数学优质课数学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数学优质课数学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

我作为评委听取了位数学教师的课，有些体会和感悟，现总结如下：

本次优质课分老、中、青三个层面及县城乡镇两个界面，参与面广泛，对比度适当。在讲课过程中明显能够看出老师们的积极对待，认真准备的心态。同时也看到在每个老师讲课前，其所在学校的老师都能够积极的协助他，好多的老师也都积极的去参加听课，特别是一些学校和乡镇的管教育的领导也去参加了听课，也看出了各个学校的领导和老师们对讲课老师的大力支持和帮助，为此深受感动。在这次比赛中还出现了好多优秀的教师及课堂，为我们全县的数学老师们起到了一个模范带头和示范作用。老教师的沉稳干练，新教师的激情活力，在讲课过程中都明显的显露了出来。但同时在讲课过程中也发现了很多的不足。实质上这样的比赛已经不是单单是教师个人的问题，它是对全县整个数学教研活动的一次大检阅。这样就明显的看出了学校与学校之间的差距，乡镇与乡镇之间的差距，乡镇与县城之间的差距。暴露的突出的问题是一些教师荣誉观念淡薄，只寻求个人利益，把这次比赛看作是个人所得的阶梯。一些学校集体备课环节薄弱，缺乏指导，教师上课缺乏激情，讲课语言干巴，没有煽动性，不能激起学生的参与愿望和求知欲望，教学理念陈旧，与新课改相距甚远。所以在以后的教学教研中要加重集体备课的力度，加强老师们的责任感和使命感，改变老师们的教学理念，加强新老教师的帮扶作用，扩大老师们的知识视野，缩短城乡学校与老师们的差距，为全县的数学教学工作更上一个阶梯打下坚实的基础。

整体感受今年的优质课质量大大好于去年，特别是新秀课，应该更是明显，这说明近年来新分教师素质有了大的提高和进步。这应该也是可喜可贺之事。有的老师教学内容设计有梯度，问题设置层层递进，形成问题串，问题创设清晰明了；有的老师讲课有激情，善于走到学生中间去，调动起学生的积极性，课堂气氛活跃；有的老师善于关注学生的掌握情况，调配课堂能力强，能够及时地合理的组织学生的小组合作活动；有的老师数学教学语言规范，讲课语气有亲和力，能够吸引学生的注意力，也注意板书的合理设计，使学生一节课下来，能清晰的看到这节课的主要内容有哪些。但也感觉到教师素质的良莠不齐，个别新老师甚至是从教几年的老师，不自信，甚至胆怯，脸部从始至终没有表情的变化，就像我要把这件事情从头到尾排下来就完事一样，没有热情，更不用说激情，颇为他们的学生们感到悲哀。

讨论1：看到很多老师在学习新课之前，将学习目标先出示给学生，或让学生看看，或让学生读读。思考此种做法，学生读过看过之后有多少印象或感受呢？

讨论2：现在好多学校使用导学式学案，让学生通过自学做完学案上的题，然后再类似于讲解习题似的讲解。这样的做法可能照顾到了中下游的部分学生，因为在老师的监督下，他要做一部分。但是，就数学学科来说，知识来源的那种新奇感，那种悬念感，师生共同探讨过程中得出的那种乐趣。用这样的方法却失去了，长此下去，我们的数学魅力何以体现？所以思考这种方法对于我们数学学科来说好不好？但是教师讲的过多也不可以，忽略了学生的主体地位，怎样重视学生的主体地位，又能使学生感受到学习过程的探讨的乐趣？我想在授课过程中，注重学生的思维动向以及学生的领回程度，及时的调控课堂的进度，使学生有领悟和思考的过程，照顾到大多数学生，会不会更好？

篇(2)

一、课堂评价语言。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。尤其像菏泽包立峰老师常用的激励性语言：“看!这位小朋友多快啊!”;刘老师表扬性的语言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告诉老师”;蓬莱的王老师的引导性的语言：“你看!这位同学多精神啊!”“从同学们高高举起的小手老师知道”老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。

同样的事情不同的表达方式将会收到不同效果。那么我们何不将生气的批评语言改为激励性的表扬语言呢?让课堂因表扬而精彩，让师生因表扬而和睦;让达标因表扬而提升。

二、精彩的导课

低年级的老师根据小朋友的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

周老师课前的游戏引导非常的联系课题。游戏规则是：先拍两次手，再拍两次肩，能像老师这样拍下去吗?让学生在游戏中感受规律的存在。

设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

三、自主探究

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

周老师上的折线统计图这节课，老师整节课中没有讲解任何的知识，她只是一步一步的的引导学生产生问题冲突(生活中用已有知识无法解决)---合作探究寻找解决方法----完善解决方法(精中求简)这一主线一步一步的走下来。由美丽的海底世界---生病的小海豚----小海豚体温的的统计---优化方法(哪种方法更能看出海豚温度的变化)。最后一步更是精彩非凡，条形统计图由涂色的条形到条形的轮廓，再到竖线表示，再到短横线表示，最后才到由点来表示并点点连线表示其变化的趋势。步步引导，步步简化。学生在经历这样一个探究的过程之后，相信对折线统计图的认识会非常的深刻。

刘老师在讲授百分数的认识时，各个环节的设计非常的完美，真可谓节节相通，环环相扣。课下同学们收集了很多的百分数，让他们亲身经历了百分数在生活中应用的广泛性。问题的探究和实际生活紧密相连。其中的几个环节的处理可谓是奇妙非凡。

环节一：在理解百分数是两个数的比时，教师利用一瓶果汁，先让生说一说这瓶饮料的果汁浓度12%所表示的含义，再将果汁倒入水杯中，此时水杯中的果汁浓度是多少呢?

环节二：看似全节课的总结，教师问：“你掌握咱们这节课的知识了吗?”学生全部举手表示已经掌握。教师进一步的追问：“你能用个百分数表示吗?”同学们很轻松的认识了100%。教师又进一步的追问100%时最大的百分数吗?进而让学生认识到没有最大的百分数，也没有最小的百分数。

四、多媒体的应用和板书的设计和书写

多媒体来辅助教学，非常的直观，使知识更加的生动形象。不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。多媒体的出现使板书置于被人遗忘的角落。可是在会的各位教师，不仅关注板书的重要性，还将板书设计的非常的完美，漂亮字体跃然而上。

形象直观的多媒体必不可少，但是一目了然。提纲挈领的板书更不可少。

在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务.老师把数学问题生活化，尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理.

篇(3)

千克和克

第1课时

认识千克

教学目标：

1.

在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。

2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。

教学难点：

使学生建立1千克的质量概念。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入（预设：2分钟）

猜一猜：哪一盒重？哪一盒轻？为什么？

①大小不同的两盒物品。（大的重，小的轻）

②大小相近的两盒物品。（小的重，大的轻）

引导：有时光凭眼睛看，看不出来，有没有什么办法可以知道呢？（板书：掂一掂）指出：这种方法简单又方便。

掂一掂：分小组掂一掂红枣和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋轻？并说一说。

指出：在数学上，一般把物品的重量称为质量。（板书：质量）要准确知道物品究竟有多重就要用秤称一称。（板书：称一称）

二、自学例1。

（预设：20分钟）

（一）认识千克

1.导学单1：（时间:3分钟）

自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。

学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.小组交流。

交流内容

：①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号表示？

②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着数字几？表示什么呢？

③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。

交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。

3.全班交流。

哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。

导学要点：

1.kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。

2.用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着几，就表示这个物体重几千克。

追问：你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

（二）建立1千克概念。

1.导学单2：（时间：5分钟）

小组合作：

①称一称、拎一拎1千克的大米。

②边数边称出1千克的数学书大约有几本。

③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.全班交流。

①为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？

导学要点：同样1千克鸡蛋，鸡蛋越小个数越多，鸡蛋越大个数越小。

②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋约有几个？

（三）感受几千克。

1.称一称你书包大约多少千克？

专家建议：一年级至三年级的学生，书包重量最好不要超过2.5千克；四年级至六年级的学生不要超过3.5千克，否则会影响骨骼的发育。

2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克，并拎一拎。

三、分层练习。

（预设10分钟）

（一）适应练习。

1.完成第29页“想想做做”第1题。

思考：下面袋里的食品各有多少千克？净含量是什么意思？如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指着1千克上呢？为什么？

点拨：好多物品的包装袋上都标出了该物品的质量，所以要知道物品的重量，除了掂一掂、称一称，有时还可以直接看标注。（板书：看标注）

2.完成第29页“想想做做”第2题。

载重量是指能负担的重量。同时进行安全教育。

（二）比较项练习。

完成第29页“想想做做”第3题。

指出：生活中我们再称一些蔬菜水果或其他东西时，往往不能得到整千克数，这时我们就可以用“大约几千克”来表示。

引伸：根据图中的这些信息，你能提出什么问题？

（三）创编练习。

1.判断。

（1）1千克铁比1千克棉花重。（

）

（2）1只乒乓球约重2千克。（

）

（3）1千克＝1公斤。（

）

（4）2袋奶粉约重1千克。（

）

指出：要正确运用单位。

2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出了多少千克？

点拨：求部分数用减法。

四、课堂总结

篇(4)

一、教学目的、教学内容相符

尽管在多年的小学数学教学实践中，各个时期的教学主体各异，可是在教学目的、教学内容上却具有统一性。教学内容随着教学目标的改变而改变。所以，各个历史时期的优质课堂，在内容上有其共同点，目标和内容的确定均符合学生的知识水平、数学知识本身的特点。总之，优质的数学课堂是教学目标和教学内容的统一。

二、注重学生的自主学习，公共活动多

在小学数学课堂上开展公共活动，这是国内外很多学校选择的一种教学模式。通过开展公共活动，师生之间、学生之间的交流增多，有利于教学的顺利展开。在各级学校的小学数学教学实践中，师生互动行为模式之一是师班互动。课堂教学具有以公共活动为主导的特点，这主要应用于班级人数较多的时候。因为这时候开展个别指导、小组活动都是很难进行引导的，效率低，所以，开展公共活动，可以促进学生的参与性，提高教学效果。与此同时，在开展公共活动时，即是对学生集体主义的培养，使课堂活动成为集体的活动，而不是教师单个的教授活动，使学生间互相帮助，形成统一的步伐，在教师的集中指导下开展有效性的学习。

学生在此过程中作为一个参与者的身份，在宽容、生动、活泼的课堂环境中，积极分享自己的所思、所感、所闻等。教师运用丰富的语言、灵活的教学模式，加强对学生的教育。师生在平等的关系下，展开思想的交流，积极对话，增强学生的主观能动性，提高学生的实践能力，促进高效课堂的形成。

在新课程背景下，突出学生的个性教育，越来越受到教育者的关注，各级学校开展了形式多样的激发学生自主学习的教学内容，这些学习的方法有自主式、合作式、探究式等等。可是，在优质课堂中的公共活动时间之外的学习时间很少，不到整个教学环节的1/3，学生的自主学习反而缺乏时间。

三、课堂设计的结构类似性强

说起课堂结构，就会使人联想到凯洛夫的“六环节教学法”。此教学法主要是指六个教学过程：教学组织、家庭作业的检查、明确课堂与教学内容间的关系、巩固新课堂、布置作业。这种教学法应用广泛，在不断地实践后，进一步将其程序简化，从而形成五环节教学法，即“复习―导入―讲解―巩固―小结”。总结不同时期的小学优质课堂，在教学结构上的类似性很强。

四、指导学生开展谈话、问答为主的课堂教学

在小学数学实践教学过程中，师生之间的对话主要是谈话、问答。谈话法的进行主要是教师问、学生答的形式，教师问题的设计简短，学生的回答也是非常简短，问题的开放性、启发性不足。20世纪90年来以后，在小学数学教学中，教师采取一边讲课一边提问的方式，在整个课堂中，不断渗透各种问题，有效地提高学生的积极性，促进了教学的有序进行。教师还可以把问题进行层层分解，使之成为具有结构性的问题，这也是教学实践中常见的方法。提问式的教学手段可以有效提高学生的学习成效。可是对于问题的设计质量上，存在很多差异，也会导致教学质量一般，学生处于被动的学习状态下，缺乏主动性。

五、学生的齐言现象突出

对于小学数学优质课堂中学生齐言现象的突出问题，许多学者进行了研究。我国学者王涛提出齐言现象的原因在于教师对数学学习、数学课堂文化信念的理解。据此说来，齐言也是客观需求，通过齐言可以使学生的注意力集中起来，缓和师生之间紧张的关系。此外，齐言也会产生负面影响，使学生个性思想被埋没，信息的传递只有一些简单的复制，思考性不足。总之，齐言的情况属于小学数学优质课堂的一种教学策略，实践教学中应该将其好的方面最大化发挥，同时减小不良的影响方面。

六、教师有绝对的话语权

师生之间对话是教学的最基本形式，所以，课堂中的话语也就是课堂教学应该关注的问题。必须对课堂话语进行分析，一些专家学者以定量的方法展开研究。曾经的TIMSS 分析了7国的小学数学优质课，研究显示，在各国中，学生回答问题的机会都是有的，可是能够详细回答的很少，教师主要把握着话语权。我国的曹一鸣先生的优质课研究显示，师生的话语含量差别大，教师的话语容量是学生的6.6倍。总之，教师的话语量明显高于学生，占据课堂的主导地位。

七、数学化教学的思维方式

弗赖登塔尔曾说：“用数学方法把实际材料组织起来，这在今天叫作数学化。”在小学数学优质课堂上采用数学化的教学模式，可以将数学知识与实际生活有机联系，促进学生数学思维的形成，帮助学生用数学的方法解决实际问题。

比如，题目：今天下午一班举行班会，全班81位同学集体参加，要求每桌6位学生，按照这样的分法布置桌子，应该需要几张桌子？解法一是：通过画图示办法，首先画出13张桌子，然后在第14 张桌子的旁边画3个人。解法二是：数学计算法，即81÷6=13……3，从而总结出答案。此种教学方法，可以有效地将教学时间节省下来，为师生之间商讨问题的解决提供充足的时间，是高效课堂的体现。

篇(5)

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。

这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像x老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。

二、领班工作。

篇(6)

[关键词]教改 小学数学 转变

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0143-01

一、转变观念，实施面向全体学生的数学教育

目前，我国的学校教育实行的多是班级授课制，也就是说一个班的学生在教学要求、教学内容、教学进度、教学目标上基本一致，因而就出现了在教学中搞“一刀切”的现象普遍存在。一节好的小学数学优质课，必须面向全体学生，并且要通过自己的教学使学生在自己已有的基础上有所提高。在面向全体学生的基础上，还要充分考虑学生的个体差异，因为学生所处的家庭环境、文化背景和自身的学习方式都有所不同，在数学教学过程中，我们不但要注意对后进生的培养，还要注意让优等生能够吃得饱，给他们提供能够展示自我的机会，使每个学困生在课堂上都学有所获。要想把面向全体学生落到实处，就要根据本节课的教学目标和学生的具体实际，采用适合学生接受的教学方式，要充分体现新课程的理念精神，切实做到以教师为主导，学生为主体。另外，在数学练习的设计上要注意分类布置作业，特别是对于后进生更应该给予特殊照顾，使课堂成为每位孩子尽显其能的舞台。

二、转变思路，关注学生数学学习过程

数学是一门比较抽象的学科，许多小学生怕上数学课，究其原因，就是没有掌握学习数学的方法，数学学习是一个充满探索与创造的过程。教师如果能够关注学生的学习过程，就能及时发现学生数学学习中存在的问题，更好地给学生以帮助和指导。学生学习数学的过程不只是为了得到答案，更重要的是要从中学会学习数学的方法。因此。许多数学知识的获得还要靠学生自己的主动摸索、体会。只有当学生能够积极主动参与到数学学习过程中的时候，学习才会更有效率。作为一节优质课，最基本的特征就是看教师在教学中是否关注学生获取知识的过程，在学生数学知识形成的过程中，教师要帮助学生掌握学习数学的基本能力和方法，在数学知识生成的过程中，教师要敢于大胆放手让学生去体验，鼓励学生自主探究获取知识，教师要给学生提供自己动脑、动手，发现问题，解决问题的机会，只要是学生通过努力自己能做到的，教师绝不包办、代替。对于班里的后进生来说，在课堂表达时可能较慢，也可能经常说不到点子上，教师这时切不可轻易打断学生，以免挫伤学生的自尊心和学习的积极性，而要有足够的耐心听学生说完，再提出有针对性的评价意见。作为一节好的数学优质课，教师要把更多的时间留给学生，让他们思考，要给每位学生都有表现自我的机会，要让所有学生都能尝到成功的喜悦。

三、转变目的，注重学用结合实施数学教学

数学是一门基础性、应用性很强的学科，我们的生活处处都离不开数学，小学数学对于数学知识的生活化、实用性在教材中体现得越来越明显。因此，作为一节数学优质课，不仅仅是让学生掌握数学知识，还要让学生学会数学知识在实际生活中的应用，让学生学会运用所学的数学知识解决生活中一些简单的实际问题。比如折扣、存款储蓄、出租车计价等与生活密切相关的知识。因此，在数学课堂教学中，教师要注重学用结合，能够正确处理学与用的关系，加强对数学知识在生活中应用的意识。在具体操作上，首先，要充分挖掘数学教材中能够和实际生活相结合的教学内容，把数学知识和学生的实际生活结合起来，学以致用。其次，可以利用学生生活中的情景和数据编写数学问题，比如学生乘坐出租车计价问题，就可以充分体现数学和生活的联系；另外，在数学教学内容的呈现方式上，教师要为学生提供开放的学习空间，尽可能地给学生提供一些运用数学知识解决生活中实际问题的机会，让学生通过实践和应用体会数学与生活的联系，从而明白学习数学的意义，不断培养学生学习数学的兴趣。

四、转变形式，注重信息技术的应用

教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造一个变化多端，激发创新能力的学习环境。例如，在教授图形这节课的知识时，教师为了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎一个多边形轮胎，根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的知识。这样的教学情境是其他的图片和文字所表达不出来的，可以让学生的注意力集中，感受深切，印象深刻。例如，在教授统计的知识时，教师可以播放一段交通视频，让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计，并对学生进行分组，分别统计不同的车辆。这样，不仅可以还原现实生活，还避免了实际环境的危险性，同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识，并将其与现实生活相结合。同时，在网络环境中对现实生活的模拟，既可以锻炼学生在现实生活中更好地运用数学知识，解决实际问题，还能够提高小学数学的课堂教学效率。

五、结语

小学数学教学作为一门基础学科，对学生的未来具有深远的影响。因此，必须从根本上转变小学数学教学观念、思路，明确小学数学教学目的，并充分借助现代信息技术优势增强小学数学趣味性。

【参考文献】

[1]王玉凤.谈小学数学的有效教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.

篇(7)

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等*都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，*总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令*欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，*问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，*们同样有信心。*相信在*的辅导下，他一定有很大的进步。*想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，*让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。

这学期*还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，*就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，*和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。*从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予*莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像X老师帮*把课件做好，领导主动帮*提建议，其它老师帮*做教具、录音等等。令*感觉到不是*一个人上公开课，而是有一股凝聚力使*感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了*校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。中国教育文摘

在班主任工作方面，*非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以*把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。*培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为*减轻负担。*为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令*头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象*、*等是最调皮的。特别是*，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，*唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，*每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，*们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。