关于德育教育的话题精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇关于德育教育的话题范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：小学语文；德育；潜移默化；方法

很多的教师认为在教学时只要让学生背背生字词，引导他们阅读文章就足够了，这种认识是比较肤浅的。其实语文的教学是一项非常繁重的任务。《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，德育应该是语文教学的重要内容。德育培养要从小开始，要从小学生就开始进行培养。在语文教学中，教师要把教学同德育结合起来，实现小学语文教学中对小学生德育的渗透，让小学生从小就受到德育的熏陶。小学语文课堂中德育的渗透可以从以下方面做起。

一、让学生课前预习，得出自己所感受到的道理

课前预习对于学生的学习来说是必不可少的，这能够帮助他们更加明确学习目标，不至于教师讲课的时候自己还在云里雾里，跟不上教师的脚步，这是学生预习在语文教学中的作用。那么对于德育教育来说，小学生之所以要进行预习，就是为了能够让他们在自己独立阅读时得出一些结论，这样有利于他们德育观念的形成，教师在教学时更容易引入德育的话题。比如，在进行《鸟的天堂》这篇文章的学习时，教师在前一节课就布置任务，告诉学生课下要预习这篇课文，有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片，感受自然的美，这样学生就可以在课后预习这篇课文，认真阅读关于鸟的这篇课文。学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力。同时感受到，如果没有鸟的话，课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样，湖面没有活力，榕树旁边也一片静谧，丝毫没有生命力与活力。但是有了鸟之后，整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同，不仅给人们带来了观赏的愉悦，还让自己的价值得到了体现。学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用，我们要爱护这些小动物，让他们更好地装扮我们的自然。这样通过预习，小学生心里就已经有了一些道德观念，教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化，让学生在德育观念上提升到更高的层次。如果学生在学习时还像以往一样等着教师引导自己阅读，他们在短时间内不可能得出这些结论，也没有足够的时间思考，所以教师只能教一些简单的德育观念，学生的印象也不会很深刻。学生提前预习了之后，就可以避免这种情况，更有利于教师自然地引入这个话题。通过学生课前对于鸟的了解，能够让他们对这种小动物更加喜爱，教师在上课时学生也会更加认真听，体悟出自己所感受到的道理之后，自己的印象和感触也会更加深刻，他们的德育观念就会根深蒂固。所以让学生进行预习，并得出自己所感受到的道理，这是我们在语文课堂中对学生进行潜移默化的德育教育的第一步，这一步一定要走好，因为这是之后教学的基础，必须打稳根基。

二、在引导学生阅读时有意识地告诉学生一些德育观念

学生课前预习之后，教师就要开始对学生进行进一步的引导教学。还是拿《鸟的天堂》这篇课文为例，小学生虽然在课前进行了预习，对于这篇课文也有了一定的了解，有了自己的一些看法，但是他们所得出的一些道德观念还是比较浅显的，并没有认为自己应该有什么实质性的行动。这时教师就可以引导学生一句句阅读，在读到“……起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了……”在读这些关于描写鸟的天堂的画面时，教师可以通过多媒体来放映一些鸟的图片，让学生能够仿佛身临其境，然后再让他们看一些关于我们人类捕杀鸟的图片，学生在看到这些对比之后一定会有所感悟，这时教师可以提问学生有什么想法。有的学生可能会说，“人类太残忍了，鸟类是对我们有益的动物，我们不应该杀害他们”；也有的学生会说，“自然才是鸟类的天堂，我们不应该禁锢这些鸟类”。这样学生就有了具体的想法，懂得自己在道德面前应该如何做，然后教师有意识地告诉学生，我们之所以捕杀鸟类是因为捕杀他们对我们来说有利可图，而且有的人捕获鸟是因为自己实在太喜欢鸟了，希望它们能和自己在一起。学生就会开始反对教师“即使有利可图也不能杀害他们”“喜欢他们为什么要禁锢他们”等等的说法。教师就可以趁机问学生，“那我们该怎么做呢”，学生就会自然地说出要保护鸟类，即使为了自己的利益也不能杀害一些生命。这样学生在这篇课文中所学到的道德观念就不仅仅是第一步所学到的那么浅显，他们能够有具体的方法来实施这些观念，是很大的进步。

三、结语

小学生是祖国未来的接班人，小学生的德育教育不可忽视。如果德育教育做得不好，学生就无法健康成长。在语文教学中潜移默化地对学生进行德育渗透教育有利于学生的健康成长和发展。

作者:刘文君 单位:山东省淄博市淄川区杨寨镇耿家小学

参考文献：

篇(2)

关键词：初中德育；管理方法；对策

1情理并用

在初中教育教学中，如果想要真正的做好学生的德育工作，那么首先要了解学生的真实心理，抓住学生的心理特点，除此之外还要求我们的教师要真诚的对待每一位学生，从感情上来亲近学生，消除学生与教师之间的那种隔阂，平常多和学生在一起，多与学生交流，只有学生感受到老师给的温暖，才能够更容易接受教育。除了在情感上与学生实现交流以外，还要在学生做错事情时注意批评学生的方式方法。掌握好中间的度，在批评学生的时候考虑被批评者的接受程度，千完不要急躁，要抱着真诚的态度来与学生交流。让学生知道自己所犯错误的严重性，这样学生自然而然的就改变了。

2德育教育主导教学

初中的英语课程是整个教育中最关键的学科之一，英语教育不仅具备语言工具性，而且还有很强的思想性，所以说在英语课上对学生进行德育教育也是一个非常好的教学手段，所以说，很多的英语教师为了培养学生的德育品质，都将英语语言知识和思想品德教育结合在一起来讲解，让学生在接受英语知识的时候也能够接受德育教育。

3开展班会活动

主题班会是当前对学生进行德育教育的一个非常有效的教育形式，我们的教师应该根据学生的思想特点来设计主题班会的主题，只有主题鲜明，针对性强的话题才能够激发起学生的学习兴趣，这样也能够让学生对主题有一个充分的认识，通过这些教育形式，取得了很好的德育效果。

4初中德育工作管理

4．1明确教育方向：初中的德育工作要将目标定位在以中学的德育大纲为主，落实我国颁布的关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见的精神，秉承着中学生守则、中学生日常行为规范，结合学校的制定规范来进一步的培养高素质学生位总的教育目标，学校也要根据德育工作的目标来制定长期、短期的规划，逐一推进学校的德育教育发展。

4．2明确管理制度：初中的德育工作在制定了相应的目标和计划之后，还要有一个行之有效的制度来保证实施才可以，只有制度才能够约束德育工作的开展，制度也是实现目标最基本的保证，同时也是计划得以有效实施的前提，学校可以根据自身的实际状况来制定德育工作管理制度，让德育工作可以有章可循，而且也能够很好的制约德育工作中的随意性和临时性，使整个德育工作都规范起来，从而进一步的保障了德育工作的顺利进行。

4．3营造良好的德育工作环境：德育工作是一项既复杂又繁琐的工作，仅仅依靠学校的管理是不够的，还需要社会和家庭的配合，共同来加强德育工作管理，这样就会在社会中形成一个隐形的管理网络，学生在学校的时间还是有限的，大多数时间都是在家和社会当中的，社会是一个大课堂，是生产实践的重要场所，同时也是实现德育教育的重要阵地，如果说能够把学校、家庭、社会结合在一切来对学生进行德育教育的话，那么最终取得的效果将是非常显著的。怎样才能够实现这一结合，抓好学校的德育工作呢，我们从以下几个方面来探讨。（1）理论学习明道理。理论指导实践，实践充实理论。充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。（2）舆论导向指航程。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。（3）榜样引路。一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。（4）课堂渗透重德育。课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面，教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面，教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。（5）开展多样的德育教育活动。中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。5结语初中德育教育工作对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的思想品质和道德情操，对学生未来的人生发展是具有非常重要的现实意义的，因此我们的初中教师要通过多种不同的教育方式来培养学生的德育工作。与学生交朋友，更好的促进初中德育工作的有效开展。将学生培养成为高素质高水平道德的人才。

参考文献

［1］张红岩；浅议如何实现初中班级管理的科学化［J］；学周刊；2011年16期．

［2］刘伶俐；王成军；初中实验教学的现状、问题及原因探析［J］；教育测量与评价（理论版）；2011年06期．

［3］董志领；广辟语文学习思路培养学生创新精神［J］；学苑教育；2011年15期．

［4］蒲中治；浅议在语文教学中如何进行生命教育［J］；现代阅读（教育版）；2011年05期．

篇(3)

一、充分利用课堂教学主阵地有针对性地进行德育渗透。现在的学生在树立正确的价值观和人生观方面都比较欠缺，而初中语文课本介绍了许多高深品德和人格魅力的人物，我在课堂上利用对人物形象的分析，让学生在一些人物崇高理想和优秀品质的感染熏陶下，自觉树立正确的价值观和人生观。如教授《岳阳楼记》一文，通过对范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的分析，让学生明白作为一名学生要象范仲淹那样从小胸怀天下，吃苦在前，享乐在后。

二、充分利用课外阅读实施德育渗透。作家赵丽宏说：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的。” 我在教学实践中根据《义务教育语文课程标准》要求，针对学生的年龄特征、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读，并且加强阅读指导，让学生在课外阅读中受到教育发，收到良好效果。

三、巧妙利用名言警句进行德育渗透。初中语文教材中有相当一部分课文中出现了名言警句，这些名言警句不仅文情并茂、短小精悍，而且思想内容深刻丰富。我在教学中根据课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，使学生在不知不觉中受到教育。例如讲解《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句时，引导学生理解范仲淹“以天下为己任”的宽阔胸怀，学习他吃苦在前，享受在后的精神；讲解鲁迅小说《故乡》中关于“路”的名言时告诫学生人生之路是自己走出来的，在未来的人生生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神；讲解《生命的意义》“人最宝贵的是生命……”时，让学生感悟到生命的神圣和人生的真正意义，要珍爱生命，学习小说主人公保尔为全人类利益而活着的献身精神； 讲解《孟子》里的“舍生取义”，《过零丁洋》里的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”时，告诉学生这些名句震撼着千千万万仁人志士的心，激励着一代又一代人舍身为国，为正义事业奋斗终生。在教学中我还要求学生将名言警句归类整理和背诵，鼓励学生写读后感，收到良好效果。

四、充分利用作文教学渗透德育教育。作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。我认为要提高学生的写作水平，除强调写作技巧、文字功夫外，重要的是帮助学生增强道德意识，提高思想认识水平和思想觉悟。俗话说“作文先做人”，一个道德意识淡薄、认识水平低下的人，是无论如何也写不出内容丰富、思想健康的文章的。因此，在选择作文题目时，我选择一些既具有人文气息又现实性较强的话题，既让学生有话可说，有兴趣写，让作文不再成为学生的负担，又能在写作中培养学生正确的人生观、价值观和道德观。例如以“感恩”为话题的作文，主要引导学生做生活的有心人，在作文中，有的学生书写自己的成长之路，感恩父母老师于一路上的关怀；感恩社会给自己的成长提供了优越的条件。类似的如以“善良”“责任”“宽容”“自信”为话题的作文都能使学生在写作中不知不觉中受到德育教育。

篇(4)

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近几年来蓬勃发展。它是根据社会主义市场经济发展的需要,以高等技术应用性专门人才的培养为目的的高等教育。职业教育的培养对象将直接从事一线生产、基层服务和管理工作。这就要求他们不但要有扎实的实用知识而且更要具备高尚的品德。蒙牛公司总裁牛根生的用人观是:有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用。他还说:一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。

我们的教育方针是把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设社会主义现代化的合格人才。随着我国职业教育的迅猛发展,职业院校招生规模迅速扩大,高职院校学生德育教育的问题日渐突现。如何发挥英语教师特殊的育人作用,是摆在高职院校英语教师面前的重大课题。

语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,因此,语言教学不同于其他学科的教学。这就要求我们在进行英语教学的同时,不但要教授学生语言知识,诸如词汇、语法、语音、语调、翻译和写作技巧,等等,还要结合所教材料,充分挖掘其文化内涵,自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中,帮助学生在学习英语的同时,树立正确的人生观、价值观和道德观,提高自身素质和修养,奋发向上,努力进取,学有所成,为祖国建设服务。作为一线的英语教师,多年来我不仅注重对学生知识的传授,更注重其良好思想品德和行为习惯的养成。以下笔者将略作陈述,以期抛砖引玉,共同探讨。

一、结合教材,深挖主题

根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元WaystoImproveManners(如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-upquestions让同学们讨论。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”——关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要sayhello;与人道别要saygoodbye;得到他人帮助应saythanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习CollegeLife时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。中国-三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

参考文献:

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【关键词】初中班主任 德育教育 管理方法

前言：学生在初中这个阶段，是人生观和价值观初步形成的关键时期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作内容。德育工作涉及到学生的知识、行为、情感等多个方面的相互作用，而班主任是初中学生进行德育教育管理的关键人物，所以要有正确的方法对学生进行德育教育。

一、德育教育要突出学生的主体地位

初中班主任的德育教育工作要突出学生的主体地位，树立好新课改后德育工作的新理念。班主任在进行德育教育的时候要和学生做到平等地对话、耐心地交流，充分发挥学生学习的主体性，提高学生综合素质。在进行德育教育的时候，班主任要首先放下自己的高姿态和学生建立民主、平等的互动关系，为提高德育工作带来积极的因素。

老师和学生的关系是平等的，具有独立的人格，都有表达自己观点和想法的权利，师生双方首先要学会互相尊重。教师对待学生应平等的，不能带着势利眼光去看待学生。尤其是老师对学生进行评价做到不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。班主任对学生进行德育教育，不能只是做内容上比较枯燥的单向的说教工作，应同学生一起剖析事例，罢明道理，语气和蔼可亲，避免使用容易造成学生产生抵触情绪的言词。师生之间要建立良好的互动关系，相互传递情感和交流思想，知心沟通渗透道德认知，提升班主任德育教育效果。

二、加强班级文化建设

班主任对学生进行德育教育管理，要建立好良好的文化基础，发挥班级文化宣传主阵地作用。班级文化建设，首先对教师提出的要求要有全局策划思想，协条布置，发动学生齐参与，构建好德育工作的外部环境；第二要是班级文化建设要体现出一个班级的文化氛围和精神风貌。美好的班级环境能给学生带来一种美的享受，能陶冶学生学生的情操，在潜移默化中培养学生的道德情感。

加强班级文化和校园文化建设，对学生德育的培养有十分重要的意义。首先要培养学生集体主义精神文化。比如，班主任可以多组织团体活动，拔河比赛、篮球比赛，在活动中体现集体力量，增强班集体凝聚力和集体荣誉观。班主任要帮助学生形成正确的价值观和利益观，杜绝小团体主义和个人主义在班级中形成。将一些传统文化渗透到班级文化建设中，学生通过学习传统文化汲取其精髓而得到精神力量，获得道德感染，帮助他们形成健康的道德思想。初中班主任在班级中要设立正确的价值导向，比如，在班级中选取几位综合素质都很优秀的学生作为其他学生学习的榜样，给学生感召力，在精神上形成引导，让学生感染学生，提高学生道德感。

三、把握社会道德热点话题，进行针对性道德教育管理

德育班会的形式应该是多种多样，气氛活跃的。班主任不再是单方面的说教，而是由学生作为课堂的主体，老师变为班会课堂的聆听者。学期初的第一节德育教育班会课，班主任可以先安排学生进行自我介绍，谈谈自己的爱好和感悟，人生理想，或者组织学生进行朗诵、唱歌、跳舞等娱乐活动。请学生上台表演，这不仅是在培养学生的胆量，也在拉近学生之间的关系。老师上劳动课可以组织学生进行“我爱劳动，我光荣”的活动，调动学生参与”的积极性，让学生感受到劳动的不易，体会清洁工人的艰辛，从而发自内心地自觉加入环保队伍。。

另外，将社会上的事例与班上的不良习惯相结合，班主任还要对学生多进行普法教育，让学生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判别能力，要让学生有一定的的法律意识。

四、探究多种途径，重视初中德育教育管理工作的效果

1.班主任在进行德育工作的时候，最直接的方法就是和学生进行沟通交流。不过在和学生进行交流之前，要确定谈话的内容，选择合理的场合和方式。班主任要学会和学生成为朋友，真诚地对待学生，将自己真正的融入到学生中去。比如，老师可以加入到学生的游戏和活动中去；看到学生在操场上打篮球，可以过去和他们一起比赛。开始学生可能不习惯，慢慢的就会习惯，然后拉近师生的关系，使学生彻底摆脱拘束，敢于表达自己的任何观点。当然，班主任也要考虑到学生的差异性，根据学生的不同，选择不同的交流方式。

2.班主任进行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班级管理上要建立民主和开放的管理机制，给学生平等的决策权、选举权、监督权，让班级中的每一位学生都参与到班级的管理中来。学生在班级管理中能够学习到如何处理好人际关系，如何去帮助他人，感知自己的责任，培养学生责任心。学生通过参与班务管理，能够发现其他同学的不足，提醒或帮助其改正缺点，提升自己的管理能力，从而更好地纠正自己的价值观念和不良行为，这也是潜在对自己进行教育。要想让学生自主管理班级，老师就要将学生放在主置，让学生体会到自己是班级的主人，让学生在日常生活中学习自我管理，自我教育。

德育工作本身就是一项社会性质的教育内容，光靠学校教育是不够的，还需要结合家庭和社会一同完成，建立起多渠道、多层次、多系统的德育教育管理体系。班主任要定期和学生的家长进行联系，了解学生在家中的表现，也帮助家长知道学生在学校的情况，双发进行交流。老师家长在家中如何进行德育教育提供相应的指导；再就是为了锻炼学生的能力，把德育教育从课堂带到社会中进行实践体验。比如，让组织学生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清洁街道垃圾，在社会环境中去锤炼，提高道德素养。

五、注重师生的情感交流和沟通

进行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德来影响学生的道德，为学生树立榜样。实践中证明身教重于言传，班主任自身的言谈举止和自身形象都会潜移默化地给学生的德育工作带来影响，所以班主任要加强自身素质修养，以高尚的情操和良好的举止来引导学生，为学生起到正确的示范作用。

其次，班主任要以诚挚的情感去解读学生的心灵。现在的交流渠道非常的多，面对面的交流会让学生感到不自在的话，可以使用深受初中学生喜爱的QQ、邮件等方式来进行沟通交流，避免学生感觉难堪和尴尬。班主任在进行德育教育管理中要学会情感渗透，拉近老师和学生之间的距离，让学生感受到老师的关心和爱护，这样学生才能够敞开心灵，和老师进行平等的交流，心灵深处的沟通。

六、结束语

初中德育教育管理对培养学生的道德和塑造学生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切实落实好学生的德育教育工作，引导学生养成正确的人生观和价值观，在进行德育教育管理中以学生为主体，情感为沟通纽带，班级文化为载体，提高德育教育管理工作。

参考文献：

[1]林坤荣. 解析初中班主任德育工作方法[J]. 新课程学习（中），2013，11：156-157.

篇(6)

【关键词】德育 三化 原则 生活 实践 作业

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0071-02

长期以来，传统的学校德育方式更趋向于说教，更多的是强调伦理道德的知识性传授，而忽视了道德践行能力的训练。杜威说过：“道德教育应该遵循儿童自身德行的发展规律、结合各课程教学和实践活动进行。”我们只有关注学生的现实生活，让学生在践行中培养德性，在训练中培养品行，让德育教育接生活的地气，学生才会在生活中体验，在体验中内化，学校德育教育的效益才会得到更好地彰显。

笔者所在学校是一所寄宿制学校，学生住校十天，然后回家一次。学生平时都在学校这个封闭狭小的空间内生活学习，没有足够认识社会事物和现象的机会，道德判断和行为选择能力缺少锻炼。学生主动适应社会、积极参与社会的能力更会显得不足。为此，我们根据学校双周放一次假的特点，结合学生德性形成规律，实施双周生活德育实践作业，以此作为学校德育教育的补充和延伸。

在具体设计和实施这项生活德育实践作业时，我们努力做到：把握整体设计紧抓“三化”；具体设计操作秉承“四原则”。

所谓“三化”就是设计这项作业时必须紧抓内容生活化、形式作业化、构建体系化这三点。

一、以内容生活化为基点进行作业设计

“德行”是“德识”的外化形式，“德性”是“德行”的积累。为此，我们在进行生活德育作业设计时努力以生活实际为基点，从实际生活中寻找德育的契机，从学生社会体验中来设计德育作业。我们根据学部导育工作的月主题，每月设计“近、小、实”的可操作的德育实践作业，从学生的日常生活中取材，让学生能切身体验并身体力行，使说教与实际生活历练相结合，如“孝敬长辈，感恩大家行”“打扫卫生，清洁我家庭”“服务小区、服务于社会”“绿色环保，低碳进我家”“合理支配，巧用压岁钱”等主题都是从学生生活实际出发设计的。通过生活德育作业化实践，让学生学会了关爱、懂得感恩、勇于实践、认识自我，并在体验、实践和感悟中变得阳光、健康、幸福、豁达。

二、以形式作业化来实现道德实践

让德育贴近生活，生活中实现德育教育，具体可操作的形式就是将这种德育形式设计成作业形式。因为毕竟校外德育光凭说教或宣传还是远远不够的，学生没有可操作实践的蓝本，就无从下手，最后生活德育理念也就无法付诸于实际行动。将生活德育教育采用回家作业的形式是一种有效的研究和探索。既然是作业，就要让学生都尽量去完成，但又不像平时的学科作业只要花点时间动动笔就可以完成，要完成这份作业就必须去亲身体验，亲自去实践操作。

既然是作业，就还必须有反馈，家长和老师会有评价，通过反馈评价，老师就知道了哪些设计需要改进，哪些同学需要单独再补补“道德教育课”。从而再促进作业形式和内容的改进，学生也从家长和老师的评价中得到道德提升的勇气，也更愿意去完成以后的道德实践作业。久而久之，学生的道德培养就在践行这份作业时得到逐步实现。

三、以构建体系化来搭建德育框架

我们着眼于“养成・体验・实践”一体化教育，创新实践着德育教育“作业化”，德育作业“生活化”的教育尝试。同时我们在原有研究的基础上，根据学生道德体系的组建板块和心智发展规律，对生活德育作业不断进行改进、扩容和升级。最终确定了以学年为单位的生活德育作业的构建框架，形成“校本德育课程体系”。使原本粗放型德育作业设计转型升级成每个年段每个月确定一个德育作业总主题，再根据各年龄段学生，设计若干个子课题。如在三月份，总主题是学习雷锋，四年级的作业分主题是“学习雷锋，帮助邻里”，五年级的作业分主题是“学习雷锋：走进敬老院”，六年级的作业分主题则变成“学习雷锋，争做社会志愿者”。再如十月份以感恩为总主题，根据年段不同，分别安排了“陪父母上一天班”“我为父母做一次饭”“一道孝心菜，浓浓感恩情”的德育实践作业……

通过这样的体系构建，让孩子在一整个学年的每次放假回家时间都能去完成一次生活德育实践作业，构成一个全面的校外德育教育体系，而且在小学四五六年级逐步提升作业难度，对社会德育的感受也在逐步提升，对德性和品行的提升效果也在不断体现。

而所谓的“四原则”就是在生活德育实践作业具体设计时要把握以下四项原则：

一、作业形式呈现多元立体化原则

为让学生有兴趣、有能力去完成这项作业，就需要我们老师在设计这份作业时要突破常规思路，要将学科中平面型的作业模式改变成多元化立体式德育作业，这样的作业形式设计不但让学生看得见、摸得着，而且实践得了过程，体会得了情感，提升得了德性。

通过不同的作业形式使这份德育作业变得立体而丰满，无论是学生还是家长，都乐于去尝试。学生喜欢去做，必定做得特别认真，体会也就越深，受到的德育教育效果也就越突出。

作业形式不但包括学生践行的形式，还包括家长的评价和学生的内心感受等。践行的形式立体化了，作业评价也相对应地从单一指标评价学生发展改为多元化评价，不但评价实践结果，更应重视实践的过程和日常行为，也要关注学生的实践体会。笔者能结合学校十一月活动主题“应急疏散演练月”，将十一月的作业主题定为“消防安全，牢记在心”，要求将消防安全知识普及带回家里：能够利用家里随手可及的物件制作简易防毒面具；制作110、119、120报警卡，在卡上写上家庭详细地址；全家一起设计家庭成员遇到危险时的逃生方案，为每个房间规划逃生线路；将消防安全口诀熟记在心，并背给家长听。作业反馈也呈现多元化，不但要孩子反馈作业完成情况，还要求家长对孩子完成作业的过程进行评价，家长也要对自己是否认真督查孩子完成作业进行自我评价，这样在作业评价反馈中将孩子和父母的表现捆绑在一起，以提高作业完成的质量。

二、作业过程提高学生参与度原则

每月设计若干项源于学生日常生活的，可以触摸、可以做到的德育实践作业，讲究学生完成作业过程的参与度，学生参与度越高，作业完成的质量就越高，受到的德育教育也就越多。要达到这个目标，就势必要淡化作业结果考核，而更注重作业过程的实践体验，注重如何提升学生在作业中的主角成分。如“社区服务”主题作业的设计重点是让学生能够真正走进社区，了解社区，去亲身实践体验社区服务，关注的是学生是否真正参与到社区服务的过程中去，至于参与社区服务的结果如何，我们进行淡化，因为学生个体不同，社区实际情况不同，所以社区服务最后结果也会不同。只要学生参与其中就会有所收获，就会有所体会和感受，那么，设计这份作业的目的也就达到了。

三、作业主题聚焦社会时事性原则

对学生进行德性教育的题材应该是全方面的，应该综合各类题材，尤其是当下社会聚焦的话题更应该重点关注。关注时事，可以紧跟时展的步伐，生活德育实践作业就可以在全社会舆论的浪潮中得到借势，强化作业厚度和深度，使这类时事题材的作业更具及时性和针对性。如现今中日两国关于事件，笔者认为这是一个实施德育教育非常好的节点，于是适时布置《勿忘国耻，爱我中华》主题的作业，进行爱国主义教育。如现在严重的雾霾天气，我们就可以设计“保护环境，还我一片蓝天”的主题作业，让学生回家后去找找身边的污染源，思考如何来抵抗雾霾的方法，并与家长一起探讨我们作为一个小家庭可以为社会雾霾大污染做哪些贡献。这些利用舆论之势来导学生德性形成之行，德育教育的效果也会更显著！

四、作业难度体现阶梯上升型原则

学生对社会、生命、自然的认知是一个呈阶梯状螺旋上升、交替提升的一个过程，每一个成长阶段都会产生新的认知。所以在确定作业主题后，根据学生不同成长阶段来螺旋式提升作业难度，可以让学生获得不同深度的道德体验和不同幅度的德性提升。如同为感恩主题作业，针对学生年龄特点的不同，可以安排不同难度和形式的作业：四年级是《走进父母，了解父母，感恩父母》，主要通过陪同父母工作一天，了解包括“父母是从事什么工作的”“父母平时是怎么去上班的”“父母上班时午餐吃什么”“每天工作要多长时间”“父母工作中最大的烦恼是什么”等等，这是通过初步的感知来认识体会父母的辛苦；五年级作业是《算算养育帐》，包括从婴儿到小学初中到大学为止，用一长串的数字去记录父母亲为抚养和培植孩子所花费用和更多无法用数字来体现的爱的支出。这是有数据支撑的理性认识，六年级的作业是《一道孝心菜，浓浓感恩情》，这是根据六年级孩子已具备动手能力的特点来确定的作业形式，让孩子用实际行动来回报父母亲的爱。这种同一主题，通过同一个受教育体不同阶段有区别的作业形式，也符合了新课标中提出的课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。从而逐步将德性渗透并内化为学生的道德追求。

有道是：十年树木，百年树人，德育教育也不可能一蹴而就，必须遵循规律持之以恒，循序渐进，相信只要我们继续贯彻大德育理念，创新德育教育实施途径，生活德育实践作业必将为我们的校园德育教育添砖加瓦，为学生的德性、品行的形成发挥更大的作用。

参考文献：

[1]仲小燕. 论德育生活化与生活德育化. 当代教育论坛，2007（8）

[2]鲁洁. 德育课程的生活化转向. 华东师范大学学报：教育科学版，2005（3）

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根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元WaystoImproveManners(如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-upquestions让同学们讨论。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”——关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要sayhello;与人道别要saygoodbye;得到他人帮助应saythanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习CollegeLife时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。

三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

摘要:根据高职院校的人才培养目标,高职人才将从事生产一线、服务和管理工作,因此,高职人才的德育教育尤为重要。英语教师应利用其特殊的育人能力,寓德育教育于日常英语教学之中,利用教材的课文学习、课堂讨论、名言警句,并结合形势培养学生高尚的品德。

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

参考文献: