金融经济管理学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇金融经济管理学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

(一)转型期农业经济新特点

1、城乡关系的进一步强化。过去我们常提及农业支持工业、乡村支持城市,但随着经济的不断发展,以及城市化的不断推进,我们更加强调工业反哺农业、城市反哺农村。换言之,过去由于经济发展的需要我们过渡透支农业的生产潜力,虽然工业和城市得到发展,但也极大地损害了我国农业的可持续发展。主要表现在,其一,农业生产环境和生产资源不断恶化、农业资金技术投入比重过低;其二,城市在经济水平、福利水平、教育水平上远远高于农村地区。当然,随着我国逐渐重视农业经济的发展,在农业上的各种投入不断加大,加之城镇化的不断发展,我国农业经济出现的一大特点就是城乡关系的进一步强化。主要表现在,一方面,城市优势资源逐渐开始向周边农村地区扩散,农村地区的农业资源整合能力不断增强;另一方面,农村地区依托城市市场大力发展城郊农业,也极大地支持了城市居民的日常生活。

2、产业链延展性加强,农业经济更加细分化。产业链延展性主要是通过农业上下游的整合实现的。一方面,农业领域开始与工业甚至金融业融合,逐步实现了一、二、三产业链的衔接;另一方面,随着经济的发展,农业内部出想了很多新的发展模式,如上为笔者提到的近郊模式等。农业经济的细分化,也就是随着技术的进步以及人民对于农业产品的要求不断提高,农产品在全产业链的各个环节逐步细分,细分市场的容量不断扩大,精加工、绿色生态林业、农产品的安全质量、农产品的再加工等都得到了快速发展。

(二)农业经济管理学科面临的现实情况

农业经济管理学科既为我国农业发展提供农业技术和管理技术方面的支持,也提供指导思想方面的理论支持。然而我国现阶段的学科研究重点过分强调前者对于农业发展的贡献,对于后者的研究还停留在空洞性论述上,对于现实作用有限。与之相对应的是,我国农业经济发展现状面临的是技术管理形式粗放和发展理论粗放的双重问题。农业的集约发展、可持续发展并不是一个技术可以解决的课题,换言之这是一项系统工程,技术、管理、指导理论缺一不可。另一个重要问题是,由于当前我国农业经济的发展还比较缓慢,和发达国家相比还存在较大差距,在这种情况下如何应对来自国际上的竞争,加之笔者在第一点中提到的城市化契机中弯道超车,这些也将成为目前我国农业经济管理学科研究发展的一个重要课题。

二、农业经济和农业经济管理学科发展的针对性建议

(一)农业经济发展的针对性建议

正如笔者前文所说,农业经济的可持续发展是一项系统工程,以下是笔者对这一问题的具体建议。第一,改变原有粗放式的发展思路,认识到农业对于我国经济的重要性;第二,加大农业基础设施的投入,加大农业生产工具的补贴力度,加大农业技术的研究投入;第三,促进农业经济管理学科的发展,促进相关的理论研究;第四,把握时代机遇,创新农业生产模式,实现弯道超车;第五,加快农业与工业和金融业的融合,实现三者的协调发展和互助发展。

(二)农业经济管理学科发展的针对性建议

1、实施农业人才培养计划。首先,国家和有关方面要认识到科研人才的培养重要性,为了推动原有纯靠体力和资源投放的粗放型农业发展模式向依靠科技和管理的集约型农业转变,人才尤其是科研人才在其中起着关键作用,换言之人才是推动农业发展的新动力。因此国家要不断加强对农业经济管理人才的培养力度,从资金、政策等各个方面加大扶持力度。其次,针对农业经济管理学科具体而言,要根据我国农业经济的发展现状和现实要求设置科研项目和教学内容,避免陷入形而上学的状况,要时刻把握理论与实践紧密结合的原则设置农业经济管理学科的教学和科研任务,从而将研究重难点的新知识和新技术融入到具体的科研人才的培养上。

2、学科发展差异化。农业经济管理学科同经济管理学科、农业技术学科是有区别的,如果理论研究没有认清农业经济管理学科的本质,很容易变成一个四不像学科。那么农业经济管理学科的实质到底是什么呢？农业经济管理就是对农业生产总过程中生产、交换、分配与消费等经济活动进行计划、组织、控制、协调,并对人员进行激励,以达到预期目的的一系列工作的总称,换言之,它是以农业技术为基础,以经济管理为背景,通过各种管理手段实现农业生产各个环节的健康发展,它是一个以管理为主技术为辅的综合学科。因此在农业经济管理学科发展研究的过程中要认识学科之间的差异性,实施差异性的学科战略,即将研究的重点放在农业经济结构的调整、农业现代化战略调整、城乡结构的质性变化三个方面。

3、强调学科间的互补性。一方面,农业经济管理学科尤其本身特点,但是也要注重通过经济管理学科、农业技术学科寻找发展思路;另一方面,随着我国经济的全面发展,正如笔者前文所说,农业、工业、服务业三者融合的趋势日益明显,在理论研究中也自然要反映这一现实情况,即农业经济管理学科加强同数学、金融学、环境学、工业工程学等学科的联系,进一步加强农业经济管理学科的综合属性,使之能够更好的适应我国农业经济发展的现实需要。

三、结语

篇(2)

院系所、专业、研究方向、科目组 学制 考试科目 复试及加试科目 001经济管理学院0535-6902283 020201国民经济学 01宏观经济政策与地方经济发展

02区域经济与城乡一体化

03经济统计与金融分析 三年 ①101政治理论②201英语一③303数学三④820经济学综合 复试：国民经济管理，宏观经济学，当前经济时事 095110农村与区域发展（专业学位） 01不区分研究方向

两年 ①101政治理论②204英语二③342农业知识综合四④939农业经济学 复试：农村区域发展知识，经济学知识，重大时事 120200工商管理 01现代物流与供应链管理 02国际企业战略与组织管理

篇(3)

2018年各地高考成绩陆续公布，来自各省市区的文理科高考第一名频频登上热搜，这群自带光环的群体接下来在学校和专业的选择上也将备受关注，因为他们的选择基本上是社会公认的竞争力、也是最热门的专业。

今天起，我市考生开填高考志愿。重庆商报-上游财经记者调查了近11年来重庆高考“第一名”的专业选择，据统计，从2007年到2017年，重庆24个高考第一名，选择经济金融方向的就有11人。比如2007年的理科第一名何宇佳，选择了北京大学光华管理学院，最后还攻读了清华大学经管学院博士。2008年的文科头名刘超然，也是选择的北京大学光华管理学院，之后在美国哥伦比亚大学商学院硕士毕业，现居伦敦从事数据咨询工作。

案例

2013文科第一名张毅

金融行业竞争激烈

一个实习岗位3000人竞争

6月24日是星期天，23岁的张毅并没有休息，而是在北京的办公室加班。

2013年，张毅是重庆高考文科第一名，当时她进入北京大学光华管理学院，本科时她选择了会计方向。在接受商报记者采访时，张毅坦言，自己念高中时，所了解的文科类填报志愿有几个比较热门的方向——经济、法律和新闻传播，“我的很多同学都比较倾向经济类专业，大家普遍认为这个方向未来的就业风险较小。”张毅说，自己高中时确实对经济方向也比较感兴趣。

在北京大学光华管理学院本科毕业之后，张毅考入清华经济管理学院念硕士，主攻公司金融方向。在读研究生的第一个暑假，她进入一家证券公司投行部实习。

张毅给记者讲了件事，之前她也曾争取过另一个金融机构的一个实习岗位，当时这家机构在4个主要城市招实习生，进入第一轮面试的就有3000人，竞争对手几乎都来自于北大、清华以及上海的知名高校。她说，每一年仅北京大学光华管理学院的本科毕业生就有200多人，研究生也近百人，这些优秀校友最后也会成为直接的竞争对手。除此之外，很多本科学习数学或者物理等专业的学生，在研究生方向也会选择金融类。

对于即将填报志愿选择专业的学弟学妹们，张毅给出了自己的建议，“如果对某个专业特别感兴趣，可以提前去深入了解一下，包括去看看这个专业的大学课程有哪些。”她还说，具体到这个专业未来的就业方向，甚至可以去了解一下这个行业的头部企业，看看相关职位具体在做什么。

2008年文科第一名刘超然

大四才决定换专业

“刘小面”在伦敦颇有人气

6月25日，记者联系上刘超然，她是2008年重庆文科第一名，目前在伦敦从事数据咨询工作。

“我觉得选择什么专业的重要性没有想象那么大。不管选什么专业，努力做到就可以了。”这是刘超然给学弟学妹们的诚恳建议。她告诉记者，本科时自己选择了北京大学光华管理学院学习金融，“后来我上了很多很多营销相关的课，大四的时候就决定换专业了。”因为找到了自己的兴趣和更适合自己的方向，刘超然研究生考进了美国哥伦比亚大学商学院学习市场营销，目前在英国从事的工作也是关于营销数据分析。

值得一提的是，刘超然还在尝试创业，每个周末和朋友在伦敦当地的美食市场卖重庆小面。现在，“刘小面”在当地颇有人气，“副业卖小面，成就感更大哦！”这个性格开朗的女孩如此说道。据悉，在创业卖小面的时候，她主要负责的就是营销工作。

“所以一开始会有迷茫的阶段，我要做什么才是对的？其实最后会发现，不是光做某件事情，走某个路径才是对的。有很多条路，也有很多不同的答案都可以去回答同一个问题。这就跟高考不一样了。”刘超然回忆一路走来颇有感触，在她看来，很多问题没有绝对的答案，每种选择都会很精彩。

近11年重庆高考分去向

2007

理科

陈竞：700分，南开中学，入学清华大学建筑系，毕业后本校读研。

何宇佳：（加分后）703分，巴蜀中学，大学就读于北京大学光华管理学院，清华大学经管学院博士

文科

黄文帝：654分，重庆一外，就读北京大学俄语专业，毕业后担任《人民日报》记者。

2008

理科

刘薇：706分，重庆一中，北京大学毕业后赴美生活。

文科

刘超然：666分，重庆一中，后入学北京大学光华管理学院，现居伦敦从事数据咨询工作。

李茂林：666分，万州二中，大学进入清华大学经济管理学院。

2009

理科

夏诗耀：693分，南开中学，进入清华大学经济管理学院。

文科

陈富春：655分，重庆十一中，北京大学元培学院和国家发展研究学院，后于北京师范大学读研。

2010

理科

刘子源：696分，重庆一中，选择清华大学临床医学专业。

文科

阮秋剑：688分，重庆八中，入学北京大学。

2011

理科

石啸天：699分，重庆八中，入学清华大学经济管理学院，毕业后上海交大读研。

文科

罗诗语：687分，巴蜀中学，清华大学经济管理学院，毕业后同校读研。

2012

理科

李智：709分，涪陵五中，入学清华大学建筑学院建筑系。

文科

李翔：681分，南开中学，选择北京大学法学院就读。

2013

理科

冯寒野：694分，南开中学，进入北京大学光华管理学院就读。

文科

张毅：685分，重庆一中，进入北京大学光华管理学院就读。

2014

理科

王棋明：689分，巴蜀中学，入学北京大学光华管理学院。

文科

胡嘉：685分，南开中学，选择北京大学中文专业。

2015

理科

张瑞珈：719分，巴蜀南开中学，入学清华大学建筑学院建筑专业。

文科

刘楠枫：704分，巴蜀中学，选择北京大学光华管理学院。

2016

理科

郑雅文：720分，重庆一中，被清华大学新雅书院录取。

文科

唐何文嘉：661，重庆一中，入学北京大学元培学院。

2017

理科

杨馥伟：716分，巴蜀中学，就读清华大学。

文科

刘之铭：677分，巴蜀中学，就读北京大学光华管理学院。

数据

我国过去7年436个第一名选经管

事实上，从全国来看，不仅是高校，在专业选择上，“学霸”们的选择都相对比较集中。

记者从2017年艾瑞深中国校友会网的《2016中国高考状元调查报告》中看到，2005~2015年，全国各地高考第一名就读大学高度集中，他们选择就读的大学仅有10多所，其中清华大学以吸引402位各省市高考分获得者入学居首，北京大学以400位高考第一名入学排名第二。另外，凭借高额奖学金和国际化办学特色的香港高校方面，香港大学以50位高考第一名入学人数排名第三。

在专业选择上，记者在调查数据中发现，经管类专业是这群“学霸”的最爱。2000年以来，全国高考第一名们选择就读经济管理等热门专业的最多。具体来看，他们中有236人选择工商管理专业，200人选择经济学。

智联招聘曾对经济管理专业就业前景做了一次分析报告。记者看到，在所有经济管理专业毕业的同学中，经过智联招聘的数据分析得知，其月平均工资约8414元，最低工资约2874元，工资为83000元以上，其中22.7%的同学选择在北京发展。另外，这个专业的毕业生所在的行业也分布不均，包括耐消品、快消品、基金证券、汽摩等。

篇(4)

[关键词]经济管理；理工科专业；改革；问题；对策

自进入21世纪以来，随着国家经济的快速发展以及高等教育改革的实行，我国教育开始出现了自然科学与社会科学相互交织、相互融和发展的新时期。许多理工科高校开始向综合性大学过渡，传统的专业型人才教育培养已经渐渐被通用型人才教育所取代，精英教育逐步开始向大众教育过渡[1-4]。新的时期，如果教学生如何“工作”是理工科高校各专业的教育培养目标，那么，教学生如何“沟通”就是人文素质教育培养的目标，而教学生怎样“生活”就是经济管理学教育培养目标，三位一体，缺一不可。但是，现如今的高校理工科专业，尤其是化学，化工等专业，还是存在对大学生经济管理素质教育重视程度不够、教学途径单一、师资力量和教学教材匮乏等问题[5-7]。绝大多数经济管理素质教育停留在“表面文章”阶段，具体表现在：(1)经济管理类课程大多为选修课程，课时和学分偏少，无实践教学环节，学生重视度不够；(2)考试内容以基本理论为主，无实践考核环节，无法真正测评学生的掌握程度；(3)同时兼具经济管理和化学化工等理工专业知识的授课教师数量很少，授课质量难以保证；(4)课程对学生未来工作重要性强调不够，学生学习积极性低，学生认为平时马马虎虎应付一下，考试及格就万事大吉，忽略了核心能力的培养。因此，化学，化工等理工科专业亟待开展三个方面工作：(1)明确学习经济管理素质教育的必要性；(2)深入了解目前经济管理素质教育中存在的问题；(3)提出解决化学，化工等理工科专业经济管理素质教育诸多问题的对策。只有转变固有的传统观念，重视学生的经济管理学素质教育，才会帮助学生完善其知识结构，培养学生将理论应用于实际的能力，满足社会对人才岗位的要求。

1学习经济管理素质教育的必要性

1.1当今社会市场需要

当今市场经济环境要求身处其中的社会成员必须具有基本的经济学常识，化学，化工等理工科大学生是这个社会未来的“科技人”，毕业后定会进入社会的经济浪潮，所以他们必须要认识到经济管理学在人类社会发展历程中的不可替代的地位，要了解社会经济学、人文社科与自然科学等学科之间的相互关系，还需要了解当代经济学理论的发展动向和经济学的学科体系以及整个经济和管理学科的总体框架，只有将以上知识储备充足，才有可能在竞争激烈的市场经济中一直处于不败的地位，才能在市场经济中有良好的生存能力[6]。过去人们普遍认为，对于高校理工科的专业来说，他们所培养的学生毕业后基本上都是从事技术工作，不会涉及经济与管理领域；但是在现代企业中，生产技术不是独立存在的个体，它与企业产品的营销、财务和利润等方面都是相互联系的，所以除了要具备专业的技术知识外，还需要具备一定的经济管理知识和理念，这也是对新时期理工科专业大学生的更高要求。因此，高等学校在理工科专业教育中设置经济管理学课程是非常必要的。

1.2经济管理学学科性质

首先，经济现象是最重要的社会现象。化学，化工等理工科大学生需要对一些经济现象具有一定的判断和分析能力，因此经济学理论以及经济学知识都是不可或缺的社会科学知识，想要掌握这些社会科学知识，就要求学生们不仅要有政治、法律、历史等方面的常识，还需要有最基本的经济学知识。其次，经济管理是政府重要的职能。政府在决定社会经济政策的时候，经济学理论是主要的依据之一。所以化学，化工等理工科学生想要了解国际政治，想要紧跟国家实施的各项经济政策，想要了解未来国家的经济以及科技发展的趋势，经济管理学的基本知识是重要的基石。最后，经济管理是每个有收入的个体都要面临的问题。每个人总要作出自己个人的经济决策，比如，如何取得收入、如何消费、如何投资等等，要想使这些决策更明智，学习一些经济管理知识是大有帮助的。

1.3个人发展趋向

化学，化工等理工科学生毕业以后，无论是参与科研项目还是管理公司抑或是进入团对参与组织领导工作，都需要具备最基本的经济与管理的常识。在这些工作中都会涉及一些会计报表、财务预算或者是职业所需的一些数据统计等，都需要用到经济管理学的理论。因此，作为新一代科技人才的后备军，化学，化工等理工科学生如果可以提前储备这些基本知识，未来进入社会工作后，肯定会更加容易适应公司的工作和生活，使其在市场经济这片大海里不至于迷失溺水。比如，很多化学，化工背景学生未来也将走向领导岗位，那么，在《新材料经济与管理》课程中学习到的三种工厂生产过程时间组织方式：顺序移动、平行移动和平行顺序移动，并详细学习了三种方式在生产过程时间方面的优缺点[8]。如图1所示，假如某化学企业，需要4道生产工序生产某化学产品，顺序移动生产方式需要生产时间最长，组织管理简单，平行移动和平行顺序移动生产时间短，但是，组织管理比较复杂。那么，化学，化工等背景学生如果学习了经济管理学知识，熟练掌握了三种生产过程的优缺点，就可以根据实际需要，制度生产作业计划，将极大提高公司生产进度和经济效益。除此之外，如今通货膨胀、利率变化、股票升跌、房价波动、人民币升值和金融危机等这些无时无刻都在全球世界上演，日益影响着我们每个人财富的增值与缩水，理财已经成为我们每个人都要必备的基本技能。掌握一定的经济管理学知识，许多问题我们也会从另一角度去看待它，我们的视野也会变得开阔、我们对于事情也会有不同的理解，不仅有助于我们更好的管理个人及集体的财产，也会提升我们解决问题的能力。

1.4未来科技趋势走向

如今世界局势风云变幻，国家及行业形势也经常是飞速变化的，理工科学生若想了解整个国际经济发展的大趋势仅仅掌握本专业的知识是不够的。因此，一个优秀的科技工作者，如果没有任何经济管理学知识，就无法了解未来科技需求发展的大趋势。需求决定了价值，如果不能了解未来科技的需求、未来人类社会的需求，那么即使拥有再多的理工科技能也是无用功，也不会产生任何社会价值和经济效益。

2化学化工等理工科专业学生学习经济管理素质教育存在的问题

现代经济管理学的重要性已经深入人心，化学，化工等理工科专业已经开始意识到进行经济管理学素质教育的必要性，进而开始实行了一系列的措施，比如通过设置经济管理学选修课程或者增加寒暑期社会实践等，同时也在理工科化学，化工等专业大学生的培养计划中明确了经济管理学类课程的对大学生的重要性。但是，大多数专业开展经济管理素质教育还只是流于表面，并存在着许多需要改进的问题。这些情况在笔者调研的中南大学，湖南师范大学，湘潭大学，湖南科技大学，常州大学和湖南工程学院等多所高校化学，化工和材料等学院都广泛存在。

2.1重视程度不够

图2高校中设置的经济管理类课程占总学时的比例Fig.2Economicmanagementcoursesintotalclasshoursinuniversities虽然许多化学，化工等理工科专业已经开始实行一系列的措施去培养理工科学生的经济管理学意识，但是总体来说效果并不明显。究其原因其一是高校并没有真正的重视这件事情，比如许多高校只是简单地开设一些与经济管理学相关的选修课程，但是对于选修课的教学质量方面并没有具体要求；其二是学生对课程的重视度也不够，没有认识到学习经济管理学课程的必要性，比如由于经济管理学课程设置的学分很少，学时也不足，考试多是考核或理论性的测验为主，导致学生经过一学期的学习后就只是有一个课程的成绩而已，学生对课程学习是也只是应付性的，对于学到了什么，学生并不是很在乎，认为学习经济管理知识是为了拿到学分顺利毕业而已。通过网上查阅资料调查，理工科专业的经济管理类课程占学生课程总学时的比例极低，图2列出了几所全国不同地区代表性理工科专业的经济管理类课程学时所占比例。如图我们可以看到，清华大学，西安交通大学和浙江大学开设经济管理学相关课程比例有只有3.3%，1.8%和1.5%，而湖南师范大学和常州大学的比例更低。由此可见，高校和学生对于经济管理学知识的传授和学习仍旧重视程度不够，只是关注表面形式，还没有深刻认识到经济管理学知识对化学，化工等理工科学生未来工作的促进作用。

2.2教学途径单一

目前，化学，化工等理工科专业对于经济管理素质教育培养的方式方法太少，大多都是采用课堂教学的模式，教学途径单一。所以，很多学生尽管学习了课程，也无法很好的掌握经济管理学的知识[9]。虽然传授知识最直接的途径就是课堂教学形式，但是如果只是利用课堂上短短45分钟的教学，很难达到一个良好的效果。如果课堂教学形式再加上社会实践、课题研究、案例剖析等多种形式，往往会出现意想不到的效果，学生也可以从实践中意识到经济管理学在社会生活中的灵活应用。

2.3师资力量匮乏

有些化学，化工等理工科专业虽然开设了经济管理学课程的，但是其并没有足够的专业教师来承担这门课课程。那么学校就需要额外去聘请相关的专业教师。然而，经济管理专业的老师对化学，化工等理工科的知识所知甚少，无法将经济管理知识与对应专业知识紧密联系起来，课堂上仍然偏重于经济管理专业知识的传授，让学生觉得很深奥，因此学生对于经济管理学的知识学起来也总是一知半解，无法与自己的专业知识联系起来。其次，授课教师本身虽然专业方面实力强劲，但是也严重缺乏两个专业都有所涉及的综合型教师，临时补习经济管理类课程也使得理工科出身的教师有心无力。2.4教学材料缺乏众所周知，化学，化工等理工科有很多专业，对于不同专业所需要了解的经济管理类知识也是不一样的，因此经济管理类教材对于不同的专业来说很难通用。但是，我国理工科高校所选用的经济管理类教材基本都是相同的，而且使用的教材也没有与授课的理工科专业特点结合起来，严重缺少与专业有关的案例和内容。这就导致虽然学生学习了知识理论，但是却并不会运用理论去解决实际学习生活中所遇到的问题。

3解决理工科专业经济管理素质教育问题的对策

3.1转变原有观念，重视学生的经济管理素质教育

若想从根本上改善化学，化工等理工科专业经济管理类课程的教学和学习现状，需要分别从改变高校和学生的观念入手。首先，高校需要改变教学观念，从实际出发，而不是简单的增加一些有关经济管理类的选修课程，经济管理素质也应该成为培养优秀学生的重要标准之一。因此需要重新制定学生培养标准和要求，根据社会市场的需要合理设置学分和课时，并且增加相应的社会实践和课题研究。其次，学生需要改变学习观念，学院可以首先开展一系列有关经济管理素质教育的讲座，让学生从内心认识到学习该课程对其未来就业发展的重要的性，转变学生的学习观念，提高学生学习的动力；在课堂上，通过案例培养学生解决实际问题的能力，让学生感觉到所学知识确实能够解决实际问题，使学生获得成就感，提高学生的学习兴趣。

3.2采用多种教学形式，多角度开展课程教学

除了改变原本观念以外，教学形式也可以更加丰富多彩[10]。首先，教师可以组织申报关于经济管理类的课题并让学生参与到其中，学生有切身体验，再让学生对其的学习感受和心得以报告的形式向其他学生进行汇报并与之交流，共同进步；其次，可以邀请毕业且在企业公司中有一定经济管理经验的学生回校为在校生做讲座，让学生可以了解到对应专业科技企业公司经济管理中鲜活的例子，切身感受到经济管理类课程对日后个人就业和职业发展的重要性；最后，开展假期社会实践，让学生在实践中去学习经济管理学知识，锻炼其能力。通过多种形式的教学方式，可以多方位多角度的让理工科学生感受到学习经济管理类课程不是为了应付毕业，这样学生才会愿意积极主动地参与到经济管理类课程中去，从而达到学生高校双赢的效果。

3.3培养经济管理类的师资力量

学生对于知识的接受程度和灵活运用知识的能力与老师的教学形式和教学能力有着十分重要的联系。因此，培养出一批具有高教学素养的理工科经济管理教学团队对于高校来说是非常重要的。那么如何培养高质量的教学团队呢？笔者认为可采取的措施如下：第一，对化学，化工等理工科院系的教师进行经济管理类课程的专业培训，让老师们用最有效的方式学习与自己专业相关的经济管理类知识，拓宽知识范围，尽早胜任该专业经济管理类课程的教师一职；第二，向科技类公司企业招募优秀的经济管理类人才来教学团队兼职，把握实践教学的具体内容，为学生的实践学习出谋划策；第三，学校也要对相关教师进行定期的教学评估，提高整个师资团队的专业素质，对评估优秀的教师进行奖励，同时也可以发现教师过程中存在的问题，并进行针对性的指导和纠正。这样高校的经济管理类教师的师资力量就会逐步壮大，教学质量也会逐步提高。

3.4编撰合适的教材，设置合适的课程

我国现在的一些理工科高校教学所使用的经济管理类教材与实际授课专业相关度很低，教材内容上也只是包含了一些宏观的知识点的教材，与理工科的专业特点结合度很低，不能够真正的发挥出经济管理对于理工科学生的实用价值。学生也会因此而产生反感，从而无法理解设置经济管理课程的意义。因此，在编写经济管理类课程的教材时应结合专业的学科特点，或有所侧重，或内容全面。

4总结

总之，经济管理类课程在提升化学，化工等理工科学生综合素质方面具有十分重要的地位。新形势下理工科经济管理类教学是一项系统工程，需要高校和教师的全心投入和学生的积极响应。我们要围绕以学生为本的教育理念，把培养学生的实际应用能力和综合素质作为根本目标，在转变教学观念、丰富教学形式、壮大师资力量和编撰合适教材等方面不断实践探索，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力，为社会培养高素质的综合型理工科人才。

参考文献

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[2]郭丰．理工类本科院校“经济学原理”通识课程探微[J]．科教导刊，2018(31)：126-128．

[3]王科．服务“一带一路”倡议的理工科人才培养实践与研究[J]．云南民族大学学报，2018(35)：154-160．

[4]冯赵建．理工科大学生创业胜任力提升路径研究[J]．职业教育研究，2017(2)：67-70．

[5]纪光欣，刘兴波．理工科高校通识教育存在的问题与改进对策[J]．中国石油大学学报，2018(34)：108-112．

[6]张夏，李延喜．理工科院校金融学专业教学方法改革的探索[J]．实验技术与管理，2015(32)：192-194．

[7]刘瀑．理工科院校学生经济学素养培育的模式改革与创新[J]．西部素质教育，2016(2)：1-2．

[8]李柏敏．多工序生产过程中时间组织问题的图解优化模型[J]．广西民族师范学院学报，2016(33)：24-27．

[9]黄本生，范舟，罗霞，等．地方高校第二课堂培养学生双创能力的改革探索[J]．大学教育，2021(2)：184-186．

篇(5)

关键词：高校；经济管理；实验实训；改革

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0065-02

随着中国社会经济的发展以及经济全球化的推进，社会越来越需要具备较高专业素质的经济管理学科专业毕业生。为此，各高校需要在不断优化经济管理学科专业理论课相关教学内容的同时，大力加强经济管理学科相关专业的实践教学，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的经济管理学科综合实践教学体系。

一、国内各高校经济管理类实验教学的现状及其改革理念与目标

目前，中国大部分高校经济管理专业实验室的建设工作、实验教学、实验项目开发建设工作依然处于一种自发和分散的状态，大多数的经济管理专业实验室建设工作还处于满足基本教学建设阶段、实验教学和研究还很不足。在具体实践教学过程中，很多高校都存在建设投入经费不足、建设面积不足、实验室设置不尽合理、实验室队伍建设滞后和缺乏后续持续投入的问题。尤其在后续建设中，专业实验室面临着自我发展动力不足，管理机制不健全和院校之间的组织、协作因难的问题。

为此，不少高校推进了经管类实验实训教学改革。在改革理念上，立足于国际、国内经济管理岗位的现实需要与未来发展趋势，通过积极组织基础操作型实验、综合设计型实验、研究创新型实验、校内模拟实习与校外实地实习等多个层面的模拟体验式教学实践活动，加强对学生的基础知识、综合质量、操作技能、创新意识和创新能力的培养，切实提高教学质量，以形成一个科学、合理、优化的实验教学新体系。同时，积极开展教学研究，探索教学模式，重点抓实验手册和教学质量建设，在人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等方面不断探索与实践，推动教学改革的深入发展，“综合型、立体式、网络化、创新性”的经济、管理学科实验教学体系成为教学改革的特色和亮点。

在实验实训教学改革目标设定上，各高校大都以培养应用型人才为目标，以“强能力”为落脚点，以满足未来各专业实际教学需要和实验教学评估合格为标准，遵循经济管理类专业实验教学的内在规律，充分借鉴各院校同类实验室建设的经验，努力探索出一条具有自身特色的实验室建设、管理和实验教学的新模式。

从实验实训教学改革的背景与动力看，大部分高校基于以下一些考虑：（1）专业建设需要。根据招生形势及专业建设发展规划，一般学院会在三至五年专业建设周期内，大力强化经济学、国际经济与贸易、工商管理、会计学、财务管理、审计学、金融学、税收学、电子商务、人力资源管理等专业的实验室建设。特别是新专业增长迅速的高校，由于这些专业实务性强，因而对实验室建设的要求也更为迫切。（2）课程特点需要。经济和管理类专业课程实践性、应用性特点非常突出，很多课程教学要求通过模拟实验操作来进行，尤其财务管理、审计、银行类业务离开了仿真实训练习很难保证教学任务的完成，将严重影响人才的培养质量。（3）今后各类本科评估需要。按照教育部评估指标，生均实验设备投入资金要达到5 000元。各校的投入情况不同，但很多高校的实验设备投入资金规模缺口很大，因此对实验实训建设与改革给予了高度重视。

二、高校经管类实验实训教学的改革与具体实施措施

基于以上考虑，不少高校希望通过近几年的努力，力争建成一批高质量高水平的微机仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好地满足教学需要，提高教学效果。在实施过程中，力求做到各微机模拟实验室要实现互连互通，资源共用共享，使教学能够在统一的平台上完成几个专业的共同互动，使资源的利用率发挥到极致，尽可能地为学生营造一个真实、完整的商务活动环境，完成学生从学校到企业的过渡。

为体现经济管理学科的交叉和融合，实验室可按功能分类建设，主要有以下三类：（1）基础性实验室建设。经济贸易类实验室，如果计量经济学实验室、财经数据分析软件实验室。（2）业务模拟和仿真实验。国际贸易模拟实验室、金融实验室、保险实验室、模拟银行、ERP管理实验室、财务会计实验室、电子商务实验室、人力资源管理实验室。（3）研究型实验室，如行为管理及实验经济学实验室、现代金融数据实验中心等。具体建设内容如下：

第一类，基础性实验。认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解，如计量经济学、统计学等实验课程。这些实验室建设如计量经济学实验室，通过实验教学可以增强学生对相关理论的更深理解和融会贯通，使学生对经济计量建模过程有一个直观感性的认识，并对现代计量经济分析软件Eviews的实际操作流程有所了解，且能初步运用到实际的经济分析中去，培养学生解决实际问题的能力，为日后的工作、学习和科研打下基础。

第二类，业务模拟和仿真实验。在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程、财务过程等企业中真实的商务活动，实际模拟操作会计做账、银行柜台业务、审计等岗位性很强的课程。

这些实验室建设包括：（1）国际贸易综合实验室。以国际贸易操作流程以及模拟单证的缮制、处理为重点，演示完整的交易流程、开放互动的国际贸易实训模拟环境，是体现专业特色、适合教学实训并符合外贸企业人才需求的国际贸易综合模拟实验室。（2）ERP沙盘管理实验室。由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，模拟企业五至六年的经营，在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。（3）全景仿真会计审计实验室。会计、审计工作具有相当程度“私密性”，因而公司一般不欢迎学生到公司实习，因此学生的实习问题总是一大难题。全景仿真会计审计一体化实验室，将有效解决审计专业学生短学期实习的需要。（4）税务实验室。税务实验室是为广大有财税教学需要的各类院校、培训机构、税务机关等量身定制的一个集财务、税务、业务三位一体的智能实训平台。（5）市场营销模拟实验室。以班级为单位构建一个真实的市场营销环境，每个经营者创建自己的公司、品牌，制定产品策略、宣传策略、价格策略、渠道策略等，公司与公司之间互相竞争。（6）人力资源管理模拟实验室。通过学习和训练，使学生深入理解和熟悉组织设计与部门职能管理、工作分析与工作说明书、工作评价与薪酬设计、绩效考核与绩效管理四个职能模块的原理、流程、方法和应用。（7）电子商务实验室。通过本实验课程，学生将熟悉电子商务相关知识，包括电子商务系统的分析和设计、SEO搜索引擎优化技术。

第三类，科研创新类实验。这类实验室建设带有一定的学术科研性质，有助于提高学生的学术分析能力。可根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究。这类实验室建设包括：（1）现代金融数据实验中心。该实验中心可根据实验教学规律和不同年级学生的需要设置多层次的实验教学体系，包括金融数据分析实验、金融市场模拟实验、金融经济实验、创新产品开发实验四个层次。（2）行为管理及实验经济学实验室。该实验室利用教学模拟仿真系统软件以及实验室硬件环境的特殊安排构造一个仿真的教学实验对现实市场或经济的运行状态进行仿真模拟，通过“博弈环节”实验观察参与人的反应，从而更好地理解现实世界的运行机制。实验室的建设将推进微观经济学、博弈论、产业经济学等课程的实验化教学改革进程。同时，也为相关课程的联合教学提供一个通用的实验教学平台。

通过实施以上教学改革中，一些高校不断完善和改进了自身实验实训条件。以上海政法学院为例，目前该校经管学院已建立了涵盖国际贸易实训室、ERP沙盘模拟对抗实验室、人力资源管理模拟实验室、会计与财务模拟实训室、电子商务实验室、经济学综合实训室等专业实验室的基础上，计划到2016年12月底，重点建设全景仿真会计审计实验室、商业银行业务模拟实验室、证券模拟实验室（兼开投资理财、财务分析实验课程）、行为管理及实验经济学实验室、税务实验室、市场营销模拟实验室，以全面开展上述类别的实验实训教学，让受训学生得到较为全面的训练。

三、高校经管类实验实训教学存在的问题与相关建议

经济管理类专业实验教学中普遍存在的问题涉及管理机制、队伍建设、后勤保障等多方面的问题，主要集中体现在以下几个方面。

一是制度建设脱节。不少高校实验教学管理机制不健全、制度可执行性差，如实验教学过程管理薄弱、缺乏严格的系统制度如审批制度、教学评价制度、教学考核制度等。由于对实验教学缺乏科学合理的考核机制，使得教师的积极性不高、最终影响了实验教学效果。

二是师资队伍建设滞后。不少高校实验室课程由于缺乏相应的师资，往往由理论课教师兼任，导致经管类实验教学都比较缺乏一支专业的实验教师队伍专门承担综合型的、创新型的实验实践课程，这种专业实验教师队伍建设的滞后严重制约了其在实验教学改革中作用的发挥。

三是管理人员缺失。很多学院缺少专职的实验实训管理人员。不少院校未设置专职的实验室管理人员。往往由教学副院长、教学秘书兼管，但实际运行过程中，这些人员既无技术方面的优势，也没有这么多精力精心认真管理，会影响实验室的高效使用。因此建议部分实验室建设量与管理工作量大的学院，能降低学历要求，引进技术水平适应、能承担部分实验课程的专职的实验实训教师，专职管理实验室课程管理与设备维护等工作。

四是后勤保障不足。很多高校缺乏统一的实验室运行保障机构。遇到实验室运行方面的问题，只能各个部门逐一协商，加大了实验室运行管理的难度，也不利于最大限度发挥实验室的教学功能。

参考文献：

[1] 仇玉斌.经济管理类专业实验教学存在的问题及对策探析[J].价值工程，2010，（19）.

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1、截至2018年，根据川外成都学院官网的分数线，川外成都学院专科分数线为300分左右，学院专科的重点学科有产业经济学、会计学、企业管理、理论经济学、金融学、财政学、经济法学、行政管理、伦理学、应用统计学等。

2、川外成都学院专科是四川省重点建设的11所大学之一，是一所以经济学、管理学、法学为主，兼有文学、理学和工学的多学科性财经类大学，学校位于四川省成都市，设置有15个专科学院、继续教育学院、经济管理学院和国际教育学院，有12个专科专业。

（来源：文章屋网 ）

篇(7)

[关键词]经济管理学 发展现状与规划

中图分类号：F123.16 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0293-01

前言

伴随经济管理系的发展，我们在见证成就的同时，也感受到了前所未有的挑战。在教育改革与发展的大潮流中，教育的竞争也日趋激烈。一切已有的成绩都只能说明过去。能够在激烈的竞争中激流勇进才是真正的成功者。因此，未来，既充满着希冀，又充满着挑战。为了更加美好的明天，我们要继往开来，稳步发展，开拓创新，再铸辉煌。

一、工程管理专业教育现状

经济管理系现有经济学和会计学两个本科专业，分属经济学和工商管理学两大学科。目前，我国高等院校中开办这两个学科的比比皆是。要在众多的学校和学科中脱颖而出，需要自我定位准确，选好目标市场，发挥自身优势，办出自己特色。应用经济学是研究经济活动各相关领域的理论、运行规律与管理的学科，具有理论与实践紧密结合，应用性强，直接为经济建设服务的特点。

改革开放以来，我国高等教育迅速发展，基本改变了大学本科人才紧缺的局面。在这样一个大背景下，高等学校如果不能找准自己的目标市场，培养出来的人才不能充分就业，就会影响学院声誉，堵塞自己的发展道路。

贸易经济和市场营销方向侧重于经济贸易、市场营销的基本理论、基本知识、基本技能的训练。我国即将加入世界贸易组织，对外经济交流与合作日益增加。面临新的经济环境，经济学专业的学生应该熟悉国家的经济方针，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的贸易规则和惯例，并且能够从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作。

技术经济是以技术的生产、流通和应用为基本对象，将技术与经济管理相结合的新学科。当今世界是人才和技术的竞争，科学技术在企业中的地位日益突出，从而对融技术和经济管理于一体的高层次人才提出了大量的需求。技术经济方向侧重于经济与技术的结合，要加强学生的工科基础知识教育，使学生能胜任企业的技术管理工作，能对项目进行简单的技术经济分析，提出决策建议。

产业经济学是研究国民经济各个产业的发展、结构、组织和管理理论的学科。产业经济学对产业发展的环境与条件、体制、运行机制、运行规律、组织管理、经济效益的研究，对于我国产业结构的调整和升级起了重要作用。选择产业经济学作为主攻方向， 还有利于经济学专业的深化和拓展。

经济管理是应用经济学专业的落脚点。经济管理涵盖广泛，既有经济分析与预测、社会经济调查、经济规划，又有市场营销、经营管理、实际业务操作，需要全方位的知识和技能。选择经济管理作为主攻方向，有利于人才的全面素质的培养。扬长避短的定位和目标市场的选择，能够使我们集中人力、物力、财力， 把专业办出特色，锻炼和培养师资队伍，建设学术梯队，同时为专业的进一步拓宽， 培育硕士点准备条件。会计学专业学科比较单一，定位简单，立足于培养“双师型”人才和中英文记账的“多面手”会计人才，并主要在提高教学质量，培养师资，建立起学术梯队，争创硕士点方面下工夫。

二、工程管理专业教育的发展

从经济管理系的起点状况和目前的师资队伍结构及水平着眼，本科教育定位于经济学和工商管理学两大类学科。按照国家教育部现行专业目录，经济学科包括经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学；工商管理学学科则包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理等。我院经济管理系是在贸易经济专业基础上发展起来的，向国际经济与贸易方向拓展是水到渠成的事。经济管理系现有会计学专业，向财务管理专业拓展也具备了一定条件。经济管理系目前还办有市场营销专科专业，且积累了4年的专科专业的办学条件，申办本科专业的条件业已成熟。具备了以上办学条件，向工商管理方向拓展也是有条件的。经过几年的运作，经济管理系已经拓宽了本科专业发展的空间。根据上述条件， 我们初步设想，经济管理系未来十年本科专业发展的思路为：稳步发展，控制规模，质量先行，兼顾效益。

我国工程管理专业的教育，经过建设部工程管理专业教学指导委员会与各院校的努力取得巨大的成绩；包括指导委员会和各院校的工程管理教育者均明确工程管理专业的培养目标即培养具有工程技术、管理学、经济学基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事工程技术活动管理的复合型高级管理人才。但从调研的结果来看，现有的工程管理专业教育仍然存在一定问题：工程管理教育的人才培养必须面向工程实际与社会需求，这是我国未来经济发展的迫切需要，也是包括国外工程管理教育和工业发展的经验，现有工程管理专业教育培养的人才解决实际问题的能力欠缺，毕业生去企业需较长的时间来适应实际工作的需要。

三、改革工程管理教学方法和手段

改革教学方法，实现教学手段现代化，是深化课程和教学内容改革的必然要求，采用现代化教育技术是改革教学方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重点是增加学生对工程技术活动中所面临的实际管理问题的感性认识，具体来看可以从以下几方面来加强。

1、增加工程管理的现场教学。现在的工程管理专业学生均是从高中直接进入大学的，对工程建设的实践过程缺乏感性认识，对工程建设的管理问题缺乏基本和全局性的概念，在学习中容易出现空对空的现象，结果是学习了大量的现代管理方法，但不知何时可以用得上以及如何与实际情况相结合。理想的办法是参与一个项目建设的全过程，探寻加强理论教学与实践教学有机结合的方法，增强学习效果。

2、案例分析。这种方法为学生提供了解和评价有关各方在工程建设中所面临问题的良好机会。

3、举办讲座。邀请工程管理专业专家参与高年级学生的研讨会，使学生有机会分享工程管理人员的实践经验，全面培养工程管理能力。

四、结束语：