高校教学过程的特点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高校教学过程的特点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词；高校；篮球教学；体育游戏；应用

近年来，体育游戏的快速发展,促进了我国高校篮球教学水平的提供，而且在高校体育教育教学实践中也增添了一个新的项目，即篮球游戏。具体而言，高校体育游戏（篮球游戏）实际上就是体育老师创造性、有目的性地设计游戏课程,并以此来帮助教学，旨在提高学生的篮球技能和战术策略。游戏在篮球教学过程中的应用，主要表现在以下几个方面：

一、基于篮球运动量的教学目标制定

高校体育教学实践中，老师在教学之前，应当事先明确目标，拥有适当、准确以及正确的目标，才能确保体育教学的正确方向和教学质量。在现代高校篮球教学过程中，引入篮球游戏，必须明确目标、把握方向，并在此基础上制定科学合理的教学方案。对于高校篮球教学而言，其与专业的篮球教学存在着较大的差异，比如高校篮球教学对象主要是普通大学生,无论是运动专长，还是个人的特长，均有自身的特点。高校篮球教学的根本目的不在于比赛、竞争,只要求他们能够掌握基本的篮球技巧、规则等即可。从这一层面来讲，高校篮球教学过程中，引入体育游戏时，应当充分考虑以下问题。篮球游戏形式选择过程中，应当实现培养学生的篮球意识，使他们对篮球形成最基本的意识，而且还要具备一定的篮球运动能力。在篮球游戏应用过程中，应当让学生动起来，积极参与体育运动，而且还可以让学生感受到其中的快乐和篮球的魅力，进而养成良好的篮球运动习惯。同时，在篮球教学中的体育游戏应用过程中，应当注意学生良好习惯的培养，帮助学生养成良好的终身锻炼习惯。

二、根据大纲优选体育游戏形式

高校体育教学过程中的篮球游戏应用过程中，应当严格按照教学大纲进行，体育老师必须根据教学内容和要求，选择合适的体育游戏形式。高校体育老师在选择游戏形式时，应基于教学大纲中的教学内容。不同的篮球教学游戏形式，起到的教学目的和作用也不尽相同。实践中，我们应当根据大纲要求，老师结合实际情况和需要，选择合适的篮球教学和体育游戏形式。比如，罚球、投篮以及三分球比赛过程中，采用篮球游戏能够游戏提高学生的罚球和投篮命中率；连续打板进球等游戏，可以游戏提高学生们的抢篮板意识和能力，有利于帮助他们判断和掌握抢篮板时的起跳时机、姿势动作；绕圆运球接力、曲线运球追跑等，均可有效提升学生掌控运球的能力。从上述游戏可以看到，在篮球教学过程中，通过适当选择体育游戏，不仅可帮助学生提高篮球技能，而且还可以帮助他们提高身体素质以及体育锻炼意识和习惯。

三、针对学生特点优选体育游戏

实践中可以看到，若学生原本对篮球就比较感兴趣或者有一定的篮球基础，则他们的学习质量和效果就会非常的突出。对于高校体育老师而言，我们在选择体育游戏时，应当立足实际，从学生的实际情况出发，尤其要注意观察他们的身心特点以及兴趣爱好，在准确把握学生现有篮球技能的基础上，优选体育游戏。值得一提的是，在对学生特点进行考察时，可以组织篮球比赛或者让学生拿球投篮，从他们的表情和动作，即可简单地判断该学生的情况，然后记录下来，针对性的选择游戏。一般而言，对于大学三、四年级的学生，集中安排力量强度相对较大、竞争性较强的体育游戏，来促进篮球教学；对于大学一、二年级的学生而言，我们可以选择趣味性相对较强、基础要求较低的游戏。高校体育老师在设计和应用体育游戏时，应当进行充分的考虑不同学生的差异，并且针对该学习或者该类学生的篮球基础、身体素质，选择合适的体育游戏。

四、利用体育游戏对复杂的篮球教学进行简化

高校篮球教学过程中的体育游戏引入，目的在于激发学生的篮球兴趣和热情。基于对篮球运动的自身特点考虑，不仅篮球运动的规则非常的复杂，而且对篮球运动者的身体素质尤其是体力要求非常的高。在该种情况下，虽然很多学生对篮球运动有较强的兴趣，但是考虑自身的条件，也只是望而却步而已。在现代高校篮球教学实践中，老师应当想方设法打消学生的畏惧心理，培养和提高他们的自信心。在篮球教学过程中，我们可通过对游戏场地、参与人数进行调整，以此来使更多的学生参与进来。

五、体育游戏在技能教学过程中的应用

篮球教学必须以学生为中心，在教学实践中应当引导学生积极参与篮球运动。动作技能的养成，实际上是个相对比较复杂的动态过程，学生心理状态、技能状况，是篮球技能形成的一个必要条件。篮球游戏的应用，可以游戏改善课堂教学气氛，使原本比较枯燥、乏味的技能练习更加的生动、形象。比如，篮球教学过程中，可以应用一人运两球、以及绕竿运球接力等游戏；传球练习时，可以应用传球计数以及打龙尾等游戏；投篮练习时，可用活动篮筐以及投篮晋级等篮球游戏。篮球教学过程中的体育游戏应用，主要是对基本的篮球技术进行游戏化，使教学方法更加的灵活，以此来吸引学生集中精力，这有利于学生掌握篮球技能。

六、结束语

总而言之，体育游戏在高校篮球教学过程中的应用，不仅丰富了教学内容，而且有利于课程教学目标的达成，更重要的是可以被大学生普遍接受。高校篮球教学过程中的体育游戏应用，可以使原本比较枯燥乏味的专项技能练习边等有趣、生动，从根本上改变传统的老师讲、示范，然后学生模仿练习的教学方式，以学生为主体，符合他们的心理特征。然而，虽然体育游戏的应用效果显著，但是在体育游戏应用过程中还应当注意安全。

参考文献

[1]王海.体育游戏在普通高校篮球教学的应用[J]体育世界(下旬刊)，2014（02）.

[2]郭德英.体育游戏在高校女大学生篮球教学中的运用[J]当代体育科技，2015（06）.

[3]程寅盾.浅谈体育游戏在篮球教学中的重要性[J]青春岁月，2015（08）.

篇(2)

[关键词]新媒体；安全教育；创新；问题；对策

一、新媒体的概念以及应用现状

当前对新媒体还没有一个确切的定义，从广义上讲，新媒体指的是与传统媒体相对应的新型媒体形式。常见的新媒体形式有网络交流平台、网站，微信、微博等自媒体，但新媒体也包括很多其他类型，需要注意的是，新媒体本身与传统媒体之间有很大不同，存在一定的不确定性。新媒体当前在社会很多行业中都有应用，比如教育事业、卫生事业等。新媒体的出现，使得整个社会各种信息的传递更加快捷，信息产业的发展也更加迅速。在教育领域加强对新媒体的应用，是当前高校教育过程中的重要步骤，加强新媒体的应用，对于高校的教育有十分重要的意义。当前很多高校的教育管理者都意识到新媒体在教学中发挥的重要意义，开始加强新媒体在教育过程中的应用，这使得当前的高校教育质量有了很大的提升。比如当前各个高校都开通了官方微信、微博等平台，增加了学生与教师、学生与学校领导之间的沟通，使得学生在学习过程中的各种问题可以得到及时反映，也便于教育管理者及时对问题进行处理。

二、新媒体对高校安全教育教学的作用以及教学过程中存在的问题

1.新媒体对高校安全教育教学的作用

安全教育涉及的范围十分广泛，对于高校学生而言，安全教育很多时候是一种比较枯燥的理论性教育，久而久之容易形成厌烦的情绪，而新媒体的出现以及发展，拉近了不同地区之间的联系，让很多高校学生的思想和行为也突破了传统的国家和民族之间的界限，使得不同区域内的学生都可以积极进行交流和沟通。新媒体相对于传统媒体而言，其成本也低很多，快捷性和同步性较高。在高校安全教育过程中，应该加强对新媒体的应用，使得学生在安全教育学习过程中可以从多方面接受信息，从而不断提高高校安全教育水平。具体说来，新媒体对高校安全教育的作用有两个方面。

（1）新媒体的出现为安全教育提供了更加丰富的教学资源

安全教育是一种即时教育，可以有效地提高学生的安全知识应用能力，从而在日常生活与工作中可以对各种安全问题进行预防，防止自身受到人身伤害。新媒体的出现，一个十分明显的特点就是快，而且形式多样。当前出现较多的网络媒体本身具有一定的虚拟性，使得学生可以利用多种平台进行安全学习，高校学生可以选择的范围比较大，可以帮助学生在学习过程中利用新媒体的多种形式，获取更多有用的信息，并且可以利用新媒体参加各种安全教育实践活动，换言之，新媒体的出现为高校的安全教育提供了一个全新的平台，丰富了安全教育的资源和内容。

（2）新媒体有助于学生的独立思考，将安全教育落到实处

新媒体的出现，为学生的学习提供了更多的途径，学生在学习的过程中加强对各种新媒体的应用，往往需要学生自己对各种学习资源进行查询、了解、学习等，因此学生在学习过程中可以提高自己的自主学习能力。在信息化时代和背景下，高校学生进行安全知识学习，不能完全依靠教师的讲解和引导，更多的时候需要学生自己学会如何进行各种信息的查询以及独立自主地学习，并且要学会如何将这些信息应用到实处，从而使得自己在生活和工作中避免出现安全问题。

2.高校安全教育过程中对新媒体应用存在的问题

（1）对新媒体应用的认识存在问题

在当前的安全教育教学过程中，很多教育管理者对教育过程中新媒体应用的认识存在偏差，这是导致高校安全教育质量受到影响的重要原因。长期以来，高校的安全教育过程中，各种教育理念比较陈旧，在教学过程中往往是向学生传输一些理论性的知识，比如安全小常识、如何应对各种安全问题等，真正的实践性教学不够，对新媒体的应用也不够，没有意识到信息时代背景下的新媒体教育的重要意义，因此导致学生对安全教育宗旨的理解不够，也不能积极采取相应的措施对各种安全隐患进行规避。究其原因，是由于在高校安全教育过程中对安全教育与新媒体应用进行结合的认识不到位，因此导致高校安全教育过程中各种现代媒体的应用不够，甚至没有对各种新媒体进行应用，导致学生在应试教育的背景下学习变得更加呆板。

（2）对新媒体应用技术掌握不够

在当前的安全教育教学过程中，对新媒体的了解和掌握程度不够，使得安全教育过程中不能将新媒体融入到课堂中，比如安全教育可以利用网络教育平台进行网络教育，可以利用微信或者微博平台进行推送，每日推送一些与安全教育相关的小知识，为学生的学习提供一定的帮助，也能使得学生在日常生活与学习过程中有效地识别各种安全威胁，并且进行积极的预防。但是在实际的安全教育教学过程中，高校对这些新的媒体形式的应用还不够，应用的技术也不够成熟，因此使得安全教育变得枯燥乏味，学生兴趣度不高。

（3）缺乏双师型教师

教师是对学生进行引导的重要力量，当前很多高校的安全教育教师队伍力量还比较薄弱，教师自身对新媒体的掌握能力也不够，比如有的教师的思想观念比较传统，认为新媒体教育带来的效果有很大的不确定性，对于在教学过程中如何对新媒体进行应用与结合的掌握程度不够，还是习惯性地采用传统的方式进行教学，而不能结合新媒体对学生进行实践教育，缺乏双师型教师是当前高校教育过程中的一个显著问题。

三、新媒体环境下高校安全教育体制创新

1.加强对新媒体在教育过程中应用的认识

安全教育的主旨是要让学生不断提高自己的安全应对能力，能够在生活和工作学习中辨识各种安全隐患，并且采取正确的措施进行应对。长期以来，高校的教育教学模式都比较传统老旧，传统的教育模式一般都是教师单纯地讲解各种理论性的知识，尤其是对于安全教育而言，其本身的理论性就比较重，传统的教学方法往往会让学生觉得课堂枯燥乏味，久而久之对学习失去兴趣。在现代社会的发展过程中，数字化和信息化逐渐成为一种发展趋势，因此在安全教育教学过程中，要不断更新传统教育理念，加强教师对新媒体教学意义的掌握和了解，从而在教育教学过程中积极应用新媒体进行高效教学。改变传统的教育教学理念，要定期对教育教学人员进行相应的宣传，宣传各种先进的教育教学知识和理念，对新媒体教学的优势以及特点进行宣传，从而在潜移默化过程中促进教职人员的思想逐渐转变，促进包括高校安全教育师资队伍在内的所有教职人员能够加强对新媒体教学技术的应用，从而为现代化、信息化教学奠定坚实的基础。此外，在高校未来的社会发展过程中，应该要组建专门的安全教育队伍，对学生在学习过程中遇到的各种语言应用问题进行有效的分析和针对性的解决，利用新媒体的特征对学生进行正确的引导，让学生能够真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教学过程中加强对新媒体的应用

安全教育是一种重要的实践教育，对于学生的人身安全保护有十分重要的意义，在安全教育过程中，要提高教育教学质量，就必须要加强对传统教学模式和方法的改进。首先，要加强新媒体资源的整合，在高校安全教育教学过程中加强新媒体资源的有效配置，可以有效地提高对各种新媒体资源的利用效率。比如对新媒体平台进行利用，加强高校安全教育教学过程中对各种新媒体的应用频率；比如在高校安全教育课堂上规定必须要使用多媒体教学，并且要对实施情况进行考核，以提高新媒体平台在教育过程中的地位；再比如在教育过程中可以加强对各种电子资源的利用，使得学生可以通过电子书、电子课件等形式，对安全教育的相关内容进行了解和学习。这些方法都是高校安全教育过程中比较常用的方法，都与新媒体有紧密的联系。

3.加强高校安全教育师资队伍综合能力水平的提升

在高校安全教育过程中融入新媒体教育，需要高校安全教育师资队伍提高自身对新媒体的了解程度、应用能力，从而使得高校安全教育师资队伍在教学过程中可以积极应用新媒体对传统的安全教育进行变通管理，与安全教育课程内容进行有机结合。加强高校安全教育教师对各种计算机技术、新媒体技术、信息技术的掌握以及操作能力，是当前高校发展过程中的重要任务，在教育过程中，要组织高校安全教育师资队伍参加相应的培训，比如加强教师对信息时代背景下的各种先进的多媒体技术、网络媒体技术等方面的了解，使得高校安全教育教师在教学过程中可以积极地应用各种先进的媒体和技术。在对高校教师进行培训的过程中还应该要定期组织高校安全教育师资队伍进行讲课交流，可以开展同课异构的教学模式，让教师能够对彼此的思维方式、讲课方式中的优点进行有效的借鉴和学习，在相互交流和学习的过程中可以使得高校安全教育师资队伍的能力得到提升。

四、结语

高校安全教育是为了不断提高学生对安全威胁的掌握和预防的能力，便于学生在日后的学习和工作中能够更好地适应社会，能够对自己进行保护。高校安全教育过程中，新媒体是一个十分重要的部分，对高校安全教育水平的提升有重要促进作用，在高校安全教育过程中，应该要积极促进新媒体资源的配置和整合，在整合的过程中应该要根据课程以及教师的个体差异，对其进行准确的定位，了解安全教育在高校教育过程中的重要作用，并且加强教师对各种新媒体的掌握和应用能力，从而不断提高高校安全教育能力。

参考文献

[1]陆锦冲.关于高校安全教育新内容的思考[J].思想教育研究，2011（04）.

[2]张岳君,陈锦,刘志伟.新媒体环境下创新高校宣传思想工作路径探究[J].学校党建与思想教育，2013(17).

[3]李峰.针对高职院校学生特点做好学生安全教育工作[J].教育与职业，2009(12).

篇(3)

摘 要 在高校体育教学过程中，学生在选择教学项目时，可以以自己的身体状况以及兴趣为主要依据。足球成为许多学生比较喜欢的项目。因此，它也成为高校教学中较受重视的内容。但是根据相关的调查研究表明，目前为止，高校在足球方面的教学效果并不是很好。在本文中，笔者主要从足球运动之于人的价值入手分析，阐述高校重视足球教学的重要意义。再对高校体育足球教学的现状进行分析，对几个问题进行探讨，并提出改善高校教学问题的几点措施，希望能够对今后的教学起到借鉴作用。

关键词 高校 体育 足球教学 现状 对策

一、高校体育足球教学现状

近些年来，随着高校的扩张，很多学校在设置体育课程时出现问题。其中较为普遍的问题有师资缺乏、场地受限以及教学设备受影响。这些情况都对教学效果产生了严重影响。而一直以来较为传统的教学方法，使得整个足球教学的过程魅力受限。学生在学习足球的过程中，课堂教学的积极性受到严重影响，进而影响了高校足球体育教学的质量。

（一）偏差的教学目标

高校之所以要开展体育教学，其目的是为了学生能够自由发展。而学生因为不同的身体素质，以及学生体育知识的局限性，使得教学目标在确定的过程中受到一定的限制。此外，教学目标的确定，还要使学生能够学到更多的足球技巧，还要注意学生品德以及健康心理的培养。从而激发学生运动的兴趣，为今后学生的终身运动创造条件。在教学目标确定的过程中，有很多高校，仅仅关注学生在学习过程中所获得的成绩，而对终身教育不够重视，在教学过程中，容易急功近利。这种教学模式从长远上来看，同体育教学的整体目标相违背。此外，当教师教授完课程会后，很少会进行评价。比如，在足球教学中，教师对足球理论知识的讲授十分少，有时只花几节课就讲完了，随后对学生的练习却没有很好的进行把关，因此，教师对学生的学习效果很难进行评价。从而造成教学目标无法得到体现，无法进行判断的后果。

（二）不合理的教学内容

高校足球的教学内容主要是为了培养学生的足球技术，通过不断的练习使学生能够对足球技术有充分的了解。增加学生对足球的兴趣，不断培养其终身运动的理念。但是传统教学方法，主要采用的是技术教学，使得整个教学过程都较为枯燥。对学生的学习积极性将会产生不利影响，也不能够很好领悟足球的精神。此外，在高校教学过程中，很多教学过程对竞技性的要求过高，而对学生合作精神的培养较少。在教学过程中，同学生的实际生活相差较大，传授的知识内容不够新颖，而很多较新颖的知识，则由于教学客观条件的设置，而无法在课堂中予以体现，使得整个课堂缺乏创新性。

二、改善高校足球教学现状的措施

（一）明确教学目标

高校足球教学应当注意教学目标的明确，而教学目标的明确，需要根据目前教学大纲而制定。在教学计划和目标的制定过程中，应当时刻以学生为本，以学生掌握足够的足球技术为主要标准。并且在教学目标的制定过程中，将团队精神以及协作意识作为教学目标制定的重要内容。只有确定教学目标，才能够在此基础上，对每个学生进行具体了解，并由教师对学生的学习情况以及技术掌握进行评价与考核。

（二）选择合适的教学内容

随着教学的发展，课程被开发的越来越多，学生在选择课程的时候也拥有了更多的空间。但是足球教师在教学的过程中，理念具有一定的局限性，因此，不能够兼顾所有学生的兴趣。学生在选择选修课时，逐渐对足球失去了兴趣。因此，教师在教学过程中，要对学生进行充分了解，并且根据学生的具体特点，选择合适的教学内容，学生在学习的过程中，不仅能够更容易掌握，还对教学内容有兴趣。此外，在教学过程中，还要对学生以后的发展以及素质的全面提高做出一定的考量。比如在教学过程中，要注重球性练习，以及原地顶球和运球练习，因为这些球技都十分简单，而对于一些难度比较大的球类则可以删除。

（三）创新教学方法，加强实战教学

根据现代教学理论，更加注重的是学生学习积极性和主动性的把握，在教学过程中，要通过引导和启发的方式进行。使学生掌握探究性学习精神，提高学生对问题的理性思考能力。在教学过程中，教师可以在最开始对技术动作要领进行演示，学生观察该技术的基础上，形成一定的感观，从而按照老师的方式对相应技巧进行模仿，之后不断重复练习，最终掌握技术。在具体教学过程中，还可以鼓励学生通过扮演老师这么一种角色换位的方式进行教学。此外，在教学过程中，还要注重实战教学，即教师设计较多的学习情境，这些学习情境要尽量复杂，才能够达到实战教学的目的。

三、结语

高校体育教学是体育教学的最后阶段，在该阶段对学生形成较为良好的体育意识十分重要。目前为止，足球也成为了我国重要的体育项目，各大高校对足球的教学也给予充分重视。而作为目前为止有“第一运动”之称的足球项目，在体育界受到了很大欢迎，而对学生也具有很大的吸引力。因此，高校在开发足球运动课程时，考虑这两方面的内容，公共足球课程也开始不断取得成就。在本文中，笔者主要从高校足球教学中的现状入手分析，对几个教学问题进行探讨，在探讨的基础上，提出几点改善措施或者建议，希望能够对今后的学习起到借鉴作用。

参考文献：

[1] 杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智.2012（27）.

篇(4)

关键词：高校 计算机教学 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）02-0043-01

计算机教育是面向未来的教育，对学生开展计算机教育，一方面能够使得学生的科学文化素质得到提高，另一方面随着计算机在社会生产生活当中重要性的不断提高，学习计算机还能够使得学生学会必要的社会应用工具，因此计算机教学就有着十分重要的作用。现如今，计算机教学正在高校当中飞速发展，计算机技术本身的发展也正在不断的更新换代，如何在高校当中培养计算机人才就成为了十分重要的研究课题。本文从实际出发，结合笔者的实际教学经验，从几个方面对高校当中计算机教学的改革展开了探讨。

1 传统教学模式的弊端

现如今，在很多的高校当中对于计算机的教学仍然在使用传统的教学方法。在传统的教学方法当中，教学的主体是教师，在教学过程当中也较为注重知识的讲授，在这样的情况下，学生往往只能较为被动的接受知识。这种教学模式无法对学生的自学能力进行更好的培养，使得学生的个性发展受到了一定的阻碍，同时也难以培养学生的创新能力。

与此同时，传统的教学方法当中，卷面考核的测试方法使得学生形成了依靠大量背诵来应付考试的定式，但在这样的情况下，却忽视了对学生自我学习能力的培养。虽然学生能够通过考试，但是并没有足够的实践能力。这就需要对传统的考核方式进行改革，做到理论与实践的结合。此外，现如今我国高校计算机教学并没有做到有效的借助网络平台，发挥计算机优势的氛围。

2 对我国高校计算机教学改革的探讨

2.1 教学方法创新

在高校计算机教学过程当中，教师应该针对课程本身的特点，推广“自主、互动”式的教学方法，将培养学生的创新思维、能力素质等作为高校计算机教学的目的，并利用多种教学方法，例如启发式、探究式等来对教学内容进行重点讲解。对于计算机知识当中的基本原理、技术等，应采用小老师、小论文、大讲座的教学形式。本文认为，要采用多样化的现代教学方法，使得学生在实际的学习过程当中，能够获得全方面素质水平的提高，而不是单纯的拘泥于理论学习却疏忽了学生的实践能力；在教学过程当中，教师应该正确的认识到学生在学习活动当中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。

2.2 教学手段创新

现如今，随着时代的进步以及科技的不断发展，现代社会对教育也提出了更高的要求，而为了配合学校的信息化建设，计算机教育的作用也就被不断的放大。作为教育工作者，对于高校计算机教学的网上教学体系要做到不断的完善，从而体现现代教学改革的特点，重点培养学生的创新能力。

在高校计算机教学过程当中，利用计算机网络，能够对网络教学课件进行开发。利用这种方法，一方面能够利用网络课程的独特特性打破传统教学手段的弊端，使得高校计算机教学更加直观，另一方面也能够使得学生对于高校计算机科目的学习兴趣得到有效的提升，从而提升学生的学习效率以及学习的质量。在高校计算机课堂教学过程当中，对于一些知识点，教师往往较难阐述清楚，这时候就可以采取实验教学的方法来弥补这一缺陷，但是验室又有着人数的限制等问题，而这时如果将网络作为桥梁，利用网络多媒体CAI进行教学，就能够将实验室或者是教师延伸到网络覆盖的任何地方，将授课对象扩大，从而对传统教学的弊端进行补足。在此基础上，我们可以对网络课堂环境进行设计，学生可以在任意时间、地点通过网络进行听课。如果学生在学习过程当中出现疑问，也可以通过网络来实时的与教师互动、交流。除此之外，利用网络授课的方式，学生可以根据个人需要来对学习时间以及内容进行选择，从而做到对学习内容的掌握。

除此之外，还可以利用计算机网络来建设互动交流平台，让学生与教师能够在这个系统当中进行同步或者是异步的交流。学生如果在学习的过程当中出现疑问，可以在留言板或者是电子公告板上面进行留言，其余学生则可以对这些问题进行讨论，而教师则能够通过该系统对学生提出的问题进行汇总并对学生进行辅导，对于那些有普遍性特点的问题，教师则可以设定专门的数据，提供学生查询。

2.3 考核方式创新

想要更好的提高高校计算机教学的质量，就需要对学生的积极性进行不断的提高，并对考核方式进行改革，确保考核的公平、严格，制定实施细则。

3 结语

在高校计算机科目教学过程当中，有着多种多样的教学方法，本文只谈了一些自己的粗浅看法，但是我们仍然需要认识到，要对高校计算机教学进行改革，教师应不断的发挥在教学过程当中的引导作用，使得学生的学习兴趣能够不断的提升，提高应用能力。

参考文献：

[1] 文雄军.高校计算机教学改革与发展策略的探讨[J].电脑知识与技术，2014（22）.

[2] 孙浩.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].电脑知识与技术，2014（27）.

[3] 裴昊.论高职院校计算机教学改革[J].环球市场信息导报，

2016（22）.

[4] 杨树珍.高职高专计算机教学改革探析[J].中国校外教育，

2014，（03）.

篇(5)

随着科学技术的日新月异，我国的教育事业也在快速发展，尤其是网络时代的到来更为现代教学提供了有利的契机，利用多媒体教学已经成为了时代的主流。目前我国在高校英语教学中采用数字化技能教学，并在提高教学质量、促进教育事业的发展方面取得了显著地成效。但是不能否认，数字化技能在我国高校英语教学中还存在一定的缺陷，有待进一步完善。为此本文将针对数字化技能在我国高校英语教学中存在的问题进行详细的分析，并提出具体的解决措施。

关键词：

数字化技能 高校 英语教学 具体措施

进入本世纪以来，我国教育体制改革不断向前推进，在提高教育水平方面取得了一定成就。近年来由于互联网的普及，我国以此为契机将信息技术引入到教学中来，尤其是将数字化技能应用到高校英语教学过程中，并在提高教学质量上取得了显著地成效。但是由于我国信息科技起步较晚，数字化技能在高校英语教学中的应用还不够成熟，有待进一步改进。

1数字化技能与高校英语教学结合研究的现状

数字化技能就是可以将图、像、声、文犹记得结合在一起，并通过技术形象生动的在教学过程中表达出来的技术，这其实就是多媒体教学的一种形式。目前我国高校普遍采取了数字化技能教学，尤其是在英语教学过程中数字化技能备受推崇。因为英语教学由于缺乏语言训练的环境，因此教学过程往往显得枯燥。但是数字化技能可以使教学内容生动、形象，从而有利于进一步提高学生学习的积极性，提高学习效率促进教学有效性的提高和教育事业的发展。但是客观来讲我国高校在英语教学过程中使用的数字化技能教学模式还存在一些问题，不利于数字化技能与高校英语教学的进一步结合，也不利于我国教育事业的进一步发展。

2数字化技能与高校英语教学结合过程中存在的具体问题

根据上文我们了解到我国数字化技能与高校英语教学的结合虽然在一定程度上促进了教学质量的提高，但是由于我国信息技术比较落后，因此在高校英语教学过程中数字化技能还不够成熟，有待进一步提高，因此下文就针对其存在的问题进行详细的探讨。

2.1数字化技能的运用不够科学

据调查研究显示，很多高校的学生反应在英语课堂教学过程中，由于数字化技能使用过于频繁，使得教学趋于形式化。在教学过程中教师为学生准备的知识很多，学生走马观花的看一遍，能吸收的知识甚少。可见我国高校英语教学过程中盲目的运用数字化技能不利于学生专心学习英语知识，也不利于学生英语语言能力的培养，严重的影响了教学质量。

2.2数字化教学有待进一步完善

我国高校英语教学中推广应用的数字化技能还不完善，在教学过程中还存在一些缺陷。与传统教学模式相比，数字化技能会降低课堂教学的灵活度，使教学进度趋向形式化。传统的教学中教师口头授课，可以与学生进行交流与沟通，从而进一步了解学生的实际情况，根据学生的学习能力适度的调整教学进度。但是数字化教学忽略了师生交流的重要性，这样不利于教师及时解答学生的问题，同时也不利于制定科学合理的教学进度。2.3数字化技能与教学内容不符调查研究表明，目前我国高校现行的英语教材与数字化技能并不是很相符，由于一些教学内容比较枯燥，教师不方便根据教学内容利用数字化技能。因为在英语教学中，视听说固然很重要，但是单纯的利用数字化技能很难创造良好的学习氛围，同时不能与教材的内容相融合。这样不仅会降低学生的学习兴趣，影响教学质量的提高，也不利于教育事业的进一步发展。

3进一步促进数字化技能在高校英语教学中应用的具体措施

通过上文我们了解到数字化技能在高校英语教学过程中存在一些问题亟待解决，下文将针对上文列出的问题提出具体的解决措施，旨在进一步发挥数字化技能在高校英语教学中的优势。

3.1提高师生的数字化技能

我国高校应该大力提高师生的数字化技能，这样有利于学生更熟练的使用信息化技术，提高学习效率。同时也有利于教师更好的运用数字化技能，充分的调动学生学习的积极性，从而进一步提高教学水平，促进教育事业的发展。

3.2科学的整合教学的课件

我国应该进一步整合高校用英语教学的课件，提高对教学过程中视听说的重视程度的同时还要进一步与数字化技能相结合，在教学过程中，运用数字化技能将相关的教学素材形象化，从而进一步提高学生的学习兴趣。

3.3进一步完善数字化技能

我国高校英语教学中的数字化技能还不够完善，因此务必积极借鉴国外先进的数字化技能，并结合自身教学特点不断地完善创新，形成自己特有的数字化教学学模式，从而进一步促进我国教育事业的发展。

4总结

综上所述，随着科学技术的不断进步，数字化技能在我国教学中也得到了推广与应用。但是不能否认，数字化技能在我国高校英语教学的应用过程中还存在一些问题严重影响了教学质量的提高。因此我国应该积极借鉴国外先进的数字化技术，进一步完善我国的数字化教学模式，促进我国教育事业的健康快速发展。

作者：杨海妮 单位：陕西财经职业技术学院

参考文献：

[1]李秋.探析数字化学习环境下大学生英语综合能力的培养[J].辽宁经济职业技术学院•辽宁经济管理干部学院学报,2013,(6).

篇(6)

关键词： 普通高校 游泳教学质量 对策

1.注重思想转变和理论研究

1.1改革游泳教学的指导思想。

改革普通高校游泳教学首先从指导思想入手，积极转变教学观念，以“终身体育”为发展方向，将学生培养成把游泳运动作为终身锻炼习惯是普通高校游泳教学的指导思想。普通高校游泳教学的重点不仅在游泳技术水平，还要放在如何促进学生的身心健康上。在游泳教学过程中应注重培养学生的自我锻炼能力、意志力和团结互助能力。在培养学生浓厚的游泳兴趣方面，营造能够让学生主动参加游泳活动的氛围，营造轻松愉快的活动环境，让学生能够自觉地掌握游泳的理论知识与相关技能。落实和贯彻游泳教学指导思想需要具体到游泳教学的内容、大纲和方法等方面。

1.2明确游泳教学的最终目标。

确定与统一普通高校进行游泳教学的最终目标是一条相当重要的体育教学原则，一定要根据教学规律进行游泳教学，并始终坚持以学生为主体、全面发展和技能教学为主等原则，让普通高校游泳课始终围绕“终身体育”“以学生为中心”的教学指导思想，充分满足学生在游泳过程中对于各种技能的学习需求。按照学生的文化素质和游泳锻炼方面的特点，游泳课坚持“技能教学为主”这一原则应体现在如何让学生学会游泳，这是由于学生只有先学会了游泳，才会进一步产生对游泳的浓厚兴趣，取得“全面效益”的效果。因此，普通高校游泳教学的最终目标应该定为“教授学生自我救护方法与游泳技能”。

2.完善游泳教学模式和丰富游泳教学方法

2.1进一步完善游泳教学模式，尝试多元化教学内容。

在游泳教学改革的过程中，每个普通高校都应该针对自身真实状况，尝试多种游泳教学模式，让学生对游泳课感兴趣，积极主动地参与课外游泳活动。普通高校可以采取课堂教学和“俱乐部型”相结合的教学形式达到良好的教学效果。游泳教学内容要注重贴近现实生活，与社会实践相结合，例如传授游泳的安全与卫生、水中救护和心肺复苏等实用知识，强化学生预防、自救、互救和应对突发事件的能力，这样不仅有利于促进大学生社会交往，而且有利于满足大学生走出社会之后的需求。

2.2丰富游泳教学方法。

教学方法对游泳教学起着重要作用。取其精华，去其糟粕，教师要敢于不断创新教学方法。应根据游泳场地的环境特点，探索出科学合理和适合学生的游泳教学方法，比如可以采取合作教学法、分组教学法、平行教学法和分组混编教学法等，使学生对游泳产生浓厚兴趣，消除恐惧水的心理；利用多媒体技术丰富游泳教学方法，其对游泳教学中复杂抽象的动作过程具有特殊的演示功能，不受时间和空间的限制，直接表现各种游泳技术动作的轨迹。加上多媒体技术具有信息反馈及时、动作直观形象的特点，不仅能克服水环境对游泳教学带来的干扰，实现教学双边信息的及时反馈，加强师生间的沟通交流，而且有利于突破游泳技术动作的重点和难点，帮助学生建立正确的动作技术概念，提高学生纠正错误动作的能力。应让游泳教师认识到多媒体教学在游泳教学中的重要作用，根据教师对多媒体技术掌握程度有针对性地进行培训，并进一步提升多媒体水平。

3.充分调动学生的积极性，利用课余时间加强指导

3.1利用课余时间，加强教师课余指导。

课时比较少、学生人数多、天气条件限制是目前普通高校游泳课面临的瓶颈。现阶段，游泳教学只能最大限度地利用现有资源，教师与学生充分利用课后时间进行游泳学习。这就要求游泳教师多牺牲自己的宝贵时间，以俱乐部的方式定期组织学生进行游泳学习，使游泳教学进度与质量得到保证，使学生在尽可能短的时间内学会游泳。大部分高校游泳场地课后时间对自己学校的学生开放只收取很少的费用，这就为学生提供了非常便利的条件，学生课后应该去游泳场馆多加练习。还可以利用学校网络资源，建立游泳的交流网站，给生生和师生建立一个继续交流沟通的平台，弥补游泳课的辅导不足，激发学生的兴趣，调动学生的自主性。

3.2调动学生的积极性，强化游泳教学效果。

游泳教学是由教和学共同组成的双向活动。只有教师和学生都对游泳课保持高度的积极性，才能顺利完成教学任务。为了使学生保持对游泳课的积极性，我们必须在游泳教学过程中做到：一是让学生认识到学习游泳的意义。学习游泳是为了让学生掌握一门求生技能，关键时刻能够自我保护。此外，坚持游泳能够增强体质。教师通过生动的例子、语重心长的讲解，调动学生学习游泳的积极性，将“老师要我学”变成“我要自己学”。二是培养学生对游泳的浓厚兴趣。游泳活动必须在水中才能进行，刚开始学游泳的人肯定都会充满好奇感与新鲜感。在游泳教学过程中要采取生动有趣、多元化的教学方法，教师可以用正确优美的动作示范，因势利导，给学生留下深刻的第一印象。游泳教学内容除了包括由简单到繁琐、由浅显到深入的教学环节之外，还包括各种游戏性的教学过程。比如，在熟悉水性阶段可以开展“抱膝浮体”活动练习水感，或在学生掌握蛙泳的基础上，教学生水中救护的“踩水”练习等，极大提高学生对游泳的兴趣。三是教师应在教学过程中以学生为主体，建立由五到八名学生组成的小组练习游泳，让游泳技术比较好的学生担任小组长，并配备一名助手，应用教师管小组长、小组长带小组成员的模式，大家互相帮助、互相学习、共同进步，有效提高学生练习游泳的积极性，取得较为理想的教学效果。

4.结语

一个普通高校的游泳教学进行改革首先要从指导思想出发，积极转变教学观念。高校要不断完善游泳教学场地和器材，游泳教师要利用课余时间对学生进行指导和学会运用多媒体技术，不断调整教学方法和教学模式，注重培养学生的游泳学习兴趣。

参考文献：

[1]苏利群.普通高校游泳教学现状与改革思考[J].当代体育科技，2011（30）：28-30.

[2]闫永兰.对大学游泳的教学内容及其教学模式的探讨[J].知识经济，2011（24）：12-13.

[3]杨胜梅.简析高校游泳教学对大学生身心素质的影响[J].运动，2013（03）：25-26.

篇(7)

关键词：高校；平面设计；教学现状；措施

处在当前这个信息技术高速发展的社会，社会对信息化人才的需求呈现为不断增长的趋势。处在这种驱使下，平面设计专业已经逐发展成热门专业。然而当前的现状在于，社会对平面设计专业人才的需求和高校平面设计专业教学目标之间的契合度并不高。由于高校平面设计专业仍然沿用传统的教学模式，教学中也暴露出许多问题，教学效果并不理想，导致毕业生的就业受到了一定程度的影响。所以，为有效保障高校平面设计的教学效果，切实改善毕业生的就业状况，必须要针对高校平面设计教学的现状进行深层次的分析，针对这些问题进行对应的改革创新。

一、高校平面设计教学现状

（一）课程综合性不够

目前，高校平面设计课程设置过于单一，综合性不够，前置课程与后置课程联系脱节，学生容易造成设计思路与手法狭窄的弊端，综合能力较差。比如在一般平面设计课程中，教师对表现手段都不会做特别的规定，但是有的学生在学习过程中一直在依照自己的想法进行，自己喜欢手绘，就一直用手绘法进行设计；喜欢用计算机软件进行设计的学生，长期只用计算机软件进行创作。长此以往，着重手绘的学生不会使用计算机进行设计，擅长计算机的学生也不会进行手绘设计。没有综合表现的课程设置，在单项的课程学习中，学生太过侧重于自己擅长或者喜欢的点，对于学生设计能力的全面发展是很大的阻碍。对于平面设计专业的学生来说，不能将课程设置局限于某个方面或者某种学习方式，现代社会需要全能型人才。因此，高校在平面设计课程设置上不宜过分侧重某一专业，要从学生的实际出发，多设置综合类课程，对学生进行综合能力的培养。

（二）教学方式方法落后

当前的高校平面设计教学手段虽然己经有很大的进步，逐步从纯手绘设计转换成计算机辅助设计，但是教师的教学方式还亟需改进，创新的力度不够。一些高校平面设计教育还是延续传统教育模式，教师一味授课，与学生互动缺乏，学生机械地接受与记录。此外，有些教师在教学内容上固化不变，对于自己的知识储备不进行更新，每一批学生听到的课程内容都是一样的。而对于这样的教学方式，大多学生早己经厌倦，导致教学效率相对较低。事实上，保持学生持续的兴趣在教学中相当重要，作为平面设计专业教师应该在教学过程中不断丰富自己的教学方式，调动多种教学手段，如游戏、互动、讨论甚至是多媒体，增加教师和学生的交流，争取帮助学生提高学习兴趣，吸引学生的注意力。

（三）教学缺乏个性

作为艺术设计专业中较为重要的教学专业，平面设计与其他各个科目之间存在一定程度的共性因素，但不可否认的在于平面设计专业本身具有较为独特的要求，比如极为重视审美观念、艺术灵感、动手力等，而这些特点都属于其他科目所不具有的特点，正是这些特点共同构筑了平面设计专业的独特要求。然而，各个高校在平面设计专业的教学课程中，往往过于注重平面设计专业与其他学科之间的共性特点，没有将平面设计专业的特征充分展现出来，教学缺乏个性，学科特征也缺乏鲜明性，致使平面设计教学的效果并不理想。

二、高校平面设计教学改进措施

（一）改革创新教学模式

处在当前这个传统教学模式越来越僵化的状况下，高校应当加强教学改革，切实推动平面设计专业教学模式的改革创新。作为高校平面设计教学改革的主力，教师必须要正确定位自身的角色，教学过程中应当以学生为主，通过采用各种方法将学生的兴趣充分调动起来，积极帮助学生去探寻新的学习方法。与此同时，教师在进行教学的过程中还必须要注重教学本身的实用性，高度重视学生思维能力、动手能力以及专业能力的培养，切实推动学生理论与实践教学的共同发展。此外，教师还可以积极尝试引入一些全新的教学模式来提升教学效率。对话式教学模式是国内外教育界普遍好评的一种全新教学模式，其提倡构建一个和谐、平等、民主的教学氛围，使得师生能够在这种氛围中进行对话来完成教学任务。

（二）重视个性化设计培养

随着信息技术的不断普及，平面设计的软件越来越多，平面设计开始朝着程序化的趋势发展，这就需要平面设计创意保持个性化特征。创造是设计的本质，而设计创造则来源于设计师本身的个性化创造理解。高校平面设计专业教学过程中应当通过针对设计内容、设计原理等理论知识体系的传授，培养学生设计创意个性化的表达能力，教学过程中要大力提倡学生发展个性化的设计风格，鼓励学生不断发掘个人独特的创造性见解，力求自身的设计具有独特、鲜明的个性特征，彰显更为强烈的视觉冲击力。教师在教学的过程中，要尽可能增加案例法的教学比例。案例法可以把需要传授的知识体系化解为独立、具体的实际案例当中，使得教师能够利用信息化技术针对案例实施深层次的剖析，学生在这个过程中能够熟练掌握平面设计的具体方法与过程。

（三）加强学生职业能力的培养

目前，部分高校平面设计专业学生的专业实践能力不强，设计作品学生气浓重，不符合市场的使用需求，没有专业的实用价值。对于高校来说，应该加强学生就业竞争力的创新意识培养，不要让学生停留在简单的课堂练习设计当中，与社会需求脱节、孤芳自赏，这不利于学生就业后的自我定位。高校教师要在教学中让学生养成良好的创新习惯和意识，了解原创的重要性并鼓励学生多接触相关企业，在现实案例中学习与成长。作为高校，也应提供必要的实践机会，产、学、研相结合，让学生走出校门以后更好地适应市场、服务社会，体现自己的价值。

近年来，伴随着高等教育改革的深入，高校平面设计教学也获得了长足的发展，为了使这一良好的势头得到巩固和延续，有必要对整个教学过程进行全面的审视，并对在审视过程中发现的问题及时改进，将更多新的、科学的教学方法应用于教学中，促进平面设计这一学科健康有序发展。

参考文献：

[1]彭琳.高校平面设计教学中存在的问题及对策[J].教育与职业，2014，（32）：131-132.