小学德育的地位精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学德育的地位范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：德育工作；对策；建议

德育工作在素质教育开展的过程中处于十分重要的地位，对青少年的健康成长具有十分重要的意义。因此，在中小学教学过程中，教师应该将德育工作放在首位，做到贯彻落实、开拓创新，使学生能够养成良好的学习习惯和高尚的道德修养，成为德才兼备的优秀人才。但是，在实际德育工作中仍存在着一些问题。笔者结合自身的教学经验对加强中小学德育工作的对策与建议进行简要的分析。

一、与时俱进，建立健全学校的德育体系

随着社会的不断进步，教师应该在中小学德育工作中与时俱进，跟上时代的步伐，采取适当的德育方式和方法，从而建立健全学校的德育体系。那么，要想建立健全德育体系，主要从以下几个方面来开展工作：一是树立准确的、合理的德育目标；二是创新德育内容；三是开拓德育途径；四是改进和完善德育方法；五是建设德育评价体系。

二、更新理念，深入理解“育人为本，德育为先”的含义

全面发展是社会主义教育的目标，其实质是服务于社会。然而，全面发展指的是在教学中，不仅要对学生进行团结、写作、创新精神的培养，还应该促进学生良好道德品质的形成，即促进学生德、智、体、美等的发展。其中，“德”是一个人最基本的良知，是一个人的灵魂，如果一个人没有“德”，就算再有学识，都是一个没有灵魂的躯壳。因此，在中小学教学中，要贯彻落实、深入理解“育人为本，德育为先”的内涵，把德育放在优先的地位。

三、加强德育队伍的建设

德育工作开展是否顺利，德育工作者的素质和道德修养起着非常重要的作用，德育工作者也扮演着非常重要的角色，因此，加强德育队伍的建设，打造一支高素质、高效率、创新能力强、理念新的德育队伍是中小学德育工作是否顺利开展的首要条件。一个优秀的德育队伍一定能够培养出德才兼备的优秀人才。

总之，只有拥有高尚的道德素质，才能有效地发挥其知识的价值。因此，在中小学教学过程中，教师一定要认识“德是才的灵魂”这一观念，从而打造一支高素质的德育队伍，为培养德才兼备的优秀人才做出一定的贡献。

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随着社会的不断进步，德育在一个人成长中的地位越来越重要，不仅可以教给学生如何做人，还可以帮助学生培养优秀的品德，对小学生进行德育渗透的主要平台就是语文的教学。因此，深入探讨如何在小学语文教学中更好地进行德育的渗透变得至关重要。

二、小学语文教学中对德育渗透的理解误区

1.在教学中忽视学生的主体地位。受传统教育观念的影响，小学语文的德育教学一般应用灌输式的传授方法，将重心过多地放在了学生是否掌握了相关的德育知识，而忽视了德育教学中学生主体作用的发挥，以及引起的情感的变化，使得许多学生难以真正地接受德育的渗透。

2.将美育与德育混为一谈。随着社会各界对审美的重视程度的提高，美育也变得越来越重要，然而，在教学中，许多教师将美育与德育混为一谈，区分不开，有时甚至把对审美的训练视为德育的目标。这主要是由于这些教师观念转变地不彻底，他们认为对小学生进行人生观、爱国主义等方面的教育是不现实的，因此，他们将关注点放在了对学生审美能力的培养上。

3.重智育，轻德育。在语文这门学科中，由传统的重视德育渗透，重视对学生树立正确人生观和价值观的引导，转变成为单纯的知识传授，以提高教学质量，提高升学率为主要目标，这不仅违背了素质教育的初衷，也不利于学生身心的发展。

三、在小学语文教学中进行德育渗透的途径

1.教师要以身作则，身体力行地进行德育的渗透。小学生正处于生理和心理发育的关键阶段，教师在该阶段的作用是不容忽视的。教师不仅可以通过教学对学生进行德育的渗透，使学生养成良好的品德，树立正确价值观，还可以通过自身的行为影响到学生，将自身的情感传递给学生。

2.将多媒体技术应用到小学语文的教学中。随着科技的发展，信息时代的到来，小学语文教学中也逐渐实现了教学方法的多元化，越来越多的教师将多媒体技术应用到语文教学中，不仅通过生动形象的画面激发了学生的学习热情，还为学生创设了各种情境，提高了教学效率，常用的几种多媒体技术包括放映录像、使用课件、播放录音等等。

3.活用语文教材，发挥教材的德育作用。小学语文中的教材，一方面是以小学生的年龄特点为依据进行编制的，另一方面是以对学生进行思想的渗透、情感的感染为目标编制的，因此，在教学过程中，教师要立足于文本，将文章的思想传递给学生，发挥教材的德育功能。

篇(3)

德育是学校教育的重要内容，是小学素质教育的核心。本文在分析了农村小学德育工作存在的问题的基础上，探讨了改善农村小学德育工作的一些策略，希望能对农村小学的德育工作有所帮助。

一、小学德育工作概述。

1.小学德育工作的内涵。

小学德育工作，是指教育者按照国家、地方、学校的相关要求，有目的、有计划、有系统地对小学生进行思想、政治和道德等方面的教育，使其形成符合社会需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育包括道德品质教育、思想教育和政治教育。道德品质教育主要培养学生的道德意识和道德行为规范。思想教育主要使学生形成对事物的正确认识，包括人生观、世界观、价值观等。政治教育主要是使学生树立热爱祖国、热爱社会主义等正确的政治方向。

2.小学德育工作的意义。

当今世界日益激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，是国民素质的竞争。学生的德育水平，不仅影响到我国社会主义和谐社会的建设，影响到我国在世界上的地位，也切切实实的影响着每个受教育者的生活质量。小学是人们成长发展的基础阶段，学生的可塑性强，此时开展德育工作，能起到事半功倍的作用。相反，若忽视小学生的德育工作，会对其未来的人生产生深远的影响。

二、农村小学德育工作面临的一些问题。

1.社会环境方面。

当前，我国社会正处于大发展、大转型时期，新的价值取向和行为规范还没有完全建立起来。在这一阶段，不可避免的会出现一系列问题。例如，网络等大众传媒在发挥积极作用的同时，也传播了黄、赌、毒，以及暴力等负面信息，对小学生产生了非常不利的影响。又如，社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素，也严重影响了小学德育教育工作。农村小学，特别是乡镇学校的周边环境对学校的德育非常不利。例如，一些黑网吧、黑游戏厅等违法对小学生开放，对学生造成了非常坏的影响。

2.家庭环境方面。

俗话说“父母是孩子最好的老师”，然而现在的家庭环境令人担忧。一是家长过于溺爱孩子，孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易产生“唯我独尊”的思想。二是隔代抚养，现在农村的青壮年很多选择了外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看，这些“留守儿童”失去了父母的教养和约束，容易产生不良习气。

3.德育内容方面。

新形势下，人们的价值观念发生了很大的变化，出现了多元化的价值取向，传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念，不能完全适应这种变化的需要。

4.德育模式方面。

首先，传统教学中往往采用“填鸭式”教育法，忽视了学生的主体地位。这种僵硬的教学方法，难以引起学生的共鸣，甚至使学生产生抵触情绪。其次，长期以来小学德育工作主要依靠品德这门课程，缺少同其他教育环节的结合，教育效果不理想。

评价制度方面。

长期以来，包括品德这门课程对学生的评价主要集中在分数成绩上面，缺少对学生思想行为的评价。另外，在学校和教师的考核中，主要考查成绩和升学率，德育部分占的比例较小，并且比较随意。

三、加强农村小学德育工作的策略。

1.社会环境方面。

一方面，学校应采取措施，有意识的培养学生明辨是非、自我约束的能力，对社会上的不良现象加以抵制，对网络、电视等进行合理有度的使用。另一方面，学校应配合相关部门净化学校周边环境，减少来自社会的负面影响。

2.家庭环境方面。

一方面，学校要加强与家长的沟通，通过家访活动，让学校德育走入家庭，对于“留守儿童”，教师要重点关注。另一方面，学校要有计划、有系统的向家长传播德育知识，提高家长的德育水平。通过这些措施，努力构建学校、家庭相结合的德育体系，改善家庭德育环境，提高德育效果。

3.德育内容方面。

学校要适时更新德育内容，以适应社会发展，满足学生的需求。德育教学中，在尊重现代社会多元化价值观的基础上，应始终坚持以爱国主义主线，倡导学生继承和发扬中华民族的优秀传统美德，弘扬民族精神。教师应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立诚信、责任、合作、关心、关爱、尊重、宽容、公平、公正、平等等价值观念。

4.德育模式方面。

学校应不断探索新的德育方式，以适应德育教学的需要。一方面，教学中应坚持以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。教师应以平等、公正的态度对待学生，按照思想品质的形成规律，以正面疏导为主，提高学生的参与度，充分发挥学生的主观能动性。另一方面，学校要整合教育资源，整体规划德育工作，将德育工作融入到小学教育的各个环节，建立全校、全员教育模式。另外，教师要不断探索新的教学方式，以提高德育效率和德育质量。例如，教师可以利用多媒体进行教学，将教学内容做成课件，或播放一些具有教育意义的影片等；也可以通过参观爱国主义教育基地、名人故居等形式进行实地教学。

5.评价制度方面。

一方面，对学生的评价应舍弃单纯的“分数主义”，增加思想道德方面的内容，以学生的综合素质为主要考核内容。另一方面，对学校和教师的考核中，应增加德育部分的比重，引起教育者的重视。

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关键词：德育教育；安全教育；小学；班主任；重要性

当前在小学教育工作中，德育与安全教育是其重要内容，在小学生班主任工作当中，德育及安全教育有着重要作用，它占据着极为重要的地位。因此小学班主任在进行教育管理时，应足够重视德育教育和安全教育，积极地将其工作效率提高，培养小学生三观意识，养成其安全意识，提高其自我保护能力，从而使小学生更好地成长。

一、德育教育在小学班主任工作中的重要性

首先，德育能够帮助学生和教师建立沟通的桥梁。小学班主任对学生开展德育教育时，便是一个教育和谈心的过程，班主任在这一过程中，会将学生放到一个平等的位置上，会以一个朋友的身份和学生展开深入交流，让他们能够认识并理解到做人的道理，从而更好地学习为人处世的方法，让学生在一个良好的氛围之内不断培养做人做事的行为。其次，德育能够使学生确立正确的三观。所谓的德育教育也就是思想品德教育，小学生的年龄比较小，并没有形成思想观念，小学班主任对小学生展开德育教育工作，可以让小学生形成正确的思想认识方向，使他们养成正确的人生观、价值观以及世界观，从而提高其个人品德与素养水平，让他们有一个优秀的人格。

二、安全教育在小学班主任工作中的重要性

小学生正处于接受新鲜事物及模仿外界行为的时期，由于小学生年龄比较小，其判断能力也比较低下，还没有形成辨别对错的能力，且没有足够认识和了解到周边的环境以及社会，致使小学生缺乏自身安全防范意识。因此，必须要对小学生进行安全教育，正确地引导他们的思想意识。小学生自从离开家庭步入学校起，小学班主任便成为了学生学习和生活的引导者，为确保学生安全应将安全教育放在小学班主任工作的首要位置。从此处我们可以看出，小学班主任对学生展开德育教育是保障学生安全的重要手段，学生拥有良好的生活习惯并做好遵纪守法是保证学生安全的基本要求。小学班主任应利用安全教育，让学生能够充分全面地认识并了解周边环境和日常生活当中的那些安全隐患，使他们的安全防范意识提高，并培养他们应对危险的反应及自救能力，进而保证小学生的生命安全健康。

三、在小学班主任工作中德育教育和安全教育的实施措施

（一）提高自身认识

在社会不断发展下，小学班主任应提高素质教育认识，增强其社会责任感，小学是学生教育关键和基础时期，小学班主任要明白在学生未来发展中素质教育的重要地位，在进行具体工作时不仅需要去关心学生的安全，更需要注重对学生展开思想道德教育，让学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，并且培养其良好的生活学习习惯，在紧抓学生文化教育的同时，还需要更好地和学生进行沟通，拉近师生之间的距离，让学生积极学习，为以后的学习和工作奠定基础。

（二）加强专业学习

在小学班主任有了正确认识之后，应不断强化自身专业知识。在教育事业不断改革发展之下，新课改对于学生管理方式以及素质教育要求提出了全新的挑战，而小学班主任作为学生直接引导者和责任人，小学班主任需要顺应时代的发展，转变传统的教育观念，并在工作过程中不断学习专业知识，在进行具体工作时及时更新现有的工作方式，让自己成为合格班主任，从而适应当前教育事业的发展。

（三）排除社会影响因素

小学班主任在展开德育教育与安全教育时，要及时地和学生家长沟通好，让家长能够正确地认识到学生的学习，使家长明白在文化教育以外，德育和安全教育对学生也是非常重要的，从而让家长更好地配合小学班主任工作。而学校也要提供给学生一个良好的教育平台，根据班主任工作优化考核评价机制，定期对小学班主任展开在岗培训，不断增强其专业知识。尤其是传统教育观念特别严重的教师，要将其观念认识改变；学校要鼓励年轻教师积极担任班主任，不断更新班主任工作；并且学校要配合班主任工作，积极帮助他们解决其他社会影响因素。

四、结束语

总而言之，在现代教育工作中，德育教育和安全教育是小学班主任不能忽视的工作，它关系着小学生的心理健康以及综合素质，能够帮助小学生健康成长。随着学校和社会的不断监督，小学班主任应努力将认识提高，强化自身专业知识，提高小学生在学校的安全性，帮助小学生树立正确的人生观、价值观与世界观，从而为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

［1］杜飞熠．德育教育在班主任工作中的重要性———德育中渗透爱的教育，提升幸福能力［J］．读写算（教育教学研究），2015，（30）：15－15．

［2］屠书梅．小学班主任如何做好学生安全教育工作［J］．新课程导学，2016，（36）：97．

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关键词：德育工作；有效策率；教育目标

一、当前小学德育工作问题分析

1.德育优先意识非常淡薄

实践中可以看到，在当前应试教育背景下，社会舆论以及教育政策的导向，使得很多小学的办学宗旨出现了偏离，尤其是重智育、轻德育现象屡见不鲜。同时，抓升学率的成果非常直观，而德育工作的成绩却没有衡量标杆。

2.德育工作队伍建设堪忧

实践中可以看到，部分小学学校的德育教育教师队伍建设水平有待进一步提升，甚至没有专职德育教师，发展前景令人担忧。在德育教育师资力量建设过程中，德育干部通常忙于学校管理，根本没有时间和精力参加上级培训，很多培训活动只是形式而已。

二、加强小学德育教育的有效策略

基于以上对当前国内小学德育教育现状和存在的主要问题分析，笔者认为要想有效提高小学德育教学质量和效率，可从以下几个方面着手：

1.加强德育意识建设，强化育人责任感

在实践中，应当以“德育为首”作为小学德育教育工作的基本原则。只要从在思想上加强重视，在行动上有效落实和执行，才能将德育工作有效地落实到实处，德育工作才能取得成效。同时，还要求德育老师转变思想教学理念，创新教学模式，充分尊重和体现学生的课堂主体地位。

2.加强小学德育师资力量建设

实践中，应当切实加强小学德育队伍建设，这主要是因为小学德育教育质量很大程度上取决于教师队伍建设和德育老师的个人素质。基于此，学校应当选择最优秀的干部组建政教处，将最好的教师放在班主任岗位上。与此同时，还应当将德育队伍建设与教师培训工作放在重要位置，尤其是对中老年教师应重点更新他们的教育教学理念，结合实际构建新型师生关系，加强师生之间的相互沟通与交流。

3.明确小学德育教育目标

实践中，通过强化其具体化和层次化，促使小学德育教育工作能够见实效；小学德育工作内容、目标应当贴近学生的实际生活，真正体现出时代精神。在实现德育目标高层次发展的过程中，应当注重基础性目标的实现。教育学生要攀登知识高峰先要学好基础文化知识，要为社会主义现代化事业作贡献先要学会为自己的家庭、团队和班级作贡献，要爱祖国、爱社会主义先要知道怎么去爱自己的母亲和家乡。

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1.学生思想状况喜忧参半。随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展，知识经济的突飞猛进，物质文明极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向；传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，可见小学作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，还存在着不少问题。

2.教师思想认识不容乐观。教师既是学生接受知识的指导者和传授者，也是学生思想灵魂的铸造者和传播者，教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。从调查和平时的了解中，有相当一部分老师不能以身示范、严格要求，在对德育工作的认识上存在误区。

3.家庭教育工作亟待提高。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师也是孩子的终身之师。调查中我们发现，绝大多数的教育观念与小学保持一致，但仍有一部分家长德育观念亟待加强。

二、对小学德育工作的思考

如何适应新的形势，使德育工作在“加强中改进，在改进中加强”，结合小学德育工作现状，我们感到应从以下几方面下功夫。

1.正确处理德育工作与教育教学工作的关系。德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代小学德育工作，那么，小学德育就有可能被淡化。

首先，必须加强学习，不断提高教师的思想认识。只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。在加强德育，努力使“人人成为德育工作者”中，教职工普遍存在两种想法：其一，德育是软任务，难见成效，往往说说重要，忙时不要。其二，认为现实社会的影响，德育的力度和效果以及德育水平不如过去，容易留恋以往的德育。因此，对教职工加强学习，提高认识，转变观念是极为重要的。

其次，还必须在实施德育的内容上具有广度。一方面，在德育常规中我们加强领导，加强管理。在德育框架上，我们努力做到责任到岗、岗位到人。明确以遵纪守法、诚实关心他人、热爱等为小学基础道德内容。一方面，我们注意抓住契机，组织开展各项活动，使德育教育寓于活动之中。更为重要的一方面，课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为小学德育工作的主渠道和主阵地。德育点、连接点、落实点的备课要求，切忌贴标签，使德育有意、有机地落实在教学活动之中，教育教学活动内容落实、要求明确，为人人都能成为教育工作者搭建舞台，开拓更广阔的空间。

最后，要进一步加大力度，以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。加强小学的德育，关键在于有一支良好的师资队伍。我们一方面努力加强师资队伍的建设，开展学知识、学理论、学技能活动，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感染学生。另一方面，要加大检查和考核的力度，开展文明组室、文明班级、文明教师、文明学生的评比，把德育效果作为考核的重要内容，每学期考核两次，直接与结构工资挂钩，以发挥考核的导向和激励作用，使人人成为德育工作者成为现实。

2.小学德育工作的体现途径

首先，搞好小学德育工作的前提和关键是教师自身道德的建设。首先我们要做好德育工作，必须以加强师德建设为前提，师德建设不是可以一劳永逸的工作，必须长抓不懈。因此，对我们每一个教育工作者来说，都有一个不断加强师德修养的任务。

其次，重视传统文化学习。传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以发展的土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的内容。

再次，与家庭教育、社会教育紧密结合，是小学德育工作能取得成效的重要因素。当小学应对目前学生家长多数在外的现状时，应摸索出与时代相适应的联系形式，如建立学生家长通讯簿、校长热线等方式，多与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现不良苗头，与家庭一起纠正其不良风气。与此同时，小学要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，小学德育工作才可能有的放矢，取得实效。

最后，转变观念，深化教育改革，实施素质教育也是小学德育工作的沃土。传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了创新精神和实践能力人才的培养，作为基础教育改革时期的教师应更新观念，树立正确的人生观、人才观。

3.提高认识，加大家庭、社会和学校德育形成作用的宣传力度

虽然小学生德育状况喜忧参半，但是他们毕竟处于道德思维发展的初级阶段，发展水平低，思维片面，加之阅历浅，容易产生思想品德方面的模糊甚至错误观点。教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方向发展。但在小学德育工作中，家庭、社会更是重要的主导者。目前，教育常常陷入尴尬，究其原因，是学生在校学习5天接受的正确观念，结果在家和社会待2天的时间里，就被家长的错误观念和社会上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德价值观念朝畸形方向发展了，这就要求我们在不断加强家长正确教育观念引导，消除社会不良文化影响的同时，加大小学、家庭、社区、群团的协同性和互动性，提高全社会对教育的关注，对祖国下一代的关心。

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【关键词】德育教育；小学语文教学；教学渗透

自课程改革以来，小学语文教材的内容重点就发生了较为显著的变化，更加注重对学生语文知识综合运用能力的培养，而并不是仅限于基础的字词句的教学。与此同时，在小学语文教学的过程中，还要求穿插入其他方面的能力培养，比如说德育教育，就是在小学语文教学过程中可以穿插的内容。自新课改以后，将德育教育渗透到小学语文教学中变得越来越频繁，许多语文班主任教师甚至还将德育教育作为语文教学的目标之一，在更大程度上表现了德育教育的重要地位。

一、德育教育在小学语文教学中渗透的必要性

之所以现今的教学目标需要将德育教育渗透到小学语文教学中，是因为德育教育渗透入语文教学的方式能够在更大程度上改善目前小学生教育中所表现出的一系列问题。目前许多学校非常重视对文化课程的教学，对于小学生来说，语文是一门基础课程，更是重点教学项目。但与此同时，很多学校却忽视了专项的德育教学，使得许多小学生在思想品德方面存在着较多的不足。另外，在目前小学的几门基础教学课程中，语文相对来说最为灵活，很容易在教学过程中穿插其他学科的内容，这也是在小学语文教学中进行德育教育的渗透最为关键的原因之一。

二、德育教育在小学语文教学中渗透的方法

目前，小学语文教学的方式非常多样，包括了常规的课堂讲学、课堂活动、语文实践教学等方面的内容。特别是在多媒体技术以及网络技术得到飞速发展与广泛应用以后，语文教学的方式变得更为多样。因此，德育教育的内容可以从小学语文教学的多个方面进行渗透，几乎贯穿语文教学的全程，可以让学生在获得语文知识和语言应用能力的同时，在思想品德方面也受到良好的教育。

1.从课堂讲学方面进行德育教育渗透

课堂讲学是小学语文教学最为基本的一项内容，占据了语文课程教学的绝大部分内容。在通过课堂讲学的方式进行德育教育渗透时，主要包括了两方面的内容。一方面，教师可以从课文的内容与中心思想入手，传达课文所具有的教育意义，通过口头表述的方式让学生感受到相应品德的重要性。比如说人教版六年级小学语文教材中，《学奕》讲述的是两个人学习下棋的故事，教师就可以根据这个故事告诉学生，学习一定要专心认真才能够取得一定成就。我国自古以来就是一个礼仪之邦，良好礼仪的培养需要从小做起。

2.从课堂活动中进行德育教育渗透

在新课改的要求下，教师更加注重丰富课堂教学的方式，让课堂的气氛能够充分活跃起来。因此，课堂活动是小学语文教学过程中不可缺少的一项内容，在课堂教学中融入德育教育内容，主要是从情景教学的角度，向学生宣传德育知识。比如小学人教版五年级下册语文教材中，《军神》所表现的是一种坚忍不拔的精神以及屹立不倒的气概，在进行课堂活动时可以播放相关的历史影片，让学生更加深入地了解到时期先辈们应用战斗的事迹，并将坚忍不拔的精神传承下来。一般在课堂活动中，所要进行的德育教育渗透工作需要根据课文的内容来采取一定的改变措施，有些课文内容并不适合开展课堂活动，所以也就难以进行德育教育的渗透。

3.从实践教学中进行德育教育渗透

实践教学是小学语文教学工作中培养学生语言实际应用能力的重要途径，可以直接反映出学生对所学语文知识的掌握水平。一般较为常见的语文实践教学包括了作文、演讲比赛、辩论比赛以及读书活动等等，通过这类活动，可以让学生的语文知识应用能力得到很好的训练。诸如辩论比赛或者读书活动等实践教学工作都非常容易进行德育教育的渗透。通过实践教学方式，不仅可以让学生的语言应用能力得到训练，更可以加深其对相应德育知识的理解，对德育教育在小学语文教学中的渗透效果起着决定性的作用。

在实际的教学过程中，一般将德育教育内容渗透到小学语文教学工作的多个方面，全方位地让学生在接受文化课程教学的同时德育素质也能够得到很好的提高。

三、结束语

综上所述，德育教育工作和文化课程的教育有着同样重要的地位，为了实现德育教育与文化课程教育同步的目的，需要将德育教学的内容渗透到小学语文教学中。通过从课堂讲学、课堂活动以及实践教学等方面的渗透，学生可以更好地感受到德育教育的重要性，并在思想品德方面得到提高。

总之，德育教育在小学语文教学中的渗透是新课改环境下的必要措施，是实现小学生全面素质发展的主要途径。

参考文献：

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013

[2]周艺柠.浅谈互联网时代小学语文教学中的德育教育[J].内江科技，2012，03：205-206