家庭礼仪的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇家庭礼仪的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

为有效了解独立学院大学生礼仪现状，笔者对山东师范大学历山学院、曲阜师范大学杏坛学院、青岛理工大学琴岛学院、聊城大学东昌学院四所独立学院在校大学生进行了随机调查。发放调查问卷1000份，回收有效问卷953份，回收率为95.3%。

礼仪素质现状

认识到礼仪的重要性 调查数据显示，在问及“您认为礼仪修养对大学生是否有作用时”，有880名学生回答有很大作用，占总人数的92.4%；回答一般的有60名，认为没有作用的只有13名。由此得知大多数大学生在思想上已认识到礼仪的重要性。而且在认为有很大作用的大学生中，大一、大四学生占的比例要远远高于大二、大三的学生，这是由不同年级学生的特点决定的。绝大多数大一新生第一次离开家庭，开始在学校过集体生活，在此过程中，逐渐认识到礼仪在建立良好人际关系中的重要性，因此他们对礼仪的作用评价较高。大四学生面临着求职就业，而面视中的礼仪是关系求职成败的关键，所以他们对这个问题的答案也是肯定的。

知行不统一 虽然调查人数中92.4%的同学认为礼仪很重要，但在问及“在教室、图书馆、和餐厅是否有占座行为”时，有78%的同学回答是经常，只有8%的同学回答是从不。问及“在公共汽车上是否主动给老人让座”时，只有31%的人回答是经常。问及“您认为我校大学生礼仪修养程度如何”时，认为很高的只有20人，较高的有29人，一般的有539人，问题很大的有365人。以上数据说明大学生虽然认识到礼仪的重要性，却没有贯彻到自己的实践中，存在知行不统一现象。

缺乏规范性 调查结果显示：在问及“您对礼仪知识的认知和掌握程度”时，39%的人认为熟练掌握，45%的人认为自己了解，16%的人认为自己略知一点。这些数据表明84%的大学生认为自己对礼仪知识有一定的了解。但是在涉及礼仪的具体细节性的问题时，答案的准确率非常低。例如，在问及“西装着装规则中，西装的袖口应长于还是短于衬衫的袖口”时，只有20%的同学选择了短于这个正确答案。问及“您对礼仪知识的需求程度如何”时，有77%的同学认为需要。以上结果显示，独立学院大学生虽然对礼仪知识有不同程度的了解，但在具体的实施过程中，一些细节性的礼仪规则不知如何正确地去操作，缺乏规范性。

具有功利性 在回答“您认为礼仪修养对大学生的作用体现在哪些方面”这个多选题时，有743人的答案是就业应聘，854人认为是提升个人形象，385人回答是吸引异性。这些数据表明，大部分独立学院大学生在对礼仪作用的认识方面具有很强的功利性，把礼仪当做一种有用的工具。特别是部分大四学生，为了提高自己的面试分数，临阵磨枪，去参加专门的面试礼仪培训，而不是发自内心的需要，不是为了提升自我修养，不是为了建立良好的个人品德。

存在的问题

家庭教育的缺失 家庭是孩子接受礼仪教育最早的地方，父母是孩子的第一任老师，其一举一动、一言一行都对孩子起着潜移默化的影响。中国父母自古就注重家庭对孩子教育的重要性，出现了“岳母刺字”“孟母三迁”这些著名的教子故事，但是也有些父母没有以身作则，没有给孩子起到良好的榜样作用。例如，一方面教育孩子遵守交通规则，另一方面又带孩子去闯红灯；一方面教育孩子尊老爱幼，另一方面又不养亲、不孝亲。这些都给孩子带来困惑，为以后礼仪践行中的知行不统一埋下了隐患。另外，随着社会的变迁和计划生育的实行，家庭结构发生了巨大变化，“四二一”家庭不断增多。所谓“四二一”家庭，“四”是孩子的祖父母和外祖父母，“二”是孩子的父母，“一”是孩子，也就是说，在这种家庭中孩子是重心，六个大人围着一个孩子，这样很容易溺爱孩子。传统的“尊老爱幼”演变成了“尊幼爱幼”。这导致家长在孩子教育问题上的一些偏颇，在教育方式上缺乏理性和正确的导向，对孩子言听计从、百般呵护，从而使孩子形成了以自我为中心的思想意识，而这种自私自利的思想同礼仪的核心尊重、关爱他人与严于律己是相违背的。同时，家长在教育内容上存在一定的盲目性与片面性， 急功近利。家长们主要把精力倾注在孩子的各种特长的发展和学习成绩上，忽视了对孩子发展至关重要的礼仪养成教育。

学校教育的偏颇 虽然我国从2001年开始实施素质教育，但是由于应试教育的惯性思维导致了从小学到高中阶段对学生的评价标准仍旧是以学习成绩好坏为主。素质教育的核心思想是教育学生做人，但在学校片面追求升学率，而学生个体在巨大的升学压力下，学习几乎占据了学生所有的时间。学校缺乏基本的礼仪教育课程，而学生也没有时间进行人际和社会交往，缺乏礼仪实践。教师的基本职责“为人师表”，在礼仪方面应成为学生的典范，但中小学教师在当前应试教育的背景下，课堂教学仍以知识传授为主，忽视礼仪知识的渗透，在自己言行方面也不注重礼仪的示范作用。上述原因导致本应在中小学阶段完成学生的基本礼仪素养教育没有得到贯彻实施，这就直接导致了独立学院大学生礼仪修养程度普遍较低的现状。

社会的不良影响 由于市场经济大潮的冲击，一些传统的思想观念受到挑战，在伦理、道德领域出现了某些失范现象。社会上存在“个人主义”“拜金主义”“享乐主义”“性解放”“社会冷漠”等的各种不道德、不文明、有失礼仪的现象无不对正处于人生观、价值观形成时期的大学生带来消极影响。

应对策略

设置礼仪课 高校在德育实施过程中，往往重知轻行，大学生知道基本的文明礼仪规范，却不知怎样正确地运用到现实生活中去。通过礼仪课的教学，使同学们了解礼仪规范的正确运用，从而提高德育的实践性。通过礼仪课的设置，也可以弥补在中小学阶段和家庭教育环节中礼仪教育的缺失，使大学生对礼仪有一个系统性、规范性的认知，提高自己的礼仪修养。礼仪课在内容选择上要兼顾普遍性和特殊性。面对所有大学生，在授课内容上要侧重基本礼仪知识的传授，可选择《大学生礼仪修养》这类教材，其主要内容有个人礼仪修养、社会交往礼仪、场景礼仪和涉外礼仪等。通过对这些内容的学习，使同学们能熟练掌握和运用生活中的基本礼仪规范。在此基础上，对不同系部，针对其专业特点，再增设相关的教学内容。例如：针对国际贸易专业，增设与其专业密切相关的《商务礼仪》；教育系针对学生未来职业主要为教师的特点，可增设《教师礼仪》。

此外，礼仪是实践性很强的一门课，这就要求礼仪课教师在授课过程中做到“教、学、做”一体，通过场景模拟、礼仪大赛等方式，创造学生进行礼仪实践的机会，把学习到的理论运用到实践中去，做到“知行”统一。

建立完备的监督、奖惩机制 在我国，是否遵循礼仪规范，还没有完备的社会监督机制和相关的法律法规。这也是在整个社会范围内礼仪失范现象屡屡出现的原因之一。没有规矩不成方圆，礼仪规范的实施虽然具有很强的自觉性，但在独立学院大学生整体礼仪素养程度较低的情况下，健全大学生礼仪践行情况的学校监督和奖惩机制是十分必要的。这有助于大学生把礼仪行为的实施由他律变为自律，进而形成一种良好的行为习惯。

建设良好的礼仪环境 据一项对青少年思想道德教育主要受到的影响的调查显示：家庭占40.11%，学校占19.16%，社会风气占32.93，其他因素只占7.78，所以良好礼仪环境的建设要从家庭、学校、社会三个方面入手。

家庭是个人接受礼仪教育最早也是时间最长的地方，人的一生有三分之二的时间是在家中度过的，因此在家庭中发扬中华民族特有的“父慈子孝”“兄友弟恭”“夫和妻柔”“尊老爱幼”“邻里和睦”等传统礼仪规范，不但有助于形成和谐的家庭氛围，树立良好的家风，而且对大学生礼仪素养的提高有着潜移默化的影响。

篇(2)

一、当下幼儿园礼仪教育存在的问题

1.幼儿对礼仪知之甚少

从整体上看，目前幼儿园的幼儿对礼仪知识的掌握比较欠缺，这与很多幼儿园对礼仪教育的不够重视有很大的关系。除此之外，目前很多家庭的幼儿多是独生子女，虽然家庭生活条件相对优越，但是幼儿的社会接触面却非常小，使得幼儿对礼仪知识的认识不够深入和全面，不利于良好行为习惯的养成。

2.幼儿礼仪行为缺失严重

细心的幼儿教师和家长不难发现，很多幼儿礼仪行为的缺失比较严重，因为现在的家长对孩子总是过于宠爱，一切都是以孩子为中心，最后反而使幼儿难以做到“谈吐得体”和“知书达理”。

3.礼仪教育缺乏系统性

幼儿礼仪知识的缺乏以及礼仪行为的缺失，虽然已经引起了很多幼儿园教育工作者的重视，并开展了一系列的礼仪教育活动，但是由于针对该方面的研究相对较少，使得很多幼儿园的礼仪教育缺乏预见性、及时性和系统性，在教育过程中显得过于随意，没有同幼儿的现实生活紧密联系起来，没能结合幼儿的个性特征采取科学的教育方法和教育手段，限制了礼仪教育的效果。

4.忽略了同家长教育的合作

目前，虽然很多幼儿教师都意识到了礼仪教育的重要性，并在教学过程中做到了言传身教，给幼儿树立了良好的榜样，但是幼儿礼仪教育不仅仅是幼儿园及其幼儿教师的事情，幼儿家长也应当积极承担起相应的责任和义务，但这恰恰是当前幼儿礼仪教育所比较欠缺的。由于很多家庭不配合幼儿园的礼仪教育工作，很多孩子回到家中又是“我行我素”，导致在校实现的礼仪教育成果前功尽弃。

二、提高幼儿园礼仪教育质量的有效策略

1.创造良好的幼儿礼仪学习环境

环境因素是影响幼儿礼仪学习质量和健康成长的关键因素。在幼儿园礼仪教育工作中，幼儿的人际关系、活动空间、班级氛围、教师态度等都会对幼儿的人际行为产生或多或少的影响。因此，幼儿教师在进行礼仪教育时，应当重视幼儿礼仪学习环境和氛围的营造，充分利用和挖掘环境中的礼仪教育因素，定期在幼儿园进行文明礼仪的宣传教育活动。例如，幼儿教师可以在班级墙专设礼仪教育的区域，举行“礼仪之星”“礼仪好孩子”等评比活动，对于表现优秀的孩子可以通过“小奖花”等奖励手段进行鼓励，提高幼儿学习礼仪、养成良好礼仪习惯的积极性和主动性。

2.构建完善的幼儿园礼仪教材体系

由于幼儿的礼仪教育不是一蹴而就的，具有长期性、系统性的特征，这就要求幼儿园要建立完善的礼仪教程体系，确保幼儿礼仪教育的常态化和系统性。对此，幼儿园要加强礼仪教学研究的投入，结合本地幼儿园的特点制定更多的礼仪教育活动方案，逐步建立起完善的礼仪教育资源库。例如，幼儿园可以通过故事、儿歌、游戏等形式构建具有园本特色的礼仪教材体系。

3.将幼儿礼仪教育生活化

在进行幼儿礼仪教育时，应当紧密结合幼儿的生活实际，将礼仪教育渗透到孩子们的日常生活中，实现幼儿礼仪教育的生活化，使幼儿在日常的学习和生活中时时刻刻都能够接受礼仪教育，这对幼儿良好礼仪行为习惯的养成是非常有利的。例如，在幼儿寻求与他人的合作或帮助时，教师要引导幼儿多用“麻烦您”“您好”“谢谢”等文明礼貌用语；在与别人产生摩擦或矛盾时要多用“对不起”“很抱歉”等语言来得到别人的谅解，这样有助于幼儿文明礼仪行为在潜移默化中养成。

4.充分发挥家长在礼仪教育中的榜样与示范作用

除了幼儿园外，家庭是幼儿活动最重要的场所，因此家长在幼儿礼仪教育中的作用是不容忽视的，幼儿园应当有意识地加强同家长的合作，充分挖掘家长在幼儿礼仪教育中的榜样和示范作用。对此，幼儿园及其幼儿教师可以通过家访、讲座等形式，向孩子家长宣传礼仪教育的重要性，与家长共同制定幼儿礼仪教育的方法和策略。

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1.开展幼儿礼仪教育的重要性

论语“不学礼，无以立”道出了礼仪的重要意义。礼仪修养是一个人全部品德的基石。礼仪是为了使各种人相处在一起能愉快融洽、使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。礼仪是一个人美好心灵的展现，注重仪表形象，养成文明习惯，把握交往礼仪，融洽人际关系，是每一个人人生旅途中必修的一门课程。幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。幼儿期是人生的启蒙期，可塑性强，易接受外界的各种信息，是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。

2.将礼仪教育融入环境创设中

恩格斯说过：环境造就人。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境的教育功能是润物细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。在文明礼仪教育中，我们要重视校园环境建设，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅。教室、楼梯、走廊……整个校园显得整洁、清新、优美，校园的每个角落都在“说话”。为幼儿学习文明礼仪营造了整洁、优美、文明的氛围。

其次，我们十分注重教室环境的布置。例如墙面布置，在各个班级开设了“文明乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏的同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”、“朋友树”“一起玩”、“我来帮助你”；并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如故事《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。

由于各种礼仪教育融于环境中，营造了积极健康的文化氛围，幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美。用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。

3.在一日生活各环节中渗透礼仪教育

幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成的，只有在生活中才能积累社会经验，这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿创设各种各样的情境，制订各项行为规则，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪教育内容细化到各环节中，并随时、随地、随事地进行随机教育，才能取得良好效果。

3.1抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天早上由值日老师带领两位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。各班建立“礼仪小天使”，每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作。

3.2抓生活各环节的渗透。例如晨间谈话、餐前安静活动等，给幼儿讲讲名人礼仪故事。

3.3抓礼仪教育环境创设，让幼儿在潜移默化中学习礼仪。在幼儿园走廊悬挂、张贴文明礼仪宣传标语，设置温馨的提示话语、文明礼仪格言。

4.与家庭紧密配合进行礼仪教育

父母是孩子的第一任老师。如果幼儿园教育与家庭不能协调一致，那么，幼儿的礼仪行为就很难形成和巩固。所以要培养幼儿的礼仪，必须有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，达到预期的目的。

4.1发放家长倡议书。发动家长共同参与，营造“全面发动、人人参与”的良好氛围。

4.2举行一个“启动仪式”活动。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，达成共识。

4.3每周向家长发放礼仪教育重点内容及在家的要求。

4.4编发幼儿园《文明礼仪手册》，让家长了解和掌握与幼儿日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

4.5请家长记录孩子礼仪行为方面的事迹，在宣传栏上展示，公开表扬。

4.6每月请家长对自己的孩子礼仪作一个评估。

4.7每学期评选“礼仪好家庭”。

5.选择合适的教材，帮助幼儿丰富礼仪认知

翻开教学参考书，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》，等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事要尽量不影响他人。又如组织语言活动《两个好朋友》时，可以先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”。通过讨论、争辩，幼儿懂得了在公共场所应该怎么做，丰富了对公共场所礼仪的认知。

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一、目前幼儿的礼仪现状分析

当前，大部分家庭都是独生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺爱现象很严重，孔融让梨式的历史美谈渐渐淡去，从而渐渐导致孩子从小形成“唯我独尊”的秉性。这现象和礼仪教育的“尊重、关爱他人”的核心思想是格格不入的。许多家长自身缺乏礼仪行为的认识，也不懂得去引导幼儿学习礼仪言行。由此导致了目前许多孩子在礼貌用语、仪容仪表、体态行为等方面的弱化发展。

二、对幼儿进行礼仪教育的重要性

幼儿期是进行礼仪教育的最关键的时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养的孩子良好习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在孩子发展的敏感期教师应对他们进行针对性的教育，孩子就会得到与平时发展事半功倍的效果。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。

三、幼儿园礼仪教育的内容

1. 个人礼仪：幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、戴帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

2. 亲子礼仪：幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。

3. 师幼礼仪：幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

四、实施幼儿礼仪教育的方法

（一）宣传礼仪

充分利用幼儿园内的公共区域宣传板、宣传栏和家园共育窗口来创设礼仪教育园地。如在幼儿园的内围墙及走廊上进行宣传板或宣传栏创设“礼仪长廊”，设置礼仪教育课题介绍，家长、教师、幼儿的礼仪规范，张贴礼仪图片，主要是创造园内的礼仪教育气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长和孩子耳濡目染地受到礼仪的渲染。

（二）三位一体学礼仪

1. 教师学礼仪：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿礼仪行为的形成影响是非常大的。所以，幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前，幼儿园首先要对全园教师进行礼仪培训，教师首先要详细了解幼儿园礼仪的各项细化内容及礼仪标准化言行举止。

2. 家长学礼仪：幼儿园在学期初首先要召开一个礼仪教育家长学校：通过这个活动让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对幼儿的将来发展的重要意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要性，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。同时组织家长学习成人基本礼仪，从而更好地监督幼儿的行为，使幼儿养成自己的习惯。

3. 幼儿学礼仪：

（1）活动室内礼仪公约布置。每个班级都可以依自己班级的实际情况创设班级礼仪公约，将适合本班孩子的礼仪内容布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并在日常生活中逐渐将这些礼仪常识内化变成幼儿的良好行为习惯。

（2）区域游戏中礼仪言行的渗透。充分利用活动室里的区角，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。在娃娃家可以让幼儿从邀请同伴的游戏中学习如何接待客人，从人物的扮演中感受父母的爱，学习成人为人处事的语言、行为等，在过家家的游戏中体验进餐的礼仪习惯等。

（3）我是礼仪小天使。组织优秀幼儿开展礼仪小天使值日工作，入园离园环节在班级门口和老师一起迎接和送别同伴和家长们，培养幼儿主动与人问好、再见、鞠躬敬礼的师幼礼仪、幼幼礼仪言行；进餐环节作为幼儿进餐礼仪典范带领同伴安静、整洁用餐，发挥同伴的榜样力量逐渐带动大家都形成良好的进餐习惯。

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【关键词】幼儿园；礼仪教育；培养

孩子从出生起就是自身发展的重要时刻。如果，小孩子从小不好好养成健康的好习惯，那么是必会由量变发展到质变，形成大大的坏习惯，如果放任坏习惯不管，那么再改就很难了，可能还会铸成长大后的悔恨。俗话说，儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，祖国以后的发展离不开这些国之栋梁。所以说，幼儿园起就应该开始对儿童进行礼仪养成教育十分必要的。他不仅继承了中华五千年的文明礼仪之邦的优良传统，还帮助了儿童在小小年纪就树立健全的人格表现，促进儿童在尊重、谦让、友爱、真诚等方面的重点培养，拥有良好的文明习惯和行为准则，更为社会培养一大批的高素质公民奠定基础。

一、要创设一个培养习惯的良好环境

在幼儿期是小孩子学习的一个关键时期，这个时候的孩子对一切充满着好奇，也不能够分辨是非，周围的一切变化都对孩子习惯的养成有着很大的影响。比如，一个眼神、一个动作都有可能对孩子造成一个负面影响，并且使他们产生消极的思想。因此，我们要为幼儿创设一个良好的环境，这样才能够使幼儿健康成长。那么，要创设一个培养习惯的良好环境，我认为应该做到以下几点：1.要注重幼儿的心理环境，能够让幼儿在成长的过程中可以在一个温馨、和谐、充满爱的环境下教育成长。2.要尽量多喝孩子接触互动，拉近与孩子之间的距离。3.要让孩子接触自然，热爱大自然，让孩子学会自主。

二、要注重校园中的礼仪教育

礼仪教育从娃娃抓起。随着新的《纲要》的颁布，不仅家长，就连学校也开始越来也关注儿童的礼仪教育。新《纲要》紧紧围绕要根据儿童的年龄特点还有身心发展规律，重点关注儿童在各方面礼仪的培养与发展。比如，基本礼仪、家庭礼仪等等。明确儿童礼仪教育的各阶段内容和目标，不能揠苗助长，毫无头绪的进行教学。由于幼儿比较小，思维理解能力相对来说还不够完善，因此，在对幼儿进行礼仪教育的过程中，可能会遇到一些难度。那么，这个时候，就需要注意一些教育的技巧，我认为可以采取以下的几种方法：1.制定相应的教学计划。不同年龄段的幼儿学习能力、认知能力都是不一样的，那么，这个时候就需要根据不同年龄的孩子的需求来制定不同的内容，这样的话才能够取得有效的作用。2.可以以游戏的方式进行相应的教育。小孩子的好奇心一般都比较强，以游戏的方式来进行引导，可以增加他们学习的乐趣，也可以巩固他们的礼仪知识并到锻炼。3.要注重因材施教。每个小孩子的家庭环境以及生活环境都是不一样的，性格也有一定的差别，因此要对不同的孩子作一个相应的了解，然后再通过合适的方式来进行教育。除了以上几点，教师还应注重自己的言行举止，以自己的行为去影响孩子。

三、要注重家庭中的礼仪教育

相对来说，孩子在家庭中的时间远远多于在幼儿园的时间，因此，家庭教育对孩子的影响程度要远高于学校教育对孩子的影响程度。有句话是这样说的，父母是孩子最好的老师。由此可见，父母的行为对孩子的影响是多么地大。一般来说，孩子的教育并不只是学校的事情，相较而言，家庭教育才更加重要。但是，在现实生活中，大多数的小孩子都是独生子女，家人比较溺爱，家庭教育就成了大多数家庭都比较忽视的一个问题。因此，为了能够使孩子能够受到良好的家庭教育，那么，作为孩子的家长，应做到以下几点：1.树立一定的家庭礼仪教育的意识。作为孩子的父母，一言一行都对孩子有着很大的影响。因此，家长要认识到幼儿礼仪教育的重要性，同时，也要注意自己的言行举止，并对幼儿进行一定的监督。2.要学会将教育与生活相结合。要让家长认识到家庭教育的重要性，明确教育的目标，并有自觉来对幼儿进行教育，这样，教育的效果才能更加的持久。3.要树立正确的教育观。有些家长急于求成，给孩子太大的压力，会使教育陷入一个误区，这样只能取到适得其反的效果。因而，在对孩子进行教育的过程中，家长一定要有一个正确的育儿理念，这样，才能够使孩子健康成长，健康地接受教育。

四、结语

对幼儿进行礼仪教育的培养十分重要，其能够让孩子在启蒙阶段就养成礼仪的好习惯。对其以后的人格塑造有着不可忽略的意义。因此，教师在进行教育时，应当从实际出发。对幼儿的思想进行合适的启蒙，引导其遵守礼仪规则，从而达到润物细无声的效果。

参考文献：

[1]高霞,张晓晖.幼儿日常生活中的文明礼仪教育策略[J].学园.2013(32).119-121.

[2]肖兰珍.浅谈幼儿文明礼仪行为习惯的培养[J].现代阅读(教育版).2013(07).120-12.

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一、丰富家长的礼仪教育知识

孩子们在幼儿园内往往会很大程度受到教师的监督与约束，各方面的行为习惯养成都比较好。然而，不少孩子一回到家就都忘了这些规范，各种不良的行为习惯会逐渐冒出。如果这个时候家长不懂得正确引导，甚至缺乏对幼儿的礼仪教育知识，那么这不仅不利于家园合作的展开，而且会消解幼儿园内的教育成效。因此，首先很有必要丰富家长们的礼仪教育知识，不仅要让家长懂得约束自己的行为，给孩子们作出良好的表率，家长也要了解一些基本的引导与教育方式，要知道如何更好地和孩子沟通。在这样的基础上才能够让家庭内的礼仪教育也发挥效用，这也是促进家园合作背景下的礼仪教育收获更好的成效的基础所在。家长首先要有意识地丰富自己的礼仪教育知识，可以多展开一些必要的学习。例如，为孩子学习礼仪订阅的礼仪教材里面的礼仪须知、感悟礼仪和亲子课堂内容，家长要必读。在这里家长找到了教育孩子的锦囊妙计，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。家庭教育实践证明：家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素，关系到要把孩子培养成什么样的人的根本问题。这充分给我们揭示了家长对于孩子所起到的巨大的影响。正是因为如此，家长才应当严格要求自己，规范自己的行为，注意自己的言行举止，这样才能够给孩子形成良好的表率与榜样，这也是一种最为直观的教育孩子的方式所在。

二、开展礼仪教育的家园合作活动

幼儿园应当多举办各种家园共建的合作活动，这将会成为一个非常有力的渗透礼仪教育的平台，这也是深化家园合作的一种很好的方式。幼儿园可以结合各种传统节日举办一些有意义的活动，同时邀请家长参与进来，这不仅能够促进幼儿园、家长、孩子三方面间的交流沟通，而且也是一个很好的家园合作的平台，将会让礼仪教育有更大的发挥空间。此外，幼师还可以有意识地创设一些课外活动，让孩子在家中完成。活动任务中可以很好地融入对孩子的礼仪教育，这同样是一种很灵活的家园合作的方式，这也是巩固孩子对于文明礼仪认知的一个过程。例如，可以在“五一”劳动节来临之际带领幼儿参加劳动，开展爱劳动、尊重劳动人民的教育；“六一”儿童节开展制作贺卡送同伴的活动，对幼儿进行关心同伴的教育；九月十日教师节开展尊敬教师、关心教师的教育；在三八妇女节、父亲节、九九重阳节之际学习节日礼仪，同时开展孝心敬长辈活动，让幼儿亲手制作贺卡送给长辈，对长辈说一句感恩的话，帮助长辈做家务事，如端茶、抬凳子、捶背等。这些都是非常好的活动形式，不仅能深化孩子们对于各种传统节日的理解与认知，这个过程也是借助家庭平台来检验孩子的礼仪行为习惯养成成果的一个过程，这对于加深孩子的文明礼仪意识将会很有帮助。

三、让礼仪教育渗透到幼儿的生活点滴中

让礼仪教育渗透到幼儿的生活点滴中同样是在家园平台下展开礼仪教育的一种很好的途径。幼儿的生活主要集中在家庭生活以及幼儿园生活中，对于生活中的每一个点滴与细节有良好的把握，并且针对幼儿的一些不良行为习惯给予他们有价值的引导，这将会很好地帮助幼儿自身的礼仪行为的构建，并且能够逐渐建立他们的思想意识。因此，无论是在家里还是在幼儿园里，家长和幼师要关注幼儿的行为习惯，并且要将礼仪教育渗透到生活点滴中。这样才能够给予他们更为深入的引导，并且督促幼儿养成更好的行为习惯。首先，幼师要把礼仪教育融入幼儿一日活动中。礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿年龄小，凡事缺乏坚持性，要坚持礼仪教育的一贯性和一致性，在一日活动的各个环节中，让幼儿练习使用礼貌用语，训练礼貌行为，巩固其礼仪习惯。由于日常生活教育内容不系统，这就需要潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。为使礼仪教育变成一种自觉的行为，老师要和家长形成密切联系，把礼仪教育贯穿于幼儿进餐、如厕、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各个环节。只有加强家长和老师的交流与沟通，并且在家庭与幼儿园这两个平台中都深化对于幼儿的引导与督促，才能够更好地实现家园合作基础上的礼仪教育。

四、结语

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关键词：童蒙学规；幼儿园；礼仪教育；建议

引言

我国自古就是礼仪之邦，有着传承五千年的礼仪系统，在新的发展时代，广泛开展童蒙学规以及现代幼儿园礼仪教育的活动，对于弘扬中华民族的传统美德，对传统我国的优秀传统文化具有重要意义。不仅如此，在幼儿时期进行文明礼仪的教育，不仅是能够实现幼儿将礼仪放在心上，还能够从实践中培养出幼儿的文明行为习惯，对于其未来的健康发展具有重要的意义。另外，在童蒙时期以及幼儿园时期开展礼仪教育的活动，还可以促进幼儿的个性、道德品质甚至是社会性的进一步发展，能够在成长的过程中，将文明礼仪的内涵渗透到各项社会活动之中，对于实现社会文明水平具有重要的意义。

一、童蒙学规和现代礼仪概念界定

1.童蒙学规的内涵

童蒙，主要是幼年或者是无知的儿童，所谓童蒙学规主要是针对于儿童进行的礼仪教育，是一种重要的蒙学教育的类型。根据《童蒙须知》可知，在童蒙学规阶段，主要是对儿童的日常生活以及学习内容等方面进行详细的规定，并且是更为注重儿童在日常生活中具体行事的培养，包括培养儿童的基本伦理道德以及相应的行为习惯等。

2.现代礼仪的内涵

现代礼仪主要是指现代的礼仪教育，是将礼仪与教育有机结合的合成体，其概念属于教育范畴。黄菊良对于现代礼仪教育的定义是，在一定的社会集团内部，为了实现礼仪规范的要求，实施的一系列有目的、有组织以及有计划的系统道德教育活动。也就是说，现代礼仪教育是保证学生学会社会生活的相应文明规范，并在这个过程中健全学生的人格，保证学生能够在日常生活中尊重人，并且友好的与周围的人相处，简言之，现代礼仪教育是一个教会学生“如何做人”的行为过程。

二、童蒙学规和现代礼仪的异同点

1.童蒙学规与现代礼仪的相同之处

首先，童蒙学规与礼仪教育可以促进幼儿养成尊重他人的习惯。良好的文明修养对于一个人的成长具有重要的意义，不仅是可以实现提升人际关系的目的，还有利于在工作中打开局面，进一步发展事业。人是具有社会性的，只有在社会的群体中才能够形成人的健康、全面发展。而良好的利益可以实现形成良好人际关系的目的，对于人的未来发展的重要性不言而喻。其次，童蒙学规与现代礼仪教育都强调基本的礼仪动作和基本的个人礼仪等内容，针对于儿童进行相应的童蒙学规和现代礼仪教育，并且在相应的学规教育与礼仪教育的过程中，实现儿童或者是学生个人文明素质的提升，一方面能够和谐的与周围的小朋友相处，另一方面，还可以保证儿童能够更为快速的融入社会生活，这对于儿童的发展具有重要的意义。

2.童蒙学规与现代礼仪的不同之处

一方面，童蒙学规与现代礼仪强调的重点有所不同。童蒙学规更为强调在儿童在学习的过程养成良好的学习习惯，以保证为后期的学习的奠定良好的基础。不仅如此，在进行童蒙学规教育的过程中，还强调对于日常生活的管理，更倾向于个人文明素质的管理。相对来说，现代礼仪更为强调的是与周围的人相处过程中的礼仪，培养出学生一种文明的素质，能够保证学生或者是儿童快速的融入社会生活，对于儿童或者学生在未来的发展中形成一种积极向上的态度具有重要的作用。

另一方面，童蒙学规与现代礼仪的施教者不同。相对来说，童蒙学规的过程中。其施教者主要是教师，童蒙学规的目的是为了纠正儿童的学习行为，为之后的更大发展奠定良好的基础。而现代礼仪教育的施教者可以是教师，也可以是家长，甚至是社会上的任何一个人都是可以成为礼仪的的施教者，不仅仅是教授儿童学习行为方面的内容，还更多的强调在生活中养成良好的行为习惯，端正学习态度，礼貌的对待他人。

三、童蒙学规与现代礼仪的融合

（一）创建童蒙学规与现代礼仪教育融合的环境

在进行童蒙学规教育的过程中主要是在学校或者是在教师的指导下完成的，因此，在将两者有机结合的过程中，需要创建出相应的礼仪学习环境。值得注意的一点是，在对学生礼仪教育的过程中，不仅仅是教授学生生活方面的注意点，还需要针对于学生学习的行为，态度进行相应的纠正。只有这样，才能真正的实现童蒙学规与现代礼仪教育之间的融合。不仅如此，由于现代礼仪教育也是可以由家长成为其施教者，所以在家庭生活的过程中，家长应该有意识的对儿童进行学习礼仪教育，借鉴童蒙学规中的优秀内容，针对性的对于自己的孩子进行教育。另外，在精神h境的创设过程中，教师还可以与家长之间进行联合，向家长说明礼仪教育的重要性，保证教师与家长之间秉持统一的教育观念，在家长的帮助下，实现童蒙学规与礼仪教育之间的有机融合。

（二）引导幼儿自主的完成学规和礼仪活动

对于幼儿阶段的学生来说，其可塑性较强，是一个向周围的人和事物学习的过程，教师在进行学规活动和礼仪教育活动的过程中，需要以身作则，避免出现一些与礼仪教育和学规活动内容相违背的行为。教师应该鼓励学生模仿性的礼仪活动和学规活动，避免打击幼儿参与其中的积极性，尽可能保证学生在日常的幼儿园生活中形成相应的礼仪，学会相应的学习规矩。值得注意的一点是，在进行礼仪教育和学规教育活动的过程中，需要考虑到学生的学习积极性，在幼儿时期难免会出现注意力不集中的问题，教师应该以活动引导的方式促进礼仪教育的实现。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]约翰・洛克（英）.教育漫话[M].杨汉麟译.北京：人民教育出版社，2015.