开始逐渐转变为电子技术为核心，并根据应用系统的相关具体要求，对电子系统的外围硬件做出剪裁和选择。而目前我国的应用电子技术教育内容都相对落后，对于数字应用电子技术的培训也十分欠缺，所培养的人才更是与社会实际情况所需要的人才标准存在很大差距随着全国咅大高校的不断扩招，每一届毕业生的人均数量都在不断上升，而且，由于每一年都会有未就业的大学生不断累积，也就使得就业趋势日益严峻，因此我们必须要对应用电子技术的教育进行创新改革。

2.现阶段应用电子技术教育中存在的问题

2.1 对实践教学的认识程度不够

虽然我国素质教育提前了很多年，但是在我们的传统意识里仍是重视教学理论和知识的传授，从而也就轻视了实践教学的能力的培养，实践课程旳教学还是需要投入大部分的人力、物力，而且也较难进行组织，加之所要进行的实践课程都不被重视，而这门新兴的应用电子技术教育又多是以基本实验、重点实验对象、内容以及范围进行学习的，实验的内容的制定又具有很大的随意性，由此也就造成了学生们轻视实验的现象出现。而且，我们又不能只重视实验课程的教学，而是应用有机地把知识总结和实验培养相结合，同时强调学生实践能力的培养和动手操作的训练一样重要。

2.2 教学实践中存在实质性问题

由于应用电子技术的教育存在一定必须要的时间交给学生进行实际动手操作，这就要求学生必须要具备合格的实践动手操作能力，可是，实践动手操作能力往往也是学生最为缺少旳能力，教师在进行应用电子技术教育的吋候需要着重对这一点进行培养，这样才能够使实验教学达到预期的教学效果。而且，在实践教学的过程中缺少对学生实验要求的严格管理，其中学生的实验管理组织、实验中的设备设施等都存在着管理不严格等问题，教师在教学的过程中往往倾向于对学生学习方法的灌输，而没有注意到学生学习思维的培养，有时甚至忽视了学生的实际分析能力和解决问题的操作能力。

2.3 实践教学内容落后

应用电子技术的教育中会有各种咅样的影响因素存在，而我们的实践操作手法和手段仍旧停留在传统的教育模式下，并没有把实践教学中的计算机仿真实验与电子产品的实习经验等教学手段和方法进行结合，从而制约了实践教学的教学成果和教学质量的进一步提高，另外一般教学中教材内容还是相对较为滞后的，缺少正规合适教材指导，甚至没有严格而配套的指导教材书使学生进行学习。

3.应用电子技术创新的方法

3.1 将实践教学贯穿于整个理论教学中

长期以来，我国在应用电子技术教育中在理论上、思想上都存在着很多的误区，多数都认为普通高校的教育是长期而正规的，因此，就出现了重学历而轻经历的现象出现，经过几年的教育课程创新，对于应用电子技术教育专业来说，很多课程的理论性较强，而它又和实际应用的关系十分密切，例如，“数字电路”和“模拟电路”等课程的理论教学，这些实践性较强的科研项目在具体的教学过程中，随着章节的逐层展开也会将所要讲述的课程内容变为核心内容，而不同的教材内容中的例子又较为零散。教学的实践表明，我们在创新教学的过程中要充分体现该教材和课程的重点要点。

3.2 循序渐进进行专业课程培训

传统的实践教学都是单独的以某门理论课程来设定的，学生进行多次的实验都以验证性为主的，而专业所需要的实践能力也就得不到系统专业的训练与培养，要想改善这个状况，我们就需要循序渐进地对学生进行具有专业特色的培养和训练，并按照教学的内容与规律制定出详细而又层次的规划，合理组成教育内容体系，形成既独立又互为联系的教学内容。并在形成的过程中结合专业性的教学内容，使教学课程的设计和认知更为专业，使学生在掌握了专业知识的基础上更能够进行系统综合的培训。

3.3 突出创新核心能力的培养

我们要积极进行探索和创新，将专业的核心能力作为教育的培养主线，将技能的考核作为主要培养内容，并整合传统的学科内容，构建一个以核心培养能力为主的中心目标而努力。而且还要坚持实践与理论并重的原则，对于实时操作性强的课程，学生要掌握好知识与技能的统一，教师要做到边讲边演示，学生做到边学习边练习。还要坚持实践能力与考证相融合，培养学生的专业职能素养，充分利用应用电子技术的培训多多进行资格证的考核。

4.结语

篇(7)

关键词：信息化时代；电工电子技术；发展

0引言

信息化时代下，人们生产和生活需求在数量和质量上有了更高的要求，只有不断提升和优化电工电子技术的发展水平，才能使其适应时代的发展。科学、有效的电工电子技术发展，既能够满足人们的生产生活需求，又能够一定程度地节省劳动力，为社会和经济的发展进步提供不可忽视的助力。

1信息化时代下电工电子技术及其特征

在信息化时代下，数据和信息的作用日益强大，在各个行业和领域发挥重要的积极作用。电工电子技术的发展，能够为数据和信息的收集和发挥提供巨大支撑力，实现人们优化生产效率、提升生活水平的目的。通过先进的电工电子技术，为电子设备设施的运行提供有效的技术保证，能够有效保证电子设施和系统的运行，保证人们生产生活效率的提升。电工电子技术在信息化时代下，能够实现自动化控制技术的实施和运行，保证机械设备的高效率低能耗运行，实现性能稳定的电子自动化工作[1]。同时，电工电子技术，能够有效减少机械设备的能源消耗，节省工业成本。尤其是机电一体化技术的引入，有效实现了了机械与电子控制技术的结合，提高了电子机械的性能。

2信息化时代下我国电工电子技术的发展中存在的问题

2.1技术的自动化水平和应用效率较低

电工电子技术的自动化能够大力提升相关产业生产效率，为企业节省成本，创造更大的经济效益。现阶段我国的电气工程自动化水平不够高，且自动化发展不均衡，不能实现对产业效率的有效提升。信息化和科技化时代的到来，要求企业具备更高的生产效率，电气工程自动化发展水平不能满足社会发展水平和需求的企业势必会被社会和市场淘汰。

2.2技术手段和产品创新不足

电工电子技术水平的发展需要大量的资金和人力投入，并且技术的开发有时候不能为企业带来直观的经济效益，这导致很多电工电子相关企业对技术发展望而却步。并且电工电子技术具有很强的专业性和专一性，很多技术只能为单一的设备和产品进行服务，在应用上具有一定的限制性。相较于外国而言，我国的电工电子技术发展水平不够高，相关技术手段和产品的创新能力不足，不能满足市场需求。

2.3技术人员综合素质不够高

人才是技术发展进步的主体，技术人员是电工电子技术发展和应用的重要组成部分，人员素质的高低一定程度上决定着技术的发展水平和应用效率。在我国目前的电工电子技术发展中，对技术应用和管理人员的专业性培训不足，使技术和设备不能够有效管理和应用，制约了电工电子技术的发展进步[2]。只有在加大对电工电子技术科研和使用管理人才的培养力度，提升人才的综合技术素质，才能够实现电工电子技术的有效发展和利用。

2.4技术信息传递不流畅

电气工程自动化的发展涉及到多个行业和领域，不同行业的技术标准、属性都存在着很大的不同，只有将不同行业的信息进行有效整合才能够实现电工电子技术的发展。目前，在我国电气相关的不同行业中，信息安全性重视很高，大多数企业和个人对技术的开发和使用是闭塞、单一的，技术信息的沟通和共享严重不足。这导致进行电工电子技术开发和应用时，技术成本增加，技术发展受到局限。

3优化电工电子技术发展的策略

3.1将数字化与自动化相结合，提高电工电子技术自动化水平与应用效率

信息化时代下，信息和数字技术的几部，使得数字化在人们生产生活中发挥越来越巨大的踪影。数字化能够实现复杂多变的信息向数字、数据的转变，是计算机技术、互联网技术的基础。在电工电子技术领域，实现数字化和自动化的有效结合，能够为技术的发展提供有效的数字化平台。当前，电工电子技术在电力、通讯行业有着广泛的应用，进一步加强电工电子技术在与人们生产生活密切相关领域的应用，能够加深人们对技术的认识和重视度，为电工电子技术的发展打下基础。

3.2增加技术、产品创新投入，加大创新力度

我国电工电子技术在信息化时代下取得了一定的发展，但社会外国高水平技术的冲击、市场竞争的加剧，对电工电子技术的发展提出了更高的要求。基于电工电子技术的发展特性及重要意义，从政府层面来说，要加大对电工电子技术发展的政策扶持和指导[3]。政府的导向作用对市场和企业有着重要的作用，通过行政和政策手段对电工电子技术发展提供支持和便利，能够促进相关企业对电工电子技术发展的重视。从企业层面来说，要立足长远，对电工电子技术有综合全面的认识，加大人力和资金投入，提升电工电子技术水平，实现通过技术创新降低生产成本、增加企业经济效益的目的。除此之外，企业还要注重对可再生电工电子技术的发展、创新，通过对新型环保能源的利用，实现电工电子技术行业的可持续发展，既能实现企业的经济效益，又能够改善人们生活质量，实现经济与社会的可持续发展。

3.3从高校到企业实现对技术人才的培养

电工电子技术属于专业性极强的技术，实现技术的发展和进步，必须对技术人才进行培养和提升。无论是电工电子技术的科研人员，还是相关机械设备的使用、管理人员，技术水平必须有所保证。在相关技术院校方面，要加强对学生技术水平和专业素质的培养，为电工电子技术行业人才培养奠定基础。在相关科研机构和技术产业中，要强化对技术人才专业素质和创新思维的培养，通过培训、学习以及实际操作等多种方式，使技术人才的知识水平和操作技能实现有效提升。技术人才自身也要利用现代化信息手段，对自身的学习技能和综合素质进行提升，为电工电子技术水平的提升创造条件。

3.4创建信息化交流平台和机制

电气工程自动化相关行业信息交流不畅，是制约其发展的重要因素，只有打破信息壁垒，实现有效的信息交流和共享，才能够实现电气工程自动化的发展进步。信息化技术的发展，为电气工程自动化交流平台的建立提供了可能，创建专业、科学的信息交流平台和机制，能够使企业和行业间实现相互促进、共同发展的目标。通过信息化平台，企业能够对自身需要的技术信息进行了解和学习，加强企业人才相关领域知识的培养，实现电气工程自动化的发展进步。在信息交流平台的建立和运行中，要注意科学性和严谨性，防止信息及企业机密的泄露，造成不必要的损失。

4结论

基于电工电子技术在多个行业和领域的重要作用，实现其信息化发展，促进其在信息化时代下的应用是十分必要的。通过将数字化与自动化相结合、增加技术和产品创新投入、加大技术人才的培养力度以及创建信息化交流平台和机制等几点策略，能够解决其发展中面临的技术的自动化水平和应用效率低、技术手段和产品创新不足、技术人员综合素质不高、技术信息传递不流畅等问题，进而实现电工电子技术在信息化时代下的高效发展，促进相关产业生产力的提升。

参考文献：

[1]张淑霞.论电工电子技术的改革与创新[J].科技风，2017，14（18）：214-215.

[2]庞冬梅.信息化时代下电工电子技术的发展走向研究[J].时代农机，2016，43（11）：37.