电子技术入门精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇电子技术入门范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：入门教育　激发兴趣　基本功的教学　动手能力培养

电子技术是技工学校电子专业必修的专业基础课程，它具有内容多和理论性、实践性、连贯性强等特点。学生开始接触电子技术前，对这门课程感到很陌生，再加上目前技校的学生普遍存在基础知识差、学习动力不足的现象，使大多数学生感到入门难，甚至有厌学的状况出现。为了解决这些问题，提高他们学习的积极性，培养他们的兴趣，对他们进行入门的教育尤为重要。下面结合我多年从事电子技术的教学实践，浅谈一下对学生进行入门教育的做法。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣，也就没有学习的动力。因此，在开学之初的头几节课，我改变了传统的教学方法，没有按照课文原有的安排来授课，而是拿一些课前安装好的电子电路示教板，如电子鸟、熊猫眨眼电路、声光控延时熄灭电路、书写台灯调光电路等，在课堂上给学生演示，并告诉他们这些电路有的用在儿童的玩具上、有的用在我们日常生活中，总的来说，电子技术与我们的日常生活息息相关。

二、基本功的教学

对学生进行基本功的教学，为今后学习其它电器课程打下良好的基础，是一项关键的任务，这就要求学生每人要做、每人要勤做、每人要做好，一切从最简单的操作方法开始，循序渐进，点点积累。那么如何对学生进行基本功的教学呢？

1、教会学生正确使用万用表。

以MF50型万用表为例，可按以下方法进行教学：

（1）了解仪表的性能。首先让学生认识万用表面板和刻度盘上的功能，如面板上有机械调零、欧姆调零、功能转换开关、正负极表笔插孔、三极管放大倍数插孔、100μA和2.5A插孔的位置、作用以及功能转换开关旋至不同位置的量程范围。按着讲解刻度盘上各条刻度线的含义与功能转换开关各挡位如何配合使用、电池的正确安装方法。在用万用表测量电阻之前，应首先欧姆调零。

（2）选择挡位。用万用表测量电阻时，应先选挡。如何选挡呢？任意选一个测量电阻挡位，然后把红、黑表笔直接接触电阻器的两端，看指针是否指在欧姆刻度线从左算起的1/2－2/3之间的刻度范围内，因为只有在这个范围内读出的数据，才比较准确。完成了此步骤后，可选此挡进行测量。 转贴于 若指针偏向“0Ω”刻度处时，则选取小一挡再试，若指针偏向“∞Ω”刻度处时则选取大一挡再试，直到选出使指针落在合理的读数范围内为止，此时为测量电阻的最佳挡位。但要注意，每换一个挡位测量电阻时，必须进行欧姆调零，否则读出的数据不准确。

（3）测量和读数。选定挡位并测量后应如何读数？将红、黑表笔接触电阻器的两根引脚，指针示数稳定后可读数，读数时，视线与被读刻度线应垂直。此外，在用万用表测量某元件的电压时，应以并联方式接入；测量某元件通过的电流时，应以串联方式接入。无论是测量电阻、电流还是电压，应注意所选挡位的单位和倍率。

（4）整理和维护万用表。在完成每一项测试后，特别是在完成电阻测试后，一定要牢记将功能转换开关旋至OFF挡或交流电压最高挡，防止在下次测量时，误用电阻挡来测量电压，导致万用表损坏。

2、学习认识和检测元件。

要让学生学会认识元件的图形符号和与之相应的实物，了解各元件制作的材料、功能、主要的参数和不同的分类，掌握各元件的命名、部分的含义和标识。例如电阻器的直接标志法和色环标志法，二极管正负极性的判别和三极管发射极、基极、集电极的判别以及它们各自的命名。除此之外，还要掌握对电子元件好坏的检测。

3、掌握手工焊接方法。

（1）学会正确使用电烙铁的方法。当发现电烙铁漏电时，应及时进行检查和处理，直到确认安全后方可使用。

（2）对烙铁头进行处理。新使用的电烙铁，必须用砂布或锉刀将烙铁头表面的镀铬层去掉，然后将电烙铁通电加热至一定的温度时，再给烙铁头镀上一层焊锡后，才能焊接。

（3）在焊接电路练习时，教师必须边示范、边讲解，甚至要手把手地去辅导，对学生在焊接练习中出现操作不当的地方，及时纠正和引导。

三、教会学生焊接趣味的电路

篇(2)

关键词：电子技术 实效性 教学策略

中职学生在学电子技术的过程中，因为受到各方面因素的影响，学生学习电子技术会显得非常困难，因此，导致中职电子技术教学的实效性也不高。

要想提高教学的实效性，教师需要在教学的过程中注重理论教学，使学生掌握电子技术的理论知识，同时也要配合实验教学，让学生掌握基本的操作方法和技能。在实验教学的过程中，要特别注重培养学生的主动学习意识以及团队合作精神，通过不断激发学生自主实验的兴趣，培养学生自主探索和创新的能力，让学生在实践操作的过程中发现问题，并通过自己积累的理论与实践知识分析、解决问题，这样才能真正提高中职电子技术教学的实效性。

一、中职电子技术学习现状

中职学生一般都是学习基础比较差的学生，这些学生的学习需求一般都比较低，在理论教学过程中的教学效果也就比较差。而且，这些学生普遍对电子专业方面的知识了解非常少，因此，他们在学习电子专业的理论与技能的过程中会感到非常困难，这对教学效果会产生很大的影响。而电子技术又是一门理论性与实践性都非常强的课程，还是一门入门也非常难的课程，这更给中职电子技术教学增加了难度。

因此，教师在教学过程中要先让学生端正学习态度，让学生明白电子技术对他求职的重要性；要根据学生的具体情况，让学生在掌握一定的文化基础知识与电子技术理论知识的同时，有更强的动手实践能力及素质，掌握现场操作技能，这样才能让学生在就业之后尽快适应岗位。因此，对于中职电子技术教学来说，实践教学是其中最重要的环节，也是提高教学实效性最好的方法。

二、提高教学实效性的策略

1.激发学生学习兴趣

要想提高中职教学的实效性，就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望，这也是学生在学习过程中主动思维的动力。

在电子技术学科中，有一些专业知识比较抽象，教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来，让学生能够理解相关教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣，比如在抢答器与计数器的教学中，教师可以让学生在实验中进行抢答比赛，以此来激发学生对实验的兴趣，有效提高教学的实效性。

2.运用多媒体技术进行教学

在中职学校的教学过程中，通常教学手段比较单一且传统，一般都只是采用黑板和粉笔辅助教学。这样会让学生感到非常乏味，并且学生也很难直观理解老师介绍的一些电子仪器。因此，教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学，使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。

比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时，如果只是单纯的讲形成过程，是很难让学生明白的，而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片，就能够让学生一目了然，在配合相应的实验，就能够达到很好的教学效果。

3.加强实验操作，培养实际动手能力

在中职电子教学过程中要想提高教学的实效性，实验教学是其中最重要的一个环节。只要将实验教学与理论教学结合起来，正确处理两种教学之间的关系，才能够提高教学效果。教学的过程要充分地利用教学资源，在最大程度上为学生提供训练技能的机会，尤其是对中职学生而言，往往实验教学能够取得更好的效果。比如在讲焊接技术的过程中，要让学生多练习，并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。

教师还可以让学生在实验操作的过程中，开展相关的技能比赛，看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作，能够让中职学生更快地掌握电子技术，并且具备很强的实际动手能力，最终全面提升中职电子技术教学的实效性。

三、小结

因为中职学生本身的知识基础比较差，而电子技术的入门比较难，在这样的情况下，要想提高学生的学习效果，就需要教师用更多的精力来教导学生。通过对提高中职电子技术教学实效性的相关分析，我们可以了解到，在中职电子技术教学中，实验教学是整个教学内容中最重要的一部分，在实验教学中激发学生的学习兴趣，能够配合理论教学取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]杨素行.模拟电子技术基础简明教程（第二版）教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇(3)

【关键词】职业中学 电子技术 教学方法 教学效果

职业中学计算机专业的《电子技术》科目是一门综合了《电工基础》和《电子线路》知识点的专业基础课程。它的任务是使学生掌握《电工基础》和《电子线路》的基本理论、原理和基本的分析方法，培养学生分析、设计、解决实际问题的能力，它是电子、电工类的入门课程，是学习相关专业理论知识的桥梁，为今后的学习和工作提供必备的基础理论知识。而《电子技术》概念多且抽象难懂，学生不易理解和掌握。学好《电子技术》需具备一定的分析问题、解决问题的逻辑思维能力。近几年来职业中学单招班的生源质量下降，他们中有不少人在初中阶段没养成良好的学习习惯，不会主动学习，推一步走半路，学习能力不强，这样的学生在学习上往往觉得吃力，这给专业课理论教学带来了不小的困难，也给教师提出了更高更新的要求，在无法改变生源质量的情况下，教师必须采取新的应对措施，以提高《电子技术》的教学质量。

一、重视新课的导入 新课的导入往往是教师最容易忽视的，良好的新课导入是教学成功的重要前提。在上课之前充分调动学生的积极性和求知欲，激发学生学习的热情。引入的方法有多种：

1.以实验导入

通过演示实验导入新课可以充分发挥直观教具的作用，让学生形象直观的对所学内容有初步的认识，有助于学生的理解，激发学生的思维。

2.以举例导入

在日常生活中有很多熟悉的实例，以举例导入新课，可以使知识点更加的生动形象，帮助学生理解记忆，引发学生的学习兴趣。

3.以预习导入

根据教学目的和教学内容提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，巧妙的创设问题情境，提出问题引导学生进入新课，以解决疑问作为课堂教学的重点，做到有的放矢。

4.以复习导入

《电子技术》中有些知识点比较抽象难懂，这时需要将已学过的内容作为突破口，循序提问，逐渐展开，引导学生进入新课。

二、将抽象的概念具体化、形象化

1.巧妙运用“比喻”和“类比

在教学过程中巧妙的运用“比喻”和“类比”，能起到事半功倍的效果，使枯燥生硬的知识点变得有趣，化抽象为具体，化深奥为形象，化陌生为熟悉。有效帮助学生理解、记忆、掌握，降低教学难度，培养学生理论与实践相结合的想象力，开拓学生的思路。激发学生的学习兴趣，从而提高《电子技术》的教学质量。在讲解电阻的概念、电位与电压的区别、电流的形成和方向以及电容原理时，“比喻和类比”可以达到很好的教学效果。

2.理论联系实际

教师在教学过程中要加强直观教学，要充分利用学校现有的教学资源，最大限度的给学生提供实验的机会，在实验中设置疑难，促使同学独立思考。采用模型、实物的教学手段，通过实验与实物将理论与实际联系起来，将概念生活化、趣味化、形象化，做到深入浅出，启发思维，以达到深刻理解和牢固掌握的教学目的。如在功率的题型中，所学的功率公式有多个，如何准确的选中合适的公式解题，有时需要结合生活中的实际情况，如家用电的电压基本恒定，这就是一个隐藏的条件；功率的正负，功率的产生和消耗等，这些都能通过生活实例来帮助学生理解记忆。

三、多媒体教学手段

在教学中常常有很多知识概念的形成，让学生难以吸收掌握，又无法通过实验帮助理解，单靠传统的教学手段就显得难度大且效果差。运用多媒体教学，化静为动，使抽象难懂、用语言难以表达清楚的知识点通过形象生动的画面展现出来，吸引学生的注意力，帮助学生形成完整清晰的解题思路，强化理解记忆，培养学生的观察能力和思维能力。关于反相器、触发器的多种题型，繁琐、复杂、难理解，仅仅普通的讲授很难让学生吸收掌握，这时制作精良的教学课件可助一臂之力。

四、让学生懂得“质疑”

疑是思之始，学之端。善于发现问题和提出问题的人总能在学习上获得新的收获、新的喜悦。教师要在教学中让学生发现问题、提出问题、研究问题并解决问题，改变学生在课堂上等着教师授课的思维定势，削弱学生在学习上对教师的依赖，培养学主动学习、勇于探索的能力，让学生成为学习的主人，自主的实现知识的内化。教师应科学引导，灵活配合，让教师与学生的思路在课堂上碰撞出精彩的火花，提高学生学习的兴趣。

五、教学内容的优化、调整

近几年单招班学生的基础差，而课时有限，学生学得吃力，教学效果差强人意。教师在教学上要适当降低起点，又要紧扣考纲，灵活应对，适当的调整知识点讲授的顺序。教师在课后要多积累，善于总结归纳题型，将同系列相似题型整理成块，从学生更易吸收的角度出发，帮助学生克服学习困难。在讲授两种电源等效变换时，可以将电源的连接关系分成串联、并联和混联三大块，将可能会出现的所有电路归纳给学生，以及在复杂电路中功率的计算、电位的计算，学生很容易出错，将经典题型归纳成卷，给学生练习，效果明显，能更有效的让学生将知识点学懂、学透。

六、不可忽视教师自身的因素

1.教师的专业性

教师对自己所教的专业要足够精通，只有对专业内容懂得越透彻、越深刻，才能在讲授时简单、清晰、一针见血、少绕弯路，让学生更快的吸收。教师不仅要懂得“多”，还要懂得“教”，懂得将自己的知识如何高质量的、简单明了的传授给学生，并让他们理解掌握，教师需不断提高自己的教学手段和教学能力。教师以丰富的专业知识和精湛的教学水平，来赢得学生对教师信任和敬重。

2.建立良好的师生关系，了解学生，激发学生的学习兴趣。

篇(4)

[关键词]研究性学习方式 研究性教学策略 教学改革 模拟电子技术

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的发展是社会发展的根本目的和基本保障，教育作为实现人的发展的主要途径，显得尤为重要l学生的主体性发展不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。作为教育工作者，应该研究教育、教学与学生身心发展的规律，使自己的教育行为符合学生发展与社会发展的要求。为能在有限的课时内，有效地将最精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学的水平，笔者将研究性学习应用到《模拟电子技术》课程教学中，受到了学生的普遍欢迎。

1.《模拟电子技术》课程特点及教学中存在的问题

1.1课程特点

《模拟电子技术》是电气信息类的专业基础课程，是培养学生掌握“硬件能力”的关键课程之一。其基本作用和任务是：通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生系统地掌握各种功能单元电路的工作原理和分析设计方法，为电子系统的工程实现和后续课程学习打下必备的基础。

1.2教学中存在的问题

课程知识点多，难度大，不及格率比较高；课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的能力和工程实践能力，无法速成。这就要求教育者通过教学使学生具有符合时代要求的知识体系，掌握扎实的电子技术基础理论知识和基本实验技能；强化对学生的工程实践能力、意识的培养，启发学生的创新意识、培养创新能力。

2.研究性学习简介

2.1作为学习方式的研究性学习

研究性学习作为一种学习方式，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习，简称研究性学习方式。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念，就人的发展而言，两者都是必要的。我国新的基础教育课程体系别强调研究性学习，是因为我们过去过多地倚重接受性学习，而研究性学习被完全忽略或退居边缘。强调研究性学习的重要性是为了促进学生学习方式的转变，从而使以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育落到实处。

2.2作为教学策略的研究性学习

研究性学习作为一种教学策略，是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法，简称研究性教学策略。教师的研究性教学策略与学生的研究性学习活动是相互依存的。

3.针对《模拟电子技术》的教学改革措施

3.1打破传统教育观念束缚，提倡研究性学习

为了提高教学质量，必须打破传统教育观念的框架。传统教育理论认为，学生是知识的接受者和教师教学活动的被动承受者。而建立在主体哲学基础上的教学论则强调树立正确的学生观，其中包括：学生是具有主体性的人，学生具有对教育影响的选择性、学习的独立性、学习的自觉性、学习的创造性。

研究性学习强调学生学习的主动性，学生在研究性学习中，获得丰富的知识经验和情感体验，形成永不满足、追求卓越的科学态度和克服困难、超越自我的意志力；通过综合能力和素质的提高及个性、特长的张扬，获得一种成功的体验，从而升华出对自身精神价值的肯定和不断发展与完善自我的追求。

3.2发挥教师主导作用，积极应用研究性教学策略

研究近三十年来电子技术发展，明确电子技术的发展潮流，以此为基础，确定课程改革基本思路为：坚持以分立元件为基础，以集成电路为主导的原则。

研究教学内容，以半导体元件为基础，以放大电路分析为核心，以电路设计EDA为拓展，以分析方法为重点，以实践应用为目的。换句话说教会学生过电子线路四关：器件关（入门基础），近似关（工程估算的分析方法），动手关（实践应用），EDA关（设计开发）。

研究教学过程的设计。第一要打好基础，重在入门，“宁浅勿深”；第二要学准方法，勤于实践，“宁实勿虚”；第三要志在提高，掌握EDA，“与时俱进”。

3.3改革课堂教学模式，培养学生的研究性学习方式

（1）理解学生。初次接触专业基础课，学生普遍反映课程难学，针对这种情况，笔者并不是批评或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把学生看成是与自己平等的成人。

（2）信任学生，让他们充分发挥自己的主体性，积极参与教学活动。因为学生是具有主体性的人，是有潜能的人，学生是年轻的成年人，天生具有争强好胜不认输的特性，在他们的想法中，既然老师能学好，那自己肯定也能学会，从而激起了他们的学习兴趣。

（3）帮助学生，笔者也帮助学生明确学习内容，安排适当的学习活动和学习资料。

（4）激励学生，互动教学，引导学生探索。在教学过程中，笔者打破满堂灌的教育传统，充分采用师生互动的方式，例如讲到集成电路一章时，由于集成电路的内部结构比较复杂，学生比较发怵，如果直接讲有可能导致学生的厌学心理。于是，笔者就先从学生比较熟悉的手机说起，问大家手机都有什么功能，学生的好奇心就来了，怎么问这个，是否跟集成电路有关系？待学生回答之后，笔者又问这些功能怎么实现的？如果用分立元件电路的话，手机的体积得多大呀！这样以来，学生们就对小小的集成电路如此巨大的功能产生了浓厚的兴趣。

实验课分设验证性实验和综合性实验，激励学生将自己的设计用实验器材模拟；课程设计环节，让学生自己设计电路，并搭建调试，取得了较好的效果。

另外，作为课外活动，笔者常以身边的电子应用系统刺激学生，积极培养学生的创新精神和实践能力。建议学生多阅览电子设计相关书刊及网页，了解电子技术前沿及新技术应用，为后续课程打下坚实基础。

篇(5)

Abstract： Electronics technique teaching, especially analog electronics technique teaching, is always the research subject of teachers. Students always think that analog electronics technique course is difficult. Computer is popular today, and colleges can provide enough computers for students to study. So, we can use MULTISIM software to teach electronics course. This article uses MULTISIM software to solve the computing problems of AC parameter and feedback analysis about two-stage amplifying circuit with negative feedback triode in analog electronics technique course.

关键词： MULTISIM；电子技术；负反馈；放大电路

Key words： MULTISIM; electronic technique; negative feedback; amplifying circuit

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0204-01

0引言

EDA技术是现代电子工程领域的一门新技术，它提供了基于计算机和信息技术的电路系统设计方法。EDA技术的发展以及推广极大的推动了电子工业的发展，是现代电子工业中不可缺少的一项技术。而MULTISIM软件能够完成电路的仿真与设计，是实现EDA技术的很好的软件之一。在电子技术教学中，由于实验条件的限制学生很难理解各种电路在实际工作中是什么情况的。要能够让学生通过实验理解电路的工作过程，这就要建立以搭接实验为目的的实验室，而搭接足够的实验室是需要很漫长的过程。如果我们通过MULTISIM软件教授电子技术课程，那么学生理解电路原理就非常容易了。

1通过MULTISIM软件分析带反馈的两级放大电路

在电子技术中放大电路的工作原理是不容易理解的，如果再加上反馈电路，那学生学习就很吃力，下面我们通过MULTISIM软件来分析带反馈的两级放大电路，电路图如图1所示。

此电路引入了反馈，可以防止输出波形失真现象的发生。采用MULTISIM软件来仿真让学生看到真实的波形，会容易理解很多。下面我们分析加入反馈前后放大的电压波形情况。首先我们输入频率为1KHZ，幅值为5mV的正弦交流信号。此电压为完整的正弦波。

当打开开关K时，反馈电路没有被接入电路，此时电路无反馈信号传回，输出电压波形为图2所示。可以看到此波形不完整，产生了失真。正弦波的负半波不完整，学生也就会理解是因为晶体管截止产生了这种波形，所以应该是发生了截止失真。

当闭合开关K时，此时反馈电阻接入电路，输出的电压波形为图3所示。我们看到有反馈的时候波形是和输入波形形式上都是完整的正弦波。这说明加上此反馈回路后防止了失真的发生。通过观察示波器波形同学们很容易了反馈电路可以防止失真的发生。

下面我们来分析交流参数。通常要求分析电压放大倍数以及输入电阻和输出电阻。我们观察图3上的输出电压，可知输出电压幅值为316.0mV。可以通过输出电压与输入电压的比值来得到此放大电路的电压放大倍数为Ai=316/5=63.2。

我们来分析交流参数中的输入电阻ri。用一组电压表和电流表分别来测量输入电压和输入电流，电压表的读数为3.287mv，电流表的读数为0.248μA，电压值除以电流值可得输入电阻为13254Ω。

接下来我们测量输出电阻。将输入交流信号短路或者去掉，去掉负载电阻RL，在输出端加上频率为1KHZ，幅值为1v的正弦电压信号。用电流表测量输出电流为3.274mA，1V电压的有效值为0.707V，计算可得输入电阻为216Ω。这样我们就将交流参数完全分析清楚了。

2结语

MULTISIM软件的功能很强大，它还提供了多种虚拟仪器，这些虚拟的元件都具有真实元件的功能。利用MULTISIM软件我们可以搭接很多实验，并实现仿真。这样就可以不用去实验室做实验了。我们应当充分的利用软件来学习知识，这样就可以做到事半功倍的效果。

参考文献：

篇(6)

实验课程的内容与体系设计是实践教学的基础和重要组成部分。在开设的实验课中，信息处理技术、数字电子技术基础实验、电路与电子学实验作为电科专业的入门基础实验课程，对学生了解电科专业的基础知识和技能，起到了打基础、做铺垫的作用。这三门课程注重实验的准备和必要的讲解，做到1人1套设备，培养独立思考和完成整个基础实验的习惯。必要时实验课教师采用分组教学，发挥小组长的监督和引导作用，力争每个实验的环节都能落实到个人。

实验内容不留死角，实验学生没有遗漏。微机原理实验、数字信号处理实验、计算机网络实验作为后续实验课程，是电科专业的实验能力进一步得到强化的课程。这两门实验要求学生对每个实验做到先充分预习，做到心中有数，实验开始前，教师做重难点分析，明确实验目标，检查和监督完成情况，实验数据采集、分析、整理，最终形成实验报告。定期对前面所做实验进行阶段性总结，了解和询问学生掌握的基本情况。为进一步的综合性实验打下基础。

在选修课开设的实验课程中，分为两类：1）电科专业的电子测量、EDA技术，该两门课程是电科专业技能课程。在具备基本实验知识和技能的基础上，对电子电路设计进行更深入的了解和学习，为从事电子信息行业打下良好基础。2）应用面广、适应性强的实验课程。包括网页设计与网站建立、多媒体原理与技术、计算机图形图像处理、数据库原理及应用等。这些课程培养的技能，在毕业设计和今后工作当中应用频率高、适用范围广，必须让学生学到相关的实际操作的知识和技能。这类实验课程采用项目或任务驱动，学生采用分组，可采用竞争、合作等方式，最终完成所有项目或任务内容。

2实验课程体系层次分析

在电科专业开设的实验课程体系当中，主要分为三个层次：1）专业基础。2）专业技能。3）综合应用技能。在这些层次的对应课程当中，采用不同的教学方法、手段，最终以学生获得的技能作为目的。让学生在专业试验当中得到知识的积累和技能的提高。

3结语

篇(7)

关键词 中等职业 电子 教学 创新性

随着科技的发展，电子行业的发展日新月异，对专业技术的要求也越来越高。中等职业技术学校电子技术的教学主要是培养学生从事电子等相关专业的基本技能和分析问题、解决问题的能力。同时，针对目前中等职业技术学校教学课程的安排情况及其学生个体情况，电子教学在具体的教学实践中越来越要求专业化和个性化。因此，充分利用课堂内外的教育资源，从教学内容、教学方法、教学实践等各方面培养学生的创新实践能力具有深远的意义。

一、 教学内容的创新

电子技术课程是电子技术方面入门性质的技术基础课，包括模拟和数字两个部分，其任务是使学生获得电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习电子技术以及在专业中的应用打下基础。具有基础性、工程性、实践性的特点，同时电子技术的不断发展和进步为该课程注入新的内容，也对课程的改革提出要求。结合电子技术基础课程的教学方针，充分考虑到应用性中等职业教育及教学特点，在教学内容的选择上注重教学的延续性，以少、精、宽、新为原则。

在中等职业技术电子技术课程的教学中，我们一方面应该注重基本理论、基本知识、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本电路、基本方法的教学，打好基础，另一方面，适应技术的发展，适时而又适当的将电子技术发展的新的成果予以体现。在教学中，不断优化课程体系，适当的弱化了一些非核心内容，强化核心内容，适量在教学内容中加入了一些新技术和新器件的内容。加强集成电路应用的教学，适当加强大规模集成电路的内容。

如在电路的教学，其目的和任务是为学习后续课程提供必要的基础理论知识，也为进一步理论研究打下基础。在具体的教学实践中使学生掌握电路的基本概念和基本定律、电阻电路的一般分析方法、电路定理、一阶电路的时域分析、正弦稳态电路的分析、耦合电感和变压器的分析。

电子技术课程的教学并不是单一的存在，应该与其他课程相互渗透，注重中等职业技术学校学生的实用性，提高学生的学习兴趣，在学习中获得基本的知识。

二、 教学方法的创新

中等职业技术学校学生的个体心理发展不平衡，同时有其自身的特点，因此在具体的教学中应该探索和改进教学方法，采用行之有效的启发式教学。丰富教学内容的同时，要弥足学生的不足，提高课堂及实践的教学效果。

培养学生对电子技术的兴趣和自主学习独立操作的兴趣。

现代教育手段突飞猛进，多媒体教学在中等职业教育教学中也应该合理利用。网络资源丰富，教师应最大限度的利用进行辅助教学。同时，CAD等简单的技术引入电子技术的教学，丰富了传统电子技术教学的不足，提高教学效果。

中等职业技术学校在进行大众化教育的同时，在具体的班级教学中，拓展教学内容，强化学生自主分析问题、解决问题能力的培养。根据电子技术课程的特点，在教学过程中，通过范例、图片、历史资料等行之有效的手段，激发学生的兴趣，。在兴趣之下的主动学习可以引导学生用所学的知识解决简单的电子技术问题。

三、 教学实践的创新

电子技术实践的目的是锻炼学生对具体工程的实践能力和科技创新能力。在教学实践环节中，教师应该带领学生树立创新意识，训练创造性思维的培养，掌握新的技术方法和技巧，并灵活应用到电子技术实践中。

在具体的教学时间中可分阶段进行。首先，对电子技术基本技能的训练，主要通过观看多媒体演示，教师的讲解、示范等方面进行感知。通过这种训练，可以让学生对电子技术背景下的具体产品技术进行全方位、全过程的了解。其次，具体的实践训练主要让学生进行简单的设计和模仿，在制作过程中掌握电子产品制作的全过程，建立电子产品形成的初步观念。再次，对学生创新能力的培养主要是训练丰富学生的专业技能、培养独立担当解决问题的能力，使学生具有一定的创新意识。

通过学生的教学实践活动，形成一定的流程意识，从自主设计、制造到完成产品的整个过程中，得到创新能力的培养和创新乐趣的感知。由于电子技术产品更新换代迅速，也要注意带领学生的实践从简单化、智能化、多功能化、低成本等方向发展。

同时，在具体的班级教学中开展电子设计竞赛，为学生展示自己能力的平台，在这些简单的时间活动中，每一个小的环节包括选择、设计、配装、调试等过程中，体现出综合性、过程性、实用性、趣味性等特征。在学生完成任务的同时，掌握了制作的简单方法，了解了电子技术产品的基本知识，进一步熟练了相关仪器的操作使用，动手能力得到了极大的提高。因此，在以后的生活学习中，学生自发的形成从所学知识解决身边问题的一些方法。

中等职业技术学校电子技术课程教学的目的在于培养学生的学习、分析、处理问题的实践能力和创新意识，以使学生在相关专业的课程学习中得心应手。同时也为将来所从事的行业积累一定的实践经验。随着科学技术的进步，电子技术的教学，从模式、内容、实践等各方面进行创新，才能适应社会的大发展。

参考文献

【1】卢华玲.电子专业课程教学改革研究.西南农业大学学报，2006，12.